督导副主任述职报告

督导副主任述职报告（精选9篇）

篇1：督导副主任述职报告

为搞好全县教师队伍建设，我团结带领各校干部职工，建立了以县为单位的中小学教师数据库，结合事业单位制度改革，核编岗位、理顺关系。为促进城乡、坝区与山区教师流动，我们采取了竟聘调动制度，极大地调动了中小学教师教书育人的积极性。建立了以教师资格为标志的职业资格制度，摆脱时间和地域限制，实行凡进必考的公开招聘制度，多渠道引进人才，充实教师队伍并加大了教师的培训力度，教师敕体素质有了显著提高。

为加强全县招生考试工作的管理，确保招生考试公平、公正，我带领招考办工作人员，狠抓考纪考风来促教风、学风的根本好转。真正做到了依法治招、依法治。受到了上级主管部门的表彰奖励。

为加强廉洁自律建设，我从以下几方面努力：一是加强自身学习，按照“八个坚持、八个反对”的要求，认真对照检查，发挥好干净干事的榜样作用。工作中注重以德服人，坚持用“勤政、为民、务实、清正、高效”十字要求自己，在工作中做到主动地找干部和机关同志谈心谈话，做到要求别人做到的，自己先做到，用人格力量来服众，把“待人唯诚、处事唯公”作为自己的信条，坚持以实绩来衡量一个人，要求同志“德才兼备”，在系统内努力弘扬正气。二是认真坚持“党要管党”原则，落实好党风廉政建设责任制。带头贯彻落实好一把手负总责，纪委牵头，各部门协调配合的工作机制，形成一级抓一级，一级带一级的良性互动工作机制。三是重视制度建设，积极构筑拒腐防变的“制度屏障”。本人充分认识到，在抓这项工作，关键在于建立起一整套自律、他律相结合的约束机制，注重从源头上预防和治理腐败的力度。特别对干部工作中的选人用人上，要求把监督贯穿于干部培养、选拔、使用、管理和各个环节，力求监督关口前移，超前防范。工作中，以大力推进教育系统民主政治建设为有力载体，坚持做好政务、校务公开，在公开的范围、内容等各个方面都不断拓展。

本人在工作中一直认为，之所以有所成绩，正是以党的“十八大”精神为指针，以江泽民同志坚持创新的思想为指导，不断加强调查研究的工作力度，在全面掌握基层情况的前提下跟上时代的步伐，敢于破除一切不符合时代要求的条条框框。在正视成绩的同时，本人认为也存在着一些不足，还需更加努力。主要有：一是干部队伍按照“四化”要求，仍需加强建设;二是在面向社会开放办学方面还需做大量的工作;三是在如何更好地体现教育行政部门的服务功能上，虽然出台了一些措施和制度，但还要加大力度，离群众对我们的要求还有距离。

篇2：督导副主任述职报告

一、学习方面。

为了保持与时俱进的思想状态，与党的各项路线、方针、政策保持高度一致，跟上时代的发展步伐，今年从个人的实际出发，主要抓好两个方面的学习，一是加强政治学习，不断提高政治素质，坚定正确的政治方向。一年来，自己能够认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，学习党在新时期的各项路线、方针、政策及决议，学习党的基本知识。今年是学习党的十七大精神之年，根据新的形势，认真、全面、系统地学习了十七大报告，较好地掌握了报告的思想和灵魂，较好地理解了科学发展观的理论，从而从思想上、认识上、理论上、行动上保持了与党中央的一致性、统一性和坚定性，党性观念进一步增强，党的理论知识有了更好地掌握，为指导自己的工作和实践奠定了良好的基础。平时注意听广播、看电视、读报纸，了解国内外的时事新闻，关心国家大事。通过一年的学习，个人政治理论素质、党的基本知识、政策理论水平都有了不同程度的提高和进步，为各项工作的开展奠定了良好的思想政治基础。

二、抓业务学习，不断提高工作水平和能力。

教育督导担负着对教育行政部门以及学校的教育工作进行督导、评估、检查、验收的职责，以保证党和国家教育方针、政策、教育法律法规的贯彻执行和教育目标的实际。在督导工作的实践中，深刻的认识到：教育督导是一门科学，作为一名督学，只有认真刻苦的学习，在岗位上苦练内功，才能更好发挥教育督导的作用。基于这种认识，把学习督导理论，强化自身素质作为搞好督导工作的基础。

作为一名专职督学，要想“站得高，看得远”，就必须有全面的专业知识和浑厚得理论功底。而作为一名民族同志，提高汉语水平，阅读汉字的理论著作，是提高自身素质的前提。为做一名合格督学，我在繁忙的工作之余，坚持平日的读书学习，提高汉语水平，积极参加各级各类教育督导理论培训班，系统学习教育督导理论，从教育督导的意义、范围、职责到党的教育方针、政策、法规，我锲而不舍的学习。扎实的专业基础知识和较高的政策理论水平，成为一名合格的专职督学而努力。

三、求真务实、履行职责，加强督导检查

“两基”工作始终是教育工作重中之重的地位。**市通过“两基”复查验收后，为做好**市“两基”巩固提高工作，强化教育督导职能，积极推进“两基”。带领督导室、普教科等有关部门干部对**市“两基”工作中的问题进行了深入细致的研究，制定了《**市“两基”巩固提高工作复查考核指标》等具体的措施，带领督导室与各相关科室于2007年，对城区、乡（镇）场中小学的“两基”工作和教育教学进行了一个月的督导检查指导，深入各乡镇场学校，从学校的发展，到学校的管理。从档案的管理，到表格的填写，都认真的检查，细致的指导。在检查中发现的问题及时地给与了反馈，并提出了限期整改意见。狠抓整改意见的落实。检查结束后把突出的问题和急需解决的问题，向局领导进行了汇报，使各项基础性工作落到实处。“搞好督导工作必须客观真实，只有深入基层，调查研究，才能实事求是的解决问题。我市作为少数民族聚集地，民族子女入学问题市督导检查地经常性内容。

