英语单词变复数的规律

2024-05-10

英语单词变复数的规律（精选7篇）

篇1：英语单词变复数的规律

英语单词复数形式的规律

1、名词由单数变复数的基本方法如下：

①在单数名词词尾加s。如：maps,boys, horses,tables,pens等。②s,x ,sh,ch结尾的词加es.如：classes, boxes, heroes, dishes,benches,foxes, brushes, watches。但stomach的复数为stomachs。③以辅音字母加y结尾的名词,变y为i,加es。如families, cities, parties,babies。④以f或fe结尾的名词英语中共有100多个,其中直接加s的有92个,绝大多数不常用,如safe,roof,belief等；把f或fe改为v,再加es的只有13个,如：thief,life,wife,shelf, self,knife,half,leaf,wolf等 ⑤以o结尾的名词,除有生命的“两人两物”Negro,hero,tomato,potato等少数后面加es外,一般后面直接加s.如kilos, photos,zoos,radios,pianos,videos.2、不规则变化：①含man的n,一般变man为men.如women,policemen,Englishmen.但German→Germans.②将oo改为ee的有foot→feet,tooth→teeth,goose→geese等.③复数以en结尾的有children,ox→oxen等.④将ouse改为ice的有mouse→mice,louse→lice(虱子)等.不可数名词一般没有复数形式,说明其数量时,要用有关计量名词。如：a bag of rice→two bags of rice, a piece of paper→three pieces of paper, a bottle of milk→five bottles of milk.动名词的规则变化 1 一般情况下，直接在动词后加－ing（现在进行时）eg: work---working study----studying 2 动词以不发音的－e结尾，要去－e加－ing take---taking make---making 3 重读闭音节的动词，要双写词尾字母，再加－ing cut---cutting put begin 4 以－ie结尾的动词，把变成y再加－ing lie---lying tie----tying die--dying

现在分词的变化规则1.普通动词+ing;2.以不发音的e结尾的动词：去e+ing;例：dance→ dancing.3.重读闭音节，以一个元音+一个辅音结尾的动词：双写这个辅音字母+ing;例：stop→stopping.4.以ie结尾的动词：变ie为y+ing.例lie→lying(谎言，说谎，幌子）

MONTHS

1.January 2.February 3.March 4.April 5.May6.June7.July 8.August9.September 10.October 11.November 12.December first second

third

fourth

fifth

seventh

eighth

ninth

tenth eleventh twelfth

thirteenth

fourteenth fifteenth sixteenth seventeenth

eighteenth

nineteenth

twentieth

twentieth-first twentieth-second twentieth-third

twenty-fourth twenty-fifth twenty-sixth twenty-seventh

twenty-eighth twenty-ninth thirtieth thirty-first

篇2：英语单词变复数的规律

二、以-is结尾的名词，通常将-is改变为-es。读音变化：尾音[is]改读[i:z]。例：axis→axes;basis→bases;naris→nares;hypothesis→hypotheses;restis→restes

三、以-ix结尾的名词，通常将-ix改变为-ices，但有例外。读音变化：尾音[iks]改读[isi:z]。例：matrix→matrices;directrix→directrices;calix→calices;appendix→appendices 反例：affix→affixes

四、以-um结尾的名词，将-um改变为-a。读音变化：去掉鼻尾音[m]。例：forum→fora;stadium→stadia;aquarium→aquaria;datum→data;vacuum→vacua

五、以-a结尾的名词，在该词末尾加上后辍-e。读音变化：尾音[E]改读[i:]。例：larva→larvae;formula→formulae;ala→alae;media→mediae;hydra→hydrae

六、部分单词的复数形式不变。读音变化：保持原音。例：fish→fish;sheep→sheep;cattle→cattle;deer→deer;salmon→salmon

七、极少数单词，其复数形式没有任何规律。读音变化：没有规律。例：man→men;woman→women;child→children;person→people;ox→oxen 八、一些单数词得加en才能变成复数词：例：ox→oxen;child→children;brother→brethren 九、一些单数词得改头换面一番,才能变成复数词例：analysis→analyses分析;basis→bases基础;datum→data数据;foot→feet;formula→formulae/formulas公式;goose→geese;louse→lice虱子;man→men mouse→mice;medium→media/mediums媒介;memorandum→memoranda/memorandums备忘录;parenthesis→parentheses 圆括号;phenomenon→phenomena现象;radius→radii 半径 tooth→teeth;woman→women

