怎样让孩子喜欢写作文

怎样让孩子喜欢写作文（共14篇）

篇1：怎样让孩子喜欢写作文

怎样让孩子喜欢写作文

作文难，学生这么说；作文难，老师这么说；作文难，家长也这么说。

作文难吗？作文难！难在不知道怎么写，学生们众口一词地说；作文难，难在不知道怎么教，老师也会无可奈何地说；作文难，难在不知道如何才能让孩子爱上作文，家长愁眉苦脸唉声叹气地说。

作文真的这么难吗？作文也难，也不难。正所谓“难者不会，会者不难”，如果不能激发出学生们的学习热情，作文只能是越来越难；如果有效激发出学生们的写作兴趣，作文应该是轻而易举。如何让学生越过作文关，提高写作能力呢？我作了如下尝试。

一、作文课和语文课紧密结合起来。

进行较为系统地作文训练，对提高学生写作能力是可行的有效办法。语文课重点讲什么，就让学生在作文课练习写什么，这样学生写作时，好像画画有了标本儿，修房子有了图样，写作起来就不会无话可说了。如语文课学习《伟大的友谊》，就让学生练习“通过典型事例”，写《我俩是好朋友》，学习《记金华的双龙洞》，就让学习练习“按游览顺序记叙，按空间的变换分段”写《游天台山溶洞》，同时学习作者“细致观察，抓特点”描绘游览中自己所看到的景物„„。

渐渐地，学生好像初步摸到了写作的门道，也产生了写作的 兴趣，写作能力也逐渐有所提高。于是，学习了《小青石》文后，我叫班上的同学回去观察一种动物或植物，重点观察一两个方面，把观察到的情形写下来，学生托物寄情地写了《柿子》、《花红树》„„，学生张小明他写的《小草》是这样写的：

我家门前不远的地方有一片连绵起伏的坟墓，上面长着一片小草，如果春天一到，那小草就一下子铺满坟地，那里的空气多么清新，小草也长得那么富有生机，多么茂盛啊；小草在天底下生长，总是不向暴风雨低头，它的根紧紧地插在泥土里，如果你要想把它拔光是不容易的，从远处看，好像一张绿毯„„。

二、培养孩子写日记的习惯

家长要讲究策略，切忌一上来就宣布：“必须写日记！”你可以先和孩子做做游戏、讲讲故事，聊聊天„„趁着孩子的高兴劲儿悄然切入：“这个故事好不好听?你最喜欢哪一点？爸爸妈妈很想听你讲一遍，可以吗?”等到孩子乐滋滋地讲完，你只要由衷地竖起大拇指：“宝贝讲得真给力，太棒了！这么精彩的故事如果忘了太可惜了，趁现在把它记下来好不好？相信此时绝大多数孩子会欣然应允。以后只要变着花样儿“如法炮制”，你的目的就达到了。这个过程就如同哄小孩子吃药，药虽苦，但有层糖衣包着，孩子依然可以从中品到甜头。一两个方面，把观察到的情形写下来，学生托物寄情地写了《柿子》、《花红树》„„，三、作文和课外阅读结合起来。

“读书破万卷，下笔如有神”。杜甫的诗正确地阐明了读和 写的关系。小学生知识贫乏是作文无话可说，内容空洞的根源之一。为了加强课外阅读，丰富学生知识，我常给学生订《小学作文》、《小学生学习报》等阅读材料，多读多写。读名家、名篇，读同龄人的优秀作文，凡是和作文有关的文章，我都要求学生阅读和范读，另外，有时上作文课之前，我根据本单元的作文要求，先作示范，写出例文，或是确定中心，拟定题纲，这样就好像给学生牵线搭桥，让学生在作文时有一定的方向，而且有话可说，头序更清一些。

四、作文和讲评结合起来。

每次作文，我都要进行认真批改，在批改中将学生存在的问题一一作好记录，在下次作文课之前进行评讲，先鼓励写得好的同学，将他们的作文读给大家听，好在哪些地方？存在哪些问题？然后将学生在作文时出现的不足之处进行指导，如中心不突出，重点不详细以及语病、错别字、标点、方言和书面语言等都进行更正。如错字方面，学生写“知道”，常写成“只到”，“个个”写成“各个”，“我”写成“找”等都加以纠正，这样长期坚持下去，学生作文有一定收获。

以上是我在作文教学中的几点做法和实践经验，这样做对改变学生“作文难”的状况，提高其作文基本能力有较好的效果。

篇2：怎样让孩子喜欢写作文

二年级时老师就告诉我孩子能说就能写。可如何把说出来的习作变成文字呢？

办法一：通通经常会把一些有趣和开心的事情告诉我，我发现这些事情每件都是素材。我开始刻意的把这些事情记录下来，记录的也不详细，只是当时的.人物、地点和发生的事情简单的记录。等到通通写习作不知道写什么时，拿出来做个参考。有了多个素材，写的时候就不会觉的无从下手了。

办法二：朋友说我的这个办法太麻烦，我给他出了一个主意。孩子给我们讲述的时候，我们可以拿出手机，把孩子讲的事情录下来，等孩子需要的时候让孩子自己听，并告诉他他说的话就是一篇好习作。当孩子看到自己说过的事情，都能成为文章时孩子就不会害怕写习作了。

办法三：有人还是觉的前两种办法麻烦，不用着急，还有办法。因为我也不是个能坚持把每次谈话都记录下来的家长。经过总结后我发现每次听到孩子眉飞色舞的讲事情时，家长必须认真的听，认真的询问，并在合当的时候提醒孩子哪些地方写到文章中会很精彩，哪些事情在写什么样的文章时用的着，经过认真的讨论，我们对这件事情都会留下深刻的印象。有了深刻的印象到需要用的时候，脑子自己就能找到需要的素材。即使通通一时想不起来，我也能帮忙提醒。

篇3：我是怎样让学生喜欢上作文的

一、到生活中找“米”，树立信心

生活是最好的老师，我们要让学生写自己生活中的事，鼓励学生写作，增强学生的自信心，从而消除学生的畏难情绪。这样既能降低学习的难度，又能收到明显的效果。为此，我把学生带到大自然中去，到田间，到工厂，骑自行车去30公里外的钜山野炊。他们累得满头大汗却兴奋不已。我以此激励学生不畏艰难，树立写好作文的信心。为了激发学生的写作兴趣，教师不仅要给学生以写的自由与自我表现的机会，而且要运用评价激励机制，多肯定成绩，让学生享受到成功的愉悦。采用在班上放大张挂学生的好文章，指导、鼓励学生向报刊投稿等形式，让学生获得较多的“发表”自己文章的机会，满足其发表欲，这些不失为激发作文兴趣的有效办法。如我们成立了“小脚丫文学社”，除了印发一些优秀的文学作品外，还经常发表学生的作品。这样学生便对写作有了浓厚的兴趣，建立起了写好作文的信心。发现生活中的情和趣，从多方面受到启发，这样学生便会情不自禁地拿起笔，将自己的内心感受书于纸上。

