实践报告的写作方法

2024-05-15

实践报告的写作方法(共8篇)

篇1:实践报告的写作方法

一、确立主题

报告的主题应与实践主题一致;

要根据调查和分析结果,明确主题;

主题宜小,且宜集中。

二、取舍材料

①选取与主题有关的材料,去掉无关的,关系不大的,次要的,非本质的材料,使主题集中、鲜明、突出。

②注意材料点与面的结合,材料不仅要支持报告中某个观点,而且要相互支持。

在现有有用的材料中,要比较、鉴别、精选材料,选择最好的材料来支持自己的意见,使每一材料以一当十。

3、布局和拟定提纲

实践报告的提纲有两种,一种是观点式提纲,即将调查者在调查研究中形成的观点按逻辑关系一一地列写出来。另一种是条目式提纲,即按层次意义表达上的章、节、目,逐一地一条条地写成提纲。也可以将这两种提纲结合起来制作提纲。

4、起草社会实践报告

①结构合理。(标题、导语、正文、结尾、落款)

②报告文字规范,具有审美性与可读性。

③通俗易懂。注意对数字、图表、专业名词术语的使用,做到深入浅出,语言具有表现力,准确、鲜明、生动、朴实。

5、修改社会实践报告

社会实践报告起草好以后,要认真修改。主要是对报告的主题、材料、结构、语言文字和标点符号进行检查,加以增、删、改、调。

社会实践报告,是指参加社会实践,对实践中的感受做的客观总结。内容要客观真实的反映社会实践中所遇到的各种问题。

篇2:实践报告的写作方法

社会实践调查报告写作方法

一,调查报告的含义

调查报告又叫调查研究报告,应该说后者是它更准确的名称.因为它不仅是调查的产物,更是研究的产物.调查报告主要功能是搜集情况,并通过对调查所得情况的深入研究,提出一定的见解.因此调查报告是根据某一特定目的,运用辩证唯物论的观点,对某一事务或某一问题进行深入,细致,周密的调查研究和综合分析后,将这些调查和分析的结果系统地,如实地整理成书面文字的一种文体.像考察报告,调研报告及××调查等都是常见的调查报告体裁.

二,调查报告的特点

1.真实性.真实性是调查报告首要的,最大的特点.所谓真实性,就是尊重客观事实,靠事实说话.这一特点要求调研人员必须树立严谨的科学态度,认真求实的精神,彻底抛弃假大空的虚伪作风,不仅报喜,还要报忧,不仅要充分肯定工作成绩,还要准确反映工作中存在的问题.只有严谨的科学态度,才能写出真实可靠,对工作具有指导意义的调查报告.

2.针对性.这是调查报告所具有的第二个显著特点,这是由具有很强的工作针对性所决定的.一般来说一项调查研究工作,特别是大型调查研究,要花费较大的时间,人力和物力,不是随意组织进行的,而是针对一些较为迫切的实际情况,解决某些实际问题而进行的.因此调查研究就具有很强的针对性,在调查报告的写作上,必须中心突出,明确提出所针对的问题,明确交待这一问题所获得的事实材料,分析出问题的症结所在,提出具体可行的`建议和对策.

3.典型性.典型性是指在调查报告的写作过程中所采用的事实材料要具有代表性,以及所揭示的问题带有普遍性.这种典型特点在总结经验和反映典型事件的典型调查中表现的尤为突出.

4.系统性.调查报告的系统性或完整性是指由调查材料所得出的结论,必须是具有说服力,把被调查的情况完整地,系统地交待清楚.不能只摆出结论,而疏漏交待事实过程和必须的环节.因为这样的疏忽势必造成不严密,根据不足以及不足以令人信服的印象.这里所说的系统性和完整性,并不是要求在调查报告的写作过程中,事无巨细,面面俱到,而是抓住事物的本质和主要方面,写出结论的推理过程.

总的来说,调查报告就是论证系统,逻辑严密,摆事实,讲道理,具有强烈的说服力,从而使之成为科学决策的可靠资料.

三,调查报告的类型

从内容性质分,调查报告有以下六种:

1.专题型调查报告.

专题型调查报告,就是侧重某个问题进行较深入的调查后形成的报告,这类报告一般常常在标题上反映出来.它能及时揭露现实生活中的矛盾,反映群众的意见和要求,研究急需解决的具体的实际问题,并根据调查的结果提出处理意见,或者对策,或是建议.

2.综合型调查报告.

它是以综合调查众多的对象及其基本情况为内容,作全面系统的调查和反映的报告.具有全面,系统,深入和篇幅较长的特点.它与专题调查报告的主要区别点就在于它的综合性上.它使读者可以从报告中看到事物的相对完整的鸟瞰图.

3.理论研究型调查报告.

这是以学术研究为目的而撰写的报告,它以收集,分类,整理资料并提出问题,报告结论为特点,大多发表在学术刊物上,或载于学术著作中.

篇3:技师论文写作方法的研究与实践

1 技师论文存在的问题

论文就是应用专业知识系统地对某个问题加以分析、论证、总结的文章。对技术工人而言, 技师论文就是应用专业知识对某个技术问题, 用说理和讨论的方式总结和提高、分享与应用, 从实践上升到理论高度的文章。因此, 技师论文有别于政治论文、教改论文、经济论文和学术性、理论性很强的论文。

技师参评人员是来自生产第一线的操作工, 具有丰富的实践经验, 论文往往直接反映设备运行、技术改革和产生的经济效果。但是, 由于参评人员专业基础知识相对薄弱, 往往对技师论文无从下手;又由于机械行业的特殊性, 工作场所及岗位有地处偏僻、信息闭塞的特点, 导致论文的技术先进性不够。而且, 撰写技师论文需要较长的时间, 一般都是事先准备好的, 难以避免代笔和舞弊现象。

