班主任工作心得与体会

班主任工作心得与体会（精选10篇）

篇1：班主任工作心得与体会

班主任工作经验交流会发言稿

—浅谈当班主任的几点心得与体会

尊敬的领导、各位班主任：大家好！感谢学校给我这个机会和各位班主任一起探讨当班主任的一些心得和体会，也借这个机会向各位班主任虚心讨教班主任工作经验和管理方法。

我当班主任的时间不长，只有短短的五年，带过几个不同的班级，充分体会到班主任工作的艰辛，也从中得到过一些快乐，更重要的感觉到我们所肩负的那份责任。几年来我一直努力地工作，不断地进行自我完善和提高，争取不辜负领导和学生信任。虽然期间也取得了一定的进步，但工作中仍存在很多的不足。我从德育工作和常规管理两个方面讲述一下我当班主任的一些体会与做法，不当之处希望大家多多批评指正。

第一方面：德育工作。

1、用心与学生沟通，建立良好的师生关系。

我们班主任每带一届班级，都要面临不同的挑战，面对不同的学生。做好与学生沟通、建立

良好的师生关系是一个非常重要的过程。班主任深入班级管理的第一线，天天与学生打交道，与学生相处是否融洽对一个班级的管理有直接的影响。所以我们班主任平时要深入学生中间，关心爱护每一位学生，倾听学生的心声，让每一个学生都能真切地感受到老师在关爱着他，老师是他最好的朋友，从而能够放下一切心理包袱，在融洽、祥和、其乐融融的大家庭中愉快地学习和生活。只有建立了良好的师生关系，让学生体会到我们对他们的关心和爱护，一个班级才会和谐，我们带起来就很顺手。

2、客观地评价和尊重每一位学生

我们每一个人都有自己的优点和点，学生也是如此。每一位班主任都希望自己班的学生乖巧

听话,勤奋好学。但事实往往不会如此,每个班级都会几个难于管理的调皮学生或者是学习不求上进的学生。作为班主任我们不能在心里上存在偏见，甚至岐视他们。这样在很多事情的处理上就会有先入为主的思想，不能客观地处理问题，对学生造成一定伤害，也会加剧他们向不好的方向发展。(举例：09届三（7）班黄文博同学)所以我们应该全面客观地评价一个学生，充分挖掘他们的优点，给他们多一些关怀和鼓励，并加以正确的引导，往往会起到事半功倍的效果，也会得到学生的信赖和尊敬。

3、培养学生良好的行为习惯优秀的道德品质

我国著名教育家叶圣陶先生十分重视少年儿童良好行为习惯的培养。他认为，“我们在学

校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。”教育专家孙云晓也明确指出：“道德的核心是习惯”。良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件。我认为行为习惯的培养基本可分为

“做人、做事、学习”三方面，通过身边的一些小事，让学生明白做人的道理；再引导学会如何做事，至于学习学做人、学做事本身就是学习的过程。（举例：08届高三（10）班的卫生问题）

4、做学生的榜样

“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”，这句话强调了榜样的作用，而我们每一位教

师就是一个榜样！我们学生的人生观、价值观、世界观正值一个形成的过程，很容易受周边事物和人的影响。我们班主任作为和他们接触最多的人之一,我们自身的品格、学识、涵养对学生有潜移默化的影响。所以特别要注意一些小事、细节，有些事我们自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯我们。他们在心中评价我们，在背后议论着我信。我就曾听过这样的议论：“要我们到校别迟到，可他不是打铃了才匆匆进课室？”“要我们抓紧分秒学习，可他做事不也一样拖拖拉拉？”“要我们书写工整，可瞧他的板书„„？”„„，所以，教师要特别自尊、自爱、自信、自强，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止及浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服。这样才能让学生从情感上接纳你，为你的班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策！

第二方面：班级常规管理工作。

1、创建一个能做事、会做事的班委团体

一个好的班委团体，对班级管理很重要。培养一支良好的学生干部队伍，教会学生自我管理，是形成健康向上的班集体的重要保障，而班干部是班主任的左膀右臂，也是班级的核心，班风，学风好坏与班干部作用的发挥有密切关系。班干部的选拔组成 是个比较重要的过程，但我本人却不是很看重，因为我们在接手一个新的班级的时候，对学生一无所知，你也不知道谁一定做得好，谁做不好，如果频繁调换班干部也不利于班级的稳定。当了五年班主任，我只先过一次班干部。我个人更看对班干部的培养和引导，没有人做不好的事，也没有不会做事的人。在班干部的培养上首先要让他们明白各自的职责；其次，要教会他们如何管理好班级；同时也 注意处理好与同学们之间的关系。一个能做事、会做事的班委团体对我们班主任的工作起到非常关键的作用。（举例：09届高三（7）班班委）

2、制订班级管理制度，激发竞争意识，形成良好班风

良好班级管理制度是进行正常的学习和生活的保障。如果没有一定的规章制度来约束学生的行为，那么学生就会处于一种无序的状态。每个学年开始，我都要参照学校的学生个人思想品德量化考核条例，结合本班的实际情况制定班规，以量化分对学生进行管理考核。每周、月、期进行总结，对量化不合格的及时进行处理，比如一周扣分达到30分进行批评教育，扣分达50分全班通报批评，连续两周通报批评就通知家长协助教育等。当然对量化分优秀的同学在在期中、期末进行两次表彰奖励。通过这几年的实践，我感觉到这些管理制度在班级管理中发挥了很大的作用，对学生形成了很好的管理约束，极大地促进了他们自我管理能力和热情，激发了他们的竞争意识，培养了他们的集体荣誉感，形成良好的班风。

