二次培训演讲稿（通用8篇）
篇1：二次培训演讲稿
二次培训演讲稿
院上中心中学
姜晓燕
11月4号到7号，我按教体局安排到淄博市桓台县实验中学参加山东省语文优质课评选活动，这次观摩学习我受益匪浅。现就我这次参加听课活动获得的有关语文教学方面的讯息整理如下，希望能给我校的语文老师一些建议和指导。今后的语文中要以学为主，先学后教，少教多学，以学论教，提高兴趣，养成学习语文的好习惯。
一、小说这种文学体裁，根据内容定方法，重语言、细节进行个性化解读。
二、小组合作学习探究、质疑、多媒体运用要恰到好处，切忌形式主义的路子。
三、文本的解读要深，贴近学生的感受。文本的解读，要有三个层次，分别是内容层，意脉层，和审美层。内容层又可以分为这样三个阶段：
1、自然阅读阶段，重在学生的裸读和速读。
2、专业解读阶段，要注意文本的广度和深度，教师要不断更新知识和水平
3、教学研读阶段，教师要在平时多阅读在教学方面很有权威的语文专家的著作，以便更好地让学生爱上语文，爱上阅读，爱上名著。=
四、教学设计要新，这样才能引起学生的兴趣，符合学生的认知规律。一位教师在教授《香菱学诗》一课时按照识香菱---知香菱----怜 香菱的教学设计来进行的。这样的教学设计非常新颖、条理。传统的教学小说，老师一般按照开端-发展-高潮-结局的传统形式来传授的。实际上我们语文课本上的小说大部分是生活横断面式的小说如《孔乙己》这篇小说仅仅是选取几个场景而已。所以教师在处理文本时，要做好怎么教的问题，切入点一定要找好，找准。如,《故乡》一位教师就从闰土少年时和中年时的说话的省略号的语言描写为切入点进行的。
五、课堂完成要活，语文课堂要有效果，有效率，再则非语文的东西要踢出出去。小说教学要重在训练学生的分角色阅读和对话赏析。课堂上的拓展要注意质量和深度，点到穴位上。
篇2：二次培训演讲稿
西滩小学----何晓龙
2014 年 7月27 日---7月31日，我有幸参加了 浙江大学组织的高台县幼儿教师骨干教师专业发展高级研修班的学习，本次学习不仅安排的紧凑而且内容非常丰富，有浙江大学专家、浙江省杭州市幼儿教育特级教师带来的精彩讲座使我感触颇深，给了我不小的触动和深深的理论引领，真是受益匪浅。看的越多，接触新鲜的事物越多，越发觉得需要学习的东西就越多，培训结束，由中心小学组织开展二次培训，现就学习的一些肤浅的看法汇报如下：
自2001年9月《幼儿园教育指导纲要》颁布实施至今，已有几年的历史了，《纲要》中许多教育理念都逐渐被大家所熟悉和认可。并且，或多或少也取得了一定的成效。（就拿我们幼儿园来说，变化也是可喜的：无论从管理，从教学，从教师的专业成长，从环境创设等方面来说，都取得了很大的成绩。特别是教师的观念发生了很大的变化：
1.对幼儿、对幼儿教育有了一个新的认识。《纲要》中的终生教育理念，使我们清醒地认识到幼儿不仅要学习粗浅的知识、技能，还要学会学习、学会生存、学会做人，学会做事，要为幼儿一生的发展打好基础。
2.给幼儿创设了良好的育人环境。
3.基本改变“小学化”模式等……）然而，贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，教师的专业成长是一个漫长的过程，教师的角色转化也非一朝一夕就能实现，不难看到我们离纲要要求还有很大很大的差距：
最主要的就是对“人”的漠视和忽视。▼ “填鸭式”、“灌输式” ▼ 以教师为中心 ▼ 注重教学结果 ▼ 忽视个体差异 ▼ 轻非智力因素培养
古话说：“温故而知新”。在大家都深入贯彻《纲要》精神的今天，我们很有必要再回头，仔细研读纲要，重新深入领会其中蕴含的种种教育理念，从而促进幼教工作的深入发展。
《纲要》是什么？
《纲要》的教育理念是什么？ 《纲要》所需要的实践技能
一、实现教育观念，教育行为的转变
1．重新确定自己的角色定位，建立新型的师幼关 《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：教师应成为幼
儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在传统幼儿教育中，常常听到这样的话：“一、二、三，快坐好”、“请你跟我这样做”等等，显示出教师是教育方案的设计者，执行者，是知识、技能的传递者，是幼儿行动的指挥者。因此，对教师角色进行重新定位，倡导“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。这种定位使教师由传授者变为促进者，由管理者转化为引导者。这就要求幼儿教师更新观念，不断地改善自己的知识结构，从观察幼儿、理解幼儿，尊重幼儿入手，促进幼儿的全面发展。
教师对事先预设的东西关注较多，对教学过程中幼儿生成的东西关注较少；教师过多地追求表面的形式和注重最后的结果。而教师对自己角色的认定是：一个教育者、指挥者和知识传授者，而幼儿是教师计划实施的配合者与服从者。她对幼儿的期待是，老师分配角色时他们应该安静认真地坐在位子上听从老师的安排，不许乱喊乱叫，更不能离开座位，否则就是不守纪律的孩子，老师不喜欢，更不愿意请他上来游戏活动。案例中的小男孩就是这样的受害者，他与老师的规则、既定的要求相“违背”，而得不到表现自我的机会，由此可见，幼儿在这一活动中不是自己行为的主体，而是教师计划实施中的配合者和服从者，这与《纲要》中所强调的“在活动中教师应尊重幼儿的愿望和权利，教师是幼儿活动材料的提供者，活动实施中的支持者和参与者”是相违背 的。教育过程是在两部分地位同等的人之间进行的相互作用，幼儿的思维发展与教师组织的学习内容、学习活动之间是一种双向的关系，双方都在影响和支配着对方。教学的侧重点不在于传递与教授“客观知识”，而在于培养幼儿积极、主动地学习。