二、精心设计作文的主题，调动学生作文的积极性

兴趣是最好的老师。学生对作文感兴趣时，自然也就会有灵感。因此，激发学生的创作热情应成为作文教学的重要原则。语文老师的主要职责就是善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除学生害怕作文的心理，努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。实现这一转变的基本前提是教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况、写作水平有深刻、全面的认识和把握。在具体的写作训练中，教师应给出适合学生的作文材料，精心设计作文主题。好的主题应当使学生感到兴致盎然，贴近学生的实际，使学生感到新鲜无比，这样能调动他们的写作积极性。如：“我的花园”“野炊见真情”、“我和××同爬山”、“我看老师炒菜”，等等。脱离生活的写作是无源之水，脱离学生生活的命题则无异于缘木求鱼，因此题目一定要出在学生身边，体现学生生活，否则他们就会觉得无话可说、无情可诉，即使写出文章也是胡编乱造，是东拼西凑的假话、套话。

教师应了解学生心理知道他们想些什么，做些什么，喜欢做什么，尽量把握他们的心理，让他们面对文章的议题有话可说。

初一年级，命题要富有情趣，因为这个时期正是童年与少年的过渡时期。如《小学的同桌》、《童年那点事》、《我是中学生了》……学生对这些题目非常感兴趣。

初二年级是学生思想非常活跃的时期，他们对事情往往有自己独到的见解和主张，觉得可以不要大人指点自己能独立。我选用了这样一些作文：《我眼中的班主任》、《爸爸真疼我》、《我给妈妈洗脚》。命题既要是身边的人和事，又要有一定的思想性，更要能激发学生的写作冲动。

初三年级，学生的思想渐渐成熟起来，对问题的思考也更深刻，有了更多对人、对社会的关注。如《环境污染在身边》、《今天的世界不太平》、《浪费粮食可耻》，经过这样一个由浅入深的训练过程，学生作文水平会逐渐提高，这样也符合学生成长的规律性。

三、大量阅读，海量积累

“读书破万卷，下笔如有神”、“书读百遍，其义自见”。从书中吸收和积累的思想、素材、感受，以及语言的表达方式会在不知不觉中储存起来。当需要的时候，这些材料便纷至沓来供你应用;你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。

我们订阅了《初中生世界》、《语文学习》等杂志，并经常给学生介绍、评价最新书籍和报刊上的文章，传播新信息。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩，这样才能悟出其中的规律。我们要养成勤动笔的习惯。滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实践中提高的。学生应多读多写文，只有多写，作起文章来才能得心应手。初学写作者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来实现“质”的飞跃。所以我平时让学生坚持写观察日记，把每天自己看到的、听到的一些人和事、景和物，感受到的周围的变化或是自己的一个心得体会随时记录下来，当需用的时候拿来就用。每当学生的作文有一点点的进步的时候，我都及时表扬，把他们的作品发表在《小脚丫文学报》上，以此进一步提高学生学习写作的热情。在开家长会的时候也把这些优秀文章拿出来展出，让学生觉得很有成就感。

四、作文评改方式多样化

对学生的作文，老师不是唯一的读者，不是唯一的批改人。学生个个都是读者，人人都是裁判员。我要求学生不仅改自己的作文，而且改别人的作文。好的文章要在班级里念给大家听，这是很好的一种形式。2010年国庆，我十年前的学生小聚会。有个叫王静的学生当场拿出当年我给她改的作文，说是在班上念过，在《小脚丫文学报》上发表过，我的评语她视作珍宝。她现在在电信公司工作，报道公司的事情都由她负责。她说写作的兴趣是在初中时培养的。我知道了很受感动，同时也很有启发。

1. 师评

学生的作文，不论是基础较好的，还是基础较差的，都或多或少地存在这样那样的问题。教师首先要肯定学生的成绩，让他们充满必将成功的信念，让他们从感情上亲近你，然后对之作出评价，甚至提出修改意见。这样学生自然就容易接受。这时教师应趁热打铁，再修改，完成后有选择地拿到班级里读给大家听。

2. 互评互改

教师可让两人一组互评互改，边评边改，相互商讨，相互学习，扬长避短。在整个活动过程中，教师应是总指挥，随时解决问题。接下来就是小组之间的交流，推出优秀的文章。小组的主要任务是：看标点符号是否正确，句子是否通顺，用鼓励性为主的话总结，打上你自己给的等级，签上批改人的名字。

教师应按照学生的发展规律，从学生的实际出发，选择适当的主题，充分调动学生的积极性，鼓励学生多阅读，采用多样的作文评改方式，这样才能使学生写好作文。

参考文献

[1]苏霍姆林斯基设计的作文题目选[M].北京:人民教育出版社, 1980.

[2]梁中杰.现代基础写作学[M].四川:四川大学出版社, 2003, 8.

[3]王立根主编.作文智慧[M].福州:海峡文艺出版社, 2004, 9.

篇4：怎样让孩子喜欢阅读

俗话说：精彩的人生常常跟在精彩的阅读后面，优秀的文学作品可以为孩子打开一扇心灵的窗户。作为教师，应该培养孩子的阅读兴趣，让他们像喜欢玩具、游戏一样喜欢阅读，我在教学中作了一些尝试。

一、以趣带读

兴趣是做好一切事情的源动力，学生对某种事物产生了兴趣，就会去探索、实践。对于学生阅读兴趣的培养，课余时间我会广泛搜集一些经典故事，和学生一起分享，生动的人物故事常常让学生听得津津有味。借此，告诉学生，我是从某某书中看到的，以此带动他们阅读的积极性，培养他们的兴趣。

二、分享成果

学生对某项事物保持长久的兴趣，这件才会越做越好。教师不光要鼓励学生多阅读，也要多给他们展示的机会。每天晨会时，我都会给学生10分钟的展示时间，让他们将自己从课外书中获得的知识与大家一起分享，全班同学一个星期轮流一次，星期五还要评出本周的“阅读之星”。

三、与孩子共读

学校的图书室里有很多书，而且包罗万象。我们要很好地利用这些资源，培养学生的阅读兴趣。一个星期里，我会安排1～2个中午，和学生一起坐下来读书，让他们把自己看到的精彩片段大声读出来，与同学们一起分享。利用写日记的方式让学生介绍一本书给其他同学，要写清书的名称、大概内容、推荐原因，或是自己的感受等。这样，读和练就形成了一个有机的统一，也给学生提供了向别的同学学习的机会，慢慢就知道该怎样进行阅读了。

四、有选择性地阅读

开篇有益，并不是说每一本书都是好书，我们要根据学生的年龄特点、个性差异向学生推荐。记得四年级上册有一篇文章叫《卡罗纳》，故事生动感人，学生都被感动了，于是我向他们推荐了一本书《爱的教育》。部分同学请爸爸妈妈在外出时买了这本书，没有买的，大家也互相传阅。学生读完这本书后，心灵受到了多方面的启迪。

