师训培训心得（共10篇）
篇1：师训培训心得
我有幸参加这次为期两天阳光师训，内心有不小的触动。
教学是一门艺术，一个优秀的教师绝对是一个优秀的演员。
在课堂教学中，教师的一个眼神、一个动作，有时候比起教师自身说一大段话效果要好得多。
为我们授课教师的教学艺术不得不让人叹服，他们的教学策略不得不让人大开眼界。
课堂教学中有时候需要耐心地引导，更需要教师耐心地等待，也许一次的引导、一次的等待、一个欣赏的眼神、一句鼓励的话语都将会激发出一个孩子奋发向上的学习热情。
参加这次语文学科教学培训，几位老师为我们从各个方面讲解了语文教学艺术，尽管他们分别讲的内容不同，但他们却有着几个共同的特点：
(1)注重创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣而引入新课的学习，使学生从感兴趣的事情中开始新课学习，让孩子有了“我想学”的学习需求。
尊重学生的认知基础，让学生在探索中获得知识和能力。
让人不得不折服于专家教师高超的教学艺术。
(2)在课堂教学中既注重知识技能方面的形成，更注重了过程与方法、情感态度价值观的体现，这足以体现了他们对教学的研究非常深刻。
(3)将课堂中的语文学习与实际生活紧密联系，让学生感受到语文不陌生，语文来源于生活又服务于生活。
(4)对学习的内容及时巩固、拓展，并且有创新的、阶梯性的设计练习。
教师应做到用教材教而不是教教材。
(5)教学中非常注重学科之间的有机整合，并不是单纯的教学语文知识，而是将思想品质的渗透，表达能力的培养、行为习惯的养成融为一体，使语文课不再单调、枯燥，而变得生动丰富起来。
(6)教学过程中要做到老师角色的转变，组织学生在活动中学习，在实践中探索，老师是学生实践的指导者，活动的参与者，充分体现新课程的`教学理念。
对照我自己在平时的教学，与这些老师所讲还相差甚远，面对自己长期代课的学生，认为直接从旧知复习到上新课就可以了，不必挖空心思来设计教学情境，所以很多时候没有真正调动学生的学习兴趣，课堂组织形式单一，以教师为主导，教师牵着学生的鼻子走，较少考虑学生的感受，还是老一套的我教你学，课堂气氛“僵硬”。
在目标的达到上比较注重学生知识技能的形成，而有些忽略情感态度及价值观的培养。
在对教材的处理及练习拓展方面，虽然也注意渗透语文与生活的联系，阶梯性的练习拓展，但仍然缺乏创新性的练习设计，对教材的挖掘不够深刻。
在学科间的整合方面仍然比较缺乏，交流能力培养，思想行为教育还需要继续钻研，“怎样才能做到恰如其份”。
在探究学习上总是对学生不放心，害怕浪费时间，完成不了教学任务，所以较少留给学生足够的时间去探索学习、总结经验，而是急切地去引导学生达到想要的结果。
这些新课程的理念我也始终在学习、探索，但仍觉得在真正的实践中落实得不够。
总之，通过这次培训学习，对照自己，才知道同为人师，我与他们的距离相差甚远。
无论是新课程理念上，还是对教材的整合处理方面，都觉得自己做得比较肤浅。
才真正体会到“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，体会到在今后的教学工作中只有扎扎实实地学习，勤于思考、乐于钻研，勤于在实践中寻找经验，真正把新课程理念落到实处，才能拉近我与名师的距离，成为一个“会教”的老师。
篇2：师训培训心得
“阳光师训”是实施“农村教师素质提高计划”中的一个重要的基层师资培训项目，是贯彻中央农村义务教育政策，加强农村教师队伍建设，体现教育公平，提高农村教师的一项重要措施。“阳光师训”的特点就是“面向农村;面向基层;送教下乡;免费培训”。这次培训绝对是不虚此行，叫我受益匪浅!针对我校的物理教学工作，现将我的一点看法和大家做一交流：
第一学校领导要改变观念提高认识重视物理课。
首先要认识到物理课已不是为了充课时而分给教师的一门闲课了，只要不出安全事故就一了百了。学校应该配备专职的物理教师，配发统一的物理实验器材，开展丰富多彩的物理兴趣活动，制定合理的考核方案，再加上人性化的管理。充分调动教师的积极性，为学校的物理教学工作扫清障碍充当坚实的后盾!其次学校开展丰富多彩的物理教学活动是提高学校知名度的有效捷径，更是打造“山区名校”必不可少的元素。有人曾经把学习好、思想好、身体不好的学生叫“废品”，可见物理实践锻炼是多么的重要!而初中物理教学工作始终引领着人的一生!好学校并不完全是靠统考成绩评比来衡量;好口碑也不是吹出来的!只有扎实开展物理教学工作才能得到社会各界的认可!
第二教师要认真搞好本职工作。
一改往日物理课堂“一讲到底”的工作思想，应该认真钻研教材，积极策划实施丰富多彩的物理实践活动，努力拓展自己的视野，不做井底之蛙!让枯燥无味的物理课鲜活起来!