十、有些名词是单数、复数不分的例：deer;fish;cannon;sheep;salmon 鲑鱼;trout 鳟鱼十一、一些名词虽分单数、复数，但出现次数多的总是单数词例：abscence;clothing;film;help;furniture家具;machinery机械;news;scenery风景;sugar;traffic交通

十二、另一些名词则以复数词出现的机会较多例：bellows风箱;clothes;police;shorts短裤;scissors剪刀;spectacles眼镜;shears大剪刀 trousers长裤;wages工资

十三、compound nouns，这类复数词是以主要的名词来表示例：daughter-in-law→daughters-in-law 媳妇;father-in-law→fathers-in-law岳父 man-of-war→men-of-war兵舰;maid-servant→maid-servants step-son→step-sons晚子;son-in-law→sons-in-law

十四、若表达具体数目，要借助数量词例：pair(对，双);suit(套);a pair of glasses;two pairs of trousers

十五、另外还有一些名词，其复数形式有时可表示特别意思，例：goods货物，waters水域，fishes（各种）鱼

十六、除人民币元、角、分外，美元、英镑、法郎等都有复数形式。例：a dollar, two dollars;a meter, two meters 以O结尾的词，许多加es构成复数，特别是一些常用词如：heroes,potatoes,tomatoes,echoes,tornadoes,torpedoes,dominoes,vetoes,mosquitoes,Negroes,mangoes,buffaloes,volcanoes但下面几类词只加s：1.以“元音+o”或“oo”结尾的词如:videos,radios,studios,folios,oratorios,embryos,zoos,bamboos,kangaroos,taboos2.一些外来词，特别是音乐方面的词，如：pianos,solos,concertos,tobaccos,mottos,cellos3.一些缩写词和专有名词，如：kilos,photos,memos,micros,Eskimos,Filipnos有个别词加两种词尾都可以，如：archipelago(e)s,halo(e)s,cargoes(英），cargos(美）ps:这个确实是挺麻烦的，需要用心记哟~~

以O结尾的词，许多加es构成复数，特别是一些常用词如：heroes,potatoes,tomatoes,echoes,tornadoes,torpedoes,dominoes,vetoes,mosquitoes,Negroes,mangoes,buffaloes,volcanoes但下面几类词只加s：1.以“元音+o”或“oo”结尾的词如:videos,radios,studios,folios,oratorios,embryos,zoos,bamboos,kangaroos,taboos2.一些外来词，特别是音乐方面的词，如：pianos,solos,concertos,tobaccos,mottos,cellos3.一些缩写词和专有名词，如：kilos,photos,memos,micros,Eskimos,Filipnos有个别词加两种词尾都可以，如：archipelago(e)s,halo(e)s,cargoes(英），cargos(美）ps:这个确实是挺麻烦的，需要用心记哟~~

五、以-f或-fe结尾的名词，多为将-f或-fe改变为-ves，但有例外。读音变化：尾音[f]改读[vz]。例：knife→knives;life→lives;leaf→leaves;staff→staves;scarf→scarves反例：roof→roofs

六、以-us结尾的名词(多为外来词)，通常将-us改变为-i构成复数。读音变化：尾音[Es]改读[ai]，其中[kEs]要改读为[sai]，[gEs]要改读为[dVai]。例：fungus→fungi;abacus→abaci;focus→foci;cactus→cacti;cestus→cesti

七、以-is结尾的名词，通常将-is改变为-es。读音变化：尾音[is]改读[i:z]。例：axis→axes;basis→bases;naris→nares;hypothesis→hypotheses;restis→restes

八、以-ix结尾的名词，通常将-ix改变为-ices，但有例外。读音变化：尾音[iks]改读[isi:z]。例：matrix→matrices;directrix→directrices;calix→calices;appendix→appendices反例：affix→affixes

