核心价值观主题班会

核心价值观主题班会（通用8篇）

篇1：核心价值观主题班会

“当代大学生核心价值观建设”主题班会心得

当代大学生是社会各色人等中受关注度最高的，所以，大学生的价值观也时刻牵动着社会各界人士的关心。而伴随网络技术的发达，各种言论的出现也对大学生的价值观造成了一定影响。

1.炫耀攀比。近两年，微博、天涯等大型网络交流平台频频爆出年轻人炫富攀比的事件，各种“大房名车”“拼爹拼亲戚”“我xx是xxx”。虽然现在这种事情被网络媒体报道的沸沸扬扬，但毕竟还是少数。有些人会说：“他们就代表了现在年轻人的普遍心理。”其实要我说这是完全不正确的。因为家里有钱的毕竟还在少数，现在的大学生家庭普遍是工薪阶层，即使家里条件稍好一些也不会有几个出门开玛莎拉蒂的，所以，这些人的行为言论是不能带便当代大学生的普遍价值观的。

但是，当代大学生也要注意不能被这些事情影响自己独立思考的能力。别人家有钱有资本有底气炫耀，但是炫耀攀比，也要看自己是否有那个资本。所以，当代大学生可以攀比，但是要在正确的方向上，任何事情都要量力而行。

2.仇富攀富。这是两种相反的极端。仇富，就是看到谁家有钱就恨不得告他个“巨额资产来源不明罪”，但是不是所有人的钱财都来路不明。我们大学生要看清事实，靠自己的双手挣来的财富我们应当尊重，不是通过正当途径的来的钱财我们坚决反对，这也是道德和法律所不允许的。

攀富。最经典的案例请参考“小三儿”。小三儿这几年也偏向年轻化，甚至连相貌姣好的男孩儿也来凑热闹。我不清楚他们是如何顶住道德的压力还能过的这么潇洒自在，有些人会说了：“这是很现实的事情。”现实归现实，道德问题归道德问题，钱财可以与之挂钩吗？不能。道德的标准对每一个人都是适用的，没有人能逾越。

3.混淆视听，盲目跟风。多见于微博。加V的公众人物发一条微博，带了些许的偏向，就引来众人嬉笑怒骂，典型案例请参考“方寒之争”。个人对这个事情保留看法，但对于广大微博用户和所谓“水军”，应当有清晰的判断力，特别是作为大学生，更不应该盲目一边倒，一竿子打翻一船人，这是要不得的，也不符合当代大学生应有的稳重和涵养。

再者就是盲目排外，多见于近几年“抵制XXX（某大型连锁超市）”“抵制X国货”，为什么呢？大部分是质量问题，只是对于某特殊岛国合谋特殊半岛国，中国人同仇敌忾，出点儿什么事儿就得起哄一阵子，许多事情普通民众看不到真相，仅凭网络上片言只字就敲定了“他有罪！”当下的国际形势讲求和平稳定，而大学生更应摆正观念，看清事实再发表言论，这是作为当代大学生所必需的素质。

4.修养问题。随处可见。大学生的形象应该是热情阳光，充满力量的。但是校园暴力事件屡见不鲜，打人者固然不对，但是围观的同学也应好好反思，是怯懦，还是抱了一副看好事的心态？大学生是社会正面形象最好的代表，应当肩负起责任，为和谐社会建设更好地服务。

文专土1121隋青昕***2/4/22

篇2：核心价值观主题班会

（一）《我们的价值观》流程

1.主持人理论剖析

2.板报《我们的价值观》赏析 3.配乐诗朗诵《价值》 4.案例剖析

5.表演唱《我的未来不是梦》 6.小组讨论：对正确价值观的理解 7.班主任总结引导 8.主持人宣布主题班会结束

《我们的价值观》教案

一．活动背景：

社会核心价值观，起着统率社会价值理念、社会价值尺度的核心和灵魂的作 用。在青少年的价值观形成时期，帮助、指导他们树立起正确的价值观，具有十分重要的历史意义。

二、活动目的：

1、通过活动使学生深刻领悟社会主义核心价值观的内涵，懂得价值观的重要性，初步树立社会主义核心价值观。

2、懂得要从平时的一点一滴做起，用实际行动来体现社会主义核心价值观。

三、活动形式：班会、讲述、讨论等。

四、准备工作：ppt制作

五、班会的内容：

1、什么是社会主义核心价值观（教师讲述，ppt展示）：

因为人不同的世界观而产生的不同的对人生的方法论，是人们在认识、评 价人生活动所具有的价值属性时所持有的根本观点和看法。

党的十八大提出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。

解读：

倡导富强、民主、文明、和谐（国家层面

社会主义现代化）

倡导自由、平等、公正、法治（社会层面

政治建设）

倡导爱国、敬业、诚信、友善（个人层面

公民道德建设）

是对社会主义核心价值观问题一个全新的论述，包含了中国特色社会主义所应该具有的最基本、最核心的价值理念。

浓缩后的社会主义核心价值观，更加精炼，易于普通百姓理解，更易于转化为行动。24个字就是希望用贴近老百姓的精炼语言，表述社会主义核心价值观。

社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。是形成全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带。

是社会主义先进文化的精髓，坚持把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程、贯穿现代化建设各方面。

要用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。把它转化为人民的自觉追求，成为凝聚和统一社会各阶层、各利益群体的有力思想武器。

社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观的关系：

在本质上是一致的、统一的，它们都体现了社会主义的核心价值追求，是建设中国特色社会主义不可或缺的重要组成部分。

社会社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的高度凝炼和科学概括，从根本上规定着社会主义核心价值体系的基本标识和通俗表达。

