从蚂蚁中得到的启示

从蚂蚁中得到的启示（精选16篇）

篇1：从蚂蚁中得到的启示

从蚂蚁中得到的启示初一作文

世界上有很多启示，而对我最大的启示就是蚂蚁那的精神。记得在学校会来的路上，我和同学一起回家的时候。冬天温暖的阳光照在身上真舒服啊！

“林程你看着有群蚂蚁”我说：“有什么好看的”。但我还是走过去看了看，只见这群蚂蚁的头左看来西看去的，好像在观察着什么，又好像在等待它的食物。那个同学说：“唉，原来就这样啊，我还以为什么呢”我呆呆的`在那看着，蚂蚁那头上的触角仿佛闻到了什么向左边走去了。我也跟了过去。那一群蚂蚁在一只死蚱蜢的地方停了下来。自己搬了一搬搬不动便叫来了伙伴。那些蚂蚁像一个个力大无穷的大力士，把蚱蜢这只巨大的身子抬了起来抬了起来。他们的齐心合力是那么令人感动啊，蚂蚁们搬着蚱蜢高高兴兴的走了。我一直看着他们把蚱蜢搬下去。看着它们渐渐消失在我的视线中，这些蚂蚁齐心合力的精神真值得我学习。我现在知道了无论在什么时候，集体精神、齐心协力永远可以战胜一切困难，不要为了一件小事情而闹变扭，这样才会成功。名师点评：小作者通过对蚂蚁的细心观察，认识到了团结的重要，并将自己获得的这个启示分享给了读者，真是值得赞扬。作文对蚂蚁搬食物的过程描写得细致生动，“那些蚂蚁像一个个力大无穷的大力士，把蚱蜢那巨大的身子抬了起来”，这个句子将小蚂蚁的形象变得高大起来了，让读者感受到了团结的力量，细节描写比较到位。这篇文章中心明确，描述也比较细致，小作者写得很不错。“而对我最大的启示就是蚂蚁那的精神”改为“而我获得的最大启示就是蚂蚁那种团结的精神”。“记得在学校会来的路上”中“会”改为“回”。“把蚱蜢这只巨大的身子抬了起来抬了起来”改为“把蚱蜢那巨大的身子抬了起来”。

篇2：从蚂蚁中得到的启示

一缕阳光穿过窗帘的缝隙投射到桌面上。这只蚂蚁越过阳光地带，微小的身躯透彻晶莹，没有一点杂质。

书桌是一块陌生的大陆。这只孤独的蚂蚁有一点胆怯。它谨慎地左顾右盼，慢慢地朝一个方向迈出了几步，随后又不放心地退了回来，往另一个方向试探。它的小脑袋不停地摇晃，仿佛在认真地嗅着什么，作出某种重大的判断。终于，它下定了决心，义无反顾地对准一个方向前进。此刻，这只蚂蚁从我面前的稿纸上面爬过，信念坚定。

我在稿纸上写下两个字：“蚂蚁”。

这只蚂蚁在桌面上发现了我丢下的一粒饼干屑，它惊奇地停了下来，快乐得就要晕过去了。蚂蚁围绕着这粒饼干屑不停地打圈子，冲上去尝了尝，随即又退回原处，远远地打量这个意外的战利品。它在瞬息之间明白了运气的涵义。

我在心里想，可怜的小东西，多么渺小的幸福。它的.世界仅仅是这一张桌面。它无法知道，它的上方就有一副怜悯的眼光居高临下地观察它，更不知道莫一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末。

我并没有感到自己比蚂蚁优越。也许，另一个高度上面，同样有一副眼光正在注视着我，主宰我的命运——一切如同我之于蚂蚁一样。

这只蚂蚁竭尽全力地扛起了那粒饼干屑，在我的眼光下面蹒跚地往回走。它的幸福是货真价实的，我实在不忍心戳破它的快乐。

篇3：从教学失误中得到的启示

片段一:

在学习勾股定理时, 我给学生写了这样一道题:在△ABC中, AC=13, BC=15, 高CD=12, 求△ABC的周长。

我先要求学生自己画图, 分析思考, 然后我找一名学习成绩中的学生谈解题思路。

这个学生按照图1阐述了自己的思路, 我默认似的点了点头。这时有位学生立即举起了手, 我问他:“你还有其它解法吗?说说看。”结果他却说:“老师我觉得这道题X X讲错了。因为题目上说的是高CD=12, 但并没有指出CD一定在三角形ABC的内部, 所以符合条件的图形除了图1外, 还有另外一种情形……”还没等他说完, 我就面带愠色地说:“哪种情形, 你画在黑板上。”

这个学生上来画出了图2。我看着图2, 不置可否, 而脸上却有一种挂不住的难堪, “为了避免这种误解, 我们在题目中加上‘垂足D在边AB上’这个限制条件。”

片段二:

在学习一元二次方程时, 有这样一道题:若方程 (k–3) x2-2kx+k+1=0有实数根, 则x的值为 ()

A.k≤-3 B.k≥-3/2且k≠3

C.k≤-3/2 D.k≥-3/2

在讲评时我给出的答案是B, 理由是

这时一名学生举手质疑, 毫不留情地说:“老师, 您的答案错了, 正确答案应该是D.由于题目没有指明原方程是一元二次方程, 当k=3时, 方程变形为–6x+4=0得x=2/3, 也符合题目的条件, 所以应分情况进行讨论。”这时虽然我觉得很尴尬, 但还是首先肯定了这名学生解答的正确性, 并要求大家一定要从老师的失误中汲取教训, 进而提出下面的问题:“如果要选答案B, 应该怎样修改题目的条件呢?”这时孩子们开始了激烈的讨论, 最后形成一致意见, 得到两种方案:

(1) 若一元二次方程 (k-3) x2-2kx+k+1=0有实数根, 则x的值为 ()

(2) 方程 (k-3) x2-2kx+k+1=0有实数根, 则x的值为 ()

