中国建筑学会（精选6篇）
篇1：中国建筑学会
学会做人 学会学习学会合作 学会生存
一、学会做人，养成良好的行为习惯
中小学生正处于世界观形成的重要时期。所处的环境，所受的教育，所养成的习惯，对于世界观的形成起着至关重要的作用。学校是育人的场所，培养学生养成良好的习惯，培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观是学校义不容辞的责任。几年来，学校针对校情，大力推进习惯养成教育，努力培养良好的习惯，已经取得了一定的成效，良好的习惯正在逐步养成，绝大部分学生已经从中获益。为了巩固和扩大养成教育的成果，学校将进一步强化养成教育，把培育学生养成良好习惯作为教育学生学会做人的第一要务。如何做人，必须具备良好的道德品质，具有美好的心灵。良好的道德品质和美好的心灵是通过平常一言一行表现出来的，平常的言谈举止、举手投足都是道德水准的折射。平常一言一行、一举一动正是习惯的表露，习惯体现了道德水准的高低。培养良好的习惯，首先要有养成良好习惯的意识。所有学生必须增强习惯养成的意识，把习惯养成内化成自己的自觉要求和自觉行动。其次，培养良好的习惯，要从平时生活中点点滴滴小事要求起。习惯体现在日常生活中一点一滴的小事上，贯穿于日常生活的始终，只有从生活中点滴小事做起，不放弃细节，日积月累，才会成习惯自然。第三，培养良好习惯，必须不断纠错，不断矫正。好的习惯需要长期修炼，坏的习惯潜移默化，不知不觉就染上了。良好习惯的形成，也是在不断纠错不断矫正的过程中逐步形成的。要虚心接受老师的批评意见，正确对待同学的有善提醒，自我纠错，自我矫正，自觉上规范，守规矩。第四，培养良好的习惯，必须以纪律为保证。纪律带有约束性和强制性。国家教育部颁布的《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》是我们日常行为的准则，严明的纪律制度，能够有效防范违纪行为和抵制不良习惯的侵蚀，净化育人环境，有利于良好习惯的养成。
二、学会学习，培养良好的学习习惯 学会学习，是新课程改革提出的新要求。掌握了正确的学习方法，形成了良好的学习习惯，学习就会达到事半功倍的效果，而且终身管用，终身受益。良好的学习习惯是学会学习的前提，学会学习包含形成良好的学习习惯，事实上学习习惯中也包含着学习方法。学习成绩形成差异的原因是多方面的，其中，学习习惯是最重要的原因之一，可以这样说，往往成绩上的差异，就是习惯上的差异。在某种意义上说，学习习惯对于学习成绩起着重要乃至决定性作用。所以，学会学习的关键，是形成良好的学习习惯。只有形成良好的学习习惯，才能提高学习效率，充分发挥自己的学习潜能。我们的学习习惯究竟如何呢？很值得大家认真思考！养成良好的学习习惯已得到大多数学生的响应，但是，还有不少学生没有引起重视，好的学习习惯还没有养成。为了有针对性地培养良好的学习习惯，学校提出了“专注、善思、勤记、多练”的8字要求。这8字要求，实际上是学习方法的概括，是让方法转化成自觉的行为，形成习惯。“专注”是学习的基本要求，学习一定要专心致志，入耳、入脑、入神，上课、看书、做作业都必须如此；“善思”是学习最有效的技巧，聪明与愚笨的区别，在于能不能善于思考，学习一定要学会思考，善于思考，勇于质疑，大胆发问，追根溯源；“勤记”是最基本的学习方法，学习的过程是知识不断积累的过程，而要积累知识就必须记忆，要勤于笔记和记忆，该背的要背，该记的要记，当天知识当天巩固；“多练”是消化吸收知识的必然途径，练习必须贯穿于学习过程的始终，学练结合，独立完成作业。除此之外，还要养成预习和复习的习惯。课前预习，对课堂教学有个初步了解，做到心中有数，掌握学习的主动权。课后复习，当天的知当天巩固，日积月累。相信大家一定能够养成好的学习习惯，学会学习，让好的学习习惯伴随着我们的学习生活，伴随着美好的人生，成就我们的学业。
三、学会合作，建立新型的师生关系