第三学校要为学生营造一个良好的物理学习氛围。
“近朱者赤，近墨者黑”这个道理都明白，学校物理教学工作也同样如此。
学校要营造一个师生都“爱物理、学物理、用物理”的良好氛围，让学生时时刻刻都能感受到物理的魅力和物理实践的重要性。
篇3：师训培训心得
笔者通过对浙江省永嘉县校本培训的归类比较研究, 发现成功的、有效的农村中小学校本培训有其共性之处。
一、有效的农村中小学校本培训, 校长都有明确的角色行为
2005年下半年和2006年, 永嘉县教育局与永嘉县教师进修学校联合对永嘉全县学校进行两次校本培训专项检查, 检查的内容有校长的重视程度、校本培训制度建设、校本培训的计划制订以及经费投入等10项, 第一次检查时, 只有23所学校合格, 大部分不合格的学校问题首先出在校长身上, 在规模较小的农村学校, 校长不知道校本培训为何物的大有人在, 而在23所合格学校中, 有些校长对自己的角色也是模糊的。因此, 要搞好校本培训, 校长应有明确的角色行为。校长的多元角色是实施校本教师培训的关键
校本培训赋予校长更多更大的责任, 是对校长角色的重新认识, 重新定位。农村中小学校长, 由于环境等各方面的原因, 相对来说底子薄、见识不广, 信息来得慢, 这些不利因素使农村校长面临更大的挑战。所以校长必须充分认识自己职业角色的地位和作用, 全面地把握职业角色的科学内涵, 以角色学习和实践来促进学校组织及其成员的发展。校本教师培训, 意味着农村校长不仅仅扮演学校管理者、组织者的角色, 更应当成为终身学习者、学校发展的促进者和校本培训的研究者。
校本教师培训赋予学校教师继续教育的权利和责任, 这也是摆在校长面前的新课题。校长作为校本教师培训的设计者, 必须研究教师专业发展的理论和国家的中小学教师培训要求与计划, 这样才能使校本教师培训成为教师发展的有机组成部分, 也才能使校本教师培训不至于“孤立”。校长作为校本教师培训的负责人, 必须因校制宜实施校本培训, 正确把握学校发展及其教师队伍建设的目标, 根据教师职业生涯理论和教师成长的一般规律, 对于新教师、一般教师、骨干教师、名师等不同层次教师开展不同的培训, 兼顾多种层次差别性, 制订各自不同的专业发展目标要求和培养培训方案。
二、有效的农村中小学校本培训, 必须要有合格的基地
学者张玉华认为, 校本培训的特点可归纳为三句话:“为了学校”, 是说开展校本培训目的是为了促进学校的发展, 促进学校教师专业化水平的提高, 最终目的就是为了学生的成长和发展。“在学校中”, 是讲校本培训的一切活动, 基本上是在教师所在学校开展, 与教师培训机构实施的集中培训区分开来。“基于学校”这句话有两层意思, 第一, 校本培训活动的开展要切合学校和教师的实际, 包括目标的制订、内容的选择, 时间的安排以及培训模式等等, 不能脱离学校和教师的需要;第二, 开展校本培训要发挥学校已有优势, 大力借助本校的硬件和软件资源。从这三个特点可以看出, 要搞好校本培训, 这三者缺一不可, 而在农村大多数学校;第三条往往很难达到, 比如说永嘉, 地域辽阔, 单山区面积就达2 308平方千米, 校网分布松散、学校数量众多, 小学就有164所, 初中就有51所, 以目前农村的财力根本无法达到校本培训所必需的“硬件”要求, 许多小学没有一台电脑, 而有些学校即使有电脑也上不起网;再说“软件”, 由于农村与城镇经济发展的极端不平衡, 加上其他多方面原因, 造成农村学校师资力量非常薄弱的局面, 针对这种情况, 永嘉县教师进修学校提出了校本培训基地建设的方案。所谓校本培训基地, 是指能单独在本校开展校本培训的学校。因为在永嘉的164所小学中有村小126所, 这126所小学平均教师数不到9人, 因此要每一所小学都开展校本培训是不现实的。县教师进修学校采取以某一所条件较好的学校为中心, 划片管理, 这一所学校就称为基地。“基地”必须要达到县教师进修学校规定的标准, 包括硬件标准、软件标准, 并且每两年进行一次验收。在2003年进行首次验收, 全县包括幼儿园在内共542所学校 (园) , 只有23所合格, 2005年进行二次验收, 评出并公布了优秀基地、合格基地、整改基地、不合格基地。对优秀基地给予表彰, 对合格以上的基地开展校本培训才给予继续教育学分的确认。当然, 这样验收的目的不是为了区分, 而是一种发展性评价。下一步的工作即是对不合格的基地进行合并, 归并到就近的优秀或合格的基地进行校本培训, 而对整改学校着重进行指导, 如有起色可以升格, 否则列为不合格。为了确保校本培训的有效性, 县教师进修学校要着重做好对基地的指导、服务、协调和管理等方面的工作。
总之, 建设好农村校本培训基地, 才能进行有效的校本培训。
三、有效的农村中小学校本培训, 需有明确的培训动因、精心选择的内容、较好的培训方式
(一) 正确的培训动因
在调查中, 笔者发现许多农村学校的校本培训存在临时作台账、突击应付检查等造假现象。造成这种情况的根本原因是这些学校不明确校本培训的出发点和归宿是促进学校和教师专业发展, 存在着功利化倾向, 把校本培训当作是获取学分进而为评职评优等铺平道路的一种手段。
不正确的培训动因带来的后果是, 对培训应付了事, 参与意识不强, 积极性、主动性不高。