这两个教学片断, 都是由于我的一时疏忽而产生的教学失误, 但失误出现以后, 我的应对策略却截然不同。在片断一中, 我只是做了简单的补救, 而且在情感上和语言上都流露出对质疑学生的不满;在片断二中, 面对学生的质疑我并不是遮掩回避, 而是正视失误, 并且因势利导, 激活学生思维, 收到了“无心插柳柳成荫”的效果。

我从这两个教学片断中得到很大启发:

首先, 在教学过程中, 教师出现一时失误是很平常的事, “金无足赤, 人无完人。”不要认为学生指出错误是丢了自己的面子, 所以当学生提出质疑时, 不要搪塞。以为这种错误思想是受传统的师道尊严习俗的影响, 与当前教学民主的要求是格格不入的。实际上, 学生在课堂上大胆质疑, 敢于向老师“挑战”, 不正是其学习主动性和创新精神的体现吗?教师不禁要虚心听取学生的观点和意见, 而且要褒奖这种勤于思索、敢于直言的求实精神, 否则将会严重挫伤学生的学习积极性、泯灭学生的创造潜能。

其次, 教学改革必须着力于教师教育观念的转变, 不但要考虑教师怎样教, 更要考虑学生怎样学, 教师心中只要装着学生, 教师的教才能真正为学生的学服务。这样, 当学生向老师“挑战”时, 老师就不会显得急促不安。在课堂上, 教师应该积极引导学生发现问题、思考问题、解决问题, 让学生积极参与到教学的全过程中, 师生共建一个平等、信任、理解、尊重的和谐课堂。在教学过程中, 教师要多鼓励那些思维奇特的学生, 让其得到表达自己思想、情感的机会, 达到教学相长的目的。

篇4：从企业家言谈中得到的启示

最近，笔者接触到一些纺织机械生产企业的领导，从他们对企业所处的环境、经济运行的分析，承担的社会责任以及如何管理企业的言谈，令笔者颇有感触，也倍受启发。

首先，经营企业，要有哲学家的思想。我们无时无刻都处在各种矛盾之中。譬如，外部的社会影响传播到企业内部产生的各种矛盾；企业内部在生产经营活动中的政治、经济、技术业务关系产生的各种矛盾；经济、技术、生产流通各种业务工作环节中的矛盾，还有各种人员中集体与集体、集体与个人、个人与个人的矛盾等等。矛盾的存在是现实，领导者需要抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，通过实践，使各项工作得到提高。这既是日常工作，也是对领导能力的锻炼。

作为企业的领导者，要时刻保持清醒的头脑，唯物地、辩证地看待矛盾，对待存在的问题。任何事物都是一分为二的，也同样需要用“两分法”推动企业发展。

其次，要有科学家的头脑。科学技术是第一生产力，企业的发展要靠创新驱动，靠科技支撑。在一个纺织机械生产企业里，在实施产品技术、过程技术、信息技术以及组织技术的各个环节中，都包含有多种学科的技术，多学科技术的融合最终成为企业的产品、商品甚至达到名牌商品，形成企业效益和社会效益，这些都要用科学家的头脑。把科学的幻想变成现实，必须要学科学、靠科学、用科学。

产品技术需要通过实践不断改进、提高，再实践、再改进、再提高，循序渐进使产品形成高、中、低档，这也是辩证的。循环、转换而促进发展，新的高档产品的出现，使原来高档降为中档，原来的中档沦为低档，而原来的低档自然被淘汰出局。这种位置的转换，是无穷尽的。

第三，要有出色的、可信的领导力。其实，领导力是一个很重要的问题，任何人都可以当领导，一个成功的企业领导人必须知道，要把自己领导的千军万马带往什么方向，要有一个正确的引导、思想方法和工作方法。“兵随将转”，这里不仅体现领导者的才能，还包括领导者的群众基础和群众关系。

篇5：从蚂蚁身上得到启示作文

现在，人口越来越多，每家每户都特别富有，所以大家现在都很不团结，自私自利，只顾自己，不顾别人。而小小的蚂蚁，却比人类还要优秀，它们团结友爱，互相帮助，从不自私自利。

一次，双休日，我下楼下去玩，我在草坪中走来走去，跑来蹦去，玩的不亦乐乎。突然，我在草坪旁发现了一只狗在啃一块骨头，啃了一会儿，它高高兴兴地走开了。这时我才发现，两只小蚂蚁一直在注视着那只狗，直到那只狗离去，它们站在骨头的上面，待了一会儿，我发现一群蚂蚁爬了过来。这是怎么回事呢？我上网一查，原来，蚂蚁的触角能发出一种声波，人是听不见的，这种声波就是蚂蚁用来互相沟通的。当一只蚂蚁遇上了食物，它自己搬不走，这时它就要请支援了，它通过声波来呼唤自己的同伴。它们用了几秒钟就把面包抬了起来，运回了家。另外，一直蚂蚁能搬起来比自己体重重三十倍的东西。

篇6：从蚂蚁中得到的启示

如果有一天，一个朋友问你：“请问你尊敬过蚂蚁吗？”大多数人都会说：“当然不会！”不过我相信大家听了下面这个故事，你一定会对它万分尊敬。

你能想像在火海中，最外一层的蚂蚁辟里啪啦的烧焦声吗？那是团结的力量，这力量是做不到的。现在的人们，都是绞尽脑汁想着如何自救，这难道不是自私自利的表现吗？现在有几个人能在绝境中不顾自己安危，去救其它人呢！恐怕这是非常少的.。所以，缈小的事物不一定是卑微的，在日常生活中有哪些是比蚂蚁这种精神尊贵的！

还记得有一次爸爸带我去看牙，当时是晚上。在路上开车的时候经过一条路正在向前行驶突然堵车了，一打听才知道那条路上有个电线冒出了火花然后要赶紧给119让路爸爸往后倒车可是后面的人一点也不团结不肯倒车，经过大家的劝说最后那个人终于肯倒车了，后来119赶到把灭了。