学习的过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动，就等于没有发生教学活动，教学的本质是合作，是交往。学习需要合作交往，我们生活和生存的空间，仍然离不开合作交往。所以，我们必须重视合作交往能力的训练和培养，学会合作，学会交往。首先，必须学会跟老师的合作交往，建 立新型的师生关系。学校提出了“尊师如父母，爱生胜子女”的要求。尊师爱生可谓是建立新型师生关系的基础。尊师是中华民族的传统美德，古往今来，不知道有多少名人名家尊师传为佳话。我们学校有着尊师的优良传统，尊师敬长已经蔚然成风。尊师重在行动，重在对老师的尊重。要尊重老师的人格，自觉维护老师的尊严，象尊重父母一样尊重老师。要尊重老师的劳动成果，珍惜老师的辛勤劳动，主动参与和配合老师的教育教学活动，努力完成老师交给的学习务。要诚恳接受老师的批评教育，知错就改，言行一致，表里一致。在我们校园时常见到一些与校园和谐环境不相协调的人和事，个别学生偶尔出现不尊重老师的现象，不遵守课堂纪律，不认真听讲，听不进老师批评意见，不服从老师的管理，不接受老师的教育引导，甚至跟老师强词夺理。这些表现，究其根源，就是不懂得尊重，不知道感恩，缺乏对老师良苦用心的理解，缺乏对老师培育之恩的感激，缺乏与老师之间的真情交流；更为严重的是个别学生道德失范。学校决不容许不尊师现象的出现，更不容许侮辱老师的行为发生。建立新型的师生关系，要加强师生之间的思想沟通与情感交流，倡导民主、平等、相互信任的师生关系。第二，必须学会与同学的合作交往。同学之间要友好相处、真情交往、合作互助。要懂得宽容与理解，宽宏大度。同学之间相处免不了出现一些矛盾或误会，如果遇事不冷静，不懂得宽容，缺乏理解，出言不逊，举止不善，就会引发矛盾冲突。要乐于帮助别人，一人有难，八方支持。我们学校有着扶贫济困的优良传统，广大师生向特困家庭学生慷慨解囊、敬献爱心的事迹感人至深，谱写了一曲又一曲尊师爱生团结互助的动人篇章。让我们大家一起努力，建立新型的师生关系、同学关系，合作交往，共同发展，共创和谐的家园，一起分享和谐、温馨的果实。
四、学会生存，磨练坚强的意志品质
生存是人与之俱来的强烈愿望。仅有生存的愿望还远远不够，必须具备一定的生存能力。生存的能力是后天锻炼培养出来的，学会生存，就是要锻炼自己生存的能力。生存能力包含的范围很广，其中知识水平、意志品质等生存能力显得尤为重要，也是中小学生需要着重培养和训练的能力。决定一个人的能力、水平、成就的大小、高低，其主要因素是知识积累多与少的差异。所以，中小学生要努 力学习文化知识，不断积累充实，不断实践创造。学习没有捷径可走，只有勤奋刻苦，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，让我们以勤为径，以苦作舟，去获取知识充实自我，丰富自我，发展自我。知识行成的过程，是不断积累的过程。积累知识，必须珍惜分分秒秒，利用一切可利用的时间读书学习，不要让时间从我们身边白白流过，抓紧生活起居的时间，抓紧每一堂课，抓紧每一节晨读、早读，抓紧每一节自修课，认真对待每一次作业，认真对待每一次练习，认真对待每一次考试，踏踏实实，讲求实效，这才是真正抓住了时间。学习必须持之以恒，只有不断地学习，不断的积累，才能不断充实，不断完善，不断发展，才能使自己更加聪明起来。学习的过程，也是磨练自己意志品质的过程。学习是艰苦的，需要付出辛勤的汗水，需要有坚强的意志，需要有战胜懒惰的勇气。学习中遇到困难和挫折是不可避免的，不能因为一点困难或挫折而丧失信心，要有坚强的毅力，勇于战胜困难、勇敢地相信自己，不要妥协，不要回避，勇往直前，胜利永远属于不畏艰险勇于登攀的人们。全体同学要勇敢地面对人生，面对现实，面对未来，时刻准备着：为生存而奋斗，为发展而奋斗，为未来而奋斗！相信同学们一定能够学会做人，学会学习，学会合作，学会生存，实现人生的远大理想！
篇2：中国建筑学会
根据中国科学院《关于推荐和初选中国科学院院士候选人的通知》及中国工程院《关于提名和遴选中国工程院院士候选人的通知》精神，按照中国科协布署，中国建筑学会成立了以学会理事长牵头由本学科各专业的科技专家组成的推荐小组，组织并实施推荐工作。两院院士是国家在科技方面的最高称号，具有崇高的荣誉和学术上的权威性，代表着我国科技队伍的水平。因此，中国建筑学会领导经过认真、仔细地研究，在保证推荐过程中严格遵循保质保量、坚持标准、严格要求的原则下，决定由宋春华理事长出任推荐工作小组组长。成员由下列人员组成：
马国馨 中国建筑学会副理事长、北京市建筑设计研究院总建筑
师、中国工程院院士、全国设计大师
江 亿 清华大学建筑学院教授、中国工程院院士
吴学敏 中国建筑设计研究院总工程师、国务院参事、全国设计
大师
黄星元 中国电子工程设计院顾问总建筑师、全国设计大师 丁 建 中国中元国际工程公司总裁、总建筑师 周 畅 中国建筑学会秘书长、教授级高级建筑师
一、推荐标准
