经典空白中英个人简历空白

2024-04-12

经典空白中英个人简历空白（精选16篇）

篇1：经典空白中英个人简历空白

经典空白中英个人简历空白模板

个人简历

(Personal Particulars)

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Ø个人概况(Personal Data)

姓名：

性别；出生年月：

政治面貌：-籍贯：-

毕业院校：-专业：-

学位：-学历：-

联系方式：- E—mail：-

邮寄地址：邮编：-

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Ø求职意向(Job Intension)

希望行业：

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Ø基本技能(Basic Skills)

英语水平：

计算机水平：

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Ø所学主干课程(Basic Courses)

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Ø社会实践及所获奖励(Social Practice & Rewards)

社会实践：

所获奖励：

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Ø个人特长(Personal Specialty)

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Ø个人评价(Personal Valuation)

篇2：经典空白中英个人简历空白

目前网络招聘求职已经成为主流，企业在前期主要通过搜索关键词来筛选简历，依据岗位招聘需求找寻符合要求的应聘者，如果难以从简历内容中捕捉到求职者适合该岗位的必要条件，那么简历就很容易被筛掉。

造成简历匹配度低有以下几种常见情况：

一是期望职位不填写、填写“其他”或者选择多个不同领域内的岗位;

二是简历内容过少，没有任何可以展现个人能力的信息;

三是简历内容过于繁琐，没有从专业的角度介绍自身的职业优势，信息过于生活化。

小编建议，不填写期望职位、填写“其他”或者选择多个不同领域内的岗位时，面试官无法获取求职者的.职业发展方向，没有明确定位的简历就会被直接筛掉。

简历的内容越精准越好，篇幅控制在两页A4纸以内为宜。简历中需要用专业性和职业化的语言来介绍自身的职业特长，高频率使用本专业或者相关岗位的关键词，提高与应聘岗位的匹配度，会更容易被企业所搜索到。

以下是小编J.L分享的中英文标准空白简历表格，更多简历模板下载欢迎访问简历网。

基本信息
姓名	YJBYS	性别
出生年月		籍贯
学历		专业
毕业院校		电话
E-mail
自我评价

知识结构
（1）专业知识
（2）英语水平
（3）IT水平
工作经验
（1）职位1：职位2：
（2）
证书

兴趣爱好

中英文标准空白简历表格(中文)

Introduction
Name	J.L	Sex
Birthday		Birth Place
Degree		Subject
Graduated college		Tel
E-mail
Self assessment

Knowledge Frame
（1）Professional knowledge
（2）English
（3）Computer and IT
Experience
（1） Position： Position:
（2）,Dem—,Jan Position:
Certificate and Credit

Hobbies

篇3：如何填满一张空白简历

照片——

前台文员、行政助理这些对求职者的外表有一定要求的职位，尽量在简历上附上照片。证件照太常见，可以是自然的生活照，也可以借助Photoshop适当美化一下。如果外表让强大的Photoshop都感到为难了，那还是低调一点吧。应聘技术类职位，如果没有要求可以不附照片。

求职意向——

这一栏是不可少的。最好不要填写太多的职位，让人觉得自己很花心，职业规划很模糊。这样的求职者是不能给用人单位安全感的。

个人技能——

理工科学生应聘技术类职位时，个人能力可以非常量化而确定，可表现为各种具体的技能，也能通过一些实实在在的比赛、项目实践得到充分的证实；文科生应聘非技术类的职位，需要从多个方面来阐述，要紧紧围绕求职意向所要求的核心竞争力展开。

社会实践经历——

非常重要。企业在筛选简历时最看重的就是这一项，但是社会实践经历也不要列举得太多，挑几条和求职意向相关、最重要的写上去就是了，要不然人家会以为你整个大学四年都用来社会实践了。

自我评价——

篇4：经典空白WORD文档个人简历

经典空白WORD文档个人简历模板

简历注意事项

第一、重要信息一定要出现在第一页。

另外，很多毕业生认为简历越长越好，越说明经历越丰富，能力越强。其实不是，要知道，一份简历只能得到HR最多60秒的青睐，在这么短的时间里，翻看阅读完四五页，是不可能的。