①建立新型的师幼关系，促进幼儿主体性的发展。在幼儿活动中，教师不仅要为幼儿提供广阔的活动场地和丰富的活动内容与材料，教师更应转化自己的角色和教学行为，教师应明白，幼儿是一个独立的完整的、拥有极大潜能的活生生的主体，而教师只是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师应尊重幼儿的愿望、满足幼儿提出的合理的要求以及自主选择角色的权利，这样才能充分发挥幼儿的自主性、自立性和创造性。本案例中的小男孩显然没有得到老师的支持，他要参加活动的权利也没有被老师认可，因此，在他看到其他小朋友参加游戏的情况下，难以控制自己，他只好自娱自乐、自我发挥了。
②关注幼儿的需要，支持幼儿的学习。要探索一种重过程的以幼儿为主体的活动模式，以求真正意义上课程追随孩子。活动中教师要努力为幼儿营造一个宽松、民主、安全、积极的学习氛围，与幼儿形成一种平等的相互支持的合作伙伴关系，让幼儿敢于、乐于发表自己的见解、意见，积极鼓励、创造条件帮助幼儿大胆的学习和表现，促进幼儿在活动中有强烈的好奇心和求知欲
望，敢于把自己的所思所想通过各种方式表现出来，这样，才能使幼儿学习的积极性、主动性、创造性得到更好地发挥。教师不应该事先安排由某一位幼儿扮演什么角色而忽视其他幼儿的权利，教师应随时关注每个幼儿的需要，满足每个幼儿参与游戏的兴趣和愿望。
2.选择与《纲要》相适宜的教材 3.备课心中要有幼儿。4.要注重教育过程的体验性。
有一位教育专家曾经这样形象地比喻“孩子的学习是听过就忘记，看过就记住，做过就理解。”这句话很好地阐明了孩子的思维和学习方式：直接行动思维接受知识的速度优于具体形象思维，更优于抽象逻辑思维。因此，为幼儿创设直接感知，亲身体验，动手操作的机会，是帮助他们获得知识的最迅速、最便捷的途径。
5.注重教育的主体性。
在激活幼儿思维方面做文章。调动幼儿的“思维参与”，巧妙地提出问题，引发幼儿心理上的认知冲突，使幼儿处于一种“心求通而未得，口欲言而不能”的状态。同时，教师要引导幼儿思考、讨论、交流，尽可能多的给幼儿充分表达自己思维的机会。让幼儿自己提出问题。现在，许多教师已经越来越认识到培养幼
儿“问题意识”的重要性，真切感受到提出一个有价值的问题比解决问题更重要。好课应该是越教引发幼儿提出问题越多，从习惯于把问题抛给幼儿。
6.在教育活动中尊重幼儿
二、通过有效途径促进教师专业成长
1.认真学习《纲要》，转变教育观念（儿童观‘如何看待儿童问题，也就是说要培养什么样的人：有自主学习能力，有合作学习精神，有探究精神，有创新能力等。教育观：终身教育的理念，为幼儿一生的发展打基础的教育理念。）
（新《纲要》的贯彻落实、教师的专业成长是一个漫长的过程。教师的角色转化也非一朝一夕就能实现。）
细读《纲要》、品味《纲要》的内涵，明白“教什么”、“怎么教"的问题
2.开展有效的教研活动。（如：怎么促进幼儿合作学习、怎么投放区域材料）
3.开展请进来走出去活动。
三、创设与幼儿教育相适宜的教育环境
〈纲要〉指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
1.创设有特色的教育环境（突出风格、亮点）：有色彩的美、有文化品位，体育特色（上海体育幼儿园），艺术特色。
2.创设符合教育主题的对话的环境。（幼儿参与、幼儿自己的作品，如：六一活动）
3.创设支持幼儿学习的区域环境。充分利用有限的空间如活动室、楼道、走廊、阳台统整规划。收集生活中原本丢弃的盒子、罐子、广告纸、纽扣、笔、录音机等，充分发挥材料的原创功能，促进幼儿的创造力和动手能力。在农村可以收集玉米皮、高粱秆、各种树叶、种子、石块、泥块、各色羽毛等，制作出各种形状的小动物、建筑物、图形等体现农村特色的作品；
区域的种类：
1.自然角：农村幼儿园设置自然角，有着得天独厚的条件。在教室的一角、窗台或廊沿上放置一些小动物、植物，供幼儿学习、探索，让幼儿喜欢动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。孩子们可以在这里看到蝌蚪怎样变成青蛙，小鱼怎样游泳、呼吸，螃蟹怎样行走，种子怎样出土、发芽，知道植物生长需要水分、空气和阳光。捉些蝴蝶、蜻蜓扎在泡沫板上制成动物标本，采集各种树叶、种子制成植物标本供幼儿展览。可以激发幼儿的好奇心，让他们学会了观察、学会了发现，开阔了视野，懂得了节约，并养成了爱劳动的好习惯。
2.数学角：数学知识具有抽象性、逻辑性、概括性强的特点，因此，利用数学角辅助幼儿学习数学，引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、空间关系，发现生活中的数学非常重要。农村丰富的自然物与日常生活中的废旧物品为幼儿操作学习提供了廉价的教具学具。例如小班幼儿可利用实物小麦、玉米、大豆、花生等按种类、大小、颜色分类、认识；中班幼儿可进行数数、一一对应、排序、分类练习；大班幼儿可进行数的组成、加减运算、逢双数、逢五数的练习。还可以利用石子、果核、松球进行大小、颜色分类，用废旧毛线进行自然测量，用火柴棒进行拼图，在串珠、串纽扣活动中进行数数……幼儿在游戏操作过程中，既能通过观察、分析、比较逐渐对数学方面有所了解，同时又发展了幼儿思维的准确性、敏捷性、创造性。
