科技发展五年回眸与展望

科技发展五年回眸与展望（精选6篇）

篇1：科技发展五年回眸与展望

鄂教版品德与社会《回眸、展望科技发展历程》

教学设计

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会六年级上册第四单元第十二课《回眸、展望科技发展历程》。

学情分析

从学生的社会生活环境看当今人类社会科技高度发达，每天人们都在享受着高科技给自己带来的便利，惊叹着科技的神奇作用，但同时因为科技的迅猛发展也给人们带来了负面产物，甚至对人类社会造成了一定的危害性。作为社会的未来和希望的青少年一代必须对这一现实有清晰的认识和了解。而长期遗留下来的封建迷信活动也从未消失过，甚至还假借科学的名义进行伪装，以迷惑人们。这就更需要培养学生崇尚科学，热爱科学的意识。

从孩子的心理特点和认知程度上分析六年级学生虽然通过教科书、电视、电脑等各种媒体对目前科技发展有一定的了解，但缺乏对整个科技发展历程系统、全面的认识。受知识面和分析、理解能力影响对伴随高科技发展给我们人类带来的负面危害更是知之甚少。相对于大城市里的学生对迷信活动也见得较少，了解不多。但他们有着较强的求知欲，同时具有一定的资料搜集和辨析能力，教师可适度放手让学生自己去探询答案，解除心中的迷惑。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：通过回眸、展望科技发展历程，深刻感受科技对人类社会发展产生的重大作用同时也认识到科技发展带来的负面影响。教学难点是：使学生辨证地看待问题,认识到科学技术的发展和应用具有双重性,反对迷信，激发学生热爱科学、崇尚科学的情感。

在突破重难点的过程中，教师应注意：最忌用空洞的说教将教师的观点强加于学生身上，应尽量结合学生生活实际，以通俗易懂的语言，形式多样的手段，如做实验、小辩论、讲故事、看录像等活动调动学生学习积极性，使枯燥的内容生动化，同时教师要大胆放手让学生自己去探索，自己去寻找答案，使正确的科学观深深扎根于学生心中。

设计思路

在本课设计中，首先我紧密联系学生实际生活，一些具体的科学事例都力图从学生生活中来，拉近话题与学生的距离，使枯燥难懂的科学道理更易让学生接受。另外针对高年级学生年龄特点，多采用辩论、小组讨论等活动形式培养学生的探究精神，引发学生理性思考科技的发展不仅有利也有弊，关键在于人们如何去正确利用，树立正确的科学观。

教学目标

情感态度价值观目标：感受科学技术的不断发展对人们生产和生活产生的巨大作用，激发学生对科技产生浓厚的兴趣。树立崇尚科学，反对迷信的意识。初步形成正确利用科学技术为人类服务的思想。能从科学家身上感受到优良品质，初步形成积极的探索精神。

能力目标：通过学习培养学生客观、全面、辨证认识社会发展的能力。在学习中培养学生搜集、整理、归纳、概括的能力，培养学生掌握正确的学习方法。

知识目标：知道科学技术的不断进步推动了人类社会的发展，科技在不断地为人类造福。明白科学可以破除迷信，要崇尚科学。知道科学技术的发展和应用具有双重性。了解一些科学家努力进行科学研究的故事。

教学重点

通过回眸、展望科技发展历程，深刻感受科技对人类社会发展产生的重大作用同时也认识到科技发展带来的负面影响。

教学难点

使学生辨证地看待问题,认识到科学技术的发展和应用具有双重性,反对迷信，激发学生热爱科学、崇尚科学的情感。

教学准备

教师准备：搜集有代表性的三次工业革命的资料、实验材料、制作与封建迷信活动有关课件、科技成果图片。

学生准备：搜集电气和汽车发展历史的资料，有关电子计算机的资料；搜集一些著名科学家的故事；搜集有关封建迷信骗人、害人的事例；搜集自己最感兴趣的未解之谜。

课时安排 3课时。

第一课时完成教材P88-P90页、P96-P97页内容，话题为“科技为人类造福”。第二课时完成教材P91-P92页内容，话题为“科学给我们一双慧眼”。第三课时完成教材P93-P95页内容，话题为“科技还给我们带来了什么”。教学过程 第一课时

活动一 回眸三次科技革命历程

1．（课件出示瓦特图片）师：同学们，你们认识他吗？教师简介“蒸汽大王”瓦特的故事。讲完后问学生：蒸汽机的发明极大地推动了工业革命向深度和广度发展。它是工业革命时期最富创造性的发明。那么，谁知道工业革命时期还有那些发明创造呢?

2．师：根据搜集资料情况分组。搜集以发明和使用机器为代表的蒸气时代资料的同学一组；搜集以电气和汽车为代表的工业革命时代资料的同学为一组。请把手中的资料进行整理和综合，然后按照进程在教室里张贴。

3．学生自由结组，整理手中的资料。教师适时指导。

4．课件出示有关工业革命的部分图片，师生共同动手，把资料按第一次工业革命和第二次工业革命的具体张贴位置摆好。然后大家一起参观展览。

5．师：参观了我们自己的“工业革命展览”，你有什么特别想说的话吗？

6．师：同学们，电脑已经进入寻常百姓家庭，成为了我们学习生活得好帮手，谁来说说电脑都可以帮我们干什么？

7．小结：通过刚才的活动，同学们和老师一起追溯了工业文明的进程，知道了历史上的一些有代表性的科技发明推动了历史的前进。科学技术一直在改变着我们的生活。

【设计意图：引导学生有目的地搜集三次工业革命的相关资料，并通过课上交流，参观展览，使学生深刻感受科技的发展对人类社会的巨大推动作用。】

活动二 展望未来科技发展

1．师：我们每一天都享受着科技带来的便利。有人说，科技是为懒人服务的，你认为呢？ 2．师：你还希望科技给我们的生活带来什么变化? 3．小结：我们对未来生活的美好愿望随着科学家们的不断努力和未来科技的进一步发展终究会实现，到那时我们的生活会更舒适、更美好！

【设计意图：在学生对未来生活的美好展望中，使学生进一步感受到科技在不断为人类造福，培养学生热爱科学的思想，为下个活动做好铺垫。】

活动三 我的科学梦从这里起步

1．师：每一次的科技革命都大大推动了世界文明的进程，而三次科技革命都离不开科学家们的劳动创造，每一项发明都包含着他们的百折不挠与艰辛。

2．交流收集的科学家的故事和名言。

3．学生谈感受，重点引导谈科学家有具有的优良品质。

4．阅读发明“四能枕”的故事，思考：从孙珊的故事中，我们可以受到哪些启发呢？ 5．自己制作的名言卡片相互赠送。

6．小结：同学们，今天我们对科学技术的发展历程有了深入的了解，也使我们深刻地认识到社会的发展离不开科技，愿同学们能够从科学家们的故事中得到一些启示，并伴着这些智慧的话语，共同挑战我们未来的第四次技术革命！

【设计意图：此活动的目的不仅在于让学生了解科学家的故事，更在于让学生从科学家

们优秀品质中受到感染，同时通过阅读发明“四能枕”的故事对学生进行具体的行为指导，让学生明确了未来奋斗的目标。】

板书设计 科技为人类造福

第一次科技革命——蒸汽机（火车、轮船、织布机应用）第二次科技革命——电（电灯、电话、电报应用）第三次科技革命——计算机（互联网的形成、电子信息化）第四次科技革命——？ 梦想从这里起步 第二课时

活动一 魔力无边，揭示课题

1．师：同学们，今天上课前我们一起来玩一个神奇的魔术——空掌吸杯，请大家认真看。（播放情景音乐，演示空掌吸杯。）

2．师：同学们谈谈这是怎么回事吗？

3．小结：这是有科学道理的，出现这样的现象是大气压力的作用。看来只有掌握了科学知识,才能发现和了解这些现象,这节课我们就一起来学习：科学给我们一双慧眼(板书:科学给我们一双慧眼)【设计意图：结合高年级学生好奇心强，又较喜欢魔术表演的特点，设计了一个简便易学，通俗易懂的小魔术，充分调动学生探究热情，揭示本话题内容。】

活动二 科学揭秘，了解迷信 1．古代的迷信活动（1）“天狗吃月”

师：我们一起来看看古代人们所说的天狗吃月吧.（播放月食视频）你知道是什么现象吗？

师：请看模仿的古代人们在发生月食现象时敲锣打鼓的情景,你想对他们说什么? 师：老师想用示意图来解释月食形成的原因。（课件：月食的形成过程）

（2）“鬼火追人”

师：原来古时候的人们认为月食现象是“天狗吃月”只是一种封建迷信的说法，(板书:封建迷信)像这样的自然现象还有很多,我们一起来听一个故事,看看你能不能帮助故事中的主人公！（课件：鬼火的故事）小龙真的遇到鬼了吗？谈谈你的看法。

2．近代社会的迷信（1）“神仙”算命，揭露骗钱

师：在近代社会有些人就是利用了人们对科学知识缺乏了解来进行封建迷信活动，从而达到欺诈骗财的目的。（播放：“神仙”算命）

师：神仙是怎样骗人的？（小组讨论）。

师：这个故事已经告诉我们世界上是没有鬼的，看来这些大仙所说的都是假的，只是借妖魔鬼怪之说来骗取钱财。(板书:骗钱)师：接下来看老师给大家做一个试验,看你能发现什么？（字变色）（2）巫婆“治病”，骗钱害命

师：其实老师手里拿的只不过就是碘酒稀释后的溶液。可是有些骗子就是利用这些骗财害人，课本91页就记录了这样的一个故事呢?打开书看看谁能戳穿这位骗子呢? 师：如果请这样的巫婆来给我们治病，会有什么后果呢？（板书：害命）师：在你们身边还发现有哪些骗财害命的封建迷信活动呢？

师：正因为科学给我们一双慧眼，利用科学知识我们不仅能戳穿骗子骗财的行为，还能让我们免受其害呢！所以我们应该相信科学，反对迷信，有病要找医生。(板书：相信科学)师：大家请看这是我们生活中随处可见的迷信活动（课件：各种迷信活动图片），你想对他们说些什么？（小组讨论）

