小学班级合唱方案

小学班级合唱方案（共10篇）

篇1：小学班级合唱方案

小学班级合唱比赛活动方案

一、比赛宗旨：

为了促进我校实施素质教育的进一步发展，活跃我校校园艺术氛围，彰显学生积极向上的精神风貌，丰富活跃第二课堂，切实提高学生的合唱艺术水平，推动我校学生合唱艺术的发展，从而提高学生的`艺术修养和审美情趣。学校特举办庆祝元旦暨“唱响校园”合唱比赛活动。

二、活动主题：

用高尚的艺术引导人，用完美的艺术塑造人。

三、参赛对象：

1—6年级各班

四、比赛形式和参赛人数：

本次大赛采取团体比赛形式，但表演形式不限。以班级为单位，主要参赛人数在班级总人数的90%以上。

五、比赛时间：

12月29——31日

六、比赛地点：

体艺中心

七、演唱曲目：

检阅曲目：《校歌》(年级段检阅)

比赛曲目：半自选曲目(音乐教科书任选一曲)和自选曲目一首(内容应健康向上)。

八、活动准备：

1、比赛动员：11月4日开全体教师会议，以此对全校进行宣传，具体的工作全面展开。

2、11月4日—14日为选曲报名时间。各班确定参赛曲目，并将参赛曲目上报到政教处。

3、比赛进度：分低、中、高三段进行比赛。

(1)11月9日——12月底，各班精心准备大合唱;

(2)12月25日比赛抽签;

(3)12月25日《校歌》检阅。

(4)12月29日下午1：00分进行低段比赛。

(5)12月30日下午1：00分进行中段比赛。

(6)12月31日下午1：00分进行高段比赛。

4、大队部筹划有关竞赛准备工作。

九、比赛要求：

1、各班参赛的自选曲目尽量不雷同，如发现雷同，以先报曲目的班级为准。

2、两首曲目总时长不得超过7分钟(包括上下场时间)。

3、一至四年级参赛各队指挥的指挥不作要求，五六年级参赛各队要有指挥，指挥必须为本班学生，校外人员不得参与比赛。

4、伴奏可采用钢琴、电子琴、音乐伴奏带等形式。

5、比赛场次共分3场，一、二年级一场，三四年级一场，五六年级一场，出场顺序由抽签决定。

十、奖项设置：

大赛将按场次分设一等奖(低、中、高段各1名)、二等奖(低、中段各2名，高段1名)、三等奖(低、中段各3名，高段2名)、团体优秀奖(低、中段各3名，高段2名)，并评出最佳指挥奖、最佳精神文明奖和最佳组织奖等。

十一、评分原则：

1、歌曲主题内容健康，演唱不超时。

2、合唱人数符合规定，队员排位整齐有序，进、退场秩序良好。

3、演出服装整齐统一，充分展现当代学生积极向上的精神面貌。

4、演员演唱时精神饱满、积极乐观、保持良好台风。面部表情自然大方，充分显示当代小学生的朝气和热情。

5、合唱时，声音宏亮协调，音准节奏准确，声情并茂，吐词清晰，主次声部没有走音现象，强弱对比得当，能体现一定合唱艺术性，有感染力。

6、指挥手势准确，节奏准，姿势优美。

十二、记分方式：

1、比赛采取去掉最高分和最低分的记分办法。

2、比赛项目单独记分的方式，加总分并取平均分的记分方式。

3、比赛的评奖工作，由学校指派部分老师担任评委。

4、评委：xx

十三、比赛筹备工作安排。

1、筹备工作：xx

主要任务：负责整个比赛过程的具体实施。

2、主持人指导教师：xx

3、《校歌》表演队指导教师：xx

4、算分：xx

5、拍摄及照相：xx

6、后勤工作：xx

比赛场地的布置和安排评委、学生的位置。

7、比赛音响准备：xx

十四、注意事项

1、伴奏音乐于比赛前交丁啸楠老师处。

2、各班要做好比赛前的准备工作，如服装、道具、化妆、音响调试等。

3、本办法若有未尽事宜将适时修订补充。

篇2：小学班级合唱方案

一、活动主题

快乐六一 童心飞歌

二、活动原则

安全第一 量力而行 学娱结合 全面参与

三、活动内容

1．开展“歌唱祖国庆‘六一’”班级合唱比赛。今年是建国建队60周年，开展以班为单位组织，选唱红色经典歌曲和少儿歌曲大合唱比赛。（具体方案见《汤抗小学歌唱祖国庆“六一”班级合唱比赛方案》）

2.组织发动队员六一当天收看、收听六一系列节目。

六一当天，全国少工委将联合中央人民广播电台、中央电视台等有关单位共同制作“歌唱祖国庆‘六一’”少先队主题队日节目，当天上午10:00— 11:00，中央人民广播电台通过《中国之声》栏目播放队日广播专题节目“歌声献给祖国”；当天上午11:00—11:30，中央电视台少儿频道将播放队日电视专题节目“歌声伴我成长”；当天晚上20:00—21:00，中央人民广播电台《中国之声》栏目将播放队日广播专题节目“歌声背后的故事”。各校队组织要发动队员收看、收听

3．六一队员精彩展示 通过展板的形式，语、数、英、美术、书法、体育、大队部等科组展示队员学习生活中的精彩一瞬，精彩作业，美丽手抄报„„让学生的作品有一个展示的平台。

4、六一表彰活动 为了庆祝六一，学校决定通过表彰一批生活中，学习上表现突出的同学，希望全校同学以他们为榜样，在学校开展的各项活动中勇于表现，争当先进。

5、举行一年级入少先队仪式 中国少年先锋队是中国少年儿童的先进组织，是建设社会主义和共产主义的预备队，为进一步增进少年儿童对少先队员组织的认识，激发他们对少先队组织及共产党的热爱之情，同事也进一步推进我校少先队工作地全面发展，我校将于六一来临之际，开展一年级生入队大队活动。