九、以-um结尾的名词，将-um改变为-a。读音变化：去掉鼻尾音[m]。例：forum→fora;stadium→stadia;aquarium→aquaria;datum→data;vacuum→vacua

十、以-a结尾的名词，在该词末尾加上后辍-e。读音变化：尾音[E]改读[i:]。例：larva→larvae;formula→formulae;ala→alae;media→mediae;hydra→hydrae

十一、部分单词的复数形式不变。读音变化：保持原音。例：fish→fish;sheep→sheep;cattle→cattle;deer→deer;salmon→salmon

十二、极少数单词，其复数形式没有任何规律。读音变化：没有规律。例：man→men;woman→women;child→children;person→people;ox→oxen 十三、一些单数词得加en才能变成复数词：例：ox→oxen;child→children;brother→brethren 十四、一些单数词得改头换面一番,才能变成复数词例：analysis→analyses分析;basis→bases基础;datum→data数据;foot→feet;formula→formulae/formulas公式;goose→geese;louse→lice虱子;man→men mouse→mice;medium→media/mediums媒介;memorandum→memoranda/memorandums备忘录;parenthesis→parentheses圆括号;phenomenon→phenomena现象;radius→radii半径

tooth→teeth;woman→women

十五、有些名词是单数、复数不分的例：deer;fish;cannon;sheep;salmon鲑鱼;trout鳟鱼十六、一些名词虽分单数、复数，但出现次数多的总是单数词例：abscence;clothing;film;help;furniture家具;machinery机械;news;scenery风景;sugar;traffic交通

十七、另一些名词则以复数词出现的机会较多例：bellows风箱;clothes;police;shorts短裤;scissors剪刀;spectacles眼镜;shears大剪刀

trousers长裤;wages工资

十八、compound nouns，这类复数词是以主要的名词来表示例：daughter-in-law→daughters-in-law媳妇;father-in-law→fathers-in-law岳父

man-of-war→men-of-war兵舰;maid-servant→maid-servants step-son→step-sons晚子;son-in-law→sons-in-law

十九、若表达具体数目，要借助数量词例：pair(对，双);suit(套);a pair of glasses;two pairs of trousers

二十、另外还有一些名词，其复数形式有时可表示特别意思，例：goods货物，waters水域，fishes(各种)鱼

篇3：浅谈结合记忆规律识记英语单词

一、结合“记忆时间规律”背诵英语单词

人们在记忆过程中, 信息输入频率不同, 大脑的记忆效果和记忆保持时间也是不同的。英语学习者在背诵单词时, 要逐步由短暂记忆转化为永久记忆, 这种转化是通过反复花时间背诵来实现的。对于有经验的英语学习者而言, 新词的记忆不可能通过一次背诵就牢固掌握。一个生词, 只花一秒时间背诵和认真背诵一分钟的效果相差甚远。短暂的记忆不会长久停留在脑海, 很快就会遗忘。因此, 单词的背诵需要重复, 并随着记忆时间的延续达到长久保持的效果。随着单词背诵的不断重复, 记忆保持时间就会延长, 进而转化为永久记忆, 使学生真正掌握单词。

二、结合“记忆数量规律”背诵英语单词

茫茫词海, 词汇记忆工作会占据学生英语学习的大部分时间, 英语词汇数量之大, 成为英语学习者的共同难题。在这种情况下, 遵照记忆数量规律, 把每学期所学单词分单元, 依次储存, 记忆的效果会更好。例如, 学生在背诵词汇表时, 不要盲目记单词。尝试把词汇表里的生词划分单元, 可以按照首字母顺序划分单元, 或同义词顺序划分单元, 或学习先后顺序划分单元。依照所划分单元顺序, 制定单词背诵计划, 完成每天计划中的单词背诵, 点滴积累, 提高词汇储备。