被推荐的候选人必须是在某一科技领域作出系统的、创造性的科技成就和重大贡献，并有突出学术水平的，已具有研究员、教授、高级工程师(正高级)职称，热爱祖国，有献身精神，学风正派的具有中国国籍，且必须是中国建筑学会会员的专业技术人员（科学院院士候选人不得超过65岁，即1946年7月1日（含）以后出生；工程院院士候选人不得超过70岁，即1941年7月1日（含）以后出生)。要特别注意选拔符合标准和条件的60岁以下(含60岁)优秀中青年科技专家及长期工作在工程技术第一线并作出重大成就和贡献的工程技术专家。
凡2005年、2007年、2009年已连续3次均为有效候选人而未能当选者，2011年停止1次被推荐、提名为院士候选人的资格。
二、推荐步骤(程序)1.首先由有关单位将符合推荐标准并在一定范围内征求意见基础上提出的被推荐人名单报送中国建筑学会。
对被推荐人名单，推荐工作小组须认真进行资格审查和形式审查。坚持标准，事实求是，遵循客观、公正的原则，严格把好质量关，增加透明度。推荐工作小组也可开会推荐相关人选，并按规定的办法进行投票评选(须超2/3票)。待推荐小组研究确定推荐人选后，正式通知推荐单位的推荐人选以备正式上报材料。
2.凡通过学会推荐的中国科学院院士候选人，由被推荐人所在单位(中国建筑学会推荐工作小组)和归口初选部门(中国科协)负责填写《中国科学院院士增选候选人推荐书》。推荐工作小组的意见（800字以内。重点说明推荐理由，主要包括被推荐人作出系统的、创造性的成就和重大贡献以及学风道德等方面的内容）。由被推荐人所在单位或由被推荐人填写《中国科学院院士增选被推荐人附件材料》(含数据光盘)及被推荐人向推荐单位（中国建筑学会推荐工作小组）提交关于附件材料真实性的确认函；10篇(册)以内有代表性的论文、著作、研究技术报告和重要学术会议邀请报告的全文。
被推荐人可从中国科学院学部与院士网址()下载《中国科学院院士增选信息系统》安装软件。被推荐人必须按要求认真填写《中国科学院院士增选被推荐人附件材料》，并通过《院士增选信息系统》打印，《附件材料》首页中对材料真实性确认函单位负责人的签字由中国建筑学会推荐工作小组组长签名。经本人签名的确认函（2份）、被推荐人所在单位保密部门关于附件材料的保密审查证明原件（2份），数据光盘、附件材料以及重要奖励证书、证明各一套按组织系统交推荐单位(中国建筑学会推荐工作小组)。
3.凡通过学会提名的中国工程院院士候选人，必须由被提名人填写《中国工程院院士候选人提名书》（1-9项），并附有被提名者有代表性的著作和论文(不超过10篇、册)；工程设计、建设、运行、管理方面的重要成果（不超过5篇、册）；重要奖项获奖证书材料(复印件)一式1套（不超过6项）；实施的发明专利证书及其实施情况的复印件等证明材料一式1套（不超过6项）。《提名书》必须用中国工程院院士提名系统专用软件(可从中国工程院的网址下载)逐项录入全部内容。具体录入方法详见专用软件使用说明书。报送的候选人《提名书》必须是有签名盖章的原件。按一式21份提供《提名书》，并附上报数据光盘（1张）。被报送的候选人所在单位的保密部门关于提名书和附件材料非涉密的保密审查证明原件（2份）。4.鉴于中国工程院的要求，为保证被提名人材料的真实客观，提名单位（中国建筑学会）须在推荐工作小组的基础上，成立3-5名同行专家组成的“材料审查委员会”，负责对被提名人材料的真实性进行审查。经推荐工作小组研究决定，材料审查委员会主任由周畅秘书长担任。成员由下列人员组成：
丁 建(中国中元国际工程公司总裁、总建筑师)黄星元(中国电子工程设计院顾问总建筑师、全国建筑设计大师)《提名书》中候选人的基本信息、主要成就和贡献以及重要成果等内容(1-9项)须由被提名人认真查阅，确认属实后签名。提名单位材料审查委员会须在“提名单位材料审查委员会意见”栏中填写审查意见（限150字），并由其负责人签名或盖章。提名单位(推荐工作小组)除填写“提名单位意见”(限600字)栏外，还应有提名单位盖章及其负责人签名或盖章（遴选部门为中国科协）。5.对学会工作小组推荐、提名的两院院士候选人出现有争议或投诉的问题，需由学会负责调查核实并写出调查报告和结论性意见。
三、报送材料