第二、每页重要的标题项，尽量靠近页首或页尾。

如果你出身名校，一定要把教育经历紧跟名字列出。

第三、简历中，避免使用大段大段的`文字，句子长短最好一行为宜，最多不能超过两行；三句为佳，不超过五句。

最好用三句话，三句话显得太少，四句就多了，三句为宜。

第四、不要让太多不重要的信息占据你的版面。

不要让你的姓名性别地址电话等等占用太多空间。可以将姓名作为标题，联系方式紧跟标题。

第五、用数据来说明你以前的经历所取得的成就。

不要一味的阐述和罗列自己的成就，数字是最直观的说明方式。

第六、在发简历之前，一定要再仔细修改，有无语法错误，标点错误。在用词上进行润色。

篇5：经典实习生空白简历表格

简历的格式和外表这重要性远远超过人们预料。一份好的简历不仅有主题突出的经历，而且有特点的包装和格式是吸引注用人单位人事经理的主要方面之一。如果使用各种字体格式，如斜体、大写、下划线、首字突出、首行缩进或尖头等等方式，有重点有节奏地表达思想。有些求职者以为另类的简历会让人耳目一新，所以往往追求新、厅奇的特色。除非是你寻求的职位有些别样，最好是在简洁、醒目上下功夫，不要过于花哨，否则适得其反。

尽可能只有一页A4纸，最多不超过2页。A4纸是当前大多数公司使用的文件纸张，具有一定亲和力和正式感觉。千万不要使用A4以下的`纸张，除非你明确知道这个公司的文件是以A4以下如B5纸张为常用文件用纸，否则给人以小气、寒酸和局促之感。1.4分钟的时间充其量也只是人事经理会扫视你的简历。一份优秀的简历也就是在这一页纸主题鲜明的表达给用人单位，用人单位的人事经理也就是通过1.4分钟，然后用几秒钟最多30钞的第一影响决定是否给你下一个机会。因此写得越多，并不代表出你的优秀。

下面是yjbys小编和大家分享的经典实习生空白简历表格，更多内容请关注(/jianli)。

姓名		性别		民族	照片
出生年月		政治面貌		文化程度
毕业院校
所学专业		毕业时间
身份证号		联系电话
家庭详细住址
原实习单位	单位		参加工作时间
职务		职称
个人简历
求职意向	应聘岗位
要求最低月薪（元/月）

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篇6：空白简历、空白简历word

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篇7：让“空白”不再空白

关键词阅读教学 “空白”艺术想象评价拓展

翻开小学语文课本，很多课文因为文章篇幅的限制，故事情节的安排，以及作者的个人爱好，在课文中留下了一些没有表达完全的话，需要教师在教学中有效地引导学生学会巧用“空白”，对教材进行探究体验，让阅读教学中的“空白”成为课堂效益的增长点。

一、在“空白”中让学生充分想象

《日月潭的传说》教学片段：师：“同学们，谁来把第四段课文读一读？”（生读课文）师：“大尖哥、水社姐吃尽了千辛万苦，披荆斩棘，翻过许多高山。读到这儿，你仿佛看到了什么？听到了什么？”（学生思考，不少学生脸上露出为难的表情）师：“或许遇见了树妖，或许遇见了泥潭，或许遇见了难以翻越的高山，或许大江大河拦在面前……”生1：“大尖哥、水社姐掉进了泥潭，幸亏他们俩抓住细长的树枝才爬上来。”生2：“他们遇见了树妖，被树妖死死缠住，于是就给树妖挠痒痒，树妖忍不住了，放了他们俩。”……

思考：在引导学生通过对话发展语言能力的同时，也要有效培养与提高学生的想象能力，让学生在想象中训练思维，在想象中尽享创造之乐。但是，很多学生在习作时平铺直叙，除了没有很好地留心周围的人事物之外，不会思考与想象也是一个重要的原因。其实，教材中不乏指导学生想象的例子。教师应该善于捕捉文本中的“空白”，引导学生进行合理的想象，感悟文本的真谛，与文章主人公和作者进行情感的沟通。

在这一教学案例中，教师紧抓文本主人公所经历的“千辛万苦”这一“空白”，引导学生展开想象。当学生在想象中存在困难时，教师进行有效引导，学生豁然开朗。这样，在师生对话中，学生的想象能力得到了提高，也越发让学生感受到了大尖哥、水社姐降服恶龙、拯救日月的决心，让教学别有洞天。

二、在“空白”中让学生多元评价

《人类的“老师”》教学片段：师：“大家读读课文的第三小节，这小节说了什么？你能用一句话说说吗？”（生读课文第三小节）生1：“人类仿照鸟儿发明了飞机，但是因为飞机速度不断提高，于是发生了事故，于是，又从蜻蜓的身上得到了启发，改进了设计，造出了许多性能优良的飞机。”师：“你能踊跃表达，非常好。大家看看，他的回答这么样？”生2：“我觉得他虽然说出了这一段的意思，但是有点?嗦。”师：“是呀，概括段意，需要简洁。还有谁说？”生3：“人类根据鸟儿设计了飞机，但是为了防止事故，又根据蜻蜓造出了许多性能优良的飞机。”生3：“还是有点?嗦，应该这样说：‘人类根据鸟儿发明了飞机，并根据蜻蜓提高了性能。’”……