3、细化管理，常抓不懈。

班主任工作具有长期性、细致性的特点，所以对于我们班主任来说一定要有足够的耐心和顽强的毅力，始终保持锲而不舍的精神，对班级管理要常抓不懈。如果我们的工作做得不细，抓得不紧,学生从思想上也会放松,从而影响到班级的管理和学生的学习。（举例：高三（1）前阶段的不足）所以我们时时刻刻从学生的学习、纪律等各各方面，长期负责，耐心持续地做好学生工作，努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶。如何做好高中班主任，学问很大，作为一个年轻的班主任，我才刚刚上路。我时刻提醒自己要努力工作，不断学习，虚心向身边的老班主任学习，学习他们的优秀的管理经验。同时也要加强自身的业务学习，提高自身的的管理能力，做一个合格的班主任。我相信，只有在实际工作中不断学习，才能不断地提高、完善。

谢谢大家！

2009/12/31

篇2：班主任工作心得与体会

班主任工作感悟与心得体会

如此强大的心理素质，得经受怎样的千锤百炼呀！但你今天碰到了我，我绝不会给你提供锻炼心理素质的机会。

我请来了他的爸爸（因为据我了解，这是他最怕的人），协助教育。就在办公室，我开启了唐僧念经的模式，开始滔滔不绝，从幼儿道德教育典型故事《狼来了》，讲到廉颇的 负荆请罪，再到我国现行司法的 零口供 定罪。期间，他的同桌交来了另一份 铁证 ：何同学自己的练习册，还有他父亲的无数次 威胁恐吓。几小时后，他的心理防线终于被攻破了，泪流满面，承认错误，并发誓痛改前非，不再撒谎，努力学习。

不姑息，不等于不原谅。处理结束后，孩子照样在班级上课，此事没有公开，也不再提起。

现在，他毕业四年了，有没有再撒谎，我不知道，但，那次事件之后，他确实听话很多，努力很多，如今，他偶尔会回校看我，看到气宇轩昂的他，我真高兴。有什么比看到浪子回头更能令人快乐的呢？ 03 善意谎言 小心维护

初二下册语文书上有一篇文章《我的母亲》，作者胡适，其中有这样的一段话：

小时不曾养成活泼游戏的习惯，无论在什么地方，我总是文绉绉的。所以家乡老辈都说我 像个先生样子，遂叫我做 穈先生。这个绰号叫出去之后，人都知道三先生的小儿子叫做穈先生了。既有 先生 之名，我不能不装出点 先生 样子，更不能跟着顽童们 野 了。

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有一天，我在我家八字门口和一班孩子 掷铜钱，一位老辈走过，见了我，笑道： 穈先生也掷铜钱吗？ 我听了羞愧的面红耳热，觉得大失了 先生 的身份！

这段话，我很认同，我的解读是：当别人对你有较高的期望值的时候，你也会不自觉地提高对自己的要求，就算开始只是装，到后来，也有可能成真的。

是的，人的成长需要谎言！

上一届的802班，有位小建同学，人很勤奋，要求进步，但基础不好，天赋一般，成绩一直处于中等。上学期的一次小考中，他的语文竟然得了102.5分，全班第一！如此超水平发挥，我很诧异。后来，查看他的试卷，原来是加错分了，应该是82.5分，要给他改过来吗？试卷已经下发，全班都知道分数了，本次考试年级不排名，对其它班级不会有影响。拿着红笔的我犹豫着。

最终，我没有改，讲评试卷时，我刻意地表扬他的进步，他的努力，号召全班同学向他学习。其实，我是有期待的，我期待他的一份诚实，一天、两天、三天 他没有找我。我的期待落空了，但我还是时常会在班级很热情的表扬他，看到他那躲闪的眼神，我更高兴。因为，我还有更深的期待。

既然他不愿坦白，证明他贪念这份好成绩，这就是我的期待。想要好成绩，就得付出更多的努力！我让你停不下来。

现在，每当我看到小建同学努力学习的身影，我就高兴，我为我守住了那份谎言的美好而高兴。其实，我维护的哪里是谎言，我维护的是一颗渴望上进的心，是一份脆弱而宝贵的尊严。

最后，我想借用李镇西老师的一句话结束此文： 教育学是迷

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篇3：班主任工作心得与体会

一、热爱

前苏联教育家马卡连柯说:“爱是一种伟大的情感, 它总在创造奇迹, 创造新人。”教师的爱, 就是热爱教育、热爱学生, 热爱岗位。教师热爱教育, 热爱学校也要热爱学校中的每一个学生。热爱学生是教师的天职, 也是班主任工作取得成功的奥秘。只有热爱学生才能与学生沟通思想, 深入了解学生的内心世界是教育工作更有针对性。这种爱, 是一种比母爱更高尚、更理智、更无私的情感。在工作中, 教师要以母爱的情怀看待学生成长过程中的缺点, 以宽容的心态对待有不良习惯的学生, 对学生的每一次尝试、每一点进步都要毫不悭吝地提出表扬和鼓励, 使他们感受到尊重、信任和关怀, 喜欢接近班主任, 进而唤醒其内心的自尊与自信, 更加努力学习, 遵守纪律, 构建和谐的班集体。班主任要培养学生对自己创新能力的自信心和获得创新成就的勇气, 鼓励学生探索新途径、选择新方法去处理问题。要善于激发学生不断创新的欲望, 促使学生的心理处于不断追求创新的状态。的确, “教育的力量不是在于你说了多少话, 做了多少事, 而是在于你满怀期待的热忱之中。”我班的李×, 父母离异对他的打击很大, 对学习毫无兴趣, 成绩直线滑坡, 仇视父亲, 顶撞老师, 与同学打架, 成了学校里的问题学生。一个偶然的机会, 我了解到他非常孝敬母亲, 主动帮母亲干家务, 有好吃的东西悄悄留给母亲。我认为这是一个契机, 当即召开了“孝敬教育”的主题班会, 并表扬了他, 号召全班同学向他学习。又多次找他谈心, 帮他分析情况, 解决问题, 终于使他能够尊重父母的选择, 正视现实。慢慢地, 他变了, 上课认真听讲, 课后主动搞卫生, 学习成绩也有所提高。

