“五个一”教育理论读书笔记

“五个一”教育理论读书笔记（共14篇）

篇1：“五个一”教育理论读书笔记

教育理论读书笔记

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众所周知，陶行知是中国现代教育史上著名的人民教育家，他的教育思想和教育实践活动，不仅在当时国统区、老解放区有很大影响，而且也影响到国外。毛泽东赞扬他是“伟大的人民教育家”。周恩来评价他是“一个无保留追随党的党外布尔什维克”。宋庆龄也赞颂他是“万世师表”。“生活教育”理论是陶行知教育思想的理论体系，最初是以乡村教育的形式出现的，后来陶行知将其作为一种与传统教育、旧教育、富人教育相对立的新教育和穷人的教育。

陶行知特别重视生活教育的作用，他把生活教育当作改造中国教育、社会的唯一出路。在陶行知看来，有了生活教育就能打破“死读书、读死书、读书死”的传统旧教育；有了生活教育，就能“随手抓来都是学问，都是本领”，接受了生活教育就能“增加自己的知识，增加自己的力量，增加自己的信仰”。陶行知不把生活教育当作衡量教育、学校、书本甚至一切的标准。

反思我自己的课堂教学，我曾经有过那么多的无奈：当我把自己“精心设计”的教案“有条不紊”地实施，以期达到“行云流水”的效果时，我的孩子偏偏喜欢“节外生枝”；当我给孩子们出示我费尽心机做出来的课件，欲赢得孩子们惊奇和喝彩时，却见孩子们一脸漠然，没有兴趣，我虽然在教师这个工作岗位上兢兢业业，用心良苦，然而我却失望地发现，我的“投入”，我的“痴迷”，我的“煞费苦心”，从来都是自己的“一厢情愿”和“孤芳自赏”，孩子们并不“领情”。于是，我也曾委屈、也曾困惑，也曾百思不解：我的教育怎么了？我的孩子怎么了？我想究其原因是自我感觉太好，太夸大自己在学生学习中的作用。“道德的楷模、知识的源泉、正义的化身”，这美好的角色一直使我在孩子们面前透着一脸的“霸气”，一直处于“主宰”课堂的地位。我们不是“上帝”，不是“救世主”，我们只不过是儿童自主发展的服务者和仆人。正像萧伯纳说过：“我不是你的老师，只是一个伴侣而已。你向我问路，我指向我们俩的方向。”

作为一名教育者，我将不断更新教育观念，以陶行知先生的理论为指导思想，引导学生手脑并用，学会过硬的技能，使学生的素质全面发展，成为具有创新精神和创新能力的有用人才，无愧于光荣的教育事业。

作为一名教师，每天都在进行“教学”。可“教学”的含义究竟是什么？可能没有多少人能够回答出来。《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》一书正是从这方面出发，构建了一种全新的关于教的理论。全书主要表现了以下几个方面的内容：

第一，“教学究竟是什么”。作者给出了一个规定性的定义：教学是指教师引起、维持以及促进学生学习的所有行为。

第二，“教学理论又是什么”。教学理论是关于教学即教师行为的理论，它的核心问题是“怎样教才是有效的”。

第三，本书集中讨论教学领域中的三个问题：课堂教学的原理、策略与研究。课堂教学原理指的是关于教学的一般性知识，本书主要讨论教学与教学原理；教学理论的形成与发展；教学理论的基本问题。课堂教学策略指的教师为实现教学目标或意图（指难以明确和无需明确的目标）所采用的一系列问题解决行为，教学过程包括三个阶段的策略：教学前的准备策略、教学中的实施策略和教学后的评价策略。课堂教学研究是指现代教师工作的一种生活方式。现代教师要从“教书”转向“教人”。这部分内容告诉我们，作为教师如何充分利用自己经验上的优势，开展“为行动而研究，关于行动的研究，在行动中研究”。