2、我们需要什么样的价值观（教师提问，一定冷场，大家好像没有自己的价值观。由下面内容点出）

3、说出大家自己认可的价值观

（1）我们崇拜的历史人物：说出他的事迹

总结他的品质（2）我们讨厌的历史人物：说出他的事迹

总结他的品质

（3）说出教师自己的讨厌的历史人物或崇拜的历史人物（教师补充学生没有说到 的价值观）

（4）我们内心认可的价值观：

4、热点聚焦（ppt展示）

一、“感动中国2013年度人物评选”颁奖典礼于2013年2月19日晚在中央电视台综合频道播出，罗阳、林俊德、李文波、张丽莉、陈家顺、陈斌强、周月华艾起夫妇、何玥、高秉涵、高淑珍被选为2013感动中国十大人物。

2012“感动中原”十大年度人物颁奖晚会在郑州举行，曾伟、马俊欣、刘洋等10位当选2012“感动中原”十大年度人物。

二、在毛泽东“向雷锋同志学习”题词发表50周年之际，“永远的雷锋”大型主题展览于3月4日在北京中华世纪坛开展。展览平均每天有5000多观众参观。展览内容由“光辉榜样，时代楷模”，“身边雷锋，最美北京人”两部分组成。突出强调了雷锋精神是一面永不褪色的旗帜、是一座永放光芒的灯塔、是中华民族的宝贵财富。特别强调了雷锋精神的传承，突出了学雷锋活动的实践性，增强了学雷锋活动的时代感、吸引力。

三、由新华社发起的“中国网事·感动２０１２”第二季度网络人物评选结果２０日揭晓，中国网民通过数十万张选票，选出了传递社会正能量的“草根英雄”。他们中没有战争年代为国捐躯者的卓著功勋，有的只是老师、医生、护士、公务员、学生的普通社会身份。当聚光灯打在他们身上之前，他们依旧朴素而平凡。这是一份各种各样的“最美”集中闪光的名单：“最美司机”吴斌、“最美女教师”张丽莉、“最美护士”何遥…… 四、十二届全国人大一次会议闭幕会上，中华人民共和国主席习近平发表讲话。他将近25分钟的讲话，9次提及“中国梦”，44次提到“人民”，有关“中国梦”的论述更一度被掌声打断。他说，中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。

5、讨论：我与集体、国家、社会的关系（ppt展示）

正确认识个体与集体的关系，体会团结就是力量。

关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。

知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。

理解遵守社会规则和维护社会公德对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾。

积极参与公共生活，公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。

感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。

6、成长中的我：（ppt展示）

客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习习惯、劳动习惯和生活态度。

体会生命的价值，认识到实现人生的意义应该从日常生活的点滴做起。

养成自信、自立的生活态度，体会自强不息的意义。

体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。

7、同学谈体会。（教师提示从以下三方面）（1）如何在学习中加强自我修养（2）如何在社会实践中加强自我修养（3）如何在与人交往中加强自我修养

8、分析材料，总结（ppt展示）

材料一：毒奶粉、染色馒头、瘦肉精、地沟油，挑战了道德底线；‘桥垮垮’、‘楼歪歪’、矿难瞒报，严重影响了政府公信力……社会管理失范，社会运行失序，人们心态失衡。全国两会的代表委员呼吁共育社会主义核心价值观，提出应对道德“短板”，倡导核心价值观。

材料二：党的十八大报告提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。（1）请简述倡导核心价值观的意义。

（2）请你为如何应对“道德短板”，把社会主义核心价值观转化为人民的自觉追求提建议。

《我们的价值观》总结

树立正确的世界观、人生观和价值观，是我国思想文化建设的重要目标之一。学生在价值追求上抱有怎样的信念、信仰、理想，便构成了价值观特有的思想内容。价值观对学生的行为有着深层的导向作用。学生的信念、信仰、理想总是像心目中的“坐标”、“天平”和“尺子”一样，随时都在起着价值判断的作用，以确定自己行为的方向、态度和方式。在现实生活中，学生们总是尽可能地按照自己的价值观去生活，有什么样的价值观就有什么样的精神面貌和行为取向。这就迫切需要使学生们对价值观的正确性有更深更正确的了解！

篇3：核心价值观主题班会

随着信息技术的普及和渗透,教育信息化已经发展到了一个新阶段。面对如何更加深入利用信息技术促进教育发展,加强信息技术与学科的整合等问题,电子书包的出现为信息技术推进教育发展提供了切入点,为教师教学方式和学生学习方式的变革提供了可能。

作为上海市率先开展电子书包实验的区县之一,闵行区在没有任何成功的电子书包教学案例的前提下,在实践与探索反复融合的过程中逐步加深了对电子书包项目的认识,不断完善教师信息技术培训、平台建设、资源建设和BYOD模式的探索,为后续电子书包项目的可持续发展奠定了良好的基础。通过电子书包在课堂教学实践中的应用效果以及教师和学生使用电子书包进行课堂教学后的反馈,我们可以肯定电子书包对于教育教学的作用。

目前,电子书包在课堂教学中的应用主要集中于语文、数学、英语等学科,有不少学校也纷纷尝试在艺术、拓展类课程中使用电子书包,如笔者最近听的一堂运用电子书包的小学主题班会课。在此,笔者想通过对这堂课的分析,谈谈自己对电子书包的认识以及电子书包核心价值在课堂教学中的体现。

一、电子书包在主题班会课堂中的使用场景设计

例如,在闵行区北桥中心小学的一堂针对小学二年级的电子书包主题班会课上,执教教师张玲主要从以下几个环节设计了电子书包及其相关技术在课堂教学中的使用。

第一,课堂开放式导入环节,滚动出示班级每一个学生的梦想视频,并通过电子白板出示前期调查的《梦想统计图》。

第二,根据前期调查了解,张玲老师发现班中许多学生的梦想是成为宇航员,因而,她让学生利用电子书包上网查找与宇航员和飞行员有关的资料,进行交流,并通过电子白板播放图片及视频的方式,展示宇宙的美妙和飞行员训练时的艰辛与危险。