二、平等

在班主任工作中, 必须淡化教育者的角色痕迹, 与学生平等对话, 建立朋友般的师生关系, 做到师生之间的相互接纳。对学生来说他们需要的是不是神色俱厉的威严, 不是喋喋不休的说教, 他们需要的是能够理解他们、信任他们, 与他们平等对话, 伴他们成长的引路者、解惑人。

一个班里的学生, 由于基础、智商、身体等方面的原因, 成绩有好有差。长期以来, 受应试教育的影响, 好学生因成绩优秀而非常受宠, 处处优待;后进生因成绩较差而遭受冷遇, 处处碰壁;中间生因成绩平平, 许多老师不闻不问。作为一名老师爱优生并不难, 难得的是爱差生, 尤其是爱“双差生”。对待学生不能因为他们的学习成绩好儿特别亲之爱之, 也不能因为他们的成绩差, 行为不端二言之无知, 而应一视同仁、平等对待。作为班主任, 要抓好整个班, 就必须平等地对待每一位学生, 无论是在学习上还是在生活上, 都要心里想着每一位学生, 眼里看着每一位学生, 爱心惠及每一位学生。在班级工作中, 一定要养成良好的民主作风, 善于通过多种方式听取学生对班级管理工作的意见和建议, 不断改进和完善班级管理工作。要面向全体学生, 关心学生的全面发展, 不因个人的好恶和学习成绩的优劣而影响对学生的关心、爱护, 尤其是对学习或纪律上有困难的学生, 更需要倾注热情、精心呵护, 多沟通、多交流, 做他们的知心人, 把他们的欢乐当作自己的欢乐, 把他们的进步当作自己的进步。著名的教育家陶行知先生说过一句名言;“你的脚边下有瓦特, 你的冷眼中有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生”。班主任只有在学生心中树立起一个值得信任、尊重、可亲可爱的形象时, 才具有号召力, 班级工作才能搞上去。留守儿童张×, 上课睡觉, 作业多次不交, 放学后贪玩到很晚才回家, 爷爷奶奶根本管不了他。我单独找来张博, 闭口不提所犯的错误, 只是淡淡地说“听说你小学时的成绩很好, 人也很优秀。现在学习上有点小困难, 老师想帮助你, 可以吗?”他点点头。我又说想了解一下他其它功课的学习情况, 让他把家庭作业每天早上交给我, 我帮他订正。由此, 他为了按时完成作业, 上课认真听讲, 放学后回家认真写作业。一有小进步, 我就表扬他, 鼓励他, 渐渐的, 他告别了过去, 开始了崭新的生活。

三、宽容

做好班主任工作, 不仅要用制度来管理学生, 还要靠爱心感化学生。要真正做到“为了一切学生, 为了学生的一切, 一切为了学生”, 就要对学生从严管理, 处理好严与爱的关系。但在具体的操作中, 又要宽容。当学生犯错误的时候, 大多数班主任都会扳起面孔, 以居高临下的姿态, 予以训斥、批评, 语言尖锐, 咄咄逼人。要知道“教室是允许出错的地方, 学生是允许犯错误的人。很多时候, 错误是学生成长的代价和营养。”有次, 我班的小男生刘×在厕所吸烟被抓个正着, 一开始, 我大为震惊:“他一向很乖的, 是个好学生, 这是怎么了?”但我强迫自己镇定下来, 对他说“我知道你犯错误是有原因的, 但我相信同样的错误你不会犯第二次。”然后, 就让他回去了。第二天, 他主动找我承认错误。原来, 前天有人送给他爸爸一些好烟, 他偷偷地拿了一根想试一下, 我问“现在知道滋味了吧, 刺激吗?”他恳求我别告诉他爸爸, 向我保证不会有第二次了, 我笑着点头说“这是我们之间的秘密。”有时, 对学生的错误委婉地点到为止, 让其通过思考、感悟, 自行改正错误, 既不会伤害到学生的自尊心, 又使他明白了老师的用心良苦 。知道老师还信任他、关注他, 他就会表现得很积极, 从而努力学习, 奋发向上。爱因斯坦说“谅解也是教育。”对别人的过错能宽容原谅也是一种美德。宽容是温暖的阳光, 能融化孩子心灵深处的坚冰。

班主任工作不仅是一种分工, 更多的是一种奉献。要做一个学生喜欢且有威望、做一个领导信任且管理有方的班主任, 任重而道远。作为班主任应该有高度的责任心、上进心和使命感, 运用科学的班级管理方法, 把班主任工作落实到实处、细处。有人说:“要给人以阳光, 你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人, 只要我们的班主任心中拥有太阳, 洞悉学生的心理, 对学生教育动之以情, 晓之以理, 持之以恒, 和风细雨, 定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好, 实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。

摘要：班主任是班级组织者、教育者和领导者, 是学生德智体全面发展的引路人, 是联系班级各科任老师的纽带, 是沟通学校、家庭和社会各个方面教育力量的桥梁。一名优秀的班主任应该是一面旗帜、一盏灯, 引领学生走过一段精彩的人生旅程。塑造学生美好的心灵, 培养学生健康的个性。如何当一名优秀的班主任呢?那就是六个字:热爱、平等、宽容。

篇4：班主任工作心得与体会

【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）14-0202-02

针对目前的生源质量，中职学校要提高教育教学质量，班级学生管理工作是先导，班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，使班集体建设卓有成效，为社会输送大批合格的中等专业技术人才。

