我所经历的一次挫折

我所经历的一次挫折（共14篇）

篇1：我所经历的一次挫折

我所经历的一次考试_小学作文

上了六年级，身体机器最灵的就要数肠胃了。

早晨明明吃了两碗稀粥，才过了两节课，肚子又唱起了“空城计”。要是换了平时，我早就从抽屉里摸出几片饼干，偷偷地往嘴里“运输”了，可是，现在是考试。老师打过招呼：“课间就不休息了，可以争取更多的时间。”

偷视邻桌，皱着眉头咽口水者有之，懒洋洋开小差者有之。“我辈乃堂堂中华血性男儿，一定要坚持，坚持就是胜利。”我暗地里“丁零零咕隆”上课铃响了，还有一节课的时间呢，一定要顶住。可不争气的肚子却不听使唤，咕95赜窒朐旆戳恕N抑痪醯镁拖裼幸欢阉菖菡瓤趾蟮卮映氐准飞纤妫缓罅芽炖镆丫觥肮印绷耍罢娑恕绷恕N腋辖粝蛩闹芡送购茫蝗朔⑾帧N仪崴傻牡厥媪艘豢谄赝分洌纯醇趵鲜φ谟镁璧哪抗庋彩铀闹埽壹泵β裣峦纷髭に伎嘞胱础

几乎是无意识的，我的手触到了抽屉里的.那一包“闲趣”饼干，人立刻像触电一样，浑身上下都有了反映，什么数字、符号都不复存在满脑子都是饼干、饼干咕隆我分明听到肚子对嘴的埋怨：“最老兄，你真没良心。”不知么的，我突然想到了老鼠，想到了老鼠偷食的猥琐样。“啪”，我轻轻地拍了一下自己的嘴巴：“再么也不能学老鼠呀!”“

咕咚”，随着一口唾沫的咽下，肚子里似乎舒服了些。

对了，试试紧紧裤带子，看看能不能减轻我的痛苦?我将皮带又扣紧了一段。“好像咕隆舒服多了，一定是的”。我正尽力地安慰自己，那肚子又叫了起来—――咕隆咕隆。我瘫软在桌子上，咦，数学试卷上的数字么跳起来了?那是6，还是9?

“老师，我要小便。”一位女同学举起手向老师示意。王老师点头同意了。我脑子里突然灵光一闪，偷偷将饼干塞进裤袋。“老师，我要大便。”我举起了手，王老师同样答应了。我站起了身子，溜出了教室。一下楼梯，我便迫不及待地撕开饼干地袋口，三下五除二，一袋饼干下了肚。“舒服死了……”我感到就像吃了山珍海味那样香甜。问题终于解决了。

大便──吃饼干，我无奈地摇摇头，苦笑一下，转身回到教室。

篇2：我所经历的一次挫折

美国的心理学家马斯洛在调查一批有相当成就的人士时，发现他们常常提到生命中曾有过的一种特殊经历，“感受到一种发自心灵深处的颤栗、欣快、满足、超然的情绪体验，”由此获得的人性解放，心灵自由，照亮了他们的一生。马斯洛把这种感受称之为高峰体验（peak experience）。一种从未体验过的兴奋与欢愉的感觉，那种感觉犹如站在高山之颠，那种愉悦虽然短暂，但却可能尤其深刻，那种感觉是语言无法表达的，心理学家称之为“高峰体验”。

记得那年高二的盛夏，学校露天体育场欢呼阵阵，动员们热血沸腾，各班没有报名参加运动会的同学自然就成了拉拉队，也是强有力的后援。由于各种方面的原因，我没有报名参加，其实，主要是因为不自信，害怕丢人。所以，我只能坐在看台上为健儿们加油、呐喊，其实，内心也想象着，如果我参加了会是什么样的，毕竟没有参加过。说来也挺戏剧化的，快到女子八百米比赛，突然体委带着惋惜的语气说：我们班参加女子八百米比赛的同学脚扭伤了，不能参加。问我们有没有想参加的，毕竟浪费一个名额很可惜。于是，我的同桌极力推荐我，在她的怂恿下，我脱完校服外套，穿着秋衣，没有一点准备就上场了。怀着忐忑又紧张的心，我站在橘红色的跑道上，听着鸣枪，迟疑了几秒才冲出起跑线。第一圈我跑的很快，跑过我们班观看台时，只听见一阵嘈杂的呐喊声，完全听不清楚他们在喊着什么，只想着快点跑。由于平时没有训练，跑到第二圈就不行了，没有力气，感觉坚持不下去，想要放弃。当时我们班的体委一直在陪跑，虽然这是不允许的，他还是一路上鼓励我，叫我坚持下去！还提醒我，快到最后一百米的时候冲刺。那时我迎着风，感觉到空气被我踩在脚下，奋力的嘶吼着，高昂着头，以胜利者的姿态，拼尽全力往白色的终点线狂奔去。跑过终点的那一刻脚底像是踩空一样要跪在地上，同学立马跑过来扶我，找到了支撑点，我全身的力量都压在他们身上，而且完全说不出话来，只听见他们一直在夸奖我，说我很棒。

篇3：我的一次不安全经历

还是在20世纪80年代, 我在河北省邢台供电公司从事高压试验工作。在一次预防性试验中, 我们一组三人对35k V油断路器做介质损失角试验, 以判断绝缘性能。三人的分工是一人操作, 一人倒引线头, 一人监护。当时使用的还是老式QS1型交流电桥, 用一条细绝缘线与断路器套管相连, 需要升压5 k V后, 调节多个电阻和损失角旋钮, 观看灯带使之达到最窄即平衡。由于阳光直射, 操作人用手遮光趴在仪器上操作了好长时间后, 起身喊了声“好”。听到声音后我立刻爬上断路器, 想把接线头倒至另一支套管。在手即将伸向引线那一瞬间, 监护人对着我大喊了一声“不要”。我扭过头才发现原来试验电源的刀开关没有断开, 顿感脊背发凉。后来才了解到, 操作人因为好不容易才调整出数据, 在没有将调压器回零、没有断开试验电源的情况下, 习惯性地喊了声“好”。而我误以为一切工作措施已经做好, 在没有检查刀开关是否断开的情况下即登上了被试设备, 要不是监护人及时制止, 5 k V电压可能造成的后果不堪设想。