3． 现代社会的迷信

师： 随着科学的发展，一些封建迷信活动也改头换面了。把工具都变成了计算机呢！一次，我在网上也算了一把，电脑上说我10月份将会遇到大灾，但10月份过去了，我却一点事儿也没遇到。同学们，你们觉得电脑算命能信吗？

师：是啊，那既然封建迷信那么害人，为什么会有那么多人相信呢？

4．小结：所以我们要学习科学文化知识。科学使我们强大，迷信使我们颓废，我们要相信科学，崇尚科学。（板书：崇尚科学）

【设计意图：结合教材的教学内容，通过巧妙地捕捉几个“生活现象”，引发学生的学习动机和兴趣，增强学生对科学知识的探究兴趣，同时也为树立他们正确的科学观作了铺垫。】

活动三 科学探索，热爱科学

1．师：仍有不少自然之谜有待我们人类进一步去呢！比如我们的百慕大三角洲之谜,你最感兴趣的未解之谜有哪些呢？

2． 各小组汇报自己最感兴趣的未解之谜

3．小结：虽然现在的科学无法给这些现象一个合理的解释，但总有一天，相信我们人类一定会让这些现象真相大白的。科学给我们一双慧眼，科学给我们创造了文明、幸福的生活，让我们相信科学、崇尚科学吧！

【设计意图：引导学生“走进生活天地”，我紧密的结合了寻找 “未解之谜”等活动，带领学生走进“生活天地”，解决生活中的实际问题，激发了他们探索科学的愿望。】

板书设计

科学给我们一双慧眼

封建迷信

相信科学 骗钱

害命

崇尚科学 第三课时

活动一 故事导入，引发思考

1.师：从前有一个科学家，经研究发明了一种新产品，给所有人的生活带来便利，但这个产品问世后，他却自缢了。大家猜想一下，为什么？

2.师述：塑胶袋的发明者尚未找到“解药”前，不让他的老板生产，但老板口是心非，背着他大量生产，他深知“白色垃圾”必将给人类环境带来灾难性后果。

3.板书课题：“科技还给我们带来什么”

【设计意图： “兴趣是最好的老师”。激发兴趣是一堂好课不可或缺的重要环节。本课设置某科学家发明塑胶袋的真实故事引入，既激趣又点题，还渗透发明者的科学良知。】

活动二 科学家的遗憾 1.阅读文本P93，思考：

(1)诺贝尔为何要发明炸药？（2)用途发生了怎样的变化？(3)诺贝尔的表现？ 2.补叙：爱因斯坦“真痛心”。

3.师：根据上述三位科学家的科学发明，你有什么感受? 4.分组辩论：科学家是不是应该放弃类似的研究与发明？ 正方：应放弃 反方：不放弃

5.小结：科技成果应用有双重性，我们要取利遏弊，关键要有科学良知。

【设计意图：通过对三位科学家真实事例的了解避免了枯燥的说教，使学生自然明白“科技应用有利有弊”的双重性。】

活动三 有争议的“克隆技术”

1.出示多样羊图片。师：“克隆”何意？（读P94文本理解其意，师补述：无性繁殖或复制）

2.讨论克隆的利和克隆人好不好？ 4.结论：因此各国立法：“禁止克隆人”。

5.小结：科技发展本身没错，关键在于人如何利用它。

【设计意图：通过看科技成果图片，巧妙引入 “克隆技术”，又运用已有结论作基础，分析讨论克隆的利弊，气氛活跃、视野开阔，进一步归结出要正确利用先进的科技成果。】

活动四 “寂静的春天”的启示

1.师：假设你妈妈让你买白菜，市场有两种，有虫眼和没有虫眼的完好白菜你买哪种？（导读课本P95《寂静的春天》）

2.师：为什么要研制农药？ 根据阅读内容归纳其弊端。

3.师：怎么办呢？补叙：“08星火计划”四川的科学家的故事，生物肥料，绿色产品等。5.再问生：买菜选择。（可改变选择，试说理由）

4．小结：科技不是万能的，本身存在一些问题，要解决问题，只能进一步发展科学技术。【设计意图：巧妙地用假设买菜引出活动四，从生活走向教材，又从教材回归到生活。活动之间环环相扣、逻辑严密让学生深刻认识走科技发展之路势在必然，更要求我们具备高度的科学良知和道德。这样情感态度行为价值目标自然达到，实现了预期的教学效果。】

活动五 实践活动延伸

1.全班交流：人们应该怎样利用科学技术为人类造福？ 2.指导学生以科技是把双刃剑为内容，写一篇小论文。

【设计意图：通过内容丰富的交流，论文的资料搜集、撰写的实践活动使学生进一步体会到科技是把双刃剑，树立防范科技不利因素的意识，学会防范的方法。】

板书设计

科技还给我们带来了什么 科技的应用

利

弊

„„

„„ 要有高度的科学良知和科学道德

篇2：科技发展五年回眸与展望

大事记

2012年

县委书记张常明携美的集团领导来校视察

2月29日，县委书记张常明携美的集团领导来我校视察工作，张书记一行视察了学校教学实训情况。美的集团领导在查看我校专业课程开设和教育实训等情况后，肯定了我校的办学业绩，并与学校签订了人才培养合同。张常明书记要求学校根据人才市场需求大胆革新人才培养模式。

长沙民政职院领导来我校指导工作

3月10日，长沙民政职业技术学院常务副院长刘洪宇等一行来我校指导工作。刘洪宇教授向全校教职工作了《职业学校改革与发展》报告，强调职业教育要以岗位群为发展方向；陈翠娥副教授针对我校空间建设作了《空间建设具体操作答疑》培训。唐春霞博士和李科博士则针对我校申报国家级示范职业学校工作作了调研和指导。

荣获省技能大赛一等奖

2012年5月14日至16日，湖南省职业院校技能竞赛在湖南物流职院、长沙民政职院、湖南工业职院等20个赛点同时举行。我校美容美发专业399班郑艳芳同学荣获“新娘化妆、盘发造型”一等奖、苏慧同学荣获“新娘化妆、盘发造型”三等奖，易阳老师获指导教师一等奖。充分展示了我校技能教学改革成果丰硕。

湖南省教科院领导来我校视察

5月29日下午，湖南省教科院领导一行来我校视察指导工作。省教科院领导对我校“校厂一体、产训结合，教、学、做合一”的办学特色给予了充分肯定。深入调研了我校的教育教学、学校管理、师资队伍建设、校本课程开发等工作，希望学校充分做好国家级改革发展示范校申报立项工作。

省示范性县级职教中心建设项目顺利通过验收

6月21日上午，省示范性职教中心评估专家组来我校实地评估验收省示范性县级职教中心建设项目。通过查看材料、实地查看、听汇报和召开座谈会等形式，验收组对我校省示范性县级职教中心创建各方面取得的成绩作了充分的肯定，认为项目建设各项指标完成任务良好。

省职成处汪中民副处长来校视察

10月3日，省职成处汪中民副处长来我校检查指导工作。汪副处长实地考察了我校目前教育教学，实习实训情况的落实情况，他对我校的各项实习工作给予了充分的肯定，之后他还饶有兴致地参观了校办工厂。汪副处长在座谈时充分肯定学校近几年的快速发展，要求学校要在产教融合、校企合作上办学特色。

省教育厅职成处领导来我校视察

10月29日下午，湖南省教育厅职成处副处长周芳友、彭文科来校视察。副县长谢铁山、市教育局职成科科长王文君、县教育局局长刘双顺等同志陪同视察。周副处长对县职业中专近几年快速的发展给予了高度评价，肯定学校“国示范校”申报工作，强调内涵发展、质量立校，鼓励充分利用“园中校”优势，办校特色。

永州市中职教育信息化研讨会在我校召开

12月17日－18日，永州市中等职业学校信息化建设研讨会在我校召开。市教育局副局长刘安球、市职成科科长王红军、市教科院副院长左传华等出席会议。会议探寻适合我校中等职业教育特点的信息化建设方式与运行模式。会议指出，要加快我市中职学校网站建设、社会培训平台、教育教学资源库和信息化管理的建设。

2013年

苏小康县长来校调研国示范校创建工作

2月27日上午，苏小康县长来校调研，钟端阳校长就学校国示范工作作了专题汇报。苏县长强调，县委、县政府高度重视我县职业教育现代化建设，大力支持学校创建国示范学校。苏县长充分肯定学校国示范校创建工作所取得的成绩，强调落实国示范校建设指标，要求通过项目建设，提升学校内涵，办人民满意的现代职业教育。

全国模范教师盘晓红来校作美心教育专题报告

为推进学校师德师风建设，3月22日，全国模范教师、蓝山县瑶族青年教师盘晓红来学校作美心教育报告。报告中，盘晓红讲述了自身收养6位孤儿的感人事迹，并联系中职学校学生好动的心理特征，鼓励全校教师献身职业教育。报告感动了全校教职员工，大家纷纷表示以盘晓红为榜样，作学生的灵魂导师。

荣获“湖南省校务公开民主管理工作先进单位”

4月1日，学校荣获“湖南省校务公开民主管理工作先进单位”。我校近几年贯彻“依法治校，依章治校，民主决策，科学管理”方针，不断加强制度建设，强化民主决策机制，加强民主监督，各项管理依法依章有序开展。制度化管理和民主管理是我校快速发展的根本保障。

国示范校建设项目获正式批复

4月11日，我校顺利通过教育部办公厅、人力资源社会保障部办公厅、财政部办公厅三部委审核批复，被正式确定为“国家中等职业教育改革发展示范学校”。按建设方案和任务书，学校将加快办学模式、培养模式、教学模式和评价模式等改革，强化教学内容创新、队伍建设和内部管理，并借助信息化建设全面提升内涵。

副县长谢铁山来校调研国示范校建设

5月16日上午，副县长谢铁山在县政府办公室副主任雷志刚、县教育局局长刘双顺等领导陪同下来我校调研国示范校工作。钟端阳校长代表学校向县委、县政府庄重承诺，团结一心，确保成功创建国示范学校。谢副县长强调国示范项目建设意义重大，要求周密部署，有序推进国示范建设工作，出色地完成各项建设指标任务，办祁阳人民满意的现代职业教育。