3.美工角：农村用来做美工的材料可谓种类繁多、丰富多彩，如：玉米缨、小麦杆、花生皮、狗尾草、树叶、果壳、石子、豆类等等都是取之不尽、用之不竭的手工材料，通过观察引导幼儿运用这些材料进行再加工、再创造。例如：用高粱杆制作的眼镜、用地瓜叶柄制作的耳坠、手链，用麦杆编制的戒指、烟袋，用狗尾草编成的小兔、小狗，用树叶、种子粘贴各种小动物等等，这一切的一切无不蕴涵着幼儿的想象力、创造力和动手操作能力，孩子们的一切绘画活动都可以在这些废物中得到体现，幼儿
在操作中学会了剪、团、粘、贴、撕、画等技能，锻炼了孩子手指的灵活性，提高了幼儿的观察力、创造力和表现力，培养了他们的审美情趣。
4.手工区：土生土长的孩子们在土里滚打跌爬，泥巴是陪伴他们的最好游戏材料。摔泥巴、捏泥人、捏大炮、捏个黄鼠狼赶鸡跑一跑，娃娃家里的幼儿用泥巴制作糕点、糖果、面条、水饺、小锅、小碗、捏个磨来磨“粮食”、捏群鸡、鸭、鹅来做客……而蔬菜玩偶中用各种蔬菜经过粘贴、拼插与绘画，辣椒变成了小老鼠、胡萝卜变成了小鱼、洋葱变成了小娃娃、土豆变成了小肥猪、芸豆变成了蚂蚱，甚是可爱。麦秸、芦杆、稻草等本土化低结构的材料制作的小作品会给人耳目一新的感受，如果很好的组织，让幼儿发挥想象力大胆操作，一定会制作出富有创意的作品来。
（锻炼幼儿自理能力的活动区。为幼儿找来酒盒，把它穿上小孔，然后买来鞋带穿在小孔里，让幼儿练习系鞋带；准备几块废旧的布头，把他们剪成花、树的形状，在上面剪上扣眼，钉上扣子，让幼儿练习扣钮扣，这样锻炼了幼儿的生活自理能力，使幼儿能够逐渐养成自己的事情自己做的好习惯）。
5.悄悄话区
四、有效地利用各种教育资源。
1．利用本土资源
就地取材、贴近生活。如：具有浙江一带的竹子、板鸭等；具有农村特色的有稻草、木制品、竹子、石头等
如：玩石头活动，认识石头的特性，让幼儿通过触摸、碰撞，比较感知了石头的硬度、形状、大小、作用及玩石头注意的安全事项，同时让孩子们收集不同的石头，扩展了一系列活动——认识石头的种类、参观石头的工艺品及建筑物等，让幼儿主动的参与到学习中，并学会自己去观察、查找、收集、归纳、总结，让幼儿感受到生活中的事物都是学习的对象，这些生活中的事物都可以在不同的年龄层次中开展不同程度的学习，它们都会给幼儿的品质与经验带去终生的影响。
利用竹资源制作各种玩具供孩子玩耍
以“竹玩具制作大赛”等系列展评活动为抓手，激发灵感、开阔思路，使安全、适宜、低成本、无污染的竹资源为幼儿带来了丰富的玩具。
（1）室内玩具：竹木偶、竹积木、竹节器、竹乐器……
（2）室外大中型玩具：竹水车、竹秋千、浪船、竹攀登系列……
（3）体育游戏用具：竹推车、竹龙、竹滚套圈、跳竹棒……
（4）玩沙、水、泥玩具：小竹锹、铲、簸箕、竹模子、水
枪……
2.利用家长教育资源。
每学期召开全园家长会，将一学期的幼儿园工作计划和工作思路告诉家长，征求各班家长的意见，不断采纳家长的建议，调整幼儿园工作。学期末，向全园家长发放《家长问卷调查》，请家长评价幼儿园和班级管理，评价教师的工作。还利用家长资源，让家长学会和孩子共同学习、成长，让家长参与到主题活动中来，共同收集主题资料。幼儿园的重大活动，也请家长共同参与，家长和孩子同时参与到活动中来，使孩子在其乐融融的气氛中陶冶了情操。（我们要上好建构课程，我们要经常用到家长资源）
3．利用社区资源
篇3：二次培训演讲稿
近年来, 许多学校为了提高教师业务水平, 常常不惜财力, 派出骨干教师外出培训学习。然而, 外出培训学习毕竟只是校内部分教师参与, 少数人受益。参与培训的教师在无学校任何压力与任务的状态下, 常常是“听课时激动, 回来后不动”, 没有及时把所学进行整理反思, 随着时间的推移, 收获微乎其微, 完全违背了学校最初派出去学习的初衷。目前, 学校普遍进行的校本培训形式可谓多样, 如邀请校内外专家上课、做讲座、学校内新老教师经验交流、读书沙龙、课堂教学观摩、课题研究、案例反思等, 这些固然值得推广, 那么, 如何最大限度地发挥和提高教师外出培训学习的效益呢?笔者以为做实二次培训, 能够切实提高教师外出培训的效益。
一、挑选骨干, 带着任务去, 带着收获回
做实二次培训, 要从负责二次培训的教师着手, 这是保障。首先, 所选参与培训的教师必须是学校的骨干教师, 有学习、反思、汇报的能力。其次, 选择参与培训的教师, 首先要紧扣培训内容, 尽可能地考虑到学科、学段, 只有这样他们才会感兴趣, 才能听得懂, 也才能保证二次培训内容的有效。
目前有许多培训教师自己本身不乐意参与, 多是被校领导逼上“梁山”, 听时不专心、不用心、不思考, 回来后的二次培训只能是敷衍了事。例如, 在笔者参与的一次省级数学骨干教师培训中, 听完课堂实录后, 专家组织教师们进行短暂的思考, 结合自己的理解作一个即兴发言。当时是随机抽取在场的教师, 有一位教师被点名发言的时候, 稀里糊涂地没有说出个所以然, 后来感觉自己有些失态, 就支支吾吾地说自己曾是语文教师, 但是资格证上所任学科是数学, 今年为了评职称, 刚改教数学, 所以才被校长派来学习。试想, 这样的教师参加完培训有多少收益呢?退一步讲, 也许自身会有所收获, 但是以他现有的所学程度具备和专家对话的能力吗?能领悟多少培训的真谛呢?回校后, 还能指望他做好二次培训吗?