四、活动安排

1．大合唱活动

主要负责：德育处 音乐科

2．收看六一系列节目

主要负责：德育处 各班主任

3．六一队员精彩展示

主要负责：1号展板：大队部 2号展板 语文科组

3号展板：英语科组 4号展板 数学科组

5号展板 体育科组 6号展板 书法

4、六一表彰活动

主要负责：各科组长负责本科组需要表彰的名单周二前上交大队部统计。

表彰名单（统计人数）于周四前上交大队部。

5、一年级入少先队仪式

篇3：浅谈小学班级合唱教学

根据“新课标”的要求, 音乐教师应重视合唱教学, 把合唱教学引入课堂, 把合唱的美展现出来。兴趣是最好的老师, 是学生学习的原动力。只要有了兴趣, 形成爱好, 学生就会产生积极参与的热情, 训练的效果才会更好。因此, 在教学中, 要注意加强对学生合唱兴趣的培养。培养良好的欣赏兴趣。教师要给学生多创造一些实践的机会, 进行一些观摩和学习活动。我在结束教学内容后会留出5分钟给学生们观看一些优秀的专业童声合唱团的视频, 开阔学生的视野, 提高他们的欣赏水平。让学生欣赏国内外的优秀合唱曲, 让学生多接触优秀作品, 培养学生的艺术品质, 使学生在优美和谐的天籁之音中, 从宏伟壮大的合唱气势里, 受到感染。让学生成为欣赏的主体。在教学中, 我鼓励学生找自己喜欢的优秀合唱曲来和大家一起交流欣赏。提前请同学们下去搜集资料, 介绍他们最喜欢的合唱团和合唱歌曲。课前同学们都准备得很充分, 课上人人都站上讲台当起了小老师, 而老师此时就充当了忠实的听众。同学们纷纷介绍他们喜欢的合唱团, 包括历史背景、获奖情况、合唱团员介绍等, 也说了自己最喜欢的合唱歌曲及喜欢的理由。孩子们的学习也从被动变成了主动。整节课学生把角色转换成了教师, 不仅让他们感受到了分享知识的乐趣, 也更加激发了他们对合唱的了解和喜爱。

对于我们教师而言, 如何让学生掌握合唱技巧, 达到声音和谐统一是教学的关键。因为我们教授的对象是小学生而不是专业的演唱者, 所以在教学方法上我们遵循因材施教。首先在练声曲的选择上, 低声区的练习比较轻易见效, 因为练低音的呼气压力较小, 声带能自然地放松, 可先用“mo”的母音进行下行练习, 再用“ha”、“he”母音从弱到强找准位置扩大共鸣。然后逐步向高音扩展。因为年龄的特殊性, 所以老师在教授过程中要尽量把专业术语通俗简单明了地表述给学生, 便于他们能够理解并掌握。培养学生掌握二声部的合唱技巧。二声部合唱中的第一声部通常是主旋律, 学生易听、易学、易唱。而二声部旋律性不强, 有些不宜唱好在两个声部的学习时, 我往往采取分组自学歌谱, 让他们在自学识谱的过程中熟悉歌谱, 熟悉旋律, 为两个声部合作提前做好铺垫。所以, 应从以下几方面进行训练:一是加强音准训练。童声合唱的音准训练应由浅入深的进行, 先学习音阶、音程、旋律, 再过渡到和声训练, 要求学生能做到监听另一声部的音高及和声效果。通过反复的训练使学生的音准能力得到提高, 为二声部训练打下基础。二是采取先难后易的方法。有先有后, 有主有次的训练, 有利于唱好二声部合唱。在二声部歌曲中, 许多歌曲的第一声部, 学生可能早已有所耳闻, 但对第二声部还相当陌生。因此, 在教唱歌曲之前, 先以简单的单声部视唱练习为主, 再逐步加入二声部的视唱练习。三是在教唱二声部的时候, 可先由老师担任二声部, 学生担任一声部进行合作。然后, 有老师带领第二声部的学生轻声哼唱, 再逐渐放开声音唱, 当有把握时, 在一起合唱。

合唱是集体音乐表演, 是多声部音乐。强调的是声音的和谐、且有共性。所以合唱对每位演唱者的单独演唱能力以及合作能力都有较高的要求。儿童合唱是儿童歌唱的一种重要的演唱形式, 其强烈的配合意识以及集体凝聚力是合唱成败的关键。但是在教学过程中, 遇到的困难最突出的也是声音的不统一、不和谐。有些同学平时热爱音乐, 歌唱得很好, 所以在集体合作时还是会以独唱的状态来表演, 导致个别声音很突出, 没有达到统一。“求共性, 去个性”我觉得这是一个合唱队声音成功与否的点睛之笔。在合唱教学中要让学生明白, 合唱是集体努力的结果, 是一种集体的统一和谐之美, 突出个人会破坏集体的统一性, 让学生明确在集体演唱时要注意整体的音响, 不能突出自己个人的声音, 要时刻注意控制自己的声音是否突出来, 集体演唱时要想一个人在演唱, 由此也培养了学生们的集体主义精神。

小学生的表演欲望特别强, 而且他们具有很强的创新能力, 所以我尽量地鼓励学生自己选择喜欢的曲目, 自己和同学们自由组合选择喜欢的演唱形式去排练, 然后表演交流。总之, 合唱教学需要教师在教学态度、方法、手段、及环节等诸方面进行精雕细刻, 重视对学生基本素质和合唱兴趣的不断认真细致的培养。在合唱进课堂这个过程中, 我们虽然会遇到很多困难, 但是只要坚持给学生美的引导、美的教育、美的创造, 持之以恒的坚持下去, 我们的合唱教学就能起到启迪少年儿童的智慧、陶冶他们的情操, 使他们的身心得到健康发展, 直至达到审美的目的。

摘要：合唱不仅能表达人们的思想感情, 丰富人们的精神生活及陶冶人们的审美情趣。它更是一门艺术、一门科学, 是美育的重要内容。进行合唱教学, 对于激发学生学习音乐的兴趣, 培养学生音乐的感受力和表现力, 扩大音乐视野, 以及对学生思想品德的培养, 熏陶性格情操, 丰富形象思维, 都有重要的意义。

关键词：小学生,班级合唱,美育

参考文献

[1].张惠珍.合唱对学生全面素质的影响[J].乐府新声 (沈阳音乐学院学报) , 1999 (3)

篇4：浅析小学班级合唱教学

学校的合唱教学包括班级合唱教学和合唱队的训练。所谓班级合唱教学是基于普通学校班级授课制的前提下而进行的以班级为单位，结合相应教材内容对学生在课堂上进行的合唱教学和训练。由于以班级为单位，它更加注重面向全体学生，因此它比合唱队的训练的意义要更深远。

一、合唱教学要采用形式多样的教学手段

学生学习合唱的主动性必须从兴趣入手，合唱教学只是机械地進行分声部训练，而声部合唱训练，一遍又一遍、反反复复地训练，学生的积极性就会随着重复训练而消失，所以我们合唱教学要采用形式多样的教学手段，调动学生合唱学习的积极性。主要措施如下：

（一）采用游戏法、音响模拟法巧妙地进行合唱训练

由于学生的认知水平有限，对合唱歌曲还缺乏一定的欣赏能力，对合唱歌曲不可能产生浓厚的学习兴趣，所以我们给学生机械地进行合唱训练就难以达到应有的效果。同时合唱教学可以打破教学常规，合唱教学从娃娃抓起，从小培养和声观念，逐步提高学生对合唱的审美价值，合唱兴趣也就自然会提高。如一年级音乐教学就可以采用游戏法进行合唱训练。

