不和香烟交朋友

不和香烟交朋友（精选5篇）

篇1：不和香烟交朋友

不和烟酒交朋友

教学目标：

1、认识吸烟、过度饮酒的危害，特别是对青少年的危害；

2、学会用正确的方法抵制烟酒的诱惑。

教学准备：课件、一个烟盒、两张餐巾纸（其中一张被烟熏过）教学过程：

一、现场调查

（活动目标：（1）呈现原生态的生活状态；

（2）了解吸烟的害处；

（3）认识到吸烟一旦成瘾难戒除，拒绝诱惑是明智选择。）

1、导入：咱们班来了多少同学？你们和我分别代表各自的家庭，一起来参与今天话题的讨论。（板：##个家庭）

1、我们先做一个现场调查，听好了！A、在我们家里，有人抽烟的请举手！（板：**个有烟家庭）

B、大多数家庭里是爸爸在抽烟吧？你们喜欢爸爸抽烟吗？（板：￥￥个家庭有成员持反对态度）

C、你们为什么都不喜欢爸爸抽烟？（抽烟影响健康）补充信息：你知道烟在燃烧时主要会有哪些影响健康的物质？ 尼古丁：一支香烟里面的尼古丁，可以毒死一只小白鼠。焦油：一种致癌物质，70%的焦油沉淀肺部。

一氧化碳：听说过吗？我们家用的煤气中主要成分就是一氧化碳，我们常说的煤气中毒就是一氧化碳中毒。

过渡：烟盒上还标明了其它的成分，谁来读给大家听。说到烟碱，我想给大家看个东西。你们发现这两张餐巾纸有什么不同吗？对，其中的一张有一小块黄色的，怎么来的？今天早上，我看到一个男同事在抽烟，我让他把餐巾纸包在烟嘴上，就一口，就留下了这样的印迹！抽烟的爸爸长相各不同，但牙齿有共同点——黑、黄！不再有洁白的牙齿，灿烂的笑容！烟碱不仅在牙齿上会留下印迹，在它经过的口腔、气管、支气管、肺部都会留下印迹！

过度吸烟影响健康，是我们不喜欢爸爸吸烟的主要原因之一，还有其他原因吗？

抽烟浪费金钱——点的是烟，也是人民币！抽烟影响家庭的和睦

抽烟引发火灾——补充信息：1987年，我国大兴安岭发生火灾，大火烧了28天才被扑灭，直接经济损失20亿，野外抽烟丢烟头是肇事原因之一！

抽烟还影响家人的健康——补充信息：目前我国吸烟人数为3．5亿，居世界各国之首。我们这些被动吸烟的人在中国有5．4亿！这是2007年6月29日，卫生部发布的《2007年中国控制吸烟报告》里出示的数据。

D、你和妈妈阻止过爸爸吸烟吗？ 学生谈论相关经历。

E、你爸爸成功戒烟了的请举手！（板：= =个家庭反对吸烟无效）

2、深入探讨：

A、爸爸知道吸烟对身体有害吗？为什么还要吸烟？

吸烟，已经是爸爸离不开的一种精神依赖，抽烟，已经是爸爸不可缺的一种生活习惯，吸烟的危害爸爸怎么不知道？可他们认为“抽了这么多年的烟，也没生什么病，对我也没什么影响啊？”是这样的吗？让我们一起来看看他们的健康状况吧！

（课件：一组图片 内容包括不吸烟者和吸烟者的肺部比较图、吸烟者肺部癌变的图片、沉淀于肺部的焦油的纤维状微粒图片、不吸烟者和吸烟者的支气管上细胞的纤毛比较图）

B、说了这么多，看了这么多，此时，你有什么想说的？ 小结：的确，就在日积月累中，人们的身体慢慢地被侵蚀。就在不知不觉中，吸烟上瘾了难戒除，我们的小调查就说明了这点！拒绝诱惑，不要开始，才是明智选择！

二、创设情境

（活动目标：（1）了解过度饮酒的危害，特别是青少年饮酒的危害；

（2）学习拒绝诱惑的一些方法和技巧。）

1、过渡：大家稍做休息吧，看喜剧明星的表演，好么？

2、播放《洛桑学艺》片段。

3、猜一猜：你们这么开心！视频里的洛桑当年27岁。1995年10月2日，全国观众特别喜欢的洛桑突然去世了。你们知道为什么吗？

世界卫生组织调查显示，50%--60%的交通事故中与酒后驾车有关。那天，豪爽的洛桑和朋友喝酒喝了个痛快，驾车回家，结果在路上就出事了。培养一个人才多不容易，很多人喜爱洛桑的人，特别是他的亲人，至今还在心痛！

4、深入探讨：

A、在我们的生活中，你见过喝醉了的人吗？他们都有怎样的样子、怎样的表现？你能表演一下？描述一下吗？

学生讲述相关经历。

B、过度饮酒以后，这么多的反应，都是因为酒里面的一种物质在作怪，知道吗？

因为酒里面都含有酒精，它对肌体的组织器官有直接毒害作用，毒害中枢神经，毒害胃，对酒精最敏感的是肝脏，肝脏持续受毒害，就导致酒精肝，肝硬化，直接威胁宝贵的生命。

5、创设情境

成年人喝酒不过量，我们小学生还在发育阶段，咱们的小胃呀，小心、小肝、小肺、小肠等等都没有发育成熟，作为它们的主人，有义务有责任保护它们，对吗？那逢年过节的时候，长辈鼓励你说：“小男子汉，来，喝几口酒！”你会如何有智慧地拒绝呢？