二、精心整合, 融合百家观点, 联系本校实际
对于参加培训的教师而言, 回来后真正地做好二次培训, 让培训惠及学校的每一位教师, 才能不负自己参加培训的意义。
1. 认真思考, 敢于担当
作为学校派出的教师代表参与培训, 要意识到身上肩负的任务, 要带着思考学。回来后, 要认真消化所学习的新观念、新技法, 要主动自觉地担当起二次培训的任务。笔者去年有幸在南京参加了第十届“现代与经典”全国小学数学教学研讨会, 零距离地接触了专家郑毓信、曹培英, 以及名师华应龙、黄爱华、刘德武、徐长青等。在研讨会上与参会教师互动交流, 收获颇多。回校后, 主动地在全校教师面前作了半小时的学习汇报———“聆听经典, 感受精彩”, 引发了许多教师的共鸣。在接下来的学校人人一节公开课上, 许多新理念都得到了很好的运用。
2. 联系实际, 精心整合
对于汇报的内容, 笔者认为首先要精心消化融合。因为培训的内容是多家的观点, 有的观点新颖, 有的可能也是老生常谈, 有的也许已经是本校教师所熟知的信息。如果不加整合流水账式地呈现, 听课的教师往往把握不住重点, 使二次培训的效果降低, 减弱了参加二次培训的兴趣。还以上次的南京之行为例, 笔者在汇报的第一部分结合自己的思考把郑毓信与曹培英老师的报告进行适当的精简。谈到“教师自身的专业发展”, 谈到目前普遍存在的“学科知识的缺失”, 老师们听了笔者的汇报, 也和笔者一样发出同样的声音:以前我们总以为教师的专业发展就是看书、写文章、参与课题研究而已, 总认为小学就那么点知识, 有什么难教的?听了专家的讲座, 才明白自己对于“教师专业发展”理解的片面性。在专家的引领下, 在汇报中, 我们明白了当前学科知识缺失的原因, 也明确了今后努力的方向。汇报的第二部分“体验不一样的课堂———收获同样的教育”, 笔者把名师的课堂教学进行浓缩, 重点抓住两点来汇报。从刘德武老师的《分数乘整数》的导入创设、华应龙老师《三角形三边关系》的练习设计、黄爱华老师《垂直》的练习处理、吴汝平老师《一千以内的数》的“千字文”等片段, 来谈“精心的教学设计”。通过汇报, 教师们明白了特级教师刘德武老师所讲的“追求教学设计应踩在学生的思维线上, 这样才能和学生达成默契”的真正内涵, 而不仅仅是记住了这样一句话。结合张齐华老师的《平均数》、徐长青老师的《找规律》、刘德武老师的《认识厘米》等教学片段, 汇报了“语言运用的艺术”。同时, 例举了我校教师在课堂教学中经常使用的提问、追问、评价语言的实例。通过对比, 学优点, 知不足, 教师们明白了一种源自于理性、智慧、思辨、从容、精练、幽默的语言, 这会让我们的课堂多一份智慧和灵动。
3. 拒绝独白, 形式多样
不管外出参加培训时采用的是什么形式, 但在做好本校教师的二次培训中, 培训者应注意形式的多样性。首先, 培训时间不局限, 可以一次完成, 也可以一周完成。其次, 培训的内容适宜采取的方式除了讲座以外, 还可以采取讨论、交流的方式。比如, 适时地抛出一个话题, 让老师们进行思考, 然后再进行交流。有了实践, 有了思考, 往往才有听取汇报的针对性和迫切性。改变独白式的讲座为互动式、实践型的培训研讨, 二次培训才会更受大家的欢迎, 培训的效果才会更好。
篇4：二次培训演讲稿
经济学家、教授
最近，财政部部长楼继伟在清华的演讲记录在网上曝转。原因很简单，真话是稀缺的，又是有价值的。
中国转型的窗口即将关闭
楼继伟是第一个坦承当前经济形势严峻并存在严重风险的官员，他指出：中国落入中等收入陷阱（增速降到5%以下）的可能性大过50%;现在的关键任务是要跨过“中等收入陷阱”，实现6.5%-7%的增长，实现全面小康。这就需要抢在人口老龄化加速之前，也就是最后5-7年的时间里，做好全方位改革，解决市场中仍然存在的扭曲。
我非常同意楼部长的判断。过去一段时间，在下一直指出，中国经济与其进入了“新常态”，还不如说出现了“二次探底”，正面临增长动力丧失、人口老龄化以及全要素生产率由正变负的巨大风险！僵化的计生政策在背后阴险地捅了中国经济一刀，让我们的劳动年龄人口在2010年提前十年（原预计至少要到2020年）陷入“未富先老”的困境。2012年后，中国的劳动力开始以每年350万的数量递减，60岁以上的人口则在2013年突破了2个亿，并达总人口的15%，到2025年时甚至有可能达到中国总人口的1/4。
综观全世界，严重老龄化的国家没有一个能够保持经济活力的，这使得中国不仅“未富先老”已经坐实，而且存在着未老先衰的风险。十年以内，我们跨越、转型的窗口即将关闭！恐怕计生政策已不是应该改变，而是要彻底废除，以后的做法，则是需要鼓励生育了！
全世界有130个国家成功实现经济起飞，从低收入国家进入到了中等收入国家行列，但只有12个国家成功跨越“中等收入”。如果我们不能进入高收入国家行列，“中国梦”何以实现？
直面市场存在的扭曲
对此，楼部长提出若干建议。
一是农业改革。减少对粮食的全方位补贴，鼓励农产品进口，以进一步转移农村的劳动力，弥补制造业、服务业的劳动力短缺，使工资增速低于生产率的增速。
我非常赞成这一条。许多人都不再看好中国经济增长。其实，中国城市化刚过50%的进程，因为城市化没有完成，工业化就没有完成，中国的高速增长潜力就没有完全释放完毕。新型城市化增长潜力仍然是中国经济增长最重要的力量，实不可轻视。
鼓励农村劳动力的转移，还有利于中国从“先富拉动”到“共富拉动”。中国贫富差距如此悬殊，而城乡收入差距是导致贫富差距的最主要原因。继续推进城市化是缩小收入差别进而实现“共富拉动”的大道。
二是户籍改革。主张要从法律的角度，打破迁户口的障碍，让各地允许租房落户，提供教育、医疗等资源，让转移的人口真正稳定到城市里面去。
这一条也很好，是新型城市化的应有之义。目的在于不仅让农民进城，而且让农民市民化，从而更快缩短收入差别。
楼部长还重提土地改革，建议农村建设用地交一笔钱以后，就能像城镇土地那样流转，农民自主决定土地的交易，不能搞征地，然后和买地的一方谈判，怎么再就业，怎么交社保领社保。
这一条也是包括在下在内的许多经济学者多年来的建议，目的是建立土地的现代产权制度，让土地像水一样有效率地流转起来。本来，18届三中全会已形成突破性决定，却搁置至今，楼部长现在重提土地改革，希望中央能够重视。
中国共产党靠第一次土地改革赢得天下，又靠第二次土地改革打开经济崛起的局面，现在绝对需要靠第三次土地改革走出经济困境。回避这一条，很难再有其他增长的法宝。
在社保问题上，楼部长建议：要划拨国有资本，去解决1997年以前没有交造成的亏欠，把交费率降下来，真正建立“多交多得”的机制。这也是很好的建议，有利于收入平等、社会保障以及扩大消费。
楼部长还提出一些对策，比如鼓励创业、灵活就业、改变计划生育政策等等。
时不我待，还有许多话，也许下次再说吧.