（二）引导学生运用和声知识为歌曲编配二声部

前面我们强调了和声训练的必要性，它既可以逐步培养学生的和声观念，又可以利用和声知识对歌曲进行二度创作。让学生享受成功的感觉来促进学生合唱的兴趣，如中高段合唱教学，经常将一首齐唱歌曲引导学生改变为合唱歌曲，一是让学生欣赏不同演唱形式的歌曲艺术效果，二是调动学生学习合唱的主动性。如三年级教材歌曲《当我们走过老师窗前》、四年级教材歌曲《山谷静悄悄》、《愉快的梦》，都由师生共同改编成合唱歌曲。在这些改编过程中同时提高了学生合唱技能，他们也能从自己演唱合唱的歌曲中得到艺术享受。我们相信合唱教学不再成为难点。

（三）以不拘一格的形式对学生进行合唱教学

1、在合唱歌曲教学时，老师要具备合唱指挥的基本素质，要能够靠自己的艺术激情驾驭和调动每一个学生积极参与合唱。同时还要有独立完成合唱教学的能力。如：钢琴伴奏一个声部，老师演唱一个声部；还可以为歌曲进行和声伴奏，老师随时帮学生稳定声部。

2、在合唱歌曲教学时，老师可以挑选音乐感较强的学生进行课前培训，让他们成为各声部的首干，各声部有了核心力量，会加强声部与声部之间的稳定性和谐和性。

3、在合唱歌曲教学时，要让学生聆听完整的合唱歌曲，享受其艺术效果，然后分清自己承担的声部角色，让学生明白即使自己承担的声部旋律不优美，但融入合唱之中就会使歌曲更富有艺术感染力。因此学生仍然会兴致勃勃地投入演唱之中。

4、在合唱歌曲教学时，学生的声部分配不要固定不变，要经常互换，让每个学生都得到高低声部的技能训练。课堂合唱教学不是合唱比赛，我们不是单一追求最佳艺术效果，而是注重学生的能力培养过程。如果在教学时间允许的条件下，学生可以学唱歌曲的两个声部，将更有助于学生把握自己的音量、音色和音准来达到合唱协调的效果，绝对不允许学生演唱时塞着耳朵、低着脑袋，只顾演唱自己的声部，那样的合唱效果可想而知。

二、合唱教学要符合循序渐进的认知规律

小学生无论学习什么知识都有一个循序渐进的过程，如果违背了这个规律，学生就会产生畏难情绪，进而打消学生学习的积极性。目前我们音乐教材是从三、四年级开始出现合唱歌曲，学生由于缺少和声观念和和声技能的训练，突然进行合唱歌曲的学习，虽然能独立完成自己的声部演唱，但在声部合唱时难以做到声部的稳定和谐和。所以我们合唱教学要降低难度，由简入深。

（一）让和声训练走进音乐课堂

每一节音乐课都要进行适当的和声训练，先由一个简单的和弦音开始训练，再逐级进行乐句训练，最后进行合唱歌曲训练。合唱的协调由音量、音色、音准三种因素结合而成，因此我们还要加强听音练耳的音准训练，培养学生的内在感觉能力，逐步形成合唱的氛围，才能有效提高合唱的艺术水平。有一个显而易见的事例足以说明这个道理，一个孩子你把他送到国外生活几年，即使没进学校学英语，他也能说出一口流利的英语，这就是一个人的生活环境和学习氛围会有助于一个人知识技能的掌握。所以老师要有意识地营造课堂合唱学习氛围。

（二）和声训练要讲究趣味性

每节音乐课都进行规范的和声训练，学生的学习是一种被动性的状态，如果和声训练采用一定的趣味性教学，而且和声训练与歌曲合唱乐句训练相结合，和声训练就会变得生动有趣。当然和声训练可以与练声训练融为一体。采取这种措施既能让学生学习由被动变为主动，又能加强学生的和声观念，为合唱歌曲的学习奠定基础。当学生有兴趣参与合唱时，合唱的艺术魅力就会促进学生学习合唱的欲望。

三、不同阶段学生的训练方法

（一）低段学生从轻声开始训练。

英国儿童音乐教育家哈蒂指出：“一般儿童在他们未受到相当好的训练之前，决不允许他们大声歌唱，否则，美的音质就会消失。”坚定积极地用轻声歌唱，就能使儿童去体会各发声器官在歌唱时是如何协调活动的，从而建立起正确的声音观念。同时还能保护儿童的嗓音，获得轻松流畅的歌唱效果。如果过早地对学生进行系统科学的发声训练，容易让学生感到枯燥无味。

（二）对中高段学生采用“u”练声和哼唱练习，进行共鸣腔体的训练 。

通常进行合唱训练的老师都有一种困惑：1、声音的音区不同而声音不一致；2、声部的高低不同而声音不统一。即出现声音脱节的现象，怎么办？通过多年的实践证明，我们可先用“u”下行练习，并逐步降半音下行练习，尽量唱到低音区，始终用唱高位置的感觉找胸声共鸣位置，然后逐步作上行音阶训练，来回反复训练，声音脱节的现象就会自然消除。同时坚持哼唱练习也是进行共鸣腔体训练的好方法。

（三）小学课堂练声训练要讲实效 。

科学练声不能讲仪式走过场，要扎扎实实落实到位。要有目的、有计划地选用和更换训练曲目，同时还要选用适当的歌曲为练声曲，这样既能调动学生的练声兴趣，又能提高学生的练声水平。老师不仅要自己掌握好正确的练声方法，还要能分辨学生发声方法的正确与否，以便及时纠正学生的错误，达到满意的练声效果。往往老师每节课都有练声教学环节，但没有追求练声实效，等于白练。

以上只是我个人在“合唱”以及平时音乐教学中对学生声音训练上一点浅薄的方法。小学合唱教学一直是音乐教学一块重要阵地，在座的一些老师在训练合唱上还是很有成效的，我希望通过我们互相交流、探讨学习，互相借鉴成功的经验，丰富自己的教学，从而使我们的音乐合唱教学以崭新的模式面对我们的学生，使学生在唱好歌、唱美歌的同时，去表现音乐、感受音乐的美，对我们的校园文化也是一种展现吧！