我每到一所学校，首先了解市区和乡（镇）场学校入学率和辍学率。提高学校领导和教师依法治校、依法执教的认识，做好控制流失生、转化后进生的工作。

四、情系“双语”，强化督导，推进“双语”教学。

为了尽快提高新疆少数民族学生汉语水平，新疆采取了一系列措施，加强“双语”教学，推进“双语”教学，是提高少数民族教育质量，促进少数民族教育事业发展的有效途径。为大面积提高少数民族教师汉语水平和“双语”教学，以发展民族教育为己任。为提高少数民族学校的管理，加强管理人员的业务能力，我主动承担了**市各民族中小学由学校校长、教务主任、德育主任参加的为期七天的培训，培训班学习内容贴近工作需要，包括教育学、心理学知识讲座，学校管理知识讲座。他用自己多年丰富的教育教学和学校管理的经验。使培训人员，统一了思想，获取了有益的知识，提高了实际工作能力。尤其令学习者感到受益菲浅的是他进行的一场《心理学科学知识讲座》。强调了心理学修养对中小学教师的重要性。我们过去培养的教师是以学科类型为主的教师，强调学科知识的传授，缺少对学生心理问题的关注。而现在大背景变了，突出强调学生的全面发展，尤其是心理方面的发展，这是对教师素质的要求。教师学习心理学非常必要，根据心理活动规律，提高工作教学质量，建立和谐的师生关系有积极的作用。

没有心理健康的教师群体，就不会有心理健康的学生。令校长等参与人员叹服。我还利用自己的专业知识，对各学校如何做好“两基”统计数据真实准确、档案资料完善，进行了专门的指导。为基层学校的工作明确了思路。我始终关注着新课程的实施情况及现状。一年中有一个月的时间与教研室的干部们，深入学校与校领导及部分教师进行了座谈。从中了解学校的新课程实施

情况及在实施过程中遇到的困难，并对学校有关工作作了指导，为学校的发展提供了宝贵的意见和建议。

篇3：督导副主任述职报告

教师队伍建设一直是教育督导的主要内容, 湘政办发[2003]23号文件《湖南省人民政府办公厅转发省教育厅关于进一步加强教师队伍建设意见的通知》中的《关于进一步加强教师队伍建设的意见》明确提出:建立教师队伍建设督导评估制度。定期对市州、县市区和各级各类学校教师队伍建设和实施《湖南省2010年教师队伍建设规划》的情况进行督导评估, 并作为衡量该地区教育工作和学校办学水平的重要依据。2006年9月30日湖南省第十届人民代表大会常务委员会第二十三次会议通过、2007年1月1日起施行的《湖南省教育督导条例》把“教师队伍建设与管理”列为了教育督导机构进行督导的主要内容之一。为贯彻落实相关教育法规、政策和文件会议精神, 笔者就农村教师队伍建设的实效性开展了调查和思考。

一、当前农村教师队伍建设缺乏实效

我们年年在喊、年年在抓教师队伍建设, 按理说, 我们应该收到了很大的成效, 今天的教师队伍应该适应教育的发展和社会的需要。可实事求是地说, 我们目前的师资队伍已经成为制约实施素质教育、推进新课改的瓶颈, 教师队伍建设缺乏实效, 在广大的农村地区表现更为明显。中央党校经济学教研部中国农村九年义务教育调查课题组指出, 目前我国农村教育“贫困、学困、校困、师困, 前景贫困”中最突出的问题是“师困”。“师困”已成为农村教育中最危险的问题, 没有教师绝对办不了教育, 没有好的教师绝对办不了好的教育, 这是只要稍有良知和责任感的人都应意识到的问题。笔者也对某县一个农村一类乡镇的师资现状进行了调查分析, 主要存在以下四个问题:

一是教师数量隐性不足。全镇现有小学生3819人, 在编在岗小学教师195人, 平均每个教师不足20名学生;初中生2993人, 在编在岗初中教师202人, 平均每个教师不足15名学生。按国家编制标准衡量, 教师数量应略有盈余。可实际操作起来并不像做除法这么简单, 全镇共139个小学班级, 其中20人以下的班级有69个, 10人以下的班级有7个, 人数最少的班级只有7人, 而这些班级的课程一门也不能减少。加上国家新的课程计划, 从三年级到六年级, 每周增设了两节外语课, 五年级到九年级的综合实践活动课程要求开设信息技术教育课, 这些工作也必须由老师来承担。因此, 教师数量显性看起来已经饱和, 但隐性不足依然存在。

二是小学教师年龄日趋老化。全镇小学教师195人, 最小的27岁1人, 28-30岁8人, 31至40岁42人, 41岁至50岁84人, 51岁以上60人, 平均年龄在48岁左右。有种非常形象的说法叫"爷爷奶奶教小学"。而小学生的年龄特征决定了他们喜欢接受生动活泼的教育。由于师生之间较大的年龄距离, 并且老教师的工作激情和追求、创新一般比不上年轻的教师, 加上相当一批优秀小学教师被选拔到初中任教, 小学教育的现状离素质教育的要求相距甚远。特别是一些教师的知识老化, 单论传授知识这一点, 也不是很合格的。