2 技师论文的要求

2.1 论文的选题

论文按内容分为专题型和综合型两种, 按学科层次分为理论型和应用型两种。技术工人的论文也即技师论文是技术工人经验和成果的总结, 一般属于专题应用型论文, 可着重介绍一个生产实际的问题, 把在生产实践中所遇到的问题、现象、经验经过去粗取精, 去伪存真, 由此及彼, 由表及里的加工整理, 找出对今后工作有指导意义的、规律性的东西, 用专业知识进行理论上的分析, 将工作经验上升到一定理论高度, 用书面形式表达出来, 而不需泛泛而谈。所以, 技师论文撰写是个人专业的一次具体运用, 是理论与实践结合成果。

技师论文代表个人的专业知识、专业技能水平, 是考评考生是否达到技师职格的依据。因此, 技师论文应具有先进性, 对社会或企业经济和学科发展具有指导意义或实用价值, 能体现本领域国内外学术发展动态及个人的综合分析能力, 具有一定创意和深度。课题不宜大而空, 选择小题目更容易抓住主题, 写深写透。

技师论文应直接来源于生产实际或具有明确的工程背景和应用价值, 内容可以是一个完整的工程技术项目或其中的一部分。例如, 在生产实践中, 针对所遇到的技术困难和问题, 进行技术攻关和改造的结果;引进新技术及其应用和推广;可行性的工程技术设计或改进方案;从实践中获得技术研究及独特的应急处理技术;对现有设备、技术进行的改造与创新;先进制造技术的应用、分析及案例等。

2.2 论文的选材

为便于撰写, 应该选择本人参与或熟悉的实践课题、拥有丰富资料、个人知识和能力胜任的与工种一致的课题, 不要跑题。不同的工种, 技师论文有不同的要求, 超出工种范围的课题一般不予评审。技师论文的内容应真实、可靠, 偏重于生产实践, 最好是技术创新和技术改造的归纳和总结, 具有较强的现实意义。概述性、想象性、猜测性的论文, 一般通不过评审。例如:浅谈数控机床的分类及特点、普通机床经济型数控化改造的设想。

2.3 论文的结构

技师论文的撰写可以采用前言、背景或问题的提出、论点、论据、结论、建议或借鉴的框架结构, 可根据具体内容安排论述方式, 常用的论述方式有:边叙边议、照片描述、数据显示、图表分析、逻辑分析、合理推论等, 以陈述为主, 议论为辅。纯理论的推导, 难于通过评审。如:浅谈普通加工工艺与数控加工工艺的区别、切削机理的研究现状及发展趋势。

3 论文写作要求

3.1 论文定义

论文是讨论和研究某种问题的文章, 是一个人从事某一专业 (工种) 的学识、技术和能力的基本反映, 也是个人劳动成果、经验和智慧的升华。对于参加技师考评的技术工人来说, 通过撰写论文, 可把自己在科学研究和生产实践当中摸索出的好经验、好方法及科学成果加以总结和提高, 用书面的形式表达出来, 以供同行参考与借鉴。同时便于进行交流和推广, 由此再去指导生产实践, 为生产服务。

3.2 论文的组成

技师论文要求论述完整, 重点明确, 中心突出;分析透彻, 材料翔实, 理论联系实际。技师论文的内容包括:提出问题, 分析问题、解决问题的方案, 各种解决方案进行优劣比较, 具体的技术措施及实践过程, 达到的效果等, 最后是结论与分析。

论文包括题目、作者姓名和工作单位、摘要、前言、实践方法 (包括其理论依据) 、实践过程、参考文献等。论文的正文由论点、论据、引证、论证、结论等几个部分构成, 构成部分也是论文内容撰写的顺序。具体要求如下: (1) 论点论述中的确定性意见及支持性意见的理由, 即现状、必要性和意义分析; (2) 论据, 即证明论题判断的依据; (3) 引证, 即引用前人事例或著作作为明证、根据、证据; (4) 论证, 用论据证明论题真实性的论述过程, 可根据个人理解应用实例、数据、效果进行证明; (5) 结论, 从一定的前提推论得到的结果, 对事物作出的总结性判断。

4 怎样撰写技师论文

4.1 论文命题的选择

写好论文关键在如何命题 (含标题) , 论文题目一定要有画龙点睛的作用。命题是论文的精髓所在, 是论文方向性、选择性、关键性、成功性的关键, 一定要反复思考、反复构思, 确定自己想写的命题内容, 然后后再选择命题的标题。技师论文要把生产实践中解决的生产问题、设计问题、维修问题、安装调试、质量问题、工艺问题等通过筛选总结整理出来, 上升为理论以达到指导今后生产和工作的目的。

4.2 摘要的写法

摘要是论文内容基本思想的浓缩, 简要阐明论文的论点、论据、方法、成果和结论;要求完整、准确和简练, 其本身是完整的短文, 能独立使用, 字数一般为二百字左右。

4.3 前言

前言说明论文的目的和预期目标, 为正文论述打基础, 目的是引出正文。主要说明写此论文的理由, 并对与论文有关的国内外发展动态进行综合评述, 衬托出论文的价值;说明本论文的内容与问题。前言必须简短精练, 一般为100~200字。

4.4 正文

正文是论文的主体, 包括提出问题、分析研究问题、解决问题。如果前言提出了问题, 那么正文就要分析问题和解决问题, 它是运用素材去论证观点的部分, 包括论点、论据、引证、论证、实践方法 (包括其理论依据) 、实践过程及参考文献、实际成果等。文字简明精炼, 通俗易懂, 准确地表达必要的理论和实践成果。切忌从有关的书籍上这里抄一段, 那里抄一段凑字数, 将理论原理或概念抄上一大段, 再草草将涉及论述的内容来个叙述结尾, 而根本不理会前面论述的理论原理与论述内容是否相关, 对解决问题有否起到解释和指导的作用。

4.5 结论

结论是整篇论文的归结, 它不应是前文已经分别作过的研究、实践成果的简单重复, 而应该提到更深层次的理论高度进行概括, 文字组织要有说明力, 要突出科学性、严密性, 使论文有完善的结尾。要充分阐明本项目结果与他人结果的异同, 突出本人在工作实践中的新发现、新发明或新的见解, 充分说明论文的价值