五、生生互动，不断提高

在教学中，有时会遇到学生提出教师也一时难于解答的问题。发动学生通过课外阅读来解决疑难，对学生来说是一件激励自信心的事。一天，一名学生问我这样一个问题：“蚯蚓的身体断开了，是不是可以长成两条蚯蚓？”这个问题可把我难住了，因为自己没有观察研究过，所以不清楚这里边的奥秘，可我灵机一动，说：“同学们有谁知道？”这时，有名同学马上站起来说：“蚯蚓可以再生，它是一种环节动物，它若被截成两段，断面上的肌肉组织马上加强收缩，一部分肌肉组织迅速溶解，形成新的细胞团。”我接着问：“你是怎么知道的呢？”学生答：“我在《百科全书》那本书上看到的。”我随即对这两名学生进行了表扬。可见，这是学生在课外阅读中获得的知识。

六、鼓励学生从读中感悟

对小学语文教学，很多老师都不太让学生自己大胆尝试。往往出现“讲得多，讲得杂”的课堂。即使学生懂了，也是逐句讲解的结果。这样学生的学习兴趣不但不会高，而且还在一定程度使学生处于被动接受知识的状态。其实有的课文，对于浅显易懂的语段让学生自读感悟，效果要好得多。关于一些学生难以理解的课文，就提前要求他们搜集有关资料，这样既可为教学提供便利，也能提高学生的阅读效果。

培养学生的阅读兴趣，丰富学生知识，开拓思维刻不容缓。通过多层次、多方位的训练，小学生的阅读兴趣定会得到逐步提高。

篇5：怎样让孩子主动爱上写作文

叶圣陶先生曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然就活泼地流个不停。”可见，作文教学与生活有着密不可分的联系，小学生习作自然也离不开生活。生活充实，学生语言表达才会有源头。只有让学生走出课堂，走进生活，参与生活，体验生活，才会产生“不吐不快”的欲望，习作才能成为学生的生活需要。

反省我们的传统习作教学，一开始，教师便通过各种手段让学生明确哪些材料可用，哪些是最合适的，如何开头，又如何结尾。孰不知讲得越透彻越细致，学生受到的束缚就越多。相反只有让学生情感积极参与，进入了激活状态，情感的大海才能有壮丽的浪涛。所写之作才会有血有肉，才会展示出小学生那天真的心灵和纯洁而绚丽的儿童生活世界。

其习作仅是提纲陈述式而己，更不用说具有个性了。那样学生内部语言的生成，表达能力的提高，也就成为一句空话了，反而会与习作教学目标背道而驰——久而久之，学生对习作便会索然无味，逐渐产生厌作情绪，甚至形成害怕作文的心理障碍。因此，除了选题时要贴近学生生活外，更主要的是关注学生的情感体验，抓拄契机，活化学生的丰富积累，真正达到“我要写”的境界。

篇6：怎样让孩子喜欢写作文

------金镇中学语文教学沙龙系列活动之一

主题：如何让孩子喜欢写作文

时间：2014年7月13日星期天上午8点

地点：金镇中学会议室

主持人：周永

出席者：张利 杨秀敏张献慧

列席者：胡浩

会议记录：

一．主题展示：

主持人：各位老师,今天是我们初二语文教学沙龙的第一个主题活动。沙龙活动的主题是“如何让孩子喜欢写作文”。校长特地邀请了胡浩老师参加我们的活动，并对我们的活动给予指导，让我们对胡老师的到来表示热烈的欢迎。

我们知道，作文教学是中学语文教学中一个非常重要的内容。要让孩子们写好作文，关键是让他们喜欢写作文。只有案可查喜欢写了，有了一个好的开始，才有可能写出好的作文。因此，我们今天就如何培养孩子的写作兴趣，让他们喜欢写作文这一话题作一个交流和探讨，我们把平时教学中的经验、方法亮出来大家一起分享，相互学习，共同提高。如果在教学中存在着疑惑、难题，可以向胡老师当面请教。

二．教师交流：

张利：

一、畅所欲言，解脱束缚

在传统作文训练中，教师往往指定一套作文模式，让学生生搬硬套。这种作文训练阻碍了学生形象思维的发展，抑制了学生的写作个性，严重违背了教学规律和原则，而学生写出的文章也会失去真实可信的内容和鲜活的生命。针对这种情况，进行作文教学的第一步就是给学生充分的自由，把学生从“模式作文”的束缚中解放出来，让他们想写什么就写什么。这样一来，同学们不受任何约束，随心所欲，畅所欲言，不再感到没话可说，而且容易写出具有真情实感的好文章，即使水平稍差的学生，也不用再发愁怎样挤出那些能得高分的大话、空话了。这种写作训练不仅激发了学生的写作兴趣，消除了学生惧怕写作文的心理，还使学生写作文由老师逼着写变为自己主动去写。

二、面向全体，分层指导

要全面提高学生的作文水平，作文教学就要做到既面向全体，又区别对待，为此，教师要采取分层指导的方法。如在练习写记叙文时，对优等生要要求他们综合运用多种表达方式写难度较大的记叙文，并做到内容充实，中心突出，结构完整；对中等生要要求他们层次清楚、语句通顺、中心明确地记叙一件事；对差等生要要求他们能围绕中心选材，要侧重于叙述基本功的锻炼。分层指导作文，可以使每个学生都有成功的机会，都能得到成功的体验，受到老师的表扬，从而激发学生上进的信念，逐渐增强其自信心。

三、重视阅读，读写结合。

写作离不开阅读。学生的经历有限，体验有限，而阅读能丰富学生的体验，同时，大量的阅读能帮助学生积累词汇，培养良好的语感。本学期，我结合我校的读书节活动，让学生在平时养成课外阅读的良好习惯。说实话，农村孩子的阅读状况并不容乐观，家长只是一味地给孩子买教辅，练习，家中有课外书的并不多，甚至还有些家长认为读与课内无关的书影响学习。幸好，学校里的阅览室里有一大批可以借阅，也有意无意地在教学的时候渗透一些课外知识，学生的词汇有了一定的增长。另外，我结合我们语文教材进行了一次好书推荐活动，活动后，班上同学互相借阅，发现学生阅读兴趣挺高的。当然，光有读还是不行的。我积极利用我们的教材内容，挖掘其中的写作素材，加强练笔。我让学生课外阅读《西游记》，根据自己对《西游记》的了解，说说自己最喜欢其中的哪个人物，让学生写一写《西游记》中的一个故事，这些内容，学生熟悉，也爱写。

杨秀敏：

一、生活型作文

１、自我开始。教师可以先让学生设计“名片”，进行自我介绍；然后，让学生介绍“我的家庭”、“我的同桌”，要求他们必须介绍个人的姓名、出生年月、父母以及家庭概况，突出介绍个人的个性、爱好、性格、特长、理想、追求等；最后，让学生在轻松和谐的环境中讨论交流并将其写成文章。