三是学科结构严重不合理。近几年, 教师的学历达标和提升应该是有成绩的, 全镇195名小学教师, 中师以上学历为192人, 其中大专104人, 学历合格率达98.5%, 高层次学历达53.3%;202名初中教师, 大专以上学历195人, 其中本科67人, 学历合格率达96.5%, 高层次学历达33.2%。这些数据表明教师的学历培训是上去了, 但通过分析一下教师的专业分布, 就会发现我们的学历培训还存在很大的问题。全镇小学班级139个, 初中班级47个, 186个班要开音、体、美课, 而中师以上专业毕业的教师, 全镇体育3人, 美术1人, 音乐空缺;开英语的班级三至九年级全镇共137个班, 可中师以上英语专业毕业的教师只有18人;全镇四所初中教学班级共47个 (七年级13个, 八年级16个, 九年级18个) , 而专科以上专业毕业的教师数学8人, 物理5人, 生化6人。这样的学科结构, 要全面落实国家的课程计划基本上只能落实在课表上, 学校必须动员相当多的老师放弃自己熟悉的专业, 去从事师资短缺学科的教学, 还会把有关课程作为搭料分摊给教师。虽然新课程倡导学科的整合, 但各学科有各自的特点, 整合也需要各学科一定的专业素养作为基础。据笔者了解, 许多课程名存实亡, 许多教师教学力不从心, 知识的灌输都很勉强, 更不用说培养个性特长了, 换句话说, “应试教育”都过不了关, 还说什么素质教育。

四是教师队伍极不稳定。如果正常的新陈代谢影响了教师队伍的稳定, 那是我们应该追求的。笔者要谈的, 是那种削弱我们教师队伍的不稳定。首先表现在对事业的追求上, 笔者做过几次随机调查, 全镇只有近15%的教师把当老师当作一种事业来追求, 65%左右的教师把当老师作为一种谋生的手段, 有20%左右的教师总在找机会跳槽, 通过考公务员、考研究生、找关系转行的途径与教师职业彻底拜拜。其次教师的身心健康很不乐观, 全镇不能正常上班的病号有近20人, 其中有5人患有精神分裂症。再次表现在优秀教师的流失上, 近几年, 该镇每年有3-5名骨干老师被调走, 进入高中或城区初中学校, 这对于师资本来就很薄弱的单位来说, 犹如雪上加霜。

以上调查分析表明, 该镇的教师队伍建设几年来基本上没什么实效, 从某个角度看, 还遭到了一定程度的破坏。窥一斑而见全豹, 这说明在教师队伍建设上, 该县缺乏科学发展观, 没有统筹好城乡之间、不同学段之间师资的协调发展, 依然在头痛医头, 脚痛医脚。

二、增强农村教师队伍建设实效的思考与探索

教师永远是办好教育的最关键因素, 建设一支人民满意的中小学教师队伍, 事关教育振兴, 民族复兴, 事关“有学上”向“上好学”转变。基础教育要改革, 要持续发展, 必须走建设高素质的中小学教师队伍这条内涵发展的道路。农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。城镇师资由于不断有农村优秀教师的加盟而日益优化。因此, 思考与探索提高农村教师队伍建设实效具有里程碑的意义。

(一) 督导落实对农村的相关政策是增强实效的基础工程

对农村教师队伍建设, 国家出台了许多好政策。国发[2003]19号《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》明确要求, 在核定编制时, 应充分考虑农村中小学区域广、生源分散、教学点较多等特点, 保证这些地区教学编制的基本需求。积极引导鼓励教师和其他具备教师资格的人员到乡村中小学任教。各地要落实国家规定的对农村地区、边远地区、贫困地区中小学教师津贴、补贴。建立城镇中小学教师到乡村任教服务期制度。城镇中小学教师晋升高级教师职务, 应有在乡村中小学任教一年以上的经历。适当提高乡村中小学中、高级教师职务岗位比例。地 (市) 、县教育行政部门要建立区域内城乡“校对校”教师定期交流制度。教基[2005]9号《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》也要求, 核定教师编制时要向农村学校倾斜, 新增教师要优先满足农村学校、城镇薄弱学校的需求。要采取各种有效措施, 建立区域内骨干教师巡回授课、紧缺专业教师流动教学、城镇教师到农村学校任教服务期等项制度, 积极引导超编学校的富余教师向农村缺编学校流动, 切实解决农村学校教师不足及整体水平不高的问题。湘发[2007]18号《中共湖南省委湖南省人民政府关于建设教育强省的决定》也指出, 建立和完善教师培养培训体系, 从根本上改变农村教师队伍薄弱状况。事实上, 湖南省已经实施农村小学教师定向培养专项计划和特岗教师招聘录用工作, 等等。教育督导部门必须进行农村教师队伍建设专项督导, 确保这些惠农政策得以落实, 夯实农村教师队伍建设的基础。

(二) 唤起农村教师的工作激情是增强实效的根本保证

农村教师在我国教师群体中占着很大的比例, 他们中的很多人工作和生活在异常艰苦的环境中, 体验着异乎寻常的艰辛和困难, 承受着异乎寻常的苦恼和困惑。工作的激情在这种状态下被消磨。没有激情就没有追求和创新。年龄老化并不可怕, 只要激情常在, 照样谱写人生辉煌。于漪老师70多岁高龄, 追求“让课堂充满生命活力”, 继续活跃在讲坛。霍懋征老师从教近60年, 做到了把全部的爱献给教育事业, 尽管现在已经80多岁, 但她每天依然工作近10个小时, 她要尽她所能, 继续为教育事业作出贡献。斯霞老师70多岁时, 还和孩子们玩老鹰捉小鸡的游戏, 帮孩子们甩长绳, 活出了94岁高龄的生命质量。