4.6 论文的修改

论文完稿后应反复推敲和修改, 做到精益求精。论文体例前后应统一, 所用符号、代号、图样均应符合国家标准规定, 整篇论文的技术要点和用词前后贯穿、一气呵成。

整个论文撰写的程序可以归纳为:生产实际—理论分析—实验数据—生产实际 (应用案例) --效果分析—结论, 也即技师论文来源于实践又应用于实践, 理论与实践交替, 螺旋上升不断提高技术能力与水平的过程。

5 技师论文撰写应注意的几个问题

5.1 充分利用资料

要写好技术论文, 需要收集有关资料、数据, 包括国内外资料和自己的经验总结、实验数据;同时要分析哪些资料、数据可用, 哪些则需完善、补充、充实, 对资料进行充分的学习、分析、比较, 从中发现别人的不足或者寻找值得探讨的问题, 经过自己的实验、论证得出有价值的意见和成果。撰写论文的过程就是积累素材、资料、收集数据、现象和理论升华的过程。

5.2 目标明确

明确读者对象, 解决“为谁写”、“写什么”的问题, 才能明确为什么写、达到什么目的、起什么作用, 为论文确定撰写的框架和论述的深度、广度并根据选择的课题和命题拟出较详细的撰写提纲, 避免文不搭题。

5.3 仔细校阅

初稿完成后, 论文必然存在不少问题;除自审外, 最好请有关专家审阅, 按所提的意见多次修改, 以消除差错, 进一步提高论文质量, 达到精益求精的目的。论文前后呼应, 文思流畅, 让人感觉你的论文一气呵成, 可信度高。

6 结论

总之, 技师论文要有一定科学性、创造性、应用性和真实性, 要体现本人的独到见解, 能突出新观点、新方法、新发现和新成果, 使别人通过你的论文, 了解你掌握的先进技术方法和技术水平;让人认可你的做法是彻实可行的、是你亲身经历的, 你的论文是有参考价值。

参考文献

[1]刘磊.机修技师经验总结类专业论文的写作方法[J].职业, 2010, (27) :50-51.

篇4:实践报告的写作方法

关键词:应用文教学  方式  方法

《应用文写作》或是《应用文常用文种写作》《应用文写作基础》等,是中等职业学校各专业的一门必修课。尽管有的学校使用的教材版本不同,但其开设初衷是一致的,那就是,这门课的实用性很强,是学生必学的一项基本技能。但是,从教师层面来说,因《应用文写作》的每个章节层次大体一致,内容单一雷同,无新意,比较难教。从学生方面而言,其文化基础相对薄弱,缺少良好的学习习惯,认识不到学习应用文写作的重要性,再加之教材中没有吸引他们的内容,所以这门课又成了他们不感兴趣的课程。教师如果不研究这门课的内容特点、学习方式,不改进这门课的教学方法,还按语文课的读、写、背等传统方式方法教学,那么,这门课势必会出现学生学得没意思、教师也教得没意思的尴尬局面。

那么,如何改变这一尴尬局面呢?经过实践摸索,笔者体会到,要从课堂的组织方式和教学方法两个方面想办法,进行改进和创新,才能使这门课成为师生都喜欢上的课。

一、组织方式的多样性能使课堂环境富有新意

(一)课前演讲好处多

为弥补《应用文写作》教学单一枯燥的缺陷,可以通过学生课前演讲的方式,让每节课有不同的学生演讲而节节常新。每次演讲安排1-2名学生。演讲不限定内容范围,可以是时事新闻述评,可以是读历史故事的启发,可以是某一文种要点内容的概述等。学生演讲后,教师或其他学生从主题表达、体态语言、普通话水平等方面加以点评并加以鼓励。长期这样坚持,既能锻炼学生的胆量、口才,督促学生搜集资料增加知识,还能丰富课堂组织形式,让学生觉得有压力而重视这门课的学习,变被动学习为主动。所以课前演讲是学习《应用文写作》的一种有效组织形式。

(二)课内增讲课外知识以吸引学生

每次上课,能给学生以惊喜或收获,学生才觉得上课有吸引力。为此,学生演讲完之后,教师也用5分钟左右的时间,讲点趣味典故、历史真相或文学故事等吸引学生,如“千里送鹅毛”的典故、“和平鸽”的来历、“气出来的《陋室铭》”、“天要下雨娘要嫁人”的由来、何谓“三味书屋”、“爱琴海的传说”、“《再别康桥》的背景”等等。每次讲解的内容教师都要在课前精心准备,要把最正确的知识传授给学生。教师的“趣味引导”也可以穿插在讲课过程当中,顺其自然,旁征博引,让学生在学习应用文知识的同时,再学到教材中没有的知识,是为最妙。

(三)指导学生勇当小老师

《应用文写作》的章节内容、编排顺序基本一致,有一定规律性。老师在讲授过几个文种后,学生就会找到这一规律。找到这一规律是好事,但是它带来的另一问题是学生学习兴趣的下降。这种时候,教师就要改变课堂组织形式,变老师主讲为学生试讲,让学生体会当老师的苦与乐。可安排某一文种或某一文种的部分内容以抽签或抓阄方式让学生试讲,这样能促使学生在课前静下心来认真看书并“备课”,试讲时能让他们体会当老师的乐趣和难处,从而敬其师,爱学应用文。如教师讲过“请示”,可以让学生试讲“批复”;讲过“计划”,可以让学生试讲“总结”等。学生平时听课不注意不留心老师的上课语言、讲课技巧,待到他试讲时就觉得有难度了,有感受了。这样变换角色,感同身受,学生的学习态度就会发生变化,以后听课就有兴趣有精神了。变换课堂的组织方式会使课堂教学情景焕然一新。