篇5：二次培训材料
加强师德修养，做人民满意的教师
沙梁完全小学 ：刘青云 9月27日，府谷中学大礼堂座无虚席，“府谷县德慧智教育暨道德文化公益讲坛（德润府州 道和万家）”师德报告会在此隆重举行。全国教育系统劳动模范、全国中小学德育工作标兵、全国先进女职工、陕西省劳动模范、陕西省有突出贡献的专家、陕西省教改能手、陕西省优秀共产党员、陕西省语文特级教师、“人民教师奖章”获得者呼秀珍应邀为府谷县教育系统做师德报告。
呼秀珍老师以《加强师德修养，做人民满意的教师》为题，通过对自己47年从教经历的回顾、从教感受的梳理、从教经验得失的反思和总结，用一个个平凡而耐人寻味的事例，道出了“教书育人德为本，德的核心是‘爱’字”的教育真谛。她提出的“爱课堂，认真上好每一节课就是师德；爱学生，一个都不放弃就是师德；爱班主任工作，探究教育艺术就是师德”师德理念，在听讲教师中产生强烈共鸣，博得阵阵掌声。她的报告分两部分：
一、入党是她不变的信念；
二、做一名人民满意的教师是她一生的追求
一、她爱党，入党是她不变的信念
她一九八五年七月四日，是她入党的日子，也是她永生难忘的日子。那天，她在政治学习笔记本上工工整整地写下了自己的奋斗誓言：“人将共产党比太阳，她就是太阳的一缕光，她要用自己的行动，把太阳的温暖送到每一个人心上。人将共产党比太阳，她就是太阳的一缕光，千万个共产党员就是千万缕阳光，定能让人们感受到太阳的灿烂辉煌。”就是这发自肺腑之言，使她想起那为了入党，苦苦追求的23年。
一九八五年七月四日，她终于入了党，那年她已经41岁了。从不到18岁写申请，到41岁入党，中间经历了整整23年。而一个人的一生，又有几个二十三年！那二十三年，不是她的中年和老年，而是她最宝贵的青春年华。所以她是怀着无比激动和无限感慨、她是流着热泪扑进党的怀抱的。她发誓要用一生的努力乃至生命来珍惜和捍卫“共产党员”这个神圣称号。以上讲的是她如何坚定信念、争取入党的过程。她讲这部分有两个目的：一是她自己通过回顾反思，扪心自问，进行自她教育。如今的她，对党的信念改变了没有？动摇了没有？如今的她，对党的那份真情真爱减少了没有？如今的她，对党的信任程度降低了没有？从而提醒自己，更好地发挥共产党员的先锋模范作用。二是她想告诉大家，一个人不可以没有理想信念，因为理想信念就是你的精神支柱，它可以支撑着你在最困难的时候，踩碎艰难，走过坎坷，到达理想的彼岸。
二、保持先进性，做一名合格的共产党员、做一名人民满意的教师是她一生的追求
党的先进性，要通过党员的先锋模范作用来体现。而党员的先锋模范作用，主要体现在自己的岗位上、工作中。她在教育园地度过了47个春秋，体会最深的一点是：教书育人德为本，德的核心是爱字。因为爱，她把一课课教案不仅写在备课本上，而且牢牢记在心里。因为爱，面对调皮学生更多了几分宽容和耐心；因为爱，她自学的脚步从不敢停；因为爱，辛苦忙碌伴终生。
1、爱课堂，认真上好每一节课，这就是师德。在几十年教学中，她坚持做到四个“认真”，即认真备好每一节课，认真上好每一节课，认真批改每一本作业，认真对待教学中出现的每一个问题。1999年，咸阳市教委和市委宣传部为她举办了为期一个月的“呼秀珍教育教学先进事迹展览”。其中展出了25快版面，200多幅照片与文字，和300多件教育教学资料。其中主要的教育教学资料有两样：一是她8年的教案48本，书写工整如一本。每本的第一页都写着自勉的话：“向45钟要质量！”“认认真真教书，全心全意育人。”“和和气气做严师，扎扎实实抓教学。”等。这一本本教案，这密密麻麻的字里行间，都是她永不回头的青春、体力和数不清的日日夜夜！但身为教师，这种付出是必须的，值得的。二是多年积累的教育教学报刊剪贴集18本，分门别类，有语文教改集、优秀作文集、优美散文集、班主任工作集等。有时，看着这18本剪贴集，她自己都感到惊讶，她是如何一篇一篇剪下来，再一篇一篇贴在本上，一直贴了18本。在没有电脑的时代，这些剪贴集对她的帮助太大了！要上好一节课，那也不容易（具体课例略）。她先后参加过七次省、市及全国大型教学比赛，获得一等奖四项，二、三等奖三项，这都是平时的工夫，那就是不应付一节课，不马虎一件事，甚至不潦草写一个字。
2、爱学生，一个不放弃。在几十年的教育教学中，她总结出“爱生四法”：对学习好的学生，从严要求，爱得长远；对学习中等的学生不断鼓励，步步推进；对调皮学生和学习有困难的学生以诚相待，宽容耐心；对有特殊情况的学生处处体谅，悉心关怀。
3、爱班主任工作，舍得下功夫。她爱班主任工作，在铁中就连续当班主任27年，她带的班也连续27被评为优秀班、文明班，这是最难最难的。当班主任，要做到四个“下功夫”，即在培养上下功夫，在活动上下功夫，在管理上下功夫，在教育艺术上下功夫。总之，从教47年，她没有因病因事误过学生一节课，没放弃过一个调皮学生，没收过学生一分钱的补课费。就是这些平凡小事组成了她平凡的人生。如果说人生是一部书，她这部书的主题就是爱岗敬业，自强不息；如果说人生是一首诗，她这首诗里也充满了酸甜苦辣；如果说人生是一条河，她愿做条爱河，流到哪里就把爱心带到哪里；如果说人生是一首歌，她谱写的是一首平凡之歌。没有轰轰烈烈，也没有惊天动地，所做的一切都是该做的一切。而且许多工作至今还没有做好，自己心中常感不安，于是更加努力 “党员是什么，党员是人民的好公仆；党员是什么，党员是百姓的主心骨。是飘扬的旗，是挺立的树，是燃烧自己照亮别人的红蜡烛。”她就要做这样的共产党员，把满腔的情和爱奉献给她钟爱的教育事业。
总之，能工作是幸福，做奉献是天职。她每天就是怀着这样无比感恩、无比虔诚的心，认认真真地做好每一项工作。她没有因为自己是返聘老教师而放松要求，而是和全校老师一样，坚持早上7:40前签到，下午2:30前签到，八小时坐班，不迟到、不早退，自觉遵守学校纪律。上班时间，不懒散、不懈怠，不做与工作无关的事，培养自己守时、认真、严谨、高效的工作作风。下面，是她谈的三点体会：
一是，她深深体会到：民族要振兴，教育是根本。因为，任何国家、任何民族，只要是明智的、有远见的，都十分重视教育，重视对子孙后代的培养。他们知道，只有把子孙后代教育好、培养好，民族才会兴旺发达，事业才会千秋万代。由此看来，她今天讲的教育问题，师德问题恰是振兴中华民族之大事。