一、营造良好的班集体气氛，使学生融入其中

俗话说环境造就人，也能改变人。学生从初中分流到中职学校是在成绩、日常行为规范有所欠缺的，而大部分学生家庭来自农村，家庭环境的教育也存在不足，要改变他们一些坏毛病，我的班主任管理工作得从班集体气氛入手，先行树立好想培养的环境，再引导，督促他们融入進来。目标对人的思想、行为具有导向和促进的作用，因此，一个班集体若想形成强大的凝聚力，首先就要制定好班集体共同的奋斗目标，以此来激发同学们的良好动机，借以引导和规范他们的思想及言行。为了提高学生学好科学文化知识的自信心，在接任职业中专班主任工作的时候，要针对学生的实际情况，给班级制订相应的奋斗目标。可以培养学生“团结、友爱、互助，自信、上进”的良好品质，造就“有文化，有纪律，懂技术，善管理”的合格人才，这是搞好职业中专班集体建设的一项必不可少的措施，它为全班同学指明了努力的方向。为了提高学生的学习积极性和思想上的进取心，适当地开辟班级的“学习园地”“荣誉栏”或者专题栏等，对班级管理也很有帮助，在组与组之间甚至班级与班级之间引进竞争机制，利于督促学生进步。这其中无不包含着集体主义教育和团队协作的内容。而这一举措不仅可以让学生的才能有比较充分的展示，还可以让他们品尝到一些个人努力的成就感，体会到因为进取而获得的荣誉感，同时在和睦的氛围中感受老师及同学的关心和集体的温暖，从而有力地增强了班集体的凝聚力和吸引力。

对于日常行为规范的建立一定要严厉，对于已经形成的不良习惯学生是很难改掉的，所以只有用严厉的制度和处罚来督促他们的改进，首先可以先选择几个比较典型正面的好学生，让他们作为班集体的典范，一让同学们之间进行学习和模仿，二让典型的同学带动其他同学。其次，仍然选择典型的后进生进行严厉打击，让他们在错误上面教育深刻，不敢再犯。正反面交替教育，效果较好。

二、信任与鼓励是学生最大的动力

由于我们面对的学生对象自身条件比较差，学生自己心里也比较清楚，所以难免会有自暴自弃或者自卑的情绪，他们也许想表现自己但又害怕老师对他们的不信任，他们也许想上进但又觉得自己能力有限，所以给予信任和鼓励是班主任的一种艺术手段。《学记》里说：“知其心，然后能救其失也。教者也长善而救其失者也”。知心才能“救失”，才能“长善”。中职学生大多是初中阶段的后进生，在长期的“笨蛋”“不可救药”等斥责声中，自尊心、自信心早已荡然无存。作为班主任，首先就要做学生的知心朋友，应当敞开自己的胸怀，与学生搭成心灵的桥梁，让学生信任你；用你的人品和知识，让学生佩服你；用你的真诚与爱心，让学生接受你。

新生入学后的两个月里，许多学生失落心态相当突出。总觉得上中职学校就是混日子，于是思想消极，不思进取，纪律性差，学习不能专心。这个阶段，班主任假如不能及时开导，以后的工作就很难开展了。班主任必须从塑造学生的“自信心”入手来开展工作。

三、切勿急于求成，对症下药，耐心寻求适合途径有效开展德育教育

人的习惯一旦形成了，就很难改变，学生的一些不良规范也是，所以班主任在改变他们的同时不能急于求成，这样反而会有不好的效果，所以我们得找到合适的途径来进行德育教育。比如在这个信息时代里上网冲浪成了学生们的最爱。但不少学生沉溺于网络游戏不能自拔，甚至整天待在网吧打游戏。也有少数学生晚上翻越围墙出去上网，造成了极大的安全隐患。要想完全杜绝学生不让其接触网络是行不通的，于是正确的引导就显得很有必要了。我首先和同学们探讨沉溺网络的危害性，取得了一致共识。然后引导学生上网多查阅相关专业资料，多看与专业课有关的视频，制作小课件等。同时，我建立了本班的qq群，这样既方便师生间的联系，也能适当的监控学生们的上网情况，便于班级的管理。通过网络和学生交流既是学生喜欢能接受而又时尚的方式，同时也避免了学生面对老师有些话说不出口的尴尬，这样加大了我和学生之间的沟通力度，我们成为了朋友。

篇5：班主任工作心得与体会

电商专业办吴文晶

去年学校安排我与司老师参加了中职校班主任培训，收获颇丰。其中，张子阳老师与胡翠芳老师的案例分析很生动，给我留下了极深的印象，对我的工作有很大的启发。课后我就寻来了胡老师提到的一本书《班主任工作理论与实务》，细细翻阅，书中的内容与我的工作和生活比较近，涉及的主要是学校管理、班主任工作和教师成长等，从中也可以看出自己几年前、十几年前工作和学习的影子。这本书是台湾东吴大学师培中心张民杰教授的教育手记，他出版过多部教育教学专著。书中以案例作为理论与实践对话的桥梁，全书共有30余个案例分析，可谓招招是良方。通过阅读与对照，书中的案例能帮助我了解班级经营管理实践，丰富我对于班级管理的知识与能力。

通过这本书的阅读，确实受益匪浅。特别是第一章：建立班规与建立关系。俗话说：“君子之学贵慎始”、“好的开始是成功的一半”。班级管理也是如此。开学之初学生所学到的行为、习惯和态度，将影响整个学年。看过这章中例举的案例，我总结出：专家教师相对于新教师的班级管理工作，他们会花比较多的心力、时间用于准备，于学期开始之际，在按部就班、井然有序的状态下处理各项班级事务。班级规则的建立，可将教师对学生在行为、学习和态度上的期望，通过文字明白地表示出来，班主任给予学生的期望会让学生依此来表现行为。《论语〃尧曰》篇说：“不教而杀谓之虐。”在实际层面上，让学生的行为避免动辄得咎，并且在行为之初，就可预期行为可能导致的后果，让学生学习为自己的行为负责，形成讲求“法治而非人治”的民主班级。这点是值得我好好品味的。