1.中国建筑学会推荐工作小组需向中国科协报送关于推荐、提名两院院士候选人结果的文件，要说明投票选举情况及按得票多少的排序，同时填写《中国科学院院士候选人一览表》、《中国工程院院士候选人一览表》。2.通过推荐、提名的两院院士候选人，须分别用中国科学院院士增选信息系统和中国工程院院士提名系统软件格式认真填写《中国科学院院士增选候选人推荐书》一式18份《中国科学院院士增选被推荐 3 人附件材料》中的附件1《被推荐人基本情况表》一式18份，附件2至附件6（一式1套）；被推荐人向推荐单位提交关于附件材料真实性的确认函原件2份。中国工程院院士的《中国工程院院士候选人提名书》一式21份。其中科学院院士《推荐书》以及《附件材料》中附件1《被推荐人基本情况表》各3份，中国工程院院士《提名书》6份须由中国建筑学会推荐工作小组组长签名和加盖学会印章的原件。另外，工程院院士《提名书》6份原件中的材料审查委员会审查意见，须由材料审查委员会主任签字或盖章。余下的科学院《推荐书》及工程院《提名书》须是学会推荐工作小组组长签名和加盖学会印章原件的复印件，并附数据光盘和附件材料以及重要奖项获奖证书和发明专利证书复印件等一式1套。
3.上述有关材料的填写，一律用电脑操作（A4纸）打印，字迹清晰，同时将数据光盘一并报送。
4.推荐、提名两院院士候选人需报送10篇(册)以内有代表性的论文、研究技术报告和著作等一套。
5.通过推荐、提名的院士候选人相关材料，由推荐单位(中国建筑学会推荐工作小组)统一报送，谢绝个人寄送材料。
6.报送时间：2011年2月23日(8∶30～16∶30)地 点：北京三里河路9号中国建筑学会学术部 联系人：王京
电 话：88082240 88082242 传 真：88082243
中国建筑学会
院士候选人推荐工作小组
篇3：中国建筑学会
2 西汉南越王墓博物馆
3 长春烈士陵园扩建
4 华南理工大学逸夫人文馆
5 重庆工学院花溪校区公共教学楼
6 广州大学城广东药学院教学区
7 广州国际会展中心
8 福州大学图书馆
9 浙江大学紫金港校区东教学组团
10 华南师范大学南海学院
11 2008年奥运摔跤馆
12 乐山大佛博物馆
13 深圳科学馆
14 广州大学城华南理工大学院系办公实验楼群
15 广州市越秀区解放中路旧城改造
中国建筑学会建国60周年建筑创作大奖
Grand Prize of Chinese Architectural Association in Celebration of 60th Year Birthday of People,s Republic of China
5重庆工学院花溪校区公共教学楼
6广州大学城广东药学院教学区
7广州国际会展中心
8福州大学图书馆
9浙江大学紫金港校区东教学组团
10华南师范大学南海学院
11 2008奥运摔跤馆
12乐山大佛博物馆
13深圳科学馆
14广州大学城华南理工大学院系办公实验楼群
篇4：中国建筑学会
艾洛普：这主要是因为我们每年一次会有专门的会计师来就我们的资产进行相应的评估，会计师会根据一些会计因素，来适当地下调整个资产的价值, 所以这只是在会计账面处理方面出现的资产的下调。
21CBR：诺基亚未来将减少新产品机型，这一决策是否会扩大塞班手机的亏损？如果WP手机的销售不能达到预期的话，在艰难的转型时期，你是否会面临巨大的亏损和现金流问题？
艾洛普：2011年塞班手机的市场占有率其实是很高的，依然超过30%。减少新机型并不是说要减少适应不同市场销售的机型种类，我们仍会在不同市场定位（价格、人群）上设计开发相应的产品。我们对WP的销量非常看好。
我们对年末的现金流量表的表现已经是非常的满意了，第二季度末的数据，其实现金流量已经比以前有增加了。改善我们的财务表现，我觉得最重要的就是要靠我们这些新产品的销售。
21CBR：在上任之后，你诊断诺基亚这个组织有哪些待解决的问题？
艾洛普：首先，重要的一点是要弄清楚谁应该负责，在面临大的机遇时，应该谁负责做决策。在诺基亚内部，有时候我们可能都糊涂了该由谁来做决定。其次，简化组织也很重要。比如，研发部门整合，我们减少研发中心，但扩大剩下的每一个中心的规模，以实现协同。
21CBR：两次见面，你都很强调速度。
艾洛普：没错，我是很重视速度，因为只有这样诺基亚才能赶超上来。你们将会在2012年见证诺基亚在推出新产品上的速度。
21CBR：选择微软作为智能手机的唯一平台，它为诺基亚提供了怎样的“优待”？
艾洛普：微软确实提供了一些优先的政策给我们，比如有些条款是在一定时间内和诺基亚具有排他的独家合作，但是长远来看，微软和诺基亚都认为WP更欢迎与更多厂家合作共同扩大市场。
21CBR：为什么lumia更早进入美国市场，而非中国市场？
艾洛普：我们的全球战略是要确保在我们经营的主要市场上满足当地消费者的独特的需求。拿美国来说，不同于世界上的任何其它市场，美国的4G网络普及更广，在美国渠道就是两大运营商的战争。所以，针对美国市场，我们引入具备4G功能的900手机。这一策略也适用于中国，我们的战略要确保在最大市场做必须要做的特别工作。因此，在美国、印度和中国这样的地方，我们要因地制宜。