(四)教师以身示范写范文

学习某一文种知识不难,难的是写作。每学完一个文种后,学生都要练写所学文种,这是学生最头疼的事。中职学生语言表达差,普遍害怕写作文。他们虽然知道写作格式或写作顺序,但不知道如何用语言把正文的开头、主体、结尾准确地表达出来。即使勉强完成了,也不知道对不对。为此,老师在让学生写作的同时,也要写范文(可以在课前写好)让学生“瞧瞧”,以此激发学生的写作信心。学生写完后,教师要批阅,要写出批阅意见,要在课堂上点评。之后,教师要把自己的范文读给学生,以帮学生鉴别对照。通过对照,学生就可以找出自己写出的东西在内容、格式、语言等方面存在的问题了,就知道以后如何写了。用心的学生还会把抄写老师的范文当成一件正事乐事。写范文是教师上好《应用文写作》的必备功课。

二、选择合适的教学方法是提高课堂质量的关键

(一)利用信息化手段能增强讲授法教学的直观性

讲授法是传统的一种教学方法,也是最简单、教师使用频率最高的一种教学方法。但这种教学方法呆板无波浪,经常是教师讲得口干舌燥,学生听得昏昏欲睡。为了改变它的不足,教师可借助网络、课件、音响等信息化手段来打破课堂的沉闷,让课堂“活”起来,让课堂“新”起来。比如教授“调查报告”一章时,把调查报告的“概念、特点、分类、写作格式”等制成图表,用课件打出去,教师照图讲解轻松直观,学生照图听讲一目了然;教材中调查报告的范文一般只有一篇,通过信息化手段可给学生展示多篇,范文多了,学生也就知道各种类型的调查报告怎么写了。学生喜欢音乐,利用课前或课间播放一些学生爱听的乐曲,既能使学生得到美的享受,又能调节气氛,还能使学生打起精神上好下一节课,真是一举三得。信息化手段确实能助力应用文教学。

(二)情景教学法能唤起学生“现场”写作的灵感

情景教学法是教师根据所教文种内容,通过语言描绘、室内创设和实地感受场景等方式,为学生学习应用文而有意搭建和铺设平台的一种教学方法。情景教学有三种形式:一是教师上课时用语言描绘场景,让学生体会场景进行写作。如,学习“通知”,教师就以学校将要举行的活动为内容,说明时间、地点、参加人员等要点,让学生现场写作,教师现场检查纠正,从而完成一节课的教学任务。这种情景教学的关键是教师描绘场景要“形象”,学生写作场景要“准确”。二是教室内创设场景,让学生“描摹”场景。如,学习“会议记录”这一事务性应用文,教师就可以把教室布置成会议室,以“学习应用文经验大家谈”为主题,开一次座谈会,教师是主持人,让学生按教师所讲的会议记录的要求现场做好会议记录。会议的过程和内容,就是学生“描摹”或者要写的东西。这样创设的情景,具体现实,直观性强,学生易于写作。三是走出教室,通过参观、见习、实践等形式,让学生按某一文种要求学习写作。如,学习实习报告,就可以安排学生在工厂、工地、公司等单位实习或见习。之后,按实习报告的标题、实习的地点时间、实习的内容岗位、实习的收获启发等格式要求写作,而后教师批阅纠正,再练写,直至会写实习报告。这种情景教学虽然准备与实施有一定难度,但学生有亲身感受,写起来比较容易,所以比较实用。

(三)实例评判法教学最能检验学生的应用文水平

实例评判法是在教师讲清某一文种的概念、分类、特点、结构层次与写作要求等相关知识点后,再找出相应文种的实例,结合所学知识对实例进行分析评判的一种教学方法。如,讲“请示”,就找一份请示文件,从文件的标题、主送机关、正文三要素、落款等方面,按照语言表达、格式结构、各要素的标识规则等标准一一进行对照评判,并说明正误理由。实例评判的好处是学生能亲眼看到实例的对错在何处,为啥对了,怎么错了,如何改正。这样面对面评判实例能增强学生的实战能力,能强化学生对文种知识点的认识。实践也证明,通过实例评判,学生收获大,其写作水平提高也快。但实例评判教学花费课时多,教师备课任务繁重,所以教师要有耐心,要有恒心。教师如果长期坚持用实例评判法教学应用文,让学生在评判实例的过程中不断琢磨语言运用、体例格式等写作技巧,学生在多次实战评判的过程中,自然会对《应用文写作》的学习有所悟,有所得,有所提高。学生把应用文课程学懂了学通了,学生有收获了,学生喜欢这门课了,教师的超大付出也就有回报了。实例评判教学值得师生一教一学。

篇5:社会实践调查报告写作方法及格式

一、社会实践调查报告的类型

从内容性质分,调查报告有以下六种:

1.专题型调查报告。

专题型调查报告,就是侧重某个问题进行较深入的调查后形成的报告,这类报告一般常常在标题上反映出来 它能及时揭露现实生活中的矛盾,反映群众的意见和要求,研究急需解决的具体的实际问题,并根据调查的结果提出处理意见,或者对策,或是建议。

2.综合型调查报告。

它是以综合调查众多的对象及其基本情况为内容、作全面系统的调查和反映的报告。具有全面、系统、深入和篇幅较长的特点。它与专题调查报告的主要区别点就在于它的综合性上。它使读者可以从报告中看到事物的相对完整的“鸟瞰图。”

3.理论研究型调查报告。

这是以学术研究为目的而撰写的报告,它以收集、分类、整理资料并提出问题、报告结论为特点,大多发表在学术刊物上,或载于学术著作中。

4.实际建议型调查报告。

这是由于实际工作需要而写的调查报告,其主要内容是为预测、决策、制定政策、处理问题等进行调查所获得的材料及有关的建议。

5.历史情况型调查报告。

这是根据需要以历史情况为对象进行调查而形成的调查报告。它可以供人们了解某一事物或问题的历史资料和历史真相。

6.现实情况型调查报告。

它是以正在发生、发展的一些现实生活为对象进行调查后所形成的调查报告。人们可以通过它了解和认识某些事物和问题的客观现实情况,以作为其它认识活动的依据或参考。另外,有些调查报告可以是以上几种类型的结合形式。...二:社会实践调查报告的写法