开学之初，班级管理最重要的两项任务就是建立班级的规则和程序，以及建立班级的关系。俗话说：“徒法不足以自行，徒善不足以为政。”同样地，只是建立班规和程序，并无法让班级运作和谐顺畅；光是建立班级的关系，也不能使班级运作井然有序，建立班规和建立关系两者应该双管齐下。

古人云：一日为师，终身为父。可见为师者有何等重大的责任和使命。撇开传统的观念不谈，现在很多人认为与学生是“亦师亦友”为好。通过阅读本书，我觉得师生间最重要的是要建立信任关系。班级管理过程中，教师不要以对立面来与学生建立关系，而应该以接纳、关怀、尊重和期许来建立双赢、依赖的关系。若要建立这样的关系，教师在开学之初，就可通过班级事务和态度来达成。教师和学生有良好的互动关系，才能掌握班上学生的各种状况。今后如果接手新班我一定会学着这样去做的。当然，这种关系并非一朝一夕就可以达到的，教师可适时举办各种活动：读书会、球类比赛、交游等，让师生间的关系更加密切。

对于我们这些缺乏经验的班主任来说，读了这本书，仿佛觉得自己已经是一个老道的，经验丰富的班主任了，只是说这话，我有些“纸上谈兵”之嫌。目前我在带0513班时，处理问题也不会向以前那么急噪了，当然，问题还有很多。

尽管我从事教学工作已有十多个年头，但真正从事班主任工作的时间只有六年。虽然已年近不惑，我仍想拜师于张晓莉老师或是于凤英老师门下，希望能从这些优秀教师的成长和经验中找到自己今后努力的方向。其实，不管从事何种岗位的工作，都必须有自己的理想和追求，都必须有自己的“参照物”，都必须有自己付出的努力和心血。从这个意义上说，这本书值得我反复读，从优秀教师的成长中不断吸取养料和水分。

篇6：班主任工作心得与体会

今天有幸聆听了王爱武老师的讲座，领略到班主任工作的艺术内涵与境界。听王老师的讲座，经常让我感动得热泪盈眶，因为她对孩子们的关爱；有时，又让我感到羡慕不已，因为孩子们在她的教育下进步之快和孩子们对她的尊敬；有时，又有很多共鸣，因为我也是一个班主任；有时，又有一些自责，因为比起王老师，我做的远远不够。静下心后反思总结，结合王老师的管班之道，悟出几点心得，记之：

1、更新观念，提高自身素质。班主任是班级的组织者和管理者，班主任的言行举止，在学生成长过程中，有着深远的影响。班主任在对教育对象实施影响的同时，应培养自身广泛的兴趣爱好和高尚的情操，陶冶感染学生。要不断地学习班主任管理的先进经验，将掌握的理论知识运用到实践中去，指导自己进一步提高自身素质，班级工作才能得心应手。

2、细致入微，爱心为本。班主任要深入班级，了解每个学生，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不能只喜欢那些学习成绩好的优等生，而应该通过教育和培养，用心爱生，用心教育，让教育智慧升华，善于发现每位学生的长处，使每个学生都能发展。

3、民主平等、细致耐心。在班级管理中，班主任要主动了解学生所想、所做。要真诚地走进学生的内心世界，尊重、爱护学生的自尊心。应建设民主和谐的班风，树立班级的主体是学生的观念，形成师生共同管理班级的管理模式。

4、巧妙使用表扬和批评，善于激励学生。与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听。遇到问题，在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。

5、营造富有特色的班级。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养学生主人翁意识。

篇7：班主任工作心得与体会

会

班主任的职责和任务很多，班集体建设就是其中的一个重要任务。通过这段时间我对《小学班主任工作理论与实践》的学习，现在我结合自己的一点工作体会谈一下我对班集体的建设的一点认识。

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个优秀的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。要形成一个优秀的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。

首先应确立班集体的奋斗目标。班集体的目标，是指班集体成员共同具有的期望和追求，是班集体在各项活动中所要达到的预期目的。班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失前进的动力。

所以，一个优秀的班集体应该有一个集体的奋斗目标。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。不能太抽象、笼统，要让学生们看得见、摸得着。

其次应培养正确舆论和优秀的班风。一个优秀的班集体要形成正确的舆论和优秀的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。

正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖惩分明的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

再次应实行班级管理民主化、细致化，充分发挥班委会和骨干的核心力量。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。

班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。俗话说“要想跑得快，全靠车头带”。

要把一个班级建设得更好，光靠班主任一个人的力量是不行的，必须要有一个坚强的领导核心，他们就是得力的班干部。有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。

最后应开展各种有意义的教育活动。集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。

以上是我的一些看法和感受，很不成熟，希望大家批评指正。

篇8：班主任工作心得与体会

著名教育家陶行知先生把“爱满天下”奉为终身格言, 他说:“我们深信如果全国教师对于儿童教育都有‘鞠躬尽瘁死而后已’的决心, 必能为我们民族创造一个伟大的新生命。”爱”更是陶行知先生一生献身教育事业的不竭动力, 他不仅热爱儿童、热爱青少年、而且热爱教育、热爱科学、热爱真理、热爱祖国人民、热爱全人类。古今中外的教育家对师爱都曾作过深刻的阐述。孔子说:“爱之能无劳乎, 忠焉能无悔乎?”苏霍姆林斯基说:“一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人, 他热爱孩子, 感到和孩子交往是一种乐趣, 相信每个孩子都能成为一个好人, 善于跟他们交朋友, 关心孩子的快乐和悲伤, 了解孩子的心灵, 时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”“著名教育家夏丐尊说过:教育没有情感, 没有爱, 如同池塘没有水一样。没有水, 就不能成为池塘, 没有情感, 没有爱, 也就没有教育。