２、关心他人。教师有责任教育学生去关心帮助别人。在关心别人的过程中，学生会不知不觉地学会发现，学会积累，学会同情。这些经历写到作文里，必然是真情流露，也必然是真实可信的。

３、关注社会。教师要有意识地培养学生关注社会的兴趣。比如碰到大雾天气，教师可以让学生谈谈发现了什么，有什么感受；然后，要求学生围绕道路交通安全展开讨论。再比如遇到公路上发现交通事故，教师可让学生分析事故的原因，学找避免此类事故再次发生的措施等。这些都是小学生写作的好素材，让他们将讨论的过程和结果纪录下来就是社会作文。

二、自然型习作

１、看家乡新貌。美丽可爱的田野风光、农作物生长透出的勃勃生机、一幢幢新居和别墅，都是家乡的亮丽风景。这些学生熟悉的题材，就摆在他们面前，教师可引导学生就地取材，去发掘事物的形式美与内在美，激发学生对家乡的热爱。

２、学家务活。教师有指导性地引导学生学些家务活及掌握一定的生活技巧和劳动本领，可培养学生热爱劳动、尊重劳动果实的思想和劳动意志，让学生体验到劳动的辛苦和乐趣。这些学生亲身经历过的生活如能化作书面表达，不就是非常别致、生动的作文吗？

三、读写作文

１、阅读中写作。教师必须有意识地结合课内阅读的知识进行写作指导。指

导要先从模仿开始，可以模仿课文标题，也可以模仿课文开头和结尾，还可以模仿课文的构思立意、精美词句等。接下来让学生进行大胆想象并作文。

２、课外多读写。教师要多向学生介绍一些课外读物，多组织些读书活动。如开展“古诗词诵读”或“课外读物交流会”等活动后，可以让学生写写读书笔记、读后感，指导学生在写作中体会用什么样的词才能表达准确；用什么样的句式才能贴切得体；怎么才能使文章大气磅礴、以理服人、以情动人；怎么才能详略得当，使人回味无穷„„

张献慧：

一、一草一木总关情

“哇，好香！”那是音乐教室门口的桂花开了！“桂花可香啦！”„„听到孩子们之间的这段对话，我便计上心来！对，就让孩子们近距离去接触这棵桂花树吧！我故作玄虚地问：“这么香的是什么呀？”“是桂花！”“桂花是什么样的？”大家你一句我一言，但讲不清楚，于是我就带领他们走近桂花树，看看桂花，说说桂花，聊聊同学们在桂花树下的活动，又让他们回家查查桂花有什么作用。“我们就写桂花吧，可以写自己观察到的桂花，也可以写发生在桂花树下的事，还可以写„„”我的话还没说完，孩子们就嚷开了：“我要写写金黄的桂花”，“我要写有些同学在摘桂花，我们可不能摘桂花”，“我想作诗：秋高气爽，丹桂飘香，真让人心旷神怡！”„„没有了孩子们的长叹，有的只是一脸的欢喜与兴奋。

二、多样活动溢真实

叶圣陶先生再三强调：学生作文必须“我手写我口，我手写我心”。学校里班级里总会组织各种各样的活动，有的孩子亲身参加了活动，有的孩子旁观了活动，在活动中，孩子们各有各的感受，各有各的真实想法，抓住这些“真实“，让它溢在孩子们的笔下！于是活动之后，我总会与孩子们一起来说一说。让旁观的孩子们谈谈他们看到的、想到的，让亲身参加的孩子们说说自己的经历感受。元旦的庆祝活动、一年一度的校运动会、排球比赛„„ 都成了孩子们写作的源泉。兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力。我欣喜地发现，让孩子们写自己感兴趣的多彩多样的活动，写起来束缚少了。孩子们乐于动笔，易于表达，他们的写作兴趣逐渐被激发起来。

三、运用多种形式，激发学生的写作兴趣

一直以来，我们采用一种形式刻板地进行作文活动，学生就会感到厌倦，所以为了使学生提升写作兴趣，可设计辩论、演讲、情境作文等形式对学生进行口头和书面语言的训练，激发学生写作兴趣。

主持人：破常规激兴趣，以我手写我心。让学生写作的题材贴近生活，让学生有话可说，有事可写，写自己熟悉的、喜欢的、想说、想写的事物，写自己内心的喜悦和苦恼，畅抒胸怀，才有可能为学生发挥想象力和创造能力提供广阔的天地。

建议。

三、胡浩老师指导活动

１、从形式上来说，各位老师改读为说比较好，气氛相对会更加活跃。２、提倡学生写作“我手写我心”，写作方法要进行指导，技能要训练。

３、增强团队意识，多搞活动，让学生有内容可写，在活动后写作。并进行活动的整理。

４、寻求读写结合的训练点：形式多样，内容丰富。可进行抄写、改写、仿写等多种训练。

５、开设多种作文系列

（１）课堂内、外读写结合系列

（２）作文指导系列

（３）教师写下水文系列

四、主持人总结

篇7：怎样让孩子喜欢上写作业

要想让孩子爱上写作业，首先要杜绝给孩子不爱写作业的机会，只有真正分析、了解孩子为什么不爱写作业之后，才能从根本上解决这个问题。

说实话，我并不真正知道不爱写作业的真正成因，因为就我个人而言，还从来没有不爱写作业的经历，但是我有过放假之后懒于工作的经历，我想作业之于学生，大抵有些像工作之于成人吧。

我总结的学生不爱写作业的原因有如下几点：

1.作业是为老师、家长完成的，是别人的事情，与已无关，这时候孩子奉行的是“事不关已，高高挂起”的政策；

2.老师留的作业繁多无趣（如抄写五遍课文），这种情况下，不用说孩子，大人也会烦；

3.家长给孩子安排了太多的课后作业，不给孩子玩的机会，孩子做完校内作业，做家庭作业，做完家庭作业，又要英语，背单词，练琴，读棋谱……孩子觉得写得再快也没昐头，只好能写多慢写多慢了；

4.老师或家长从不对孩子的作业加以表扬,甚至每次家长签字前都要不信任地审视一下或者指出错误批评一番，孩子觉得自已的劳动成果从不

受肯定和重视；

5.孩子玩得太多，呆懒了

应对如上几点原因，我觉得在写作业这件事上，家长最好做到如下几点：

1.让孩子知道写作业是他自己的事情，自已的事情要自已负责，家长尽量不要陪孩子做作业，最好让孩子独立完成，不要让孩子有了依赖性，更不要“逼” 孩子写作业，“催”孩子写作业，这样会给孩子觉得写作业不是一件美好的事情；如果有一些作业确实是需要家长配合的（如听写，某些手工作业等），也要尊重孩子的意愿，让孩子安排共同做这件事的时间和方式；培养孩子自己先检查，这样有利于他的自我审视观念的形成。