篇7：从漫画中得到启示

今天，我在书中看了一幅漫画，并从得到了启示。

故事中的主人公是：活泼可爱的小男孩和善良勤奋的小女孩。在一个放学的时候小女孩刚刚走出学校的大门，就看见垃圾筒的旁边堆了许多垃圾。小男孩觉得很奇怪，就问到：“怎么了呀？”小女孩说：“叹。”小男孩问：“什么事让你愁眉苦脸呀？”小女孩难过地说：“你看，垃圾筒都离自己这么近了，反而把垃圾扔在外面，小女孩这真是放在眼里，急在心里，小女孩全然不顾自己洁白又娇嫩的小手一次次捧起肮脏的垃圾放进垃圾筒里。小男孩也不甘示弱，他从书包袋里拿出了一张白纸，又从文具盒里拿出一只水笔，在上面写了：文明——只差一步。写完了以后，他从书包袋里拿出双面胶把它给贴了上去，贴上去以后，他们俩都高兴地笑了。

我从这件事之中得到了一个启示：文明在生活中随处可见，只要你仔细去观察就会发现。希望个别同学能告别陋习，崇尚文明！向不良卫生习惯宣战！让文明的气息洋溢在城市的每个角落！

篇8：从国外教师素质研究中得到的启示

国外社会学家普遍认为,教师在社会变革中所担负的使命及角色起了变化。欧美一些人士认为,未来教师角色应具有人文特质,指导学生过智慧型生活,它不再是传统社会中的只传授知识的严师,也不全是只顾眼前利益的“灵师”,而应该是拓展心灵智慧的“人师”。

林格伦认为现代教师实际上是担负着多种职责和功能的,扮演着许多心理角色。这种角色大致可以分成三类:第一类是“教学与行政的角色”,其中教员角色最重要,还有模范、社会的代表、课堂管理员、办事员、青年团体工作者以及公众的解释者等次要角色;第二类是相对扮演的新角色,即“心理定向的角色”,包括教育心理学家、人的关系的艺术家、社会心理学家、催化剂和心理卫生工作者等角色;第三是“自我表现的角色”,包括社会服务工作者、学习者和学者、家长等形象。林格伦说:“近些年角色的着重点和教师扮演方式有了新内容”。“教师扮演许多角色,这些角色相互联系并且相互重叠。有些角色相互补充,而有一些又彼此矛盾”。

教师角色理论的研究中,近二、三十年来,国外学者在对教师“心理定向角色”有了新的认识。按传统的看法,教师的智力、知识水平与其教学效果密切相关。

然而,莫斯和怀尔德、巴尔和琼斯等研究表明,在教师具备一定的智力和学历后,其智商同教学效果相关极低,知识水平与学生学习成绩相关微弱。

对拥有了必要的智力和知识水平后,教学效果影响重要因素,西方研究者希勒及其同事的许多研究指出,是思维的条理性、逻辑性、口头表达能力、组织教学能力等。西方学者进一步证明,在具备了教学能力后,教师的人格因素是学生学习和成长有重大影响的要素或“变量”。勒温等人的实验和罗森塔尔的“皮格马利翁效应”的实验表明,教师作风民主、态度热忱、关心帮助学生、期待学生进步这些良好的人格特征,对学生的成长有积极作用。

篇9：从员工痛苦离职中得到的管理启示

不是改人之短，而是用人之长

能在工作岗位中发挥自身优势，对每个人来说都是一件快乐的事情，相反，在别人的敦促和批评下，修正自己的错误，也无疑是一件令人懊恼甚至痛苦的事情。企业家当然希望员工可以尽快地修正自身的缺点，最终把员工打造成适合企业发展需要的人才。但作为企业管理者的你可曾想过，无论管理者的初衷如何，都会在员工心目中形成一个“你对我错”的刻板印象，最终在员工和企业之间造成一条难以逾越的鸿沟，在这种对立甚至对抗的关系中，员工不可能快乐。

由此笔者建议，企业家管理员工的最好方式不是修正员工的缺点，而是充分发挥每位员工的优势。人无完人，金无赤足。世界上的每一个人都有他存在，的价值，同理，企业中的每位员工也都有他独特的优势与能力。但为何在我们的企业中总是缺少真正的人才，企业家也总是吹毛求疵地指责自己员工的缺点、错误呢?其实并不是企业缺少人才，而是因为企业家们缺少一只善于发现的眼睛，如果企业家总是带着一副有色眼镜看人，无限放大一个人的缺点，那他就永远无法真正地发现人才、挖掘人才，最终不能人尽其才地发挥每位员工的价值。俗话说，“改人之短，不如用人之长”，就是这个道理。相信企业发挥每位员工优势所产生的效益要远远高于修正员工错误后得来的效益。

员工不只是执行者更是领导者

没有人愿意成为机器上的一个螺丝钉，一个零部件。相反，每个人都希望最大限度地发挥自己的智慧，体现自己的价值。在这个彰显个性与创造的时代，那个“甘于做一颗革命的螺丝钉”的想法早已与现代人的价值观格格不入。目前企业里的新生代员工们，大多是彰显个人价值的80后、90后们，他们更需要在工作岗位中获得足以让他们发挥智慧，一展拳脚的空间。比如在日本丰田公司。每位年轻的员工都打扮得新潮时尚，他们阳光开朗。洒脱自信，因为他们深知只有精神上的快乐和充实才能让他们极尽所能地施展智慧，创造效益。再如海底捞，正是那些普通的员工才最终创造了海底捞卓越的服务体系。

那么，怎样才能给员工提供一个展示自我，发挥智慧的空间呢?笔者认为，最重要的是要给员工充分的参与权和决策权。因为只有这样，员工才能在亲身体验中，发挥主人翁意识，更会产生自我兼爱之的快乐。此外，让员工自己做决策还有一个最大的好处，那就是自己做出的决策一定会产生最大的执行力。要知道，没有人愿意否定自己，反对自己，要在实践中证明自己是对的，唯一的办法就是去实行。

然而，决策与执行也是不可分割的。如果企业把二者一分为二，一类人作决策，一类人作执行，就会产生决策容易，执行困难的窘境。由此笔者建议，企业管理者不仅要把员工当成执行者，更要把他们看作是决策者，甚至是领导者。

进步不是‘匿名化’而是“小团队”