让我们用对学生的尊重、宽容、信任, 来播撒爱的种子, 让每一位学生在爱的教育中茁壮成长。

一、用爱营造融洽的师生关系

在教育工作中, 我们不可避免的会遇到一些特殊的学生, 这部分学生我们常把他们叫做“后进生”, 他们或是学习上有困难, 或是有些行为上的坏习惯。“后进生”不是天生的, 他们中有的是受不良社会风气的影响;有的是父母离异, 不正常的家庭教育造成的;由于“后进生”存在不少的缺点和错误, 因此经常受到老师们的批评, 家长的指责, 同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头, 他们需要的是老师的关心, 家庭、集体的温暖。对这部分学生, 我们要转化他们最好的方法就是“动之以情”, 只用用无限的爱来关怀他们, 消除他们对老师的敌对情绪, 从生活、学习各个方面关心他们, 给他们鼓励, 爱护他们, 理解他们, 才能建立融洽的师生关系。我班的李同学原是一个活泼开朗的女生, 可由于父母离异, 由奶奶抚养, 而奶奶忙于生意, 疏于管教, 使这个学生养成了不良的行为习惯, 爱骂人, 说脏话, 脾气大, 经常不做作业, 书写不端正, 学习成绩很差, 同学们也就不喜欢和她交朋友。但有一次, 学校里组织“爱心”募捐活动, 她一下子捐了200元钱, 通过调查, 我才知道那是她2个月的零花钱, 那次, 我在班会课上热情的表扬了她, 夸奖她富有爱心, 乐于助人, 还号召同学们向她学习。这下她别提有多高兴了, 以后每次班级搞活动, 她总是愿意出一份力, 慢慢地大家开始喜欢她了, 于是我便找她谈话, 告诉她要做一个大家都喜欢的人, 不仅要关心集体, 帮助他人, 更要搞好学习, 学习态度端正了, 学习成绩提高了, 才能真正成为受欢迎的人。从那以后, 我发现了她身上的变化, 字开始工整了, 做作业不拖拉了, 答题正确率提高了, 她重新找回了自信与认真, 看到她常挂脸上的笑容, 我真替她高兴。

二、用爱获得学生无比的信任

爱的力量之所以伟大, 还在于他能打开人们紧闭的心扉。一个成功的教育工作者, 一定是学生的朋友, 一个能获得学生无比信任的人。开学没多长时间, 从别的班转来一个男生, 因为一些原因, 他转到了我们班。对于这样的插班生, 我格外关注, 没多长时间, 就发现他的种种不良行径。比如中午规定是12点30到教室集中的, 他就有好几次迟到了;有次自习课默写英语, 我看到他居然翻开书本在抄, 其它同学还反映说他语文默写也抄的。针对这些情况, 我把他叫到办公室, 我没有严厉的批评他, 而是关切的询问他在生活学习上是否有困难, 并指出他的这些行为是对自己对老师的不信任。我还召集班干部开会, 研究帮助小杜养成良好行为习惯的方法, 还特意为小杜请了个“小老师”——班级的学习委员, 让他感受到班集体的温暖。此外, 我及时和小杜的妈妈沟通, 了解到小杜是个孝顺的孩子, 只是学习、做事没有什么耐心。我肯定了小杜的优点, 也指出了他的不足。最后我们达成一致的意见:小杜需要真正的转变自己的学习态度, 全身心的投入学习中, 认识自己身上存在的不足和缺点, 虚心接受老师同学的指点, 相信自己的能力, 提高课堂学习效率。在此后的学习中, 课堂上我总是让他回答一些问题, 课后也常常辅导他, 让他体会到老师很重视他, 渐渐的, 小杜越来越信任我这个班主任, 能对我敞开心扉, 把他的烦恼向我倾诉, 把他的快乐与我分享。教育需要爱的情感, 需要对学生的满腔热情。教师要从平等尊重的立场出发, 尊重学生的人格, 对所有学生一视同仁, 努力和他们建立朋友式的友好信赖关系, 用爱的情感去打开孩子的心扉, 让他们吐露心中的积怨与秘密, 解除其心理负担。这样我们才能成为孩子心目中最尊敬的老师, 最信任的朋友。

摘要：爱是教育的源泉, 没有爱的教育失去了教育的根本意义。笔者通过在教学工作中的心得体会, 谈谈如何以“爱”进行教育。

篇9：班主任工作心得体会

一、班主任应尽快熟悉了解学生

班主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生。学生的情况是不断发生变化的，特别是中学生，正处在长身体、长知识、思想品德形成的关键时期，易受各方面因素的影响，他们的思想往往会发生这样那样的变化。因此班主任对学生要充满爱心和信任，即要热爱学生、信任学生，这也是教师应遵循的最基本的道德，是班主任了解和研究学生的前提。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待学生，那么学生就会把你当作知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法，你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。

学生的书面材料也是班主任了解熟悉学生有力的工具。学生处于世界观、人生观形成的过渡时期，可塑性大。班主任可根据掌握的第一手材料，不失时机地智慧地引导、说服和感化他们。但是，研究学生的书面材料必须要建立在对学生尊重、信赖的基础上，找出解决问题的办法，切忌主观臆断，以免对学生心灵造成伤害。只有这样，才能顺利掌握第一手材料，并在此基础上采取灵活有效的教育方法。

二、班主任应该恩威并施，树立威信和权威

林崇德教授说：“疼爱自己的孩子是本能，疼爱别人的孩子是神圣。”陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这些名言都向我们证明了一个道理：没有爱，就没有教育。因此，班主任应该像朋友般亲人般地深入学生当中，和学生聊天谈心，与学生广泛接触，及时了解学生的思想动态，帮助学生解决学习和生活上的各种问题，让学生有一种亲切感。

但是班主任更应该在学生面前建立威信，恩威并施，才可以在工作中起到“不令而行”的效果。

班主任如何建立权威和威信呢？我认为：教师首先应该提高自身的综合素养。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重老师，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己，不仅要精通所教学科，还要将各学科特别是教育学心理学知识灵活运用。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么班主任和学生就会很和谐的合作起来。