怎样帮助农村学校树立正确的校本培训动因, 需要教育行政部门、县师训部门和教师等多方努力。教育行政部门和师训部门要在宏观上加强指导、评估和监督。对于永嘉来说, 县教师进修学校采用“项目审报制”后, 进行了过程管理与监督, 或派联络员参与基地的培训过程, 或与教师进修学校进行网络视频连线;最重要的一点是, 师训部门要帮助这些学校提升其思想认识。
(二) 精心选择的内容
在农村学校, 由于缺少对教师成长规律、学校发展和教师专业发展需求的研究, 导致了培训内容随意性强。缺少计划性、针对性和系统性。主要表现为校本培训基地缺少一个时期和一个阶段的校本培训总体规划, 或盲目简单地按照上级培训要求或凭校长想当然、随波逐流;培训内容与学校发展和教师专业发展的实际需要相脱节, 忽视不同层次不同类型教师的个体需要, 培训内容和培训要求搞一刀切, 最终导致了校本培训的效率低下或失效。
由此可见, 有效的校本培训, 其内容应来自于本校和教师的需求, 它是系统的、有计划的一部分。
(三) 较好的培训方式
校本培训的方式可谓多种多样, 但是, 有些方式不一定切合农村学校实际。笔者根据永嘉的情况, 认为以下几种方式是较好的方式:
1.城乡交流式:选派城镇教师送教下乡, 农村教师进城镇学习, 使城乡教师在课堂教学技能上互相促进, 取长补短。同时由教育局和师训机构牵头, 组织先进学校和农村学校结对子, 两校教师定期学习交流, 选派优秀教师赴农村学校示范教学、介绍经验, 有效地提高农村学校教师的教学水平。
2.合作研究式:立足于教师的长远发展, 学校根据本校的实际情况, 以学科或课题形成4-5个合作研究组, 成员可以跨校组成, 发挥每个人的智慧, 挖掘每个人的潜能, 提供思想碰撞、合作研究的机会, 促进教师提升教育理念。这种方式在永嘉县教师进修学校组织的骨干教师培训被广泛应用, 实践证明收到了一定的效果。
3.校际协作式:由若干所学校组成的有目的、有计划开展教师培训的松散联合体, 是介于培训基地与学校自培之间的教师继续教育形式。充分发挥农村区域内学校的培训资源优势, 解决农村学校校本培训师资资源不足的问题, 也可克服校本培训中“萝卜抄萝卜”的现象。
4.网络研修式:计算机网络培训已成为教师继续教育的主要渠道。将现代教育技术作为校本培训的主题, 对教师进行多媒体课件制作、网页制作培训, 设计教师网上论坛, 教师可以在网上进行学习交流。网络研修可解决农村学校骨干教师不足、外出培训经费短缺以及缓解工学矛盾等问题。
篇4：教师培训师训简报
典礼上，x县二中校长张连奇首先对新教师的到来表示欢迎，并对新老师提出了殷切的希望和切实可行的建议。随后，张校长为新老师介绍了x县二中的建校历程和办学理念。张校长谈到，县二中自1941年建校，至今已有75年的历史，在教学成绩上已连续27年蝉联x州市高考桂冠，取得了辉煌的成绩!张校长还为新教师介绍了x县二中的四大办学理念：要我发展、争创发展、发展中发展、抱团发展。正是这四大理念使x县二中成为了西南名苑，巴蜀名校。从这些理念中我们还可以感受到x县二中的集体凝聚力和浓浓的人文关怀。接着，张校长与新教师交流了其从教生涯的心得体会。“为公就是最大的为私，严格就是最大的关爱。”在张校长看来，新教师应该干净，智慧，耿直，感恩。最后张校长对新教师提出了五点建议：
一、新教师应该有团队精神，积极、坚韧、有责任心。
二、新教师不仅要教书育人，更应注重培养学生的道德素养。
三、新教师应具有实干巧干精神，踏实创新。
四、新教师做事情应重视细节，细节决定成败。
五、新教师应为人大气，不斤斤计较，学会感恩。
随后，分管学校后勤工作的刘大勤校长为全体新教师做了讲话。刘校长的讲话主要为两个方面。第一方面，刘校长重点介绍其所主管的后勤工作，为我们阐述了后勤部门的各项职能、服务理念等。第二方面，刘校长就自己的工作经验与全体新教师进行分享。讲话中刘校长谈到了教师教学需设立合理目标、教师要研究学生的需求，培养自己的兴趣爱好等几个层面。最后刘校长鼓励全体新教师要学会改变自己，做与学生交流沟通的高手。听了刘校长的讲话全体新教师备受鼓舞，对未来的工作充满了期待。
随后，分管学校教务处工作的黄在祥副校长以《学校文化与教师成长》为题为新教师做了一场精彩的专题讲座。黄校长以马云的管理名言开题，向在坐的各位新老师传授了自己的管理经验，提出“管理赢在哲学，学校赢在文化”，要以文化管人。其后，黄校长从四个方面具体阐述了学校文化和教师成长。首先，介绍了学校基础文化，重点介绍了学校发展历史、办学思想、校训、学校精神、核心价值观、办学目的，其次，讲解了团队文化建设，黄校长以其深厚的学识修养向老师们介绍了“狼性团队”、“唐僧团队”、团队作风建设、团队机制建设。接着黄校长介绍学校的连冠文化，27连冠竞成川南岳麓尊严。最后，黄校长以规划、勤奋、激情、改变、心态五个关键词论述了教师发展中的一些问题。
接下来学校党委副书记刘大连发表了讲话。刘书记提到培训的目的是让新教师通过对学校文化的学习，更好更快地适应工作岗位。刘书记以自身工作体会为例，强调对于新教师，首先要有清晰明确的职业认识：年轻人是不断成长的，工作后会发现自己有很多的不足之处，面对困惑与困难，要做好思想准备，冷静思考，抛下浮躁，确立目标，做好规划。其次，他提出了教师必须要遵守的道德和职业准则：敬业和爱生。教师要有教师良心，要爱学校、爱生活、爱工作。针对初入职场的新教师，刘书记提出进入社会尤其是进入学校要有适当的免疫力。在向老教师学习交流的过程中，要学会取其精华，去其糟粕。处理好与指导教师的关系。