思考：阅读教学应该从“一言堂”到“众议院”，这应该成为所有教师的共识。然而，很多老师在语文课堂上，要么对学生的回答不置可否，要么对学生的回答进行审判式的评价。虽然在评价的时候，對评价的语言和语气方法等非常考究，但是，依旧不能调动学生学习的积极性。其实，教师应该积极有效地引导学生评价自己，评价伙伴，评价老师，甚至评价教材。当然，这种能力的形成不是一蹴而就的。但是，如果教师在教学中有意无意地剥夺了学生评价的权利，在课堂中学生的主体地位又该如何体现呢？

在这一案例中，教师一改自己评价方式，引导学生评价同学。因为评价，学生更专注于同学的回答；因为评价，学生更加积极地参与交流。给学生评价的权利，他们会回报以精彩的点评。

三、在“空白”中让学生赏图拓展

《春笋》教学片段：师：“春笋被唤醒了，在阳光中欢笑着，在春雨中生长着。大家看屏幕（出示春笋图），看一个一个的春笋，多可爱啊！它们看到了什么？”生1：“它们看见了小树长出绿叶。”生2：“它们看到了草地上好看的花儿。”师：“真聪明，想得真好！还有吗？ ”生3：“它们看到了小朋友都穿上了春天的衣服。”……师：“它们听到了什么呢？”生4：“它们听到了小蜜蜂在嗡嗡地叫着。”生5：“它们听到小鸟在叽叽喳喳的叫着。”……

思考：很多的时候，教师在网上寻找图片，展示给学生欣赏阅读，也是需要一定时间的，学生并未看明白图意，辅助学习的效果并不能很好体现出来。其实，不论翻开哪种版本的小学语文教材，都是图文并茂。这些插图是整个教科书的重要组成部分。有的画面体现了文本的主要内容；有画面展现了文本的主题思想；有的画面对文本未尽之意进行了有效的补充。很多教师重视这些插图，意识到这是直接可以用来帮助学生品味文字、促进表达的资源。在这一案例中，教师引导学生欣赏文中的插图，单从插图中春笋那咧开嘴笑的样子，就能引导学生去想象去表达。此时，插图这一“空白”就已成了引导学生进行语文素养提高的生发点。

篇8：个人简历空白

姓名出生年月籍贯

个人基本信息

身高专业系别职务联系方式通讯地址

教育经历

性别民族政治面貌体重学历毕业院校个人特长

汉

经历及自我评价

自我评价：

本人性格沉稳、自信、诚实，做事踏实认真；胆大心细，讲效率，时间观念强；善思考、有主见、求上进；语言组织及表达能力强，善沟通；为人低调，但该出手时就出手；兴趣爱好广泛，善唱歌，会主持，师生关系良好，听从上级指挥。只要给我一个平台，我会努力把自己做好。如果有新的机会，我将整装待发，以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，我将以勤奋的态度，不怕输的韧劲融入社会，开拓我的人生的旅程!经历：

1.大学期间学习认真刻苦，成绩优秀，被评为入党对象

2.大学期间曾长期在班级和系团委办公室任职，有做学生工作的经验 3.大学期间曾多次参与系级、院级的庆典活动，担任过主要演员和主持人 4.大学暑期曾在艺术团、工商局勤工俭学，深得领导赏识

5.大学期间积极参与奥运火炬传递、青年志愿者活动、无偿献血活动，热心公益事业就业志愿

篇9：空白个人简历

可作为参考，同时还有更多相关文章如这篇简历表格word下载为模板更详细内容请继续望下阅读本文!

基本信息

个人相片

姓名：

性别：

民族：

出生年月：

证件号码：

婚姻状况：

身高：

体重：

户籍：

现所在地：

毕业学校：

学历：

专业名称：

毕业年份：

工作年限：

职称：

求职意向
职位性质：	全职
职位类别：
职位名称：
工作地区：
待遇要求：
到职时间：

技能专长
语言能力：
计算机能力：

教育培训

教育经历：

时间

所在学校

学历

培训经历：

时间

培训机构

证书

时间

所在学校

学历

时间

培训机构

证书

工作经历

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篇10：个人简历空白

性别：男

年龄： 25 岁身高： 171CM

婚姻状况：未婚户籍所在：贵州赫章

最高学历：本科工作经验： 1年以下

联系地址：贵州贵阳

求职意向

期望工作地：贵州省

期望岗位性质：全职

期望月薪： 4000~5000元/月

期望从事的行业：通信(设备/运营/服务),互联网/电子商务,教育/培训,政府部门/事业单位,无限制

技能特长

技能特长：学习能力和办事能力强，诚实守信，脚踏实地，能吃苦耐劳。大学期间跟导师做过两个项目。文化方面擅长物理数学，有过做家教的经历。能熟练运用office和excel等办公软件。