小组讨论交流。师小结：不管用什么方法，大家都在用心保护自己，不想和酒交朋友，对酒如此，对我们烟也如此。（板：不和烟酒交朋友）

三、活动：让顺口溜与时俱进

（活动目标：课后延伸，巩固拓展，以改俗语的形式归纳、提升认识）

师：对于控制吸烟过度饮酒，世界各国都纷纷采取了系列措施，比如，英国政府规定，在2008年10月在烟草包装上必须印有写实图片，以提醒公众。

（课件：英国烟盒上即将采用的一组写实警示图片）

而在我们的生活中，却总会听到一些爱吸烟爱过度饮酒的人编的顺口溜： 酒逢知己千杯少。

感情深，一口MEN，感情浅，舔一舔。饭后一支烟，赛过活神仙。不抽烟不喝酒，枉在世上走。无酒不成席。

师：在倡导健康生活的今天，这些俗语已经过时了，感兴趣的同学，可以把它们改一改！或者是把自己对烟酒的认识，浓缩在一句话里写在教材的25面。抓紧时间，仔细思考，我们马上进行男女生之间的改写、编写顺口溜的比赛

以比赛形式交流改写、编写的顺口溜。

师总结：在结束今天的话题之前，让我们大声说出我们的主题，大声说出我们的誓言！不和烟酒叫朋友！

课后反思：

新型的师生关系不再是单向的授受关系，而是你我关系，对话关系，合作关系。教学过程成为师生交往、对话和探究的过程，也是价值观、人生观潜在形成的过程。

《不和烟酒交朋友》是第一单元第四课《学会拒绝》的一个话题。我在课前了解到每个班上最少有70﹪的学生家长抽烟。进入这个话题应该来说并不难，但是，就是因为学生对话题太熟悉，在纷繁多绪的生活中该找到一个什么样的切入点呢？我试着拟出了互动线索，在完成一个现场调查的同时，和学生进行了对话交流：

师：爸爸抽烟，你和妈妈喜欢吗？ 生：（100﹪）不喜欢。师：能告诉大家理由吗？ 生：（罗列出吸烟的种种害处。）

师：你和妈妈为了让爸爸禁烟，都采取过哪些行为？ 生：我折断过爸爸的烟。生：我丢过爸爸的烟。

生：我还在家里贴过禁烟的标志。生：我妈妈跟爸爸为抽烟吵过好多次架。

生：我和妈妈把吸烟对身体的伤害的资料给爸爸看，都没有用。

师：你和妈妈的关心，爸爸其实能感觉到。“吸烟有害健康”的道理，爸爸哪会不懂？可你们的爸爸为什么还抽烟呢？

生纷纷把爸爸常挂在嘴边的话呈现出来：“我工作忙又累，抽烟缓解压力嘛！”“不是我不戒烟，戒不掉嘛！”“不抽烟不喝酒，男人枉在世间走！”“为了应酬，抽烟是没办法的事！”

师：你们能从爸爸的吸烟戒烟经历中悟到什么？ 学生意识到一旦吸烟后，很少能戒下来，而且只会烟瘾越来越大，远离吸烟带来的危害，我们可以做的就是抵制诱惑，不做新的烟民。

这样，师生如拉家常般互动对话，能迅速激活学生的生活经验，引起学生的共鸣，学生认为自己所进行的思维是有价值的，就有一种认同感，品德教育就在无痕的教育过程中自然完成。

找准教学内容和生活实际的切入点，在学生呈现出的原生态的生活中提取有利的教学资源，引发学生的深层次思考和探究，从而获取有价值的感悟和认识，这就是我在本课教学中采用的“互动对话式”教学方式的最大的收获。

篇2：不和香烟交朋友

备课时间：9月7日

主备人：顾春娥 参备人：董甫荣 陈建飞

二次备课

教学目标

1、通过调查学生自己周围人的吸烟状况和有关资料的学习，了解我国面临着“烟民”人数多，危害大的问题。

2、通过学生的环境调查---选择学校附近的某一区域或某一公共场所，看一看有多少烟头，了解可能造成的危害，并学会思考如何解决这种问题。

3、懂得酗酒的危害，吸毒的危害，并学会抵制一切对青少年身心健康不利的行为，并能对自己周围的人产生良好的影响。

4、了解国际上对禁烟、禁毒的一些积极行动和有力措施，并用自己的实际行动宣传不和烟、酒、毒品交朋友。教学准备：

1、进行有关调查和资料的收集，并进行整理。

2、设计禁烟广告宣传标语。课时安排：两课时 教学过程 ：

第一课时

(一)课前调查结果展示与讨论（机动）或调查学生家庭中爸爸（爷爷、外公）抽烟情况、身体健康情况、家人的态度等。

1、将学生课前调查资料的整理结果进行展示。(1)统计

被调查对象年龄段：青少年()人；成年人()人。

烟龄：1—3年()人，3—5年()人，5-10年()人，10年以上()人。患病情况

：

何

种

疾

病

：

二次备课

()()()()抽烟时间：()()()()被调查人对吸烟的态度：

① ② ③ ④(2)结论与启示(由同学们自己填写)