从心理学的角度讲，人本质上都是以自我为中心的，都会本能地追求他人对自己的关注度和认同感。当人失去了关注度和认同感的时候，也就随之失去了中心感，失去了中心感，也就最终失去了安全感。现代人多有焦虑，就是因为现代社会是一个匿名社会，普遍缺少关注度和认同感。

由此，在企业管理中，企业有必要给予员工足够、持续的关注度和认同感。首先，企业员工要建立起及时有效的沟通，沟通的方式既可以采取即时激励的方式，也可以通过举行颁奖仪式的方式来对员工进行物质和精神的双重奖励。

员工做得好的时候要及时肯定，但当员工做得不好的时候，企业管理者更要给予及时的指导，对员工的想法、希望乃至忧虑要多一些认同，少一些反对。此时，就需要企业不遗余力地消除“匿名化”，而是要精心打造“小团队”。诚然，“匿名化”常被看作是现代社会进步的标志，但笔者认为，企业管理中却是要反对“匿名化”的，最好是做到“去匿名化”，因为只有真正做到管理过程的公开透明，才能在员工之间消除猜忌与恐慌，打造一个和谐、顺畅的沟通环境。而“小团队”是相对于大团队而言的，显而易见，大团队管理成本高，且很难提高每位员工的关注度和认同感，相信精明的你一定可以作出孰是孰非的选择。

不要随意给员工贴标签

中国人历来有家长教育的做法，也更善于好为人师。在企业里，领导教育、培训员工随时随地都在不间断地进行着。这里便产生了一个让员工倍感痛苦的管理方式，那就是随意给员工定性、贴标签。正面的标签还好，负面的标签却总是让人感到痛苦。比如说：“你这个人不负责任”、“你这个人没有创新精神”等等。员工如果“有幸”被贴上类似的标签，就会在公司每位员工的心目中形成一个固定的形象和定位，以至于每当人们提起类似贬损之词时，曾被贴上固定标签的员工就会被不自然地对号入座。

换句话说，随意贴标签，行为中还蕴含着一个“自我预言的实现”的心理问题。即当给一个人贴上标签的时候，无论是你，还是他本人，都会在后续工作中寻找能够证实这个标签的行为，久而久之，你证明了你的看法，员工也真的成为那样一个人了。

如何正确对员工进行评价，可在美国心理学家马丁·塞利格曼的经典著作《活出最乐观的自己》中有关“解释风格”理论中找到答案。具体说来，笔者将它总结为三个维度：

第一个维度：普遍的还是特定的。比如“这次策划没创意”和“你缺少创意”，前者是特定的解释，后者是普遍的解释，显然后者让人难受。

第二个维度：永久的还是暂时的。比如“今天你失误了”和“你水平不行”，前者是暂时的。后者是永久的，同样后者让人难受。

第三个维度：内在的还是外在的。比如“你今天的处境太糟糕了”和“你缺少安全感”，前者是外在的，后者是内在的，同样后者让人难受。

篇10：从什么中得到启示作文

穿过一条宽阔的马路，前面就是碧洲公园。“哥哥，让我下来吧！”“不用看我的吧！”哥哥自信地说，同时，脚下加大了“马力”，登上坡的时候，哥哥毫不费力地蹬上去了。我也跃跃欲试。

第一次，我像哥哥那样，借助惯力，轻轻松松地骑上去。

第二次，我按平时的速度，但骑到中间时，无论作文我怎么用力，车子总是扭扭歪歪，我只好放弃。

篇11：从什么中得到启示作文

那场寒雨夹杂着雪花落在每一个没带伞的人的头上，我走在葬礼的队伍里，那个爱我如生命的外公带着对我沉甸甸的爱和满腔的热以及一身重病离开这个世界。和外公一起生活的往事一幕幕回放。

我刚生下来没多久，爸妈为了让我生活的更好，外出打工，外公和外婆在我儿时的记忆中扮演着父母的角色。外公家的大院子里有颗枇杷树，是以前无意吐在地上的核儿长出来的树，现在已经长出果子，每年长果子的时候我都会叫外公摘下来，而没等我开口，他早已经摘下来给我。

儿时总会有一件非常爱的玩具，而我的玩具就是小皮球，院子门前是一条小河，我总会不小心把球踢到小溪里，这时候我都会大叫一声外公，他便立马出现，然后沿着小溪为我追小皮球，然后带着小皮球和湿漉漉的衣服回来。

外公在村中还是个大厨师，只要村中有什么宴会，主厨一定是他。他总会带一些好吃的给我或在家中做好多好吃的。

当人们拥有大把大把的幸福时，往往学会了挥霍。

当外公再给我枇杷时，我随手一扔；那个曾经我最爱的小皮球现在已经不见踪影；外公给我做的菜，我拿起盘子一丢，溅他一身汤汁。

直到有一天，他离开我，去了一个我到不了的地方。

篇12：从什么中得到启示作文

那天，正在上课，不知怎么了，我就走了神，思绪飞出了窗外。而这一幕，让老师发现了。老师走到我跟前，敲了敲桌子，成功拉回了我的思绪，接着严厉地对我说：“于一鸣，我正在讲课，这部分内容很重要，不认真听，怎么能会呢？你不要以为自己很厉害，其实比你厉害的人多了去了，更重要的是，人家还比你努力。”听了老师的一番话，我十分羞愧。身为班长的我，居然在上课时走神，还怎么给全班同学做榜样呢？如果因为这一次走神，而错过了重要的内容，我岂不是会被他们甩在后面？到时候，该有多尴尬啊。不行，我要努力，努力，再努力！

从那天起，我开始了突击性学习。上课时，我全神贯注地听讲，把老师教的方法“刻”进脑子里。回到家，我找来大量的题目进行练习作文，而且每题都用多种方法解答出来。我时刻提醒自己：要取得好成绩，不能被别人超越。

终于，一期一度的考试如期而至。有了这一段时间的努力，对这次考试我信心十足。试卷发下来了，我一看，试卷上的题目都是我最近练习过很多次的，但我知道，即使做过，我也不能掉以轻心。面对着面前的试卷，我一丝不苟地写着，算着。写完以后，又反复地检查了好几遍，才像吃了定心丸一样安心地把试卷交上去。