不同类型的调查报告,具体内容有所不同。但基本写法是相通的。

调查报告的写作方法,一是熟悉调查报告的结构特点;二要把握调查报告的写作程序。

(一)调查报告的结构

一般来说,调查报告的内容大体有:标题、导语、概况介绍、资料统计、理性分析、总结和结论或对策、建议,以及所附的材料等。由此形成的调查报告结构,就包括标题、导语、正文、结尾和落款。

1.标题

调查报告的标题有单标题和双标题两类。所谓单标题,就是一个标题。其中又有公文式标题和文章式标题两种。公文标题为“事由+文种”构成,如《浙江省农村中学语文教学情况的调查报告》。文章式标题,如《××市的校办企业》;其二是标明作者通过调查所得到的观点的标题,如《调整教育政策,增加教育投入》。所谓双标题,就是两个标题,即一个正题、一个副题。如《为了造福子孙后代--××县封山育林调查报告》。

2.导语

导语又称引言。它是调查报告的前言,简洁明了地介绍有关调查的情况,或提出全文的引子,为正文写作做好铺垫。常见的导语有: ①简介式导语。对调查的课题、对象、时间、地点、方式、经过等作简明的介绍; ②概括式导语。对调查报告的内容(包括课题、对象、调查内容、调查结果和分析的结论等)作概括的说明; ③交代式导语。即对课题产生的由来作简明的介绍和说明。

3.正文

正文是调查报告的主体。它对调查得来的事实和有关材料进行叙述,对所做出的分析、综合进行议论,对调查研究的结果和结论进行说明。正文的结构有不同的框架。①根据逻辑关系安排材料的框架有:纵式结构、横式结构、纵横式结构。这三种结构,以纵横式结构常为人们采用。②按照内容表达的层次组成的框架有:“情况--成果--问题--建议”式结构,多用于反映基本情况的调查报告;“成果--具体做法--经验”式结构,多用于介绍经验的调查报告;“问题--原因--意见或建议”式结构,多用于揭露问题的调查报告;“事件过程--事件性质结论--处理意见”式结构,多用于揭示案件是非的调查报告。

4.结尾

结尾的内容大多是调查者对问题的看法和建议,这是分析问题和解决问题的必然结果。调查报告的结尾方式主要有补充式、深化式、建议式、激发式等。

5.落款

调查报告的落款要写明调查者单位名称和个人姓名,以及完稿时间。如果标题下面已注明调查者,则落款时可省略。

(二)社会实践调查报告的写作程序

一般来说,社会实践调查报告写作要经过以下五个程序:

1.确定主题

主题是调查报告的灵魂,对调查报告写作的成败具有决定性的意义。因此,确定主题要注意:报告的主题应与调查主题一致;要根据调查和分析的结果,重新确定主题;

主题宜小,且宜集中;与标题协调一致,避免文题不副

2.取舍材料对经过统计分析与理论分析所得到的系统的完整的“调查资料”,在组织调查报告时仍需精心选择,不可能也不必都写上报告,要注意取舍。如何选择材料呢? ①选取与主题有关的材料,去掉无关的,关系不大的,次要的,非本质的材料,使主题集中、鲜明、突出; ②注意材料点与面的结合,材料不仅要支持报告中某个观点,而且要相互支持,形成面上的“大气”;

3.在现有有用的材料中,要比较、鉴别、精选材料,选择最好的材料来支持作者的意见,使每一材料以一当十。

3.布局和拟定提纲

这是调查报告构思中的一个关键环节。布局就是指调查报告的表现形式,它反映在提纲上就是文章的“骨架”。拟定提纲的过程实际上就是把调查材料进一步分类,构架的过程。构架的原则是:“围绕主题,层层进逼,环环相扣”。提纲或骨架的特点是它的内在的逻辑性,要求必须纲目分明,层次分明。

调查报告的提纲有两种,一种是观点式提纲,即将调查者在调查研究中形成的观点按逻辑关系一一地列写出来。另一种是条目式提纲,即按层次意义表达上的章、节、目,逐一地一条条地写成提纲。也可以将这两种提纲结合起来制作提纲。

4.起草社会实践报告

这是调查报告写作的行文阶段。要根据已经确定的主题、选好的材料和写作提纲,有条不紊地行文。写作过程中,要从实际需要出发选用语言,灵活地划分段落。

在行文时要注意:①结构合理(标题、导语、正文、结尾、落款);②报告文字规范,具有审美性与可读性,如:“制定优惠政策,引进急需人才”,“运用竞争机制,盘活现有人才”,(文章段落的条目观点);③通读易懂。注意对数字、图表、专业名词术语的使用,做到深入浅出,语言具有表现力,准确、鲜明、生动、朴实。

5.修改社会实践报告

篇6:公文写作之报告的写作方法

行政机关的公文,是行政机关在行政管理的过程中形成的具有法定样式和规范体式的文书,是依法行政和进行公文活动的重要工具。之前给大家讲过函的写作方法,下面分析一下报告的写作方法。

一、报告的概念及使用范围

报告的适用范围很广,按照上级的部署和工作计划,汇报工作进度,反映工作中的基本情况,工作中取得的经验教训,工作中存在的问题,经验教训,及希望取得上级部门的指导等都需要写报告。在党,人大,政府,军队的公文处理中都存在这一文种。在党,人大,军队的公文规定中,报告的适用范围是向上级机关汇报工作,反映情况,提出意见和建议,答复上级机关的询问四种情况,但在政府公文中,没有提出意见和建议这种情况,而是增加了“意见”这一文种来承担提出意见和建议的功能。

二、报告的特点

1.内容的汇报性:报告是下级向上级机关或业务主管部门汇报工作,让上级机关掌握基本情况并及时对自己的工作进行指导,因此报告具有汇报性。

2.语言的陈述性:因为报告具有汇报性,是向上级讲述做了什么工作,或工作是怎样做的,有什么情况、经验、体会,存在什么问题,今后有什么打算,对领导有什么意见、建议,所以行文上一般都使用叙述方法,即陈述其事。