唤起教师的激情。一是要大力加强师德建设。师德是教师最重要的素质, 是教师之灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚, 决定了教师执著的追求和人格的高尚。既然做了一位教师, 就要有一种崇高的育人使命感。二是要积极改善教师的生存环境。一些教师缺乏工作的激情, 主要问题是自己的生存环境太差。教师不是神, 更不是机器, 他们是人—平凡的普通的有喜怒哀乐有七情六欲的人, 他们同样需要享受、需要呼吸新鲜自由的空气。说实话, 一些教师特别是农村小学和初中教师的生存环境太差。工作时间长, 压力大, 身体状况不佳, 福利待遇低, 居住条件差。一些老师一间几平方米的房间是五室合一, 要发挥办公室、卧室、厨房、餐厅、客厅的功能。而有些行业福利房换了一套又一套。教育不是创收单位, 教师生存环境的改造, 必须靠推行素质教育, 推行新课改, 必须靠政府加大投入。要使教师感到职业最光辉、无尚光荣, 永葆工作激情, 除了教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质外, 还必须保证教师职业应有的政治地位和经济待遇。能够吸引全社会的人羡慕教师, 能够吸引社会上的优秀人才加入到教师中来, 而不是教师这山望着那山高。教师有了工作的激情, 一定会为了追求更高的教育境界, 而坚持终身学习和主动学习, 在学习中不断完善自己。

(三) 推动校本培训是增强实效的主要渠道

校本培训是随着新课改热起来的一种有效的培训教师的新方式, 它具有“为学校、在学校中、基于学校”等显著特征, 强调学校的自主培训和教师的主动自觉参与, 相对于传统单一的院校式教师培训具有便捷、经济、见效快、针对性强等特点。

农村学校实施校本培训必须做好以下工作:

一要调大办学规模。由于农村调整布局没到位, 相当一部分学校办学规模小, 班额不足, 全校只有1至5位老师, 基本上每人包一个班, 甚至一些老师包教2至3个年级, 互相听听课的时间都没有, 根本无法实施校本培训。因此, 县级区域必须花大力气、动真格统筹好农村中小学的布局调整, 调大学校的办学规模, 减轻教师的工作量, 首先保证教师有时间参加校本培训。

二要发挥“鲶鱼效应”。一个学校有了一定的办学规模, 有了足够数量的教师, 也并不完全能够启动校本培训。如果全体教师都像沙丁鱼一样甘于平庸, 满足现状, 学校就会像一潭死水一样平静, 教改的小涟漪都难得出现一个。要改变这种现状, 必须发挥"鲶鱼效应", 注意培养和配置一定数量的“鲶鱼”———学科带头人, 来带动和激活一个学校的教改工作。因此, 保证每个学校一定的优秀师资也是促进教育均衡发展的重要内容。

三要开发远程教育资源。目前, 农村大部分学校虽然配备了电脑, 但一般没加入互联网, 面对网上丰富的课程资源、教改资源、网上培训只能是望洋兴叹。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》指出:“发展远程教育和广播电视‘村村通’;切实提高师资特别是农村师资水平。”各县级区域必须抓住有力时机, 加快现代远程教育步伐, 为农村教师的专业成长打造一个现代化的平台。有些电影、电视剧如《阳光伙伴》《十八岁的天空》《恰同学少年》等就是活生生的教育学、心理学, 通过组织教师观看和讨论, 可以创新教师们的育人理念和教学方法。

各县级区域和农村学校要为实施校本培训积极创造条件, 抓实抓到位, 让真正意义的校本培训在广大的农村学校安家落户, 开花结果。

(四) 注入新鲜血液是增强实效的有力手段

农村一些中小学, 由于学科结构不合理, 有些科目根本无法开课, 这些科目的师资也不是通过短期培训、强化培训能够解决的。这事关一代人的成长和学校的发展, 不能等, 不能拖, 必须向这些学校注入新鲜血液。

一是通过支教、示范性学校扶植薄弱学校等手段, 解决这些学校的短缺师资。二要适当招聘教师。不管县级财政再困难, 补充一定的师资是必要的。要千方百计把社会上拥有教师资格证、学历合格、素质较高的优秀人才吸纳到教师队伍中来, 要改变招聘的方式, 借鉴招考公务员的成功经验, 根据编制和学科结构情况, 把具体的招聘岗位安排到具体的学校, 改变过去那种招了老师但没有用到最需要的地方的做法。

