实习期见习期

2024-04-23

实习期见习期（共9篇）

篇1：实习期见习期

实习期、见习期和试用期三者之间的区别以及

《劳动合同法》的相关规定

实习、见习、试用，三者该如何区别，相关法律规定又是什么，许多求职者特别是毕业生，对这个问题基本是一筹莫展。其实，许多刚入行的HR者们，也未必了解的相当清晰。下面，我就这个问题，整理下以前的资料，与大家共同探讨。

一、什么是试用期？订立劳动合同是否必须约定试用期？

根据2008年1月1日开始实行的《中华人民共和国劳动合同法》的规定，试用期是指用人单位和劳动者为相互了解、选择而约定的不超过6个月的考察期。一般对初次就业或再次就业的职工可以约定。《劳动合同法》第十七条和第十九条规定，“用人单位与劳动者可以约定试用期，试用期不得超过六个月”。由此可见，试用期不是必备条款，是否约定由双方当事人决定。但只要约定了试用期，最长期限就不能超过6个月，而且试用期应包括在劳动合同的期限内。

二、什么是实习期？

实习期是指学生在校期间，到单位的具体岗位上参与实践工作的过程，其目的是为达到理论联系实际和更好地学习理解科学文化知识。只涉及在校学生。所以实习期内与单位没有形成劳动关系，拿低于当地最低工资不违反法律规定。实习期是针对在校学生的，而见习期是针对大学毕业生的，是为了确定毕业生岗位、评定职务而设的，见习期内可以有试用期。

三、什么是见习制度？

见习制度是国家对大学毕业生分配派遣到用人单位的一种实习、考核制度，适用于企事业单位。国家教育部、计委、人事局于1981年10月4日联合颁发《高等学校毕业生调配派遣办法》第25条规定：“毕业生到达工作岗位后，实行一年见习的制度。见习期满后，经所在单位考核合格的转正定级。考核不合格的，可延长见习期半年到一年，延长见习期仍不合格的，按定级工资标准低一级待遇”。人事部1991年2月4日发布的《干部调配工作规定》（人调发[1991]4号）第8条规定：“见习期未满的”一般不得调动。从这些规定可知，见习期为1年；见习过程实际是实习锻炼的过程；期间实行见习工资、不得调动工作；期满经考核合格方转正定级，不合格的可延长见习期，以至低定工资一级。

四、正确理解和适用劳动合同的试用期

劳动合同的试用期，是合同双方当事人为了进行相互了解、考察和选择而在合同中所约定的一定的期限。实际中，由于有的企业未能正确理解有关劳动法规对劳动合同试用

期的规定和要求，导致经常发生这方面劳动争议。因此有必要加深对该问题的认识，以进一步规范劳动合同的管理。

一般来讲，在具体适用劳动合同的试用期时，应当注意以下几方面的问题：

1、试用期条款是劳动合同中的约定条款，并非劳动合同的必备条款。《劳动法》第17条规定：劳动合同“可以”约定试用期。这表明，劳动合同当事人有权选择决定是否规定试用期，双方既可以在合同中约定一定期限的试用期，也可以不规定试用期。例如，对某些再次就业的劳动者，如果合同双方认为不必通过试用期而可以直接录用，则可在合同中不规定试用期。

2、劳动合同的试用期最长不得超过六个月。由于在劳动合同试用期间，劳动关系具有极不稳定的特点，如果规定过长，不利于劳动关系的稳定，也不利于保护劳动者的利益。因此我国《劳动合同法》规定试用期最长不得超过六个月。同时，有关法规还规定，劳动合同期限三个月以上不满一年的，试用期不得超过一个月；劳动合同期限一年以上不满三年的，试用期不得超过二个月；三年以上固定期限和无固定期限的劳动合同，试用期不得超过六个月。同一用人单位与同一劳动者只能约定一次试用期。以完成一定工作任务为期限的劳动合同或者劳动合同期限不满三个月的，不得约定试用期。试用期包含在劳动合同期限内。劳动合同仅约定试用期的，试用期不成立，该期限为劳动合同期限。

3、在劳动合同试用期间，合同双方应当签订劳动合同。实际中，有一些企业觉得在试用期间，企业和劳动者双方还没有正式确定关系，签了合同对解除劳动关系反而会增加麻烦，因此不愿在合同试用期签订合同，而只有在试用期满后决定正式雇用时，才签订合同。这种做法，也是不符合我国《劳动合同法》有关规定的。根据《劳动合同法》的规定，一旦合同双方建立劳动关系（不管是试用还是正式录用），就应当签订劳动合同。等到劳动合同试用期满后再签订合同的做法，既不利于劳动合同的规范化管理；如合同期限和试用期限均无明确规定，也无疑会损害劳动者的合法权益，如不为劳动者办理有关社会保险；有的企业迟迟不订合同，导致劳动者被无期限地“试用”下去。

五、应聘者如何度过试用期？

试用期是用工单位考察择业者是否称职的时段，也是择业者了解用工单位的工作条件、管理水平和工资福利待遇是否合意的时段。因此，试用期对于用工单位是必要的，而对于择业者则是重要的。因为能否顺利通过试用期，决定着你是在此岗位上就业还是改行再择业的大问题。那么，择业者到底该如何做好呢？

首先，要尽量缩短试用期。对于用工单位来说，试用期内和试用期外的工资福利待遇是有差别的，因此，它们往往倾向于延长试用期；而择业者，特别是那些高素质的择业

者并不需要那么长的试用期就能掌握本职的职业技能，因而希望缩短试用期。如果择业者发现试用期过长对自己不利时，可以事先向用工单位提出异议，并在用工合同上写清楚：你将在试用期内尽快掌握有关工作技能，如达到某种量化的指标，用工单位则应提前结束试用期。另外，在面试操作时，你尽可能大胆表露自己的才能，以证明自己无需太长的时间就能胜任工作。事实证明，如果你的职业能力确有长进，那么尽快结束试用期对你是有利的。