第三,根据前期调研,张玲老师发现班里还有一群学生的梦想是成为教师、交警、医生。为了让学生了解实现自己的梦想需要的各种要求,她安排学生分组撰写采访提纲,分别对交警、学校教师、医生进行采访,并利用Pad拍摄成视频以便学生进一步了解这些职业的工作内容和职业要求,随后,教师还让学生通过大屏幕展示采访视频和采访提纲。

第四,课堂上,学生结合自己的梦想,谈谈要实现梦想最需要做些什么,在这一环节学生分组讨论自己制订的目标,并通过Pad推送到大屏幕相互交流。

第五,实现梦想不是纸上谈兵,张玲老师还设计了“听听爸爸妈妈有什么话要说”环节,推送家长视频、语音、照片到学生Pad,让孩子切实感受到父母对自己的期望和寄语。

第六,学生根据自身本堂课的表现对自己进行评价,并将学生的活动照片推送到家长微信的朋友圈,与家长进行即时互动。

二、电子书包核心价值体现

结合本次主题班会课电子书包的使用,我发现,电子书包在很多方面凸显出了其独特价值和不可替代性,可以概括为以下几个方面。

1. 电子书包为社会性学习创造了良好的环境

虽然上述案例描述的是电子书包在主题班会课上的使用场景,但其应用不仅限于课堂内,一堂完整的课按照其发生的场景和时间顺序,可以分为课前、课中和课后三个环节,在关注电子书包课堂使用的同时,教师还应该将关注点适当地延伸到课前和课后的学习活动中。电子书包本身是一种非常小巧、便携的设备,集成了各种学习工具,能够扩展学生的活动范围和学习范围,如通过电子邮件、学习型社区、朋友圈等,学生可以参与特定社会群体的交流与讨论。这种讨论与交流本身就是学习的一种形式,在这种社会化的交流与互动中,学生的主体地位得到了凸显。在课堂上展示的学生采访教师和交警的视频,都是学生在课堂外完成的,在完成这些任务的过程中,学生要全方位地调动各种资源,规划采访提纲,克服胆怯情绪,融入到社会之中,学会和社会成员交流,并通过交流获得信息,然后将获得的信息内化为符合自身认知结构的知识用于指导自身的实践。在这种社会化学习的过程中,学生不断提升其获取信息、分享信息以及团队协作的能力。在社会性理念的指引下,电子书包正从支持个体学习的工具转变为支持泛在学习、自由探究、知识建构、交流协作的整体教学环境。

2. 分析学习行为,实现更具个性化和针对性的学习

在传统课堂上,教师往往会根据经验去判断学生对知识的掌握情况,对于学生的学习是如何进行的缺乏科学有效的证据和认识,电子书包的出现则使得教师能更好地搜集学生的学习信息。比如,教师通过电子书包可以搜集学生之间的互动次数、学生的举手次数、学生交流和讨论的发帖数量等各种数据,从而了解这些数据对学生学习产生的影响。教师可以通过分析这些数据,了解学生的学习困难点及其形成原因,从而进行个别化、有针对性的辅导;通过精确导向的辅导和练习,在提升学生学习效率的同时尽可能减少学生作业和辅导的时间,从而在保证效率和效果的同时减轻学生负担。例如,在上述主题班会课上,学生就多次与电子书包进行交互,并通过电子书包平台交流自己的梦想以及为了实现自己的梦想所要做的准备工作。这些数据信息都是学生学习过程的点滴反映,随着这些数据的积累,教师通过大数据分析可以仿真出学生的知识结构模型和能力模型。

3. 集成有效学科认知工具,帮助学生进行深度学习

在传统课堂中,教师以向学生传递知识为主,但是有意义的学习应该是建立在对原有认知结构的基础上主动完成知识的建构,而电子书包为学生根据自身认知结构主动完成知识的建构提供了良好的基础和支撑。电子书包作为一个开放的应用环境,可以集成各种学科认知工具,为学生多角度、全方位的个性化学习提供学习支架,促进学生的深度学习,只有真正把学生视为知识的生产者、创造者和发送者,才能真正促使学生对知识进行深度学习。作为教师,我们都有这样的经验:如果某个知识点能够让学生以教师的身份向其他人去讲授的话,他对知识的掌握效果会更好,学生在向别人讲授的过程其实就是学生作为知识生产者、创造者和发送者对知识进行深入学习的过程。在上述主题班会课中,学生根据自己编写的访谈提纲,对自己感兴趣的职业人群进行调查并将采访的过程录制成纪实视频的过程也是学生进行深度学习的过程,这样的学习经历会让学生终生难忘。

4. 为探究性学习营造良好的环境

电子书包以平板电脑为移动学习装置,内置各种学习辅助工具,为学生的探究和发现营造了良好的环境基础。电子书包内的学习工具具有很强的可扩展性,随着移动终端的普及,移动应用的数量正在以惊人的数量增长,这些移动应用中不乏优秀教育应用,能帮助学生更好地完成探究和发现。通过对电子书包的使用,学生的学习活动可以从课堂向外延伸。同时,电子书包中丰富的应用支持,搭配无线网络学习环境,能随时为学生的探究性学习答疑解惑。

三、电子书包使用误区

电子书包的应用仍处于探索阶段,因为工作的原因,笔者有很多接触一线电子书包课堂教学的机会,通过对教师的调研及教学和学习的反馈,我也看到电子书包在使用和认识上存在的一些误区,这些误区主要集中在以下几个方面。