一天，两天，三天……终于等到了发试卷的那天。坐在座位上，我静静地等待着自己的成绩。“于一鸣，满分。”老师宣布的第一个就是我。我的心里乐开了花，看来，这段时间的努力没有白费。“这一次，我们班只有于一鸣同学得了满分，是什么原因呢？我想，这与于一鸣同学这一段时间的努力是分不开的。不只是学习，做事也是一样。天上从来不会掉馅饼，成功只属于努力拼搏的人。”

篇13：浅议从篮球运动中我们得到的启示

关键词：篮球,团队精神,竞争意识

1、竞争意识

竞争是人或群体为某种利益或目标, 克服各种内外障碍, 去战胜对手的心理状态和行为活动。竞争是人意志行为的具体体现, 它表现在选择目标、制定计划、实施计划等心理过程中, 也表现在果断决策、不懈努力、实现目标、战胜对手的具体行动中。

北京大学一位副校长认为“人才”首先应具备竞争意识。可见是否具有竞争意识是现代社会衡量人才的重要标准。当今人们不但需要知识、技能, 还需要竞争的意识, 并通过竞争锻炼认识事物的能力, 陶冶情绪情感, 磨炼意志;并充分地发展自己。

2、团队精神

什么是团队精神?英文称Team spirit。所有成员理想、信念、价值追求、道德修养、意志品质的整合在团队整体作风、纪律性、凝聚力和士气等方面的综合体现。当团队意识形成后, 教练与队员, 队员与队员之间就会达到一种融洽的心理状态。团队并不是一群人的机械组合, 一个真正的团队应该有一个共同的目标, 其成员之间的行为相互依存, 相互影响, 并且能很好合作, 追求集体的成功。团队工作代表的是一系列鼓励成员间倾听他人意见并且积极回应他人观点、对他人提供支持并尊重他人兴趣和成就的价值观念。

篮球运动是一项集体项目, 为了取得好的成绩, 它需要整个篮球队所有队员及教练员等的共同努力。伟大的篮球之神迈克尔·乔丹曾经说过一句话:“一名伟大的球星最突出的能力就是让周围的队友变的更好。正所谓没有完美的个人, 只有完美的团体。团队精神的影响力对篮球运动来说是深远的。首先, 它能够对团体内队员个体的行为产生约束及影响, 逐渐形成自身的行为及行事规范。这种规范同时也表现出了这个篮球团队的行为风格与准则。第二、它使每个个体的期望值保持高度一致, 而这个高度一致的期望值正是这个篮球团队所要达成的目标。第三、篮球团队内个体间的互助及信息共享, 则直接影响了这个篮球团队也就是说一个篮球队内部的沟通和协调。

3、危机意识

危机意识又叫忧患意识:概言之, 这是历史主体在社会发展转折时期或关键时期的一种清醒的防范意识和预见意识, 源于自觉的危机感、紧迫感、责任感和使命感, 表现为坚强意志和奋发精神。它是一种自我保护的自然心态, 也是一种警觉。

生于忧患而死于安乐, 是对危机意识的诠释。人若时时有危机意识, 自然思想上、行事上就会有所谨慎、小心, 处事更圆融;会发奋图强努力提高自己, 才能适应社会, 更好地为社会服务。

在篮球运动中, 时时刻刻存在着被防守、被进攻、被突破等许许多多的可能, 所以人们会一直存在危机意识, 这种危机意识也会悄悄地进入人们的内心深处, 让一个人在做事情时存在最坏的打算, 而做百分之百的努力。

4、自信心

自信, 是个人对自己所做各种准备的感性评估。它能促进成功。自信是人对自身力量的一种确信, 深信自己一定能做成某件事, 实现所追求的目标。有了自信, 人才能达到自己所期望达到的境界, 才能成为自己所希望成为的人, 坚持自己所追求的信仰。

据有关科学研究表明:“各种心理因素直接可以透过人体主要的植物神经系统作用于脑下垂体和肾上腺等分泌组织, 使身体发生各种变化”.篮球运动中, 人在缺乏自信的时候, 将会出现动作迟缓, 投篮命中率低等现象。这些都可以通过训练加以纠正, 从而提高人们的自信心。加强投篮、运球与传切球等基本技术训练能够提高投篮的命中率、突破能力和精准的传球等, 也就说有了实力就有了自信, 所以我们从篮球运动中得到启示, 不怕失败, 只要努力, 没有做不好的事情。

5、冷静的心态

冷静意思是平心静气、毫无偏见地分析道理而不感情用事。但是, 目前工作、学习还有家庭所给的压力越来越大, 人们在遇到事情时很难保持冷静, 甚至是为了一些鸡毛蒜皮的小事情, 也会大打出手, 严重时闹出人命, 这些事情屡见不鲜。

人们只有时刻保持冷静的心态, 才不会对事情的判断出现偏颇, 才能选择正确的处理方式。当一件事情失败时, 不要气馁, 完全接受已经发生的事, 这是克服不幸之后迈出的第一步, 然后找出失败的原因, 继续做下去, 才有成功的可能。

篮球运动不仅能够使生理上增强人的健康, 也能在心理方面得以完善, 篮球运动的特点也决定了这项运动可以锻炼人的团队精神、竞争意识, 也可以锻炼人的危机意识、自信心和冷静的心态。一个人只有同时具备竞争意识和团队精神才能很好地适应社会, 获得人生的发展和事业的发展。而那些缺乏竞争意识和危机意识的人, 则被现代社会所排斥, 成为社会上弱者。也只有具备自信、冷静心态的人才能在事业上更进一步, 所以我们来打篮球吧!

参考文献

[1]李希水.马丽君.对优秀篮球队团队精神的分析[J].吉林体育学院学报, 2006, (2) .

[2]杨迎天.重视学生的心理健康[M].中国学校体育, 2006, 4.