篇5：阳光师训心得
我们进行了为期三天的阳光师训活动，这次活动让我亲身体会到新课改的迫切性和重要性，同时更感受到新课改的巨大优越性，总的来说感受颇深，现具体谈谈我的一些体会：
一、新课改要以学生为主体，教师为主导，学生积极主动学习传统教学基本上都是教师满堂灌，从上课铃响一直讲到下课铃响。而新课改主张每节课都留给学生讨论的时间，首先由教师列出本节课的教学目标，学生讨论完成教学目标，如有学生讨论不出来的再由教师讲解，完成教学目标后，学生分组讨论完成课本上的问题探究，这种小组讨论、合作学习是培养学生与人合作的最好渠道，它既能弥补教师难以面向众多学生的教学不足，获得较好的教学效果，又能够使学生体验怎样与人合作，怎样利用信息，怎样提高自己，为学生今后的发展奠基。
二、新课改强调师生平等互动活跃课堂气氛
现代师生关系则倡导以尊重学生人格、平等地对待学生、热爱学生为基础的合作、和谐、民主、信任的师生关系。这样才有利于学生释放潜能，有效地获取新的知识与能力。所以，政治课堂教学要重视师生交往，强调构建和谐互动的师生关系。
同时，新课程教学的课堂气氛一定要活跃，这就要求教师要调节课堂气氛，如在课堂中引入各种活动，使那些比较单调的认知过程变得生动活泼，变苦学为乐学。可以通过情景模拟，学生乐于参与，这样就能使课堂气氛活跃；还可以通过教师提问的方式来活跃课堂气氛，当然不管是组织活动还是提问，都要求教师在组织时，一定要围绕主题来进行，而且要及时调控，使活动做到“形散而神不散”，从而使知识、能力、情感态度和课堂气氛相统一。
三、新课改倡导自主、合作、探究式的教学方法
传统的政治教学方法采用的是“填鸭式”的教学，整节课都是教师在讲，教师总是希望通过讲的方式把所有知识都填塞给学生，结果是适得其反。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，要求学生通过自主学习发现问题、学生讨论完成问题，如《经济和生活》在每一单元的后面都安排了与内容相关的综合探究活动，教师可以据此让学生合作、探究，自主地去发现、感悟，以实现情感态度、价值观的升华。通过这种学习方法把学生现有的知识和所学的新内容以及情感态度自然地融合在一起，营造出和谐、融洽的课堂氛围，让学生在积极的心态中进行学习。
四、新课改下的政治教学并不是教师讲得越少越好
有人认为自主学习应该把时间交给学生，让学生自学，教师的职责只是维持纪律，或者根据教材重难点抛出几个问题或几个观点，然后让学生自学、自练、背诵、记忆，教师讲得越少越好，这样可以充分发挥学生的主观能动性，充分体现其主人翁地位。这种观点其实是对自主学习本质的一种误解。自主学习指的是在教师指导下学生积极主动地提出问题、分析问题和解决问题的学习，而不是忽视教师的指导。如果忽视了教师的指导，课堂教学可能会处于一种无序状态。一方面，学生的知识、经验、能力的提升需要一个指导的过程；另一方面，学生的自觉性不是很高，自治能力较差，对自主学习的适应性不强。所以，自主学习中教师的责任非常重大，教师要研究学生的资质、基础、接受能力等，并根据其特点和教学内容提出真正有启发性的问题，有价值的问题，让学生能够进行发散性思维并能最终理解掌握教材重难点，既让学生百家争鸣，又能够殊途同归才行。
总之，新课改后对教师的要求更高了，作为政治教师我将努力适应新课改的要求，认真领悟新课改的核心思想：课上采用自主、合作、探究式的教学方法，课上坚持以学生为主体教师为主导使学生积极主动学习，每节课都留给学生讨论的时间等。合理运用这些方法上好每一节政治课。
阳光师训心得体会
史
官
镇
中
武 娟 娟
篇6：阳光师训心得体会
我于2012年10月19日，参加了 “阳光师训”活动，为期两天的培训，虽然短暂，我们却收获颇大、受益匪浅。这一次学习让我对语文教学有了新的收获和感悟。
活动中我们听了师范附小三位老师的课，他们扎实的教学基本功和灵活娴熟的课堂调控能力，给了我们今后教学不少的启示。
先说冯老师吧，她上了两节课，第一节上的是四年级上册教材第22课《跨越海峡的生命桥》，在课堂上，孩子们在冯老师的引导下，反复研读，层层深入，也深刻感受到台湾青年和李博士舍己为人的高尚品质，更深刻感受到海峡两岸同胞血浓于水的血脉亲情。我想，这与冯老师平日对语文教学的钻研、对本篇教材的深刻解读、巧妙构思分不开的。她在教学这课时，有以下几点给我留下了深刻的印象：
其一：教学各环节，思路清晰，环环相扣。首先通过第二段的研读，让学生找出从哪儿看出小钱的病很“重”，紧接着又让学生找出从哪儿看出治病很“难”，学生在反复地思考与朗读中体会到小钱的病很重，治病很难，然后，又让学生在３－６自然段找出：哪个人最使你感动，并做出批注，在学生的不断交流中，首先让学生深入到文章的字里行间，感受到台湾青年不顾家人，不顾余震的生命危险为小钱捐献骨髓的高尚品质；最后还是通过抓关键词句，反复品读交流，感受到李博士沉着冷静，不顾危险地为小钱抽取骨髓的高尚品质。