三、结合“记忆循序渐进规律”背诵英语单词

记忆循序渐进规律揭示了新旧知识之间的内在联系。新知识的获得都是由原来的知识发展转化而来的。新单词的掌握并非是一时之功, 而是逐步获得的。所以, 在单词记忆过程中, 学习者可以尝试将词汇归类。总结归纳哪些单词自己可以自如运用, 哪些单词自己很少使用, 甚至需要通过上下文推敲猜测含义。这些不熟悉的词称为睡眠词汇, 学生的词汇记忆通常都是指睡眠词汇。所谓的单词记忆, 实际上是一个变睡眠词汇为积极词汇的过程。学习者多积累, 多总结, 把时间多用在睡眠词汇记忆上, 可以节约背诵时间和精力, 提高词汇记忆效率。

四、结合“记忆转化规律”背诵英语单词

单词记忆是一个不断巩固的过程。在单词背诵过程中, 只有当短时记忆变为长期记忆, 才是真正记住了一个单词。例如, 当碰到“gratitude”这个陌生的单词时, 书写诵读几遍, 好似记住了新词, 但如果几天内不复习, 就会被遗忘。因此, 瞬时记忆之后必须还要反复拼读和书写。把“gratitude”这个单词由瞬时记忆转变为短时记忆, 再经过复习和背诵, 在脑海里加深印象变为长久记忆。单词背诵工作必须要经过一个从量到质的飞跃才能征服每一个新词, 攻克词汇记忆难关。

五、结合“记忆强化规律”背诵英语单词

大脑更易于记住刺激强烈的事物。能让大脑兴奋, 使人感受特别的事或物, 记忆效果就更明显。在单词记忆过程中, 要采用各种办法, 把枯燥的单词变得有趣, 激发学习者背诵单词的热情。如, 课堂上可以将学生划分为若干小组让学生用本单元所有新单词编排情景剧, 这样既可以实现单词的记忆目的, 又可以发挥学生的课堂主体作用, 练习学生的口语;又如, 让学生准备彩笔, 在课文讲解过程中, 直接在课文中用彩笔标出消极词汇, 增加感官刺激。课文中的生词直接映入眼帘, 而不是让生词只停留在课后枯燥的单词表中。学生每看一遍课文, 彩笔标注的单词就会强化一遍。同时, 还可采用单词测评考核的办法, 日日测或课课测, 检查学生单词记忆效果, 查漏补缺, 也让学生体会到积累单词的成果, 提高自信心。

六、结合“记忆干涉规律”背诵英语单词

人们在记忆过程中, 会出现新旧知识相互干涉的情况。如果旧知识对新知识的记忆有帮助, 即为正干涉;如果旧知识妨碍新知识记忆, 并让人混淆新旧知识, 即为负干涉。在同根词众多的英语词汇中, 要充分认识到“记忆干涉率”对单词记忆的影响, 将负干涉转化为正干涉, 帮助学习者扩充词汇量。例如, 同根词waiter和waitress两个单词拼写相似, 可含义却不相同, 使用时要力求准确, 避免这两个词之间的相互干扰, 引起句子的歧义和误会。又如, 单词hard和hardly, 中文意思差之千里。因此, 掌握好词根, 通过单词间的正干涉, 是扩大词汇量的一条捷径;另一方面, 单词记忆中要避免负干涉, 力求记忆精准, 不能一知半解、模棱两可。

总之, 英语单词记忆, 应是不拘泥于某一种固定形式的, 记忆的方法也应是千变万化的。结合学生的自身特点, 找到适合学生的行之有效的单词记忆办法, 充分发挥教师教学的主导功能, 可以帮助学生记忆单词。这样, 在英语教学过程中, 英语词汇教学必然会取得突破性的进展。

摘要：词汇记忆是广大英语学习者普遍感到困难的地方。从莎士比亚年代约十四万个单词直至当代约六十万个单词, 英文词汇的不断发展和扩充都在挑战着每一个语言学习者的记忆力。词汇水平的高低, 也体现甚至决定了英语学习者的水平。旨在结合教育心理学中的部分规律, 介绍如何识记英文单词。

关键词：记忆规律,单词记忆,词汇难关

参考文献

[1]卢强.教育心理学[M].北京出版社, 2008.