县委书记、县长来校主持召开国示范校现场办公会

6月4日，县委书记魏湘江、县长周新辉率团来校就国示范校创建工作召开现场办公会议。县教育局、财政局、国土局、规划局、县编制办、经开区管委会等12个局办负责人参加。会议研究了国示范校创建工作面临的问题，提出了加大投入，协作解决问题，推进国示范校创建工作的若干决定，出台了会议纪要，为学校发展解决了征地、资金、水电等系列问题，为国示范校建设保驾护航。

成功申报全省水库移民转移就业技能培训定点院校

6月6日，湖南省水库移民开发管理局下发通知（湘移函〔2013〕124号），我校被确定为全省水库移民转移就业技能培训定点院校之一。全省共39所职业院校被授权，其中中职学校18所。我校电子与信息技术、数控技术应用、服装设计与工艺、现代农艺技术、电子电器应用与维修等5个专业被省水库移民局认定为“可供选择的优势专业”。社会培训是学校服务地方经济、促进产业发展的重要抓手。

衡阳市教育局领导来校指导工作

9月17日上午，衡阳市教育局职成科领导来我校考察，永州市教育局职成科领导陪同考察。会上，听取了我校创建国家中等职业教育改革发展示范校的工作汇报，充分肯定了我校全体教职员工务实求真、开拓创新的精神和“依法办学，依章治校”管理模式。衡阳市教育局职成科领导还调研了我县“首批国家职成教示范县”创建工作，充分肯定学校在地方职业教育的引领示范作用。

省移民局领导来校考察

12月11日下午，省移民局培训中心龙国庆主任等领导在市、县移民局领导陪同下来校考察工作。主管培训工作校级领导柏兴旺汇报了学校积极开展水库移民培训，认真落实库区、安置区困难移民子弟学费减免等工作情况。龙国庆主任称赞学校水库移民技能培训工作抓得实、抓得细，提高了水库移民的职业能力，为移民劳动力转移和致富提供了技术保障。

校园网络主干线完成安装

12月13日，学校完成校园网络主干线安装。校园主干网带宽1000M，节点数量1357个，实现校园有线、无线全覆盖。校园网络主干线安装完工，为全体师生搭建了各个专业的公共学习的平台，极大地推进了教学信息化和教育教学管理数字化。

2014年

教育专家彭兴顺来我校作报告

1月18日晚，湖南教育专家彭兴顺来我校举办《优秀班主任成长之路 》专题讲座。全体教师参加了讲座活动。报告中，彭老师独到的见解、深入人心的故事，让在座的老师们深受启发。这是我校师资培养的重大举措，极大提升了班主任的责任意识与工作水平。

机电专业校友回馈母校

1月26日，1993届16班（机电专业）数十名优秀毕业学生为感恩母校，自发捐赠一对汉白玉石狮。1993届16班共45名学生毕业，绝大部分成长为机电行业的佼佼者。有36名毕业学生现担任企业中层以上管理，拥有300万元以上固定资产；另有8人办有企业，资产过千万。这些学生致富一方，带动一片，促进了地方经济的繁荣与发展。

县教育局荣获全国职业教育先进单位

1月28日，祁阳县教育局被评为全国职业教育先进单位，标志我县职业教育发展取得了新的成绩。作为全县职业教育牵头学校，我校近几年快速发展，整体提升并带动全县职业教育的现代化。

副县长谢铁山来我校调研国示校创建工作

2月23日，副县长谢铁山在县教育局局长刘双顺的陪同下，来我校调研国示范校创建工作。会上，钟端阳校长汇报了第一批国家示范校的验收情况、省教育厅对国示范创建工作指导方针、当前我校与国示范校之间的差距及请求解决的主要问题。副县长谢铁山指出，县委、县政府高度重视职业教育，大力支持国示范校创建工作，将国示范校建设项目纳入了全县重点建设项目。

湖南大众传媒职院来校交流中高职衔接课程体系建设

3月12日，湖南大众传媒职业技术学院网络传媒系主任吴振峰率四位专家来我校交流中高职衔接课程体系建设工作。学校副校长夏建成，教导处、实习处负责人，电子与信息技术专业负责人等参加了活动。吴振峰主任强调要合理确定中等和高等职业学校的人才培养规格，注重中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接，全面推进中等和高等职业教育协调发展。

数控技术应用专业与中联重工分公司签订校企合作协议

18日上午，数控技术应用专业与中联重工科技发展股份有限公司混凝土机械分公司签约仪式在学校多功能报告厅隆重举行。市教育局职成科科长欧阳军、机械分公司副总经理张华川、公司综合管理部部长吴飞、校长钟端阳、专业负责人龚林荣以及数控专业2013级学生等参加了签约仪式。公司副总经理张华川介绍了公司发展及人才需求情况，勉励数控专业同学钻研技术。冠名班学生代表发言，表示认真学习数控技术，做中联重工优秀的技术人员。

县长周新辉来校调研

5月5日下午，县长周新辉来校调研，分管副县长谢铁山、县教育局局长刘双顺陪同考察。县长周新辉一行深入师生之间，详细询问了学校的历史沿革、发展现状和未来规划。校长钟端阳汇报了学校近两年的发展情况及当前创建国示范学校所面临的主要问题。周县长指出：我县正大力创建国家级农村职业教育和成人教育示范县，县委、县政府大力支持国示范校建设工作，要求学校严要求、高标准地抓好国示范校创建工作。

成功申报省级重点建设项目两项

7月4日，我校成功申报湖南省示范性特色专业群、中高职衔接试点项目两个。电子与信息技特色专业群是学校三大专业群之一，成功申报为省示范性特色专业群，标志我校专业群建设取得了显著成效。中高职衔接联合办学试点项目的成功申报，将对我校人才培养模式产生深远影响，为学生的成长搭建新的通道。

成功申报国家工信部中小企业发展专项资金

（服务环境改善项目）

7月22日，学校成功申报国家工信部用于中小企业发展专项建设资金（服务环境改善项目）。我校作为全省唯一一所中职学校入选，获培训服务能力项目建设资金240万元。预计，我校将于2015年4月兴建培训大楼。我县将积极实施每年一万人次的社会培训计划，学校将在农村剩余劳动力转移上苦下功夫，为地方产业转移做好培训服务工作。

赴湖南工业职院商讨联合办学事宜

9月9日，主管教学工作副校长夏建成率队赴湖南工业职业技术学院商讨中高职衔接联合办学事宜。会议上，双方介绍各自专业现状及发展情况，就各自学校的人才培养目标、课程设计、教学考核等事项深入讨论，制订了“2+3”人才衔接培养方案，明确中职和高职阶段培养任务，做好“中高职衔接人才立交桥”机制建设。

省主流媒体联合采访报道我校

9月11日，省主流媒体来校进行联合采访，湖南教育电视台、湖南经视、《三湘都市报》等媒体对学校进行连续报道。报道主题围绕“深入开展校企合作，实现校企双赢”工作展开。近几年来，随着地方经济与园区企业的发展，我校通过“校中办厂”“厂中建校”等方式，与园区企业积极开展人才交流及技术研发活动。

男子篮球队荣获全市两连冠

10月26日到28日，由永州市教育局、体育局联合举办的全市第二届中职学校男子篮球、女子排球赛28日在永州市综合职业中专学校落下帷幕。经过三天紧张角逐，我校代表队荣获全市中职学校男子篮球赛两连冠。这次夺冠充分展示了我校体育事业的雄厚实力，是我校实施教学改革，大力提升学生综合素质的又一成果。

湖南日报：职教园地一奇葩

11月12日，《湖南日报》发表长篇报道《职教园地一奇葩》。文章从课程改革、入学教育、人文管理、细节育人等四个方面报道我校内涵吸引所取得的成绩。连续多次跟踪采访的记者赵四清认为，在国家大力发展职业教育的大背景下，我校的发展模式是一个很好的学习样本，对农村中职教育具有很强的借鉴意义。

顺利通过省示范校验收

11月20日，省示范校建设项目验收小组来校检查验收。专家组认为我校办学思路清晰、办学特色鲜明、办学实力领先，教育教学改革创新成效突出，示范引领作用明显，圆满完成了项目建设各项任务指标。

教育厅副厅长邹文辉来校调研 12月4日，省教育厅副厅长邹文辉来我校调研职业教育发展的现状和学校国示范校创建工作。县委书记魏湘江，县委常委、宣传部长邓年生，副县长谢铁山陪同调研。邹文辉实地参观了学校实训场地，详细了解学校专业建设、实习实训、学生就业等工作情况，高度评价了祁阳县委、县政府对职业教育的重视，充分肯定学校的快速发展，要求学校立足祁阳，服务本地经济社会发展。

2015年

周新辉县长主持召开国示范校建设工作现场协调会

1月30日上午，县长周新辉率督查小组来校，主持召开“国示范校建设工作现场协调会”。会上，钟端阳校长汇报了学校征地、建设项目启动等重点工作进展情况，县财政局、县国土资源局、县编委、县人事局、经开区管委会等部门领导亦就所负责的工作作了详细汇报。周新辉县长充分肯定各部门协调统一，取得了巨大成绩，并强调指出，对于征地拆迁等难度较大的工作，必须革新思维，完善工作方法，尽快落实到位，确保国示范重点建设项目顺利实施。

与理想集团签订联合办学意向书

3月17日，校长钟端阳、副校长夏建成、吴适一行与东莞理想教育集团签订联合办学意向书，就手机维修、电子商务、SMT等三个专业达成合作意向。根据协定，我校将调整专业设计，停办电子电器应用与维修、服装设计等6个专业，新增手机维修、电子商务、SMT等专业班级6个。与此同时，学校将引入东莞理想教育集团人才市场化评价体系。这是我校对接市场需求调整专业结构的新举措。我校成为东莞理想教育集团合作团队中职业学校的“创新标杆学校”。

雷秀新副县长一行来校督查国示范创建工作

4月20日，副县长雷秀新率县政府办、县教育局等部门负责同志，来校督查国示范校创建工作。钟端阳校长就学校近几年的发展情况及国示范工作的进展情况作了汇报。副县长雷秀新强调，县委、县政府高度重视现代职业教育，县职业中专学校高标准、严要求地推进了国示范校创建工作，并借此大力提升了学校内涵，迈上了现代化中职学校发展之路。他要求学校按县委、县政府精神，向“铸就示范，奔向卓越”的奋斗目标迈进。