第二，不要轻言“离开”。对于择业者来说，试用期内无论有何挫折，只要还没有充分的理由可以放弃这个单位或工作，就必须努力巩固自己在目前已经获得的岗位的立足地。因为争取到试用期，表明你已向成功就业迈出一大步，特别是对于那些热门职业而言就更是如此。所以，择业者在原则上应该珍视初次争取到的试用期。当然，通过一段时间的上岗实践，你发现自己确实不适合从事某一职业，那你就应该果断地转换工作或单位。不过，除非你征得用人单位同意，可以提前结束试用期，一般情况下，应干满试用期再离开，这样对双方都有好处。

最后，在试用期里还要注意：一要尊重领导、师傅，团结同事；二要少说多做，乐于接受领导和师傅的批评和指导，切忌不懂装懂，大胆妄为；三要遵纪守法，在试用期内因违章违纪而被辞退将会影响自己的前途。

篇2：实习期见习期

试用期是指用人单位和劳动者在建立劳动关系后，为相互了解、选择而约定的不超过6个月的考察期。试用期无论对于应届毕业生还是对于社会人员与用人单位新建立的劳动关系都适用。试用期是伴随劳动合同而生的一个概念，先有劳动合同，后有试用期。当然劳动合同中既可约定试用期，也可不约定。在试用期内劳动者和用人单位都可以单方面解除劳动合同。

见习期是指全日制普通高校毕业生到用人单位工作后，实行的一年期见习期制度，见习期满后，就需由上级人事主管部门为毕业生办理转正及相应的工资及职称评定手续。因此，见习期是针对应届毕业生进行业务适应及考核的一种制度，目的是可以更好地考察了解毕业生，以便对其进行合理的安排使用。根据《中华人民共和国劳动争议处理条例》规定，见习期不属于劳动争议范畴之内，因此劳动争议仲裁厅不予受理这方面的争议。

见习期不是劳动合同制度下的概念，而是人事制度下的做法。在实行劳动合同制度后，见习期制并没有被废除，而是与试用期共同存在。因此，有些用人单位要求毕业生有一年的见习期，有些单位则直接与毕业生约定试用期，试用期过后即作为正式员工。还有一些单位，既规定了见习期，又规定了试用期，并且把试用期作为见习期的一部分。由于试用期不能超过6个月，因此一般试用期都要短于见习期，在不超过试用期期限的见习期内劳动合同随时可以解除，但在已经超出了试用期的见习期剩余期限内，由于试用期结束，任何一方单方面解除劳动合同都要承担违约责任。不过，新出台的《劳动合同法》规定，劳动者单方面提出解除劳动合同时不需要支付违约金（有两种特殊情况除外）。

篇3：实习期见习期

关键词：改进,见习期,考核方法,强化执业能力

我院是一所市级专科医院, 承担着全市妇女儿童的医疗、保健工作。每年都有一批新毕业的护士进入医院工作。在1年见习期间, 单位对接收来的毕业生有计划、有组织、有目的地进行考察和了解, 进而在思想、业务等方面给予指导和帮助, 使毕业生尽快适应工作需要。见习期是护士道德观、价值观形成的守职业道德、刻苦钻研精神、团结协作等各方面缺乏进一步的了解。

2.2缺乏细化及量化标准。见习人员凭感觉见习, 不知道哪些方面是应该掌握和努力的。带教人员带教的目标也不明确, 出科考核没有标准, 也不知道要具体考核哪些项目。因最后转正定级考核形式单一, 基本都能按期转正, 见习人员没有很大的压力。

2.3缺乏阶段性考核, 护理部不能全面掌握见习人员的情况, 平时不考核, 见习期满考核发现问题不能及时采取补救措施。

2.4考核结果不能正确反映见习人员的情况, 不能有目的地对见习期满后的继续教育方向提出指导意见, 不利于人才培养。

3 改进后的考核方法

我院于2007年7月对见习期满护理人员考核方法做了大幅度改进, 新考核方案包括考核内容、考核方法以及考核评价结果应用。

3.1 考核内容

综合素质:包括思想品德、医德医风、服务态度、敬业奉献精神、钻研业务、工作质量、工作效率、沟通能力、团队精神、应急能力、遵守工作纪律、文明礼貌等。

业务理论和实践技能:完成见习任务, 掌握见习学科的基本知识、基本技能, 包括护理病历书写、三基理论考试、平时工作表现、工作目标完成情况和见习期满理论和操作技能考试等。

3.2 考核方法综合素质评价:

根据综合素质评价内容设计见习期满人员综合素质评价记录表, 将综合素质各小项赋予一定的分值, 公布各项评分范围参考标准, 总分100分。人事科组织各轮转科室负责人、护士长及主要带教人员对见习期满人员进行评价, 计算均分。

业务理论、实践技能考核:此项考核包括阶段性考核和见习期结束考核, 阶段性考核由轮转科室根据护理部制定的考核评分表进行, 内容涉及应掌握的临床护理技术操作、护理查房、各种班次跟班记录、护理记录完成情况、工作态度、劳动纪律等。出科考核表由护士长直接交护理部。见习期满护理部和相关科室组织一次基础理论知识考试、实践技能考核、病历书写质量检查, 对工作表现、轮转科室见习目标完成情况进行评价。平时考核成绩和见习期结束考试成绩等各项设定评分标准, 平时考核评分标准适当加大, 此项考核评分标准, 满分100分。在见习期间发生医疗事故及严重差错或受服务对象投诉造成重大影响的, 见习期考核为不合格。

有针对性地召开座谈会。根据以上考核、测评, 掌握见习期人员各方面的表现, 找出差距比较大的方面, 如, 某见习生综合素质测评服务态度一项或沟通技巧一项分值较低, 就要找轮转科室带教人员了解具体情况, 作为以上测评、考核内容的进一步补充, 更全面地掌握确定等次。

综合素质评价、理论和实践技能考核的等次分别按以下标准划分:优秀:80~100分;合格:70~79分;基本合格:60~69分;不合格:60分以下。

4 考核评价结果应用

综合素质、理论和实践技能考核等次为优秀、合格等次的按期转正定级, 办理聘用手续。考核等次有一项为基本合格的, 延期半年转正定级, 半年后考核仍不能达到合格及以上等次的, 不再聘用。考核等次有一项为不合格或两项为基本合格的, 不予聘用。