2.如果学校作业确实是多且无趣，同时孩子对作业内容又已经能够很好地掌握的情况下，家长最好站在孩子这边，与老师交涉，交涉方式自己看情况决定呀~~呵呵，我这边的一些孩子就是经常不做听写不做口算作业的，只要他们能够保证第二天早自习的小测验考优星，我就会在家校联系薄上签字的（我已经先跟家长坦白了，不算欺骗家长呀：）

3.给孩子留出更多亲近自然，亲近新事物的时间。兴趣班要尊重孩子的兴趣，别让孩子在考过最高级之后恨音乐，更不能让孩子在不停地书本学习中变成“傻子”哟，如果确实有很多不忍割舍的爱好，注意尊重孩子，和孩子一起合理安排时间；

4.对于孩子的劳动成果要给予积极的肯定，如果确实有错，也要先肯定，再指出，再鼓励，一定要记得批评的目的是为了让孩子变得更好，而不

是要让孩子变得懦弱和反感。如果有条件，要多给孩子创造温馨的家庭氛围，多给孩子表现的机会，比如把预习中的读课文变成朗诵表演；周末组织一台小型家庭游艺会，欣赏孩子背古诗，读课文，念故事，唱音乐课中所学的歌，表演舞蹈，弹琴……在孩子表现时，要表现出应有的尊重，不要轻易打断孩子的话。

5.如果确实是孩子懒，那就是要让孩子有规律生活的时候了。

6.知识有时候并不重要，重要的是良好的学习习惯，以及对学习的热爱~~~这会让孩子受益终生。

唠叨了一大篇，太说教了，呵呵，都是初为小学生的家长呀，讲两个在我家行之有效的爱写作业的方法吧，正好是上周周末的故事，希望对大家有用处。

1.与时间赛跑

上周周末我这的一个孩子来我这复习功课拿来一本阴文字帖，要写满五篇，其实就是32开的10页，我想着就觉得这是个没意思又得完成的作业，而他已经开始兴冲冲地写第一页了……我在办公室贝克等着他跑来报怨……大约20分钟过去了，还没来，我估计他在画画了，就冲到教室准备抓个现行：）呵呵，人家在写第4页了，原来他在和时间赛跑，我一去他更来了精神，“老师，我第一页阴文用了9分钟，第2页用了7分钟，你猜我第3页得用几分钟呀？”，我故做惊讶“啊，你写得这么快呀，估计已经累得不行了吧，你怎么也得用9分钟吧！”，他用手捶了捶胳脯，望望表，计算了一下时间，得意地看了我一下就拼命写起来，呵呵，这次她居然还是只用了7分钟。

2.植树节没有种树，女儿的遗憾

篇8：怎样让学生乐于写作文

一.让学生深入生活、观察生活、感受生活, 积累作文素材

作文素质来源于生活。学生“恐作文”的根源在于生活内容的单调、苍白。作文教学, 不能一味的关在课堂上进行, 要变封闭性为开放性, 有目的, 有计划地组织学生观察生活, 感受生活。北宋胡瑗说:“学中只守一乡, 则滞于一曲, 隘各卑陋。必游四方, 尽见人物情志, 南北风俗, 以广其间见则为有益于学者矣。”今天多数孩子的生活空间仅限于学校和家庭, 他们获取知识和信息的渠道也仅限于书本和电视, 对丰富多彩的大自然、社会生活有着人为的隔绝。为此教师要有目的, 有计划地组织学生到自然界、厂矿、农村、博物馆等去观察分析外界事物, 感受生活、积累作文素材。

二.鼓励、鞭策学生多阅读、多练笔

1、多阅读是一种最便捷的积累材料的途经和手段。有不少同学的生活是两点一线, 即从家到学校, 从学校到家, 有点“大门不出, 二门不迈”, 或“两耳不闻窗外事”的意思, 但他们却对古今中外天下大事无不知晓, 为什么?阅得广, 读得博。我认为, 对阅读这一概念应该有个重新的界定, 它不应是局限于书本、报刊, 在今天, 我认为还应包括电视、多媒体等现代化的东西。看书读报, 看电视, 网上阅读, 尽管足不出户, 但这些媒体已经让你与社会生活接轨了。在阅读时, 要培养学生做一个有心人, 写读书笔记, 观后感, 或书报摘句, 养成意识习惯, 积累写作素材。

2、多练笔, 养成写作习惯, 写观察日记也好, 写读书记笔记也好, 都是一种积累的手段, 其实这种积累的手段, 也是一个练笔的过程, 开始做起来似乎不成文, 显得零星散落, 甚至不着边际, 但毕竟是把看到、听到、读到的东西形成了文字, 这是培养作文意识, 作文习惯的一种最为有效的方法。我让学生准备了一个笔记本, 每周交一次, 写什么都行, 只要内容健康即可, 不会写的可以摘抄名言警句, 优美语段、文章点评。通过督促检查, 学生在书写、写作习惯、写作意识方面大有提高。

让美文走进学生的作文素材, 并不等于学生就能写出好作文, 对作文有兴趣。学生在生活感受的刺激下, 虽有作文的冲动, 可碍于表达, 构思等的限制, 往往表现出心有余力不足的无奈, 此时, 语文教师应有意让学生接触一些优美的小美文。体会作者是如何去叙述事件, 描写景物, 抒发感情的。针对学生自觉性差的情况, 语文教师要充分发挥好主导的作用。在对美文的接触中, 教师要适当地分析文章词、句、段的组合, 构思和写作方法等, 让学生对作文有些“朦胧”的认识。正是这些认识, 学生才会有作文的冲动, 才可能把积累的作文素材写成文章。。

三.少否定, 充分肯定优点是激发学生作文兴趣的有效方法

篇9：怎样让农村孩子喜欢数学

一、创设情境，导入新课，诱发学生的学习兴趣

例如我在教学“相遇问题”的应用题时，为了扫清同学们在学习过程的障碍，在新课刚开始的时候，我让学生两个人一组，自愿结合，通过演示“相遇、相距、相向、同时”使学生对这四个词的意思加深了理解，轻松的接受了本节课的有关内容。再如，我在讲《分数的初步认识》一节课时，为了很自然的引出分数的作用，我开始用情境引入法，先出示四个图片，然后开始进行讲故事：猪妈妈烧好了四个饼，平均分给两头小猪，问每头小猪分到几个饼？（学生用手指表示2个），又来了2头小猪，把四个饼平均分给了4头小猪，每头小猪分几个饼？（学生用手指表示1个）。今天猪妈妈只烧了一个饼，就来了两头小猪，要平均分给2头小猪，每头小猪分到几个饼？（半个）不能用手指表示了，也不能用学过的数字表示了，今天我们就来学习一个新的数——分数。分数是在我们生活中经常遇到的不是整数的数，通过这个实例，学生很自然了解了分数，既激发了学习的兴趣，又学习了新知识，达到了事半功倍的效果。