信息化建设成果丰硕

4月22日，我校“湖南省教学信息化试点学校”项目通过省教育厅验收，并被推荐为“全国信息化教学试点学校”。我校投入近三百多万元资金，全面更新了多媒体教学设备，建设了包括OA行政办公、教学管理、学生评价，和一体化考试4个信息化平台，历经一年时间，所有课程全部建成了网络学习资源，建成了总量1.788TB，CAI课件3482个、微课141门的网络学习空间，以海量图片制作的动漫式课件受至学生广泛欢迎，多媒体课堂使用率达97.3%。成功申报“永州市教育信息化创新应用示范学校”建设项目。

技能大赛成绩骄人

4月23日，永州市2015年中等职业学校学生技能大赛完成全部赛事。我校共派出16名选手参加信息技术、加工制造技术、旅游服务、文化艺术类等4个大项15个小项比赛，最终获6个一等奖、5个二等奖、2个三等奖。夺得永州年2015年度中职学校学生技能比赛头团队总分第一。两年来，我校斩获了全国技能大赛银奖、全国中职学校“文明风采”竞赛二等奖等奖项4人次，省级技能大赛一等奖2项次、二等奖8项次，省创业大赛二等奖2项次。

主流媒体再次聚焦报道我校

5月8日，由《中国教育报》、湖南卫视、《三湘都市报》、《潇湘晨报》、湖南红网等媒体组成的联合采访组，对我校服务地方经济发展的事迹进行了深度采访。采访组深入县经济开发区和校办工厂，实地了解学生就近就业和后续发展情况。去年9月11日，湖南经视、湖南教育电视台、湖南红网等媒体也聚焦我校校企合作，推出了一系列有影响力的报道。我校立足地方产业调整，服务园区企业发展，推进产教深度融合，产生了巨大的经济效益和广泛的社会影响。

新版建设规划正式通过

5月9日，县规委会2015年第一次会议召开，县职业中专新版规划获以通过。新版规划由县长现场办公会议确定基本架构，经专家反复论证。总占地面积256亩，建筑面积12.6万平方米，其中新增建筑面积5.3万平方米。周边浯溪小学、五里社区七组、植物园均纳入了规划控制区。规划中的教学区、实习区、运动区、生活区及工厂区等布局合理、功能齐全，一座现代化的中职学校即将崛起。

对口升学高考大捷

对口升学高考大捷，本线上线421人，连续十四年居全市第一，蝉联全省对口升学五连冠。7月19日，《永州日报》发表专题报道，称赞我校不仅培养出了奉继军、赵亚飞、王清平等拥有亿万资产的企业老总、跨国公司高管、技术精湛的企业骨干，在全省普通高校对口招生高考中也是一枝独秀。与此同时，我校中高职联合办学工作也有序推进，就业、对口升学、中高职人才衔接成为我校学生成才的立交桥，充分展现了职业教育人才培养多元化优势。

跻身全省首批卓越职业院校

7月27日，省教育厅公示了2015年湖南省卓越职业院校建设项目入围学校名单，我校以综合评价第5名的成绩位列其中。本次建设项目的申报分材料评审、校长答辩和专家投票三个环节，共评出中高职院校21所。其中，参加申报的中职学校有27所，仅13所学校入围。我校是国家级首批重点中等职业学校，在较短时期内，实现了由市示范校、省示范向国示范的跨越式发展，成为永州市职教名校、湖南省职教品牌。目前，正瞄准国内中职品牌目标，尝试实现农村中职学校在全球化、信息化时代的新飞跃。

美丽职中全新展现

8月2日，随着学校田径场的顺利竣工，学校校容校貌焕然一新。按照“美丽职中”建设构思，学校在完成教学楼、学生公寓、新学生食堂、田径场等重大基础设施建设项目后，启动了校园景观工程建设，包括广场花坛、文化长廊、校园绿化、实训楼、行政楼翻新工程等校园美化、绿化、亮化、文化建设。随着建设项目的陆续到位，一座现代化的中职学校全新地呈现在全县人民眼前。

名师工作室成立

9月21日，学校成立高三语文、数学、英语名师工作室，由各学科中经验丰富、德高望重的老师领衔，开展高考动态研究、高三复习迎考、导学案编写、PPT制作等教学项目。名师工作室将逐步推进，最终覆盖所有年级、所有科目。名师工作室是我校教师培养工程重点项目，通过名师引领，全面打造高效课堂，提升教学质量。积极宣传模范教师，给教学名星以广阔的展示舞台，让不断提升教师们的业务水平。

微信公众号升级版靓丽现身

10月1日，县职业中专微信公众号升级版靓丽现身，全方面展示我县职业教育所取得的丰硕成果和学校现代化建设的最新动态。军训剪影、开学盛况、实训写真、微课堂等应有尽有，内容丰富，形式新颖。微信平台既是学校信息化建设重点项目，也是学校新推出的形象平台之一。自开放以来，受到了全校师生、家长及社会各界朋友的关注，截至目前，已有7200余名微信用户添加关注，齐声为我县职业教育和县职业中专的发展点赞。

省厅领导再次高度赞誉我校

10月11日，省教育厅副主任督学李传荣率领省稳增长督查小组进驻祁阳，在深入考察我校和全面了解学校发展情况后，给予了高度评价，称赞学校“是我见过最好的农村中职学校”。类似来自省厅领导对学校的赞誉甚众。此前，省教育厅副厅长邹文辉调研我校后，在全省职教年会等会议上多次大力推介我校。省教育厅将我校作为农村中职学校发展典型案例推荐到教育部。

实习实训室完成升级改造

10月16日，随着32台最先进的数控机床、414台计算机全部完成安装及投入使用，我校第四实训楼建设竣工。此前，学校数控加工中心、普车车间、铣工车间、仿真实训楼等先后完成了升级改造。至此，我校3大专业群全部专业所有实习实训室全部竣工。共建好实训车间76间，仪器设备总价值达4700余万元，能一次性满足5000名学生实训。建成中央财政支持的电子与信息技术实训基地1个、省财政支持的数控技术实训基地1个。

成功举办市县两大体育盛会

永州市第三届中职学校男篮、女排赛和祁阳县第22届中学生运动会分别于10月21日至23日、10月25日至26日，在我校隆重举行，我校在6天时间内成功举办了两大体育盛会。与会市、县领导高度评价运动会的胜利召开，永州市人民政府副秘书长唐社成认为运动会开幕式可与省级运动会相媲美。运动会充分展示了我市中职学校抱团发展、百花竞放的崭新局面，展现了我县中学生阳光自信、全面发展的的蓬勃生机，更是“魅力祁阳职中”的全新展示。

省专家组验收我县职成教示范县工作

11月16—17日，省教科院高教所长陈拥贤一行5人来祁阳检查验收创建“国家级农村职业教育和成人教育示范县”工作。近年来，我县大力推进职业教育和成人教育现代化工作，取得了系列巨大成绩。专家组在听取报告和实地考察后，充分肯定我县职成教工作亮点凸显，对区域职业教育发展的示范引领作用明显。在实地查看县职业中专“国示范校”创建工作时，专家组高度评价了学校近年来的办学成效，认为我校走在全国农村中职学校内涵提升的最前排。

观摩团队纷至沓来

11月17日—12月5日，先后有湘阴县第一职业学校、桃江职中、新邵职中、永顺职中、茶陵职中、衡山职中等6所兄弟学校来校参观交流。2015年以来，来校交流的省内外兄弟学校达二十余次。经过“十二五”期间砥砺前行，我校得以脱胎换骨式的大发展，成功跻身全国中职学校1000强、湖南省前三十强，向着现代化的职业学校迈进。先进的办学理念，优质的管理模式，一流的办学业绩，快速的内涵发展，吸引来了络绎不绝的观摩团队。

钟端阳校长被评为永州市首届名校长

12月31日，经专家组严格的资质审核、业绩材料评审和现场答辩，钟端阳校长众望所归，荣获“永州市首届名校长”荣誉称号。“十二五”期间，我校师生在以钟端阳为首的领导班子的带领下，锐意进取，大力推进职业教育现代化。在各级领导和社会各界的关心、支持下，学校工作蒸蒸日上：校园面积由100亩拓展到250余亩，在校学生数由3262人增至7296人，基础设施改建得力，校容校貌焕然一新，内涵建设大力提升，教育教学质量众品皆碑，学校已建设成为一所具有鲜明现代职业教育特色的中职学校。

2016年

获市“三名工程”两项荣誉

1元12日，永州市三名工程首届名师、名校、名校长评选结果揭晓，我校教师王景魁荣获首届“永州市名师”、校长钟端阳获评首届“永州市名校长”。两项荣誉同时摘取，充分彰显了我校在永州市职业教育中的示范引领作用。

省人大副主任来校视察

3月8日，省人大副主任、省总工会主席刘莲玉，省总工会党组书记、副主席徐文龙在市县领导高建华、杨海河、魏湘江、周新辉、黄春华、蔡富强等陪同下来我校考察。刘莲玉对学校立足服务地方经济发展、坚持面向农村办学的理念给予了高度赞许，希望学校充分利用技术培训优势，在全县“精准扶贫”中发挥更大的作用。

在全省作典型发言

3月23日，2016年全省职业教育与成人教育工作视频会议在省教育厅召开。钟端阳校长向大会作《立足祁阳 对接产业需求 努力建设卓越中职学校》典型发言，报告全面介绍了学校在创建“国家中等职业教育改革发展示范学校”和“湖南卓越职业院校”过程中的主要做法及其经验。省教育厅副厅长应若平在会上作总结发言时，对我校整体办学及专业建设成效给予了充分肯定。

举办首届学生辩论大赛 4月15日晚，学校校团委和职中电视台主办、师范专业471班承办的“青春在路上”特色主题班会，在学校多功能报告厅如期举行。这既是一场别开生面的主题班会，又是我校首届高规格的学生辩论大赛。活动举办得非常成功，充分展示了当代中职学生的风彩。

全市对口高考研讨会在我校召开

4月15日，永州市首届对口高考研讨会在我校召开。会议由永州市教育局、永州市教科院联合主办，全市13所中职学校与会。永州市工商职业中专、永州市综合职业中专、祁阳县职业中专等3所学校在会上作经验交流发言。会议在高考复习最紧张阶段召开，为全市对口高考工作提供了互相学习借鉴机会。