3.行文的单向性:报告时下级机关向上级机关行文,是为上级机关进行宏观领导提供依据, 一般不需要受文机关的批复,属于单项行文。

4.成文的事后性:多数报告都是在事情做完或发生后, 向上级机关作出汇报, 是事后或事中行文。

5.双向的沟通性:报告虽不需批复,却是下级机关以此取得上级机关的支持指导的桥梁;同时上级机关也能通过报告获得信息, 了解下情, 报告成为上级机关决策指导和协调工作的依据.三、报告的分类

1.报告可以分为:例行报告,如日报,周报,旬报,月报,年报等,此类报告要随着工作进展,反映新情况,新问题,写出新意;综合报告,适用于全面汇报工作情况;专题报告,关于某一情况的专项报告,要求报告迅速及时,一事一报。

2.报告还可以分为:回复性的报告,根据××指示或要求,我们怎么处理的,结果如下,现将××报告如下;反映性的报告,简述基本情况,提出写作目的;汇报性的报告,简述基本情况,说明取得一定进展,将有关情况报告如下„„

四、报告的格式及写法

报告包括报告的标题,主送机关,正文,结尾四部分。

1.标题:包括机关的名称,报告事由,文种。

2.主送机关:顶格写,收文机关或者主管领导人。

3.正文:正文包括基本情况:无论是汇报工作,反映情况,还是答复上级的询问都应实事求是的交代具体的情况,以便上级了解情况,并以此为依据妥善的予以处理和指导;存在的问题及原因,具体的要求及措施三部分。

4.结尾:报告的结语根据报告的性质和内容而定,不能千篇一律,一般有“特此报告”“以上报告,如无不妥,请批转有关部门贯彻执行”等字样。

五、报告的注意事项

报告要求情况确凿,观点鲜明,想法明确,口吻得体,不要夹带请示事项。

回复性报告:处理的好,领导满意的主要写处理的经过,表达出对工作的重视,严谨的工作态度,及较强的工作能力。处理不好领导不满意的,除了写处理情况,表示重视认真对待以外,还要详细写情况及问题的分析,让领导了解事情的全面情况及问题的复杂性。

反映性报告:发展变化快的,急于上报的写情况为主,比如一些恶性事件,突发性事件,要求写明起因、经过、事情的现状。比较复杂的情况需归纳为几个方面,分项细说现象和实质。发展变化缓慢的需要写情况,原因,意见或建议。

篇7:实践报告的写作方法

一、调查报告的特点

1.调查问题的针对性。写调查报告的目的是总结经验教训,用来指导以后的工作,因而调查的问题必须集中一点,具有明显的针对性。正因如此,调查报告的立题必须着眼于当前迫切需要解决的问题,从实际出发,为解决问题提供第一手资料。调查报告的针对性越强,指导性就越大,价值也就越高。

2.指导工作的典型性。通过典型指导和推动工作是最好的方法。调查报告反映出的结论鲜明,其之所以对现实工作具有明显的指导意义,就是因为被调查的对象具有一定的典型性。调查的过程,也是解剖典型的过程,通过对典型事实的深入分析,总结提炼出其所具有的规律,从中找出解决问题的有效方法。

3.解决问题的时效性。撰写调查报告是为了及时回答并解决当前现实工作和生活中提出的问题,因此调查报告具有较强的时效性。如果我们在工作中缺乏紧迫感和时间意识,拖拉延误,不能按要求及时报送调查报告,就会错过解决问题的最佳时机,给工作带来损失。

4.叙议表达的相兼性。调查报告的事实和情况部分,包括事态发展的过程,都要给人以鲜明的印象,表达要以叙述为主;而对事实和情况进行分析研究的部分,要上升到理论上去认识,表达则要以议论为主。调查报告的写作,叙议相兼,缺一不可。

二、调查报告的分类

调查报告的内容比较广泛,其表现形式多种多样,因而分类方法也很多,并且很难做到完全统一和一致。

从时间上分,有历史情况和现实情况的调查报告;从作用上分,有提供情况、揭露问题、判断是非、推广经验等的调查报告;从内容上分,有社会、经济、科教等方面情况的调查报告;从范围上分,有单项调查报告和综合调查报告。等等。

三、调查报告的结构

调查报告的结构一般由标题、正文、署名和日期三个部分组成。

调查报告正文一般包括前言、主体、结尾三个部分。具体地说,行文脉络有的体现情况、做法、经验、认识、结论;有的体现基本情况、主要问题、存在原因、拟采取的对策;有的体现基本情况、取得的经验、几点启示,等等。

四、调查报告的写法

1.标题。调查报告的标题一般有四种写法:一是文章标题式。类似于一般的文章标题,如《××市的干部有了能上能下的习惯》;二是公文式标题。如同一般公文的标题,如《关于××市妇女干部培养选拔使用情况的调查报告》;三是正副标题式。在正标题下加一个副标题,正标题揭示调查报告的思想意义,副标题标明调查报告的事项和范围,如《抓住市场无形手——通化金马药业股份有限公司的发展之路》;提问标题式。采用设问或反问的方式,以引起人们的注意,如《企业的根本出路在哪里》。

2.正文。调查报告正文一般由前言、主体、结尾三个部分组成。

前言的写法。一般有两种:一是简要说明法,主要是对调查的目的、时间、地点、对象、范围、方式、过程等等进行简要的说明,使读者全面了解调查的经过,以增强可信度和说服力;二是概括全篇法,就是运用简炼的语言,对调查报告全篇内容进行简明的概括,让读者对文章有个大致的了解,引导其阅读兴趣。

主体的写法。这部分内容由调查情况和研究结果两部分组成,行文中要讲究逻辑性,合理有序地安排结构层次。一般有三种写法:

一是横式结构法。这种写法就是把材料分成几个部分,围绕全篇的主旨来写,每一部分可加上小标题。其特点是把有关材料分成若干组,各组材料都有相对的独立性和完整性,它们之间不存在从属关系,但都为烘托文章的主旨服务,以达到观点醒目、中心突出、层次清楚、条理分明的行文目的。

二是纵式结构法。这种写法是按调查事件的发生、发展的时间先后顺序从头到尾进行叙述和议论的。其特点是用材料说明观点,通过事件发展过程本身来找出带有规律性的东西。以时间为一条纵线写出,一气呵成,易于把握。

三是综合结构法。这种写法既具有横式结构写法的特点,也具有纵式结构写法的特点,组织安排材料,二者互相穿插配合,使文章收到一种特殊的艺术效果。一般来说,在叙述和议论事件发展经过时用纵式结构的写法,在写认识、收获、经验、教训时用横式结构的写法。很显然,这种写法,要求作者文字修养和写作能力较高。

结尾的写法。一般有两种:一是言尽意止法,这种结尾言尽意止,正文中的观点和结论不重复体现,调查报告内容写完就结束全文,不再设结尾,特点是干净利落,耐人寻味;二是概括点题法,就是用简练、精辟的语言对正文的观点和结论进行概括,总结结束全文,可用一句话,也可用一个自然段,特点是重申结论,进一步深化主题。

3.署名和日期。署名写调查研究的单位、调查研究的小组名称或撰稿人姓名,以示负责。日期,写明成文的时间,具体的年月日。

五、应当注意的事项

1.要全面占有各种材料。把握第一手材料是写出高质量调查报告的前提,所以必须深入实际,吃得起辛苦,力争全面占有各种材料。调查研究,不能偏听偏信、浅尝辄止,更不可先在头脑中设定结论,到调查中找论据。只有把握了大量的第一手材料,才能更牢固地确立调研的主题。

2.要抓住本质提炼主题。写调查报告不是堆砌材料,而是要通过材料来反映文章的主题。也就是通过调查研究,抓住事物的本质和规律,正确地确立主题。所以,面对大量的材料,必须进行筛选和加工,即分析、综合,进行去粗取精、去伪存真,做到材料为主题服务,材料与主题相统一。

3.要把握好文字的表达。调查报告语言文字的.表达,直接影响调查报告写作的质量,所以,必须做到表达准确,语言生动。行文中,要以第三人称进行写作,处理好叙述和议论的关系,少用抒情描写的语言,力求谋篇层次清晰,文字生动有感染力,富于现代生活气息。

●调查报告写作举例

靠 人 才 提 高 企 业 核 心 竞 争 力

——××市欧蒂爱袜业有限责任公司的调查

欧蒂爱袜业有限责任公司组建于。经过7年多的发展,现在公司拥有员工960余人,厂区占地面积达3. 5万平方米,固定资产达8900多万元。形成了纯棉、氨棉、亚麻、丝光、保健、真丝、运动及儿童等八大系列,300多个品种。产品覆盖全国300多个大中城市,远销日本、韩国、俄罗斯、欧盟等20多个国家和地区,成为我国北方地区棉袜的最大生产厂家。“欧蒂爱”系列产品被省消费者协会评为用户信得过产品,被省商检局确定为出口免检产品。“欧蒂爱”品牌为××省著名品牌,“欧蒂爱”商标为××省著名商标。,袜子产量达3000万双,年销售收入6000多万元。该企业之所以能在几年时间里迅速发展壮大,成为××袜业的领军企业,关键在于他们坚持把人才作为提高企业核心竞争力的根本措施,多年来高度重视人才的引进和培养,重视发挥人才作用,依靠人才走上了创新发展之路。

一、拓宽思路,多渠道引进、培养人才

一是从停产放假国有企业招聘人才。

二是从应届大学毕业生中选聘人才。

三是采取师傅带徒弟的办法定岗培养人才。

四是与职业技术学校联合办学,订单式培养人才。

五是送人到高等院校进修培养人才。

二、营造环境,千方百计留住人才

一是从工资待遇上倾斜。

二是送股份。

三是对有突出贡献的人员实行重奖。

四是发展企业文化,提高企业凝聚力。

三、搭建平台,充分发挥人才作用

引进、培养人才,留住人才,最终是为了用好人才。在这方面他们努力为人才搭建平台,放手使用,充分发挥人才作用。

一是靠人才提高企业自主创新能力。

二是靠人才提高企业管理层次和水平。

三是靠人才拓展市场空间。

欧蒂爱公司成功经验给我们的启示是:

第一,做好企业人才工作,必须坚持科学的人才观。第二,做好企业人才工作,必须舍得投入。第三,做好企业人才工作,必须积极探索培养人才的有效途径。第四,做好企业人才工作,必须建立良好的人才工作机制。

●申论应试写作提示

考生在申论写作中,运用调查报告这一文种,要把握好以下几点:

一是要把握调查报告这个文种的特点、结构、写法和注意事项。

二是要把握调查报告在申论应试中的运用,重点把握好调查报告正文部分的写作,即情况、问题、原因、对策等通常行文层次脉络的有序安排。

篇8:实践报告的写作方法

兴趣是一种情绪激发状态。在这种状态下细胞的活动加快, 神经处于兴奋状态。从而大大增强认知效果, 提高工作和学习的效率。

从目前学校语文教育的实际情况看, 学生对作文的兴趣有明显的两个极端:多数人兴趣不大, 讨厌作文, 认为是一种“苦差使”。他们在主观上放弃作文练习, 应付了事, 态度十分消极, 所以始终写不好作文;只有少数人对作文较有兴趣, 他们大多受看课外读物, 喜欢观察事物, 常练笔, 作文越写越好。这种鲜明的对比说明兴趣是作文积极性的内在源泉, 只要学生对写作有了兴趣, 就能留心观察各种事物, 主动积累写作素材, 自觉地吸取范文的精华, 并把它运用到自己的习作中来, 从而使作文能力逐步得到发展和提高。