第四，这本《教学理论》课程的最高目标是使外授的教学理论转化为教师自己的品格，成为教师生命的一部分，并指导教师自己日常的言论与行动，最终产生指导实践、改造实践的力量。因而本书只提供了一个框架，更多的是让读者自己去探索，去研究。

篇2：“五个一”教育理论读书笔记

（3）每天读一篇好文章，制作一张读书卡，写下读后感受。（时间、题目、作者、主要内容、读后感想）

（4）每天读一遍学过的课文。

篇3：“五个一”教育理论读书笔记

一什么是“五个一”工程

笔者所在的徐州工程学院领导集体积极围绕这些新思想新任务新要求, 不断深化对“应用型”办学定位的认识, 倡导在学生成人成才教育中, 应坚持“以生为本”, 以学生今后真正具有幸福生活的态度和能力为出发点, 提倡“小人物”要有“大生活”。为践行这一理念并围绕应用型人才培养目标, 将“读讲一本书、学会音乐欣赏知识或掌握一种乐器、爱上一项运动、参与一次社会实践活动、参加一个科技创新团队”作为工作着力点, 谓之“五个一”工程。具体来说:一要系统研读一本书。学生在阅读专业书籍外, 要根据自己的兴趣系统精读一本书, 扩大视野、增长知识、净化心灵。二要学会一些音乐知识或者一种乐器。人类虽有不同语言, 但有共同的情感, 能够于语言文字之外传达这种情感, 并引起共鸣的就是音乐, 音乐能消除烦恼、陶冶性情、激励斗志。三要爱上一种体育运动。可以是篮球、足球、乒乓球、羽毛球, 也可以是游泳、瑜伽、健美操或者桥牌, 因为运动可以增强体魄, 激发活力, 绽放青春, 快乐生活。四要认认真真参加一次社会实践活动。可以是结对帮扶孤寡老人的义工型, 也可以是到工厂企业参加锻炼的学以致用型。五要参加一个科技创新团队。可以是参加老师的科研项目团队, 可以是独立的大学生科技创新团队, 也可以是参与科技竞赛小组。在团队里, 锻炼设计能力、实践能力、创新能力, 培养团队合作的精神、吃苦耐劳的精神和勇于克服困难的精神。

二个性化教育的内涵及特征

2010 年颁布的 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020 年) 》中提出:“尊重教育规律和学生身心发展规律, 为每个学生提供适合的教育”。“关注学生不同特点和个性差异, 发展每一个学生的优势潜能”。具体来说, 面对不同的个性, 用适合每个不同个性的方式方法, 来发掘每个个体最大潜能, 促进他们的自由健康发展就是个性化教育。个性化教育的核心理念是以人为本。其基本特征是立足学生本体、尊重学生主体, 发现个体差异、注重针对性, 关注学生潜能发展、体现选择性, 着眼学生的终身学习和发展等。

三 “五个一”工程与个性化教育的内在关联

1 五个一”工程践行个性化教育先进理念

因材施教, 以生为本, 强调学生综合素质的培养是个性化教育的先进理念。“五个一”工程的开展和实施就是对这一先进理念的积极践行。目前的大学, 老师和学生都很辛苦, 老师辛苦备课, 上课也没有多少学生听;学生有自己想上的课, 却因为专业的限制无法选修, 最后对整个学习都没有兴趣, 这其实对于老师和学生都是浪费。每一个孩子都是独特的, 都是与众不同的, 我们更需要的是能针对他们进行真正的个性化、差异化培养, 最大限度地发挥他们的特长, 这样培养的人才才可能是针对未来社会需求的。“五个一”工程, 就是针对不同学生, 依据自身的兴趣爱好去学习, 读自己喜欢读的书, 选择自己喜欢的乐器, 参加自己喜欢的科研团队, 大力倡导“学生为中心”的教育理念。比如, 学校在非音乐专业学生中开设音乐素养课程, 采取兴趣化授课、非专业化教学和模块化组合, 普及音乐理论、鉴赏经典作品, 深受学生欢迎, 有近3300 人报名参加。“寸有所长, 尺有所短”, 每个学生身上或多或少都存在闪光点, 这就需要教学管理者有一双善于发现的眼睛, 以他们自己感兴趣的方式告知学生, 这也许就为学生点亮了一盏明灯, 指引他们未来的发展方向。“五个一”工程充分体现着个性化教育思想即尊重学生个体需求, 重视个性发展, 以个体的全面发展与人格健全为目标。树立以学生为中心的人才培育方案, 改变传统的以教师为中心的教育方法, 从而能够有效提升高等教育的人才培养质量。