1. 错把信息当知识,造成信息泛滥

信息和知识有着本质的区别,信息主要是指事实和数据的集合,知识是指内化到人的认知结构中并能指导人行为的有用信息。信息只有内化到人的认知结构中,并对人的思考和行动产生影响后才能成为知识。在信息时代,尤其当人人都有一台随时随地能够上网的电子书包后,信息的获取几乎不需要任何成本,海量的资源唾手可得,如果没有较强的信息把控能力和教师的正确引导,身心、认知还没有发展健全的学生就很有可能在信息的海洋里迷失方向。所以,信息本身不再那么重要,更重要的是获取并能分析、理解、处理信息并将其转化为知识使用的能力。对中小学生而言,信息量绝对不是越大越好,电子信息的泛滥,不但不会对学生的学习产生帮助,反而会因信息的超载而使学生产生倦怠和厌学的情绪。

2. 以人机互动代替师生互动和生生互动

我区对于电子书包使用的探索已经有一段时间了,随着技术的发展,目前的电子书包都具有互动教学和即时反馈功能,在这一方面电子书包具有天然优势,学生可以利用电子书包进行调查、测验、竞赛、自学反馈、观点分享等更加多元的课堂互动,提供了诸如投票、联系、屏幕转播、锁屏等交互功能。但是,我们在谈论电子书包各种交互功能的时候,却很少谈及课堂上教师与学生的交互、学生与学生的交互,而几乎一致性地转移到人机交互上。每一项技术都有其天然优势,同样也有其存在的弊端,人作为某种产品的使用者而言,要懂得趋利避害,尽量发挥技术带来的优势,规避技术存在的弊端。在课堂上,本来师生面对面的交流最好,却偏偏要通过交流工具发言,本来有些问题学生直接回答会产生很好的互动效果,却偏要搞个活动,其结果只有学生表面参与,课堂只是摆了摆花架子,没有多少实在的用处。作为教师,有职责认真思考什么时候才应该使用电子书包,从而做到该出手时才出手,不该出手时不要乱出手。

3. 翻转课堂是让学生花更多的时间在课外学习

使用电子书包可以实现翻转课堂,教师可以将教学过程中难点的讲解录制成微视频,通过这样的方式,学生可以在家里反复观看视频,直到真正地理解知识或者学会知识。电子书包作为一种工具可以大大延伸我们的课堂,这也给许多教师带来了一个错误的认识,认为作为教师,现在最主要的工作就是录制大量的微课程,学生学习都可以放到课外完成,让学生多花时间进行自学。其实,电子书包的关键是提高课堂教学效率,利用有效的课堂教学时间完成学生对知识的学习、巩固、迁移应用和反馈。教师要减少学生的课外作业和学习负担,利用好课堂时间,把课余时间还给学生。翻转课堂的成功是以学生在课外发生真实有效的学习为基础的,如果电子书包只是把“人灌”改为“机灌”,就不能从根本上为学习的发生提供内驱动力,不能让学习变得更有趣味,那电子书包也将变得没有任何意义。

4. 资源是万能的

丰富的教育资源可以更好地服务于电子书包的使用,但绝不是电子书包应用的前提条件。在电子书包项目实施中,不少教师过分依赖资源,尤其是拿来就能马上使用的数字资源。其实,电子书包的使用并不意味着放弃所有的传统教育资源,比如传统教学使用的挂图、演示模型等。电子书包可使用的资源也是多样化的,没有任何一种资源在教育教学中是万能的。在使用电子书包教学过程中,会产生大量的生成性教育资源,教师可从生成性教育资源中选择出有意义的资源运用到后续的教育教学中。目前,不管是教育资源的建设还是教育资源的使用都在从以面向教师“以教为主”的助教型资源向面向学生“以学为主”的学习型资源过渡,尤其是当学生拥有了可计算的设备室,教师更要关注学科认知工具、主题探究资源等以学为中心的教育资源,以便有效地促进学生对知识的主动建构,使学生成为信息加工的主体,从而让学习者参与并体验知识习得的过程。

四、总结与展望

电子书包在课堂教学和学生学习中到底扮演着什么样的角色,电子书包在课堂教学和学生学习过程中的使用是否有价值,是否恰到好处,我认为有一个非常简单的标准,就是设想把所有的技术环节全部剔除掉,看这堂课或者某个学习过程是否还完整。

篇4：核心价值观主题班会

【关键词】 大学生；核心价值观；主题教育

【中图分类号】 G64.23【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2016）25-00-02

党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。

一、社会主义核心价值观的基本概述

社会主义核心价值体系是马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，是社会主义核心价值观的基本内容。社会主义核心价值观体现着社会主义核心价值体系，它代表着对社会主义看法以及对事物的判断标准，加强社会主义核心价值观教育的重要性不容忽视。首先社会主义核心价值观是学生思想政治教育的重要内容，对提高学生的综合素质具有重要的作用。其次，加强社会主义核心价值观教育，是提高我国文化整体实力的重要途径。在这个过程中，还能对文化进行广泛的传播，让学生对中华民族的文化有更为全面的认识。最后，社会主义核心价值观的形成可以推动社会的进步和发展，为我国社会主义社会的建设提供有力的帮助。

二、高校社会主义核心价值观教育的新思路

针对高校社会主义核心价值观教育呈现出的新特点，我们必须更新观念，转变思路，用崭新的观念指导高校社会主义核心价值观教育，以崭新的思路开展高校社会主义核心价值观教育。具体而言，就是要做到“春风化雨，润物无声”。

《道德经》有云，“大音希声，大象无形”。这其实也是高校社会主义核心价值观教育的最高境界，既达到了社会主义核心价值观教育的效果，实现了社会主义核心价值观教育的目的，又没有采取传统的“填鸭式”和“灌输式”手段，显得举重若轻，不着痕迹。具体而言，首先就是要将社会主义核心价值观教育与日常工作相结合，将社会主义核心价值观融入校园文化建设，将社会主义核心价值观教育与课堂教育相结合，将社会主义核心价值观融入学生身心成长，使社会主义核心价值观如同春风化雨，在无声之中浸润大学生的心田。其次，要在潜移默化的过程中开展高校社会主义核心价值观教育，利用学科之间的联系，在不同的学科中渗透具体的社会主义核心价值观教育的内容，通过在不同的学科中构建统一的教育体系，在整个教育过程中，不明确的谈及价值观的教育，通过具体的高校日常生活中的细微末节来对学生进行社会主义核心价值观的教育。

