白菜花蕊的疑惑教学日记

白菜花蕊的疑惑教学日记（精选2篇）

篇1：白菜花蕊的疑惑教学日记

白菜花蕊的疑惑教学日记

今天正赶上我们要上《观察油菜花》，我感觉白菜花和油菜花很像，便从自家后院的菜地里采了一大把的白菜花，准备让孩子们观察。

一走进教师，班里立刻哗声一片：“哇!好漂亮!”我随即请出了课题——观察白菜花，并抛出了问题：“你打算用什么方法去观察?”班里的孩子有的说用眼睛，有的说准备用嘴巴尝尝，还有的说要借助放大镜来观察。“好!请尽可能多的调动你的感官去观察!”我一声令下，小组内的研究就如火如荼的开展起来了。不一会儿，各小组研究结束，开始汇报自己的观察结果了。前六组的答案多为相似，可到了第七组突然汇报出：“我们这枝白菜花上大多数的花朵都是四瓣、四个萼片、六个雄蕊、一个雌蕊，可是有一朵是七个雄蕊，一个雌蕊。”

“怎么可能?你们是不是眼花啦?”那位同学一汇报完，班里就有同学大声质疑。

“我们有证据!老师!”第七组的组员愤然起身反驳。

“好!让我们来看看!”我也带着好奇走到了那位同学的身边。

果真!果真是七个雄蕊，四长三短分布在雌蕊的周围。我立刻请各组有兴趣的同学前来观察!班里的.一下子又热闹起来了：

“真的!是真的!”有人欣喜的肯定。

“怎么这么奇怪!?我们组的那枝都是六个雄蕊的!”有人自言自语。

“可为什么书上画的是六个雄蕊呢?难道书上画的是错误的?”更有人质疑了!

“好!问的好!谁来解答?”我抓住时机把问题踢给了学生。

“老师，我知道!”一个孩子自告奋勇的站了起来，“我们观察的是白菜花，而书上给的图片是油菜花!”

“你真是个细心的小‘科学家’!”我及时的给于了肯定，继续追问，“还有人要发言吗?”

“老师，我有话要对他说!”班里的“智多星”站了起来，“有句话叫‘尽信书本不如无书’，你看到的你都不相信啊?再说了，也许书上给的只是一朵油菜花的例子呢?所以，就算我们看到七个雄蕊的油菜花也不要惊奇!你只要把这个发现记在这幅图的旁边就可以啦!”

“非常精彩的解说!掌声鼓励!”在我的带动下班里的掌声一片。随后，我进行了小结：“同学们，在实验的过程中如果有不同于课本的新发现，请你相信自己的眼睛，并及时的记录!也许你就会成为第二个牛顿!”这节科学课就这样结束了，疑惑也顺利的解了。但它给我的启示是不容忽视的，它及时的提醒了我在课堂上要充分的尊重每一位学生，更要引导学生们去尊重事实。

篇2：白菜花蕊的疑惑教学日记

由于还未感受到中考的压力, 大多数初一、初二学生把历史课当成故事课, 不认真对待。上课状态很放松, 课前不预习, 课后不复习;上课回答问题虽然踊跃, 但远没有形成历史意识, 无法把题目回答周全;经过两年的通史学习, 学完中国史后仍不能构建有效的时间线索。到了初三, 虽然要参加中考, 但是还是不重视历史这门学科。他们不知道历史学科在中考的地位到底是一个什么概念?于是不管是所谓的好学生还是差学生都没有很好地正视这门学科, 他们依然把他们所谓的主科放第一, 有时间就看看历史书, 没有时间就干脆不闻不问, 随便历史成绩怎么样。

由于现在很多农村中学还没有真正走上素质教学的轨道, 教学的重点依旧放在升学率上, 使得学校仍然把升学率放在首位, 教师也仍然把学生成绩作为一个学生优劣的标准, 又加上学校本来就有主、副课之分, 历史课也就首当其冲的成为了牺牲品。很多历史老师只是走马观花地把一些知识点指出来, 使得一些所谓的好学生, 就有可能记住那些知识点, 稍差一点的呢, 只能是云里来, 雾里去。而他们的共同点就是太缺乏历史知识了。虽然初三历史要参加中考, 可是学校又没有几个专职的历史老师, 很多都是语文老师, 甚至是数学老师代上的, 许多历史知识只是通过书本上得知的, 一些更深一点的历史知识就很模糊了。这样, 历史老师们也为此苦恼不已。那么, 为什么会出现这些现象呢?

首先, 领导的疑惑。在农村中学中, 许多年来历史都不受重视, 初一、初二时, 每周两节课, 学生都当听故事听, 到了初三就没有这门学科, 所以在领导眼里历史学科可有可无。记得去年去市里听一个专家的讲座, 她就直言不讳地说到, 许多年来学校领导不够重视历史学科, 尤其是农村的学校, 她还讲了一个她自己的亲身经历。大概在90年代, 原本历史学科初一、初二每周两节课, 首先是数学老师向她要了一节课, 她没好意思拒绝。后来英语老师又以来不及讲授新课为由向她要了另外一节课, 这样那个星期学生一节历史课也没有了。后来在2007年南通中考加入了历史, 但是初一、初二仍然是以前的教学模式, 首先不是专职的历史老师, 是语文老师、甚至是数学老师代上。从07年以后虽然初三课程体系中有历史这门学科, 但是仍然每周只有两节课, 学生在课堂上还不够重视, 课堂效率没有极大的成效。加上课后学生也不去看书, 所以依然是个问题。学校领导只认为历史到最后中考前强行记忆就好了……由此可见, 在农村教学中, 历史在领导和其他任课老师眼中是透明的, 连学校领导都对这门学科的地位产生疑惑, 那么作为教师和学生更加疑惑了。

其次, 家长方面的原因。随着社会的进步和发展, 现在的家长对子女的学习是十分关心和注重的, 在农村也有部分家长经常往学校跑, 询问教师关于子女的学习情况。可是在初三的学生家长看来, 学生就只要学习语文、数学、英语等, 完全把政治和历史遗忘了。我们学校是按年级分办公室的, 所以在初三的办公室里, 我是最闲的人, 根本没有家长知道我是一名初三的历史老师。更让我难以下台的还有一件事:初三第一学期期中考试后, 我们学校组织开了一次家长会, 让老师和家长一起了解学生的学习情况, 家长会的最后一个环节就是教师和家长的交流, 那些家长纷纷走到他们所谓的主科老师面前咨询孩子的学习情况, 我和另外一位政治老师就很闲, 没有人来询问我们关于他们孩子的政治和历史成绩。大概半个小时过去了, 一个家长走过来问:明年的中考历史是开卷的吗?这个问题让我们无语, 因为我们南通中考, 自从历史加入中考来, 一直都是闭卷考试, 想当然在他们心目中, 历史是什么地位呢?

再次, 还有学生本身谈到学生的疑惑。在初一、初二时, 他们根本就没有把历史这门学科放在眼里。到了初三, 在老师的督促下, 对历史稍微有点重视, 毕竟它是属于中考的一部分。但是在初三的课堂上, 他们接受的知识有限, 如果课后不及时巩固知识点, 那么就功亏一篑了。在他们看来, 课余时间首先是做语文作业、数学作业……等到想到政治和历史作业的时候也是到休息的时候了, 这样恶性循环, 将所学的历史知识遗忘在脑后了。等到每次考试后看到分数时才后悔, 当时没有好好学习历史, 因为这门学科影响自己的总分。所以, 学生自身也比较疑惑, 疑惑的是不知道怎么样去学习历史, 不知道历史到底该摆在什么地位。