篇4：英语单词变复数的规律

本文着力于从中学生在名词复数的掌握当中存在各种问题入手，从几方面予以探讨。这些方面有：首先，英语是一种曲折语，每一个可数名词都具备单数和复数两种形式。第二，数的概念在英语和汉语当中有不同。第三，在英语学习当中数的概念相当复杂，有一些名词兼具可数和不可数两种意义。有个别单词单复数形式相同。最后一点，也是至关重要的一点，在中国，大多数人学习英语仅局限于课堂，他们在日常生活当中对于语言的应用有限，而这对于语言的学习是极其不利的。

一、复数的概念

1.在英语当中复数概念不仅仅针对名词，人称代词、冠词、动词等都有复数形式

总体上，英语当中可数名词的复数概念是在词尾加上复数后缀s/es，一些源自于古英语的单词有较为特殊的后缀形式，例如：foot—feet，child—children 等；有些单词单、复数形式相同：sheep—sheep ；个别舶来语后缀较为特殊phenomenon—phenomena；个别名词仅有复数概念，例如：glasses，scissors，trousers...还有个别单词进行词根的变化：mouse—mice

名词变复数规则：

（1）词尾+s/es： teacher—teachers

（2）sh/ch/x/s以及个别以o结尾的单词词尾+—s/es：box—boxes； piano-pianos；hero-heroes

（3）词根变化：foot—feet；basis—bases

（4）单复数同形：means—means；sheep —sheep

（5）舶来语后缀：analysis—analyses；phenomenon— phenomena

（6）词尾加en： ox— oxen；child—children

2.名词复数的错误构成

在建立于2003年中国学习者英語语料库中，具有大约一百万个单词的词汇量，它是中国内地首部书面语料库。它包括了我国第一次统计出来的中国学习者的词频排列表、拼写失误表、词目表、词频分布表、语法标注频数表、言语失误表。

中国学习者英语语料库对中国学生学习英语当中出现的每种错误都编注了主要错误类型代码和次代码。其中语义性失误包括词汇、名词、搭配、代词、介词、连词；每一种主要错误类型又包括次要错误类型一个，例如词形错误又可重新归类，分为：拼写错误、构词法错误、大小写错误；失误率最高的在中学学习者为拼写包括名词复数、大小写（fm3）和句法结构（sn8）包括时态练习、主谓一致等。

下表是关于名词变复数学习过程当中出现的错误种类的统计，英语学习当中的名词变复数有六种错误类型，构词1（fm1）、构词2（fm2）、动词短语（VP）、名词短语（NP）……fm1包括拼写、缩略符号、缩写等；fm2包括衍生词、词形变化、复合词、复数形式；fm3指大小写；vp包括动词短语搭配、主谓一致；np5指不可数名词用作可数名词。这几种错误类型是学习者在应用名词复数概念当中经常出现的问题。

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针对初中学生名词单复数失误的现象进行了研究，发现：

（1）学习者的母语干扰是造成名词单复数失误的主要原因。例如：汉语当中“肥皂”一词是可数概念，而在英文当中它是不可数名词。

（2）中学生名词单复数失误最多的是名词复数形式使用不足、主谓一致考虑不周等。

（3）名词单复数失误与学习者英语水平相关主要表现在：低水平学习者使用失误的名词多数为常用的简单的名词，较高水平的学习者使用失误的名词多数是较复杂的抽象或物质名词。

二、研究对象

基于以上认识，笔者将被调研对象分为：小学较高年级组（5-6）年级（st1）、初一年级组（st2）、初二年级组（st3）、初三年级组（st4）。为了开展进一步研究，笔者从六年级到初三选择了共6个班级，共200多名学生，其中六年级2个班，7年级2个班，8、9年级各一个班：

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三、调研方式采用定性研究和定量研究结合

定量研究建立在自命题书面答卷基础上，定性研究建立在面试（口试）答题情况的汇总。答题纸由2部分组成，测试目的：1.测试学生名词变复数规则掌握情况及基本单词发音；2.调查测试者是否受汉语影响；3.调查学生学习名词变复数概念当中所应用的方法策略。