新鲜血液有可能挽救一个垂危病人的生命。补充的优秀师资可以迅速提升一个学校教师队伍的水平, 乃至提升一个学校的办学水平, 是增强教师队伍建设实效的有力手段。

(五) 科学地引导学历提升等继续教育是增强实效的长效机制

学历合格是对教师最基本的要求。农村教师也非常重视自己的学历培训, 基本上具备了合格学历, 相当一部分老师取得了高层次学历。这是有目共睹的成绩, 但学历培训也存在一个不容回避的问题, 相当多的农村教师有学历无学力, 有文凭没水平, 特别是与自己的学科教学没有多大关系和帮助。为什么会出现这种情况呢?一是速成式的学历培训含有不少的水份;二是教育行政部门对学历培训缺乏引导, 学历培训纯粹是教师自己的事, 教师自己负担所有的培训费用, 可任意选择专业。教师一般不考虑教学需要, 哪些专业容易学一些, 就想当然选择哪些专业, 结果造成了有些科目专业教师过剩、有些科目专业教师严重短缺不合理、不协调的畸形学科结构。随着时代的进步和社会的发展, 国家和省里对教师提出了更高的要求, 到2010年, 小学教师专科及以上学历、初中教师本科及以上学历分别达80%。这意味着还有大量的学历培训工作要做。学历培训必须贯彻科学发展观, 要以促进教师队伍协调、可持续发展为追求。师资培训单位要紧跟形势的发展, 不断创新培训内容、方式和手段。教育行政部门和学校要导好向, 学历培训和其他培训都要从教学需要出发, 培训之前, 要认真调查了解学校的需要和培训对象的需求, 制定科学的培训方案, 在培训内容上突出实践性和实用性, 先重点解决课程的操作性问题, 再提升教师的全面素质, 各级政府必须保障相关的培训经费。让科学的学历培训等继续教育成为提高农村教师队伍建设实效的长效机制。

农村教师队伍建设既是重点, 又是难点。只要我们坚持科学发展观, 加强教育督导, 求真务实, 开拓创新, 一支服务社会主义新农村建设、小康社会建设、和谐社会建设的合格教师队伍不会遥远。

篇4：关于村级小学督导评估调研报告

关键词：督导评估；调研；学校

根据我市基础教育工作和督导室督导评估要求，要重视农村小学的督导工作，提高村小教育教学质量，促进教育均衡发展，因而我校在确保中心校不断提质的同时，加强对村级小学的督导检查工作，将提高教育教学质量纳入了日常工作中。

现把我校对村级小学的督导评估调研情况做如下报告：

一、办学行为基本规范

1.课程计划执行尚好

五所村级小学的课程表，全部按照课程计划编排。有三所学校能够按课程表上课，但也发现少数教师有移用的现象，两所学校实施复式教学，效果还可以。

2.学生在校活动时间基本上符合要求

按照规定，小学生在校学习活动时间为6小时，睡眠时间不少于9小时。在实际操作中基本相符，家庭作业量不多，基本符合规定要求，学生课业负担不重。

3.每个班的学生数不多，但是教师工作量较大

通过调研我们发现了教师们身上那种朴实无华的精神，让我们感动。大多数教师们有较强的敬业精神和责任意识，虽然条件艰苦、生活清贫、路途遥远、福利低下，但是对教学工作还是认真负责，默默无闻地工作着。

4.学校各项管理制度比较健全，但是落实得不是很科学合理

五所学校都有工作计划，校历、值日、值周安排，考勤签到，有备课、改作、业务学习等制度，有会议记录、工作检查记录、资料分类管理。大部分学校能够去认真完成，但也有个别学校，流于形式，没有真正地落到实处。

5.重视以“教学”为中心，提高教学质量

各个村级小学都能够以教学为中心，努力提高教学质量。从五所学校的语、数成绩看，教学效果尚好，基础知识掌握得还可以。在各项抽测及考试中，各个学校对语文数学的教学都很重视，平均成绩都合格，及格率也不错，个别学生还有不及格的现象。

二、存在的问题和困难

1.教学质量不均衡

从五所村小的语文、数学成绩看，教学效果尚好。但成绩不均衡。有的班级较好，平均分达90.8分，最低的平均分只有68分；学科质量也不均衡，除数学语文外，其他专科的成绩不够理想，特别是音乐、体育、美术和英语学科，一是教师、学生和家长都不够重视，二是缺少具有专业知识的教师。

2.师资力量薄弱，教师配备不够合理

从教师的编制看，如果按规定学生数配备教师，教师一定不够用，那么怎么办？教师兼课，一名教师兼多种学科，这样就使得专科教师短缺，有的教师根本不会上英语课，但学校安排不过来，也只好上，有的教师不会微机，还要给学生上微机课，结果可想而知。

3.教科研活动较少

要想提高教育质量，开展教科研活动是条有效的途径。但是这种活动对于村小来说，有一定的难度，首先，从观念上，大多数教师认为搞教研搞科研不是谁都能做好的，把科研看成是高不可攀的，不懂得怎样去做；其次是他们缺少真正能静下心来进行思考和研究的人；再次是参与活动的机会少，了解的内容少，对教科研工作感到无从下手。

4.办学经费紧缺，硬件配置不全，教学设施简陋

三、采取的措施

1.把教师培训纳入督导检查，加强教师培训工作，提高教师业务能力，提高教学质量；

2.对村小进行督导评估检查工作，纳入年终考核；

3.调整步伐，优化教师配置，开展中心校教师送课下乡活动；

4.开展好教科研活动，促进教师专业发展；

5.改善村小的办学条件，实现资源共享；

6.建立健全管理体系，促进村小办学行为更为规范。

四、取得的成绩

1.对村级小学的督导评估有了自己的体系，促进了学校的发展；

2.村小教师能够独立开展教育科研活动，促进了教学业务能力的提高；

3.在教育局及各级督导检查中，受到了上级部门的好评；

4.通过督导评估检查，提高了教育教学质量，控制了学生的外流和辍学现象的发生，保证了学龄儿童都能够按时入学就读；

5.教师能够参与上级部门组织的各项活动，并取得优异的成绩。

五、有待于改进的地方

1.村小班级名额不均衡；

2.村小教师电化教学的能力及信息化办公的水平有待于提高；

3.村小薄弱学科教师的配备需要加强；

4.教师继续学习的积极性有待于提高。

六、发展的方向

村级小学将会在市政府、教育局及其他各级部门的支持和帮助下，在全校师生的共同努力下，全面实施素质教学，重视学生能力培养，促进学生全面发展，为上一级学校输送更多更好的人才，创建一个和谐、文明、优质、具有自己独特风格的让人民满意的学校！