其二：在学习李博士的环节中，学生紧紧围绕＂步履匆匆＂＂连夜＂＂但是„„..沉着＂等词语，谈自己的感受。学生谈得充分，激情很到位。她 还上了一个童话故事《小魔怪要上学》，其目的是调动孩子读书的积极性，体味读书的乐趣，明白读书使人聪明，读书使人长见识的道理，在教学的过程中，循循善诱，层层推进，激发了学生强烈的读书欲望。她做专题讲座的主题是“读经典的书，做有根的人”她要求教师们一定要培养孩子的读书兴趣，引导孩子怎样读书，读什么样的书，教给孩子读书方法，教师还要定期检查孩子的读书情况，检查的方式多样化等等，她还强调，语文是民族文化的根，语文教师要高度重视孩子的读书习惯，让孩子学好教材，超越教材，立足课堂，超越课堂。
康老师讲授的《母鸡》也让人难以忘怀。最难忘的是以下三点:
一、重视读。新课标强调，语文教学要重视朗读和默读”。康老师这节课朗读形式多样，有初步品读，语句悟读，教师范读，升情齐读，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到感情朗读。如：1.通过范读第一自然段，让学生去体会老舍先生语言的口语化、平实性、生动性。2.在学习第九自然段时康老师引：天下的母亲都是伟大的，无论是我们自己的母亲，鸡的母亲，还是所有有生命的母亲。学生齐读“一个母亲决定就是一位英雄”；读出对母亲的尊敬来，再读；读出对母亲的景仰来，再读！这三次齐读便将“母爱”的主题突出，而对母亲的尊敬之情也步步升华。3.在课堂中随处可见抓词品读，如“这真是一只装腔作势的母鸡，让人难以忍受，带着你的感受读一读吧！”，“ 它不敢对抗公鸡，却欺侮老实的鸭子，试着读一读，读出这只没有鸡性的母鸡来吧 ”等等。这样在课堂上重视读的实践过程，在琅琅的读书声中使学生获得了情感体验，激发起对母亲的敬意，对母爱的赞美，感受到母爱的伟大。
二、扩展思维，激发想像，培养学生的综合能力。感悟文章，很多时候不在字面意思，而在文字背后的情味和意蕴。如何引领学生读出文章背后的那份情、那份爱、那颗心、那种味呢？康老师紧紧抓住了重点词句作为中介：如“它咕咕地叫，仿佛在说些什么？”让学生想象感悟鸡母亲的慈爱、不辞辛苦地为孩子无悔付出，让人感动；再如：抓住一个“挤”字，生成这样的画面：一只鸡母亲张大自己的翅膀，将儿女紧紧围拢在她为孩子们准备好的保护伞下，一只、两只„„不怕风吹雨打，不怕夜幕黑暗，有了鸡母亲宽大的翅膀，小鸡就获得了安全，获得了温暖，生活在母亲翅膀下的小鸡们是多么幸福啊！；还有：“夜间若有什么动静，它使用顶尖锐、顶凄惨的声音大声啼叫，仿佛在说些什么？”通过想象去感受鸡母亲的焦急及它的责任感。当这些平面的文字在老师引导下通过想象生成一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一幕幕主体的场景时，学生投入其中，感作者所感、想作者所想、歌作者所歌、颂作者所颂，于是，文字背后的情味和意蕴，就在想象的召唤和引领下喷涌而起了。
三、注重写作指导，提升写作方法、写作技巧。
《语文课程标准》指出:语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，康老师紧紧抓住课堂40分钟，对学生进行写作指导：①引导学生理解作者讨厌母鸡的原因和哪些事情改变了作者对母鸡的看法时，反复出现了“这真是一只（）的母鸡”和“这真是一只（）的鸡母亲”，学生通过补充把话说完整，既训练了语言思维，也加深了对文章内容的理解。②“就是聋子也会被它吵得受不了”，教师要求学生“请你也用夸张的方法来谈谈，如果不是聋子听到会看样？”通过模仿夸张语言，让学生体会这只母鸡真的让人忍无可忍。③ “我不敢再讨厌母鸡了”与“我不再讨厌母鸡了”两个句子对比，虽一字之差，通过学生感悟，理解了一个“敢“字表现老舍先生不仅不讨厌母鸡了，而且对母鸡还有了尊敬之情。我觉得我们每个语文教师都应注重学生基本技能的训练，这才能为学生打下扎实的语文基础。
陈老师上的《称赞》一课也很有特色，以下几点令人难忘： 一．品读感悟、深化理解
在品读的教学环节中，陈老师有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，然后重点指导朗读。如“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”抓住称赞的话，老师通过范读，特别注意读好“真”“一个比一个”“香极”这些重点词，读好语气，读出感情，再让学生评议，找出轻读重读的字词，在这里巧妙地教给学生朗读的方法。然后让学生动作示意读、指名读、集体读，老师在评价中称赞和表扬学生，给学生带来了好心情，师生起到互动的作用，课堂氛围融洽，使学生具体感受课文中的真情。
二．图文结合，突破重难点。
陈老师为了帮助学生理解课文内容，适时出示图片，让学生仔细观察图画，用手指一指，说一说：比如，从哪里看出板凳很粗糙？从哪里看出小獾做得很认真？小獾和小刺猬在受到别人的称赞时，是怎样做的？„„体会称赞带来了意想不到的效果，感受称赞带来的快乐。以此方法，来突出教学重点。
三．拓展文本、延伸课堂
当理解了小獾真诚的称赞给小刺猬带来的奇效后，老师适时对文本进行延伸：在生活中，谁对你的称赞，让你有了进步？让学生从生活入手，发现别人的闪光点，夸夸别人的优点，让学生以读引读，以读引说，理出了人间的真情美，懂得了从平淡中见深情的真理，拓展了思维，又培养了语言，提倡了学习互动，生生互动，让学生成为学习的主人。