每当回忆起这次不安全经历, 我仍然心有余悸。安全是供电企业的“高压线”, 触碰不得。在安全管理上, 不能抓大放小, 必须处处讲安全, 时时注意安全, 在危险因素相对较少的地方也不能忽视安全。

这次不安全经历也引发了我深刻的思考:首先我们的防控措施不完善, 试验装置合闸升压后没有醒目的警示标志。事后我提议, 在刀开关下口并联一只红色指示灯, 当合闸后红色指示灯亮, 表示仪器在运行状态, 拉闸后红色指示灯灭, 表示试验电源断开。试验人员在观察指示灯灭、刀开关断开后才能进行下一步工作。此建议得到了大家的认可并采纳。其次要完善现场的安全措施, 使工作人员对现场清楚明白。我们制定了措施票制度, 在措施票上标明工作地点, 所做的安全措施、危险点及注意事项, 由负责人宣读并让每个工作班成员确认。这项措施也是现在标准化作业指导卡的雏形。

篇4：我所经历的一场磨炼

那是一个星期六，我接到小潘同学家长的电话，说是班里的小安同学碰他儿子的私密部位了，都碰红了。小安的家长坚持说孩子没碰。一会儿小潘的家长又打电话说孩子那个部位肿了，孩子难受得不得了。我又一次安慰家长……就这样，周六、周日两天，我就在与家长无数次的电话周旋中度过了，我感觉自己很无奈，休息日都不得安生。

周一早上，小潘的大爷送他来上学。我询问了小潘的情况，并问家长有什么要求。小潘的大爷说孩子那个部位已经消肿，家长也告诉孩子不要再玩这种不健康的游戏。我连连点头，庆幸这件事就这样平息了。

谁知周四的早上，小潘的另一位家长在校外扬言：“小安把我家孩子给祸害了，还没个表示，家长连孩子的面也不见，问也不问！”他说下午1点在医院门口等着，必须带孩子去检查。“不去医院就没完！他大爷说的不算，我是孩子真正的监护人。不去医院给孩子检查我就去教育局告你们！”

我向校长汇报了这件事，校长埋怨我当初处理得不够坚决，才有此后患。我心里非常委屈：上班这么多年，我哪儿遇到过这样的事啊？再说我一个年轻的女教师，也不方便去看男孩子的私密部位，不知道到底是什么情况啊！校长答应看看监控再说。

11点半学生放学的时候，小潘的那位家长又出现了，而且语气更坚决了：“必须去医院检查！”中午我连午饭都没吃，和家长一遍一遍地交涉。我说学校要查监控，等有结果了再去也不迟。家长说：“都肿成那样了，还等什么？”

我跟小安爸爸说了这些情况，但小安爸爸就是不去医院，他认为小安压根儿就没有碰小潘，这件事根本就和他们无关。

我是好话都说尽了，情况丝毫没有缓解。双方家长，一位要求必须去医院，另一位是说什么都不去。我实在没办法，就打电话把正在吃饭的校长请回来查看监控。

我和校长用了很长时间，把所有时间段的监控都看了，两个孩子根本就没有在一起玩，怎么可能碰到？我把这事儿如实地跟小潘的家长说了，并说小安的家长不去医院我也没有办法，你想怎么办就怎么办吧。小潘的家长倒是安静了一会儿。可是一个小时之后，校长接到了教育局局长打来的电话……

后来，我硬着头皮再次给小潘的家长拨通了电话，约好时间到医院门口见面。我领着小潘，自己花钱在医院给他做了检查。当医生给孩子做检查的时候，我睁大眼睛看，发现根本就没有任何状况，一没红二没肿的。虽然没有事是最好的结果，但我有一种被欺骗的感觉。小潘的家长还是要求给孩子做了一个彩超之后才肯罢休。

篇5：我所经历的一次安全生产事件

“3月15日二（2）班 XXX膝盖摔伤；4月22日四（3）班 XXX手臂划破；4月29日五（3）班 XXX发烧，体温38℃„„”这是翻开潭小卫生室里一本《学生意外伤害事故登记本》上的密密麻麻但又整整齐齐的记录。

一进学校门口，直走很容易看到一间办公室，那就是学校的卫生室。走进卫生室，一股淡淡的药香迎面飘来，墙上显眼地挂着《卫生总则》、《校医职责》、《突发公共卫生时间报告制度》等这样一块块的牌匾，桌子、药柜摆放得很整齐。跟我们学校的卫生员李熊明老师聊起，才知道像刚才我们看到的那些记录是她每天的工作之一，除此之外，凡是与卫生安全有关的事李老师都会分类做好在册记录。

这些工作也许是每个卫生员应做的事，但由于学校人手紧，李老师不仅是一个严谨认真的卫生员，还监管学校的计生工作，同时也是一名优秀的音乐老师。这不，下课铃响了，李老师从教室走回卫生室，也是她的办公室„„

“怎么啦？这么不小心，快点进来！”李老师看着身边捂着脚，脸上还带着泪痕的小男孩，迅速地把门打开，紧接着熟练地打开柜子拿出双氧水、棉签，一边帮小男孩清理伤口，一边询问原因，经不起询问的小男孩又哭了起来，这时的李老师又要开始安慰起他来。对他的小脚作了消毒、清创、包扎处理，一切妥当后，李老师脸上漾起了一丝不轻易能发现的笑。