卓越校建设项目正式启航

4月27日，我校省卓越中职学校建设工程第一期重大项目举行开工仪式，标志省卓越校建设项目正式开启。省卓越校建设项目分三期进行，首期建设内容包括实训楼、学生宿舍、教师工作房及校大门改建工程，建设资金预算达4000万元，预计2017年底全面完工并交付使用。

省级禁毒宣传活动走进我校 5月26日，湖南省禁毒委员会“蓝结行动第六季——禁毒志愿者三湘行”大型禁毒主题宣传首场演出在我校举行，活动在以禁毒为主题的快闪活动中拉开序幕。随后，来自职业中专的8位学生代表进行了禁毒知识抢答和演讲比赛。活动受到省市县各级领导的好评，在湖南卫视播出，得到了社会各届的称赞。

对口高考荣获全省六连冠

6月23日，湖南省对口升学录取分数线公布，我校856名学生报名参加对口升学高考，二本上线人数342人，一本上线10６人（其中湖南师大上线51人）。600分以上228人，5名学生获相应专业全省总分第一。夺得了“全省对口升学六连冠，全市对口升学十四连冠”的骄人战绩。《永州日报》发表文章《祁阳县职业中专：对口升学新路径》，详细报道了我校近几年来对口高考工作。

获中央财政大力支持

6月，我校公租房配套设施建设又获央财资金210万元。此前年初，我校争取到2015～2016年度中央财政改善职业教育办学条件专项建设资金1001万元；4月，我校公租房161套成功纳入国家保障房计划，专项建设资金1008万元；5月，争取到中央财政产教融合实训楼项目建设资金2000万元。至此，我校共获得中央财政4219万元的建设资金。

“示范校”建设通过省级验收

7月28日，省教育厅专家组一行来校对“国家中等职业教育改革发展示范学校”建设项目进行检查验收，我校以全省第一名的出色成绩一举通过省级验收。只待国家教育部等三部委作出最终结论，历时三年的“示范校”建设历程将宣告圆满完成。

县长金彪来校调研

9月9日，县委副书记、代县长金彪来我校调研。学校校长钟端阳汇报了我校近几年发展情况。代县长金彪充分肯定了学校所取得的辉煌业绩，表彰了全体职中人在国示范、省卓越校创建中所蓬发的爱岗乐教、无私奉献精神。金彪强调，按照祁阳县第十二次党代会精神，将进一步加大对职业教育的投入力度，加快南部教育新城战略的推进。他要求学校全面深化改革，大力提升学校内涵吸引力和可持续发展能力。

学生社团百花齐放

9月20—25日，我校18个学生社团同时招新。这些社团涵盖了文学、书画、摄影、乐器、舞蹈、体育、形象设计、插花艺术等多个领域，极大激发了学生兴趣。本期共招1690余名会员，采用分批集训的方式开展活动。学校社团不仅是我校学生自治工作重要基础，也是我校学生个性发展、综合素质提升的活动平台，丰富了校园文化生活。

赴大众传媒职业技术学院考察

10月18—20日，学校校长钟端阳等一行4人前往湖南大众传媒职业技术学院洽谈中高职合作项目。我校与湖南大众传媒职业技术学院于2014年开展了计算机网络技术专业中高职衔接省级试点。本次会谈，就首届中高职衔接试点班具体进入高职学院的操作方式、新增会计电算化专业中高职衔接合作、专业群建设和师资培训等方面阐述了具体的合作思路。

龚林荣、夏建成获“祁阳县人民满意教育工作者”荣誉称号

10月底，祁阳县召开教育工作表彰大会，我校龚林荣、夏建成等两位老师获“人民满意教育工作者”荣誉称号。龚林荣是国家职业资格鉴定高级考评员、首届中国职业院校教学名师，从事机电、数控教学二十余年，为地方培养了近1000名技师。夏建成是电子专业的省级学科带头人，主持并参与学校国家级、省级项目二十余项，争取到项目建设资金达3340万元。

职教双雄比翼飞 10月28日，永州市首届中职学生职业规划演讲赛在我校举行。经过激烈的竞争，我校选手三名、祁阳师范选手两名，无一不落地全部夺得一等奖。在去年10月祁阳职业中专承办的全市第三届中职生男篮、女排赛中，祁阳职中和祁阳师范分别夺得男篮、女排桂冠。这已是二校多次向全市展示其“祁阳职教双雄”。

教育部专家来校考察

11月19日，黑龙江省教育厅副厅长王淑云率教育部调研组来我校调研。本次调研组成员既有来自祖国北疆的职业教育专家，也有来自广东省的职业教育官员。陪同检查的湖南省教育厅主管领导指出：“祁阳县职业中专已成为全省规模最大的中职学校。”教育部专家充分肯定了学校办学成绩，并称赞我校是全国农村中职学校的典范。

入选全省信息化创新应用示范学校

12月14日省教育厅公布我校入选“2016年度教育信息化创新应用示范学校”名单。全省共23所学校入选（含大学到小学各级名类学校），我校是全省2016年度唯一入选的中职学校，是永州市各学校目前此项目的唯一入选单位。经过多年建设，实现了有线全覆盖，建成多媒体教室/实训室143个、会议直播室2个。开发数字化课程69门、网络课程35门，多媒体数字教学资源2.85TB，CAI课件4115个。上学期建好了OA办公、教师管理、学生成长和无纸化考试等四个信息化平台，大幅提升了教育教学及管理的现代化、数字化。

喜摘国家级奖励等多项教学成果

11月下旬，我校青年教师欧桃樱荣获“2016年全国中等职业学校学前教育专业‘创新杯’信息化教学说课大赛二等奖。蒋艳丽老师指导学生李嘉豪、张志杰参加2016年全国机械行业职业院校技能大赛，获“‘中望杯’零部件测绘、三维数字建模与制图”技能大赛组“零部件测绘赛项”三等奖；青年教师谢耀光指导学生陈善康等三名学生，以其作品“全自动水位控制装置”荣获“2016年度湖南黄炎培职业教育奖创业规划大赛三等奖”。同期，永州市教育局公布2016年中等职业学校学生专业技能抽查情况，我校所有专业全部被抽查学生优秀率、合格率均达100%。

荣膺全国职业教育学会理事单位

篇3：科技发展五年回眸与展望

回首2008年中国消防协会工作的奋斗历程和非凡业绩, 令人欣悦, 令人振奋。2008年是中国消防协会工作不平凡的一年, 是在科学发展观指导下同心谋发展、戮力开新业的一年。一年来, 中国消防协会在公安部和中国科协的正确领导下, 在公安部消防局的直接领导下, 认真贯彻党的十七大精神, 深入贯彻落实科学发展观, 紧紧围绕消防中心工作发挥了“提供服务、反映诉求、规范行为”的社会职能和“桥梁纽带”作用。面对新时期的新形势、新任务, 中国消防协会将充分发挥在职业技能鉴定、消防科技创新、国际交流和消防工作社会化方面的优势, 推动协会各项工作又好又快发展, 实现新跨越, 再攀新高峰。

1成功组织多项大型学术交流活动

中国消防协会紧紧围绕国内外消防科技发展的前沿性课题及消防工作的热点、难点问题, 组织开展了一系列高质量的消防学术交流活动。先后举办了三次全国性消防学术会议, 征集学术论文500余篇, 大会交流180余篇, 编印了4种论文集, 收集论文360余篇。其间, 还举办了两次国际消防学术交流活动, 交流论文200余篇。经过多年努力, 中国科协学术年会消防分会场的学术交流活动, 已逐渐成为全国消防科技工作者开展学术交流和推动消防学科发展的重点工程。2008年9月, 中国消防协会在河南郑州组织了有140人参加的“中国科协第十届学术年会第六分会场”消防学术交流活动, 组委会共收到各地消防科技工作者及专业工作者撰写的论文345篇, 经学术委员会专家评审, 有171篇论文入选“第十届中国科协年会”论文集, 有9个单位获论文征集优秀组织奖, 20名专家学者进行了大会交流, 交流内容涉及消防科技创新、消防行业发展和社会消防工作等诸多领域。许多新思路、新观点、新成果对突破行业发展的技术瓶颈, 对推动消防工作又好又快发展起到积极地促进作用。

中国消防协会还就国内外共同关心的重大课题举办了专题报告会。在第十二届国际消防设备技术交流展览会和国际消防协会联盟会议期间, 协会邀请时任公安部消防局局长郭铁男、北京市公安消防总队总队长赵子新、清华大学公共安全研究中心主任范维澄院士, 分别就“5·12”四川汶川地震抢险救援、北京奥运会消防安保和我国公共安全的科技框架等重大课题作特邀专题报告。来自五大洲30多个国家和我国港澳台地区以及国内的专家学者400余人参加了报告会。三个特邀报告生动深刻、新颖独到, 受到与会专家的欢迎, 反响强烈。

中国消防协会以国际民间组织会议为平台, 开展国际消防学术交流。与美国消防协会、美国消防研究基金会共同举办了水喷淋自动灭火系统与公路隧道消防新技术和标准研讨会。来自中美两国的专家、学者160余人参加了会议, 17位专家、学者作了专题报告。与会专家就“喷水灭火系统安装标准”、“美国和欧洲隧道消防安全标准”、“美国公路隧道火灾探测系统性能研究”、“长隧道火灾风险评估和消防安全系统”、“中国公路隧道消防安全状况研究”、“公路隧道消防和生命安全系统设计中先进技术的应用”等展开了广泛交流。

2008年10月27日至31日, 由中国消防协会承办的国际消防协会联盟全体会议和欧洲分会、亚洲分会会议在北京召开。来自五大洲19个国家和地区的62名代表在完成相关议程后, 分别就“气候变化对消防安全的影响”、“恐慌人群疏散及紧急出口设置”、“高层建筑的防火安全准则”、“对水依赖较少的灭火方式”等前沿课题进行了交流, 取得了开创性成果。

2第十二届国际消防展规模空前

中国消防协会将举办国际消防设备技术交流展览会作为消防行业科技创新和消防产业发展服务的重要平台, 坚持以创新求发展, 使第十二届北京国际消防展览会无论是科技含量还是服务水平都超过了以往各届。