二、在富有儿童情趣的童话中，感受数学的美

“故事是儿童的第一大需要。”生动的数学故事令人终生难忘，故事中有生动的情节，丰富的情感，寓知识于故事之中，不仅吸引学生，也符合学生形象记忆的特点。打开实验教材，可以看到许多有趣美丽的童话内容，如一年级上册的第6、7页小兔盖房子，第14、15页野生动物园，一年级下册第20页热闹的小河边，第41页小熊的一家，这些都是儿童喜欢、熟悉的情境，而在这里也包含了许多奇妙的数学知识，需要探索才能完全理解，这就容易激发儿童主动探究的欲望。

在欣赏这些有趣、美丽的画面的同时，我鼓励学生去创作画，从画中感受到数学的无处不在。一年级下学期讲过“找规律”这一单元后，我给学生留了一个画画的任务，要求发挥自己的想像力画出一幅画，要体现出有规律的美，并且取一个好听的名字。第二天，我发现学生的能力真的是不可低估，《金色的秋天》中向日葵在阳光下有规律地昂首而立，《丰收的果园》中一棵棵苹果树、梨树像哨兵似的排列着，河里的小鱼俏皮地吐着水泡也是那么的有规律……这些都证明孩子已经有了欣赏数学美的意识，已经对数学产生了浓厚的兴趣。

三、在动手动脑中体验数学的乐趣

利用数学学具进行操作实验，让学生动手动脑，看一看，摆一摆，想一想等，感知学习内容，动中促思，玩中长知，乐中成材，使学习内容在有趣的实验中牢牢记住。一年级下册第27页“图形的拼组”中就有一个做风车的手工活动。活动开始时，先拿出一张长方形纸和一张正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，或自己通过活动体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。在此基础上，让学生用一张长方形纸做出一个风车。在这个过程中，学生既体会了平面图形的特征又看到了它们之间的关系。把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，又看到了三角形和正方形的关系。转动风车时，又惊奇地发现风车所转动的路径是一个圆。

四、在比赛中增长信心，培养竞争意识

儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，课本就有意引进竞争意识，激发学生学习兴趣。例如，一年级上册中第13页“谁摸得高，谁摆得高”，第113页“用相同的时间，看谁算得又对又快”，一年级下册中第26页“夺红旗”等游戏都适合小学生争强好胜的心理特征。当然，教师在组织比赛时，要给学生充分表现自我的机会，让他们在心理上得到满足，不断鼓励他们树立信心，增强勇气，做到胜不骄，败不馁，认真总结经验教训。如果比赛完就了事，那么长才干的只是少数学生，大多数学生仍得不到提高，易产生自卑感。

五、联系生活实际，激发学习兴趣

对于学生来说来源于生活实际，用于实际生活的会更想学，更容易掌握灵活运用。如学了求总数的简单应用题后，让学生解决实际问题：学校有9张桌子，又买来8张，请你当小会计算一算学校现在有多少张桌子？最后小结：老师要谢谢小朋友帮了我这么大的忙。再如教学面积与周长时，联系实际进行区别：擦玻璃窗时，擦的部分是它的面积还是周长？锻炼身体时绕操场跑步，跑的部分是面积还是周长？这样既使学生更简便更清楚地理解知识，又培养了学生平时爱观察的好习惯。其实我们生活中还有很多问题都可以用我们学过的数学知识来解决，你们说学习数学有用吗？

篇10：怎样让女孩子喜欢你

怎样让女孩子喜欢你?6个技巧教你怎样追女孩

男孩子有心仪的女孩子，但却不明白从何使招，这很正常。感情是麻木的，不是每个人都能够顺其自然，随手可得。因此，你要寻得真爱，首先需要明白怎样让女孩子喜欢你。

1、自强有上进心

一个刚毅、果敢、爽朗、勇于负责、有上进心的男子汉是众多女性倾慕的对象，她们大都期望透过感情寻找一个能保护自己的避风港，因此那些畏首畏尾、优柔寡断、迟疑不决的男人她们是不会有兴趣并且鄙视的。但是男子汉并不代表大男人主义，必须要尊重她们的想法的男人才会受欢迎。所以，男人就应在女人面前充分展现男子汉的优秀品质，这样才能俘获女性的芳心。

2，善于倾听

无论是男孩子抑或是女孩子，都会喜欢善于倾听的人。收起你的大男子主义，用心去倾听了解她的心思就对了。

3，干净的衬衫

很多女生常常会幻想在与男友亲热过后，用男友的衬衣来当睡衣。但是如果与自己约会的男生衬衣很脏的话，就完全没有想穿的想法了吧。

4，懂得察言观色

女人经常把要说成不要，把喜欢说成厌恶，这是他们的一种天热的心理防卫本能，用语言掩饰自己本意是她们的习惯，这时候懂得他们什么时候说真话，什么时候说反话，就是一种十分需要察言观色的技巧了。而且她们有的时候会为了掩饰害羞说假话，不喜欢别人一语道。如果男人自作聪明，直接在当场就说破，往往会引起反感。因此，在追求女性的时候，千万要掌握说话的艺术，掌握分寸要准。

5，会修理

对于各种机器有点白痴的女性来说，她们最喜欢的就是当男性为自己修理东西时脸上严肃的表情了。而且，这也是一个被女性邀请到家里的一个好机会哦。

6，说话注意渲染气氛

拥有好的谈话技巧，那么就等于走进了女性的心的第一步，毕竟女人天生爱说话，但是说话的时候要注意把握节奏感，营造良好的氛围，提高她对话题的互动性。因此，如果想要更加好地了解彼此，务必在谈话时要占主导地位，调节气氛。幽默的男人一般是各路女性喜欢的类型，让她开心一笑比任何礼物都要实际，在幽默置于对于话题适当地在主观意识上掺杂自己的情感好恶，才能使女性对你有良好的印象。

总结精选(2)：

如何让一个女生喜欢上你

让一个女生喜欢自己需要循序渐进，让对方了解你的长处和优点，最主要的是自己要成熟可依靠。

1、要有自己的特长，表现的自信和强大，拥有吸引妹子的闪光点，要注意自己的形象。

2、帮忙妹子做事，对于妹子的困难务必要帮忙，让她在遇到麻烦的时候会想起你。

3、要时常出此刻妹子的面前，加深妹子对你的印象，女生需要人的陪伴，时间越久，感情就越深。

篇11：怎样让孩子喜欢上幼儿园

孩子到了进幼儿园的年龄，就要高兴地对孩子说 :“你现在长大了，应上幼儿园了，在那里有许多小朋友和你一起玩，老师还会教你讲故事、唱歌、跳舞。。。。。。”让孩子在心里上认识幼儿园，让孩子知道幼儿园的一切东西都是为孩子们设计准备的，那里有许多他们时刻向往的大型玩具，也有沙地和花草，还有布娃娃的家。。。。。。使孩子初步感受到幼儿园是他们的乐园。