参考文献：

[1]纪明明：《素质教育，我们该如何面对》， 音乐天地 2006.3；

篇5：班级合唱比赛方案

第十六届学生艺术节、第三届教师艺术节暨“迎五

一、庆五四”、庆祝建党90周年合唱比赛实施方案

为贯彻落教育局有关文件精神，丰富校园文化生活，陶冶师生艺术情操，全面展示我校师生风采，热烈庆祝中国共产党建党90周年，经学校研究决定，举办第十六届学生艺术节、第三届教师艺术节暨迎五

一、庆五四”、庆祝建党90周年合唱比赛，具体方案如下：

一、时间：2011年4月28日13:45分

二、地点：教学楼门前

三、参加人员：初

一、初二学生及全体教师

四、具体安排：

1、各班级根据音乐课上所学红歌，以年段为单位，进行红歌合唱比赛，每班级1首红歌。演出顺序以现场抽签为准。

2、红歌比赛结束后，根据学校整体安排，除校园合唱队和乐队进行表演外，校园业余剧社还要进行校园情景剧展示。

3、评委人员由音体美成员和领导组成。

4、人员分工

整个比赛组织由王伟负责，评分标准及打分小条由雷雨负责，当天合唱比赛现场组织由倪红岩负责，成绩汇总及表彰由王青贤、田凤艳负责，舞台、会标及音响布置由靳国良、王伟、田彪、林清健负责，评委人员召集由孔昭辉负责，比赛主持人培训（学生）及串联词由段纯野负责，比赛期间初三学生秩序由付云权负责，现场合唱队伍排列由孟宪明负责。5、4月28日下第五节课后，初

一、初二各班级听从值周人员分配，按顺序，带椅子，按照晨会班级位置到操场集合，男生一队，女生一队做好。

6、各班级务必于4月20日前将参赛曲目上报至段主任处。

五、奖项设置

篇6：班级合唱比赛活动方案

为了丰富校园文化生活，促进我校实施素质教育的进一步发展，活跃我校校园艺术氛围，彰显学生积极向上的精神风貌，丰富活跃第二课堂，切实提高学生的合唱艺术水平，推动我校学生合唱艺术的发展，从而提高学生的艺术修养和审美情趣。学校特举办“唱响校园”合唱比赛活动。

一、活动主题：用合唱的艺术感染人，用完美的艺术塑造人

二、参赛对象：3--8年级各班同学

三、参赛人数：主要参赛人数在班级总人数的95%以上，如无特殊情况，鼓励100%

四、比赛内容和规则：

1．选曲以贴近学生的校园生活和审美需求，突出表现新时代少年儿童爱祖国、爱学校、爱班级、爱学习、爱劳动、爱生活的优良风貌，内容必须健康向上、适合少年儿童演唱的。

2．每个参赛班级选定两首演唱曲目，一首为必唱歌曲（一个年级段统一曲目），一首为选唱歌曲，自选歌曲的选择要求内容健康向上，指挥由本班师生担任。两首曲目时间不超过8分钟。

3、伴奏可采用钢琴或录音带！

五、合唱比赛评判标准

1.精神饱满、队形整齐有特色、上下台整齐有序。（10%）2.音高准确、节奏准确、音色优美、咬字清晰、音乐完整。（80%）3.演唱形式新颖、服装整洁统一。（5%）4.全员参与（5%）

5、校内评委占总分50%，外聘评委占总分50%。

六、比赛时间初步定为九月底 奖项设置:

一、二等奖

篇7：初探小学班级合唱教学

江苏省苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学 吴 英

【摘 要】班级合唱教学是以班级为单位，结合相应的教材内容对学生在课堂上进行的合唱和训练。要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协作、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。

【关键词】声音;兴趣;创作;多维

《音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协作、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”可见，合唱教学对于学生是多么重要。但现今，大部分学校都只有一个合唱队，受益的只有小部分学生。使更多学生体验合唱教学的魅力，只有充分利用“音乐课”这块阵地，普及合唱艺术。

一、在迷茫中思索

班级合唱教学是以班级为单位，结合相应的教材内容对学生进行的合唱训练。它不用于合唱队的训练，班级合唱教学面对的是音乐层次水平差异大的学生，加上合唱是需要每一位学生具有相应音乐技能和合作精神才能共同完成的集体表演活动，所以，小学班级合唱教学是音乐教学的难点。传统音乐教学中，因为学生的音乐基础参差不齐，教师总是回避合唱教学，只教一个声部，让教师和学生对班级合唱产生畏惧心理，导致班级合唱教学停滞不前。

1.练声音，夯实基础。合唱艺术，是声音的艺术，声音训练是必不可少的。对于未受过正规训练的学生来说，全班的声音要做到和谐统一，融为一体，就必须经过科学的训练，使每个学生都能用一致的方法来演唱，使声音达到“融合”的境界。学生齐唱歌曲时，不再满足于音准节奏的准确，逐句处理歌曲，让学生的声音既保持童声轻柔的音色，又能使声音统一、和谐。通过训练，夯实学生的演唱基础，为接下来的合唱教学做了铺垫。

2.听乐曲，激发兴趣。兴趣是学生打开音乐圣殿之门的钥匙，也是学生遨游音乐世界的翅膀。只有学生喜欢音乐，喜欢上音乐，学习效率才会提高。浓厚的学习兴趣能直接牵动学生发现、探索问题的欲望，激发学习的兴奋点。音乐是听觉的艺术，“用音乐的手段解决音乐的问题”。通过听赏，让学生感知、体验其魅力，从而激发学生的学习兴趣。听赏时循序渐进、层层深入，先让学生听整体，也就是让学生听合唱歌曲的范唱，使其对歌曲有整体感受。再指导学生开展听音色、听和声、听情绪等。

二、在实践中收获

万事俱备，只欠东风。有了前面的铺垫，似乎班级合唱教学就能顺利进行，其实不然!理想与现实、理论与实践总会有很大出入。当笔者大刀阔斧准备实践的时候，问题都接踵而来了：两声部的和声学生怎么也唱不准;学生唱得过于卖力，声音打架;反复、枯燥的练习，学生学习兴趣不浓;这节课练好了，下节课又要从头开始……于是，笔者开始在实践――摸索――实践――摸索中徘徊着。

1.多重创作，因材施教。在音乐课上，按照教材对学生进行了合唱教学，却发现根本行不通。课改中指出，教材是对话的文本，是“活性因子”，教师可以对教材进行补充、延伸、拓展和重组。因此，笔者马上改变教学策略，从创作入手，充分挖掘歌曲合唱素材，并进行二度创作。