展会规模超过往届。共有22个国家和地区的419家消防厂商和科研、检测机构参展, 展出面积从上届3.2万m2增至5.5万m2。共有72个国家和地区的业界人士前来观展和洽谈贸易合作, 有23个国家和地区的民间消防团体组团来访, 国内外观众达10万余人。展览组委会还邀请国内外有关专家举办了10场技术报告会和9场先进设备现场演示活动。美国、德国、韩国、马来西亚、印度、澳大利亚和新西兰等国消防协会代表团盛赞中国消防协会举办的展览会是亚太地区规模最大、品种最全、内容最为丰富的国际消防展。

科技含量进一步提高。国内外参展厂商纷纷推出新产品、新技术, 大大增加了展会的科技含量。如新一代机场消防车、大功率远射程重型消防车、安装有救援系统的气垫船、雷达生命探测仪、超高压细水雾切割灭火系统、单管路液压破拆工具、核生化防护装备等, 均是代表国际先进水平的高科技消防产品和技术装备。展会特别开设的“地震抢险救援器材展览专区”, 集中安排了生命探测搜救、破拆、救援等器材和技术装备的展览展示。许多参展的高科技消防产品和技术装备都代表了当今国际先进水平。

展览现场采购活跃, 交易额增长。许多省市地方政府和消防部门派出由主要负责人带队的采购团, 带着大额采购计划, 现场采购先进消防装备和器材, 仅展会期间成交额就达数亿元, 达成合作意向4 200余个。

现代化服务手段, 提升了展会专业水准。除开设独立招展网站, 启用网上招展系统和现场信息采集系统外, 组委会还免费为参展企业配备了用于采集和汇总相关信息的无线终端设备PDA, 设立了“免费公共上网区”, 为厂商及时处理和传递信息提供了便利。同时, 在各展馆内分别设立贸易洽谈区, 为参展厂商开展贸易活动创造了良好的环境和条件。

3职业技能鉴定工作取得突破

按照公安部、人力资源和社会保障部的授权要求, 在公安部消防局和国家职业鉴定中心的直接领导下, 中国消防协会的职业技能鉴定工作取得了突破性进展。

《建 (构) 筑物消防员》国家职业标准由人力资源和社会保障部正式颁布施行。由协会组织编制的《建 (构) 筑物消防员》国家职业标准, 经公安部消防局审核和国家职业技能鉴定中心终审, 已由人力资源和社会保障部正式颁布, 并于2008年1月2日起正式施行。协会还编写完成了职业技能培训讲义、习题集, 并建立试题库。2008年3月完成的“建 (构) 筑物消防员”职业技能鉴定初级培训讲义、习题集和试题库投入使用后, 又及时启动了中、高级相关教材和试题库的编写工作。

启动消防行业特有工种职业技能鉴定站筹建工作。在北京消防行业特有工种职业技能鉴定试点站获得人力资源和社会保障部《消防职业技能鉴定许可证》和牌匾后, 按照公安部消防局的要求, 在中国消防协会的指导下, 又有13个省、直辖市正式启动了消防行业特有工种职业技能鉴定站的建设和申报。

实现了消防行业特有工种职业技能鉴定考务统一管理。建立了消防行业特有工种职业技能鉴定计算机考务管理系统, 该系统直接与人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心以及全国各消防行业特有工种职业技能鉴定站联网, 实现了全国消防行业特有工种职业技能鉴定报名、考试、制证、查询的统一管理。

正式开展消防行业特有工种职业技能鉴定。根据北京奥运会消防安保和社会化消防工作发展的实际需要, 从2008年6月开始, 消防行业特有工种职业技能鉴定 (北京) 站先后组织了四批共1 003名消防安保人员的岗位职业技能鉴定, 已有653人获发“建 (构) 筑物消防员”《国家职业资格证书》。

4设立并开评“消防科技创新奖”

中国消防协会于2008年5月正式设立了“中国消防协会科技创新奖”。该奖项重点奖励中国消防协会单位会员在消防科学研究、技术创新与开发、科技成果推广、科学技术普及等方面取得非涉密成果或做出突出贡献的单位和个人。“科技创新奖”每年评选一届, 由中国消防协会筹资20万人民币对获奖人员进行奖励。目前已制定完成了“中国消防协会科学技术创新奖奖励办法”, 成立了“中国消防协会科学技术创新奖评审委员会”, 组建了中国消防协会评审委员专家库, 首批“科技创新奖”的申报和评审工作正在进行中。

5民间交流成效显著

利用国际消防组织平台, 开展国际民间交流。中国消防协会依靠国际民间消防组织成员国的优势, 利用“国际消防协会联盟”和“世界义勇消防联盟”等国际民间消防组织搭建的交流平台, 积极开展国际间的交流与合作。2008年5月13日至20日, 由协会领导率团赴日本东京出席“世界义勇消防联盟”会议, 与亚、欧、美等10多个国家的代表就消防安全的诸多议题进行了广泛交流。积极发展“双边”友好合作关系, 不断拓展合作交流空间。特别是2008年消防展期间, 协会先后与美国、日本等20多个国家和地区民间消防组织进行了双边友好交流, 并与美国、埃及、韩国、印度等国家的民间消防组织进行友好协商并签订了友好合作协议。日本消防协会会长片山虎之助率26人友好访华团来访, 并在北京举行了中日双方的第24次协议会。波兰共和国政府副总理、波兰志愿消防协会会长帕夫拉克在来华访问时, 专门到中国消防协会拜访, 与协会领导进行了友好会谈。

积极推动“两岸四地”的民间交流。协会先后与港澳台地区的消防机构和民间消防组织进行了4次交流活动, 就消防安全技术和其他相关问题进行了广泛深入交流。

6消防科普宣传取得新成果

2008年4月, 公安部消防局下发通知决定与中国平遥国际摄影大展组委会、中国消防协会联合举办“2008中国平遥国际消防摄影展”。由此构成的“2008中国平遥国际消防摄影展”成为同年“中国平遥国际摄影大展”的一个亮点, 受到组委会和国内外观众一致好评。

协会有关领导直接参与了承办影展的领导和组织工作, 在较短时间内征集的国内外摄影作品达7 000余件。在对征集作品进行预选的基础上, 由公安部消防局和中国消防协会有关领导及摄影界著名专家组成评审委员会, 评出了一、二、三等奖和100余件参展作品。

由协会科普委组织开展的第七届“火凤凰杯”全国优秀消防科普宣传工作者评选活动, 共12人被评为第七届“‘火凤凰杯’全国优秀消防科普宣传工作者”, 报经协会批准后在科普委召开的年会上进行了隆重表彰。科普委还积极参与了中国科协科普网站“中国公众科技网”《防灾减灾》栏目的建设, 先后向该栏目提供了150篇消防科普文章和20个视频短片。科普委还与有关方面密切配合, 主动承担了中小学生消防安全手册的编写工作。

忆去岁, 收获来自耕耘;看今朝, 更觉任重道远。在新的一年里, 中国消防协会坚持以党的十七大精神为指针, 坚定不移地贯彻落实科学发展观, 按照中央对社团组织提出的“提供服务、反映诉求、规范行为”的总体要求, 继续深入开展学习实践科学发展观活动, 推动协会工作又好又快发展;努力适应消防行业创新发展的需要, 全力办好“第十三届国际消防设备技术交流展览会”;着力推动全国消防行业特有工种职业技能鉴定工作全面开展;创新社会服务机制, 健全行业管理职能;开展年度“中国消防协会科技创新奖”评选工作;着力打造学术活动精品系列, 推动消防学科发展和消防科技创新;完善社会化工作机制, 全面加强科普能力建设;进一步加强国际民间交流与合作, 为发展我国消防事业服务;完善协会民主办会治理结构, 全面加强协会自身能力建设。切实增强协会为会员和广大消防科技工作者、消防专业工作者服务, 为消防事业发展和消防科技创新服务, 为消防中心工作和经济社会发展服务的能力, 充分发挥在学术交流、科普宣传、科技创新、行业自律、国际交往和消防工作社会化方面的优势, 锐意进取, 扎实工作, 再创新业绩, 再上新台阶。

篇4：科技发展五年回眸与展望

关键词：教师发展；完整人；职业倦怠；双向建构

中图分类号：G451-2文献标识码：A文章编号：1009—010X(2008)12—0004-03

教师发展历来是教育研究的重要课题，尤其在新课程背景下，更是受到了普遍重视。可以说“教师，以及与教师相关的教师教育、教师专业化、教师管理、教师评价、教师文化、教师角色、教师心理、教师发展等诸多问题，已经成为当下教育研究的热点和焦点，或者说形成了一股热潮。”本文结合近年来出版的关于“教师发展研究”等二十余本著作和多种期刊所载的论文，试对中小学教师发展研究的历史背景、取得的成果、积累的经验、存在的偏颇不足、以及当下教师的生存状态和教师发展研究的新价值取向等作初步窥探。

一、教师发展研究的历史背景

20世纪80年代以后，世界各国的教育发展进入了一个新的时期。美国于1983年发表了《国家在危险中：教育改革势在必行》，英国于1988年颁布了《教育改革法》，日本、法国、德国、澳大利亚等国家也先后进入教育改革的高潮。在此过程中，各国学者和政府认识到，教育改革的成功与否决定于教师，教育质量的高低取决于教师。于是，“促进教师专业发展、提高教师专业地位，不再仅仅是教师组织、教师教育工作者和教育研究人员的诉求，而成为各国学者、各国政府和国际社会不约而同的呼声。如何建立一支庞大、专业、高质量的教师队伍成为各国教育界世纪转换时期的关注焦点。”

当然，中国也不例外。经过近20年的努力，我国的教师发展研究获得了重大进展。有关教师能力培养、教师专业发展、教师角色新探索等专著也不断涌现，有关教师发展研究的论文更可谓汗牛充栋。在中国知网CNKI“题名”栏中输入“教师发展”，从中国期刊全文数据库检索1980-2007年的所有文章，查到记录4887条，其中1999年后为4539条，比例高达92.9％。

