阳光师训体会范文

第一篇：阳光师训体会范文

阳光师训心得体会

冬日里的一抹暖阳

前不久，在区继教办的组织下，我及学校的其他三位老师参与了2012年“阳光师训”。虽然只有短短两天，之于我收获颇多，受益匪浅。这次的学习让我对语文教学有了新的认识和感悟。

活动中，我听了北城学校曹老师、经发初中马老师的两节课，他们扎实的教学基本功和灵活娴熟的课堂调控能力，给我不少启示。听了于老师的报告也让我深思。第一天的报告内容围绕“语文综合性学习”展开。 于老师倡导的是一种“通过课堂管理中的师生交流，来达成教师专业成长与现代课堂构建的策略”的和谐模式。要求老师要加强对课标的研究，通过实践活动中“言语交往”与“非言语交往”培养老师在课堂管理中的专业成长，在课堂上的探索与实践的创新过程中，实现教师专业成长与语文课堂构建策略。第二天的报告是关于校本研修，起初对这个概念较为模糊的我在听了于老师的解读后，深刻领悟了它的内涵和外延，再次明确了校本研修的内容和实质。于老师给予我们的不仅仅是一种知识的引领，她推荐我们许多好书、先进的教育理念、资深的教改方法，总之，短短两天，我们在有限的时间里获得了无限大的知识。

我自己已经在语文教坛上耕耘了12年，按照于老师的说法已经应该是学校的骨干教师，可于我而言自己做的还不够好。12年来，我一直以饱满的激情和尽职尽责的态度站在这三尺讲台上，从来都认为只要把自己的知识传授给学生，把教材讲完就完成了任务，甚至是孩子考出了好成绩，自己便得到了满足。但是从这两天参加培训后，我忽然意识到自己错了，因为我根本就没有走进文本，走进学生，只是一个人在演戏。

记得《士兵突击》中有句话说：“再想到和得到中间还有两个字就是做到。”我们每天抱怨工作的辛苦、作业的繁多、薪水的微薄，殊不知我们已经成了应试教育的奴隶，我们行走在教师这条艰难又伴随着幸福的路上，忽视了孩子稚嫩的心灵，忘记了教育最终的目标，甚至一味的追求分数和升学率，有时，真为自己汗颜。

语文，多么美妙的字眼，品质源于专业、敬业。专业品质，是教师专业化发展的原动力。把执教作为一份职业，用心去把我们对这份职业的责任、勤奋和对未来的大视野融合在一起。用我们的热情、真情、深情去执教。

此次阳光师训带给我们无限的收获，对我进行了一次思想和行动上的洗礼。从此以后我将在教学中扎扎实实，在钻研上勤勤恳恳，把校本研修落到实处，感谢阳光师训，在2012年的隆冬带给我们一抹暖阳，照耀在我们每个人的心田!

第二篇：“阳光师训”心得体会

汉阳小学廖云

2011年5月20日至23日，我有幸参加了汉阴县教师进修中心组织的“阳光师训”活动。

“阳光师训”它是面向学校，面向课堂，突出实践，凸显创新，根据我们乡镇农村中小学教师面临的主要困惑和问题，有针对性地研制实施方案，确定培训内容，创新培训方式，使广大农村中小学教师能够接触新理念，开拓新视野，学习新内容，感受新形式，体验新技术，帮助教师解决教育教学过程中的实际问题，从而真正提高了我们实施素质教育和新课程的能力与水平。

本次“阳光师训”共三天时间。三位授课教师倾心向我们展示了计算机课程的改革理念、知识技能。参加这次活动，让我感触颇多。

一、感谢

作为一名教师，能够在短短的时间内学习这么多业务知识和技能，我异常欣慰。感谢上级领导，让我们这些小学教师学习更多的教育理念，教育教学方法，为我们的教育教学工作答疑解惑，使我们在以后的教育教学工作中更得心应手。感谢各位优秀教师的精彩课堂展示，让我学习，让我思考，让我进步。

二、体会

1、更新了教育理念。此次培训班的大部分学员来自于全县农村小学教学第一线。通过集中的理论学习，使学员更新了教育教学观念，

了解了先进的教育理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循教育规律、调整自身的角色定位和教学方式，把素质教育贯彻到学科教学过程中。