5 考核效果和体会

改进见习期人员见习期考核方法后, 2007年和2008年共有30人见习期满进行了考核, 其中8人因业务理论和实践技能考核基本合格, 决定延长见习期6个月, 6个月后再进行考核, 考核合格后予以转正定级。其他人员考核均合格按期转正定级, 并聘任上岗。在上岗前, 针对考核中发现的问题, 分别找他们沟通, 指出缺点和不足, 肯定成绩。见习人员普遍感到, 按新方案考核有一定压力, 不能不重视见习期的学习, 但同时又有了努力的方向。

通过2年多的实践, 笔者有如下体会:

加强培训, 对轮转科室护士长、带教老师重点了解考核内容和方法, 明确见习期带教要求, 以便完成见习期计划。见习期人员在上岗前护理部要将见习计划和需要完成的工作目标如护理病历书写完成多少份、基本技能需要掌握哪些, 与见习人员做详细说明, 避免见习的盲目性, 使见习人员见习期间有明确的目标和方向, 相比原先考核的方法, 有压力、有动力, 为见习期满上岗做好充分的准备。

制定考核评分表, 将技术操作、平时“三基”理论考试成绩和轮转科室要完成的见习任务进一步细化, 对带教人员有一定的指导意义, 见习人员应了解具体要求。出科考核表由护士长直接交护理部, 一科一表, 一定程度上避免了人情分, 护理部通过考核手册及时了解情况, 针对见习人员的薄弱环节, 给予引导和帮助, 及时调整轮转带教方案。适当加大平时考核标准, 目的是加强各轮转科室学习, 促进平时三基理论学习和技能操作。

平时考核、见习期结束考试和测评相结合, 改变了原先单一的开座谈会的方式, 使得见习期满的考核形成既有量化考核, 又有带教老师的测评, 使得考核结果更公平、准确、科学。

6 小结

篇4：“实习期”中的金正恩

金正日逝世后，金正恩新任的第一个正式职务就是军职。2011年12月30日，朝鲜劳动党中央政治局会议在平壤举行，宣布根据金正日的遗训，推举金正恩为朝鲜人民军最高司令官。

金正恩也以实际行动证明了他对军队的重视。2012年新年第一天，金正恩视察了朝鲜人民军第105坦克师。这是一支具有传奇色彩的英雄部队，其前身是朝鲜人民军第105坦克旅(又称朝鲜人民军第105装甲旅)。当年，金日成在指示建立该部队时说：“坦克在现代战争中所占的地位越来越重要。”在朝鲜战争爆发初期，该部队仅用3天就攻入汉城(今首尔)，显示了其快速突击能力，因此荣获“朝鲜人民军近卫汉城柳京守”第105坦克师的称号。1960年8月25日，金日成和金正日父子一同视察了这支部队，这一天被朝鲜视为“先军领导的开始日”。此后，金正日一共视察过这支部队24次。所以，这支部队又成了开展“先军政治”的摇篮地。如今，金正恩就任朝鲜人民军最高司令官之后的首次视察活动，就选择了105坦克师，这表明他将继承“先军政治”的思想。在视察中，金正恩说，希望105坦克师成为最具战斗力的部队，他要求部队加强训练，做好随时战斗的准备，成为人民军全军的模范。

此后几天，金正恩还观看了朝鲜人民军的文艺演出，并视察了由人民军承建的一些建筑工程。1月8日，朝鲜中央电视台播放了一段有关金正恩视察部队的纪录片，介绍他过去指导军队及各部门情况。纪录片播放了金正恩驾驶坦克、骑马以及视察射击演习的画面，称他很早就显示出统帅全军的能力。

1月20日，朝鲜中央通讯社又连续报道了金正恩视察人民军空军第354部队和人民军第3870部队的消息。这是今年以来，朝鲜官方媒体首次在一天内两次报道金正恩视察人民军的消息。金正日在世时，朝鲜媒体一天内两次报道其视察军队的情况也不多，由此可见，军队在金正恩心中的地位非同一般。

春节期间，金正恩也仍想着军队。1月23日朝中社公布的照片上，他和军人手挽手一起走。1月25日，金正恩视察了万景台革命学院，这是一所主要培养革命烈士子女的学校。金正恩一进学校就说：“我是想看看学员们怎么过年节而来的。”他向学院教员和学生致以春节的问候，学员们感动得痛哭流涕。金正恩走近激动流泪的学员，抚摸着他们涨红的脸，亲切地询问：“天这么冷，为什么不戴手套?手冷不冷?”在参观学院的革命事迹教育室和沿革室时，金正恩站在展示的学员制服前，恳切地说，衣袖上的红带寓意深远，学员们不要忘记凝聚在红带里的白头山伟人的崇高心愿。

2月7日，朝中社又发布了一组金正恩视察朝鲜海军第597联合部队的照片。照片上，金正恩和海军官兵一起进食堂、出海，满面笑容。从目前朝鲜媒体公开报道的情况来看，视察军队的次数在金正恩所有的视察活动中占了绝大多数。

让老百姓过好年

金正恩不仅继承了父亲“先军政治”的思想，还继承了祖父和父亲的亲民传统。

朝中社1月3日报道称，多家单位的工农大众向金正恩发来信件，发誓要化民族国丧的悲痛为千百倍的力量和勇气，更加坚强地为主体革命的新胜利继续奋斗。金正恩像父亲一样，在阅读这些信件后亲笔回信，其签字风格都跟父亲的相似。金正恩还效仿父亲的“德治”，向过90岁生日的朝鲜战斗英雄赠送了寿礼。在出席各种活动时，除了军人以外的其他人都是穿西装打领带，唯独金正恩穿的是“人民服”。“人民服”在朝鲜被称作“双襟”(音译)西服，上世纪50年代，金日成经常穿“人民服”会见人民群众。金正恩穿上“人民服”，很容易让人们联想到他的祖父金日成的亲民风格。