首先，进行多声部的节奏训练。教授《小蚂蚁搬米粒》时，在学生能熟练演唱歌曲的基础上，为了让歌曲更富有表现力，也为了激发学生的学习兴趣，笔者加入了节奏的伴唱。一开始，让学生用一个二分音符的.节奏，轻而有力地喊出嗨-呦-，为歌曲伴唱，随着歌曲情绪的递进，在后半段用四分音符的节奏伴唱，对于低年级学生而言还是有一定的难度，学生表现得也不是很完美，但学生的兴趣很高，歌曲的情绪也表现得更好了，对于学生是一种全新的尝试。其次，在教学的过程中，根据学生的基础适当加减歌曲的难度，对歌曲进行创作。教授歌曲《如今家乡山连山》时，如果中间部分加入轮唱，就能更好地表现歌曲的情绪，简单创作，让学生感受到合唱的魅力。学习《热爱地球妈妈》时，三度和声学生怎么都唱不准。这节课稍微有一点感觉，下节课全部忘掉，反复再练，学生觉得很无趣，也许反复练习会有一点进步，但这并非笔者所希望的。因为这首歌曲的三度和声已经超过了学生的接受能力，这样枯燥、反复的练习得不偿失。于是，笔者进行修改，把低声部的旋律去掉了很多音，并且用哼鸣的形式来表现，然后高声部二拍的地方，在低声部加入了和声，把情绪往上推一推，没想到效果出奇的好。合唱是一种动态的时间活动，它是群体性共同创作、共同思维的活动，通过精心预设与铺垫会生成很多预想不到的效果。

2.多维教学，齐驱并进。兴趣对于学生的学习固然很重要，但合唱教学毕竟还是技术活，专业、科学的训练必不可少，而训练需要无数次的累积才会有效果。要达到这两者的平衡，只能从方法上把握好度，这样才既能让学生有一定量的训练，又不至于太枯燥。

歌唱的最佳状态是口腔兴奋状态，即下巴放松，喉头下移，形成半打哈欠状态。在训练的时候，不能机械地让学生这么做，一来学生不一定能理解，再者这样的训练会很无趣。然后，让学生全体起立，做一些体操的动作，让全身放松，手脚放松后，再进一步让学生用力喊出声音，让学生学“汪汪”的小狗叫。虽然一开始学生会笑场，但一些勇敢的学生最先尝试了，接着更多的学生加入了，这种训练主要锻炼横膈膜，使腹部有弹性，大部分学生通过这个训练感觉到了。然后，让学生用“咬苹果”、半打哈欠的方法来启发学生打开喉咙，放松下巴等。通过这种有趣的训练，为学生创设一种较为宽松的氛围，使他们感觉既是在学习，又是在娱乐，激起对合唱的兴趣。

在歌曲训练的时候，尽量根据学生的实际，由易到难，不要求完美，只要每次有进步就行。训练的方法也力求多元化，学生无法驾驭两声部和声的时候，让学生担任一个声部，笔者担任另一个声部，让学生先亲自体验一下和声的效果。训练时采用听唱结合的方法，在合唱练习中，学生学会各声部旋律后，不宜过多地进行分声部练习，要尽可能让学生在声部的丰富音响中进行听、唱的练习。在学生重点练习某一声部时，让另一声部也用轻声演唱自己的声部，这样更有利于学生感受合唱的效果，并获得较为全面的合唱技巧。为了锻炼学生的抗干扰能力，在学生练习合唱时，教师也可以让学生唱一个声部时，用琴伴奏另一声部;或教师范唱一个声部，用琴伴奏另一个声部的方法来训练学生的听、唱能力，在听、唱中不断提高演唱水平。

三、在收获中品味

班级合唱教学经过一个多学期的尝试，有过迷茫、困惑，但更多的是收获。很多事情还未尝试的时候会觉得太难，认为这根本是不可能的，于是会找各种各样的借口，把事情搁着。作为一线教师，这件搁着的事情总令人牵肠挂肚，好在如今战战兢兢地迈出了第一步。过程虽然曲折，但有很大的收获，只要再坚持，这一小步肯定会变得更大。是否能根据各年级学生的实际，联合全校的音乐教师系统地做一个规划，这样学生的基础肯定会更扎实。也开始给学生更多展示的舞台，如艺术节时举行班级合唱比赛，让学生有一种成就感，从而激发他们的兴趣。

篇8：小学班级合唱方案

练声曲是一种篇幅短小、常以某种特定的音型或片断循环重复的曲子, 是一种无词而用韵母、音节或唱名演唱的声乐练习曲。但我认为练声曲还可以包括多字词语、儿歌童谣、声势游戏等声音的组合练习曲。

一、明确学习目标是开展合唱教学的前提

1.唱游、律动是低年级的主食。对于小学低年级学生, 培养他们对于音乐的兴趣是这一阶段教学的重中之重, 而理论性比较强的方法往往容易造成学生对声乐产生兴趣的障碍。在新《音乐课标准》中对这一学段的儿童有这样的描述:“应充分注意这一学段学生以形象思维为主, 好奇、好动、模仿力强的身心特点, 善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体, 采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段, 进行直观教学。”因此, 低年级可以用直观的图形谱或者趣味的各种象声词创编成简单的单声部及多声部练习, 重在提高学习合唱的兴趣。

2.和声熏陶是中年级的主要任务。随着学生年龄的增长, 三、四年级的学生:“生活范围和认知领域进一步扩展, 体验感受与探索创造的活动能力增强。”这一学段的学生除了要结合更加有难度的趣味发声练习, 还需要进一步增加练习的方式, 使学生的声乐水平在发声练习中得到进一步提升, 使他们的认识和感知都能得到进一步的发展, 能够做到自我感知。在尾音部分加入简单的三、四、五度音程的发声训练、以及卡农式演唱 (轮唱) 等, 练声曲既可以重组教材内容, 也可以在学生喜爱的歌曲中剪辑。

3.让学生亲近合唱是高年级的最终目标。高年级的学生已接近变声期, 有部分学生已经度过变声期。可以在趣味发声练习的基础上再增加一些母音的专门练习, 在进行发声练习时应注意正处于变声期的学生, 不要让他们大声地演唱。比如, 过高的声音可以不要求他们达到, 以保护嗓子为主要目的, 等待他们度过变声期以后再进行系统的训练, 还可以进行各种声势游戏以保持他们的合作热情。可能的话, 高年级不仅可以进行多声部的合作发声训练, 还可鼓励学生创作练声曲, 好的可采纳, 培养学生的初步作曲能力。

以上的目标没有明确的界限, 可以在前一阶段有适当的呈现, 比如在低段可以进行找音符的游戏, 进行最基本的和声训练。

二、趣味形象的练声曲是发声曲的原动力

对于前述《音乐课程标准》 (修订版) 提出的要求, 可以采取以下形式进行尝试。

1.模声练习曲。柯达伊指出:“教学中不应该集中地、毫无准备地使学生面对大量困难, 因为这会破坏学生对音乐的热爱和对学习的兴趣。”在教学安排上, 要符合儿童认知的规律, 从孩子的实际程度开始, 把需要学习的东西拆散成为儿童可以应付得了的部分。