其次，班主任必须加强道德修养，做学生的楷模。孔子曰：“德高为师，身正为范。”老师的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使学生心灵开拓结果的阳光。”因此，加强自身修养是对每位班主任的基本要求，也是班主任树立威信的基本要求。

再者具备多种能力，是班主任树立权威的有力条件。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人、知面、知心的能力；应有启迪学生心灵的能力；应有教育和管理相结合的能力；应有较高的演讲和对话能力。

三、与成绩相比，班主任更应该注重学生心理健康教育

面对现在独生子女的种种心理问题和个性问题，老师不但传道授业，更应该是心理医生。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名班主任，应重视对学生心理健康的教育，以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败起决定性的作用。因此，将班主任工作与心理健康教育相结合，显得尤为重要。

我在从事班主任工作期间深刻体会到，许多学生表现出的好动、多话、厌学、打架等并不是单纯的品行问题，而往往是由心理问题引起的。这些心理问题主要表现在几个方面，其一是情绪方面的极不稳定，喜怒无常。其次，这些学生在意志方面一般为自制力差，内心敏感脆弱。当其情感冲动时，不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时，容易动摇。当学习中碰到困难，生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观、失望，甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔。再者现在的很多中学生性格偏激，自私狭隘，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，甚至耿耿于怀；缺少对别人的欣赏与尊重，且受挫能力差；自卑怯懦，为人孤僻，不合群，做事优柔寡断，唯唯诺诺。最后，中学生进入青春期后，随着生理，心理上发生变化，一些学生情绪变得不安和烦躁，有时感到孤独、忧虑和苦闷，甚至会失去学习的兴趣和意志，打不起精神听课。因此只要班主任有的放矢地加以正确地引导、扶持、帮助和教育，这些学生所谓的心理问题是能够得以纠正与调整的。比如说，我们开展了各种形式的主题班会，一横感恩教育，学校感恩教育，户外拓展活动，运动会，篮球比赛等活动促进孩子健康成长。

篇10：班主任工作心得与体会

学习心得

3月19日和3月20日两天，我有幸参加中小学德育管理与班主任工作技能提升高级研修班，聆听了四位专家的报告，感觉受益匪浅。

一、《如何做学生喜爱的班主任》 李迪 郑州市科技工业学校高级教师、河南省骨干教师

付出的越多，爱的就越深 听李老师讲起来她自己的成长历程，以及她自己之说以有今天，背后所付出的不为人知的心血，我被她的经历感动着，也被她的这种默默学习的精神所鼓舞着，听她的每篇成长日记，每一句经典话语深深地触动着我的每一根神经，启迪着我该如何去当一个优秀的班主任。是啊，毕业至今我已经当了三年的班主任了，虽然小有成就，也深得学生喜爱，获得家长的好评。但静下心来仔细思考，总觉得自己很多方面还做得很不够，比如读书，自从有了孩子后就以种种理由让自己不看书了，比如写日记，还是在读书时代，我的文章也还算班级之最，日记更是天天写，那时的自己笔耕不辍，文思泉涌，还有文章发表。可是现在也因为懒惰再也没写什么日记，有时候很想写却因为很久没写写不出东西了。我为自己的荒废而悲哀着，我为自己的懒惰而挣扎着，因此我就成了不思索不进取的我，平淡而平庸地生活着，忙碌而认真地饰演着我的班主任角色。这几年来，这么多个日日夜夜就从我的指尖悄然滑过，没有轰轰烈烈，没有出类拔萃，我就是那个再普通不过的班主任。我后悔我醒悟我反思，我再也不能让这种平庸再平庸下去，做个新时代的班主任，你要与时俱进，多浏览报刊杂志，多读教育专著，多了解最新教育动态和教育理念。做个优秀的班主任，你要经常写班级日记，你要创建班级网页，多写多思考多与学生沟通你才会有进步。做个勤奋的老师，你要认真备课，认真改作业，仔细研究教材。做个有爱心的班主任，你要耐心地启发后进生，让他们快乐地成长。这些我做到了吗？教育事业，教书育人，我是深深地爱着的，但我没有把他做好做强，我要加油我要努力，感谢李迪老师的讲座，是你让我在迷糊中有了方向，是你让我在慵懒中有了动力，我会努力的，虽然我不一定有你这样的成就，但我却可以把我的班级创建得更加完善，让我的教书生涯从此告别平庸。

二、《班级自主管理解读》 郑学志 湖南中青年教师，中国教师报、教师博览等媒体誉其为 “班主任的民间领袖”

自主化的班级管理肯定是参与面越广，越能体现出自主化管理的题中之义，管理效果才会越好。那么，怎样让全班的学生都参与到管理之中呢。我认为要注意以下几个方面：

（一）首先要构建管理机制

构建班级管理机制是班主任从“人治”走向“法治”、从普通走向优秀的一个分水岭。人治为主，班主任就容易陷于事务性的工作不能脱身，通常只能扮演消防员、警察的角色，到处灭火、到处解决问题，结果却是问题越来越大，工作越来与被动。建立起管理机制后，不管管理角色变更为何人，都按照既定机制运行，既发挥了管理团队有效作用，减轻了班主任事务性工作的压力，也确保了班级工作的延续性和稳定性。

班主任从繁琐的事务性工作中脱身之后，就有更多的时间考虑班级的决策性工作和协调性工作了，经过不断反思不断修正，班级管理会越来越趋于良性运行，当然班主任也就必定会越来越优秀了。

这方面最具代表性的就是魏书生老师了，他的“值日班长制度”、“每日必做、每周必做、每月必做、每年必做”事务、“人人有事做，事事有人做，时时有事做”等等，就都是他的班级管理机制的重要体现。郑学志老师在努力探索的“班级自主化管理”和其他一线班主任探索出来的“一日总统制”、“三权分立制”、“学生班主任制”、“班级部落制”、“班级管理币制度”等等，也同样是他们在机制建设上的觉醒与实践。