2、扩充了专业知识。培训采取专题形式，分模块教学，力求使学员掌握专业关键技能。例如：掌握计算机硬件与组装技术，计算机局域网组建与维护，计算机课堂教学的组织与实施等。使得学员在本专业的理论知识方面都获得了一定的提高。

3、锻炼了科研能力。农村小学教师科研意识、科研能力较弱，而现代化教育又要求教师必须在教育实践中不断提高，把理论指导下的实践总结上升为新的理论，指导教学实践。

4、促进了沟通交流。由于学员来自全县各地，学员普遍感到，通过培训提高了素质，使自己从原来的小圈子里跳出来，有了难得的沟通、交流的机会，开阔了视野，结识了很多专业方面的朋友。搭建了今后长期切磋交流、共同促进提高的平台，为以后更好的搞好教学打下了很好的基础。

通过本次培训，我发现了自身的差距与不足，认识到学无止境，专业上还存在有待于提高的方面，明确了今后教学生活中还需不断学习的方向。熟练运用信息技术手段，让学生在乐中学，学中乐。只有这样，才能在自己的教育教学工作中更加得心应手。

第三篇：阳光师训心得体会

我于2012年10月19日，参加了 “阳光师训”活动，为期两天的培训，虽然短暂，我们却收获颇大、受益匪浅。这一次学习让我对语文教学有了新的收获和感悟。

活动中我们听了师范附小三位老师的课，他们扎实的教学基本功和灵活娴熟的课堂调控能力，给了我们今后教学不少的启示。

先说冯老师吧，她上了两节课，第一节上的是四年级上册教材第22课《跨越海峡的生命桥》，在课堂上，孩子们在冯老师的引导下，反复研读，层层深入，也深刻感受到台湾青年和李博士舍己为人的高尚品质，更深刻感受到海峡两岸同胞血浓于水的血脉亲情。我想，这与冯老师平日对语文教学的钻研、对本篇教材的深刻解读、巧妙构思分不开的。她在教学这课时，有以下几点给我留下了深刻的印象：

其一：教学各环节，思路清晰，环环相扣。首先通过第二段的研读，让学生找出从哪儿看出小钱的病很“重”，紧接着又让学生找出从哪儿看出治病很“难”，学生在反复地思考与朗读中体会到小钱的病很重，治病很难，然后，又让学生在3-6自然段找出：哪个人最使你感动，并做出批注，在学生的不断交流中，首先让学生深入到文章的字里行间，感受到台湾青年不顾家人，不顾余震的生命危险为小钱捐献骨髓的高尚品质;最后还是通过抓关键词句，反复品读交流，感受到李博士沉着冷静，不顾危险地为小钱抽取骨髓的高尚品质。

其二：在学习李博士的环节中，学生紧紧围绕"步履匆匆""连夜""但是„„..沉着"等词语，谈自己的感受。学生谈得充分，激情很到位。她 还上了一个童话故事《小魔怪要上学》，其目的是调动孩子读书的积极性，体味读书的乐趣，明白读书使人聪明，读书使人长见识的道理，在教学的过程中，循循善诱，层层推进，激发了学生强烈的读书欲望。她做专题讲座的主题是“读经典的书，做有根的人”她要求教师们一定要培养孩子的读书兴趣，引导孩子怎样读书，读什么样的书，教给孩子读书方法，教师还要定期检查孩子的读书情况，检查的方式多样化等等，她还强调，语文是民族文化的根，语文教师要高度重视孩子的读书习惯，让孩子学好教材，超越教材，立足课堂，超越课堂。

康老师讲授的《母鸡》也让人难以忘怀。最难忘的是以下三点:

一、重视读。新课标强调，语文教学要重视朗读和默读”。康老师这节课朗读形式多样，有初步品读，语句悟读，教师范读，升情齐读，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到感情朗读。如：1.通过范读第一自然段，让学生去体会老舍先生语言的口语化、平实性、生动性。2.在学习第九自然段时康老师引：天下的母亲都是伟大的，无论是我们自己的母亲，鸡的母亲，还是所有有生命的母亲。学生齐读“一个母亲决定就是一位英雄”;读出对母亲的尊敬来，再读;读出对母亲的景仰来，再读!这三次齐读便将“母爱”的主题突出，而对母亲的尊敬之情也步步升华。3.在课堂中随处可见抓词品读，如“这真是一只装腔作势的母鸡，让人难以忍受，带着你的感受读一读吧!”， “ 它不敢对抗公鸡，却欺侮老实的鸭子，试着读一读，读出这只没有鸡性的母鸡来吧 ”等等。这样在课堂上重视读的实践过程，在琅琅的读书声中使学生获得了情感体验，激发起对母亲的敬意，对母爱的赞美，感受到母爱的伟大。