（作者单位 桦甸市桦郊中心校）

篇5：督导副主任述职报告

一年来，我不折不扣地做好协助局长分管的人事股、“两基办”、招考办、教育股、督导室等工作，积极配合教育局主要领导争取项目资金改善办学条件，加强局机关行业作风建设，治理整顿全县教育教学秩序，调整、充实完善学校领导班子，搞好教育教学改革，规范学校收费制度和资金管理，短短几年时间，使全县教育、教学质量得到了明显提高，取得了显著成绩，得到了各级党政部门、上级主管部门的充分肯定和社会各界的一致好评。

为巩固“普六”成果、推进“普九”进程，在县委、政府的统一指挥下，我精心部署，认真指导全县各学校与乡镇党委、村“两委”等部门通力协作，合力攻坚，全面宣传，全面发动。为确保XX年实现“两基”目标，在我的积极争取和努力工作下，各学校认真清理了《文化户口册》，加大了控辍保学力度，争取资金改善办学条件，完善了“普九”表册。文屏镇、茨院乡、桃源乡、火德红乡、龙头山乡和乐红乡已顺利通过了市、县人民政府的复查评估验收。

为搞好全县教师队伍建设，我团结带领各校干部职工，建立了以县为单位的中小学教师数据库，结合事业单位制度改革，核编岗位、理顺关系。为促进城乡、坝区与山区教师流动，我们采取了竟聘调动制度，极大地调动了中小学教师教书育人的积极性。建立了以教师资格为标志的职业资格制度，摆脱时间和地域限制，实行凡进必考的公开招聘制度，多渠道引进人才，充实教师队伍并加大了教师的培训力度，教师敕体素质有了显著提高。

为加强全县招生考试工作的管理，确保招生考试公平、公正，我带领招考办工作人员，狠抓考纪考风来促教风、学风的根本好转。真正做到了依法治招、依法治。受到了上级主管部门的表彰奖励。

为加强廉洁自律建设，我从以下几方面努力：一是加强自身学习，按照“八个坚持、八个反对”的要求，认真对照检查，发挥好干净干事的榜样作用。工作中注重以德服人，坚持用“勤政、为民、务实、清正、高效”十字要求自己，在工作中做到主动地找干部和机关同志谈心谈话，做到要求别人做到的，自己先做到，用人格力量来服众，把“待人唯诚、处事唯公”作为自己的信条，坚持以实绩来衡量一个人，要求同志“德才兼备”，在系统内努力弘扬正气。二是认真坚持“党要管党”原则，落实好党风廉政建设责任制。带头贯彻落实好一把手负总责，纪委牵头，各部门协调配合的工作机制，形成一级抓一级，一级带一级的良性互动工作机制。三是重视制度建设，积极构筑拒腐防变的“制度屏障”。本人充分认识到，在抓这项工作，关键在于建立起一整套自律、他律相结合的约束机制，注重从源头上预防和治理腐败的力度。特别对干部工作中的选人用人上，要求把监督贯穿于干部培养、选拔、使用、管理和各个环节，力求监督关口前移，超前防范。工作中，以大力推进教育系统民主政治建设为有力载体，坚持做好政务、校务公开，在公开的范围、内容等各个方面都不断拓展。

本人在工作中一直认为，之所以有所成绩，正是以党的“xx大”精神为指针，以xx同志坚持创新的思想为指导，不断加强调查研究的工作力度，在全面掌握基层情况的前提下跟上时代的步伐，敢于破除一切不符合时代要求的条条框框。在正视成绩的同时，本人认为也存在着一些不足，还需更加努力。主要有：一是干部队伍按照“四化”要求，仍需加强建设；二是在面向社会开放办学方面还需做大量的工作；三是在如何更好地体现教育行政部门的服务功能上，虽然出台了一些措施和制度，但还要加大力度，离群众对我们的要求还有距离。