金正恩开始主持国家事务后，宣布了一系列举措。从这些措施来看，朝鲜国内事务是其关注的重点。1月5日，朝鲜最高人民会议常任委员会发布政令，宣布从2月1日起对被判有罪的人员实行大赦，内阁和有关机关将采取措施安置获释人员的工作和生活。就在同一天，平壤光复地区的大型综合商场隆重开业，每天前往该商场购物的市民络绎不绝，此类商场的建立是朝鲜惠民政策的一项重要举措。

此外，朝鲜媒体报道称，朝鲜将继续进行强盛国家建设大业。全国许多企业、工厂正在加快生产，扩大人民生活消费品的生产，确保人民生活需求。报道还称，朝鲜一些企业已经超额完成本月生产任务，为提高人民生活水平打下坚实的物质基础。平壤市内的一些宣传口号也号召全体人民加快生产，在各生产领域掀起大高潮。可以看出，加快经济发展是金正恩最关心的工作之一。

给各国首脑回电

1月28日，朝鲜中央广播电台报道称，金正恩向有关各国首脑回电，对他们在金正日委员长去世后来电慰问表示感谢。这一消息引起各国媒体的高度关注，韩联社分析称，金正恩此举在外交舞台上证明自己是朝鲜最高领导人，正式开始了其外交活动。

其实，从金正恩全面主持朝鲜国家事务开始，在外交上，朝鲜就有了旗帜鲜明的表态。一方面，朝鲜表明将一如既往地坚持自主、友谊、和平的理念，同尊重朝鲜主权的所有国家扩大发展睦邻友好关系;另一方面，朝鲜宣布，由于李明博政府在朝鲜大国丧期间“犯下了不可饶恕的罪行”，朝鲜将永远不会同李明博政府进行接触。

在对美和对日宣传报道方面，朝鲜官方媒体仍然和以往一样，经常刊登文章和评论进行谴责。1月12日，朝鲜媒体发表评论，要求美国撤出驻韩美军。报道称，驻韩美军的作用只是威胁朝鲜半岛的和平，增加战争危险，驻韩美军是危及和破坏东北亚乃至世界和平与稳定的祸根，如果美国真正想在朝鲜半岛防止战争、保障东北亚的和平，那就应该立即撤走驻韩美军。1月18日，朝中社发表评论称，日本为了实现其军事大国化和再次侵略朝鲜的野心，正在疯狂地进行各种阴谋活动。如果日本不从过去的历史中吸取教训，执意走向军事大国化和再次侵略的道路，只会遭到可耻的惨败和灭亡。

金正恩主政后，朝鲜政府的外交政策，总体路线和金正日时期非常相似，并没有实质性改变。仍然以谴责美日韩为主，但是有所区别对待，对日、韩态度更强硬些，对美国则是一边谴责，一边接触，美国仍然是朝鲜对外政策的重点接触对象。

篇5：如何区分实习期、见习期、试用期

每年年初，都是应届毕业生找工作的“繁忙期”。在如今企业的招聘信息中，除了通常的岗位需求外，还有实习岗位、见习岗位等新的职位需求。面对这些时尚新名词，大多数职场新人有些摸不着头脑„„也有不少企业HR提出如何理解和正确适用“实习期”、“见习期”和“试用期”的咨询问题，本期法律专栏将就这些问题与大家做交流。

实习期（internship period）

实习期，是指尚未毕业的在校生利用业余时间勤工助学，到企业进行社会实践活动的期间。通过实习，做到理论联系实际，加强就业前的社会实践能力。实习期间，企业通常与实习生签订实习协议，约定实习期间、实习待遇等事项，明确双方的权利义务。

见习期（trainee period）

目前，有两个“见习期”的概念，一个是人事制度下的见习期，即见习期是对应届毕业生进行业务适应及考核的一种制度，用人单位招收应届毕业生后，都要安排见习，见习期为1 年。见习期满，经所在单位考核合格的，办理转正定级手续。考核不合格的，可延长见习期半年到一年。延长见习期考核仍不合格的，按定级工资标准低一级待遇；另一个是相对于“离校未就业”的高校毕业生而言的见习期，重点是组织离校未就业的高校毕业生在入学前的户籍所在地城市参加见习，有条件的城市可探索开展非本地户籍高校毕业生和在校生的就业见习活动。见习时间一般为3-1 2个月。本文所提及的见习仅指上述第二种见习制度。

试用期（probation period）

试用期则是企业和员工互相了解、选择约定的不超过6个月的“考察期”。试用期不属于劳动合同必备条款，是否约定试用期可由双方约定。如约定试用期，则最长不超过6个月，而且试用期应包括在劳动合同期限内。同一企业与同一员工只能约定一次试用期。

法律规定，“建立劳动关系，应当订立书面劳动合同”。也就是说，无论是在劳动合同中约定试用期，也无论劳动合同是固定期、无固定期还是以完成一定工作任务为期限，企业都应当及时签订劳动合同，而不得在试用期满后再签订劳动合同。

通过以上解释，我们来分析一下实习期、见习期、试用期之间的联系和异同。

1.适用对象不同：实习期是对于未毕业的大中专学生而言，见习期是相对于已离校未就业的高校毕业生而言，而试用期是针对于初次就业的员工而言的。

2.期限不同：实习期没有期限的限制，见习期一般为3-12个月，而试用期只要不超过6个月即可。

3.是否支付报酬不同：实习可以是有偿的，也可以是为获得实习岗位或社会经验而无偿提供实习。见习期间，则由见习单位和地方政府提供基本生活补助。在试用期内，试用期工资不得低于劳动合同约定工资的80％。

4.协议形式不同：实习期间，企业可与实习生签订实习协议，是否办理商业保险无硬性要求。见习期间，见习单位无需签订劳动合同和缴纳社会保险，但需为毕业生办理人身意外伤害保险。见习期间或期满后被见习单位正式录用的，单位应及时与高校毕业生签订劳动合同，缴纳社会保险。见习时间可作为工龄计算。试用期内，企业应与员工签订劳动合同，办理社会保险。

5.管理幅度不同：实习期间，档案由学校统一管理。见习期间，公共就业服务机构、人才服务机构将为参加见习的毕业生免费提供人事档案托管服务。见习期满未被见习单位录用的毕业生，可继续享受政府提供的免费就业信息和各类就业服务；对有创业愿望的，有关机构将提供项目开发、方案设计、风险评估、开业指导、融资服务、跟踪扶持等“一条龙”创业服务。试用期间，员工应将档案调入企业或指定的存档机构。