（二）其次是设职建岗定责

应该承认人的能力是有差异的，用人当然要用其所长才能激发他的上进心，才能让他越来越自信。鉴于此，我们可以将学生大体分为两类来用：

1、管理性质的工作。

也就是建立管理团队了。班长、班委、组长、课代表等等，凡是能管人的、脑力劳动成分更多一点的、手中还有一定范围权力的，都需要这些人来参与。这可以通过公开竞选、自行组阁等民主方式来实现。

2、事务性的工作。

魏书生老师倡导的事事有人做，人人有事做这一理念，我觉得重点是解决这一问题的。有的因为发育迟缓或真的是智力、能力方面的问题，你将他硬安到这种职位上，无异于将他放倒火炉上烤，那是明摆着要让他出丑的。这就不如给他们专门设置一些岗位，比如监督红领巾的佩戴、个人卫生、桌凳摆放等等，事务越具体越好。可以申报，也可以由相关班委分配。

3、定责培训是关键。有人干活儿了，还得让他们明白该干什么，怎样做才是有用功。

三、《做智慧班主任》 段惠民 河南濮阳油田十五中高级教师，全国十佳班主任

认识到作为教师教就是教做人，育就是育心灵。段惠民老师在论坛上用一幅对联：“身为乡村小教师，心系教育大事业。横批：享受人生”来给自己的人生作注解。他这样说，也这样做了。他曾为提升自身的教育教学水平而遍访名师。作为乡村教师的一分子，他用对教育的热诚和执着感动了学生。我也感动于他的“我的班主任工作没有什么高明和过人之外，我只是以对党的教育事业抱高度的负责态度去爱每一位孩子。”“爱是最伟大的情感，爱是灵魂，爱是核心。”“对孩子如父亲”般的情感表达。是的，如果班主任都能用爱去感染学生，让学生去感受爱的暖流，学生也会耳濡目染和潜移默化，心中产生爱的共鸣。播下爱的种子，爱就会发芽，就会开花结果。班主任的工作绝对是苦，绝对是累，“生活是教育，教育也是生活”。面对了，只有想办法，只有迎面而上。正如他所言：“爱学生，就会想出教育学生的办法来”。“教育是生命的乳汁，哺养人的思想和品格”，“爱学生，就是爱自己，就会收获爱的果实！享受到工作的乐趣、教育成功的快乐！“我爱学生，学生爱我！”段老师的句句至理名言，至今犹在我耳边回荡。教育就是因为爱而发生，没有爱的教育，那不是教育。一个老师，你如果不爱你的学生，那你的学生一定不会爱，到最后，你一定对别人说，你不爱教育。而段惠民老师在知道了几个学生的情况之后，对几个学生、对自己班级的学生倾注了无微不至的爱，用自己的心灵呵护幼小的心灵。让孩子感到了世界的美，于每一个孩子都还有大好的前程。三年之后，几个对生命失去信心的孩子都考入了重点高中，在毕业的典礼上，几个孩子痛哭流涕，比其他孩子哭得更为伤心。实际上这个时候，段老师用自己的肩膀为孩子撑起了一片蓝天。在我们心中，在每一个老师的内心深处，都有着对“教育”不同的诠释。段老师认为：“教，就是教孩子做人，育，就是育孩子心灵”。是啊！我们在教会学生知识的同时，更要呵护孩子的心灵。让他有一个良好的品德，让他学会感恩，感恩于自己的父母，感恩于自己的老师，感恩于整个社会。

“仁言不如仁声之入人深也，善政不如善教之得民也。善政民畏也，善教民爱之，善政得民财，善教得民心”，段老师的教育工作就是首先打进学生的心里面，让学生臣服，让学生打开心灵。

四、《学校德育的层次与境界》 王建宗

北京十四中学校长

认识到班主任工作要进行系统思考与全面组织、要重视德、智、体、美全育人。

王建宗校长提出“和谐以求”的育人思想。我追求所谓育人的和谐，就是教育要于人的个体身心和谐为起点，继而进行人际和谐、社会和谐、自然和谐的梯次进步的教育。这种和谐育人思想平分为四个层次。第一层次：身心和谐（自然关系），即让学生感受身体的健美，形成健体强身的态度；感受生命的可贵，形成珍惜生命，珍惜时间的态度；感受不成长的快乐，形成自信和热爱生活的态度；感受实现目标的喜悦，形成不怕困难的态度。第二个层次；人际和谐“与人的关系”，即让学生感受

父母长辈养育的辛劳。养成尊敬父母长辈的态度；感受师长的真情个爱心，形成尊敬师长的态度；感受同学、伙伴、邻里的友情和帮助，形成互相尊重、友好相处的态度；感受各行业工作者为自己付出的劳动。形成尊重劳动的态度。第三层次：社会和谐（与社区的关系），即让学生感受集体的温暖，形成热爱集体的态度；感受社区服务，形成保护、参与社区建设的态度；感受法规的严肃性，形成自觉遵守的态度；感受现代幸福生活，形成拥护政治主度的态度。第四层次：自然和谐（人与自然关系），机感受眼大自然的魅力，形成热爱自然的态度；感受地球对人类的养育，形成保护地球的态度。

记得有人曾说过这样一段话：请关注你的理念，因为理念影响你的语言；请关注你的语言，因为语言影响你的行为；请关注你的行为，因为行为影响你的习惯；请 关注你的习惯，因为习惯影响你的性格；请关注你的性格，因为性格影响你的命运。其实语言的逻辑往往反映生活的真谛。但愿我的同事们在共同的研究与思考中，在创造性地探究与实践中，将学生的教育工作做得更出色。最后我坚信：一分耕耘，一分收获；有播种，就有希望。怀揣教育理想，贴着地面行走。理念应该植根于现实的土壤。应该做“放风筝”人：心中有天空，眼中有目标，手中有分寸，脚下有大地。