篇6：督导主任工作职责

1.根据院长的领导意图，对全院工作行使，监督、督促、指导、管理职能，包含院办所有管理人员；

2.负责全院医、技、护，行政科室、辅助科室工作的全面介入管理；

3.执行院长的工作意图，提高、改进、完善工作服务质量；

4.医院有关外联事宜的开展、沟通、反馈。有关行政会议的参加；

5.负责医院科室的配合、沟通，充分发挥上传下达、协调支持、促进落实的作用，确保各项工作的有效落实及保障管理目标的实现；

6.跟踪医院业绩，督促医生工作量，发现问题、解决问题，提高工作质量，保障医院业绩持续发展；

7.保障服务质量，增强服务意识，加强培训管理。紧抓服务态度，提高工作效率；

8.医院会议、培训的组织参会与决定。督促、指导全院培训工作，继续教育工作的开展；

9.处理解决投诉、纠纷、争议相关事项；

10.维护医院形象，保障员工关系；

篇7：督导室主任岗位职责

1、监督和检查教师的教学常规工作，定期对教师的工作情况进行绩效考核，及时反馈教学信息，提出咨询意见，保证教学常规畅通，确保教学质量的提高。

2、根据各部门学期的工作计划，定期对教务处、教研室、德育处、年级组等部门的工作进行检查和评估。

3、负责安排本校的招生工作，制定学校招生计划及招生奖励制度，确定招生目标，确保招生任务顺利完成。

4、定期组织教师进行政治学习、业务培训，提高教师的修养和业务素质，增强企业的凝聚力，形成良好的教风。

5、监督和检查学校各职能部门支持、服务教学工作情况。

篇8：督导副主任述职报告

1 补贴农机具质量现状

(1) 补贴机具质量用户总体满意度稳步提升。针对农业机械的产品质量、作业质量、维修质量和服务质量, 对133名农机用户进行了问卷调查, 调查数据显示, 用户对补贴机具质量的总体满意度为83.99%, 比2011年提高了0.51个点。其中产品质量的满意度为87.66%, 作业质量的满意度为87.38%, 维修质量的满意度为80.54%, 服务质量的满意度为80.38%。与2011年相比, 产品质量满意度提高了2.03个点, 作业质量提高了1.12个点, 维修质量和服务质量分别下降0.18和0.95个点。

(2) 生产企业质量保障水平较高。检查的14家企业规模以大中型为主, 企业均配备一定比例的专业技术人员和“三包”服务人员, 能够进行自主创新, 研发新产品, 同时注重将售后服务与产品革新、技术研发相融合, 强化产品的适用性。生产方式主要以自主加工生产为主, 均建立较好的检验制度, 有11家企业的产品出厂记录保存期限超过3年, 符合《农业机械安全监督管理条例》的要求, 占检查企业总数的78.6%。检查的企业能够提供较完善的售后服务, 服务方式主要以维修为主。用户操作不当、缺乏维护保养和超负荷使用是需要售后服务的主要原因。

(3) 经销企业资质能力进一步提高。检查的26家经销企业在经销企业资质条件方面, 基本符合农业部《关于进一步规范农机购置补贴产品经营行为的通知》的相关要求, 具有企业法人资格, 从事农业机械经营业务均在2年以上, 具备与经营范围、规模相适应的固定经营场所。注册资金超过50万元的有24家, 占检查总数的92.31%。经销商能够执行进货检验验收制度, 验收方式主要以查看检验合格证为主, 84.6%的经销企业能够建立销售台帐记录, 且记录内容较全面。

(4) 试验鉴定工作常抓不懈。农机试验鉴定工作既是农机化质量监管的第一道关, 同时也是保障农机购置补贴工作有效落实的基础, 各省农机管理部门不断规范试验鉴定工作, 提升试验鉴定能力, 塑造试验鉴定品牌, 取得了良好成效。各省按照《农业机械试验鉴定办法》的要求, 组织制定本省的试验鉴定办法等规范性文件和配套工作制度, 推进鉴定工作的规范化建设, 提升了试验鉴定工作的软实力。

(5) 质量调查工作扎实开展, 效果显著。各省按照《农业机械质量调查办法》的要求, 结合农机用户的投诉和补贴工作的需要, 制定了年度质量调查实施方案, 通过调查人员培训, 采用科学调查方式, 合理确定调查机具, 使质量调查工作进一步规范化、制度化。部分省通过近几年连续组织开展对某一类型机具的质量调查, 全面掌握了该种机具的产品质量、作业质量、维修质量和服务质量的状况, 为补贴机具质量监管提供了有效支撑。

(6) 农机质量投诉工作稳步推进。六省均在省市县三级建立了农机质量投诉站, 向社会公布了投诉电话、联系人员和办公地址。有的省对全省农机投诉站授予了牌匾, 制定了岗位职责和工作程序;有的省在省农机化信息网上公布了全省的投诉机构受理电话, 实施常态管理;有的省制定了《农机质量投诉受理规则 (试行) 》。

2 存在的问题与建议

(1) 质量监管职能定位还需进一步明确。补贴机具质量监管工作是农业部开展补贴机具质量监管的重要抓手之一, 也是农机化行政主管部门的主要职能之一, 对于保障农机购置补贴政策的有效落实, 保障农民的合法权益, 促进我国农机化质量水平的提高, 具有重要的意义。部分省份农机主管部门对质量监管工作认识还不到位, 责任还不清晰, 往往认为质量工作就是鉴定机构的职能。市县级农机管理部门质量工作意识也相对较弱, 需进一步强化补贴机具质量监管的主体意识, 真正发挥出质量监管工作的作用。

(2) 生产和经销企业质量管理水平需进一步提升。农机生产企业是保证产品质量的责任主体, 承担着保障质量的艰巨任务。目前, 农机企业在质量管理方面能够建立一些制度, 规范生产和经营。农机化管理部门应进一步加大对生产企业的政策引导, 夯实质量保障的基础, 提高生产企业现代化的质量管理意识, 推动企业更新和完善农机加工和检测设备, 提升工作人员质量意识。应充分利用和发挥农业机械推广鉴定、推广目录的引领和促进作用, 加强对企业制造质量保障的监管力度, 逐步提升农机行业的整体制造水平和质量保障能力。