2、分小组讨论结论与启示。

3、每个小组在白纸上写出本组同学的主要观点和理由。

4、交流各个小组的观点。

(二)结合书本资料及课前调查情况讨论“吸烟的危害知多少”。

1、学生阅读书本资料P8-9。

2、同座位同学相互讨论。

3、比一比：看谁知道的多---你知道吸烟有哪些危害吗？

4、说一说：(1)课本第9页的漫画是什么含义？(2)如何看待在公共场所吸烟的人？(三)画一画，你能将吸烟对身体健康的危害或对环境的危害画出来吗？

1、分小组讨论、设计。

2、展示设计结果，并向全班同学说明设计意图。(四)谈一谈，吸烟对青少年学生的危害(1)阅读课本第十页小资料---危害知多少，(2)同学自由发言谈感受。(五)模仿表演

1、阅读P11，由一组学生扮演走进吸烟误区的学生，另一组同学扮演心理医生。

2、互换角色表演。

3、比一比，哪组同学心理处方最有效。

4、教师总结，引导。(六)怎样帮别人戒烟

1、阅读课本中有关资料。P12-13

2、比一比，看谁知道的方法多。

3、说一说：你有帮助别人戒烟的经历吗，你是怎样做的？

(七)世界无烟日的宣传

1、阅读课本收有关世界无烟日的小资料。P14

2、设计“无烟学校”宣传语。

3、在班级的宣传栏里贴上禁烟标志。

4、说一说：你在哪些地方见到过禁烟标志的？

二次备课

(八)法律宣传员

1、阅读课本第14页“法律看台”。

2、说一说有没有违反这些法律条文的现象，应如何对待？

3、设计一段小品宣传“法律看台”中的内容。(九)课后作业。

根据课文中提供的戒烟方法，帮吸烟的爸爸（爷爷、外公）戒烟，帮身边的人戒烟。

第二课时

(一)汇报、交流

1、你是怎样帮助周围的人戒烟的？

2、别人怎样对待你的戒烟帮助？

3、你觉得你的做法成功吗？(二)引入新课

我们已经通学习比较深入地了解了吸烟危害人们的身体健康和我们生存的环境，我们也采取了积极有效的行动宣传戒烟，除了吸烟以外，还有很多人有着另一个不良的嗜好，这就是酗酒，据统计，我国每年酒的消耗量相当于一个西湖，十分惊人!下面我们一起来看看酗酒的危害有多大。(三)大家谈---我见过的醉酒人

1、同学们家庭及父母的朋友中有没有酗酒者，他们造成了什么不良影响？

2、自己有没有饮酒的经历？

3、用一句话说明酗酒的危害。

二次备课

(四)远离毒品

1、我们了解了吸烟、酗酒的危害和应该采取的措施，下面我们来了解一下另外一种更可怕的东西---毒品。

2、说说你对毒品的认识。

3、展示毒品危害的统计数据(参见课本第16页有关资料)。

(五)了解毒品是什么

1、什么是毒品？

2、毒品有哪些危害？

3、殷汉林的悲惨遭遇告诉我们什么？

4、为什么说毒品是“白色瘟疫”？(六)想一想，说一说

1、你还知道哪些吸毒危害的事例。

2、你知道为什么一日吸毒，终生想毒吗？

3、给大家介绍一下“国际禁毒日”的由来。

4、你知道有关禁毒英雄的故事吗，向大家说一说。

（七）课后作业——做一个远离烟、酒、毒品的社区宣传员。

1、漫画、标语设计：主题――远离毒品或毒品的危害；要求：主题突出，简洁明了；

2、大家一起出黑板报：主题：我们对烟酒亮“红灯”。

教学反思：

篇3：不和香烟交朋友

1.认识吸烟的种种危害，懂得不能与香烟交朋友。

2.感受青少年吸烟对身心造成的巨大危害，学会克服不良心理，拒绝香烟的诱惑，养成良好的生活习惯。

教学重点

认识吸烟的种种危害，懂得不能与香烟交朋友。

教学难点

学会克服不良的试吸心理，拒绝烟的诱惑，养成良好的生活习惯。

教学准备

多媒体课件、香烟，学生课前调查。

教学过程

板块一：“聊天室”——吸烟现状面面观

师：各位嘉宾朋友，大家好!欢迎来到“关注生活360度”节目现场。我是本期节目的主持人小朱。今天非常荣幸邀请到来自宏达学校六(6)班的全体同学作为本期节目的嘉宾。对你们的到来表示衷心的感谢!本期节目我们关注的焦点，是一样堪称男人最爱的东西——香烟。在节目开始前，小朱要先做个现场调查。家里有人抽烟的，请举手!(教师统计)

师(跟进采访)：你家谁最喜欢抽烟?烟龄多少年?每天抽多少?