总之，在高校社会主义核心价值观的教育中，要始终坚持“春风化雨，润物无声”的原则，结合高校学生的生活特点以及具体的学科教学特点，在不同的时间、地点，以不同的形式进行社会主义核心价值观的教育，开展形式多样的教育活动。

三、高职院校加强核心价值观教育的途径

1、推动社会主义核心价值观进进教材、进课堂、进大学生头脑，发挥大学生思想政治理论课教学的主渠道作用

大学生思想政治理论课的性质任务、教学宗旨、教学内容等，决定了它是大学生社会主义核心价值观培育的主阵地、主课堂、主渠道。为了进一步提高思想政治理论课的针对性、实效性和吸引力、感召力，深化社会主义核心价值观的认知，促进社会主义核心价值观的认同，首先要健全大学生思想政治理论课建设领导体制和工作机制，提供组织和制度保障；其次要加强马克思主义学科建设，夯实思想政治理论课建设学科基础，完善大学生思想政治理论课的课程体系和教材体系建设，积极推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进大学生头脑；第三是要深化大学生思想政治理论课教学研究，推进大学生思想政治理论课教学改革，创新高校思想政治理论课教育教学的方式、方法和手段，使之成为深受大学生喜爱和欢迎的课程；第四要制定大学生思想道德素质标准，把社会主义核心价值观细化为大学生的核心素养内容和学业质量标准，融入到大学生思想政治理论课程标准和考试评价之中。

2、完善大学生思想政治理论课的实践教学，发挥社会实践的养成作用

加强大学生思想政治理论课的实践教学基地建设，加大大学生思想政治理论课的实践教学课时。以诚信建设为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，形成修身律己、崇德向善、礼让宽容的道德风尚。大力宣传先进典型，评选表彰道德模范，形成学习先进、争当先进的浓厚风气。组织道德论坛、道德讲堂、道德修身等活动，推动学校阵地与社会基地、校内课程与校外实践、校内教师与校外导师之间的衔接互动。

3、综合运用多种手段，创新《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》等课程的教学方式。例如，可以在《马克思主义基本原理概论》课程上播放《公司的力量》等纪录片，让大学生对马克思主义政治经济学和科学社会主义的相关内容有更加深刻的理解；可以在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程上播放《大国崛起》等纪录片，让大学生对“走新型工业化发展道路”、建设“创新型国家”等问题有更加深入的认识；可以在《中国近现代史纲要》课程上播放《走向复兴》等纪录片，让大学生对“实现中华民族的伟大复兴的‘中国梦”等问题有更加直观的感受；可以在《思想道德修养与法律基础》课程上举办“集体主义过时了么”、“程序正义与实体正义哪个更重要”等主题的辩论赛，让大学生以更加积极的心态、更加投入的姿态参与到对社会主义核心价值观的学习和实践中。

4、构建社会主义核心价值观主题教育实践活动的载体

在课堂教学中，要将社会主义核心价值观的主要内容纳入马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要、思想道德修养与法律基础和形势与政策等课程的教学内容，推进社会主义核心价值观进教材、进课堂，充分发挥思想政治理论课的主渠道作用。同时，学校应将社会主义核心价值观教育内容引入日常教学计划，安排专职教师负责，在教学时间和经费保障的前提下，向学生全方位解读社会主义核心价值观的内涵和价值，帮助大学生全面理解和准确把握社会主义核心价值观。在课外活动的设计上，应通过社会主义核心价值观主题教育活动使大学生了解中国的基本国情，实际体会社会主义核心价值观。通过课外活动的开展深入贯彻党的十八大精神，引导大学生充分认识社会主义核心价值观的基本内涵，摆正努力方向，成为中国特色社会主义建设合格的接班人。社会主义核心价值观主题教育活动的开展为思想政治教育工作打开了新的局面。一方面，思想政治理论课将思想政治教育工作落在平时，通过一系列主题活动的开展，寓思想政治教育于实践活动中，实现了大学生思想政治教育工作的日常化和专业化，整体提高了大学生思想政治素质；另一方面，通过社会主义核心价值观活动的开展，逐步建立起一支专业能力强、思考研究能力强、业务熟练相结合的专业队伍，从而在活动开展过程中能够及时调整思路，解决遇到的新困难、新问题。

参考文献：

[1]《学习习近平同志重要讲话精神培育和弘扬社会主义核心价值观，原江西省委宣传部常务副部长陈东有在2014年内蒙古哲学社会科学教学科研骨干研修班的专题讲座.

[2]吴树青等主编.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论[M].高等教育出版社，2013，10.

[3]韩文乾.新媒体环境下高校社会主义核心价值观教育途径探析[J].思想理论教育导刊，2015，（3）.

[4]柳礼泉，邓堂莉.高校社会主义核心价值观生活化常态化研究述评[J].学校党建与思想教育，2015，（3）.