(3) 进一步推进农机维修服务能力的提升。在农机购置补贴政策的支持下, 农民虽实现了买得起机具。但是在“用得好”机具方面, 连续两年的督导发现, 服务质量满意度均处在4个质量满意度的末位, 应引起高度重视。总体来看, 虽然机具保有量大幅增加, 制造企业如火如荼发展, 但农机经销企业的能力和水平、维修网点的建设还相对滞后, 特别是零配件的问题, 在一定程度上制约着农机化质量整体水平的提高。应针对农机化服务质量开展相应的调研分析, 切实加强对经销企业的管理, 明晰经销企业的质量保障责任和作用, 鼓励企业增加对售后服务、维修工作的投入, 出台零配件供应保障的相关规定, 解决农民“用得好”的问题。

篇9：片区学校教学情况督导调研报告

教学工作督导是一项常态性工作，每学期开学都会开展一轮，期复一期，老问题在递减，新问题有叠加。现就本次督导发现的问题进行如下分析，以期促进整改。

一、存在的问题及成因

1、制度执行不严。个别学校常规检查制度执行较差。主要表现在：教学常规检查定等不够严肃，优秀比例过高，个别学校仅有个别教师的定等为良好，其余全为优秀，名不副实；检查不够全面，重语数课程轻其他课程，重备课轻作业批改等其他常规，在“三开”的“开好”上缺实招；记载不够详实，重量轻质现象仍然存在，有简单的数字记载，缺评价评语，缺教师要确认签字，为今后的检查结果与考核挂钩等应用埋下不和谐隐患。

2、备课要求不明。片区实施电子备课（或是集体备课）的初衷是减轻教师的重复劳动、提升备课的质量，但绝不能成为教师偷懒的工具。一是授课教师、授课时间等栏目填写不全；二是缺乏修改，没有再备和温课；三是个别教师备课应付，用旧电子教案（过去打印件）和开学就备完近一期的课时。四是学校电子备课用纸（表格模板）设计不合理、不细致、不全面，为教师应付提供了方便。

3、作业批改不细。本次开学检查，部分教师的作业批改存在粗枝大叶现象，精批细改落实较差，多个班级学生作业本封面信息栏目填写不全，学生作业习惯要求不严，训练不够，纠错订正不及时，以致教学信息反馈差。

4、功能室管理不实。部分学校功能室管理不到位，存在清洁不彻底、上架不规范、使用较差、记录不全、维护不落实等老生常谈的问题。

5、安全意识不强。学校安全隐患排查整改要坚持常抓不懈，但个别学校在“细节”上仍然重视不够，虽然开学排查整改和师生教育上作出了较大努力，仍存在食堂从业人员校本培训少，要求不细不严情况；存在食堂物品摆放不整洁不规范情况；存在校园安全标示、警示不明了不更新情况；存在学校人人都是安全管理员、全员参与安全管理意识不强情况，“一岗双责”不够明确和落实。

6、教学管理不细。个别学校或部门计划存在大而空的现象，实施步骤、保障措施、活动安排等操作性缺失；大课制模式教学、学生德育、小课题研究等具体工作落实不深入，学校特色打造缺乏细致深入研究和推进。校园环境卫生有死角；花圃修枝剪叶、杂草清理不彻底；教职工办公桌和学生课桌物品摆放不整齐整洁。

二、片区学校教学督导问题的整改措施

1、加強对教学工作的领导，进一步明确校长是学校教学质量的第一责任人。教管中心教研员要充分发挥在教学管理、教师业务指导和推进教学改革工作中的职能作用，用新的规范加强学校日常教学管理，推动新课程改革深入发展，发现和培养。优秀教师典型，推广优秀教学成果。

2、从改变烦琐的常规做起，给教师留出自主成长的时间和空间。教师除了备课、上课、辅导、批改作业以外，还需要有自己支配的时间来读书、反思和学习。减少烦琐的常规，是解放教师的有效途径。所以，教管中心在细化管理措施的时候适当做减法，考虑哪些工作可以降低要求，哪些工作可以减少环节，哪些工作教师可以不做，使教师有更多的精力做好课堂教学、教育研究这些本职工作。

3、进一步强化校本教研管理，完善学校的小课题研究管理体系。要努力从教师专业发展的诉求出发，反思以小课题为载体的学校科研，探索“校本教研课题化，教研活动主题化”的有效途径，在新课程实施背景下提出校本研究制度，走向教师本位研究。

4、让教师有职业幸福感，唤起教师的工作热情。教管中心在制定学校校本教研方案时，要变管理为服务，导向引领透彻，资源提供到位，而目标、内容和行动要建立系统，使不同类型的教师更好地寻找到自己专业发展的合理定位和努力目标，从根本上促进不同年龄阶段和不同层次水平的教师专业的自主优化发展。

5、加强师资队伍建设。积极开展新课程背景下的优质课、微课、优秀教案、优秀教学案例、教学基本功、教学能手等评比活动，提高教师教学能力。

6、加强骨干教师培养，鼓励广大青年教师改革创新。启动名师工程，对处在不同阶段和不同层次的教师给予不同的专业评价，并逐步构建比较完整的教师专业发展的评价系统，使不同类型的教师更好地寻找到自己专业发展的合理定位和努力目标，从根本上促进不同年龄阶段和不同层次水平的教师专业的自主优化发展。

7、强化安全工作的一岗双责，做到“四落实、三坚持、两做好、一养成”。从0开始，保持0目标。教育、培训、三防、上级文件执行落实；坚持月考核制、常规的专题落实、坚持排查整改，做好预案演练、值班值守，努力培养学生的安全行为习惯。

督导是为了规范办学，推进工作，问题虽是个别现象，但应引起我们的高度重视，只有敢于面问题，认真研究剖析，积极增添措施，不断整改完善，才能真正办好人民满意教育。