教育经历

天津科技大学 (本科)

起止年月： 9月至7月

学校名称：天津科技大学

专业名称：轻化工程

篇11：经典空白中英个人简历空白

“空白”这一术语是波兰现象学家罗曼·英伽登首次运用于文艺理论当中的。接受美学的主要代表之一沃尔夫冈·伊瑟尔在他的《本文的召唤结构》一文中明确提出了“空白”概念，并深入研究了作品意义与空白之间的关系。“空白”，根据伊瑟尔的看法，是指文本中没有实写出来的或者没有明确写出来的东西，是文本中已经实写出的内容对读者所提示或暗示的部分。而在中国，“空白”这一概念自古就有，指的是由实境所引发拓展出的审美想象空间，体现了传统文化的审美理想、生命体验和形而上的追求。伊瑟尔的“空白理论”与中国古代文论中的空白观，各自存在于中西审美文化之中，下面就二者的形成背景、内在含义以及审美功能3个方面进行分析与比较。

一、形成背景的不同

中国古代文论中的“空白”本质上是一个哲学问题，其起点来自道家“有无相生”的宇宙观，这里，艺术的“空白”与宇宙的“空无”是相通的。老子云：“无形无名者，万物之宗也。”道家首次明确了“无”的存在与作用，并将这一认识融入到艺术领域里。宇宙万物根植于超乎形迹的“空白”或“空无”，艺术美以及艺术创造也根源于此。文学理论中实境与“空白”的关系实际上也即是道家哲学中的“有”与“无”、“实”与“虚”在文学创作及文学艺术中的体现。魏晋玄学的“贵无”思想又促进了文艺创作者及理论家对艺术空白的自觉追求。玄学家们认为，仅靠语言文字是不能完全阐明作为世界本源的“无”的，所谓“言不尽意”。那么该如何解决这一问题呢？“故言者所以明象，得象而忘言;象者所以存意，得意而忘象。”语言不能尽意，可以用空白代之尽意，触发读者的想象，做到得意而忘言。禅宗“顿悟”的思想进一步促成了艺术空白观的发展与成熟。顿悟，指在一念之间心灵的意会，这与艺术思维有相通之处，艺术强调直觉的感悟。严羽的“妙悟”说、钟嵘的“直寻”说都意在艺术创作直接得之于作者的内心，赋予艺术“只可意会，不可言传”的审美特点，形成了追求空明意境、味外之旨的“空白”结构。

在西方传统文化中，哲学思考的核心范畴是“有”，即物质与实体，在很长一段历史时期，“空白”并没有广阔的存在空间。直到19世纪，具有浓厚东方色彩的“虚无”说被引进西方哲学界。到20世纪，叔本华、尼采等哲学家开始接受并传播“空”“无”的思想，存在主义的创始人海德格尔就尤其推崇老庄学说。在西方文艺理论的发展历程中，对文学意义的研究视角经历过3次转变，即由一开始关注作品与世界的关系，后来转向重视作家与作品的关系，最后转向研究作品本身。到20世纪60、70年代，各种形式主义文论流派相继衰落，文学研究的重心开始转向对于读者接受过程的研究。以伊瑟尔与姚斯为代表的文学接受理论把历来被文学理论所忽视的读者因素引进了文学理论研究的视野中。在研究文本与读者的关系的过程中，伊瑟尔明确且全面地阐述了他的空白理论，提出了“空白”“隐含读者”“召唤结构”等一系列著名的概念。

二、内在含义的对比

中国的空白观的形成离不开道教与禅宗文化的影响，其深层内涵指向古代哲学的空相，其主要关注“艺术创作者的创作状态，思考的侧重点是空白与人的精神世界的关系，要解决的是作者如何以虚静的状态进入创作，并达到南朝画家宗炳提出的‘澄怀味象‘澄怀观道之境界，以创作出空灵的艺术作品，描写重虚实、露藏、疏密的关系，这是因为中国哲学把宇宙看成是一个有机的生命整体。”[1]因此，中国的空白观是以营造艺术的空灵境界、达到天人合一为旨归的。这里的“空白”不是绝对的虚无，是由实境生发虚境。首先，空白之中蕴含着丰富的艺术形象。艺术家凭借着天赐的禀赋，感受到宇宙的生命节奏，这种心领神会又通过各种具体的艺术形式具象化，构建出充满意境的象外之象;其次，空白之中气韵生动。宗白华说，中国艺术的虚与空，“不是死的物理的空间间架，俾物质能在里面移动，反而是最活泼的生命源泉。一切物象的纷纭节奏从他里面流出来！”[2]“空白”是一种活泼泼的生命节奏。“中国画家面对这幅空白，不肯让物的底层黑影填实了物体的‘面，取消了空白，像西洋油画;所以直接地在这一片虚白上挥毫运墨，用各种纹式表出物的生命节奏。”[3]最后，空白之处意蕴深远。艺术表现无法涵盖全部的社会生活和思想情感，所谓“意翻空而易奇，言征实而难巧”，而“空白”的运用正可以解决这一矛盾，苏东坡诗云，“静故了群动，空故纳万境”，由能空、能舍，而后能深、能实，寄意于言外，在言外创构一个意蕴深远的世界。