生：我爸爸最喜欢抽烟，每天抽一包!

生：我爷爷最喜欢抽烟，每天要抽15根左右，已经抽23年了!

师：天啊，比小朱的年龄还要大，不可思议。

师：通过现场调查我们不难发现，细细一跟烟，粉丝万万千，吸烟已经成了很多人的生活习惯!

[设计意图：在现场调查这一宽松氛围中，引导学生说真话、吐真情。]

板块二：“审判台”——香烟危害知多少

一审“烟”——害己

师：各位嘉宾，喜欢家人吸烟吗?为什么?

生：不喜欢。因为家人在吸烟的时候，我们也被动地吸到了二手烟，味道很难闻。

生：吸烟会危害家人的身体健康，所以我非常讨厌。

师：那么，吸烟究竟有哪些危害呢?

生：香烟吸多了会得癌症、高血压。

生：吸烟等于吸毒，吸进去的烟中有大量的二氧化碳和尼古丁。

师：知道尼古丁?说说看!

生：一包烟里的尼古丁可以毒死一头牛!

师：是的，这是一种毒性很大的物质，容易使人上瘾。你们还知道哪些?

生：一氧化碳、焦油……

生：吸烟容易引起火灾。

师：1987年，就是因为一个烟头使大兴安岭大片森林起火，经济损失高达69个亿。

生：孕妇吸烟容易生出畸形孩子。

师：咱们把目光再次投向大屏幕——

(大屏幕出示：香烟中含有的400多种化学物质被确认对人体有毒，约60种物质能致癌……)

师：这些有害物质一旦进入体内，对身体哪个器官伤害最大?请看大屏幕。

(出示1：健康、白嫩的肺)

师：猜猜吸烟20年后这个肺会变成什么样子?嘉宾朋友，请睁大你那双慧眼，看仔细——

(出示2：20年后乌黑、恶心的肺)

师：看到这两张图，你脑海中产生了怎样的疑问?

生：怎么吸烟20年后，肺会变成这样了?

师：请看下图，你或许会了解更多。

(出示3：肺像海绵一样吸着焦油和其他有害物质)

师：看到这里，你们担心吗?

生：我担心爸爸会死。

生：一包烟中有这么多焦油，那吸烟20年会对肺造成多大的伤害啊!

师：到目前为止，你们有没有发现家人因为吸烟而导致身体上的不适呢?

生：我爸爸在抽烟时经常咳嗽。

生：我爷爷因为吸烟得了肺癌!

师：不仅你们，科学家也发现了。请看——

(大屏幕出示长期吸烟者和不吸烟者患病几率的数据比较)

师：我发现你深深吸了口气，为什么?

生：每10秒钟就死1个人，让我倒吸一口冷气。

师：这口冷气让我们发颤。

生：我们上一节40分钟的课就有240人死亡。

师：计算得非常精确。

生：香烟不是好朋友，吸烟不是好习惯，小小的一支烟是在害自己!

二审“烟”——害人

师：除了害己之外，刚才有位嘉宾还很担心自己吸到很多二手烟。你在什么情况下曾经吸过二手烟?当时有什么感受?

生：在公共场所吸过，很呛人。

生：爸爸和别人打牌时吸到过，呛鼻、难闻。

师：我想问问嘉宾朋友，吸二手烟和直接抽烟相

比，哪个对人体的伤害更大?

生：我知道，吸二手烟的危害更大。

生：吸二手烟的危害比直接吸烟大一倍!

师：是不是你们说的那样呢?一起来看屏幕。

(教师播放视频：吸二手烟的危害)

师：我看你的嘴巴长张得特别大，为什么?

生：每年因吸二手烟而死亡的人竟有10万!

生：要是自己吸入三根二手烟——

师：你会觉得?

生：恐怖。

师：为什么恐怖?

生：死一万次都不够!

师：数字形象地说明，吸烟有百害而无一利，它在害了自己的同时也害了别人。

(教师板书：害己害人!)

师：节目进行到这里，我想做第二次调查。既然香烟的危害如此之大，你和家人劝阻过家庭成员吸烟吗?

(教师统计)

师：那么，你曾经用过什么方法劝阻家人吸烟?

生：平时一见到老爸抽烟就没收，但他还会去找。如被我发现，会再次扔掉。

生：让爸爸少抽点，渐渐他就不抽了。

生：和妈妈约定爸爸抽烟就让他做俯卧撑。

生：把爸爸的香烟偷走。

师：各位嘉宾，现在做第三次调查。通过你和家人的劝阻，有成功的例子吗?

(举手表决，统计)

师：请这几位嘉宾自豪地站起来，把掌声送给他们，对你们以及你们的家人表示祝贺!可遗憾的是，在“关注生活360度”节目现场，我们看到举起的小手寥寥无几……你们的家人为什么明知香烟有害，却不听劝呢?