此时，李老师带上老花镜，翻开那本《学生意外伤害事故登记本》，写下了“„„脚摔伤„„”。

“铃铃„„”上课铃响了，课间十分钟结束了，李老师连忙拿起音乐书，“哒哒„„”迈着急促的脚步走向另一个教室。李老师仅仅是一名坚守自身岗位的代表，其实，我们学校的每一位老师都认真地担好身上的那份责任。

爱玩是学生天性，特别是在小学，孩子们的追逐嬉闹常常无法避免。正是因为他们这样的天性，我们作为一线的教育工作者更是要把安全这根弦绷得更紧。学校领导本着对党的教育事业，对学生负责的态度，从维护人民群众的根本利益，维护社会稳定，政治稳定的高度出发，增强抓好学校安全的使命感、责任感。严格执行学校安全工作规定，讲安全、抓安全，将事故消灭在萌芽状态之中。例如，学校制定了《对处置产生群发性突发事件措施的实施细则》、《学校突发事件应急预案》《学生意外事故处置程序》等一系列规章制度，规定每位教师、班主任和职工哪些是必须作为的，在什么时候该做什么、必须做什么，责任到人。学生发生意外事件，班主任及相关老师做到“四个第一”，必须第一时间到达现场，必须第一时间告知家长，必须第一时间陪伴受伤害学生身边，必须第一时间配合有关部门收集第一手证据资料。

同时，学校也大力加强学生的法制、安全教育和心理健康教育，在全校各班设置安全员，并经常开会讨论、学习校园健康安全预防措施。学校各个部门、科室密切配合，充分利用广播、升旗仪式、班队会、黑板报、宣传挂图等各种形式和举办安全知识讲座、竞赛、报告会等，进行消防逃生演习及防劫、防盗的自我保护演练，传授自防、自卫技能，不断提高学生的防范意识和自我保护能力，把学生意外伤害事故率降为最低。孩子们都感到理论与实际操作相结合收益不浅。

教师的职责、师德要求我们：学生安全无小事，循序渐进的安全教育、丰富多彩的教育内容、不拘一格的教育形式确实是值得我们教育工作者探究的一个重要课题。加强校园安全、法制教育等方面，为学生创造一个安宁、和谐的健康校园环境任重而道远！

姓名：覃远彬

篇6：我经历的一次挫折作文

直面自己性格中的弱点，是需要一点点勇气的，最近工作中出现了一些力不从心的境况，紧张、烦躁的状态让我几乎失去了内心的平静，虽然我一直要求自己，尽量不要被他人或外在的喧嚣影响，保持平静而闲适的心境体验所有的人生经历，但我确实还“不能控制我的心”。昨夜失眠，独自站在窗口，夜色中的北京褪去了人潮熙攘的样貌，我想了很多很多。希望，这次的有些痛苦的反省，能让我以后有更好的心态面对挫折、委屈，或者失败。

其实，引发我情绪失控的事情，在大部分我这个年龄的人眼里，应该都只是小事一桩而已，自嘲两句也就过去了，而我却反应过头了。公司内部的`“专业知识竞赛”，事先并没有时间太充分的准备，也没有太期望好的结果。但真的在比赛场上，我发现自己已经不能把控自己，很看重得失。其中有一个环节是考验瞬间记忆力的，一分钟之内屏幕上会出现二十个“国际品牌”标识，然后以选手能说出多少个计分。我是最后一个上场的，我并没有觉得自己紧张，但我只说了两个，头脑就一片空白。我听到观众席上有人说了一句“什么脑子”，就更什么也想不起来了。我一点不夸张，我有生以来第一次在那么多人面前觉得很丢人。虽然，我依然能面带微笑把后面的比赛进行完，并接受复赛淘汰出局的结果。但比赛结束，还是控制不住，一个人在洗手间里泪流满面。晚上，LG安慰我很多，还说是好事，因为我一直都太顺了，习惯了被肯定，被称赞，没受过什么挫折，更没有人给我什么委屈，导致一点心理承受能力都没有。还说，自尊心强不是坏事，但不能事事都要求自己表现优秀，坦然接受失败是人生必有的一课。还说了好多好多，我虽然情绪能稳定下来，但还是有点想不开。夜里失眠，闭上眼睛，眼前总是那一、两分钟内的情景，心里还是难受。穿上衣服爬起来，随便翻看了一会儿书，看窗外夜色朦胧，路灯寂寞地闪亮着，心反而平静下来了。看看熟睡的LG，再去另外的房间看看熟睡的爸妈，很感谢他们一直都很疼爱和保护我。我想，我是应该感谢这次“丢人”的经历的，也要感谢那句“什么脑子”的嘲讽，让我有机会以这样的角度审视自己。以前看过的书上总说，磨难是人生的宝贵财富，“挫折”是人生成长的最好契机，才知道原来我并不是真正懂得。这次小“挫折”确实教会我更多东西。好像，我的挫折教育来得晚了点，但我成长了，也许下一次我依旧不会太坦然面对挫折和失败，但我一定可以比这一次接受得好。我坚信，Fighting!