二是，她深深体会到：教育要发展，教师是关键。因为教师是青少年成长的引路人。没有高质量的教师，就没有高质量的教育；没有高质量的教育，就没有高质量的人才。没有先进的技术、先进的设备，她们都可以从国外引进，唯有成千上万的高素质人才无法从国外引进，必须由她们自己来培养。由此看来，关注教师队伍建设，加强师德建设，也正是关注中华民族之大业；
三是，她深深体会到：教师先自重，才能受尊重。“人民教师”有两层深刻含义，一是为人民服务的教师，二是让人民满意的教师。要成为人民满意的教师，一要志存高远，爱国爱教；二要热爱学生，教书育人；三要身正为范，为人师表；四要学高为师，终身学习。因为，教育是公益，不是功利；教育是奉献，不是索取；教师先自重，才能受尊重。
篇6：第二次培训感想
提纲：
一．醉里挑灯看剑，梦回吹角连营（心态，团队准备）
二.沙场秋点兵（案例研究，实训）
三.马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊（实战准备）
讲师：孙春岭
概要：
今天孙春岭老师的的讲授既有理论知识介绍，又有实战技巧培训，感觉自己现有的知识和实际工作经验离一个合格的销售人员还有很大差距。我作为B102部门成员，目前我的主要工作职责是协助上级主管开展海外项目相关工作。我在销售方面经验较少，因此在以后工作中我要多虚心向同事学习，同时还要不断主动学习揣摩营销技巧。以下是我本次培训后的一些感想。
正文感想：
一．醉里挑灯看剑，梦回吹角连营（心态，团队准备）
上一次培训的Q12问题之一是：我的同事们致力于高质量的工作吗？这既是个人自豪感的一个体现，也从某个方面衡量出一个团队是否优秀。
1.我眼中的B102
孙老师依据木桶原理延伸出一个优秀的团队所应具备的特质：
1.有一个共同点目标；
2.团队成员乐于在一起工作；
3.保证达到项目的目标和目的；
4.不同专业和经验背景的人全身心投入共同的项目中；
5.忠诚于项目，尊敬项目经理。
按照以上五点标准，我们B102部门完全符合优秀团队要求：我们的共同目标就是顺利实施海外项目，为公司盈利。在老严（其实应该称严总，但“老严”叫着更亲切，严总也喜欢大家这么称呼他）的带领下，我们正一步一步落实各个合作项目。大家发挥各自所擅长的能力，为达到项目目标全身心工作。我很高兴能有机会向老严和周睿学习，大家互相帮助，共同进步，在这个团队中工作我感到很开心。
2.完整理解项目工作机制
孙老师课件中项目工作机制分为四部分：
1.把握项目完整性；
2.目标与意义；
3.个人价值；
4.工作角色。
一个完整的项目应该分为启动、计划、执行、控制和收尾五部分。按照阶段实施项目是做好一个项目最基本的要求。在我们平时的项目实施过程中，在计划和控制阶段还需要改进些方法。
对于工作角色把握方面，在以后工作中，我会按照今天所学习的几点要求
做好本职工作：在项目中明确自己的位置；明白自己工作的意义；做好自己份内的事情。
二.沙场秋点兵（案例研究，实训）
通过案例研究分析，孙老师向我们展示了项目实施五阶段及其各自特点。由于我的项目经验较少，这部分知识对我作用极大。此次虽不是沙盘模拟训练，但我从案例中学习许多实用方法，这些对我以后的工作帮助很大。
1.明确项目的特点：项目是在一段时间内为完成某一特殊的产品或提供独特的服务所进行努力的过程。具备临时性、独特性、一次性。
2.做好项目掌控应该注意的事项：
A．工期和工作量；
B．编制项目计划时部门间的依赖关系；
C．怎样将人的工作步调与计划结合；
D．怎样将培训、假日和个人时间表结合；
E．怎样花最少时间和工作量安排会议贯穿整个项目；
F．实况报告对计划的作用以及实况与最初预计的比较；
G．怎样着手做项目计划。
3.项目管理工作者工作流程：
A．划分阶段；
B．定义每个阶段活动；
C．定义每个活动中的任务；
D．识别和文档化里程碑；
E．提交可交付的产品。
我对此的理解是明细化项目实施过程，做到每步都能得到及时控制。此外，在接受任务后自己独立完成，不要轻易求助于他人。
三.马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊（实战准备）
作为一个合格的销售人员要口若悬河，用普通但生动的语言说服客户下订单。怎样才能做到？答案就是先做到胸有成竹，强化对项目和流程的了解。此次武汉出差，我作为一名销售人员，要想做好武汉培训班招生工作，首先要了解该项目相关文件和工作流程，因此，上周我熟悉了武汉培训班现有介绍材料，备好自己的功课；在实际工作中还要多虚心向老严学习销售技巧。相信经过此次机会锻炼，我在销售实战方面会积累很多经验。
个人能力的提高不是一朝一夕能成就的，但只要我坚持不断努力学习，从各方面改进自身不足，相信我能很快成长为能为公司创造更多利益的员工之一。
篇7：二次培训讲义稿
----陕西省乡村教师培训团队研修项目
二次培训汇报材料
在这个金桂飘香的九月，我有幸参与了“2017年国培计划----陕西省乡村教师培训团队研修项目”。本次培训为期60天，其中集中研修15天，跟岗实践20天，返岗实践20天，总结提升5天。此次培训目的与之前参与过的培训项目都不相同，意为培养教师培训师。我国是人口大国，330多万农村教师仅仅依靠专业的培训师很难实现教师均衡的目标，教师培训师的工作，既需要经过专业的培训师队伍，更需要一支来自一线了解实情的“呼之即来，挥之即去”的本土培训师。一个优秀的教师不应该只是关注自身的专业成长，更应该把努力修炼成培训师当成新的发展目标，把自己成功的经验当成新的发展目标，把自己成功的经验与同行们分享，成就别人，提升自己。
因培训时间长，内容多，我将结合校情精选以下几个方面，综合自身理解跟各位领导和同事汇报：
一、教师培训师的基本角色
首先，教师培训师是先进教育理念的传播者。教育理念是先导，推动着教育行为与方式的持续改进。教师培训师要有博观约取、厚积薄发，传播先进的教育思想，用新的适合成人学习的培训模式，在科学有效的组织、管理、评价的过程中，夯实“学生为本”“是得为先”“能力为重”“终身学习”等与时俱进的基本从教理念；引领教师提升专业信念与师德；加深职业理解与认识、转变对学生的行为、提高个人修养、转变教育教学态度与行为；完善学科知识、教育教学知识、通识性知识、学生发展等相关的知识体系；提高教师教育教学设计能力、组织与实施能力、激励与评价能力、沟通与合作能力、反思能力与发展的能力。