生：我爸说，抽烟是人际交往的需要。

生：因为他们抽习惯了，上瘾了。

生：爱面子。

生：不抽烟烦躁，抽了就好些。

师：通过交流我们发现，一旦吸上香烟，要想戒掉难，很难，超级难!所以小朱奉劝大家一句——“不要迷恋烟，烟只是个传说”。

[设计意图：课前的书本预习、查找资料，课堂上的充分交流、控诉香烟的罪状，并辅以肺的图片对照、数据对比、录像解析和现场互动等活动，目的在于加深学生对“香烟有毒、害人害己”的道德认识与体验。同时，通过现场调查，用身边的事例告诉学生，一旦染上恶习.想要戒掉很难。]

板块三：“拒绝吧”——不和香烟交朋友

师：不过你们别笑，像这样的传说在生活中还真不少!“关注生活360度”在做前期调查时，发现了这样一个特殊的群体，请看大屏幕!

(出示未成年人吸烟的照片)

师：你们看到过吸烟的青少年吗?

生：有一次我和妈妈去超市买东西，我去上厕所，在里面看到一个比我大一点的学生在抽烟。

生：放学途中，我看到过初中生模样的人在抽烟。

师：那你们有没有抽过第一口烟?

生：看到爸爸抽烟，觉得好奇，就偷偷抽了一口。

师：你看，敢实话实说的那叫水平，会安安静静倾听的叫修养。

生：小时候看舅舅把香烟塞在嘴里感觉很酷，后来就抽了一口，很呛人。

生：爸爸把烟放在车里，我抽了一口没点着的烟，

味道一点都不好。

师：根据不完全统计，我国13～18周岁的青少年中，吸烟者达1500万，尝试吸烟者不下4000万!

师：对此，你有什么话想说?

生：我觉得这样下去，吸烟的人会越来越多，中国会成为一个烟国。

师：不仅多，而且吸烟的人中很多是——

生：青少年!

师：近年来，吸烟人群呈现低龄化趋势。照理说这个年龄段的孩子应该是在——

生：学习。

师：吸烟势必影响到他们的学业!

师(出示案例)：在这个群体中有这么一个少年，他的故事或许会给我们启示——请听王某的故事：

中学生小王，小学时曾是一名品学兼优的好学生，对写作尤其感兴趣，老师也经常把他的作文作为范文读给同学们听，他还立志将来要当一名出色的作家呢!可就在读六年级那年，他吸了第一口烟……

师：大胆想象，小王当时可能是什么原因吸上第一口烟的?

生：有人硬塞给他，他觉得好奇就抽了。

生：突发奇想，就尝试了。

生：作业没做好被批评，心情不好。

生：大家都在抽。

生：压力太大。

师：可能正是这些原因，让他抽上了烟，请继续听：

由于觉得好玩，他吸了烟。当时，他才13岁，不敢公开吸烟，只是偷偷地吸……有一回，他吸烟后产生了灵感，完成了一篇佳作，更使他跟香烟交上了朋友。渐渐地，他上了瘾!

由于没钱买烟，他就偷偷拿爸爸的烟，甚至偷爸爸的钱去买烟……终于有一天被发现了。爸爸狠狠地批评、教训了他一顿后，他开始自暴自弃，毫无顾忌地公开吸，直到一个月需要吸3条香烟!

狂吸香烟不仅使他意志消沉，而且严重摧残了他原本健康的身体：16岁那年，医生发现他的喉咙里长了一个恶性肿瘤。由于患者年龄小，瘤子又大，如不及时手术，孩子很快就会被憋死；但如果实施手术，风险又极大，医生们陷入了两难的境地……

师：如果此刻你就是小王，会想些什么呢?

生：早知道这样就不抽烟了。

生：当初听了爸爸的话就不会落到这样的田地了。

生：如果有后海药就好了。

师：后悔什么呢?

生：后海不该吸烟。

师：要是小王有你这样的想法，不去抽第一口烟，那该多好呀!

生：写作水平肯定会更高，能考上一所名牌大学。

师：但是现在呢?

生：人生的谷底啊。

师：这个鲜明的对比告诉我们，吸烟不但会毒害我们身体，对我们心灵的毒害会更大。

师：从这个故事中，你得到了什么启示呢?

生：我们不应该吸烟，吸烟有害身体健康。

师：是的，青少年正在长身体，吸烟对我们的身心伤害会更大!聪明的孩子应该自觉抵制这种不良心理的干扰，学会——拒绝第一口烟(齐读)。

师：小王的手术进行得非常顺利，最终成功获救，但是吸烟带给他的伤害却永远无法抹去。死里逃生的他表示，再也不抽烟了!

师：节目进行到这里，我想问问在座的嘉宾，现在的你还会因为好奇去尝试第一口烟吗?

生(纷纷回答)：不会!

师：现在的你或许会这样想，也一定会这样做。但是小朱还是有些担忧，5年、10年，甚至若干年之后，环境变了，当你的朋友、你的客户，甚至你的领导递上第一支烟时，你还能坚决说“不”吗?请实话实说!

生：能!

师；怎么能?

生：我会把香烟丢到垃圾桶里，并劝上司别抽烟!

师：你敢吗?这可是你的领导!再好好想想，不急。

生：我不会。因为为了我的事业，为了我的家庭，我会拒绝。

师：你怎么拒绝?

(生陷入思考中)

师：万一这个人是你的客户，因为这支烟导致一笔很重要的业务没做成，你怎么办?