总之，这三位教师教学各具特色，从他们身上，我学到了很多。尽管他们讲授的内容不同，但他们却有着以下共同的特点：（1）注重创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣而引入新课的学习，使学生从感兴趣的事情中开始新课学习，让孩子有了“我想学”的学习需求，整节课老师和学生都处在一种快乐愉悦的学习氛围中，老师教的简单学生学得轻松。（2）几位老师的课都将文本内容和学生的生活联系起来，挖掘了现实生活中的素材，对学生的情感有一定的触动，较为充分地体现了语文学科的人文性，这足以体现了他们对教材的挖掘非常深刻。（3）对学习的内容及时巩固、拓展，并且有创新的、阶梯性的设计练习。
对照自己在平时的教学中，与这些老师相比还有很大的距离，有时没有真正调动学生的学习兴趣，有些忽略情感态度及价值观的培养，在对教材的处理及练习拓展方面，缺乏创新性的练习设计，对教材的挖掘不够深刻。今后必须从以下几方面做起：
首先是终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面。不但要努力提高自身综合素质，而且还要善于观察、研究、思考。
其次要提升个人魅力，作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。
篇7：新教师训心得体会
四天的培训时间里，我们学习了《走进教育科研》、《教学基本规范和教学技巧》，《校园安全事故预防与处理》、《班级管理策略》等讲座，这些学习都使我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。也为我将来的工作初步地指明了方向，使我明白教师这个职业的沉重份量，对我日后的教育工作有很大的意义。并且我们还身临其境听取了优秀教师的现场示范课，更是我们获益匪浅。面对我们这些刚刚上岗的新教师，领导为我们考虑的非常周全。从专业教育到专业成长，从师德学习到班主任培训，从教师教学工作，到学生学习常规，面面俱到，细致入微，在各方面对我们加以培训。让我们树立起师德观念，规范教学过程，从而迈好第一步。
每一项职业都要求具备一定的职业道德。但是对于教师这个职业而言，就显得尤为重要，且具有一定的特殊性。因为作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准。教师在学生心目中的地位是很高的，在某种年龄阶段，教师的形象之高大甚至超过他们的父母。所以，教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。教师必须具备高尚的职业道德，这一点非常重要。
我觉得教师的职业道德，集中体现在教育责任感，关爱学生和工作效率上。教育事业关系着下一代的身心发展，关系着祖国建设的明天，是中国建设中举足轻重的一部分。教师的工作责任感应该是极其强烈的，只有强烈的责任感才能带动起工作的热情和动力，才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部的精力。教师要时刻注意自己的言行并留意学生的反应和变化，为学生树立好的榜样，改正不良的习惯都是教师的基本责任。如果缺乏对学生负责的心态，又如何将工作热情融入自己的工作中呢？更别谈兢兢业业地为学生服务了。
在教学中光有责任感还是不够的，教师不应只成为学生的导师和帮手，更应该是学生的朋友。所以关心、爱护学生是一个好教师最起码的道德，是强烈责任感的体现和升华。关爱学生首先应当是对学生人格的尊重，以公平客观的眼光去看待和评价每一个学生，不能以偏见、片面的态度对待他们。除了关心他们的学习以外，还应关注他们的心理健康，引导他们向着积极、乐观、上进的方向发展。除了关心他们在校的行为，还应了解他们课堂以外的生活，以便及时、适当、全面地帮助和引导他们健康成长。
培训内容中，对加强师德师风建设这部分内容我也有很多感受。到底什么是师德师风？师德，是教师职业道德、师风，是教师的行为规范。师德师风对一个教师特别重要。因为，教师是学生行动的标杆。“其身正，不令而行；其身不正，随令不行。”爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦„„.这些都是师德师风的体现。
短短的几天的培训学习，令我的心情久久不能平静，可以说是我未来教学生涯中，一次难忘的学习交流。在学校这些勤恳敬业老师的发言中没有多少华丽的辞藻，却流露出大光华人的那种朴实真诚、谦虚好学，勤奋敬业的工作态度，让我在这次学习中受益匪浅，百听不厌，百学不倦。教育是全社会的大事，但重任主要落在教师身上。时代在变，对人才的要求也在变，教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。
首先，要加强政治思想方面的学习。我国素质教育坚持“五育并举，德育为首”的原则，教师首先要以德育人。教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人身观对学生起直接影响作用。