篇14：从蚂蚁中得到的启示

体育游戏是体育教学中的一个重要内容，是学生通过所喜爱的体育活动。体育游戏的趣味性和普及性为体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段，并且也是体育教学的重要辅助手段之一。它是具有一定的情节竞赛因素，富有思想性、生活性、直觀性和趣味性。在欢乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，同时还有利于提高中枢神经的兴奋性。因此，采用游戏形式的教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合青少年的生理和心理特点。在体育教学中，体育游戏内容丰富多彩，几乎所有的体育运动项目，都可以选编为体育游戏的内容。而且，场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展。

一、美国体育教学冰棒岛游戏案例分析与介绍

教学实践名称：Popsicle Island（冰棒岛屿）

活动目的：利用体育游戏，增加学生兴趣，培养团结精神，团队意识，锻炼身体，开发智力

建议适用年级：3-5年级

需要的教学材料：1、100个红冰棒

2、100个蓝冰棒

3、四个水桶

4、足够的红蓝围兜（学生人数）

活动描述：

1、活动进行时，最好不要用跑的方式，可以用走的，跳的，滑的方式。同时还要保护好自己所运送的冰棒。

2、把一个水桶装满100个红冰棒，旁边再放一个空水桶。同样的在水桶对面距离20米的地方放两水桶，一个水桶装满100个蓝冰棒，傍边再放个空水桶。

3、把一个班级分成两个队伍，一个队伍带红色围兜，另一个队伍带蓝色围兜。开始时，蓝队伍站在装满100个红色冰棒的水桶傍边；红队则站在装满100个蓝色冰棒的水桶傍边。每个队的目标就是：把对面与自己队伍相同颜色的冰棒拿到开始时傍边的空水桶里。三分钟内哪个队拿的最多哪个队就将获胜。

4、根据实际情况可以变化：

1）可以用布条或者其他东西来代替冰棒

2）老师可以让学生运用各种各种不同的运动技能来参加这个游戏，还可以利用方向和途径来增加游戏的难度和趣味性。

3）对于班里人数很多的班级，我们可以指定分成3个队伍或者四个队伍，可以再增加其他的位置，可以叫做“岛屿”。他们收集标记让他们自己颜色的东西回到自己的“岛屿”。然后开始一个新的战略方法。

教学建议：

1、如果一个学生只拿了标记冰棒的东西，而没拿冰棒，他就必须回到起点。如果拿了冰棒，没拿标记物，那他可以继续前进。

2、学生可以站在“安全岛屿”3到5秒。

3、学生要留些后卫来保护他们的冰棒所在的“岛屿”。

二、美国体育教学冰棒岛游戏案例分析给我们的启示

（一）寓教化于游戏，培养优良道德情操

游戏教学可以在欢乐的气氛中潜移默化的发展学生体格、体能，培养良好的品行。体育游戏的一个显著特征就是思想性强。体育游戏的竞赛和对抗素较多，在教学运用中严格的规则和道德规范，要求学生以高度的责任感和认真态度做好每项练习。是学生在活动中以轻松地心态看待胜负，合理的判断是非，正确的分辨诚实与欺骗，树立高尚的情操和品德。教学活动中的游戏，可以培养学生城市勇敢、顽强、果断、机敏及遵守纪律、团结友爱、关心集体、爱护集体的优秀品质、是培养共产主义思想品德与情操的有效手段。

（二）丰富情感体验、塑造优秀心理品质

体育游戏在一定规则限制内的竞争，激活了参与者的原始动机，使他们以极大的兴趣全身心的投入到游戏活动中。在充分表现自我能力、意志、情绪的同时，更深刻的体验着游戏过程中场景的变化而产生的各种情感体验：遇到困难时的意志努力；获得成功后的喜悦和欢饮；遭受挫折时的沮丧；因失误和不慎导致失败的遗憾和惋惜......。这不仅丰富了学生情感体验，提高了体育课教学的心理负荷，还有利于教师及时观察到每一个学生的个性趋向特征，并不失时机旳给与鼓励、帮助、暗示，使他们的心理素质得以良好发展，从而逐步达到塑造学生优秀心理素质的教学目标。

（三）启发思维活动促进智力发展

体育游戏过程也是一种复杂的条件反射过程，它取决于大脑皮层的分析综合能力。在游戏过程中，不仅能发展学生想象能力、形象思维能力和运用表现能力，还可以培养学生的观察力、记忆力、判断力，使学生的思维跟为活跃，感觉器官和运动器官更加敏捷发达。认识能力、接受能力以及解决问题的能力也不断得到锻炼和增强。

（四）在教学和训练中有准备和引导作用

在教学或训练的准备阶段，适当的运用游戏这一有效地手段，可以起到伸展关节、提拉韧带作用，有利于增强各器官系统的活动能力，客服各种机能惰性，是机体进入工作状态；运动能力接近教学训练时技术动作的要求水平，并与其内容要求相适应，有利于下一步的教学训练，同时还产生诱导辅助的效果。

（五）有利于基本知识、技术和技能的学习与掌握

学生好动，注意力不易集中，单纯学习基本技术会觉得枯燥无味，而结合体育游戏，则可使学生借助想象，运用体育器材设备，通过不同的运动方式，生动而自然的在欢乐而有趣的活动中去学习领会体育的技能。

（六）教学方式多样化，符合学生兴趣

篇15：从大自然中得到的启示作文

学校春游的时候，我们去花港观鱼看鱼。在鱼池里，我发现池子里水发黑了，池面上都是垃圾浮着，隐约听见几只小鱼在说：“怎么办呢?要不我们游到别处地方生活”。“那不一定，别的池子、河、海都被那些人类给破坏了。”“哎，那该怎么办呢?”我听了鱼儿们的交流，心里总是有些担心，螃蟹突然朝我爬来，说：“哎，我们美丽、快乐的家园，就这样给毁了，请你帮助我们。”贝壳也来诉苦了。“你是知道的，我们肚子里的珍珠一向最让人喜爱，可现在我们的珍珠变的又小，又不光滑，不像以前那样受人喜爱了。”贝壳继续说：“希望你能帮助我们。”我想了想就答应了。