其次，教师培训师是高效教学方法的实践者。教学工作是学校的中心工作，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，实现课堂效率的最大化，减负高效向40分钟要质量，是教师教学实践的重要课题，也是当前教学改革的一项重要任务。实践是检验真理的唯一标准，先进的教育理念也是为了更好的指导教学实践，最终都是要回归到省时高效的课堂教学上，这就要求教师培训师必须是有效教学方法的实践者，才能在培训与交流的过程中赢得发言权，一线教师对教学方法和策略的需求度比教育理论会更加明显，这也是培训工作中的重点与难点，当今不同的质量关指导下教育方法可谓五花八门，令教师们眼花缭乱，教师如果盲目跟风，往往会东施效颦迷失自我，“八万四千法门皆可成佛”，没有哪种方法是放之四海而皆准的万能招法，因为教学有法，教无定法，贵在得法。教师要以学生的终身发展奠基为理念，根据自身的教学特点，根据学生实际选择灵活恰当的组合策略，形成自己的教学风格，“适合的才是最好的”。
二、教师健康心态的自我调适 根据世界卫生组织的解释，健康不仅指一个人没有疾病或虚弱现象，而且指一个人生理上、心理上和社会上的完好状态。身体身体状况的改变可能带来相应的心理问题，一个人的心理健康与否，有一个重要的指标，那就是他能不能接受自我，这叫做“自我悦纳”。只有全面、客观、愉快的接受自我，才能很好的多角度认识自我，并在此基础上，明确完善自我的努力方向和途径。多年来广大中小学教师在教学岗位上辛勤育人，为祖国的社会主义事业做出了卓越的贡献，然而师德现状却不容乐观：在岗不爱岗，教书不育人，为人师表而无表率作用。教师这一职业虽然神圣而伟大，但从事教书育人的职业与其它职业的人一样，也是“吃五谷杂粮”、有“七情六欲”，也会因为遇到某种挫折而产生沮丧与失落的心理。师德中存在的许多问题是心理问题。只有良好的心理，才能形成良好的师德。开展教师积极心态的研究，对于提高教师心理健康水平，促进教师健康人格的自我调适，从而提升教师职业道德具有十分重要的意义。
进行心理调适，第一要尽力改善不利于心理健康的客观环境，保持乐观心态。正确理解身心关系，合理休息，注意用脑卫生，避免过度疲劳。对因繁忙引起的疲劳心理和不良情绪，应该有计划地安排时间，养成有规律的生活习惯。对因公开课、观摩课、示范课产生的紧张情绪，应该树立信心，相信自己，建立心理优势，争取成功。同时，应该积极做好工作准备，因为充分的准备是树立信心的最好方式。
第二是悦纳自我，保持良好的自我意识。悦纳自我就是积极愉悦地接纳现实中的我。悦纳自我是心理健康的表现，包括正视自我和接纳自我两个方面。“尺有所长，寸有所短”，每个人都有优缺点，不可妄自菲薄，也别妄自尊大。要客观评价自己。过高估计自己，就会眼高手低，好高骛远；过低估计自己，就会消极自卑，不求上进。要勇于接受自己的不完美，并调整好理想的自我和现实自我的差距，并在努力克服困难的过程中获得成功和满足，以良好的心态迎接工作和生活的挑战。认准自我，找准自己的坐标。人生宛如木桶，发挥自己的“长板优势”，而不是在“补拙”上浪费时间，或许更容易取得成功，没有必要把缺点当成负担，淡化缺点才会更有自信去集中火力演绎自己的长处。
三、教师的专业成长
众所周知，除了专业培训之外，教师的成长离不开自身的努力积累，反思、校本研修与小课题都是行之有效的方法。但现实存在的问题是一线教师教学任务重，经验主义作祟，大家统一的感觉是：这都是些啥？我要干啥？做了这有啥用？就存个资料应付检查？ 做了又没实际利益。以致于大家都不愿意做这种无用功。如果说校本研修还需学校的宏观调节，那么反思就是最适合教师提升自我，提高教学水平的有效方法。它是指通过对自己教育教学经验的回忆总结来提高能力，调整自己的教学方法以及情绪和行为。美国心理学家波斯纳曾提出教师成长的公式成长=经验+反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验，不对经验进行深入的反思，那么他将永远停留在新手型教师的水平。
为什么会觉得反思浪费时间？论文难，校本研修难？归根结底是积累不够，没有心。每节课，每次备课、上课、作业，大家总会遇到问题，大部分时候是下课之后与同事吐吐槽，大家一起说说学生的不好，家长的不负责任，就过去了。有没有想过，作为教师，在这个情况下，我能做些什么？如果有这个想法，恭喜你，第一步踏出去了。接下来，请你集中记录遇到的这些问题。哪怕课间十分钟，写几个字记下来。这就是素材，作为你论文，小课题等素材，日积月累，到用的时候不用再去百度。实际去做了，写出来的东西才有真材实料。好，问题有了，咱们要干啥？光写个题目？当然是解决问题！这就需要进一步的努力，即使你很快解决了问题，没留下东西，也是得不偿失。就当记流水账，有时间把你怎么解决问题记流水账一样记下来，形成案例。最后是生成成果，高质量的论文首先要有理论支撑，这就要求你对课标、心理学，教育心理学等有一定的了解。课题，案例，理论支撑，最后加点反思，就完全形成了自己的东西。请别说没时间，玩手机，看电视剧，睡前十分钟等等碎片时间利用起来，强过一味等待大段时间。
每个人的潜能都是无限的，只要你肯反思肯挖掘。心理学家罗宾曾在《唤醒心中的巨人》一书中非常诚恳地说过：“每个人身上都藏着一份特殊的才能。那份才能犹如一位沉睡的巨人，等待我们去唤醒他·······上天不会亏待任何一个人，他给我们每个人以无穷的机会去充分发挥特长······我们每个人身上都藏着可以‘立即’支取的能力，借这个能力我们完全可以改变自己的人生。只要下决心改变，那么长久以来的美梦便可以实现。”
篇8：变电站二次仿真培训系统搭建