其次，要加强专业知识的学习。课程走向综合化是基础教育改革的大方向。我身为一名中青年教师，又奋斗在课程改革实验的最前沿，更应当树立终身学习的意识。无论是教育家，还是中外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与经常学习是分不开的。随着课改如火如荼的展开，我们教师要有一种强烈的资源意识，克服“一支粉笔教下去，一本教案讲过来”的人生惰性，自觉拓展自己的思维空间和知识结构，以便更好的为教育教学服务。知识的更新换代让我们的学生接触了更多的新生事物，广阔的课内课外学习资源为他们知识的积累提供了更多的机会。我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了。要想成为研究型教师、专家型教师，有很多东西是我们所不了解的，为了使自己不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐！一个优秀教师应该抓紧一切时间增加知识储备，只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同发展。
篇8：阳光师训心得体会
对照自己在平时的教学中，与这些老师的教学相比相差甚远，面对自己长期代课的学生，认为直接从旧知复习到上新课就可以了，不必挖空心思来设计教学情境，所以很多时候没有真正调动学生的学习兴趣，课堂气氛显得“僵硬”，学生也没有做好学习新知的准备，教学效果一般。在目标的达到上比较注重学生知识技能的形成，而有些忽略物理思想与物理思维的培养。在对教材的处理及练习拓展方面，虽然也注意渗透物理与生活的联系，阶梯性的练习拓展，但仍然缺乏创新性与发散性的练习设计，对教材的挖掘不够深刻。在学科间的整合方面仍然比较缺乏，语言能力培养，思想行为教育还需要继续钻研，“怎样才能做到恰如其份”。在探究学习上总是对学生不放心，害怕浪费时间，完成不了教学任务，所以较少留给学生足够的时间去探索学习、总结经验，而是急切地去引导学生达到想要的结果。这些新课程的理念我也始终在学习、探索，但仍觉得在真正的实践中落实得不够。
参加“阳光师训”后，我会将把我的所学，所感都付诸于我的教育教学行动中。从备课、上课到讲评、批改、反思，都给自己找到了一个全新的定位。通过本次培训，我明白，作为教育者，一定要不断学习，学习教育理论，学习教学方法，要学习，学习，再学习！只有这样，才能在自己的教育教学工作中更加得心应手。
总之，通过这次的培训学习，对照自己，才知道同为人师，我与他们的距离相差甚远。无论是新课程理念上，还是对教材的整合处理方面，都觉得自己做的比较肤浅。才真正体会到在今后的教育教学工作中只有扎扎实实地学习，勤于思考、乐于钻研，真正把新课程理念落到实处，才能拉近我与名师的距离，成为一个“会教”的老师。
篇9：参加“阳光师训”心得体会
两位专家专家的报告使我明确了小学英语课堂教学活动必须体现“以人为本”的教学思想，以学生为主体，以活动为中心的教学理念。八位优秀老师观摩研讨或示范课独具特色。蒲城尧山小学吴婷老师用形体做字母动作，形象生动，学生乐于参与。渭南市实验小学蒋晓玲老师让学生动手贴图片，并让学生自己检查，发现问题，大大的发挥了学生主动学习的能力。渭南朝阳路学校伍红娟老师的简笔画使板书增添了色彩，更显示这位老师的多才多艺。韩城新城三中杨彦老师的网络人物图片，激发了学生的学习兴趣。渭南北塘小学樊娅老师流利的口语教学，是在座老师赞不绝口。韩城新城区第五小学孙英侠老师利用网络教学字母，清晰易懂，学生易于接受。富平实验小学杨阿妮老师师生活动设计恰当，贴近生活。西安庆安小学强学良老师利用谜语导课自然，授课方式灵活，扩展了学生的视野。
通过说课、讲课、评课等交流、研讨活动，我就提高小学英语课堂教学的效果在以下几个方面收获颇丰：
一、提高课堂教学组织能力
以往的教学中，我过于重视师生的平等地位，没有把握好尺度，没有考虑到学习对象的年龄性格特征，课上课下过于放任，导致学生在上英语课时自由散漫，注意力不集中，很难组织教学，影响了学习效果。当我意识到问题的严重性之后，马上想利用很多老师惯用的教学方式，一反常态：每当课上有学生不遵守纪律，注意力不集中时，我马上板起脸孔，并大声斥责他，但过一段时间，我意识到这一切似乎都是徒劳的，即便你扯破喉咙也不一定有学生会理睬你，毕竟他们还太小，自我控制能力较差，也不太懂得察言观色。因此要组织好课堂教学，让他们注意力集中，让他们在你的指导、控制下进行学习，还得靠教师本身，几位老师的示范课，使我从中学到一些方法：
1、在开始上课时，杨阿妮老师用亲切的目光注视全体学生。这样让学生情绪安定，从而吸引学生的注意力，使学生愉快投入学习。
2、上课期间，强学良老师巧妙的设置疑问，他在教授lesson9 look at the map时，详细介绍了几个国家以及它们独有的景物后，问学生which country do you want to go？（你想去哪个国家？）why？（为什么？）学生们都纷纷举手，有的说：i want to visit canada，because it has niagara falls。有的说：i want to visit australia，because it has kangaroos。这样，既把课堂上学习的国家名称和其相关事物掌握了，又使个别注意力不集中的学生，注意力立即转移到课堂上来，使个别情绪低落的学生，有了学习兴趣，提高了他们的学习积极性。
3、我们现在大班集体授课，有时会出现纪律混乱，以至无法进行正常的课堂教学。怎么办呢？当然是要把组织好课堂秩序摆在首位。孙英侠老师上课，开始用网络听音，但网络中断，她又改成用录音听，声音太小，下面有的学生开始议论，她立马关掉录音机，用目光注视学生，等学生感到意外，又开始自己读，让学生听，从而吸引了学生的注意力。