关于三者之间的联系，一般的步骤是实习期—— 见习期——试用期。试用期是劳动法、劳动合同法规定的，试用期包括在劳动合同期限内。实习期或见习期间，学生与企业之间尚未建立劳动关系，双方之间的权利义务关系可参照有关民事法律法规处理。对于已经通过实习期、见习期的学生，被企业正式录用的，企业也可能不再约定试用期。

虽然实习期、见习期、试用期这三个名词几字之差，但法律上的意义却截然不同。相信，通过分析它们之间的联系和区别，对大家正确理解概念、拿捏操作技巧有所帮助，我们将在日后的法律栏目中继续关注类似话题。

篇6：见习期实习期与试用期的不同

根据我国有关法律规定，学生在用人单位见习、实习期间，与用人单位还不是劳动关系，二者之间问题的解决依据尚不能援引《劳动法》。因此，它与在法律上明确规定的“试用期”不同。

实习期与见习期也有明显不同，其中见习期一般是专指行政、事业单位在人事制度的框架下对应届毕业生进行业务适应及考核的一种制度。毕业生见习期限一般为六个月，最长不超过一年。其中一年见习期主要是为适应当初的毕业分配体制，为工资定档等提供依据而设定，见习期间实行见习工资，不得调动工作，期满经考核合格方转正定级。同时现行法律法规对见习期内权利、义务并没有具体规定。而实习期是指在校学生到用人单位进行社会实践活动的时间。

实习属于教学过程的一部分，实习的大学生与学校有着教育的关系，大学生的档案等个人履历文件也放在学校，接受实习生的单位不与实习大学生建立劳动关系。但是随着毕业生就业市场化配置进程的加速和高校招生计划的不断大，高校毕业生的实习形式已经从原来的高校集中统一组织逐步向毕业生个体选择实习单位的方式转变。这种实习方式从某种程度上具有打工的特征，实习大学生与接受实习生的单位之间事实上形成了民法上的劳务关系。

另外，根据《关于贯彻执行<中华人民共和国劳动法>若干问题的意见》“劳动者与用人单位形成或建立劳动关系后，试用、熟练、见习期间，在法定工作时间内提供了正常劳动，其所在的用人单位应当支付其不低于最低工资标准的工资。”所以毕业生在见习期是有期限的，也是应当有工资收入的，而对于实习期则没有期限和工资方面的规定。

篇7：实习期见习期

见习期工作自我鉴定1：

进入公司的三个月时间里，在领导和同事们的悉心关怀和指导协助下，使我在较短的时间内适应了公司的工作环境，也熟悉了公司的工作流程，现在基本能完成各项分配到的工作;同时让我充分感受到了领导们海纳百川的胸襟，体会到了同事的团结向上，和睦的大家庭感觉。这段时间是我人生中弥足珍贵的经历，也给我留下了精彩而美好的回忆。

虽然只有短短的三个月，但学到了很多，感悟了很多，以及对自身一些不足的地方得到了改进与提升，增进了对

公司文化的更深了解，看到公司的发展，我深深地感到骄傲和自豪，也更加迫切的希望以一名正式员工的身份在这里工作。

由于原单位从事的是客户服务工作，对行政工作有很多做得并完不完善，在此，我要特地感谢公司领导和同事对我的入职指引和帮助，感谢他们对我工作中出现的失误的提醒和指正。在今后的工作中，我将扬长避短，发奋工作，克难攻坚，力求把工作做得更好，不断提高充实自己，希望能尽早独当一面，为公司做出更大的贡献不辜负公司领导对我的期望与栽培;实现自己的奋斗目标，体现自己的人生价值，我会用谦虚的态度和饱满的热情做好我的本职工作，为公司创造价值，同公司一起展望美好的未来!

见习期工作自我鉴定2：

进入XXX公司工作马上就要两个月了，见习期也即将结束。在公司领导和广大同事的支持和帮助及部门经理对

我的正确指挥下，我坚持不断的学习行业理论知识、提炼以往工作经验、加强自身思想修养、严格遵守各种规章制度、提高综合业务素质。见习期自我鉴定对自己的这段时间工作总结如下：

一、加强业务学习，提高业务素质

通过公司精心安排、组织的新员工培训，充分了解公司的基本状况。结合自己工作岗位，通过公司内部网、互联网以及领导、同事的介绍，学习相关行业知识、公司成功案例等，为以后的实际工作做准备。期间，在部门领导的指导下，编写了《浅议市场营销与管理咨询》，并作为项目组成员参与编写了《XXX公司管理咨询建设项目建议书》、《XXX公司管理咨询建设项目调研方案及调研提纲》、《XXX公司企业文化建设项目调研报告提纲》等相关文件。

二、改变思想，转换角色，严于律己

要做一位优秀的管理咨询顾问，不

仅要掌握各行各业丰富的理论知识和实战经验，还必须能从中提炼出其精华之所在，同时结合客户的实际状况，提供整体解决方案。从自身角度考虑，一要改变思想，采取“空杯理论”的工作态度，不断提高;二要转换角色，尽快的进入工作状态;三要严于律己，不仅要遵守各种规章制度，也要把公司的企业精神、工作作风融入日常工作，并严格执行。

三、体会与感悟

公司全体员工的工作精神，让我感受颇深，正所谓：一言九鼎才能胜天下。平时领导的悉心指导与支持，方法方式独具匠心，恰到好处。给出了清晰的思路与方向，耐心观察，并及时指导，但不大包大揽，亲历亲为，培养后备人才。作为一名合格的管理咨询顾问，对于客户企业，不是代替他们去做，而是要引到思路，塑造其行为规范，并形成规范的管理制度甚至于员工习惯、企业精神。

总之，这2个月的时间里，工作上虽有不足之处，但在公司领导及同事的

关怀与帮助下，我不断提高、成长。

对于接下来的工作，我充分信心!请各位领导以及同事放心!