2 让老师亲亲抱抱

孩子刚入园，家长与老师交谈时，最好让孩子也在场，并让孩子叫老师，让老师抱一抱、亲一亲，让孩子对老师有亲近感，觉得老师跟家长一样，减少孩子对老师的畏惧心理。

3 给孩子一个缓冲时间

送孩子进幼儿园，千万不要“来也匆匆，去也匆匆”。要在幼儿园里与孩子逗留片刻，不妨和他说几句话，整理一下衣服，使他有一个从家里到幼儿园中的适应时间，家长再说“再见”。

4 回家后亲亲孩子

千万不要以为，入园是孩子走向独立的开始。其实，在幼儿园中“疯”了一天的孩子，回家后更加渴望父母的抚爱。不妨与孩子说笑，问一下在幼儿园的情况，教他怎样在幼儿园中与其他小朋友玩，有利于教育孩子。

5 密切与教师联系

篇12：怎样让三岁孩子喜欢上背唐诗

在上，有妈妈看到别人的宝宝都在学唐诗，自己也想让宝宝学习背诵，但是宝宝就是不喜欢。怎么样才能让宝宝爱上背唐诗？有此烦恼的妈妈们可以学习下：

1、先学有趣的，如“一望二三里，烟村四五家……”，以后再学有小动物的；

2、以五言和七言四句的为主，尽量不要学七律，不要学词；刚开始可选背浅显易懂的﹑短小的绝句。这样容易引起儿童兴趣。

3、教学时可以配一本相应的图画书，不是要宝宝识字，而是要宝宝在学习时想到有一幅图画，同时，做适当的讲解，帮助孩子理解作品。例如，《咏鹅》中“曲项”、“白毛”、“红掌”等，如果教孩子边看图，家长边解释，孩子是可以明白的.。这样做的必要性，在于使孩子在理解的基础上，训练他的理解记忆。这本书平时不要给宝宝翻，翻烂了他就没有新鲜感了。

4、可以安排宝宝上午和下午各学习一次，每次不要超过15分钟；

5、教宝宝学唐诗其实很大程度上是考验家长的耐心，因此，家长自己必须有学习的兴趣；

6、教学不要太快，每周能背一首已经不错了；

7、不要要求宝宝理解诗的意义，也不要要求发音准确；

8、鼓励宝宝在众人面前大声背书，无论怎样都必须得到精神奖励，可以是鼓掌、叫好，但绝对不准用物质奖励；

篇13：怎样培养农村孩子喜欢小学数学

一、情境引入新课, 激发学生兴趣

良好的开始是成功的一半。一堂课是否能成功, 关键要看是否有一个好的开端。在小学数学教学过程中, 笔者常在上新课前创设富有吸引力的教学情境, 在一堂课开始前, 就集中学生的注意力, 提高学生的学习主动性, 引导学生积极学习新内容。从而为顺利地达到教学大纲要求打好基础。运用这种教学手段, 在农村小学数学教学过程中收到了一定的成效。例如, 在讲“相遇问题”的时候, 为了消除三年级学生对这个问题的陌生感, 上课前, 我用自愿组队的形式让同学们两人一队 , 演示“相距 、相遇、相向 ”等这一类 问题的相 关概念。在农村教学中, 由于教育资源有限, 用这种同学演示的方式代替多媒体教学, 可以使学生更直观地对这一问题加深理解, 更轻松地接受新内容。又如, 在讲“分数”时, 为了使同学们对分数有一定了解, 我用情境导入法, 在课前给同学们讲故事:妈妈做了四张饼, 平均分给两个小宝宝, 问每个小宝宝分到几张饼? (同学们说两个) 然后又来了2个小宝宝, 把四张饼平均分给了4个小宝宝, 每个小宝宝分几张饼? (同学们说个) 今天妈妈只做了一张饼, 来了两个小宝宝, 要平均分给这两个小宝宝, 每个小宝宝分到几个饼? (同学们说半个) 这就是我们今天学习的新内容———分数。通过这个例子, 学生自然知道了分数, 既调动了学生学习的主动性, 又使学生了解了新知识。

二、利用多媒体, 调动学习积极性

随着我国教育事业的大力发展, 农村的教育资源越来越完善, 多媒体教学走进农村学校。多媒体将图、文、声、像相结合, 将教学内容直观展示给学生, 尤其是对多媒体存在新鲜感的农村小学生会收到更好的学习效果。小学三年级的学生上课时注意力不能长时间集中, 传统的“老师讲, 学生听”的教学模式会使学生没有新鲜感, 不利于新知识的掌握。在多媒体教学中, 生动的动画, 直观的图像会引发学生的好奇心, 提高学生的学习兴趣。

如在教周长的有关知识时, 为了帮助学生学习这堂课, 我借助多媒体教学和学生所熟悉的生活设计了这堂课, 让学生指出多媒体显示的图形的周长。这样利用小学生身边的、经常看见的或感兴趣的因素作为研究的素材, 在多媒体的显示下更轻松地理解周长, 效果更显著, 进一步在计算中帮助学生深化对周长的理解。比如利用多媒体动画展示老鼠和兔子分别围绕三角形、四边形的草地跑步一圈, 然后向学生提问:谁跑的距离多?让大家想想怎么才能知道它们各自跑的周长呢?多媒体的动态展示能激发农村小学生的学习兴趣, 使枯燥的数学问题变成学生乐于研究的问题。因此, 多媒体教学不仅能够激发小学生学习数学的积极性, 而且能够促进多媒体教学在农村教学中的普及。

三、营造良好氛围, 提高学习积极性

传统的教学模式往往使得课堂气氛过于沉闷, 尤其是数学课堂更显枯燥。营造良好的数学课堂氛围, 对于培养学生的创新意识是十分重要的, 这就需要数学教师在课堂教学中运用多种教学手段, 努力营造轻松的课堂氛围, 有效提高学生的学习积极性。帮助学生在轻松的课堂氛围中学习, 有利于全面提高学生的素质。比如在教圆柱体的相关知识时, 教师可以利用学生爱动手不爱计算的习惯, 协助学生动手将圆柱体展开并进行观察, 从而自己总结出计算圆柱体表面积的方法, 然后运用公式口算出其他圆柱体的表面积。这样既让学生尝到了自己动手的甜头, 又找到了学习的方法, 体会到了学习的乐趣。通过营造良好的课堂氛围进行课堂教学, 有利于改变模式的教学模式, 让学生由被动接受知识转为主动学习, 有效提高了小学数学课堂的有效性。

四、组织游戏, 激发学习热情

小学生的学习特点是往往在不经意间学到的知识更牢固。特别是低年级的学生, 像小学三年级的学生, 他们可以一连好几个小时地做自己感兴趣的事情, 却不能坐在一个地方长时间学习。根据调查显示, 三年级的学生的注意力最多能集中15分钟左右。因此, 我总结出在小学数学课堂上, 可以适时组织学生通过丰富多彩的游戏活动帮助他们学习数学相关知识。比如可以通过以下的课堂游戏:抢红旗、摘苹果、开火车等课堂游戏展开数学教学, 让学生在轻松地学习。

总而言之, 小学数学教师在课堂上要善于运用多种教学手段引导学生学习, 尤其是农村小学教师, 更应该运用农村教学环境中的有利因素, 鼓励学生主动参与到学习中, 让他们敢于发问、敢于创新, 转变传统的教学模式, 让学生在低年级就养成 爱学、乐学 的习惯。 我相信只 要处在教 学一线的教 师不断努 力 , 调动学生 数学学习 的积极性 , 他们的学 习兴趣就会提高, 从而喜欢上学习数学, 数学成绩就会得到相应提高。

参考文献

[1]杨永兵, 杨贵坤.激趣启疑事半功倍——小学数学教学摭谈[J].德阳教育学院学报, 2000 (4) .