生：那么……那么……

师：说不出来，难吧?

师(小结)：是的，现在很坚决说NO容易，若干年后说NO会很难。但是小朱真心希望，大家再次面对香烟的诱惑时，能回想起今天“关注生活360度”这档节目，多一份拒绝的勇气，行吗?

让我们大声说出——不和香烟交朋友!(课件出示)

[设计意图：为使学生从心灵深处拒绝和香烟交朋友，我采用了案例警示教学法，使学生明白了青少年吸烟的恶果，从而能克服不良心理的诱惑，自觉远离香烟。]

板块四：“宣传栏”——禁烟劝烟我出招

师：看看上面的数据，我们的无烟家庭还是太少了，烟还在危害着我们的亲人。你有什么更有效的办法让家人少抽烟吗?(先四人小组交流，之后集体交流)

生：爸爸想抽烟时，让他吃点糖过或者嚼口香糖!

师：是一个好招。科学研究表明，在烟瘾上来的时候找些替代物转移注意力，可以减弱烟瘾!

生：我想给爸爸设定一个标准，每天规定只能抽多少，而且只能在规定的地方抽。

师：你很有才，能量身定制戒烟计划!

生：老爸抽烟时，我故意很厉害地咳嗽，让他心疼。

师：你打了一副好牌，一副亲情牌，厉害!

师：小朱这里还有这么一条消息，请看大屏幕：

(出示《烟草控制框架公约》上2011年1月起，禁止在公共场所抽烟的相关规定)

师：请劝烟成功的嘉宾上台。你们都是用了什么方法让家人明显少抽烟?

生：我用的办法就是经常和爸爸讲吸烟的危害，而且在家里贴了很多吸烟有害的宣传图片!

师：你看，为什么你劝就有用，而其他同学劝就没用呢?你是不是只劝了一次?

生：不是，我和妈妈经常和爸爸讲，后来他被我们烦得实在不行，只好不吸。

师：听到了没有，劝烟贵在坚持，你们学到了吗?

师：你用了什么方法?(采访第二位嘉宾)

生：我让爸爸做俯卧撑。如果抽烟就要罚做，后来他坚持不住，就不抽了!

师：爸爸还真听你的话，知道为什么吗?

生：因为他很爱我!

师：知己知彼才能百战百胜!

师：你用了什么方法?

生：爸爸那次抽烟的时候喉咙不舒服，医生说不能再抽烟了，我们也劝他不要抽，结果他渐渐地就少抽了!

师：时机把握很重要!

师：小朱建议大家回去试一下，也许一招不行，那就用每第二招、第三招，让我们的家人尽量少抽甚至不抽烟。让我们再次大声说出我们的约定——

师生(齐)：不和香烟交朋友!

师：各位观众，本期“关注生活360度”节目到此结束，感谢各位观众嘉宾的参与!再见!

篇4：不和烟洒交朋友教案

张小燕

一、激趣导入（十分钟）

导语：同学们，这是什么？（香烟），我们这节课就来谈谈香烟《板书：香烟》，（3）尼古丁在让吸烟者对它产生毒瘾的同时，也在任意地伤害着吸烟者的中枢神经系统。

（4）香烟中的有害物质只有这一种吗？（5）请看大屏幕。[出示介绍] 同学们在课前已经进行了小小的调查，老师很想知道大家的结果。

1、你们的家人、邻居有人吸烟吗？（有老人，有年青人，有中年人）

2、吸烟对他们的身体有伤害吗？（无论烟龄大小，都有不同程度的疾病）

3、对于他们吸烟，你是赞成还是反对呢？

4、关于香烟，老师带来一组资料。

5、播放资料

（1）外国吸烟死亡案例。（老师读）

（2）全球13亿烟民中，中国就占了3。5亿。

（3）全球每１０名死亡者中就有１人是因吸烟导致疾病而死亡的，平均每６秒就有１人因吸烟致病死亡。

（4）中国平均每天有2000人因吸烟导致的病而死亡！

（5）中国每年死于烟草相关疾病的人数超过了因艾滋病、结核、交通事故以及自杀死亡人数的总和。

6、看了这组资料，你是什么心情？（三生）

7、相信同学们的内心都被这些数字震撼着。

过渡：那么，小小的香烟中有什么东西，竟夺去了如此多人类的生命呢？

二、了解香烟的危害（十五分钟）

1、[出示问题]。让我们到课本中寻找答案。

2、打开课本8页，自读8-9页的内容，把你找到的答案画出来。

3、自读。

4、我们来交流一下。

（1）烟碱————这种叫烟碱的物质有什么特点？（毒性强）（2）[出示介绍]。（一生读）

烟碱，俗名尼古丁，是一种存在于茄科植物中的生物碱，也是烟草的重要成分。40~60支香烟的尼古丁可毒死一个人。

如果将一支雪茄烟或三支香烟的尼古丁注入人的静脉内3~5分钟即可死亡。

（6）其中这43种亚硝胺致癌率最高，会使人导致肺癌，胃癌，口腔癌，皮

肤癌等等。

（7）[出示倍数图]长期吸烟的人得癌症的机率比不吸烟者要大得多。（齐读）（8）肺癌是机率最高的，也是在目前患病者中更普遍的一种。（9）[播放图片]吸烟时间在八年以上者，肺部就会吸附上各种致病物质。他的肺就会成为黑色的颗粒状，并且逐渐萎缩。