篇5：核心价值观24字主题班会教案

六年级一班 刘琴 活动背景：

倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，凝练概括了国家的价值目标、社会的价值取向和公民的价值准则，是社会主义核心价值观的基本内容。这“三个倡导”24个字，分国家、社会、公民三个领域、十二项内容，要一个一个地抓，体现到教材编写、课堂教学、课外活动等各个方面。在青少年的价值观形成时期，帮助、指导他们树立起正确的价值观，具有十分重要的历史意义。活动目的：

1、让学生熟读并记住核心价值观24个字，在学习成长过程中慢慢品味、细细琢磨、逐步领会，日积月累地融化在小小心灵。

2、让学生明白我们最基本的核心价值观是什么，在实践中确立一个是非标准，一个遵循的行为准则，一个终极信念，引导我们向正确的方向一直走下去，最终达到我们理想中的目的地。

3、通过主题班会，帮助学生树立正确世界观、人生观和价值观。活动形式：班会、讲述、讨论，宣誓等。准备工作：ppt制作 活动内容：

一、什么是社会主义核心价值观（教师讲述，ppt展示）：

因为人不同的世界观而产生的不同的对人生的方法论，是人们在认识、评 价人生活动所具有的价值属性时所持有的根本观点和看法。

党的十八大提出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。

解读：

倡导富强、民主、文明、和谐（国家层面 社会主义现代化）倡导自由、平等、公正、法治（社会层面 政治建设）倡导爱国、敬业、诚信、友善（个人层面 公民道德建设）

是对社会主义核心价值观问题一个全新的论述，包含了中国特色社会主义所应该具有的最基本、最核心的价值理念。浓缩后的社会主义核心价值观，更加精炼，易于普通百姓理解，更易于转化为行动。24个字就是希望用贴近老百姓的精炼语言，表述社会主义核心价值观。

社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。是形成全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带。

是社会主义先进文化的精髓，坚持把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程、贯穿现代化建设各方面。

要用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。把它转化为人民的自觉追求，成为凝聚和统一社会各阶层、各利益群体的有力思想武器。

社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观的关系：

在本质上是一致的、统一的，它们都体现了社会主义的核心价值追求，是建设中国特色社会主义不可或缺的重要组成部分。

社会社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的高度凝炼和科学概括，从根本上规定着社会主义核心价值体系的基本标识和通俗表达。

二、我们需要什么样的价值观（教师提问，一定冷场，大家好像没有自己的价值观。由下面内容点出）

三、说出大家自己认可的价值观

（1）我们崇拜的历史人物：说出他的事迹 总结他的品质（2）我们讨厌的历史人物：说出他的事迹 总结他的品质

（3）说出教师自己的讨厌的历史人物或崇拜的历史人物（教师补充学生没有说到 的价值观）

（4）我们内心认可的价值观：

四、热点聚焦（ppt展示）

1、在毛泽东“向雷锋同志学习”题词发表50周年之际，“永远的雷锋”大型主题展览于3月4日在北京中华世纪坛开展。展览平均每天有5000多观众参观。展览内容由“光辉榜样，时代楷模”，“身边雷锋，最美北京人”两部分组成。突出强调了雷锋精神是一面永不褪色的旗帜、是一座永放光芒的灯塔、是中华民族的宝贵财富。特别强调了雷锋精神的传承，突出了学雷锋活动的实践性，增强了学雷锋活动的时代感、吸引力。

2、中国网民通过数十万张选票，选出了传递社会正能量的“草根英雄”。他们中没有战争年代为国捐躯者的卓著功勋，有的只是老师、医生、护士、公务员、学生的普通社会身份。当聚光灯打在他们身上之前，他们依旧朴素而平凡。这是一份各种各样的“最美”集中闪光的名单：“最美司机”吴斌、“最美女教师”张丽莉、“最美护士”何遥„„

3、十二届全国人大一次会议闭幕会上，中华人民共和国主席习近平发表讲话。他将近25分钟的讲话，9次提及“中国梦”，44次提到“人民”，有关“中国梦”的论述更一度被掌声打断。他说，中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。

五、讨论：我与集体、国家、社会的关系（ppt展示）正确认识个体与集体的关系，体会团结就是力量。

关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。

知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。

理解遵守社会规则和维护社会公德对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾。

积极参与公共生活，公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。

感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。

六、成长中的我：（ppt展示）

客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习习惯、劳动习惯和生活态度。

体会生命的价值，认识到实现人生的意义应该从日常生活的点滴做起。养成自信、自立的生活态度，体会自强不息的意义。体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。

七、同学谈体会。（教师提示从以下三方面）

1、如何在学习中加强自我修养

2、如何在社会实践中加强自我修养

3、如何在与人交往中加强自我修养

八、班主任总结：

2月18日，中央文明委在北京召开全国未成年人思想道德建设工作电视电话会议。中宣部部长刘奇葆谈到在未成年人中加强社会主义核心价值观教育实践时说，要让孩子们熟读并记住核心价值观24个字，这是第一课、第一步。我们应当把这24个字切实地用到学习生活当中，从一点一滴的小事做起。

核心价值观24字主题班会反思

这次的主题班会在师生的共同配合和努力下开展的很成功。在认真学习了社会主义核心价值观，学生增强了责任感、使命感，熟记核心价值观24字，树立正确的世界观、人生观、价值观。继承并发扬学校的优良传统，努力学校，在奋斗中感受快乐、感受幸福。

篇6：社会主义核心价值观主题班会

南通中心小学 一（1）中队

一、活动背景：

大学生是最具青春活力、最敏感地捕捉时代发展脉搏、最勇于引领社会风气之先、最具创造力和发展潜力的群体，也是时代价值理念的引领者和践行社会主流价值观的表率者。因此，在大力加强社会主义核心价值体系建设和积极培育与践行社会主义核心价值观的今天，如何使大学生发挥示范和引领作用是极其重要的。这也正是“思政闪光，青春飞扬”社会主义核心价值观主题班会举办的原因。

二、活动目的及意义：

通过这一主题班会的开展，激发广大学生积极培育和践行社会主义核心价值观，坚定实现中国梦、个人梦的远大理想和深刻实际的人生信念，不断提高自身思想政治素质和道德文化素养，形成正确的世界观、人生观、价值观；把社会主义核心价值观融入自身专业社会实践中，成为培育和践行社会主义核心价值观的主动倡导者、大力宣传者、积极推动者和坚定践行者，为专业发展、社会稳定做更多力所能及的贡献，为祖国繁荣培养更多优秀的人才。