然后走进森林里，一只只美丽、可爱的鸟儿走过来热烈的交流着，见我走过来，就立刻停住，对我说：“你能帮助我们吗?”“有什么问题可以说一下。”我说道。“就是因为人类排放废气，天空中空气不新鲜，我们不能高飞了，然后，人们开始破坏我们的家园：砍树木、放废气，真让大家头疼，我们已经搬了很多次家了。我们不能再搬了，再搬我们会因为体力不支而倒下了的。”我听后觉得难受，都是我们人类只想着自己，不想动物们，才让它们如此。我马上回到家，向环保局写了意见书。

篇16：从蚂蚁中得到的启示

大家都知道，老鹰是世界是寿命最长的鸟类，它可以活70岁。要活这么长的时间，它在40岁时必须做出艰难的决定。

当老鹰活到40岁时，它的爪子开始老化，无法有效的捕抓猎物。它的喙变得有长又弯，几乎碰到胸脯。它的翅膀变得十分沉重，因为它的羽毛长得又浓又厚，使得飞翔十分吃力。它只有两种选择：等死，或经过十分痛苦的更新过程。

这个过程长达150天，它必须和努力地飞到山顶，在悬崖上筑巢，停留在那里，不得飞翔。老鹰首先用它的喙击打岩石，直到全脱落，然后静静的等新的喙长出来。它再用新喙把指甲一根一根地拔出来。当新的指甲长出来，它便把羽毛一根根地拔掉。5个月后，新羽毛长出来了。老鹰开始飞翔，它就可以再活30年了。

老鹰再生是个痛苦的过程，为了延长生命，它必须这样做。现在我们正在进行城乡环境综合治理，最难治理的就是我们生活中的种种陋习，它阻碍着我们自身和社会的发展的，就拿我们小学生来说吧，在我们身上的陋习如：浪费水?电?纸和粮；打架?骂人?不礼貌；上网吧?玩游戏；乱涂乱画，不爱护公物；走路看书，闯红灯；娇气?依赖性强；乱扔垃圾?乱吐痰；贪玩?不认真完成作业；不尊老爱幼，不尊敬师长；搞恶作剧；吃三无小食品；上课注意力不集中等。从老鹰再生的过程中，我体会到了：生命是个不断更新的过程。老鹰经过痛苦重获新生，而我们不也应该在日常生活中不断的努力，抛弃限制阻碍我们发展的陋习，既然老鹰能做到，我们更能做到，因为我们的蜕变是一种灵魂的洗礼，是从一个自我走向另一个自我。四川德阳罗江县万安福和希望小学校五年级:叶宇星

篇一：老鹰重生的启示

老鹰重生的启示

有这样一则震憾人心的寓言：老鹰寿长70岁，而至40爪即老化，喙弯长几可及胸，羽毛浓密厚重而行动艰难，生命受到威胁。此时，鹰若想生存，必须飞至悬崖，击打岩石以拍掉长喙，待新喙长出再用以拔除老爪甲，待新爪长出再拔掉老羽毛，前后历经五个月之痛苦淬炼，方焕然新生，便可再翱翔天际30年。

这则寓言揭示出了一个极其深刻的道理：要想获取新生，要想昂然前行，就必须甩掉包袱，轻装上阵，甚或凤凰涅槃，浴火重生。而一个人的成长乃至一个企业的发展，又何尝不是如此呢？我们在长途跋涉中，无论个人或组织，一个时期或一个阶段后，都可能背负沉重的包袱，都可能累积厚重的尘垢，若不及时减负与去除，我们前进的速度就必然慢下来，甚至于停滞或消亡。所以，如鹰之痛苦蜕变一般，我们必须不断地进行自我革命，洞悉并及时清除自身的尘垢，以保持昂扬奋发的状态。

亚宝已经负重前行了30余年，历经风雨坎坷而高歌猛进，不断做强做大，成就了令人振奋的事业，铸就了绚烂的品牌形象。但我们也必须看到，一些固有的经营模式与规章制度渐趋老化，一些人的思维方式和行为习惯已经跟不上企业发展的步伐，各个层面上的一些短板正逐步显现，若不及时革除、改进与弥补，我们就会遭致阻梗，就必然落伍。我们目前在经营管理上采取的一系列创新改进之举，都是大势所趋，是势在必行。

目前，我公司正在推行的规范化、流程化、精益化管理，对每个人、每个组织都提出了更高的要求，其要义在于适应集团化发展的需要，在于适应企业转型升级的需要。当然，这样的变革举措，无疑会触及一些个人和组织的利益或弱点，一定会产生“阵痛”，正如鹰之去喙、拔爪、除羽。艰难困苦，玉汝于成，要知道，唯有经历如此的淬炼与蜕变，我们的企业才能够焕发青春，才能激发出张力与正能量，才能够像雄鹰一样展翅翱翔，搏击长空。

智者不惑，勇者不惧。变革蕴藉着广大员工诸多的期待和企业灿烂的希冀，我们每个人都应该学习雄鹰的精神与胆识，在变革中顺时乘势，极目高远，内外兼修；要不拘于成见，不囿于常规，敢于打破壁垒，颠覆传统，戮力精进，抒写碧锦纳川人新的更加精彩的传奇。

篇二：老鹰重生材料作文及范文

阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

老鹰活过四十岁时，它的爪子开始老化，啄变得又长又弯，翅膀变得十分沉重，抓不到猎物，飞翔十分吃力。于是，老鹰开始在悬崖上筑巢，操练飞翔，还会击打岩石，直到喙完全脱落。然后静静地等候新的喙长出来。然后，它要再用新长出的喙，把指甲一根一根的拔出来。当新的指甲长出来后，它们便再把羽毛一根一根的拔掉。五个月以后，新的羽毛长出来了。这样，经过大约150天残酷磨练，老鹰又会再活三十年！

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不要抄袭。

优秀作文：

人生的选择

老鹰在40岁时必须做出困难却重要的决定：是等死还是选择经过一个十分痛苦的更新过程？老鹰在等待死亡和获得新生之间最终选择了新生，又成为一只翱翔天宇的雄鹰。漫漫人生路，我们也会面临着无数的选择，高尚与卑劣，集体与个人，痛苦与安逸----无论哪种情况，我们都要做自己人生的主宰，都需要坚强的面对，我们都要做出正确地人生选择。