5、小中结：如此看来，吸烟者在吸烟的同时，其实就是在吞食？对，就是一

种慢性毒药。

6、当吸烟者在伤害自己的同时，也会伤害那些无喜的和他们一起生活的人。

[出示文字二手]

7、现在，你想说些什么？（三生）

8、小结：对，香烟就是危及人类健康和生命的罪魁祸首！《板书：生命》

三、了解对青少年的危害（六分钟）

过渡：再看看这两个小故事，我们从中会得到哪些教训？

17岁的何鑫是一名职高学生。他担任班长，为人豪爽，在同学中很有人缘。何鑫什么

都好，就是有吸烟的毛病。小时候看到父亲吸烟，他也模仿父亲的样子偷偷吸烟，于是就有了点瘾。

一天晚上，他上同学王建家玩，喝了点酒后，特别想抽烟。可是身边没有烟，也没钱买。于是，两人决定出去“借”点钱买烟。他们在街上到处溜达，寻找“借”钱的目标，最后锁定在路边的一位青年男子。何鑫上去揪住男青年的衣领说：“哥们儿，借点钱花。”王建二话没说，上去就翻他衣兜。

男青年一边反抗一边嚷：“没钱！放开我！”双方扭打起来。何鑫害怕招来警察，急得直冒汗，突然发现路边有一根铁钎子，他顾不得多想，抄起来就扎向男青年的胸部，男青年当场栽倒在地。被送到医院后，虽经全力抢救，终因失血过多死亡。

因犯抢劫罪和故意伤害(致死)罪，他们付出了青春的代价，何鑫被判处无期徒刑，王

建被判处有期徒刑15年。

1、我们从这两位同学身上得到什么警示？（二生）

2、除此之外，人在吸烟时会大量吸入一氧化碳，使血液中缺氧，造成头痛、头晕、乏力等症状，甚至造成智力下降。

3、总结：尽管学校三令五申，仍有人以身试烟，据心理学家分析，这都是因为一些不健康的心理。

4、自己浏览第十一页的内容，了解共有几种心理。[出示心理]

5、齐读

6、医生的临床经验告诉我们：吸烟越早，患病机率越大。如果从青少年开始吸烟，会有50%的可能死于吸烟的相关疾病。就是这些心理把许多青少年带进黑暗的深渊。同学们，你们是家庭的希望，是祖国的未来，一定要把握好自己，珍爱生命，拒绝香烟的毒害。《板书：拒绝

珍爱》

五、设计广告语（五分钟）

1、从现在起，开始戒烟，为时不晚，请看医学家的忠告。

2、[出示]

3、看到这些，你想说些什么？（三生）

4、我国与世界卫生组织签订了《烟草控制框架公约》，卫生组织要求在烟盒上标示出广告语，以警示人们。

5、[出示]请你来设计

6、展示（五生）

篇5：我不和他做朋友了

如何让孩子受到良好的教育成为了当下父母必修的课程，各种兴趣班、技能班、国学班等教育机构也应运而生，并受到了很多家长的青睐，不惜重金地给孩子报名。“望子成龙、望女成凤”的社会动态让家长们拼爹又拼娘，最重要的是拼背景、拼钱。而相对于以上这些“背景族”、“有钱族”来很多的家长则显得更为理性，对孩子选取“放手”。很多教育专家对此也曾提出“对孩子放手也是一种爱，一种真正的爱”，溺爱、娇宠孩子、放纵，不仅仅让孩子经受不起大风大浪，就连生活中的小波折都会显得举手无措。那么究竟什么才是真正的“放手”呢?我认为，“放手”不是放任，也不是放纵，更不是顺其自然，而是一种正确、切合实际的引导。

自从有了Kevin，Kevin几乎占据了我的整个生活，工作时想着Kevin，去哪带着Kevin，添置衣裳第一个想着Kevin，吃好的打包给Kevin，上网逛书店翻菜谱照着做各式佳肴，为的是让Kevin吃好睡好身体好，随着Kevin渐渐长大，我已从单纯的给Kevin吃好睡好玩好转战到Kevin的教育问题上。对于没有教育经验且不是教育学专业的我来说，的确是件不容易的事情，先生虽攻读过教育心理学，可苦于没有实战经验，在教育Kevin问题上，和先生发生意见分歧是常有的事情，最后搞得孩子哭闹了，家长翻脸了，家里气氛也十分紧张。

近两年，工作渐渐被繁琐的家庭生活所代替，精力基本都转向Kevin身上，由于缺乏育儿经验，很多方面只能从各种教育书本上学习借鉴，并结合实际状况和Kevin的自身状况而运用。一向以来，我总是教导Kevin要和小朋友们友好相处，要懂得礼让分享，更应学会感恩父母，感恩老师，培养Kevin的洞察潜力和欣赏潜力以及学会赞赏别人，Kevin在这些生活中也基本能得到不错的表现，这也是我最值得庆幸的。直到有一天，一件事情的发生让我痛思了很久，那就是关于对孩子的“放手”教育。