由此，我们可以作出这样的推断：当前我国教育研究的重心势必将由教学领域转向课程领域，再由课程领域进一步转向教师发展领域。

二、教师发展研究的经验成果及不足

多年来，国内外对教师研究已取得了丰硕成果，例如《有效教师手册》《教师职业生涯周期——教师专业发展指导》《教师角色与教师发展新探》等，对促进教师的专业化提升和教育的发展都起到了积极作用。在众多学科聚焦教师发展研究的同时，教育学自身始终没有放松对教师的系统研究。在吸收各相关学科关于教师研究的理论成果和方法的基础上，教育学逐步发展成为一个相对独立的研究领域和学科——教师学。这些研究成果对教师的专业发展、技能培训及发展周期等方面作了有效的探索，为实践层面的教师队伍建设提供了许多启迪与借鉴。

但是，其研究却存在诸多偏颇。以往的教师发展研究，偏重于从社会发展、教育改革的层面，对教师的本质、特点、作用、素质结构及成长规律进行普遍规律的探究较多，而对揭示教师职业和教师群体、教师个体成长发展的规律性，对教师的专业发展提供一定的实践和方法指导的研究较少；对教师“育人”的状况关注较多，对教师“育己”的状态关注较少；对教师职业、教师劳动的外在社会价值强调较多，对教师职业、教师劳动的内在生命价值问题探讨较少；把教师视为“被要求、被规范、被培养、被研究”的对象，关注、重视其专业发展较普遍，却往往忽视了教师主体价值的确认、主体作用的发挥、创造性作用的凸显、精神的解放和生命质量的提升及其生存和生命状态的优化改观，把教师作为“完整的人”、“真实的生命个体”去关怀、去唤醒、去引领其专业与精神共同成长的研究则相对较少；脱离教师所处的职业生存状态、教育生活情境和教师自身的实践而进行宏大叙事式的研究和对教师角色的整体性和多样性研究较多，而深入教师的职业存在状态和教育实践情境，对教师自身实践参与状况的关注和研究较少。

同时，对面广量大的基层学校而言，对课程文化转型背景下，作为“完整意义上的人”的教师，其内涵与角色定位该发生哪些变化，又该以怎样的价值取向、研究视角、方式途径去促进教师的发展，更是缺少思考与实践。

这些问题，只要对已有的教师研究成果、经验稍作梳理和反思，都是不难发现的。

三、教师当前生存状态扫描透视

“教师职业是一种受到最严格监督的职业。其职业特点决定了教师需投入大量的精力和情感，而其成就常常无法立即体现或获得公正的评价，这易使教师产生职业倦怠和压力。”压力过大或过于持久，不仅会严重损害教师的身心健康，还会影响到教育教学的效果，直接或间接地影响学生的健康发展。那么，当前我国中小学教师的生存状态如何呢?

“2003年3月21日的《北京青年报》登载的国家中小学心理健康教育课题组的检测表明，受调查的教师心理障碍的发生率高达50％，表现在自卑心态、嫉妒情绪、焦虑水平等方面，其中较典型的是69％的被检测教师有较强的自卑感。”2004年新浪网和《北京晨报》联手开展的“教师生存状态调查”显示，在6958名被调查的教师中，认为超负荷工作的占71％；2005年，中国人民大学公共管理学院和新浪网联合实施的“中国教师职业压力和心理健康调查”结果表明，在8699名被调查教师中，80％以上表示压力大，近40％的教师心理健康状况不佳，60％以上的教师表示对工作不满。“近年，针对辽宁省内168所城乡中小学的2292名教师的一次心理检测发现，有69％的教师自卑心态严重，相当一部分教师嫉妒、焦虑情绪明显。结果显示中小学教师心理障碍发生率竟高达50％。”大量的资料及研究表明，教师的职业倦怠问题正日益鲜明地呈现。“教师工作压力对教师本身产生的消极影响主要表现在心理、行为和生理三个方面。”职业压力在对教师产生消极影响的同时，必然对学校和学生的发展产生直接或间接的消极影响。

“教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善与发展。”“没有教师生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展。”生活在疲惫、倦怠状态下的教师，绝无可能给教育带来健康、活力和高质量。教育要发展，就必须解决好教师发展的问题，既不能因为倦怠状况的产生就怀疑和放弃教师发展，也不能为了教师发展就无视教师的生存现状。然而当今社会总是关注学生的多，关注教师的少。“公平

地看，为了人的教育不只是为了学生的一切，也应顾及教师的生存和发展问题。”

四、教师发展研究的新价值取向

目前，从研究内容来看，教师发展研究主要集中在两大领域：教师专业发展经历的过程及其规律的研究与教师专业发展促进方式的研究。但此类研究还大多停留在理论层面，实践操作层面还比较薄弱。很显然，脱离教师所处的职业生存状态、教育生活情境和教师自身的实践，仅从社会发展、教育改革的角度人手，把教师作为一种充满道德色彩的社会职业，并由此去研究、要求、培养、规范教师，对教师提出各种社会使命，这种境遇下的教师发展永远也解决不好其与职业倦怠之间的矛盾冲突。

鉴于这样的背景，以一种新的价值取向去研究教师发展就成为了一种必然。

在择取新的价值取向对教师发展进行研究时，需要对教师所扮演的角色进行深入挖掘和探讨。教师是“普通人”和“特殊人——教育者”这两类角色的“复合体”。就“普通人”角色而言，教师是人，但不是“完人”。教师也会犯错误，也有缺点和弱点，也有自我发展和自我完善的需要；就“教育者”角色而言，教师不仅要授以学生谋事之才，更要传以学生立世之德。与此同时，“教师还承担着家庭生活、学校生活及社会生活中的其他众多角色。这些角色为教师洞察人生、感悟人生、发掘生活情趣、展现人格魅力提供了丰富资源和宽阔舞台。但是这些角色与‘教育者’这一核心角色之间，容易产生各种矛盾和冲突；而且，这些众多的角色还可能引起教师的角色过载、心理压力和负担过重。”基于此，由“教育者”的单面角色向“教育者”与“普通人”有机结合的转型，应成为现在教师研究的重要任务和课题。转型的关键就是确立教师的“普通人”角色，使教师在现代社会的物质生活和文化生活中正确定位，回归教育生活本体，成为一个有血有肉、有个性的人；使教师在积极主动的职场活动中，产生一种教育自觉、责任意识和主体精神，在充满人性化的教育生活中实现自身的人生价值，获得充盈的生命意义和提升生命质量。

“教师职业决不是一种异己的‘它在’、‘为他人做嫁衣裳’的牺牲者，教师职业也决不是一种单纯的谋生手段和养家糊口的饭碗，而是充盈着精神自由、生命价值的快乐，具有十分丰富的人文价值和意涵。”只有将教师发展研究回归到教师作为“真实的人”的真实生活中，真切、真诚地关注、关怀、引领教师的生存和生命状态，并在这种关注、关怀与引领中不断唤起教师自我意识、主动精神的觉醒，不断唤起教师对主体生命、主体价值的追求，才有可能既发展了教师，又不以牺牲教师的身心健康为代价。

因此，在教师发展研究上，我们应该择取的新价值取向是：以教师当前真实的生存状态和职业心态为研究起点，以对课程文化转型背景下的教师内涵、教师职场和非职场生活作出重新认识、价值引导和积极探索为研究重点，以关注教师生命质量、走进教师心灵世界、努力增添教师职业幸福感，造就幸福教育、培养幸福学生为价值理想。从而让教师的职场与非职场生活同时纳入我们的关注和研究视野之内，改造“注重科学、理性，缺失人文、感性；注重组织生活，忽视个体生活；注重事实生活，忽视价值生活；注重职场生活，忽视非职场生活；注重物质生活，忽视精神生活”等教师职场和非职场的生活现状，努力使之产生积极的相互影响，在核心价值观的统领下，引导教师在较为完整、丰富、健康、向上的生活状态和生活方式中提升生活与生命的质量。

篇5：生命教育回眸与展望

周才芳

内容摘要：本文从国内外对生命教育发展历程的研究综述，展望生命教育应从身心健康角度、生存与死亡的角度、宗教和社会的角度、生命安全的角度和生命价值的角度出发。

关键词：生命教育；回眸；展望

一、国外关于生命教育的研究综述

生命教育最早开始于20世纪初在西方兴起的死亡学和之后发展起来的死亡教育、生死教育。Herman Feifel于1959年发表了第一部死亡教育的代表著作《死亡的意义》(The meaning of death)。美国的杰·唐纳·华特士于1968年首次提出生命教育的思想，并在加州创建阿南达学校，关注反吸毒、预防艾滋病、自杀、暴力等。①二十世纪六十年代初在美国大学里开设了正规的生命教育的课程。1963年，Robert Fulton在美国明尼苏达州的大学里首次开设了美国大学的第一门正规生命教育课程。1970年，第一次死亡教育的研讨会在明尼苏达州的哈姆莱恩大学举行，随后生命教育逐渐受到重视。据统计，1973年美国已有六百多所大学开设死亡教育课程。而发展至1976年，除了有一千五百所中小学实施死亡教育课程外，还成立了“死亡教育与谘商协会”，这是美国最重要的死亡教育专业组织。此外，死亡教育与咨询协会还建立了“死亡教育师”(Professional Death Educator, PDE)与“悲伤谘商师”(Certified Grief Counselor, CGC)等专业执照。1979 年在澳洲成立的“生命教育中心”(life educational center: LEC), 该中心现已发展为一个国际性机构, 致力于“药物滥用、暴力与艾滋病”的防制。日本的上智大学自1982年以来一直坚持举办死亡教育讲座, 通过对死亡知识的传播, 倡导人们珍惜生命, 热爱生活, 提高自己的生命质量。日本从1989年修改的新的《教学大纲》中针对学生的自杀、杀人、破坏环境、浪费等现象日益严重的现实也明确表示以尊重人的精神和对生命的敬畏的观念来定位道德教育的目标。英国的生命教育中心创立于1986年, 主旨也在于防治药物滥用。1990年英国政府把生命教育课程规定为跨领域课程, 它的开设意味着生命教育开始受到英国政府的重视,2002年8月开始,生命教育被英国政府纳入国家和学校的正规教育 1