目前, 继电保护和自动化专业技能培训主要依靠设备投运前培训、停电检修时培训和继电保护实训基地培训为主。 投运前和停电检修时的培训, 受停电时间限制, 一般都是短期培训, 培训人数受到极大限制, 不便于分批次开展全面培训。 由于涉及到运行的设备, 培训中不宜让员工随意更改参数设置、拆接二次设备及回路, 也不便于模仿二次设备及回路在带电运行环境下的检修作业。 实训基地可以满足继保自动化人员技能培训的绝大部分需求, 但投资大, 县级和大部分地区供电企业很难有足够的资金来建设培训基地。
文献[1]介绍了一种通用型继电保护及二次回路仿真培训系统平台, 但与现场实际设备及回路仍存在较大的差异, 对技能水平提升有限。 文献[2]结合电力系统仿真技术的新发展, 提出并开发了一种基于面向对象技术的继电保护仿真培训系统, 通过算法模块组建继电保护装置的仿真模型, 是一种计算机软件仿真, 不太适宜于实操技能培训。 文献[3]设计了基于定值比较法的500k V线路保护仿真培训系统, 实现了线路保护装置的电力系统动态模拟试验仿真及保护调试仿真, 但主要是保护动作逻辑仿真试验, 不能全面提升作业技能。 为此, 充分利用改造退运的继电保护、自动化设备、二次电缆以及备品备件等, 自行设计继电保护和自动化设备二次回路, 不仅能开展停电检修实操培训, 而且通过增加模拟接口屏, 能够真实地模仿继电保护和自动化设备的运行环境, 开展设备带电检修培训。 培训中不用担心发生误操作、人身触电的风险, 不影响设备运行安全, 互动性强, 能快速提升技能水平。
1 二次仿真培训系统搭建
1.1 设计原则和思路
(1) 充分利用设备改造所退运的继电保护、 自动化设备以及备品备件设备, 节约资金。
(2) 二次系统及回路设计应尽可能地接近现场实际, 并符合相应的国家标准[4]、行业标准[5,6]和最新的企业技术标准和规范。
1.2 二次仿真培训系统设计和搭建
二次设备主要由两部分组成:间隔层设备, 包括继电保护装置、测控装置、安全自动装置以及站控层网络接口装置等;站控层设备, 包括后台主机、远动装置、交换机等。 利用技改工程退运的500k V线路保护、220k V线路、220k V主变保护、110k V线路保护、 母线保护、备自投装置屏、测控屏、远动装置、交换机、后台监控电脑以及二次电缆、网线等, 搭建由模拟接口屏、保护、测控、备自投、操作箱、模拟断路器装置及后台监控系统组成的二次仿真培训系统。
1.2.1 仿真培训系统设计
搭建仿真培训系统的设备大部分是与现场实际运行型号一致的主流设备。 根据国家和行业标准[4,5,6], 以及最新的企业技术规范, 设计搭建一个间隔层和站控层设备基本完善的仿真系统, 如图1 所示, 其中, 后台机监控系统是由南瑞科技厂家提供的NSC-2000 系统, 该系统与目前运行的主流配置基本一致, 可以基本满足员工技能培训的需求。
1.2.2 二次回路系统设计
为了能够更真实地模拟现场实际运行情况, 提出增设模拟接口屏, 并设计相应的二次回路, 将各保护、备自投、测控设备与模拟接口屏连接起来。 培训时, 可以通过试验仪在模拟接口屏模仿各二次设备带电运行时的电压、电流和开关状态量等。 此外, 根据模拟断路器具有分合闸线圈及位置指示、与现场设备在功能上相似等特点, 设计相关的保护跳闸、重合闸等回路, 能够更加真实地模拟保护、备自投、测控装置的运行环境。 这样, 可在实验室环境下进行在变电站现场也很难开展的技能实操培训, 而且不需要安装笨重昂贵的一次设备。
根据最新的二次接线标准, 设计安装施工图纸资料, 主要有线路保护、主变保护失灵起动回路, 解除复合电压闭锁回路, 主变断路器失灵联切主变三侧回路, 母线保护电压电流回路、刀闸位置、失灵起动、跳闸出口, 备自投电压电流回路, 断路器位置及合后回路、联跳回路, 以及电压切换回路等, 可开展相关的回路检查和试验培训。 在变电站设备投运后, 这几类试验都是现场很难再有机会开展的, 由于平时接触机会少, 很多员工希望能够开展这类实操培训, 而传统的培训设备和方法无法满足这些需求。
1.2.3 仿真培训系统建设
根据设计的二次系统和回路, 按照图纸施工, 组装系统, 安装调试, 最后进行系统测试。 安装的过程, 同时也是开展变电站二次电缆铺设、剥接, 通讯网线水晶头制作, 保护、测控、备自投、后台监控系统调试的过程。
1.3 搭建仿真实验室注意事项
(1) 实验室设备应布局合理、紧凑, 通风及散热条件良好。
(2) 设计的系统应尽可能选用现有的主流设备, 二次回路设计应与规范和现场实际一致或尽量接近, 以便使培训更接近现场实际。
(3) 实验室应有可扩展性, 能根据培训和学习需求, 不断地改进完善, 兼容不同厂家的设备, 预留拓展空间, 为今后工作创建条件。
2 利用仿真实验室开展技能培训
搭建二次系统仿真实验室, 目的在于创建更为全面、更贴近现场实际情况的培训环境。 根据实际工作的需求, 开展的培训主要包括: 二次安全措施实施、二次设备定检和保护传动、装置维护管理、装置定值和参数修改、缺陷排查处理、设备验收和自动化系统实操等。 在模拟接口屏上通过试验仪模仿各二次设备带电运行时的电压、电流和开关状态量等, 使二次设备与现场真实运行环境完全一致, 培养员工在运行的二次设备上工作的技能, 而又不必担心误操作、人身触电的风险, 这是在变电站现场很难有机会开展的技能培训, 有助于全面提升员工的技能水平。
3 结语
搭建的二次仿真培训系统, 为班组人员技能培训带来了较好的实效, 可大大提升其技能水平。
参考文献
[1]宋人杰, 陆达, 徐涛.通用型继电保护及二次回路多媒体仿真培训系统平台[J].继电器, 2001, (09) :37-39
[2]冯正伟.计及电网模型的继电保护仿真培训系统研究[D].北京:华北电力大学 (北京) , 2010
[3]袁明军, 陈泗贞, 刘永强.500k V线路微机保护仿真培训系统的开发[J].电力系统保护与控制, 2010, 38:101-105
[4]中国电力企业联合会.GB/T 50062-2008电力装置的继电保护和自动装置设计规范[S].北京:中国计划出版社, 2009
[5]能源行业发电设计标准化技术委员会.DL/T5136-2012火力发电厂、变电站二次接线设计技术规程[S].北京:中国计划出版社, 2013