篇7：我经历的一次挫折作文

我记得在五年级的时候，有一场考试，这场考试是我们的期中考试，因为这是观察我的期中的成绩单，所以我要努力，我每天复习到晚上9：30分左右，考试了，我一道一道认真的写题。于是，我遇到挫折，是一题很难的题目，于是我就冷静分析，终于想出来了，我发现每题都有每一题，解题方法。

考完了，我的成绩还没有发下来，我和我的家人都在等待这次成绩。

过了一段时间，成绩发了下来，我只考了92分，回到家，我把成绩告诉妈妈，妈妈就鼓励我：“这次成绩是不太理想，不过你已经很努力了，成绩虽然不好，但是你要如何面对，如果你选择了逃脱，就下次成绩也是不好的，如果你选择面对，你就会越来越好。”

做作业时，我还在想妈妈对我所说的话：“我一定不能选择逃脱，我一定要选择面对。”我深思熟虑，我复习了上次错的地方。

我把上次我不会的，给学会了，我现在把每一次考试都当成大考。

果然，我现在每一次考试都是一百分，我听了妈妈的劝告果然比上次好多了。

篇8：我所经历的一次挫折

●精心设计, 步步深入

1. 第一份教学设计:突破重点难点, 落实双基

本次活动是一次以小学有效教学为主题的研讨活动, 题目是上课前一天通知的。接到通知后, 我马上积极准备起来。撰写教案, 我有一个习惯, 第一份教案一定是独立备课, 细细地分析教材, 根据自己对教材的理解确定教学目标、重难点以及教学方法。品读第一份教学设计, 我认为基本落实了教材的双基目标, 突破了教材的重难点。

(1) 教学目标。知识目标:了解因特网, 认识浏览器的界面。技能目标:学会启动、关闭浏览器, 学会通过超级链接、“前进”、“后退”按钮来浏览信息。情感目标:培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识;让学生充分认识网络在学习生活中的重要作用。

(2) 教学重点、难点。重点:利用浏览器查看网页信息。难点:网上信息的归纳整理。

(3) 教学过程如下。

2.第二份教学设计:创设学习情境, 任务驱动

我反复阅读着自己撰写的教案, 教学目标达成了, 重点突出了, 难点也被突破, 但总觉得缺点儿什么。缺点儿什么呢?让我学习一下网上众位高手的教学设计吧!我赶紧百度一下……唉呀, 原创教案不多!不过, 细细品读, 却也得到了许多启示。例如, “良犬家园”网站的版主在上课时变身为一位网络旅游的导游:“我们旅游公司地址是http://travel.163.com。怎么样才能进我们的旅游公司瞧瞧呢?小朋友有没有妙招?”“谢谢这位团友, 他真棒, 我们给他一点掌声好不好?”“呀, 虞导第一次带团, 出错了, 现在想带大家回到八达岭, 怎么办?别急, 虞导有法宝……”对照自己的教案, 光记着基本知识基本能力, 就是缺少一点趣味——如果把学生置身于一个有趣的学习情境中、他们是不是会融于教学, 提高学习的有效性

下面是我修改后的教案, 主要针对一、二两个环节进行了修改。

3.第三份教学设计:体现思想方法, 一课一得

时间过得好快, 从下午3点接到课, 经历教学设计的初稿、再稿, 时间转瞬即逝, 出了机房, 恍若隔世, 明晃晃的太阳不知何时已经悄悄地躲藏, 天边只有零落的几颗星星俏皮地对我眨着眼。带着几份忐忑, 含着几丝满意, 把教案及课件发给师傅, 期待得到名师的指点, 也希翼得到师傅的几分肯定。

“……过程比较清楚。上一般的公开课也就这样, 不过要上得出彩, 恐怕要打一个问号?”——真实的回答、残酷的评价。

“对于城区三年级的孩子, 上网应该不是难题。那么我们在教学中是否可以基于教学内容, 但又不局限于此, 而在学习的方法上动动脑筋?”——一语道破、醍醐灌顶。

“比如, 认识浏览器界面的时候, 如果和以前学过的画图软件或记事本进行比较, 学生通过迁移可以更快地明了界面的组成, 还可以知道软件的操作有相通的地方。又如, 文字、图片有无超级链接也可以让学生比较。自己再挖掘挖掘……”——听君一席话, 胜读十年书。

特级教师就是“特”, 看问题的眼光就是不同凡人, 现在让名师的徒弟也开动马力吧。教材中包含比较思想的地方还有吗?访问超级链接前后文字的颜色可是不一样的, 单击超级链接后窗口弹出的方式也是不一样的……夜已经很深了, 但是新的理念一洗我白天的疲劳, 新的想法在心中萌动着!没来由地, 我的脑子里钻出一个很可爱的形象——我班学生设计的吉祥物翔翔。让翔翔这个懂礼貌、爱学习、会发现的小可爱带领孩子学习, 再加上师徒俩对教材的挖掘, 相信明天的课堂——精彩!

●师生共鸣, 锦上添花

第二天, 听课的教师好多, 学生稍显紧张。但是随着翔翔的出现, 气氛一下子活跃起来, 师生的距离由此拉近了好多。

1. 学习铺垫

上课还未开始, 我先让学生比较一下:你看, 翔翔的三张照片有什么相同点、不同点?引导学生们要学会比较, 像翔翔一样拥有一双发现的眼睛。本环节让学生先热身, 为课堂学习中比较学习做铺垫。

2. 导入环节

本环节设计时间五分钟, 我告诉大家:翔翔刚学会打字、画画, 希望同学们能担任小导师, 教会他学习上网。三年级的孩子, 一听做教师, 学习的劲头一下子被激发。“我来, 我来!”由此顺手推舟, 出示翔翔的学习任务。

3. 任务驱动

本环节设计时间为25分钟。整个学习活动以翔翔的学习活动为主线, 共分三个环节: (1) 认识浏览器; (2) 访问网易旅游; (3) 我们的旅行团出发啦!在访问网易旅游时, 我安排了不同的学习要求:入门级 (输入网址http://travel.163.com) 和高手级 (翔翔有一双发现的眼睛, 你们有吗?试着浏览网页, 你发现了什么?) 以适应不同层次学生的需求。学生们通过浏览、比较从而发现:把鼠标指针移到有超级链接的文字和图片上, 指针会变成小手;访问链接前后的文字的颜色常会发生变化;单击超级链接, 窗口增多 (有些页面会在新窗口中打开, 为了方便浏览, 可以有选择地关闭一些窗口) ;单击有的超级链接, 导航栏 (前进、后退按钮) 发生变化。分组旅游环节, 通过确定旅游地点—按计划浏览—分组汇报, 培养学生有选择地利用网上信息, 解决自己的问题。