与中国文论中的“空白”概念不同，伊瑟尔的空白理论是一个清晰具体有限的概念，它认为文本中的语言是表现性语言，具有一种审美价值，它包涵了很多空白与不确定性，也就是文本当中召唤读者并根据读者自己的想象进行填补的“未言部分”。读者和文本就在这些“空白”处进行交流，“把读者牵涉到事件中，以提供未言部分的意义。所言部分只是作为未言部分的参考而有意义，是意指而非称述才使意义成形、有力。而由于未言部分在读者想象中成活，所言部分也就‘扩大，比原先具有较多的含义：甚至琐碎小事也深刻得惊人”[4]。文本与读者的双向作用使得这一过程发生和完成，读者不断地在阅读过程中转变视点，将各个部分建立起明确的联系，构建成一个特定的阅读过程。首先，“空白”是文本召唤读者阅读的结构机制。伊瑟尔提出了“文本的召唤结构”，并指出其是文本自身的结构性特征。这一结构的基础就是“空白”，它具有多种表现形式，如语义上的空白、结构上的空白等等。文本中的“空白”越多，读者的“结构化行为”就越强，文本与读者之间的交流也就越活跃。同时，“空白”又是吸引和激发读者想象填充意义、完成文本的动力因素。文本的空白激发读者的想象去填充，使文本的各个部分组成连贯的有意义的单元，构建出完整生动的艺术形象，以实现作品潜在的审美价值。与此同时，空白还为读者的阅读提供了有效的控制机制。文本自始至终是一个结构整体，作者无论如何设置空白，都是建构在自身的结构整体之中，读者对空白的填充与多元化的解读只能在作者及文本设置的有限的空间内进行，从而使其主题意蕴在读者与文本的互动中得以彰显。

三、审美功能的差异

中西文论是两种不同的话语体系。西方文学自古希腊到20世纪，占据主导地位的始终是叙事性文学，因此叙事方式与策略自然被文学理论研究所偏重。伊瑟尔也没有脱离这样的文学理论传统，他的“空白”理论主要是就小说创作而言的，涉及的是有关技术问题的操作层面。而中国文学，自上古以来，在很长一个历史时期内，一直都是抒情文学占主导地位，理论上自然重在抒情方式的探讨。中国的“空白”观在某种程度上也可以具体所指为抒情性文学作品所具有的一种抒情方式，即通过具体的物象象征或表达某种“味外之旨”“韵外之致”。同时，因为中国古代文艺理论中的“空白”在本质上属于一个哲学问题，所以它具有普适性，在各种文艺形式中都适用，诗文词话、戏曲小说等都注重空白。那么，中西文论中的“空白”是如何获得其审美意味，完成其审美功能的呢？

伊瑟尔认为，空白是一种典型的结构，在文本中通常表现为暗示、双关、借代、暗喻;语序倒装、成分缺失、词类活用;穿插、反叙、意识流、跳跃、时空交错等语言艺术中的叙事层面。它获得审美意味的方式是通过破坏可联结性从而实现一种潜在联结。因为如果没有阻滞文本的连贯性，如果读者对阅读的期待总是“良好的绵延”（good continuation），那么，读者对语言及其意义的敏感性就会减弱。而正是空白能够打破文本的可联结性，悬置读者所期待的良好的绵延，激发读者的观念化活动，构建出文本图式的潜在联结。而审美意味与审美潜能正是通过这一建构过程由“空白”结构加以实现的。具体来说，空白在其实现文本审美意味的过程中，发挥着重要的功能。首先，读者在阅读文本的过程中，不断被文本召唤，从而参与到文本中并将文本中各个部分的潜在联结建立起来，把读者的游移视点构建成一个参照性的视域。同时，为防止读者的任意性，空白把“读者游移视点的参照性视域转化成一种自我调节结构”，不断引导读者转换视点，通过不同的视角来阅读文本，使读者的观念化活动在得到激发的同时又受其制约，最终有效地填补了空白。正如伊瑟尔所描述的，“空白是用来表示存在与本文自始至终的系统之中的一种空位（vacancy），读者填补这种空位就可以引起本文模式的相互作用”[5]。在阅读过程中，读者能动地发挥想象，参与到文本创作当中，使文本意义在读者与文本的互动中得以彰显，从而将文本转化为审美客体，获得无穷的审美意味。