作文教学既要利用学习的兴趣, 更要积极发展学习的兴趣, 使兴趣成为学生作文的动力。我认为, 可以从以下几方面着手去调动学生的作文兴趣, 促进作文教学。

一、从培养阅读兴趣着手

阅读和写作有着内在的联系, 两者可以相互促进, 相到转化, 实现迁移。对此, 前人早有认识, 所以, 在教学中我非常注重指导学生由阅读典范作品去领悟“应该怎样写”的要领。但是, 为什么在过去的教学中, 于此往往收效甚微呢?问题的关键在于, 他们往往忽略了兴趣的调动, 没有兴趣作为开启知识、能力大门的钥匙。要使阅读与写作有效地实现迁移, 必须借助兴趣。教师应善于课文的精读到课外的博览, 激发学生的阅读兴趣, 使学生的阅读变成真正意义上的“欣赏”, 激起他们的情感涌动, 使他们真正有所“会心”, 而不仅仅是让他们理解再理解。这样才能促使他们精读博览, 广为采撷, 写作才有源头活水。阅读, 只有当它能激起学生的情绪、兴趣, 才能激起他们“心向往之”的写作动机。有了“心向往之”, 才能有起而行之。

阅读兴趣向作文兴趣迁移是一个渐进的过程。在起步阶段要注意引发学生模仿的愿望, 唤起仿写兴趣。关键是仿写的课文应当切近学生的生活, 能沟通学生的感情。随着阅读兴趣的扩展和深化, 则应从阅读范文、例文中积极探索写作的奥秘, 让学生体验作者创作的欢乐, 从而强化写作的诱因, 发展作文的兴趣。观察表明, 有些中学生的作文兴趣特别浓厚, 一般都是由阅读兴趣积极迁移而来的。

二、从开展课外练笔着手

课外练笔是使作文方式多样化的一个有力措施。课内作文时间有限, 如果将作文教学局限于课内作文, 显然是不够的。再加以课内作文多是命题作文, 学生不管有无作文的动机、需要、材料, 都必须完成, 这就容易降低作文的兴趣, 甚至对作文产生畏惧情绪和逆反态度, 后进生尤其有这种可能。由于课外练笔不受命题作文和写作时空、方式的限制, 因而它比较灵活, 只要有了需要, 有了材料, 产生了写作动机, 就可以提起笔来自由写作, 这有有利于提高写作的积极性。

三、从加强情感投入着手

情感是人对客观事物所持的态度和体验, 它能使人的注意、感知、思维倾向于某一对象, 促进智能的更好发挥。学生一旦对作文有了稳定而浓厚的感情, 就不会视作文如重负, 而会乐此不疲。因此, 我们应千方百计地激发学生的写作热情, 在命题、指导, 评估等环节中创设诱人的情境。

1、命题时重在捕捉学生情感的火花

中学生的内心世界是丰富的。现代中学生对学习、对生活、对未来都怀有强烈的好奇心。所以我们在命题时, 如能适当地从学生喜怒哀求中捕捉情感的火花, 设计命题, 就能为学生创设积极作文的氛围。如, 中学生大多数敏感自信, 爱思考, 时而又困惑迷茫, 可针对这些情感来命题, 如《我的网络生活》、《我对商业广告的看法》等。这些命题针对性强, 能刺激学生的表达欲, 使其自觉地投入其中。

2、指导时重在诱发学生情感的外射

如今的中学生已经开始感受生活, 感语人生, 并已能在自然界的事物中赋予自己情感, 对自己的审美标准亦较有尺度。因此, 作文指导时应注重诱发生学情感的外射。鼓励他们在写作中投以真情实感, 对生动感人的事物用优美的语言进行重点的描绘, 学会挖掘蕴蓄于事物间的哲理性, 感受人世间的真、善、美, 并把它表现在写作中。

3、评估时重在沟通师生情感的渠道

心理学表明:中学生总是站在大海彼岸呼唤人们的理解, 这种理解常以情感的沟通和谐为满足。因此沟通师生情感渠道, 通过情情感对流, 能激兴求趣。在作文评估时可采用情感呼唤式的评语, 这种评语带着暖意、带着支持和赞许;也可采用商讨式的评语, 用机智幽默的语言指出学生的缺点, 使学生在不知不觉中接受教师的主张。

总的说来, 重视作文教学全过程中的情感投入, 会使学生的作文兴趣得到极大的激发和培养。

调动学生兴趣进行作文教学时, 还应当认识到兴趣的产生是一个发展的过程。在这个过程中, 它有着明显的差异, 如年龄特征的差异;低年级学生, 外部动机在学习中占主导地位, 一般为外来目标所吸引, 分数、表扬、竞争、名次等因素是主要刺激。随着年龄的增长, 知识的增加, 认知兴趣的发展, 作文成功体验的不断丰富, 作文兴趣才逐渐成为最好刺激。又如性别差异:男女生作文兴趣的发展总体上比较平衡, 但女生相对受外来目标的影响较大, 分数、评语、名次有更大可能成为他们作文积极性的源泉。再如个别差异:一般学生受外来目标的影响多一些, 而对作文成绩较好, 或作文成绩提高较快的学生, 兴趣能成为他们作文积极性的主要源泉。正视这些差异, 把握住这些差异, 根据学生心理发展特点, 贯彻“因材施教”的教育原则, 方能有效地调动、引发学生的兴趣, 促进作文教学。

摘要:兴趣是动力, 有了兴趣才会有成功的希望。培养学生写作兴趣的方法多种多样, 但培养学生的阅读兴趣, 开展适当的课外练笔, 加强情感投入应该占有不可忽视的作用。本人在这些方面积极探索、实践, 学生对写作产生了浓厚的兴趣。

关键词:兴趣,积极性,情感

参考文献

[1]孙双金.孙双金与情智教育[M].北京:北京师范大学出版社, 2006.

[2]詹明道.名师课堂经典细节[M].南京:江苏人民出版社, 2007.

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