4. 课堂小结

本环节设计时间五分钟, 通过三个问题:我们学会了什么?上网有什么收获?你还懂得了什么学习方法?不但再一次点明了本节课应该掌握的内容, 还使学生知道了在学习中遇到困难时, 可以从课本、他人, 还可以从网络来寻求帮助。学生知道了一种好的学习方法:比较。通过比较, 我们知道了计算机联网, 可以发挥更大的作用;通过比较, 我们从画图界面认识了浏览器, 触类旁通。

●反思、成长

这次优质课展示已过去了一些时间, 但磨课的过程却仍经常让我深思。静心思考这次展示活动, 在一次次修改教学设计中, 自己经历了一次脱胎换骨的变化。

1.教学目标的正确定位是课堂学习的重要基础

教学是实施课程的主要途径, 教学目标是对课程目标的细化, 它是促进有效课堂教学的关键。然而, 在具体实践中, 我们对教学目标的重要性认识还不够深刻, 主要表现在:制定教学目标时, 含糊其词, 难以评价。教学目标越模糊, 说明教师对此理解得越少;而越细致, 则说明理解得越深刻。在第一份教学设计中, 我注意到了这一点。看网上的教案, 很多教师把教学目标笼统地定为:学会用浏览器查看网页信息。这样就不够具化, 对教学的有效设计缺乏引领作用, 所以我进一步进行了细化:知识目标:了解因特网, 认识浏览器的界面, 知道什么是超级链接;技能目标:学会启动、关闭浏览器, 能在地址栏中输入网址, 学会通过超级链接、“前进”、“后退”按钮来浏览信息;情感目标:培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识, 让学生充分认识网络在学习生活中的重要作用, 认识到比较在软件学习中的重要性。我想, 如果我们在教学设计的时候注重目标的梳理, 在教学的过程中注重把学生的生活化的表述上升到信息技术的高度, 让学生弄清楚:这是什么?能够叫出它的名字, 有必要的时候写一写。这样, 当技能实践课需要理论测试时, 就可以避免那种学生能懂不会做、能做不能说、能说不会写的尴尬。

2.合理创设教学情境使课堂教学更加有效

好的教学情境可以引领学生快速、深入、高效地学习, 在教学过程中发挥积极有效的作用。本课利用吉祥物翔翔创设了一个网络旅游的情境:课前活动环节, 通过对翔翔三幅照片的比较, 激发学生学习兴趣, 初步体验比较的重要性;导入及任务驱动环节, 通过与翔翔一起探究, 生动形象地展示知识点。在学习过程中情境不仅成了课堂内容的载体, 有时又成了学生要解决的问题。总之, 如果把枯燥的计算机知识寓于有趣的故事情境之中, 能够激发学生的学习兴趣, 调动学生学习的积极性, 教学活动就能收到良好的效果。同时, 情境的创设也不仅仅是为了“激趣”, 区别于传统意义上的导入新课, 更要以此为契机, 进行“维趣”, 在整个学习过程中激发、推动、维持和调整学生的认知情感和实践活动, 在教学的全程发挥作用。

3.学会学习, 远重于知识的传授

篇9：小亮的一次经历

今天，小亮的班内发生了一件大事情．下周一的升国旗仪式就要轮到小亮他们班了，学校国旗队负责人是体育老师，准备在他们班选4名男学生当护旗手.男同学都想参与，一个个跃跃欲试.体育老师说：你们的热情可以理解，但是……本次护旗手有一个身高标准——160 cm，高低不得超过2 cm．大家先填写一个表格，把身高超出160 cm的数记作正数，小于160 cm的记作负数.

啊？这不是正在用我们书本上讲过的绝对值的有关知识吗？体育老师也知道绝对值？小亮和班上其他同学一样，感觉这事也太滑稽、太神奇啦！

小亮心想：我身高161 cm，不是标准的160 cm，但是161－160＝1（cm），符合要求哇！这1 cm 可真是“绝对值”啦！他心里甭提多美啦！所以，拿到表格后，他马上以“迅雷不及掩耳之势”在名字处填写了＋1.“哈哈，表格里还有其他同学的信息，就让我小亮提前偷偷研究研究，看看还有谁和我一样幸运．”

哦？有正数也有负数，好像挺复杂耶！对，想起来了，老师说过：遇到复杂的问题可以先分类．小亮决定先分分类，再细细研究.小伟和小军填写的是正数，说明他们高出了标准，绝对值又都大于2，说明他们高出得太多了，特别是小伟身高160＋14＝174（cm），太高了！护旗队要求个头基本一致，“海拔太高”可不要；小军身高160＋3＝163（cm），还比正常范围多出1 cm，也不“合格”啊！哈哈，都pass掉！小庆和小聪填写的是负数，说明离标准又矮了，绝对值也大于2，说明他们离标准又矮得太多了，小聪填的是－22，怎么这么矮啊？160－22＝138（cm），聪明得都不长“个”了，比我矮一头了，“吐鲁番盆地”也想来担当护旗手？可不能有他，也给over了．哼哼！要找出符合身高要求的学生，可不是以数值的大小来衡量，而是以绝对值的大小来衡量，绝对值越小，说明误差越小，就越符合要求，绝对值等于0，说明完全符合标准．这里好像还有一位也符合条件，看看是谁？噢，是数学课代表小明，他填写的是－2，负号说明身高低于160 cm，但是绝对值正好等于2，也符合要求．小亮暗想：嘿嘿，看来我们组身高符合要求的不多啊！只有我和小明两个人啦．哈哈，我们小组里面没有绝对值等于0的，但是我的误差最小，我的身高最合乎标准了！还有，我的绝对值的基础知识也学得不错吧！嘿嘿，是不是有些自恋了？