这与我们以前的策略有很大的不同。过去我们设计一系列全球性的产品，这些产品可以在世界上任何地方看到。现在我们在各个国家推出的产品会有所不同。
篇5：中国建筑学会
中国测绘学会秘书处编
二○○四年三月二十九日
目
录
在“全国定向锦标赛、全国学生定向锦标赛”开幕式上的讲话...........................................(1)中国测绘学会八届二次全体理事会暨综合学术年会开幕词...................................................(2)赴南非参加第21届国际制图学术大会暨第12届代表大会的总结报告...............................(4)赴法国参加FIG工作周总结报告............................................................................................(11)参加ISPRS2003联席工作会议总结汇报........................................................................(14)参加第六届国际光学三维量测技术学术会议的汇报...............................................................(9)测绘系统代表队在“2003年全国定向锦标赛、全国学生定向锦标赛”上取得骄人成绩(21)中国测绘学会八届八次常务理事会暨科技奖励委员会、蓝皮书编辑委员会会议纪要.....(22)工程测量分会2003年工作小结与2004年工作计划.............................................................(24)《空间定位技术与应用研讨交流会》会议纪要....................................................................(26)中国测绘学会大地测量专业委员会2003年工作总结与2004年工作计划.........................(28)中国测绘学会大地测量专业委员会2003年综合性学术年会总结报告...............................(29)中国测绘学会地图学与GIS专业委员会2003年工作总结..................................................(31)中国测绘学会地图学与GIS专业委员会2004年工作计划..................................................(33)中国测绘学会矿山测量专业委员会2003工作小结和2004年活动计划.....................(34)中国测绘学会地籍与房产测绘专业委员会2003工作总结...........................................(35)中国测绘学会海洋测绘专业委员会2003年工作总结...........................................................(36)中国测绘学会测绘仪器专业委员会2003年工作小结...........................................................(39)2003年全国测绘仪器综合学术年会暨中国测绘学会测绘仪器专业委员会八届三次工作会议纪要............................................................................................................................................(40)中国测绘学会测绘经济与管理专业委员会工作总结及2004年工作计划...........................(42)测绘学名词审定委员会2003工作总结及2004年工作计划.........................................(46)中国测绘学会科普工作委员会2003年工作总结及2004年工作计划.................................(47)中国测绘学会测绘教育工作委员会测量学教学研讨会会议纪要.........................................(48)《测绘学报》编辑工作委员会八届三次会议会议纪要.........................................................(50)全国测绘与地理信息技术研讨交流会