二、扩展思维，激发想像，培养学生的综合能力。感悟文章，很多时候不在字面意思，而在文字背后的情味和意蕴。如何引领学生读出文章背后的那份情、那份爱、那颗心、那种味呢?康老师紧紧抓住了重点词句作为中介：如“它咕咕地叫，仿佛在说些什么?”让学生想象感悟鸡母亲的慈爱、不辞辛苦地为孩子无悔付出，让人感动;再如：抓住一个“挤”字，生成这样的画面：一只鸡母亲张大自己的翅膀，将儿女紧紧围拢在她为孩子们准备好的保护伞下，一只、两只„„不怕风吹雨打，不怕夜幕黑暗，有了鸡母亲宽大的翅膀，小鸡就获得了安全，获得了温暖，生活在母亲翅膀下的小鸡们是多么幸福啊!;还有：“夜间若有什么动静，它使用顶尖锐、顶凄惨的声音大声啼叫，仿佛在说些什么?”通过想象去感受鸡母亲的焦急及它的责任感。当这些平面的文字在老师引导下通过想象生成一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一幕幕主体的场景时，学生投入其中，感作者所感、想作者所想、歌作者所歌、颂作者所颂，于是，文字背后的情味和意蕴，就在想象的召唤和引领下喷涌而起了。

三、注重写作指导，提升写作方法、写作技巧。

《语文课程标准》指出:语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，康老师紧紧抓住课堂40分钟，对学生进行写作指导：①引导学生理解作者讨厌母鸡的原因和哪些事情改变了作者对母鸡的看法时，反复出现了“这真是一只(

)的母鸡”和“这真是一只(

)的鸡母亲”，学生通过补充把话说完整，既训练了语言思维，也加深了对文章内容的理解。②“就是聋子也会被它吵得受不了”，教师要求学生“请你也用夸张的方法来谈谈，如果不是聋子听到会看样?”通过模仿夸张语言，让学生体会这只母鸡真的让人忍无可忍。③ “我不敢再讨厌母鸡了”与“我不再讨厌母鸡了”两个句子对比，虽一字之差，通过学生感悟，理解了一个“敢“字表现老舍先生不仅不讨厌母鸡了，而且对母鸡还有了尊敬之情。我觉得我们每个语文教师都应注重学生基本技能的训练，这才能为学生打下扎实的语文基础。

陈老师上的《称赞》一课也很有特色，以下几点令人难忘： 一.品读感悟、深化理解

在品读的教学环节中，陈老师有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，然后重点指导朗读。如“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”抓住称赞的话，老师通过范读，特别注意读好“真”“一个比一个”“香极”这些重点词，读好语气，读出感情，再让学生评议，找出轻读重读的字词，在这里巧妙地教给学生朗读的方法。然后让学生动作示意读、指名读、集体读，老师在评价中称赞和表扬学生，给学生带来了好心情，师生起到互动的作用，课堂氛围融洽，使学生具体感受课文中的真情。

二.图文结合，突破重难点。

陈老师为了帮助学生理解课文内容，适时出示图片，让学生仔细观察图画，用手指一指，说一说：比如，从哪里看出板凳很粗糙?从哪里看出小獾做得很认真?小獾和小刺猬在受到别人的称赞时，是怎样做的?„„体会称赞带来了意想不到的效果，感受称赞带来的快乐。以此方法，来突出教学重点。

三.拓展文本、延伸课堂

当理解了小獾真诚的称赞给小刺猬带来的奇效后，老师适时对文本进行延伸：在生活中，谁对你的称赞，让你有了进步?让学生从生活入手，发现别人的闪光点，夸夸别人的优点，让学生以读引读，以读引说，理出了人间的真情美，懂得了从平淡中见深情的真理，拓展了思维，又培养了语言，提倡了学习互动，生生互动，让学生成为学习的主人。