他们组织课堂这些方法，使我懂得只有激发了学生学习英语的热情，调动他们学习英语的积极性，才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”。
二、提高课堂教学的有效性
提高英语课堂教学的有效性，关键是要发挥学生的主体作用。在这方面，我过去只考虑自己在这节课是否准备充分，是否把要讲的知识全都讲到了，而忽视了学生在课堂上的表现，没有充分发挥他们的主动性，在这次培训中，我学到一些教学策略：
1、上课提出问题，由浅入深，首先让学生思考，不轻易给出正确答案，激发学生不断补充，逐步完善，最后得出正确答案。比如：杨彦老师在讲数字 3到 9时，先让学生对于数字3到9进行学习，对这两组数字进行观察比较，有什么相似的地方，学生通过分析归纳出 3到 9是由3到9演变而来，后面都是teen（teen代表ten），只是3和5的`演变有细微变化，这样既讲清了知识，又发挥了学生的主动性。
2、实施激励评价：
留意观察学生在学习过程中的点滴进步，及时给予学生评价和反馈。在学生学习过程中，各示范老师都在用口头评价：good！ great！ well done！ excellent！ wonderful！ you are so smart！对于不爱发言的学生付出了更多的爱心和耐心，善于发现他们心灵的闪光点，并及时进行了表扬和鼓励。
3、开展小组合作学习：
蒋晓玲老师在教授动物单词：pig mouse bear bird elephant monkey时，课前让学生六人（优、中、差）一组准备好这些动物头饰。她通过出示图片和词卡，让学生听清教师的发音，然后教师领读，学生跟读，再检查个别同学。在这个基础上，让优等生、中等生跟着学生边学hunt like a mouse，边做动作，而让后进生能听懂理解，并跟着做就可以了。然后以小组为单位进行展示比赛，以发令的语音、语调准确，做动作整齐者为优胜组。受到老师的鼓励和表扬，并获得一朵大红花。
这样，通过互帮，达到互助，既营造了和谐的学习环境，更让他们强烈体会到小组合作学习的成功。
4、合理运用肢体语言：
伍红娟老师在教授red is stop，green is go，yellow is wait句型时，利用模仿交警指挥交通的动作，老师让学生一边做动作，一边说。这样激发了学生浓厚的学习兴趣。
三、提高学生的自学能力
篇10：快乐魔方作文师训心得体会
三月底的郑州，初春的气候已经是艳阳高照，如同我们东方红教育一行5人来参加快乐魔方初级师训的心情一样。这是我做为一名教师第一次参加这样的培训活动，快乐魔方的两位培训师姬老师和郑老师充满激情和智慧的讲座让我耳目一新，受益匪浅。
通过这次培训我了解到了快乐魔方作文的标准课堂结构，知道了如何备出高质量的作文课，熟悉了快乐魔方作文的特点——动漫课堂，以及要成为一个优秀的作文老师所要具备的基本素质。最让我感触良多的还是快乐魔方的精髓——赏识教育：教育不在乎教授了多少知识给孩子，而在与如何激发孩子的兴趣，将他（她）的潜力点爆出来。以下是我几天培训下来的几点感悟与各位分享：
一、用赏识激发孩子的写作兴趣
著名教育家陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵深处。”学生有极大的可塑性，作为教师的我们必须满怀信心去关心他们，用爱心去拨动他们的心弦，用智慧，去叩开学生的心灵之窗，帮助他们谱写一曲优美动听的青春之歌。对于作文有难度的同学，只要这样的同学的文章中有一个好段，一个好句，哪怕一个好词，我们都要及时给予鼓励，极大激发学生作文的兴趣。对有进步的学生给予这样的话语：“你真是一个小才女”“你怎么能想出这样的词，真是太棒了”……作为一个孩子当他听到从老师嘴里发出肺腑的激励语怎能不开心，怎能不愿意作文呢？得到赏识 的孩子是自信的，是快乐的，他必定会将这种成功的乐趣自动地转化为学习的动力，写好作文自然是件水到渠成的事情。
二、用心给孩子创设一个有趣的写作情境
大部分学生害怕作文、应付作文、抄袭作文，面对作文无可奈何，对写作不感兴趣，带着一种抵触、无可奈何的情绪去写的，这种情况长期下去就会使学生厌恶作文，写出的文章干巴巴的，从而永远失去学习作文和提高写作能力的机会。归其原因就是这样的学生的内心是空的，一个内心是空的学生怎么又能写出感人至深的文章呢？姬老师的课堂经验介绍里所说的小游戏、舞蹈、故事、谜语、音乐、戏剧等等精心设计的导入方法，给我们提供了启发学生写作的平台，同时也使我知道只要我们愿意给孩子搭设一个感兴趣的平台，他们便会在作文中给我们意想不到的惊喜。
三、用丰富的方法引导孩子学会写作
叶圣陶老先生说：“训练学生作文，必须注重于倾诉他们的生活积蓄。”凡是紧密贴近学生生活实际的作文题，功底再差的学生都能有话可写，甚至有的学生还会有超常的表现。相反，写作内容若是学生比较陌生的，学生的写作就只能是凭空捏造、生搬硬套，作文效果也就可想而知了。快乐魔方作文引导学生会作文的一妙法便是适时利用现时生活中点点滴滴的时机：一场雨、一场雪、班级突发事件、班级和学校组织的活动……引导学生学会观察，学会欣赏，学会用心去感悟生活，随时随地都有作文，学生在这样的引导下怎能不爱上作文，爱上写作呢？