某日下午，kevie放学后总是要在幼儿园的游乐场玩，正和班上一个小朋友a玩的十分开心，这时又来了班上一个小朋友b，个子高力气也大，三人追追赶赶，打打闹闹，其实这都是十分普遍的事情，可接下来我看到的一幕却是我至今都无法理解的，小朋友b挥着小拳头打着两个小朋友，当然也有还手，但b小孩毕竟是个子大，两个个子小的小孩似乎都不是他的对手，kevie被打的眼睛的红肿了，a小孩被打哭了，躲在其外公怀里哭，可b小孩依然不依不饶，继续向a小孩挥着小拳头，而这时，b小孩家长却没有用严厉的语言进行制止，只在一旁不停地对孩子说“不能这样，不能这样的.”，而b小孩并没有因为母亲的“温柔阻止”而停手，行为似乎更为嚣张，像一只好斗的小公鸡，怒发冲冠地要往a小孩和Kevin面前冲，此时，我再也看不下去了，我上前对b小孩厉声说道：“打人是不对的，再这样我可要告诉你们班老师。”当然我的话没有产生任何作用，该发生的事情还是发生了，a小孩被b小孩打哭，被家长带回去了，两方家长没有沟通，Kevin间也没有赔礼道歉，家长与Kevin始终只是说着一些无痛不痒的话。a小孩走了，kevie继续和b小孩玩，在滑滑梯上，两小孩又开始打闹，又推又拉，差点就掉下去了，挺危险的，我提醒两个小孩子在滑滑梯时不能推搡

，很危险，可这时小孩家长走过来跟我说：“让他们玩吧，小孩之间又打不了多痛，放手让他们玩，不要怕孩子吃亏。”

“孩子之间的问题让他们自我解决，他们总有一天会脱离我们的怀抱，自我去承担所有的一切”这位家长继续说。之后，这位家长还跟我谈了她孩子是如何“独挡一面”的英勇事迹。说有一次，她儿子又跟小区院子里的小孩子们一齐玩，这些孩子们个个像只好斗的小公鸡，相互追打，难免会有“暴力”事件上演。她儿子算是里面最小的一个，刚开始时也最容易“吃亏”，而当应对一次次“锤炼”后，儿子基本已经“入伍上道”。说有一次，她儿子与这一群大小朋友们在一齐玩，被一小朋友用拳头狠狠地打到背部，几乎快喘但是气来，而此时站在远远观望的她却忍住没有过去，一向在旁边看孩子的反应。“那时，我真得很想跑过去问孩子有没有事，伤到哪了，但我最终还是忍住了，没过去。过了一会儿，孩子也没哭，只是痛苦地呻吟了几声，然后继续之后玩去了”。

回到家后，Kevin捂着红肿的眼睛说：“我再也不和某某(指b小孩)做朋友了，因为他爱打人”。

“对，爱打人的小朋友不是好孩子，我们能够不和这样的小朋友做朋友。”

晚上10点，躺在身边的Kevin早已开始做着美梦了，而我却久久不能入睡，考量着这天这位母亲的“现身教育”法，想着这位母亲的“大胆放手”，让我重新梳理自我是不是对Kevin保护太好了，但在我理清了所有的问题后，在这个问题上我有了自我的观点。这位孩子的“勇敢”、“坚强”似乎让母亲个性自豪，我也个性佩服这位母亲的“忍”。可在我看来，“放手”没错，可放纵就是有罪。放手是让孩子承担自我力所能及的事情，让他们懂得谦让，懂得如何与小朋友相处，尊重别人，放手也是有尺度，有规矩，当你侵犯了别人的时候就应学会道歉。这位家长大谈的“放手”教育法的确让我不敢恭维，试问第一，您孩子在打其他小朋友的时候，作为家长您有没有及时制止孩子的打人行为?第二，作为家长您有没有让您的孩子向被打的两个小朋友说声“对不起”?第三，事后家长会批评孩子这天的行为表现吗?还是心里在庆幸孩子很棒?这三点最基本的都没做到，又谈何教育，谈何放手呢?

当今社会，的确险象环生，家长不可能陪伴孩子一辈子，也不可能帮他解决危难，但我们就应教会他如何远离危险，很多事情明明做了就会造成严重后果的，为什么又要让孩子冒险尝试呢，也许有些时候你的确很幸运你死里逃生了，可下一次还能如此幸运吗?我们就应首先教会孩子如何与人和睦相处，懂得礼让和分享，并能处处约束自我的行为习惯，人不犯我我不犯人，不参与到“与我不相干的事件中来”，以强制弱以求自卫，以暴制暴，以牙还牙并不是我们想要的结果，应正确引导孩子，让孩子正确认识什么是对的，什么是错的，什么是危险的，什么朋友可交也，什么朋友要距离三千，“孟母三迁”的典故与我们现代生活虽有些遥远，但其中渗透的人生哲理却是值得我们去效仿。

如何去爱孩子，如何放手放心去爱，是我们做父母一生的教育课题。