(1) 歌词模声曲。小学低年级学生以直观形象思维为主, 因此, 安排形象的歌词模声练习能激发儿童的学习兴趣。如:《大公鸡》《动物说话》等是儿童比较喜欢的曲目。

当然, 唱会后可以加进老牛的叫声, 低音部可以是老师先唱, 让学生体会和声的效果, 再交换游戏, 在游戏中渗透和声内容。

(2) 气息模声曲。对于刚开始练声训练, 要让学生体验气息的长短及稳定, 这就需要进行气息的训练。通常可以进行强弱变化训练:学生在教师手势辅助下, 手高位表示强的气息;手低位表示弱的气息。刚开始可以用“Si”、“Xi”等方法来进行体验, 逐渐稳定之后就可以加入母音进行模声练习。

(3) 母音模声曲。在进行音准训练的时候, 离不开母音的练习。在母音的选择上, 可先用“U”的母音进行下行练习, 再用“YU”、“YI”母音从弱到强找准位置扩大共鸣。还可以借助母音的练习, 进行多样化的标准音训练游戏, 让孩子建立起牢固的标准音高概念。在声区的安排上, 低声区的练习比较轻易见效, 因为练低音的呼气压力较小, 声带能自然地放松, 然后逐步向高音扩展。因为年龄的特殊性, 所以老师在教授过程中要尽量把专业术语通俗简单明了地表述给学生, 便于他们能够理解并掌握。

2.音程练习曲。在经过一段时间的训练, 学生已经开始学习音符, 对音准概念有了一个基本的掌握, 因此开展五度以内的音准训练就可以说是水到渠成了, 各个音程练习又可以成为很简单的练声曲。

(1) 问答式旋律音程。问答式就是采用老师和学生一问一答的方法进行练习。教师可以把字母谱写在卡片上, 采用接龙方式, 先从标准音开始逐步向下构建旋律音程, 这种方法较适合低年级的孩子。

(2) 手势辅助的音程练习。在简单旋律演唱的过程中, 老师可以编配和声, 作长音保持, 教师哼唱旋律, 训练学生对音高的稳定性, 并用手势进行提示。

三、双声部的练声曲是开展班级合唱的主要内容

“随着生活范围和认知领域进一步扩展, 学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受, 丰富教学曲目的体裁、形式, 增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量, 以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。”中段学生经过两年的训练, 在音准、节奏方面有了很大的进步。通过卡农练习、二声部旋律模唱, 使学生的能力得到提高。

1.卡农式练声曲是合唱的基础呈现。卡农是一种曲式, 字面上意思是“轮唱”, 原意为“规律”, 指的是复调音乐的一种写作技法。一个声部的曲调自始至终追随着另一声部, 数个声部的相同旋律依次出现, 交叉进行, 互相模仿, 互相追逐和缠绕, 而声部几乎是单调意义上的重复, 直到最后的一个小结、最后的一个和弦, 它们会融合在一起, 这是合唱的基础。

有了低段的卡农式节奏, 也可以进行旋律的卡农编曲, 为多声部的演唱打下基础。如:《两只老虎》、《叮叮当》、《月亮下山了》, 都可以作为卡农曲式练声曲。

2.双声部练声曲是合唱的基本形式。演唱双声部是衡量合唱是否达成的标杆, 所以, 双声部的旋律感知和演唱至关重要。这种练声曲需要由浅入深, 开始可以让高低声部两个旋律与和声配音交叉分开, 如《哆来咪》。

四、多声部织体给孩子带来美感体验

1.教学资源重组使练声曲更加丰满。除了书上原有的歌曲, 教师还可以将歌曲重新编写, 填新词或改节奏, 或者直接选用歌曲中的某几小节、一句或是一段旋律作为练声曲。这样, 将练声与歌曲相结合, 既达到了练声开嗓的效果, 又让学生明白练声的最终目的是为了用动听的歌声来演唱歌曲。当然, 教学中, 教师不管选择什么样的练声曲, 都要与本堂课的教唱内容情绪统一, 不能让练声与教学脱节。如果本堂课学习的新歌是一首活泼的歌曲, 就要选择轻巧灵活的练声曲;如果本堂课的内容是一首抒情曲, 就要选择相应的稍慢、抒情的练声曲去练习。不能盲目地为了练声而练声。

2.网络资源使练声曲妙趣横生。教师可以根据学生的兴趣爱好, 让每位学生在小纸片上写自己喜欢的歌曲5首, 以作为发声练习用。如果节奏优美的改编成练习气息的双声部, 节奏紧密的就作为顿音的发声练习。如王菲的《传奇》、林心如的《落花》、器乐曲《琵琶语》、张韶涵的《隐形的翅膀》, 等等。这些歌曲旋律优美, 每位学生都能进行演唱, 通过让学生加简单的和声效果, 使得歌曲与原来歌曲有不一样的美感。另外, 选择黑鸭子合唱、梦之旅等合唱组合的一些多声部编配, 让学生进行演唱, 对合唱就有一个更深的体验。

3.草根歌曲使练声曲更贴近学生。每个人都有创作的潜质和能力, 学生也不例外, 教师应充分利用和挖掘学生的潜质, 如:即兴哼唱旋律, 并进行记录, 探索学生能接受的演唱方式。基本上每位学生都能哼唱4到8小节的旋律, 教师进行记录;有能力的学生还可以自创歌曲, 在教师的指导下完成一首歌曲作品, 并进行声部统配, 这样就成了一首学生自创的草根歌曲, 让其他学生进行演唱。

篇9：小学班级合唱教学之我见

关键词：小学 班级合唱教学

合唱是声乐艺术宝库里的一朵奇葩，以其独特的艺术魅力越来越受到教育部门、学校的重视以及学生们的欢迎。我国《义务教育音乐课程标准》（2011年版）第四部分实施建议中提到，要更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，歌唱教学可以调动每一个学生参与的积极性，培养其演唱的自信心，使他们在演唱表现中享受美的愉悦，受到美的熏陶。笔者根据多年教学实践经验，从以下三个方面谈谈如何提升小学班级合唱教学的策略与方法：一、灌输正确的合唱理念，养成良好的聆听习惯，培养学生对合唱的兴趣。二、有计划、有目的的进行基础训练，提高学生的音乐素质。三、教师要不断学习提高自身素质。