总之， 这三位教师教学各具特色，从他们身上，我学到了很多。尽管他们讲授的内容不同，但他们却有着以下共同的特点：(1)注重创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣而引入新课的学习，使学生从感兴趣的事情中开始新课学习，让孩子有了“我想学”的学习需求，整节课老师和学生都处在一种快乐愉悦的学习氛围中，老师教的简单学生学得轻松。(2)几位老师的课都将文本内容和学生的生活联系起来，挖掘了现实生活中的素材，对学生的情感有一定的触动，较为充分地体现了语文学科的人文性，这足以体现了他们对教材的挖掘非常深刻。(3)对学习的内容及时巩固、拓展，并且有创新的、阶梯性的设计练习。

对照自己在平时的教学中，与这些老师相比还有很大的距离，有时没有真正调动学生的学习兴趣，有些忽略情感态度及价值观的培养，在对教材的处理及练习拓展方面，缺乏创新性的练习设计，对教材的挖掘不够深刻。今后必须从以下几方面做起：

首先是终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面。不但要努力提高自身综合素质，而且还要善于观察、研究、思考。

其次要提升个人魅力，作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。

通过本次培训，我明白了一条道理就是活到老，学到老，还有三分没学到。作为教育者，一定要不断地学习，深钻教材，多想办法，灵活运用，将知识化繁为简，更直观再现给学生。学习教育新理论，学习教学新方法，运用教育新技术，熟练信息技术手段，让学生在乐中学，学中乐。只有这样，才能在自己的教育教学工作中更加得心应手，事半功倍。

第四篇：阳光师训心得体会

为期两天的阳光师训结束了，现将有感于阳光师训而发的一些想法和体会，如下说说:

教师负着教书育人的重任，自然，教师的工作也是异常辛苦的。从学生的学习这一角度来看，学习的重要的心理品质包括：适当的激情、良好的心境、饱满的热情。因而，作为学习的主体，也应该充满活力。无庸讳言，学生的活力很大程度上来自于教师的激发。有一则简单的哲理：要想让人们脱去衣服，一阵寒风吹过，人们只会把外套裹得更紧;而当热浪一阵超过一阵时，人们恨不得一下子脱去所有的衣服。大凡是在教育上有所建树的行家里手，无不重视情感的熏陶，如魏书生，苏霍姆林斯基等。他们不仅对教育事业充满感情，矢志不渝地追求，而且把这种情感倾注于学生的身上，真情实感爱学生、真才实学教学生、真知灼见感学生，从而演绎了一段段佳话，并以自己的切身体验著书立说，阐述其重要性。相反，如果教师本身就因这样或那样的原因而萎靡不振、神情黯淡，势必会把这种情绪传染给学生。

在教学活动中，许多老师都在追求一种“教师教得轻松、学生学得愉快”的境界，有一点已经得到大家的共识：学生喜欢的课，教学效果一般都会优于其他的课，所谓“爱屋及乌”是也。

“乐此不疲”、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”、“兴趣是最好的老师”等等说明了也兴趣之于学习的重要这一道理。就师生双方情感交流的角度而言，学生乐于上的课，教师也能从中获得一种精神上的愉悦，进而朝着更加优化的境界不断迈进。“心有灵犀一点通”，“水尝无华，相荡乃成涟漪”，大概都是说明师生之间一旦产生某种共鸣，必将激发起更大的热情乃至于创造性。

教师的精神品质也源于本身的不断修炼。这里既有健康的体魄，还有良好的心理素质。如果说健康的体魄可以锻炼的话，那么，健全的心理素质则需要修身养性。真正做到“不以物喜，不以己悲”。尤其是面对诸如职称的评定，职务的晋升，工资的浮动等作为老师非常看重的物质上的成败得失。

一、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。 一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。

二、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。

在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

同时，在课堂教学中，我注重多样化的学习方式;加强书本知识与生活世界的相互联系，使课堂教学体现新的教学观。

总之，通过阳光师训，的确受益非浅。

王升菊 2009-11-18

第五篇：阳光师训心得体会

“阳光师训”学习心得体会

有幸参加为期两天的“阳光师训”培训，为我们语文教师的业务素质的提高及其它课程的学习，提供了一次不可多得的学习机会，使我内心受到不小的触动。教学是一门艺术，一个优秀的教师绝对是一个合格的演员。在这两天的学习中，对我进行了深刻的专业引领，师朝霞老师、韩蓓蓓老师的课堂给了我们强烈的感染，她们的教学艺术不得不让人叹服，他们的教学策略不得不让人大开眼界。听课结束后，教师互相进行交流与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教育观念，理论的应用水平与教学的创新能力得到提升。虽然这4节观摩课的风格各异，但每一节课都突显了“以学生为主题、教师为主导”的共性特征。让我真实的感受到不同教师驾驭课堂和掌控教学的能力。