果不其然，中午放学，老师宣布的名单就有小明和小亮．

下午一上课，小明、小亮和另外两位同学就高高兴兴地来到操场，作为护旗手要开始集训“踢正步”了.训练地点就在跑道上，旁边还有老师认真地作着记录.“踢正步”可不是闹着玩，那可是“正步”——军人的军威！况且，下周一升旗仪式是全校瞩目的大事啊！可严肃了！大家不敢马虎，训练得可认真了……

训练结束后，小亮累坏了，今天到底“踢”了多少步？怎么腿都快“踢”折了！老师把记录本递给了小亮，记录如下：在东西向的跑道上训练，规定向东为正，向西为负（单位：步）：+200，－300，－400，－100，＋100，+300，－300，＋100，＋200，+200．根据这个记录，那么他们一共“踢”了多少步？小亮想：小学学过“一共”就用加法，所以（+200）+（－300）+（－400）+（－100）+（＋100）+（+300）+（－300）+（＋100）+（＋200）+（+200）=0（步）．哎？怎么不对劲啊？0步！？我们“踢”了这么久，腿都快“踢”折了，怎么回报我们一个“0”的结果呢？没有功劳也有苦劳呀！小明他们三个护旗手要是知道这个“神奇中的达芬奇”结论，非得抗议不可！可是，我哪里搞错了？检查过了，没有算错啊……得，不明白了，还是请教高人吧．小亮把困惑告诉数学课代表小明，数学课代表果真名副其实，一下子就找到小亮的错误之处了．他告诉小亮说：用加法运算没有错，不过这里计算的是一共走了多少步，是与方向没有关系的，也就是不必考虑数的正负性，应当取绝对值之后再相加．况且，再退一步想想，假设算式里的负数再大些，那不就成了“负步数”？概念不清楚，盲目运算当然就闹笑话了．所以正确解答是：|+200|+|－300|+|－400|+|－100|+|＋100|+|+300|+|－300|+|＋100|

+|+200|+|＋200|＝2 200（步）．看，绝对值的用处还真不少呢！

篇10：心理论文我的一次挫折经历

论文题目： 我的一次挫折经历

课程名称：

授课教师:

院系:

班级：

姓名:

学号：心理健康教育 滕立新 英语学院 级11班 张诗源11 110111109

我的一次挫折经历及心路历程分析

事例：

经常听老人说“人生不如意十有八九”，当时“少年不知愁滋味”，真的不明白为什么大人会有那么多的烦恼，而当自己也成为“大人”时对这句话也有了不一样的理解。

古人有十年寒窗苦，今天的学子亦是十几年的苦读渴望一朝金榜题名。而当经过高三的磨练和高考的洗礼后，还需面对的一关就是适应大学的生活，因为进入大学就是进入社会的模拟版。我需要面对不同的人和各种的琐事，有太多的第一次。记得几个月前我是充满着好奇和不安走进大外的校园，总觉得大学是轻松，或许也是无所事事的。我自信满满地走进这所曾经梦寐以求的大学，以为什么困难也不会有，尤其是我曾最担心的与室友如何相处的问题也在见到他们后被抛到了脑后。但当军训结束后，被我一直忽略的问题暴露了出来，那就是作为英语专业的学生，英语水平都是很高的，至少基础都不错。Z再反观自己，从小时候英语就是我的软肋，不是讨厌英语，而是基础真的很不好。

开学的第一周过得真的很痛苦，考试轰的我心惊胆战，忽然发现自己好像什么也不会。上课的模式与以往完全不同，更长的上课时间，更高的上课要求，课程的难度也不断加大。而全英文的教学是我最不能适应的，仿佛来到了外星球语言不通，其他人却什么都会。我真的迷茫了，不知道自己当初的选择到底对不，我总是在不断的质疑自己，每天早晨起来都很纠结不知道自己想要的是什么。于是我每天给不同的人打电话，渴望寻求安慰，更加的渴望回到高中忙碌而单纯的生活。

我从与同学和父母的谈话中听出其实他们也有不同的困扰：父母因为想念我和担心我而心情低落，同学也与我有相同或不同的困难。其实说给他们听也只不过是在诉说委屈，父母不在身边，高中同学在不同的学校，他们也有自己的生活，地球并不会因为我的伤心而停止转动，与其低落的看日落不如充满期待的赏日出。最初我强迫自己看到每天身边的开心的事，与父母同学谈一些有趣的事，同时也让自己每天过得更充实，上课时进自己最大的努力去学习。经过一段时间后，这已经成为一种习惯，我惊奇的发现我是真的适应了大学生活，我也更喜欢在这的每一天，甚至“十一”时都有种不想回家的感觉。