不同于西方文论家伊瑟尔运用逻辑思辨对这一问题进行了具体详尽的论证，中国古代文论家们则是从宏观的角度，对这一问题做了抽象的回答和阐述。空白之所以能够获得审美意味，引发审美效应，是因为在中国古代文艺批评家看来，宇宙万物的本体和艺术美的本源都是超乎形迹的“空白”。它既是万象之本源，又以无形无象超越了现实万象，它承载着美，蕴藏着无限，所谓“大音希声，大象无形”便是一切艺术和美的最高境界了。因此，在古代艺术家看来，“空白”这一范畴贯穿于审美的整个过程，包括艺术创作、艺术鉴赏等各个方面。不论是艺术的创造还是鉴赏，都要求创作主体或审美主体达到虚静的状态。道家提出“涤除玄览”，就是要求创作主体、审美主体内心虚静，排除一切外界的干扰，然后才能洞察与体味宇宙万物。审美主体只有达到“涤除玄览”与“天人合一”的境界，方能使艺术创造具有“大音希声、大象无形”之妙，从而完全合乎自然。同样，艺术鉴赏中所谓的“妙悟”“辩味”“香观”等，也是要求读者或者鉴赏者凭借心灵的体验、感性的直观，去把握“空白”的意境，体味空白之中的审美意蕴。换句话说，中国文论中的“空白”将有与无、虚与实进行了有机的结合，构建了审美感觉中的一种天人合一、回归本体的纯美状态，可以说，中国的空白观主要关注的是它所产生的这种效果，因此，中国诗学中“空白”自然就与“虚实”“意境”“气韵”等审美范畴融合起来了，从而使得诗词书画等艺术获得了无限的审美意味。

空白理论涉及艺术创作、艺术欣赏以及艺术批评，因此，中西方文论家都把空白看做为一个极为重要的美学概念，具有很高的美学意义与价值，但二者在形成背景、内在含义、审美功能、适用范围以及在文本内运作的机制等方面都存在差异，通过比较，有助于我们深入了解空白范畴的意义和内涵，对比中西文化背景中的文艺思想及观点的特性与共性，吸收各自的优点，丰富“空白”的内涵。

参考文献：

〔1〕王萍，王冬梅.空灵意境的营造与动态结构的平衡——中西诗学话语中的空白观对比研究[J].东北师大學报，2010，（2）：116.

〔2〕〔3〕宗白华.中国诗画中所表现的空间意识.宗白华全集（第2卷）[M].合肥：安徽教育出版社，1994.439，369.

〔4〕伊瑟尔.本文中的读者.二十世纪西方美学名著选（下）[M].上海：复旦大学出版社，1988.511.

篇12：个人空白个人简历

求职意向

姓名

性别

相片

出生年月

籍贯

政治面貌

民族

身高

体重

专业

学历

毕业院校

主要课程

个人能力

教育培训经历

起止时间

学校或培训机构

专业

英语、

计算机水平

实习经历

荣誉奖项

自我评价

联系电话

E-mail

篇13：个人空白简历表格

应届毕业生求职网向大家推荐一篇空白简历表格，请欣赏：

姓名	性别	出生年月
民族	学历	专业
语种	政治面貌	培养方式
通讯地址	邮编	电话
个人履历
担任职务
获奖情况
自我评价
社会实践

篇14：个人空白表格简历

1.个人简历空白表模板

2.空白简历表格通用

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篇15：“空白”又非“空无”

冤难白，恨无补。“做事业要挺身出去，了生死亦要挺身出去。”所以金圣叹临刑前对这些都不说了。但是，他的“心头”还有另一些“万不获已，必欲说出”的话。这，就是临难前的三首诗。第一首《绝命词》为：

鼠肝虫臂久萧疏，只惜胸前几本书。

虽喜唐诗略分解，庄骚马杜待何如?

“鼠肝虫臂”，语出《庄子·大宗师》：“伟哉造化……以汝为鼠肝乎?以汝为虫臂乎?”意谓大化迁流，生老病死，顺其自然，所遇皆适。那么，死之于我，无非是任化而往，回归“自然”，所痛惜的只是——书未著成身先死!