三、前期准备：

中小学视频课程和学习资料大全

视频课程 学习资料 公开课 找老师 逛论坛 搜集有关故事、儿歌，排课本剧。活动形式： 讲故事、朗诵、歌曲、表演

四、活动过程：

1、班主任宣布班会开始。

主持人：社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。

党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。总书记多次作出重要论述、提出明确要求。中央政治局围绕培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德进行集体学习。

中办下发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》。党中央的高度重视和有力部署，为加强社会主义核心价值观教育实践指明了努力方向，提供了重要遵循。

学习社会主义核心价值观内容。富强、民主、文明、和谐； 自由、平等、公正、法治； 爱国、敬业、诚信、友善。

中国是一个有着五千年历史的文明古国，中华民族素来是一个温文尔雅，落落大方，恭谦礼让，见义勇为的文明礼仪之邦，华夏儿女的举手投足、音容笑貌，无一不体现一个民族的气质与素养。讲礼重仪是中华民族世代相传的优良传统，源远流长的礼仪文化是先人留给我们 的一笔丰厚遗产。是否文明礼貌决不是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否有道德修养，影响人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。荀子说“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”学习文明礼仪是我们生活的根基。

2、情景剧：观看春晚小品《扶不扶》

3、故事《美好的心灵》。（1）《文明礼仪》三字歌。

（2）讲文明，心灵美，我们从小要做到，请听歌曲《我们是雷锋式的好少年》。

（3）欣赏诗歌《我是文明小使者》

五、文明礼仪，从先在做起。制定《班级文明公约》。

班主任总结：同学们，你们的表现很出色，我觉得你们各个都是好样的，在班会活在班会活动中，学生们积极参与，热情高涨，进一步细化了解社会主义核心价值观主题教育内容，对正确树立学生人生观、价值观收到了一定的教育效果。（活动中，学生们积极参与，热情高涨，进一步细化了解社会主义核心价值观主题教育内容，对正确树立学生人生观、价值观收到了一定的教育效果。

六、活动延伸： 出一份手抄报。

活动反思： 活动通过演讲、朗诵等多种喜闻乐见的形式帮助学生深刻领悟社会主义核心价值观的内涵、重要性，切实使学生们懂得要从现在做起，从平时的一点一滴做起，努力学习，自尊自爱，养成良好的道德行为规范，继承和发扬中华民族的传统美德，用实际行动来体现社会主义核心价值观，长大后成为有担当、有责任感的栋梁之才。

“社会主义核心价值观”主题班队活动总结

南通中心小学 一（1）中队

为了正确树立和大力弘扬社会主义核心价值观，用社会主义核心价值观引领学校德育工作，近期，我校以班级为单位开展了“学习社会主义核心价值观”主题班会活动。

在班会活动中，班主任向学生阐述了社会主义核心价值观的主要内容及深刻涵义，教育学生在成才的过程中，要养成良好的道德行为规范，既要做中华传统美德的传承者，也要做社会主义核心价值观的践行者，从小做积极向上的好学生、好孩子，长大后成为有担当、有责任感的好公民。同学们也踊跃发言，畅谈自己对社会主义核心价值观的认识，表示要从平时的一点一滴做起，用实际行动来践行社会主义核心价值观。

篇7：核心价值观主题班会

争做文明守纪好学生

扎兰屯实验小学六年（3）班主题班会

活动背景：价值观，是人们关于生活中基本价值的信念、信仰、理想等思想观念的总和，是人和社会精神文化系统中深层的、相对稳定而起主导作用的部分；在青少年的价值观形成时期，帮助、指导他们树立起正确的价值观，具有十分重要的历史意义。

一、活动目的：

1．通过活动使学生深刻领悟社会主义核心价值观的内涵，懂得价值观的重要性，初步树立社会主义核心价值观。

2．懂得要从平时的一点一滴做起，争做文明守纪好学生，用实际行动来体现社会主义核心价值观。

活动形式：班会、讲述、讨论。

准备工作：ppt制作

四、班会的内容：

1．什么是价值观（教师讲述）：

因为人不同的世界观而产生的不同的对人生的方法论，是人们在认识、评 价人生活动所具有的价值属性时所持有的根本观点和看法。简单的说，人生价值观就是一个人对事，对人，对生活的看法。也有人说，人生观就是“人自己对人生的意义的看法”，主要表现为“人生的目的和意义”。理智的人，做任何重大事情的决定，基本都是权衡选择的结果，在选择的过程中，什么是重要的，什么是不重要的，什么是不能违反的规则，什么是可以背叛和违反的，这些东西在心目中的位置，构成了价值观。

我们需要什么样的价值观（教师提问，一定冷场，大家好像没有自己的价值观。由下面内容点出）

3．说出大家自己认可的价值观

（1）我们崇拜的历史人物：说出他的事迹总结他的品质

（2）我们讨厌的历史人物：说出他的事迹总结他的品质

（3）说出教师自己的讨厌的历史人物或崇拜的历史人物（教师补充学生没有说到的价值观）

（4）我们内心认可的价值观：（引导出社会主义核心价值观）

补充：社会主义核心价值观：是指人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法

4．同学讨论我们需要的价值观

教师总结我们需要社会主义核心价值观（结合十八大）（PPT演示）：

富强 民主 文明 和谐

自由平等 公正 法制

爱国 敬业 诚信 友善

5．同学谈体会（教师提示从以下三方面）

（1）如何在学习中加强自我修养

（2）如何在社会实践中加强自我修养

（3）如何在与人交往中加强自我修养

（4）如何在学校争做文明守纪好学生

6．教师总结

核心价值观，是一个社会、一个行业、一个部门、一个团体乃至个体的一个人前进的标杆和奋斗的力量源泉。通过社会主义核心价值观的学习，自己对社会主义核心价值观有了进一步的了解。作为一个零零后的学生，我们也许不能完全理解其中的深奥，但我能理解的是努力学习政治、学习文化才能更好地为社会主义的建设做出贡献。社会主义核心价值观不是一朝一夕所能形成的，不仅需要社会、学校和家庭的外部教育和影响，帮助学生树立正确、科学的价值观；同样需要学生主动加强自我修养，不断提高自身素质，树立社会主义核心价值观，争做文明守纪好学生，自觉成为社会主义事业的建设者和接班人。