[2]张璐.优化小学数学评讲课的结构设想[J].德阳教育学院学报, 2001 (2) .

[3]钟诗贵.农村小学数学作业中的问题及对策[J].德阳教育学院学报, 2001 (2) .

篇14：怎样让一年级的孩子喜欢数学

【关键词】 充分运用  喜欢老师  喜欢数学

2014年9月1日是我工作以来第一年教一年级数学，对于中年级孩子的教育老师“晓之以理，动之以情”即可，但一年级的孩子要从幼儿园随时可以上厕所，没有学习任务转变到上课认真听讲，并且有一定的学习要求是比较困难的。带着孩子的新奇和家长的美好期盼，我在教学中不断反思怎样才能让孩子喜欢我并且爱上我的数学课？

一、充分运用家长资源，真诚对待孩子和家长

都说“3岁看大，7岁看老”，孩子的成长离不开家庭的教育。所以开学第一周就开家长会，把平时的作业要求及孩子可能会发生的问题及时告知家长，要求家长和老师“统一战线”及时纠正孩子的不好习惯。如：教学“加减法的竖式计算”时我会在飞信群中发今天做题的要求以及格式，家长对照老师的要求督促孩子练习，这样孩子得到了巩固，学习下一课时就相对轻松。当孩子课上出现开小差或作业质量不高时电话联系家长，询问孩子最近家中学习情况及表现，把他们不好的习惯扼杀在摇篮里。经过一阶段的学习家长、孩子都认识到上课认真听讲，课后按照老师的要求训练，数学其实不那么难学。

每个家长对孩子倾注了全部的爱，都希望自己的孩子能健康、美丽、聪明，但让人遗憾的是每个孩子都像“被上帝咬了一口的苹果”都有短处，都不完美。但每个家长都存在攀比的心理，都希望自己的孩子在任何一方面超过其他孩子，尤其是学习成绩。我们班有个孩子每次只要练习卷做不好回家就挨揍，经过了解知道家长从不管他的学习，但练习卷做不好直接棍棒教育，打完之后又放之任之。我和他妈妈真诚交谈了很多次：“小学阶段尤其一年级的学习需要家长监督，孩子的学习家长是从严管到慢慢放手，打只能让孩子讨厌数学、讨厌老师、讨厌父母直至形成恶性循环。再者十个手指头伸出来也有长短，何况人呢？孩子在学习中只要尽到自己力不管分数如何我们都要肯定，我们希望孩子成为有自信有用的人，而不是考分数的机器。”从那以后家长开始参与孩子学习管理，孩子也渐渐喜欢上我和数学课。

我觉得只要你真心付出，像对待自己孩子一样对待学生，和家长真诚沟通，你会觉得收获满满！和孩子、家长相处一年，得到了家长的信任和孩子们的喜欢。并且学期结束我们班的数学成绩名列前茅。

二、充分运用班主任资源，促使每个孩子更好地发展

一个和谐、健康的班集体与班主任息息相关。搭班的班主任是个很有力、有方法的老教师，班级管理实行加星制，否则加黑三角，根据星数的排名每周评一次阳光队员，满10次直接进入三好生评比，所以学生非常想得到更多的星星。在数学学习中运用班级加星制，课作书写并全对加一颗星，大部分孩子能加到星。书写较差并且错非常多的加1颗黑三角。练习卷全对加5颗星，99分加3颗，98分加2颗，95-97加一颗，进步较大的加1颗。对于后进生在平时的学习中多表扬，充分挖掘他的潜能，使他觉得自己也是班级中不可缺少的优秀的一员。

遇到沟通不了的学生和家长，请班主任协助解决。班主任掌管着班级的位置调换，三好生的评比，所以班主任在学生和家长心中就有了特殊性的地位，学生在班主任面前的表现都是最佳的一面，在大多数的任课教师之间学生不会有这种顾虑，所以大多数问题在任课老师这表现出来。在数学教学中我及时跟班主任反映不遵守课堂纪律、不完成家庭作业，跟家长沟通后也不见效果的学生。班主任马上做学生的思想工作，并立即与家长沟通联系，了解不做的原因，还制定班级制度，引导、约束学生，让他们认真上课。实行一个星期后，那个学生大有好转。这样我就避免了跟学生、家长的正面冲突，让这个学生意识到数学老师很关心我，从而喜欢数学课。

三、运用儿子资源，促使孩子更爱数学学习

老师的主要任务是教好书，即搞好教学。要教好书必须得备好课，由于我儿子也刚好在我们班，所以每次上新课之前我总和他谈谈新课的内容，看看他掌握到什么程度，还需要老师讲什么内容，哪部分内容需要详讲，哪部分只需一带而过。这样课堂上抓住重点难点，孩子听起来也不至于枯燥并且也很快能掌握学习重点。如教学“认识人民币” 这节课，找出课堂教学所需的人民币让儿子讲讲他对人民币的认识及他会怎样去使用人民币。练习课之前较难的题目和儿子探讨怎样讲其他小朋友才能容易接受。并且经常询问班级孩子喜欢什么东西，课间常玩什么游戏，把这些孩子喜欢的搬进数学教学的难题中，如“认识人民币” 这节课，大部分孩子玩过“大富豪银行游戏”，每个孩子手中有1张1元人民币，2张5角人民币，12张1角人民币怎样付“过路费”1元2角？对于现在的孩子他们很少自己用钱去买东西，所以这节课怎样付1元2角是教学重点更是难点，把这样的题编进孩子常玩的游戏中，不但可以提高孩子学习兴趣和积极性，也可以让孩子体会到学习数学的乐趣。

课间抽时间陪孩子们玩，在玩中渗透数学知识。如教“认识图形”时陪同孩子在校园里找我们认识的图形，并说说你认识的图形有什么特点，这样到课堂上汇报总结。这样不光让孩子感受到老师的可亲，而且也让孩子意识到数学无处不在，学习数学是有趣的事。