1.测试第一部分的section A包括基础名词的复数形式拼写；section B包括测试者对于名词复数后缀的发音的掌握。

读音规则：

（1）以s，z，sh，ch这四种音结尾的词变复数后s都读作/iz/。

（2）t结尾的变复数应把t和s连在一起读成/ts/这个音，d结尾的变复数后把d和s连在一起读成/dz/这个音。

2.测试的第二部分是五句简单的中译英，主要测试的是母语在英语学习当中的迁移影响。所有的句子当中都包括有汉语、英语用法显著不同的单词。被测试者不能像在作文测试当中一样选择回避未掌握的单词。为了进一步了解学生对英语名词复数概念的掌握程度，除去中译英外，另外设计了几个主观补充问题：

Question 1：How well do you think you’ve learned English noun plurals？

Question 2：Do you often pay attention to the spelling and usage of English noun plurals？

Question 3：Do your teachers frequently correct your errors in using plural nouns in writing and speaking English？

Question 4：What do you think is the most difficult thing when you learn the plural form of English？Spelling or the use of uncountable nouns？

Question 5：Will you slate the reason why you translate the sentence wrongly？Is there anything to do with the influence of your mother tough？

Question 6： What is your suggestion for other beginners about how to learn English noun plurals more efficiently？

测试时间一节课。测试时学生允许查字典和参考书。为了使测试具有更广泛的可信度，测试结束后笔者与测试者谈话。

四、结果分析

根据SECTION A的数据显示，列出以下图表：（横坐标：名词变复数规则；纵坐标：被测试者在名词变复数的学习当中所犯错误比率）

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数据显示在最为基础的名词复数规则的第一、第二条当中英语能力较强的初三、初二学生并不具备优越性；对于较为复杂的第三、第四、第五条规则，英语水平越高，错误率越低。这主要因为：

1.英语水平越高的学生对于基础就越不重视，抓基础、促巩固不容忽视。

2.较高英语水平的学生在第三、第四、第五条规则当中错误较少，说明他们对较难掌握的变化规则练习较多。第六项规则所有学生错误率相差不大。从规则一到六难度增加，相对各程度的学生错误率也在增加。规则五多为舶来语，而且在日常生活当中应用较少，错误率最高，应加强该项规則的训练，由上得出结论：名词变复数错误率由高到低依次为：R1

根据SECTION B的数据显示，在名词变复数的发音测试中：较高英语水平的学习者在语音方面的错误较少。

在翻译测试当中，由于母语的影响个别测试者将“你的手套很漂亮。”翻译成“Your gloves very beautiful.”“你喜欢吃面条吗？”翻译成“Do you like eating noodle？” 因为汉语当中的“手套”“面条”“裤子”“剪刀”不管代表是单数还是复数概念它们总是单数形式，而在英语当中它们都是复数名词，代表复数概念。汉语当中的“一条长裤”是单数含义，而英语当中则代表复数。由此可见汉语在英语学习当中对学习者的思维定势具有举足轻重的作用。

对于6个补充问题的回答，对于第一个问题，63.6%的St1，49.3%的 St2，27.3%的 St3 ， 43.7%的 St4 认为较难；对于英语的名词复数学习是否受汉语影响，部分被测试者认为，他们在回答问题之前总是习惯性地将问题先在脑海中进行汉语预设，然后在逐词逐句翻译成英文。对于问题4答案不尽相同，有些认为不规则词根变化最难掌握，读音较难掌握；也有人认为有两种复数形式的较难掌握；或者具有单数形式但是表达复数概念，例如people和 police 等，或具有复数形式但是却有单数意义的词语较难掌握。

五、结论与建议

通过收集分析试卷当中产生的数据，得出以下结论：

结论一：在我们国家，具有较高英语专业水平的学生，往往比较低专业水平的学生更加容易受到母语的影响。

结论二：汉语的语言习惯对英语的名词复数概念习得具有负面作用。

如何更好地掌握名词变复数，总结有以下几个建议：

1.找出名词变复数的规则，在加以分类、细化的基础上进行有效记忆。

2.加强基础单词的名词变复数训练。

3.对于不规则的名词复数变化，随时复习。

4.结合上下文语境，对较为生僻的名词复数形式加强应用、复习。

5.对于新学到的单词会举一反三。例如：学习theses—thesis应该会想到analyses—analysis.

6.对每次做过的练习随时巩固，建立错题集，及时订正。

参考文献：