一、灌输正确的合唱理念，养成良好的聆听习惯，培养学生对合唱的兴趣

聆听是基础，兴趣是关键，学生不喜欢合唱、害怕合唱的重要原因之一是缺乏正确的合唱理念，有些学生甚至不知道合唱是怎么一回事，以为合唱就是齐唱。为了灌输正确的合唱理念，养成良好的聆听习惯，培养学生对合唱的兴趣，教师可以利用课间十分钟播放优秀的合唱作品。作品的选择上可以是教材中的合唱歌曲，也可以是课外优秀合唱团的作品。通过视听结合的办法，不但能让小学生安静聆听，还能在多次观摩中让学生明白歌唱状态、歌唱方法、音色处理等完美结合的重要性，让学生明白一个好的合唱演员是一个好的独唱演员，而一个好的独唱演员不一定是一个好的合唱演员，合唱不能缺乏组织纪律性和协调性，在合唱中，发出异样的声音会破坏合唱的整体性，和谐、美妙、动听的和声可以带领他们步入丰富多彩的音响世界，受到美的熏陶，渴望听到合唱美好的声音，从而产生合唱的欲望。

二、有计划、有目的的进行基础训练，提高学生的音乐素质

（一）在教学中加入节奏声势律动

节奏是音乐的骨架，节拍是音乐的脉搏，是音乐的重要组成部分。因此，培养学生准确、独立的节奏感和节拍感，是合唱训练的另一个重要方面。节奏练习的方法有很多，并能实践于每一节音乐课堂中。训练时，加强简单节奏训练，提高学生对节奏变化的灵敏反应。比如聆听歌曲或乐曲时在手心轻轻跟着旋律的拍点打节奏，选择合适的打击乐器为歌曲伴奏，利用身体部位打节奏等。根据学生好动的特性，在教学中趣味性的贯穿节奏声势律动，帶给学生非常享受的喜悦感。

（二）气息训练

呼吸是发声与歌唱的动力。不会呼吸的人就不会歌唱，由此可见歌唱呼吸的重要性。而学生唱歌时普遍采用胸腔呼吸，存在气息浅、吸气抬肩、气息保持不住等情况，为了让声音稳定而灵活，可采用“闻花”式的深呼吸练习；用打哈欠的方法来启发学生打开喉咙，放松下巴；同学之间相互检查气息状态。懂得吸气后再理解气息怎样去保持和控制。比如去抚摸熟睡的婴儿，屏住呼吸轻轻地、慢慢地去摸，这种感觉就是气息保持。再比如吹蜡烛的感觉，吹气球的感觉等等。这样有兴趣、有步骤、有规律的方法，学生易接受，从而达到了教学目的。笔者把呼吸分为三块，整体呼吸、声部呼吸和循环呼吸。循环呼吸比较困难，要求每个学生在不同的音乐间隙进行不被察觉的呼吸，需要不断练习才能掌握。气息训练可以和歌唱教学有机的结合起来。

（三）音准练习

音准是合唱的重重之重，发声练习可以有效的帮助学生进入歌唱的状态，在发声练习中指导学生正确的歌唱状态、发声方法，学会相互聆听，辨别音色。音准较弱的学生学会听边上同学的音准，及时靠拢。音准较好的学生可以起到引领的作用。音准练习贯穿于所有的歌唱教学中。一、可以有效的利用柯尔文手势作为一个常规练习，唱音阶的上下行，对于素质较好的班级加上音程练习，通过一段时间的练习，再尝试音程的双声部练习。二、运用“轻声”高位子哼唱法找音高。在歌曲音域较高的地方，有学生会出现喊唱现象，要改变学生用脖子喊唱的习惯，“轻声”高位子能避免学生喊唱，有效克服发声状态中不必要的紧张和僵硬，采用打呵欠等放松练习，用气息支撑的力量找到音高的位置，使学生能更加自信地找到音高，准确地唱出来。轻声演唱还能有效的统一音色，培养学生倾听和统一音色的习惯。具体做法可以让他们把注意力集中在小腹，松开喉咙，利用哼鸣，轻声歌唱。

三、教师要不断学习提高自身素质

探究班级合唱教学领域，和教师的自身素质有着密不可分的关系。教师要有正确的理念向导和较强的业务能力，要具备扎实的音乐理论知识、较强的声乐技能、较高的钢琴伴奏水平、对合唱作品有改编能力、敏锐的听辩能力和作品的鉴赏能力、合唱总谱的阅读能力、和声、曲式的分析能力，还要有较高的指挥能力等等的综合能力，才能较好的引领着学生向着正确的方向发展。教师可根据学生演唱能力，巧妙设计教学环节，适当进行“合唱教学的加减法”和进行声部合作的辅助训练等方法。学生的歌唱水平是老师自身素质的侧影，也是老师教学水平的体现。每位老师都应怀着一颗终身学习的心态，提高自身素质，提高音乐素养，提高教学能力，在学习中不断成长、进步。

香港著名童声合唱教育家、指挥家唐少伟先生曾说过：“搞好童声合唱的最基本、最有效的办法是加强学校普通班级的合唱教学。”这也是香港童声合唱发展迅速的基础。是的，合唱需要基础，需要方法，更需要热情。相信，只要坚持和努力，一定会有收获。让我们一起努力为提高我国合唱教育教学水平，推进素质教育，促进学生身心健康和全面发展尽一份微薄之力。

参考文献：

[1]杨鸿年.童声合唱训练学[M].北京：人民音乐出版社，2002.

[2]钟维国.童声合唱的训练与指挥[M].北京：人民音乐出版社，1999.

篇10：小学班级合唱方案

开展“课前（课间）一支歌”班级合唱活动方案

一、活动宗旨

在中国共产党成立90周年之际，通过开展“歌颂中国共产党、歌颂祖国、歌颂中国特色社会主义”的艺术活动，组织我校学生课前（课间）一支歌合唱，增进学生爱党、爱国、爱社会主义的真挚感情，帮助学生了解中国共产党的光荣历史，了解中国共产党领导全国人民进行新民主主义革命、社会主义建设和改革开放的伟大历程，懂得中国共产党的成立、发展、壮大是“历史的选择”，坚定没有共产党就没有新中国的信念。同时，促进学生团结友爱、相互协助，提高沟通能力，培养集体主义精神，增强艺术素养，实现学校艺术教育和德育教育相互促进、共同发展。