课程, 在国家正式课程中占有重要的一席之地, 成为英国重要的教育改革政策, 乌克兰2001年开始开设生命科学基础课。

二、国内关于生命教育现状的研究

国内开展生命教育起步较晚，中国台湾地区教育界将死亡教育和生死教育整合,称为“生命教育”。港台地区的生命教育在近年来也取得了显著的成绩。1996年我国台湾地区设立了“生命教育委员会”, 并把2001年定位“生命教育年”, 生命教育在台湾开始蓬勃发展。20 世纪末香港对生命教育也予以极大关注,其生命教育从宗教的角度开展,内容涉及宗教教育、德育、伦理、公民教育等二十几个科目, 开办了“宗教与人生—优质生命教育的追寻”等网站, 出版了《香港的生命教育》等专著, 取得了一些成果。2002 年香港教育学院公民教育中心明确提出以生命教育整合公民教育及价值教育, 并在多所学校推广正规和非正规的教育课程, 让学生体会生命的意义, 增强抵抗逆境的能力。

这种理念开始在港台地区传播,近几年传入内地，但如何传播生命教育相关知识和合理有效设计生命教育课程，一直是最近在努力尝试和借鉴中。

从教育的最初目的是关注人的生命。21 世纪的教育改革中越来越多的学者感到教育应当尊重生命、关爱生命,认识生命的价值。虽然我国在这方面起步较为滞后, 但可喜的是近年许多学者和学校已经开始关注这一问题, 逐步认识到生命教育的重要性和紧迫性，他们提出了一些生命教育的见解。在《关于加强和改进未成年人思想道德建设实施意见》中, 特别强调要加强未成年人的“生命教育”;2003 年4月8日,湖北省召开了“防止高校学生自杀专题会议”。辽宁省教育系统2004年12月23日开始在全省启动生命教育工程, 培养学生珍爱生命的意识, 预防艾滋病、远离“死亡游戏”、培养健康心理的生命教育内容。2004年4月在杭州召开的“两岸三地教师、课程与人格建构研讨会”上,来自北京、上海、南京、杭州、香港、台湾等地的40多位专家教授纷纷呼吁,必须重视校园“生命教育”,“生命教育”这一教育理念, 已经走进了我们的校园。2006年全国两会专栏报道所载, 针对大学生轻生、自杀所暴露出来的心理健康问题,开设“生命教育”课,打造心理长城。2006年12月28日由中国宋庆龄基金会主办, 教育部、司法部、共青团中央和中国关心下一代工作委员会等联合支持的以“优化社会环境与青少年健康成长”为主题的“第二届中华青少年生命教育论坛”在北京举办。

来自全国15个省市区、28个城市的代表和北大、清华、人大在内的67所学校, 及来自香港、台湾等200多名专家及教育界人士参与探讨了生命教育在中国的现状、必要性及发展具有中国特色的生命教育体系和模式, 并积极讨论了社会热点问题和分享生命教育案例。在“5.12汶川地震”后，2008年9月1日全国中小学生开学的第一天，第一堂就对四川中小学生进行了生命教育的课。面对灾难应该如何逃生，及时对灾后的心理，身体受到严重的创伤，如何疏导、防治心理疾病的发生。

三、生命教育展望

近些年来在国内外对生命教育的研究主要从身心健康角度、生存与死亡的角度、宗教和社会的角度、生命安全的角度和生命价值的角度出发。

第一,身心健康的角度。人类生存的生态环境恶化、能源危机、核战争等一系列问题威胁着人生命的存在。另一方面，科学技术的飞速发展，社会竞争加剧所导致的压力感加重；生活节奏加快所带来的紧张感增加；改革过程中出现的社会问题引起心理失衡；文化价值观念的变迁造成心理上的困惑；急剧的社会变迁引发的心理问题逐渐增多，这些问题导致了青少年中他杀与自杀现象严重。这是目前国内外生命教育的重要内容,重视了解人体生理结构,生命的孕育、成长发育的知识,以增进健康、预防疾病、面对危机的技能以及保护环境的相关知识。比如美国的生命教育系列教材就叫做《Health & Wellness》,包括五大单元,分别是:心理、情感、家庭和社会的健康;成长与营养;个人的健康和安全;药物和疾病预防;社区和环境的健康。澳洲的生命教育意在对吸烟和吸毒的预防,以及将酗酒和吸毒的危害减到最低;英国的生命教育在反毒教育的基础上,更是学校进行课程整合的资源,促使青少年对多方信息全面地接受;美国的生命教育协助孩子从事学习以外的学习和休闲课程,帮助孩子做出有益健康生活的选择。

健康教育的核心问题是促使个体或群体改变不健康的行为和生活方式。健康教育的主要内容有：疾病防治教育、成长教育、环境与健康教育等。通过健康教育促使学生养成良好的行为习惯（如合理营养、平衡膳食、正确的姿势，积极的锻炼、适量睡眠），杜绝不良行为对生命的伤害，主动避开环境危害和戒除不良嗜好(如戒烟、戒酒、不乱用药品、缺少运动、嗜好高脂食物、不良进食习惯)，使学生养成适应环境变化的能力。身心健康教育，要教育学生认识、尊重和珍惜

生命,切不可透支生命。据专家介绍,生活作息不规律、工作高强度、食物没营养等等都会造成身体免疫力低下,影响身体健康,甚至危及生命。

此外，青春期是青少年身心变化最为迅速而明显的时期，在这个时期的青少年身体、外貌、行为模式、自我意识、交往与情绪特点、人生观等，都脱离了儿童的特征而逐渐成熟起来，更为接近成人。这些迅速的变化，会使少年产生困扰、自卑、不安、焦虑等心理卫生问题，异性兴趣、异性交往也给他们的身心造成极大负担，甚至产生不良行为。

因此,关心学生的学习和生活,教会学生合理安排学习、工作和休息,是生命教育的重要内容。随着社会竞争空前激烈,就业形势日益严峻,大学生普遍感到学习和生活的双重压力,同时，也必须重视大学生的心理健康教育,向大学生传授或提供各种缓解压力的方法与技巧, 在人的生命过程中所处的阶段和生理特征，有针对性地引导学生建立积极、健康的自我意识及和谐交往的人际关系，让他们自己有能力来面对压力,缓解压力，防止他们采用错误、极端的方式来解决问题，培养青少年自尊、自信、自爱和维护基本权利的意识及社会责任感。

第二,生存和死亡的角度。以生存教育为重点，培育健康生命的人。无论是家庭教育还是学校教育，都应该重视生存教育，以增加大学生对复杂影响的抵抗力。它的重要任务是帮助大学生认识生命，珍惜生命与尊重生命，敬畏生命，同时学会和掌握基本的生存本领和生存技能，确立科学的世界观、人生观、价值观，成为有远大理想、抱负和坚定信念的人。

死亡是生命的最终过程，是生命回归自然的必然过程，任何生命都经历孕育、生长、生病、衰老和死亡的过程，而且是不可逆转的。人不仅有必然的生老病死，还有可能因各种变故造成不正常死亡。在美国、英国,70年代末开始重视死亡教育，开设了“临终关怀与咨询”(dying care and counseling)、“哀伤谘商”(grief counseling)已愈见繁荣。美国从幼稚园到大学都逐步开设了这门课程, 医院和社会服务机构也有相关座谈会、研习会。死亡教育主要目的在于让学生认识死亡的意义、本质、以及学习如何充实地生活与有尊严地死亡。生死并不神秘，有生必有死，正是“死”更能突出生命之宝贵、生命之短、生命是不可逆转的。

第三, 宗教和社会的角度。宗教取向的生命教育重视让人相信神的存在,感受神的恩泽, 并能根据教义了解人的生、老、病、死, 遵循神的旨意去做, 从而使人获得神的接纳, 并能最终回归神的国度, 以求灵魂的安顿, 起到净化人心, 引人为善的作用。另外, 要关注人的社会性发展, 重视社会能力的培养, 使个体能成为一位德行与学问兼备的人。

第四，生命安全教育。教育引导大学生树立生命安全意识,使他们能够更好地保护和珍惜自己和他人的生命,提高他们保护生命的能力,是大学教育的当务之急。讲究生命的价值首先是基于生命的存在,在此基础上才能发展和提升生命的价值。但大力提倡见义勇为的同时,更重要的是提倡救人的科学方法。美国社会心理学家马斯洛1955年提出的“需求层次理论”,划分为生理的需要、安全的需要、情感和归属的需要、尊重的需要、自我实现的要要。把人的生理和安全需求归属于最基本的需求,而这两种需求主要是维持生活之根本，生存是必然。只有生命得到安全,才能成就自己。

第五，生命价值教育。认识和尊重自然生命的基础上,更多应对生命价值的启发和引导,对生命价值作现实地、清楚地解析,让他们真正领悟到生命的意义和价值。首先,生命也是对自己的一种承诺,是一种责任。在任何挫折与不幸面前,个人和他人都没有任何权利草率地结束自己的生命。其次,生命是一个过程,自然会遇到许多艰辛和挫折,学会挑战苦难，磨练生命坚强的意志,生命才会有价值。最后,个体生命的存在客观上影响着社会和他人, 这种影响是人生价值实现的重要指标。

生命的最高价值的真实写照正如“人固有一死，或重于泰山或轻于鸿毛”，生命对于每个人来说只有一次，人活在世上，就要活得有意义、有尊严，要珍惜自己的生命。

参考文献：

①石中英，王卫东：《生命化教育》，教育科学出版社

②李家成：《关怀生命：当代中国学校教育价值取向探》，教育科学出版社 ③［台］张淑美.中学“生命教育”手册［M］.台北：心理出版社，2005.21.④ 雷静.近十年我国生命教育研究综述[ J].教育探索, 2005

篇6：江苏水利重点工程建设回眸与展望

江苏水利重点工程建设回眸与展望

江苏滨江临海,水网密布,湖泊众多,是我国唯一拥有江、河、湖、海的.省份,10万km2的省域面积上,长江、淮河横越东西,京杭大运河纵贯南北,沂、沭、泗、秦淮河等大小河流2900多条纵横交织,太湖、洪泽湖等290多个大小湖泊如璀璨的明珠错落镶嵌,此外还有上千公里的海岸线南北蜿蜒.是水,造就了江苏的人杰地灵、物华天宝;但同样也是水,一度使江苏面临着洪涝旱、风暴潮等水患灾

作 者：江苏省水利工程建设局  作者单位： 刊 名：江苏水利 英文刊名：JIANGSU WATER RESOURCES 年，卷(期)： “”(12) 分类号： 关键词：