参加科学与思品学科公开课教学的四位老师，尽管他们分别执教的内容不同，但他们却有着以下共同的特点：

1、注重创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣引入新课的学习，调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用分组讨论的模式，让学生展开学习，激起了学生对科学课与品德课学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。因此，听课时我特别注意了各个老师不同的调动学生的方式，课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点，每位老师都采用多种形式创设情景导入新课并充分利“问题单”、“教学案”做教学引导。如韩蓓蓓老师的问题情境引入，师朝霞老师的歌声游戏导入等，使学生从感兴趣的事情中开始新课学习，让孩子有了“我想学”的学习需求，整节老师和学生都处在一种快乐愉悦的学习氛围中，老师教的简单学生学得轻松。各授课教师很好的把握了这个尺度，在保证学生积极性的基础上，有效的引导了学生自主探究、主动参与科学课和思品课的教学，取得了良好的课堂效果。让人不得不折服于专家教师高超的教学艺术。

2、注重优化课堂教学过程。科学教学是图表教学，而思品教学又是思想道德规范教学，这些知识汲取于生活，又服务于生活。教师为学生创造了一个开放的学习环境，而其优化课堂教学过程具体体现在能贯彻多信息、快节奏、高密度和勤反复的原则。现代化的教学手段，采用多媒体教学，多渠道地给学生提供科学信息源，从而拓宽视野，激励学生学习科学与思品的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动。这些措施都极大的优化了课堂资源，提高了课堂的教学效率。不仅如此，在课堂教学中既注重知识技能方面的形成，更注重了过程与方法、情感态度价值观的体现，这足以体现了他们对教材的挖掘非常深刻。

3、对学习的内容及时巩固、拓展，并且有创新的、阶梯性的设计练习。灵活的拓展，练习让学生继续拔高知识层面，教师做到了用教材教而不是教教材。

4、教学中非常注重学科之间的有机整合，并不是单纯的教学思品知识，也不是单纯的科学课知识教学，而是个人才艺、课堂知识与思想品质的共同渗透，对学生语言表达能力的培养、行为习惯的养成融为一体，使科学课与思品课不再单调、枯燥，变得生动丰富起来。

5、教学过程中真正做到了老师角色的转变，组织学生在活动中学习，在实践中探索，老师是学生实践的指导者，活动的参与者，充分体现了新课程的教学理念。对照自己在平时的教学中，与这些老师相比还相差甚远，面对自己长期代课的学生，认为直接从旧知复习到上新课就可以了，不必挖空心思来设计教学情境，所以很多时候没有真正调动学生的学习兴趣，课堂组织形式单一，以教师为主导，教师牵着学生的鼻子走，较少考虑学生的感受，还是老一套的我教你学，课堂气氛不活跃。在目标的达到上比较注重学生知识技能的形成，而有些忽略情感态度及价值观的培养。在对教材的处理及练习拓展方面，虽然也注意渗透与生活的联系，阶梯性的练习拓展，但仍然缺乏创新性的练习设计，对教材的挖掘不够深刻。在学科间的整合方面仍然比较缺乏，交流能力培养，思想行为教育还需要继续钻研，“怎样才能做到恰如其份”。在探究学习上总是对学生不放心，害怕浪费时间，完成不了教学任务，所以较少留给学生足够的时间去探索学习、总结经验，而是急切地去引导学生达到想要的结果。这些新课程的理念我也始终在学习、探索，但仍觉得在真正的实践中落实得不够。

总之，通过这次培训学习，对照自己，才知道同为人师，我与她们的距离相差甚远。懂得了教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。无论是新课程理念上，还是对教材的整合处理方面，都觉得自己做得比较肤浅。才真正体会到“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，体会到在今后的教学工作中只有扎扎实实地学习，勤于思考、乐于钻研，勤于在实践中寻找经验，真正把新课程理念落到实处，才能拉近我与名师的距离，成为一个“会教”的老师。

苏美馨 2012.09.17

“阳光师训”学习心得体会

苏

东

关

小 学

美

馨

2012.09.17