金圣叹被当时的官绅们看做“坏货”，必欲除之，这是思想理念上的偏见。然而也有些人对他不随流俗的表现，视为“奇”，目为“怪”。其实，金圣叹对自己的人生定位与追求，倒是十分清醒理智的，也是很本分的。他说：“生死迅疾，人命无常，富贵难求，从吾所好，则不著书，其又何以为活也!”(《第五才子书·序三》)心之所好，业之所在，生命的意义全在“著书”二字。为此，他“深宵不寐，勤心从事”。“著”什么呢?比如对“六才子书”(《庄子》、《离骚》、《史记》、《杜诗》、《水浒》、《西厢》)的评点，便是他心中的规划。而且后二者业已完成刊行，《杜诗解》也完成了一部分，其他几种也有所涉及。关于他的“书”，虽有种种议论，然其独特的感受、领悟和审美体验，确也赢得了不少称誉，以致“一时学者爱读圣叹书，几于家置一编”(王应奎《柳南随笔》)。如此反响，实足以使他深信只要假以时日，心愿定成现实。他自己也正是这么说的：“诚得天假弟二十年，无病无恼，开眉吃饭，再将胸前数十本残书一一批注明白，即是无量幸甚。”(《答王道树学伊》)因此，我们完全可以说金圣叹实在是一个“游”在中途，望见“彼岸”，而活活被人按入“水底”的。“一个人的临死遗言，就像深沉的音乐，有一种自然吸引注意的力量。”(莎士比亚《查理二世》)是的，金圣叹在绝命的一刻，呼喊着“庄骚马杜待何如?”这种对事业的眷恋，更甚于生命结束之悲哀，不正是对生命意义和人生价值的一种更高境界的升华与执著吗?其悲怆惨烈，自有一股撼人心魄的力量。

而更值得注意的是，横祸，冤情，拷打，直至断头，都没有湮灭他“心头”的希望。这种“绝命”而不“绝望”的执著、痴迷，亦颇能反映这位“奇人”的心性。那么，希望在哪儿呢?这就要说到第二首《与儿子雍》(自注：吾儿雍，不惟世间真正读书种子，亦是世间本色学道人也)：

与汝为亲妙在疏，如形随影只于书。

今朝疏到无疏地，无着天亲果宴如?

题下“自注”不可忽视，要知道同是“读书”，各人的读法、领会、感悟、目的等等，未必相同。金圣叹在回忆幼年初读《西厢记》时说：“见‘他不偢人待怎生’之七字，悄然废书而卧者三四日……先师徐叔良先生见而惊问，圣叹当时恃爱不讳，便直告之。先师不惟不嗔，乃反叹曰：‘孺子异日，真是世间读书种子’!”这位塾师思想之开放、眼光之敏锐确是惊人，其鼓励和预言给金圣叹留下了意外而又难忘的印象。后来金圣叹又一再地、慎重其事地把“读书种子”四个字送给儿子，足见金雍之于“书”亦颇有乃父之风。这，正是金圣叹日后的希望之所在。诗的开头，首先回想往日，父与子只管各自与“书”相伴，父子亲情其妙在“疏”，亦可谓形疏而心惬。但也有形影相随之时，那原因也在于“书”。金圣叹虽有任性放旷的一面，然而对儿子的怜爱、期望却非一般。金雍十岁时，金圣叹便以《水浒》为范例给他讲授文法，也曾应金雍的“力请”而放下自己紧迫的著述工作，选讲唐人七律，还将金雍的笔录稿整理成《选批唐才子诗》。相疏相随皆因“书”，美妙的亲情，如今成了永不再现的往事，无可奈何的悲哀中，犹有一份难以割舍的舐犊深情。从今往后，生死两茫茫，“疏到无疏地”，没有了父亲你还能安然如故吗?无限关切，无可奈何，令人心碎。可是作为深爱儿子、寄希望于儿子的金圣叹，又怎能就此搁笔，甘心撒手呢?于是又写出了“必欲说出”的第三首诗——《临别又口号遍谢弥天大人谬知我者》：

东西南北海天疏，万里来寻圣叹书。

圣叹只留书种在，累君青眼看何如!

东西南北，山长水远，不辞万里来寻一个“罪人”的书，实可谓情真义重，直道而行，德配天地之“大人”。“临别”之际，作者只能向普天下这样的“知我者”深深地道一声谢谢!欣慰之情，感激之意，溢于言表。如果再进一层看，这情意之中，更深含了他对生命与“书”的独特的体认。临终前一年，金圣叹曾在与友人嵇永仁的信中说：“人生世间，乃如弱草，春露秋霜，宁有多日!脱遂奄然终殁，将细草犹复稍留根荄，而人顾反无复存遗耶?用是不计荒鄙，意欲尽取狂臆所曾及者，辄将不复拣择，与天下之人一作倾倒。此岂有所凯觎于其间?夫亦不甘便就湮灭，因含泪而姑出于此也。”(《葭秋堂诗序》)可见，他是多么渴望凝聚了心血的“书”，为他的事业、人生留下“根罧”。那“书”中的怨愤、爱憎、感悟和追求，能成为超越生命，与后人分享的一种独有的智慧和精神，而永不“湮灭”。

总之，在他的心中生命与“书”融为一体，而“书”尤重于生命。这样我们就可以理解，他对“万里来寻圣叹书”的人是何等的感激!遗憾的是心中的“书”未能全部献给天下之人，还能留下来的只有“书种”(儿子金雍)，望天下“知我者”能另眼相待，给他——我惟一的希望——一点关爱!“累君青眼看何如”，多少期盼，多少不安，多少哀情，催人泪下!