选择苦难，不向命运低头，能够迎来生命的华彩。

司马迁遭人陷害，坐在阴冷的牢房中，是选择死亡还是选择接受宫刑而从此屈辱的活着？在苦难面前，他没有向命运低头，他在痛苦的抉择时，毅然决定要用自己残缺之躯，为大汉写一部史书。司马迁在屈辱与困难面前，没有向命运低头，他昂起坚强的头颅，大声地向命运说不，以惊人的毅力，写出了举世闻名的《史记》，他也因此迎来了生命中的华彩篇章。

选择坚强，不向命运低头，能够得到世人的敬仰。

洪战辉面对着支离破碎的家庭，面对着年幼的妹妹，面对着贫困和苦难，他没有向命运低头，而是选择了勇敢坚强的面对。他一边照顾精神失常的父亲，一边挣钱养活幼小的妹妹，这位十二年来带着妹妹上学的男孩子，他所历经的苦难，他的自强自立，对生活的乐观，通过媒体感动了无数人，也让无数人记住了他的名字。

选择奋斗，不向命运低头，能够给世界带来震撼。

马丁路德·金为了争取黑人的合法权利与地位，倡导非暴力运动，他遭到了美国白人的追杀迫害，又不能得到美国黑人的理解，但他依然坚信，要想使黑人世世代代都能享受与白人平等的权利，就必须放弃暴力。他没有向命运低头，他选择了继续奋斗，虽然他牺牲在美国白人极端主义者的枪口下，但他的奋斗精神却震撼了世界，最终使美国黑人迎来了属于自己的春天。

那么在挫折与苦难面前，我们怎样才能做出正确的选择呢？

从老鹰、司马迁、洪战辉、马丁的选择中，我们看到了智者的光彩，更看到了斗士所特有的韧性，那是精神睿智的结晶，是人格力量的聚集。让我们勇敢面对苦难，做自己命运的主宰，在苦难面前做出明智的选择。

老鹰选择了苦难，得到了重生；我们选择坚强，我们不畏惧苦难，也定能奏响生命中最动听的乐章。

篇三：幼鹰学飞的启示

幼鹰学飞的启示

小幼鹰出生后不久,就要在母鹰的帮助下独自飞翔，幼鹰需要成百上千次的飞行训练，才能获得母亲口中的食物。之后，母鹰把幼鹰带到高处，然后把它们摔下去，有的幼鹰被活活摔死，但母鹰不会因此而停止训练，因为母鹰深知，不经过这样的训练，孩子就不能飞上高远的蓝天，也就无法生存，最终是一死，还不如现在早死。所以，只有那些被母亲推下悬崖仍能胜利飞翔的幼鹰才会进入下一步更为严峻的考验。它们那正在成长的翅膀会被母鹰残忍地折断大部分骨骼，然后再次从高处推下，有很多幼鹰这时将成为飞翔悲壮的祭品，但母鹰仍不会停止这种训练，因为，鹰的翅膀骨骼的再生能力很强，折断后不停地振翅，翅膀充血，不久便能痊愈，而痊愈后的翅膀则似神话中的凤凰一样死后重生，长得更加强健有力。所以，能生存下来的鹰是经受住这一步步残酷考验的最终胜利者。有人曾动过恻隐之心，偷偷地把一些还没来得及被母鹰折断翅膀的幼鹰带回家中喂养，但后来发现，这些被喂养长大的鹰至多飞到房屋那么高便要落下来，那两米多长的翅膀已成为摆设。

我无意说要父母如此这般残酷去训练自己的孩子。这个故事告诉我们，人要具备生存的本领，必须多经历，唯有经历才能获得。很多家长姑息孩子，家里的事这也不让做，那也不让做，孩子的任务就是学习。笔秃了，别自己削着手了，妈给你削好了。渴了，水来了，别自己倒水烫着了；想睡了、床已经给你铺好了；衣服脏了，脱下来，妈给你洗了，你什么都不用管，任务就是学习。试问，学习的目的是啥，考高分！考高分又是为了啥？为了考个好学校！考好学校又为了啥？为了争面子！为了将来有个好工作！好，最后孩子终于考上了你满意的学校（是你满意，不一定是你的孩子满意）。大学几年结束了。孩子很会学习，继续读研吧，读完了，毕业了，面子可有光了，父母可骄傲了。这该工作了，单位一看，这么高的文凭，要你吧。可是，一分配工作，这个做不好，那个不会做。换一个工作吧，可还是做不好。一晃三十好几了，对象没一个，工作不顺心，这一连串的失败，心里所遭受的打击可想而知，这漫漫人生路怎么走啊！爹妈曾经的骄傲，现在成了心病。爹妈总有一天要离去，叫人如何放得下心。哎！别以为我这是在编故事，这是发生在我身边的真实故事。

我们学习的最终目的，无非是为了提高人的能力，人的生存能力。这些能力包括自我学习的能力、生活自理能力、社会适应能力、与人相处能力、挣钱能力。如果学习将这些能力割裂开来，单纯的只是为了学习而学习，那就会出现我上面说的故事的结局。

有句话叫“贫者独善其身，达者兼济天下”。我们每一个人来到这个世界都是一无所有的贫者，你自己都不能完善自己，将来又如何兼济天下，服务于社会呢？我们每个父母都承载着完善子女的天责。孩子来到这个世界，就有权利了解这个世界，有权利用自己的双手和心灵去触摸和感受这个世界，让自己懂得更多。只有当自己的羽翼丰满后，才能在这个社会如鱼得水。而许多父母为了自己的面子和所谓的孩子的前途，自以为是的剥夺孩子的这些权利，为社会创造一个“废人”，最后还凄凄哀哀，觉得老天对自己不公平。请问，你真的是为孩子好吗？你首先剥夺了孩子经历的权利，他又如何去获得呢？成了“废物”正是你的过错。

篇四：小学作文：从这件事中得到的启发

从这件事中得到的启发

每个人都有金色的童年，当然我也不例外。我的童年好似调色盘，五彩斑斓。童年的我经历过许许多多的事。唯独有一件，令我难忘。