篇6：学会倾听,学会欣赏,学会赞美
“师者，传道，授业，解惑也。”我们教师的工作就是要教给学生知识文化，但也承担着教育学生的责任，也就是“解惑”。这个“解惑”指我们目前教学中承担的德育教育任务。但工作时间长了，我们教师容易形成一个思维定势。和同学谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误。这样的做法，老师们都习以为常，感觉到自己尽到了老师的职责。可是,在实际结果中却往往事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的简单说教，走到事物的反面。所以作为教师，一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的教育观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。通过我在十多年的教育教学工作探索和总结，我认为在与学生，特别是在与中学生的交往中，只有学会倾听，学会欣赏，学会赞美，我们才可能与学生建立起和谐的师生关系，促进学生的身心健康发展。
第一，学会倾听，让学生说出他们心中的真实想法，为自己解决问题找到最佳的切入点。
倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明：人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为老师，要对学生进行有序的教育，就必须尊重学生，认真倾听他们的呼声，了解学生的疾苦。知道他们在想什么？做什么事？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？他们学习中有哪些成功的地方？生活中碰到了哪些困惑？是什么方面的问题？是方法的问题？还是心理的问题？是习惯问题还是基础问题？只有通过这样的方式和方法，真正走进学生的内心世界，感知他们的一切，站在他们的角度考虑问题，我们才能对要处理的情况有比较清醒的认识，才能做到对症下药，有的放矢。所以在了解学生的时候，我们做老师的一定要放下架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其“亲其师，信其道，”学会倾听。
但事实上，在实际工作中，我们多数老师却不愿意倾听学生的倾诉，不愿意听学生的唠叨。总认为自己是老师，在学生面前应该保持师道尊严，总认为自己应该高人一等，比学生高明，没有必要倾听学生的诉说。我们老师只有学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。在这样的过程中，学生就会感到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、困惑告诉你，求得老师的理解和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。必须明白：这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂与灵魂的对撞，是师生感情的互动。所以说，倾听是实施有效教育的前提。
第二、学会欣赏，让每一个学生身上的“闪光点”像朝阳般灿烂。
欣赏是有效实施素质教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生，不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当作正常的人一样： 不仅要欣赏学生的优秀品质，而且也要学会欣赏学生的缺点和失误。记得有位名人说过：“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”在这里我把这句话化为：“任何学生都没有不良品质，只有用错了地方的性格。”故我们在实际工作中，经常可以看到对优秀学生的欣赏，几乎每个老师都能做到，但对于待进生的欣赏，就几乎没有多少人能够做到了，或者说没有多少人能够认同了。