这三首小诗，各有侧重，但又是韵脚相同、心迹相连、情流如注的一组诗，合之则展现了金圣叹临难前的内心世界。在那个“世界”里，只有两件事放心不下，两件事又围绕着一个“书”字，那就是“书”愿未了，含恨而去；“书种”尤在，心存希望。骨肉之情，托孤之意，亦与“书”紧紧相连。是的，倘若儿子安然无恙，自可读书、著书，成就他的事业，也了却自己的未竟之业。诚如培根所言：“创业者对子女期望最大，因为子女被他们看作不但是族类的继承者，又是所创事业的一部分。”(《论家庭》)一个看似玩世的金圣叹，实际上对自己的理想、观念、事业，却又是如此异乎寻常的钟爱、执著、至死不舍的。人们说他“复杂”，这，也可以算是一个侧面吧。

清顺治十八年(1661年)六月二十日圣旨下，不过圣旨中还点明了：“至秋用刑。”可是，七月十三日“哭庙案”十八人匆匆被斩，如此迫不及待，这又一次暴露了朱国治心中之“鬼”。随后，金圣叹家产抄没，全家流放辽东。父亡家破之悲，流放之苦，生计之艰，又岂能安然于“书”!纵有此心，也无此力，金雍恐怕也只能面对“庄骚马杜待何如”?喟然长叹!“无着天亲果宴如”，覆巢之下岂有完卵。如果说生前的忧虑、预感不幸而言中，那么，留在身后的一丝希望，也就永远、永远地“锁定”在“遗憾”二字上了。“遗憾”给金圣叹的事业留下了无法填补的“空白”，令人惋惜，但却为历史增添了沉痛的一页——一个实实在在的天大冤案，一出活生生的人间悲剧。在这个悲剧的舞台上，大清王朝上上下下一伙群丑的灵魂与嘴脸又作了一次充分地展示。因此，换一个角度来看，“空白”又非“空无”，“天下物无独必有对”，“空白”既昭示了黑暗、残酷与罪恶，也是无声而永在的血泪控诉。“天下有二：非察是，是察非。”(《荀子·解蔽》)世事就是如此辩证，如此奇妙。是非各异，邪正分明，而又因果相生，正反互动，是非相形，一幕又一幕地演于世人的眼前，缺一则无以为“戏”，无以为“史”。所不同的是，一则遭人唾骂，遗臭万年；一则敬而立祠，时时祭祀(《吴县县志》载：“十八人祠在阳山，祀请初哭庙案金喟等。”)。历史又是公正的，民心也是不可忤的!

篇16：个人空白简历表格

姓名性别□男 □女出生年月年月

（照片）民族籍贯婚姻状况□已婚 □未婚身高公分体重公斤Email身份证号移动电话家庭地址住址电话紧急联系人关系联系电话学历专业毕业学校教育经历起止时间学校名称学历就学形式专业工作经历起止时间工作单位部门职务证明人及电话职业技能与特长技能名称技能描述工龄郑重申明本人保证以上所填资料属实，否则一切后果愿意自负。说明：

个人空白简历表格二：

求职意向: ________________

姓名: ________________

性别: ________________

出生年月: ________________

健康状况: ________________

毕业院校: ________________

专业: ________________

电子邮件: ________________

手机: ________________

联系电话: ________________

通信地址: ________________

邮编: ________________

教育背景: ________________

工作经历:

____年__月--____年__月 _________公司__________工作(请依个人情况酌情增减)

语言能力: ________________

计算机水平: ________________

工作能力及专长:

个人爱好: ________________

自我评价: ________________

个人空白简历表格三：

姓名性别年龄出生日期所在城市从事行业学历民族婚姻状况身份证籍贯户口所在地毕业学校计算机能力家庭成员姓名成员关系职务工作单位工作经历工作时间公司名称职位名称所属部门教育情况时间学校学历培训经历培训时间培训机构培训内容备注项目经验项目1、2、开发3、4、5、6、7、注：其它项目8、9、10、职业技能语言能力语言水平普通话英语个人荣誉自我评价

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