不过是几个月前的事，现在想想真的没有什么，只要向着阳光阴影就永远在背后。

分析：

一．情绪的特点：在上述的事例中所体现起的特点是：情绪具有情境

性（心随境迁）及情绪具有可调控性

二．情绪变化过程：兴奋——担忧——烦恼——平静——开心

三．表现：1.焦躁不安

2.每天起床后没有生活目标

3.总是能看到生活中令人不开心的事

4.总是在抱怨

四．情绪的功能：消极的情绪：1.影响周围人的正常生活

2.使自己的生活陷入混乱

3.对身体不益

积极的情绪：1.带动周围的人

2.做事情有动力

3.有意于健康

五．心路历程：第一阶段：初到大外校园，兴奋不已，充满着好奇

第二阶段：经过一度时间的生活，问题暴露出来,开

始感觉不安

第三阶段：问题累积心情变糟糕，迷茫不知如何应对

第四阶段：试图找到排解的途径，但方法不得当，情

绪焦躁

第五阶段：意识到应该调整，开始静下心进行自我反

思

第六阶段：积极寻找缓解糟糕情绪的方法，并将之付

诸于行动

第七阶段：心情转好

第八阶段：彻底恢复好心情

六．采取的措施：1.与父母同学等交流

2.自我调整情绪

3.自我暗示：我可以克服所有困难

4.改变想法

5.积极听取他人意见

七．结果：成功的克服困难，并顺利地适应大学生活

八．总结: 在生活中遇到困难或不如意时，不要总是抱怨，应该以积

极的态度面对，学会自我调整，看到生活中的快乐和美好。

篇11：我所经历的一场精彩的面试

我下午去面试的是一场猎头公司，还是外资的。谁都知道外资压力大，氛围开放。果不其然，先是去的国际大厦，还要先在门口签名，搭电梯的时候，还是在电梯外按数字，不是电梯里，我第一次见到呢，不过后来想想真是个高效的方法。先不说电梯了，来说说面试吧!一进公司，里面说话声很多，气氛好活跃，我还没说什么呢，已经有人看见我，还递给我一张报名表了，原来就是打电话通知我去面试的HELEN，

一拿到报名表我就懵了，是全英文的。我英语不好啊!这不是第一关就把我刷下来了嘛。

还好，后来又来了个女生来面试的，就叫小静吧，我们填完了，又不认识的词，还一起查呢，挺投缘的。后来又来了一个男的，叫什么我还真给忘了，关键不是这个，关键是一上来，HELEN就让我们自我介绍，还要互相认识，后来主要讲讲我们各自的缺点之类的，气氛很融洽。别急，高潮来了，HELEN为了让我们有个深刻的了解，给我们一个课题，希望我们仨通力合作做成CASE。

可是我们完全偏题了，其实是我误导的，我承认。

后来他们来了场现场示范，天哪，突然之间给了我好大的压力啊!太厉害了。还给我们讲解了好多职场的事情，受益匪浅啊!从两点多一直到四点多，除了她们示范的那场，感觉压力特大之外。

篇12：难忘的一次挫折作文

昨天，我们进行了一次英语周练，信心满满的我发誓要再一次勇夺年级前十!可是没答几道题，我的心就凉了半截。光是那长长的选择题，就让我招架不住，而当我看见那一道道完形填空阅读理解时，我根本失去了考一百分以上的信心。而再看看旁边的同学们，胸有成竹，不慌不忙，却已经做了一大半。想当年，我的英语可是在班上数一数二的，可再看看这次考试……我真想号啕大哭一场!

果然，我没在班级前五名中听见我的名字，也没能在一百分线内听见我的名字，直到老师提高嗓音，开始批评没有考好，退步较大的同学时，我才听见了自己的大名——周弘毅。当然，我心中的希望，也随着那一声大喊而碎了一地。

我走在回家的道路上，滂沱的大雨打在我的身上，似乎是在质问着我：“为什么才考那么点儿分?为什么没有考到理想的成绩?为什么……”我不停问着自已，同时也想找出一个能让白己释怀的理由。

忽然我看见旁边的滚动屏幕上慢慢的滚动出一行大字：幸福是奋斗出来的——习边平。

我怔住了。幸福，不就是我考试时取得好成绩吗?奋斗，不就是我努力学习，天天向上吗?啊!是呀?我怎么能一直沉沦在偶尔的一次失败当中，而不思进取，只想着幸福，却不想努力奋斗呢?只有奋斗，才有好成绩;只有努力，才能造就辉煌!想到这儿，我的心忽然豁然开朗!回到家，我熬夜苦读，努力奋斗……

篇13：我所经历的一次挫折

通过本次听课研讨活动, 我感觉到高中美术教师都在认真实践新课程的理念, 认真研究高中美术新教材的教学内容, 大胆进行教学实验, 同时能把课本知识应用于生活实际, 如及时引导学生用美术方式来表达对时事 (四川地震灾难) 的关注与表现, 使书本知识生活化、具体化。这次活动是高中美术教师学习、交流的极佳机会, 12堂课各具风采, 不能一一道来。下面我针对其中印象较深的一课谈谈体会, 如杭州二中分校许剑春老师上的《如传世的青花自顾自美丽———青花瓷器初识》一课, 在给学生带来审美愉悦的同时, 又很好地落实了学习任务。现在从如下几个方面对本堂课进行分析。

一、营造氛围, 创设情境, 激趣导入。

教师进入课堂后, 先设计让学生从各自的课桌里寻找青花瓷片的活动来导入课堂情境, 由此引发师生讨论, 自然亲切地引出课题《如传世的青花自顾自美丽———青花瓷器初识》, 课堂气氛轻松、融洽。学生在探究青花瓷时, 时而疑惑、时而顿悟, 教师则时而赞许、时而期待, 从而有效激发起学生积极求知的欲望, 显示出了较高的思维和探究潜力, 体现了“重在自主、重在发现、重在探究”的教学新理念。

二、以学生为主体, 尊重学生的参与意识。

本节课中学生的鉴赏与实践活动贯穿教学的始终, 无论是对青花瓷的解读, 还是对青花瓷的材质、色彩、造型、装饰的感悟, 都不是由教师直接传递、告知的, 而是利用多媒体、实物、触摸等手段帮助学生去感知、去发现。在课堂上学生拥有充分的鉴赏权和发言权, 教师自始自终没有干涉学生的学习行为, 而只是在教学的组织上作了适当引导, 教师成了课堂的引导者、开发者与欣赏者。在整个教学片段中, 教师都很尊重学生的独特感受, 尊重学生的参与意识, 如在对青花瓷的拍卖情节上, 充分重视学生在课堂上的质疑、交流、争辩和探讨, 从而激发起学生浓厚的学习兴趣, 产生了强烈的求知欲望。学生在师生共同创设的情境中积极、主动参与教学过程, 思维处于异常活跃的状态, 充分体现了“以学生为主体”的教学新理念, 使课堂真正成为学生自主学习的演练场。