在目前大力推行素质教育的背景下，要求每一位学生的知识与能力，品德与修养都要得到全面的锻炼，这就要对所有学生实施有效的教育，特别是要重视对待进生的教育，而这部分学生如果不学会欣赏他们，提炼出他们身上的“闪光点”，那么我们随便做多少努力，恐怕都会是事倍功半。所以我个人认为在工作中必须深地欣赏这部分学生，通过这种方式激发他们的学习积极性，增强他们自律的主动性，就算是一棵“歪苗”也可以扶成一棵“参天大树”。
第三、学会赞美，让学生学会合作，走得更快乐，走得更健康。
一位哲人说过：“只有真实的赞美才能最打动人的心灵”。日常生活中，每一个人都希望得到别人的赞美．赞美是一种鼓励；赞美是一种肯定。赞美可以让平凡的生活变得美丽，赞美可以把人世间不协调的声音变成美妙的音乐，赞美可以激发人的自豪感和上上进心。也许一次小小的赞美，就能改变人的一生。其实，在你赞美别人的同时，自身的境界也得到了提升。
心理学家威廉杰姆士说：“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏和赞美”。研究表明：人的心理需要一旦得到满足，便会成为其积极向上的原动力，许多潜能就容易被激发出来。美国心理学家特尔福德也认为，驱使学生学习的基本动机有两种：一种是社会交往动机，另一种是荣誉动机。前者表现为学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，从而获得教师的称赞，增进友谊；后者则是一种更高级的动机，它是人们要求在社会上取得一定地位、待遇的愿望体现，如追求别人对自己的尊敬、希望获得别人的肯定、赞扬、称颂等，这两种动机是学生学习自觉性和积极性的心理基础。
基于这两种动机，若要让学生能积极进取，刻苦求学，教师应该毫不吝啬地赞美学生的各种优点。俗话说：气可鼓不可泄。作为成长中的中学生，历世不深、性格未定型，他们更需要鼓励和赞美。几句真心的赞美也许能创造一个奇迹，令他们鼓起学习生活的风帆。实际上，在我们的身边，占大部分的后进生更需要教师的赞美、鼓励。因为他们由于长期受歧视、遭冷落，一般都很心虚，对外界极敏感，对他人心存戒备，看起来好像缺乏自尊心，实际上他们的内心深处极渴望老师的理解、信任，他们仍然十分在乎老师对他们的评价，尤其是身上毛病多的学生。老师的几句话，一个动作，一个眼神都能激起学生的自信心和创造能力的培养。很多学生私下里跟我谈心时说：“老师，您赞美一句，我们心里如同吃了蜜一样甜，心情特别愉快。”但我们不能不说，在工作中教育学生要学会赞美学生说起来易，做起来却难。最终我在网上阅读了郑杰的《给教师的一百条新建议》中的一篇《学会赞美真的很难》后，让我彻底明白了为什么赞美不易。
书上说：“领导不赞美教师，是怕教师受了赞美忘乎所以，飘飘然忘了自己是谁；还怕赞美了这个没赞美那个，会被人猜想被赞美的是否和领导有特殊关系。教师赞美领导吧，怕有拍马之嫌。同事之间赞美吧，又怕贬低了自己。赞美学生？不，真正努力学习成绩优异的让我心满意足的又有几个人。叫人怎么赞美得起来呢？”“凡受过别人赞美的人，都曾感受到了甜蜜，相较于受人指摘，人们从心底里渴望自己所做的事受他人夸奖，可为什么人们却又那么吝啬赞词，难道赞美真是那么难？原因是一种‘深重的不信任’。因此“学校的空气因缺少了赞美而时常凝固”。
的确，要学会赞美学生是难，特别是要赞美后进生更需要我们老师有不怕失败的勇气，更不能半途而费，走到半途就气馁。这就要求我们在赞美学生的时候也要注意一些方法。首先要真心真意，实事求是，事出有因，有理有据。只有真实具体的赞美，才最能打动心灵。第二要具有针对性，夸在“点子”上，善于发现学生的闪光点。第三，要具有推动鼓励的意向，引发学生内心的认同感。第四，要把握时机，及时准确的赞美，使学生继续努力。第五，赞美要导向清晰，把握分寸，坚持适度原则，讲究方法，因人宜异，因地制宜。第六，赞美次数不能过多，过于频繁过滥。从我身边的其他教师身上，包括我自己，在赞美学生这种行之有效的途径实施上，明确也遇到了一些阻碍，但时间一长，我们却可以发现：我们用真诚、爱心对学生，多几分赞美，少一些批评、指责，学生每天就可以多一些笑脸，作业也就越变越整洁规范，考试成绩也就越来越进步。让我们在教育中学会赞美。让学生在他们人生道路上，走得更快乐，走得更健康。
请记住：一个善于赞美学生的老师必定是一个优秀的人民教师，必定可以享受到更多的人生快乐的人。