见习期工作自我鉴定3：

我于20xx年x月x日进入公司，成为公司的试用员工。作为一个应届毕业生，曾经很担心不知该怎么与人相处，不知该如何做好工作。但是，公司宽松融洽的工作氛围、团结向上的企业文化，让我很快完成了从学生到职员的转变，让我较快适应了公司的工作环境。在本部门的工作中，我一直严格要求自己，认真做好领导安排的每一项任务。不懂的地方虚心向同事学习请教，不断提高充实自己。当然，初入职场，难免会出现一些小差错，但前事之鉴，后事之师，这些经历也让我不断成熟，在处理各种问题时考虑的更全面。在此，我要感谢领导对我的包容和帮助，感谢同事对我的细心指导和提醒。

篇8：护理毕业生见习期的系统化培训

见习期是指全日制普通高校毕业生到用人单位工作后, 实行的1年见习期制度。护理毕业生见习期培训是帮助护理毕业生把学校所学到的理论知识与工作实践相结合运用的过程, 是实现知识向能力转化的过程, 也是帮助护生角色尽快转换为护士角色的过程, 是一项重要的工作[1]。近年来, 由于毕业生在师资力量和专业要求方面参差不齐, 致使毕业生在护理理论, 尤其是护理操作上与工作标准有很大差异。为使这批人员尽快适应临床护理需求, 增强实际工作能力, 我院自2005年起, 对新分配护理毕业生实施了切合实际的系统化培训, 取得了满意效果。现介绍如下。

1 一般资料

本组新分配护理毕业生129人, 男8人, 女121人;本科50人, 专科75人, 中专4人。

2 见习期系统化培训

2.1 准备阶段

2.1.1 制订培训计划, 全面、周密, 重点突出

为避免盲目施教, 培训前, 对毕业生均进行理论和操作摸底考核, 初步了解每个人的护理知识掌握程度;同时组织座谈会, 认真听取他们的学习需求, 了解他们的想法和今后打算, 针对他们客观存在的问题制定切实可行的培训计划, 并取得他们的认可, 达到认识上的统一。主要培训内容包括:①职业思想道德、医德医风教育及医院规章制度的学习;②护士素质、行为修养及礼仪培训;③专业理论知识及护理心理学、护理程序有关理论;④临床护理操作技能及微机操作的培训。

2.1.2 培训方法及时间安排

根据培训内容, 护理部安排理论水平较高、具有多年临床经验的高年资护士长担任授课老师, 同时安排多次获奖的技术操作能手进行操作示范。①短期集中培训, 时间1个月, 以理论学习、观看录像及操作培训为主;②临床科室轮转, 时间11个月, 是帮助护理毕业生把学校所学到的理论知识与工作实践相结合运用的过程;③转正前还将组织以操作训练为主的强化培训, 时间2周, 以提高规范操作水平。

2.2 实施阶段

2.2.1 短期集中培训

2.2.1.1 加强职业教育, 稳定专业思想

129名毕业生中有8名男生, 在同他们的座谈中了解到, 他们是由于现实社会中就业难问题, 才被迫选择护理专业, 并非热衷于护理事业, 而世俗的偏见又使他们急于想通过考研等方式改变专业, 思想不稳定。针对这种情况, 首先对他们进行护理哲理的传输, 介绍护理专业发展史及重要性, 使他们增强对前途的信心, 巩固择业理念;同时请本院几位男护理前辈对他们进行面对面教育, 用他们的先进事迹及所取得的成就来影响这批毕业生, 从而达到了使毕业生稳定思想、安心护理工作的目的。

2.2.1.2 规范礼仪培训, 注重行为修养

为使这批人员尽快适应护理生活, 缩短与正规护士间的外在差距, 护理部组织有多年实践经验的护士长讲解有关着装、仪表、语言等方面的礼仪知识, 并进行礼仪服务示教, 训练坐、立、行等规范动作, 学会端庄与优雅的举止与言谈;同时还组织观看《护士职业道德与行为规范》录像, 使他们将实际操作与感官认识结合起来, 达到真正掌握。

2.2.1.3 加强理论学习, 提高护理水平

专门组织教学能力强的高学历护士长, 对这批人员进行了为期1周的强化护理基础知识的培训, 使他们认识到, 只有掌握扎实的护理理论基础, 才能更好地为病人服务;在讲到护理心理学时, 特意请心理学专家介绍有关心理护理方面的知识, 同时请高年资护士讲述如何做好心理护理工作, 通过言传身教来感化他们, 使他们真正认识到护理工作的重要性, 从而增加了职业的自豪感和工作积极性。此外, 还进行了医疗纠纷防范教育, 我院原护理部主任结合自己几十年的工作经验, 并列举大量的事例, 讲述了护理安全工作的重要性, 使他们从思想上、意识上树立安全第一的概念, 从而达到行动上严防差错事故发生的目的。为避免因实习医院不同带来的文书书写、消毒隔离等方面的差异, 还重点组织进行了护理文书书写及感染管理知识的学习, 逐步提高他们的护理理论水平。

2.2.1.4 从基础抓起, 强化护理技术操作

通过摸底考核, 发现这批毕业生的技术操作方法各不相同, 而且突显出本科生的动手能力较差。为了统一操作标准, 掌握操作要领, 护理部专门组织历届护理技术操作能手, 对他们进行了45项护理技术操作训练, 并进行手把手辅导, 使他们认识到, 做好护理工作不仅需要较高的专业理论水平, 而且应具备一定的动手能力, 从而增强他们积极主动训练, 以提高技术操作水平的信心。

2.2.2 实地培训, 临床科室轮转

为了提高综合适应能力和整体素质, 有计划地安排内科、外科、骨科、妇科、儿科、急诊科等大科室轮转, 每科轮转时间1个月～2个月;要求掌握各专科基础理论知识、操作技能及急危重症的抢救配合。在轮转过程中加强管理, 注重培养他们对病人的热心、爱心、责任心, 培养他们“一切以病人为中心”的服务意识, 同时充分发挥他们各自的优势, 使他们将所学知识能够应用于实践, 从而培养他们综合分析问题、解决问题能力, 提高观察病情和实际操作能力, 达到专业技能的提高, 同时也满足了他们自我实现的需求。