三、及时调动学生的学习兴趣, 以激励、唤醒与鼓舞贯

穿课堂始末, 让学生获得更多的成功体验, 唤醒他们学习的自信。

教师利用音乐欣赏法、讨论法、观察法、实践体验法, 及时调动学生的学习兴趣, 给学生实践体验的机会, 如留给学生亲自动手用青料体验创造青花瓷图案的时间, 过程又是在老师不断地鼓舞与激励中进行, 而且整个过程处于一种轻松愉快的氛围中。第斯多惠曾说过:“教学的艺术不在于传授的本身, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”比如在学生描绘图案的整个创作过程中, 教师始终以平等、鼓励的话语营造出自由、和谐的教学氛围, 适时点拨、热情鼓励, 使学生能以极大的热情无所畏惧地投入到创造性的实践活动中。实践证明只有处在自由、民主、和谐的学习氛围中, 学生才能情绪高昂地乐于参与、乐于探究, 才能最大程度地激发起学习的兴趣, 享受到成功的体验。

四、利用多主体评价, 尤其注重学生的自我评价。

新课程提出开放式教学思想, 提倡多元化教学, 美国教育家杜威也说过:“知识的目的不在于知识本身, 而在于学生自己获得求知的方法。”本堂课学生亲历了一件艺术品的创造过程, 最终产生了属于自己的作品。在学生自主完成自做作品后, 又给学生一个集中的壁架展示空间, 使每位学生的作品都能被人欣赏, 而且采用学生上台作自我评述与互评的方式, 同时也得到了老师的赏识评价, 学生的劳动得到了尊重和肯定。每位学生都体验到成功的愉悦, 树立了学习艺术、创造艺术品的信心。在放置作品的过程中, 教师让学生把自己的作品摆放在他们想放的位子上, 这虽然是个小小的细节, 但学生的个性得到了张扬, 学生的自主意识再次得以强调和尊重。在教学中, 老师能准确把握住教学的动态过程, 敏锐捕捉到学生创作和行为的闪光点, 充分尊重学生发现美、表现美、创造美的行为。在传统的教育观念影响下, 教学评价完全以标准答案和考试分数为衡量标准, 而在这里没有标准答案, 只有25位学生制作了25件不同蕴意的青花瓷作品, 课堂中学生参与意识强烈, 这一切都是教师运用开放式教学、开放式评价的结果。开放使学生拥有了较自由的学习空间, 使教学多了一份主动, 多了一份生动。

以上仅仅是我对其中一节课的片段分析, 我认为对普通教师来说, 听课活动是帮助自身认识、掌握教学规律的“教学现场”。不少青年教师正是通过听课、评课活动来真实、直接地认识教育教学规律;通过教学“专家”、先行一步的“同行”的示范和“表演”, 学到在书本上、教参中无法学到的知识, 能较好地解决在教学实践中碰到的现实问题, 对教师实际教学能力的提高帮助较大。让学科带头人上“观摩课”, 让教坛新秀上“特色课”, 可使普通教师经常处在“以人为镜、借鉴提高”的教研观摩环境中。这种观摩型的活动具有可学性与可比性的优势, 参与面广的特点, 深受教师的欢迎。本次教研活动除了各具特色的12节课外, 还请浙江师范大学的李力加教授和华东师范大学的钱初熹教授作了课后的精彩点评, 这种采取观摩课加专家点评的形式, 让与会教师收益匪浅。

篇14：我的一次办证经历

有一年，我与妻子南下打工，准备在工厂附近的村子里租房居住，但租房得先办暂住证，办暂住证需要计生证，办计生证需要医院开出的节育证。妻子生完孩子后匆匆下了广东，忘了办节育证。我很生气，对妻子抱怨不已，催妻子赶紧去本地医院“阉”一刀（放环），拿个节育证回来。妻子见我催命鬼似的催，也火了，说：“你以为想‘阉’马上就能‘阉’吗？得看是什么时候！”我说：“这也要翻皇历看日子？”她就骂我：“等‘例假’过后才能去做！”我这才想起她刚好来“例假”。

等待“例假”期满的日子里，查户口的风声很紧张，房东天天来提醒我们：“你们的证办好了没有？过两天就要查了。”弄得我们提心吊胆，如临大敌，晚上睡觉都不敢脱衣服。有一晚我们在梦中被一阵叩门声吵醒，一听，是对面那间锁厂的宿舍在盘查，我们吓得一夜未眠。第二天才知道那间锁厂的宿舍昨晚并非查户口，而是厂方协同当地的治保会查本厂偷盗产品的员工。唉！虚惊一场，弄得我们第二天上班都没精神。

正是“平时不烧香，急时抱佛脚”，这时候我们想得到节育证的心情比任何时候都急迫。一位旧日工友知道我的情况后，叫我去办一张假的节育证，说他现在就是专门干这一行的，做的“证件”可以乱真，他给很多人办过。我听了有些心动，便回去与妻子商量。妻子听了我的话后说，我们出门在外这么多年一直都是遵纪守法，现在何必为了这点事去冒险？再说我们生了一个儿子后也应该放环了。我听了妻子的话后很羞愧，打消了去办一张假节育证的念头。

等拿到妻子从医院带回的那张我们日盼夜盼的节育证后，我立刻骑上单车往邮局赶，准备用特快专递把节育证寄回家乡，让大哥帮我把计生证办妥寄来。途中遇上熟人，听闻此事后对我说：“你有医院证明了，哪还用寄回家去办，到本地村委会计生站去办就行了。”

我很惊讶，本地的村委会也会为我们这些外来工办计生证吗？我将信将疑，但还是决定去试一下。去之前，我担心会有许多手续，便把结婚证、出生证、准生证、计协会员证连同身份证和医院开的节育证都通通带上。没想到，村委会计生站的工作人员只是核实了一下节育证，其他一概没有问。只用了十多分钟，两本我盼望已久的计生证便到了手中，且每本只需工本费5元。