践行社会主义核心价值观 争做文明守纪好学生

扎兰屯实验小学

六年三班

篇8：核心价值观主题班会

社会主义核心价值观已经从社会走入校园, 中职院校主要是以培养学生的技术为主旨, 旨在让学生在社会发展中拥有一技之长, 中职生是当前我国就业大军的重要组成部分。学校在进行专业技术知识教育的同时也要注意中职生的思想教育, 他们日后也会投身到社会主义建设中, 班主任如何利用班会课开展社会主义核心价值观教育成为当前中职教育中一个值得探讨的问题。

二、中职生社会主义核心价值观教育的必要性

当前我国中职生占有较大比例, 学生完成九年义务教育后进入中职院校学习, 认为自己进入中职院校的主要目的是为了学习一门技术然后找工作, 这种观念导致了他们整体思想水平不高。殊不知他们是社会主义建设的主力, 他们的素质直接影响着社会主义建设水平的高低。中职生正处于价值观形成的重要时期, 他们接受知识的渠道主要以学校教育为主, 但是当前中职院校更多的是倾向于专业知识的教学, 对于思想政治教育的缺失导致社会主义核心价值观的渗透力相对较低, 大部分学生连社会主义核心价值观是什么都搞不清楚, 认为社会主义核心价值观教育可有可无的, 从而导致许多学生对于社会主义核心价值观的感知不够, 对社会主义核心价值体系没有一个正确系统的认识。中职生早晚要投身于社会主义建设中, 因此在中职教育中进行社会主义核心价值教育是迫在眉睫的。

三、当前中职教育班会课存在的问题

班会课是班主任开展班级工作的主要渠道, 通过班会可以传达班主任的教育理念, 也能得到学生的反馈。班会课是培养学生的行为习惯和良好道德品质的主要阵地, 班主任作为一班之主, 作为班级工作的领导者与开拓者, 在关心学生学习成绩的同时更要关注他们的思想政治教育, 但是当前班会课中或多或少地出现了一些问题。

(一) 班会课整体质量不高

由于班主任在进行班会课的过程中往往以总结本周工作存在问题为重点, 更多的是一些主观性的教育, 对社会主义核心价值观内容没有系统的讲解, 在内容上具有很大的随意性, 学生对班主任所讲内容并没有多大的兴趣, 从而导致学生参与度不高, 班会课整体质量不高。

(二) 开展班会课的形式过于单一

班主任在开展班会课的过程中还是集中于课堂教学, 以自己讲理论为主, 对思想政治教育和心理健康知识很多都是以课堂宣传的形式为主, 更多的是外在知识的讲解, 而忽视了学生对这些知识的吸收与学习。

(三) 内容陈旧, 主题班会较少

社会主义核心价值观的教育是一个长期的系统的教育, 而班主任并没有引起足够的重视, 大多数都是走形式, 并没有对该内容进行深入的研究, 开展相关内容的主题班会较少。

四、班主任利用班会课开展社会主义核心价值观教育的策略

(一) 合理规划教学内容, 充分利用班会课来提高对社会主义核心价值观的认识

以往班主任主要以日常班级管理工作和一些安全教育知识为班会课的主要内容, 导致学生对社会主义核心价值观的认识较少。班主任要改变这种传统的教学方法, 把社会主义核心价值观教育贯穿到班级建设的始终。在整个学期中要规划出哪些内容是作为社会主义核心价值观教育的, 在班会内容的安排上也要循序渐进, 要依据青少年的特点和成长规律, 适应学生的接受能力。

(二) 丰富班会课的形式

班会课大多是以班主任讲为主, 学生在很大程度上都处于被动接受的状态。班主任可以让学生以小组的形式课下进行资料的搜集讨论然后让学生做成PPT形式汇报, 这种形式不仅加深了学生对社会主义核心价值观的认识, 而且还提高了班会课上学生的课堂参与性和积极性, 让学生成为班会课的“主人”。

(三) 加大学生的社会实践力度, 组织集体社会实践活动

俗话说实践出真知, 相较于一些理论性较强的知识, 光靠宣传和理论知识是远远不够的, 班主任应该充分利用班会课带领学生融入社会实践中, 让学生在实践中明白社会主义核心价值观的真谛。多组织学生参与一些践行社会主义核心价值观的实践活动, 如学雷锋志愿服务, 班级互助活动, 慰问老人儿童等各种形式和内容的实践活动。

(四) 坚守班会课的阵地, 让其成为学生接收社会主义核心价值观的主要平台

班会课是班主任教育与学生接受的主要平台, 班主任要坚守班会课的阵地, 要充分重视班会课的教育工作, 不要让其他教师变相地利用班会课来进行教学。

五、总结

社会主义核心价值观教育在中职教育中具有重要的作用, 是提高学生社会主义意识的重要途径。当前我国社会主义事业快速发展, 对于学生的价值观形成产生了很大的影响, 如果班主任不在学生价值观形成之初进行有利指导, 一旦学生价值观发生偏差, 不管是对社会还是对家庭都会带来不可预计的伤害。班主任作为中职教育德育工作的骨干, 要合理利用班会课对学生进行社会主义核心价值观教育, 让学生在学习中提高自己的思想觉悟, 把社会主义核心价值观的精华学以致用, 要用它来严格要求自己的行为, 明确自己的社会使命。

关键词：班主任,中职教育,社会主义核心价值观

参考文献

[1]王从容.高职院校主题班会现状与课程体系[J].科教导刊, 2015 (03) .