2.2.3 强化培训, 注重规范操作

经过1年的培训, 毕业生理论水平及操作能力都有了很大提高, 即将面临着转正后分配科室。由于科室有择优选择权, 而且培训方案中明确规定“见习期满后, 经考核合格的方可转正定级;考核不合格的, 需延长见习期半年到1年”。鉴于这种情况, 护理部主动为他们创造条件, 转正考核前组织了为期2周的规范操作培训, 并组织专人进行示范、辅导及训练, 发现问题及时指导, 对难点、疑点重点解惑, 并不定时地进行抽查, 直至完全掌握。

2.3 考核阶段

2.3.1 规范培训考核程序

①集中培训考核。集中培训结束前, 统一进行理论知识及技术操作考核。理论知识主要以护理基础、文书书写标准等培训内容为主;操作每人抽考3项, 合格分为80分。成绩达标者, 进入临床轮转期;不合格者, 允许补考1次, 补考成绩仍不合格者, 上交人事科。②轮转期考核。轮转生出科时, 要先按轮转表要求做自我评定, 以检查自己的学习效果。出科考核由科室护士长负责出题, 内容包括专科理论知识及专科技能, 考核成绩要求在80分以上为合格, 护士长要将考核结果及科室评语一并上交护理部。③转正考核。轮转期满后, 进行转正考试, 考核项目包括理论、操作及科室考核分。其中理论及操作分各占总分的40%, 科室考核分占20%。由护理部统一出题、安排考核, 考核结果上报人事科。合格人员给予评定转正分配科室, 不合格人员将延长轮转期, 不予转正, 再次考核合格后, 才准其转正。

2.3.2 定期召开轮转生座谈会

为了更好地了解、把握毕业生的思想动态, 并有针对性地帮助他们解决问题, 使其尽快适应临床生活和进入护士角色, 护理部定期召开轮转生座谈会, 认真听取他们的想法、意见及建议, 了解他们的心理活动、生活上的困难等, 及时给予帮助、教育、疏导, 使他们感受到领导的信任和重视, 激发他们的工作热情和潜力。

3 实施效果

3.1 稳定了新分配护理毕业生的专业思想

以前, 毕业生分配来院后, 不管工作能力如何, 都能照常入科, 享受正式护士待遇, 导致部分护士素质低, 影响了正常工作, 尤其近几年男毕业生逐渐增加, 专业思想不稳定。通过系统化培训, 有针对性的职业思想及价值观念的教育, 使他们逐步认识到护士职业的重要性, 树立了正确的人生观、价值观, 巩固了专业思想, 调动了立志在护理岗位上做出成绩的事业心, 激发了积极进取的学习劲头, 不断完善自我。5年来, 129名新分配护理毕业生都在利用各种机会努力学习, 其中, 5名本科生报考了护理研究生;75名专科生均参加了本科自学;4名中专生参加了专科自学并拿到了毕业证;同时, 自觉学习英语、计算机人员逐年增加。通过学习, 毕业生素质得到了很大提高, 为进一步努力服务于临床打下了良好基础。

3.2 护理业务技能显著提高

通过培训, 护士的业务水平得到了显著提高, 他们的理论知识水平和深度得到了拓宽、加深, 操作技能进一步加强。几年来, 毕业生在各自的岗位上发挥了很大的作用, 并在全国、省、市、局各种大赛中取得了好成绩, 如2007年2名毕业生, 在2008年“全国煤炭系统第2届急救技术比武”中, 取得团体及个人二等奖的好成绩;2005年1名毕业生在2008年“山西省首届女职工职业技能大赛”中, 取得个人第2名的好成绩, 并在本市第3届职工技术大赛中获得了冠军, 并被授予“省技术标兵”称号;此外, 这批毕业生还多次在集团公司及医院组织的技术比武、论文交流及风采展示等方面取得好成绩。这些成绩的取得都与系统化培训是分不开的。

3.3 满足了临床科室的需求

通过培训, 这批毕业生很快适应了新环境, 也充分地进行了角色转换, 充实到临床后, 不仅解决了临床科室护理人员紧缺问题, 而且由于这批毕业生的勤学好问、积极肯干, 得到了科室人员的普遍好评。另外, 这批人员的良好作风、行为素养也深深地感化着科室人员, 老护士主动关心、帮助新护士, 新护士积极向老护士学技术、学经验, 科内形成了比、学、赶、帮的团结协作氛围, 使科室护理工作的内在质量得到不断提高。

3.4 健全了新护士的培训管理

通过5年的系统化培训方法实践, 稳定了新护士的专业思想, 激发了积极进取的学习劲头, 提高了护理业务水平, 达到了尽快地、安全地独立开展工作的目的。同时, 也证明了这种培训方法的有效性、规范性和可行性。

总之, 我院通过对见习期护士的系统化培训管理, 提高了青年人的综合素质, 使这些人员很快进入了临床工作岗位, 发挥了高效能作用, 提高了护理队伍的整体水平。

参考文献

篇9：技工院校学生实习期管理初探

关键词：技工院校学生实习心理健康安全意识

实习是技工院校的特色，学生在经历了几年的在校学习后，到企业实际学习、工作，学以致用，适应企业，这不仅有利于学生从毕业生到企业技术工人的过渡，而且对于在校生的稳定、学生就业后的稳定以及学校今后的招生等都有极其重要的意义。正因为实习期的重要性，所以实习期的学生管理工作也显得尤为重要。

一、实习管理工作任务艰巨

1.实习场地分散

大部分情况下，同一个班的学生会到不同企业进行实习，也会根据自身特点和条件从事不同方向的工作。以笔者之前所带的班级为例，28名同学分散在25个不同的实习点，如此一来，相对于以前在学校时一个班级的集中管理，实习期的管理工作要对分散的场地内的学生进行分别管理，增加了管理的难度，同时还要根据每个实习点不同的情况进行有针对性的管理，管理任务更加艰巨。