二、组织领导

学校成立领导小组，由学校德育处负责指导，各年级组具体实施。组长：校长卢伟明

副组长：韩玉梅、金艳红、刘大力、王璟琦、李金丑

成员：张福全、刘洋、苑丽华、段春艳、靳燕飞、张建、周海燕、蒋群芳、高一年级、高二年级各班主任、音乐组各位教师

三、活动形式和内容 活动形式：

高一年级、高二年级以班级为单位，利用课前（课间）时间，开展合唱活动。各班每周活动次数应不少于3天（每天不少于1次）。合唱曲目总数不限，曲目应不断更新。

在班级合唱的基础上，学校将在适当时间举办以班级为单位的合唱比赛，促进合唱活动的普遍开展。活动内容：

各年级各班开展活动时，应以推荐曲目（见附件）为主，可根据情况班级自己选择适当增加其它适合中小学生身心特点、内容健康向上的合唱曲目。

四、活动时间

活动于2011年3月15日开始，6月份、12月份分别进行阶段总结并举办学校合唱比赛，后续活动时间根据上级安排再确定。附件：

秦皇岛市第三中学“课前（课间）一支歌” 班级合唱活动推荐曲目 第一部分（1921-1949）

《没有共产党就没有新中国》

曹火星词曲 《共产儿童团歌》

革命历史歌曲 赖广益编合唱 《儿童团放哨歌》

金帆词 瞿希贤曲 《红星歌》

魏宝贵 邬大为词 傅庚辰曲 《只怕不抗敌》

麦新词 冼星海曲 李金声编合唱 《毕业歌》

田汉词 聂耳曲 《卖报歌》

安娥词 聂耳曲 赖广益编曲 《长城谣》

潘孑农词 刘雪庵曲 郑克宁编合唱 《十送红军》

江西民歌 张士燮词 朱正本编曲 《八角楼的灯光》

单文词 吕远曲 金巍配伴奏 《游击队歌》

贺绿汀词曲 《怒吼吧黄河》

光未然词 冼星海曲 《保卫黄河》

光未然词 冼星海曲 《到敌人后方去》

赵启海词 冼星海曲 陈国权编合唱 《歌唱二小放牛郎》

方冰词 劫夫曲 钟维国编合唱 《抗日军政大学校歌》

凯丰词 吕骥曲 《中国人民解放军军歌》

公木词 郑律成曲 《在太行山上》

《五月的鲜花》

《弹起我心爱的土琵琶》

《东方红》

《山丹丹开花红艳艳》

第二部分（1949-1978）

《唱支山歌给党听》

《共产党好，共产党亲》

《祖国颂》

《歌唱祖国》

《我的祖国》

《红旗颂》

《我们热爱五星红旗》

《革命人永远是年轻》

《我们走在大路上》

《我是一个兵》

《水兵想念毛主席》

《党啊，党啊，我们热爱您》

桂涛声词 冼星海曲

光未然词

阎述诗曲 杨鸿年编合唱

芦芒词 吕其明曲 金巍编配

陕北民歌 李有源填词 李焕之编曲 陕甘民歌 陕西文艺工作者集体填词编曲

焦萍词 朱践耳曲

宋军词 雷雨声等曲

乔羽词 刘炽曲

王莘词曲

乔羽词 刘炽曲

吕其明曲 薛锡祥填词

张振芝词 曲致政曲

劫夫词 劫夫 中艺曲

劫夫词曲 刘孝扬编合唱

陆原 岳仑词 岳仑曲 丁晓里编合唱

集体词 吕远曲 金巍编配

李幼容词 舒京曲

《团结就是力量》

牧虹词 卢肃曲 杨余燕编合唱 《长征》

毛泽东词 彦克 吕远曲 《过雪山草地》

肖华词 晨耕等曲 《英雄们战胜了大渡河》

魏风词 罗宗贤 时乐濛曲 《忆秦娥•娄山关》

毛泽东词 田丰曲 《沁园春•雪》

毛泽东词 生茂 唐诃曲 管更新编合唱 《人民解放军占领南京》

毛泽东词 沈亚威曲 《军民团结一家亲》

吴祖强词 杜鸣心曲 《毛主席是各族人民心中的红太阳》

洪源 石祥词 唐诃 生茂曲 金巍编合唱

《十六字令三首》

毛泽东词 郑律成曲 《地道战》

任旭东、傅庚辰词 傅庚辰曲 《映山红》

陆柱国词 傅庚辰曲 蔡福生编合唱 《定叫山河换新装》

《红旗渠》主题歌 金巍配伴奏 《延边人民热爱毛主席》

韩允浩词 金凤浩曲 金巍编配 《边疆处处赛江南》

袁鹰词 田歌曲 金巍编配 《翻身农奴把歌唱》

李坤词 阎非曲 蔡福生编合唱 《毛主席，我们心中的红太阳》

乔羽词 沈亚威曲 金巍配伴奏 《渔家姑娘在海边》

黎汝清词 王酩曲 金巍编配 《打不尽豺狼决不下战场》

集体词曲 殷承宗改编 金巍编合唱 《洪湖水，浪打浪》

张敬安、欧阳谦叔词曲 王秀峰配合唱 《放下三棒鼓，扛起红缨枪》

选自《洪湖赤卫队》严良堃改编 《接过雷锋的枪》

朱践耳词曲 《中国，中国，鲜红的太阳永不落》

贺东久 任红举词

朱南溪曲 《军旗飘扬》

贺东久词 丁晓里曲 《少年！少年！祖国的春天》

李幼容词 寄明曲 吕道义编合唱 《让我们荡起双桨》

乔羽词 刘炽曲 《快乐的节日》

管桦词 李群曲 钟维国编合唱 《娃哈哈》

《我们多么幸福》

第三部分（1978-2011）

《党啊亲爱的妈妈》

《我爱你，中国》

《祖国，慈祥的母亲》

《听妈妈讲过去的事情》

《在灿烂的阳光下》

《祖国，你好》

《天路》

《党旗飘飘》

《我和我的祖国》

《爱我中华》

《心愿》

《长江之歌》

《祖国不会忘记》

《我的中国心》

《攀登高峰》

石夫记谱编曲 赖广益编合唱

金帆词

郑律成曲 龚爱书词 马殿银 周古曲 徐汉文编合唱

瞿琮词

郑秋枫曲

黄飞立编合唱

张鸿西词 陆在易曲

管桦词 瞿希贤曲 孟卫东改编

集体词 印青曲

天明 刘青词 刘青曲 朱良镇编合唱

屈塬词 印青曲 蔡福生编合唱

陈貌词 印青曲 蔡福生编合唱

张藜词 秦咏诚曲 秋里编合唱

乔羽词 徐沛东曲 高伟春编配

任志萍词 伍嘉冀曲 吴小平改编

胡宏伟词 王世光曲

月谭词 曹进曲 蔡福生编合唱

黄霑词 王福龄曲 张以达编合唱

陈小奇词 兰斋曲 赖广益编合唱

《咱当兵的人》

王晓岭词 云飞 刘斌曲 刘云厚编合唱 《好日子》