2.对学生的学习管理更加困难

在学校学习期间，学生都是以班级为单位上课，在教室也好，在实训室也好，都是一位老师带着一个班级的学生进行统一的教学，学生学习情况的反馈也能够比较及时地获得。到了企业实习之后，虽然有师傅的传帮带，但是和学校的教学肯定是不同的，需要学生大大加强自主学习的动力和能力，同时工作岗位也更有专业性和针对性，与课堂上面面俱到的教学又有所不同，所以对学生提炼重点、学以致用的能力也有了更高的要求。在这种状态下，很多学生会有一定的不适应，学习上出现困难，又因身处校外无法及时、到位地反馈学习情况，这就增加了教师对学生学习管理的难度。

3.学生压力增大，心理问题凸显

学生在进入企业实习后，会明显感到比之前在学校里学习时更大的压力，因为在企业实习竟牵涉其将来就业等方面的问题，而且企业工作直接和经济效益挂钩，对新入行的学生们来说也是一种压力。在企业中实习需要学生更主动地去学习，找机会去学习，不然就会落后，这无形中又是一种压力。学生刚步入社会，在与人相处、待人处事方面没有经验，这又增加了一重压力。种种压力叠加到一起，就对初入社会、仍显稚嫩的学生来说有些沉重，所以不少学生在努力适应的过程中会出现心理上的落差和起伏，这也是实习管理中不可回避的问题。

二、对实习管理方式方法的探讨

正因为实习期的学生管理困难多、任务重，因此，在学生的实习管理上要做出有针对性的调整。

1.树立实习安全意识

学生在校外实习，由于学生所学专业的特殊性，很多学生在工地上实习，因此学生的实习安全始终是放在首位的问题。首先，要高度重视学生实习期间的安全教育和管理工作，集中组织实习学生，有针对性地安排一次安全教育，提高学生的安全防范意识，强调安全注意事项，提高学生的自我防范能力，要求学生在实习中，提高应对安全突发事件的自我处置能力。对于分散实习的学生，教师应通过电话或短信等形式进行安全警示。其次，要进一步加强与实习单位的联系，共同认真开展安全隐患排查。在实习期间，教师认真履行职责，深入学生实习岗位，全面了解实习学生的生活状况和安全环境，加强对学生的日常管理，特别是对在高危岗位、危险区域实习的学生，要严格落实安全措施，确保万无一失，对各种安全事故防患于未然。

2.加强在实习点巡回

由于学生都是在校外实习，学习和生活上的情况反馈都会有一定的滞后或缺失，为了能够对学生的学习和生活进行更有效的管理，最直接的方法就是加强在实习点巡回。笔者学校要求教师每个月都要把所有的实习点走访一遍，这样才能够保证教师对于学生的学习情况和实习情况有清楚的了解，从而及时地采取管理措施。笔者每周两天没课的时间基本上都用于实习点的走访，虽然辛苦，但是一方面可以更多地掌握学生信息，另一方面对于在外奋斗的学生而言也是一个心理慰藉。

3.加强各渠道的联络

这里的各种联络渠道，包括教师和学生之间的直接联络、和实习企业之间的联络、和学生家长之间的联络，以及通过学生之间的间接联络。和学生之间的联络可以使教师直接掌握学生的学习和心理情况，通过学生之间的间接联络可以使教师从侧面了解学生的实习情况，这些虽然繁琐，但是可以从各个角度全面地掌握实习学生的情况，所以每个环节都很重要。

例如，有一次笔者去实习点看望一个学生，她为人老实又比较腼腆，与人沟通交流不够，笔者到了实习单位通过与她的经理和同事交流后，发现她的很多想法都没有很好地表达出来，公司对她的了解也不够。笔者为此帮助她和公司的同事、领导之间做了一次较为深入的沟通，得到了较好的效果，更重要的是帮助她建立了与他人联系的纽带，让她知道如何与人交流，如何表现自己，这样无论她将来是否在这个公司就业，都对她很有帮助。另外，对一些性格内向、不愿表达的学生，教师从他周围的同学以及家长那里了解情况往往更高效，更全面。

4.注重对学生心态的把控和调整

学生初入社会，来到企业实习还是背负着不小的压力的，一旦适应力不够，很容易出现心理问题，所以，对学生心理的疏导也是非常重要的。学生不在学校，教师该如何及时地掌握学生的情况和心理变化呢？关键就在于“关心”二字。时时地关心学生的近况，自然可以对其心理问题有所了解；让学生时时感受到教师的关心，可以让其心理上有所依靠，从而拉近师生之间的距离。距离拉近之后，就可以更好地了解学生的想法，从而教师更好地把控和调整学生的学习和心理状态。如果教师能在学生适应和过渡的阶段更多地关心他们，是完全可以帮助学生解决各种心理问题的。

例如，在实习期间，当学生打电话或是发短信给教师，倾诉工作上的困惑或不满时，教师要耐心地倾听，给予足够的关注，让学生觉得有依靠，并在近期内去实习点看望学生，帮助他沟通或疏导，让其在实习开端就能以一个较好的心态来面对工作，这对于他们后续的实习工作是很有好处的。有了这样的积累，每当学生有了心理波动或工作上遇到难题时，他们就会主动联系教师，这比教师想尽办法了解情况更有效，也更直接。当然，教师通过其他途径的了解也是必不可少的，例如，同学之间的消息、网上的交流，或者群里的联系等，都是很好的渠道。教师只有切实地掌握学生的情况才能把实习管理工作做好。

三、小结

实习期虽然只有短短一年时间，但是非常关键，是学生将来就业的基础，不少学生通过实习找到了工作或通过实习掌握了新的专业技能，找到了将来的从业方向。因此，虽然教师实习管理工作困难重重、任务艰巨，但是帮助学生顺利地度过实习期是教师管理工作的职责所在。其关键就在一个“勤”字，勤实地巡回，勤联络企业，勤联络学生，勤反馈处理。通过教师的辛勤劳动，换来学生安全、有效地度过实习期，从而为学生的将来打下坚实的基础。

参考文献：

[1]姜秋红.技校实习生管理存在的问题及对策[J].职业， 2010（20）.

[2]赵静，黎军.浅谈技校顶岗实习精细化管理[J].中国科教创新导刊，2011（29）.

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