2 “五个一”工程提供了个性化教育操作方式

有了正确的教育理念, 还需要采取正确的教育方式, 这样才能够收到更加事半功倍的效果。教育方式要因场合而不同, 可以分为课堂教学和实践教学。课堂教学强调了学生自身的兴趣爱好, 兴趣是课堂教学的枢纽。通过实施“五个一”工程, 学生根据爱好兴趣选择课堂, 在读书的文学课上, 在音乐课上, 在体育课堂上, 老师和同学们都能真正享受课堂。改变了以往学生老师煎熬课堂的情形。另一方面, 通过参加一个社会实践活动, 参与一个科研创新团队等形式, 把学生课外的服务社会实践活动和他们的科研创新的实验实训的科学精神带动起来。例如, 学校出台了《大学生社会实践活动管理条例》等文件, 让每一位学生都能参加一次真正意义的社会实践活动。以“中国梦·青春梦·我的梦”为主题, 组织了100 多个团队深入农村、社区开展了形式多样实践活动;在实施大学生创新创业计划训练项目、创新创业基金项目等基础上, 开设了大学生科技创新与创业基础必修课程, 为学生参加科技创新团队项目搭建平台。这对培养有高尚品格和科研创新精神的高素质人才非常重要。一言以蔽之, “五个一”工程强调学生们自主学习, 为个性化教育提供了丰富的可操作方式。

3 “五个一”工程契合个性化教育宗旨

“五个一”工程体现了个性化教育先进理念, 为个性化教育提供丰富的可操作方式, 同时两者的落脚点也是统一的。首先, 两者都是将学生培养成为心智健全的人, 这就要求我们培养出来的学生不仅要内心充满阳光, 自信快乐, 而且还要具备团队合作精神, 既能服从领导, 又具备领导力。其次, 我们要让学生成为对社会有用的人, 这一方面要求他们要具备一定的专业技能, 更多的则是要成为有高尚品格的高素质人才, 能以正能量辐射影响周围的人, 成为社会主义建设的合格人才。

4 “五个一”工程为个性化教育营造和谐校园文化氛围

个性化教育的顺利开展需要一个和谐的校园文化氛围。因为个性化教育需要校园文化的环境熏陶、教育引导和实践锻炼。“五个一”工程的实施开展恰好丰富了校园文化活动。校园读书节活动异彩纷呈, 乐器培训班火了, 运动场上热闹非凡, 各种社团活动、社会实践活动如火如荼地展开, 合作共建电子商务创新创业产业园。丰富多彩的校园文化活动中渗透着德育、智育、体育、美育, 打造实践、体验、发展、创新的时间和空间, 为学生搭建展现风采的舞台。从而能充实学生的精神生活, 陶冶学生思想感情, 挖掘学生潜能, 激发学生创造力, 有效提升个性化教育质量。

四 “五个一”工程还需要在具体的教育实践中不断完善

虽然工程推进取得了一定成效, 但我们也感到还有一些制度需要“破冰”, 问题需要“破解”, 创新举措需要“破土”, 我们实施工程的改革力度、推进深度、发展效度还需进一步提升。在这个高速发展的社会, 未来的不确定性也会是不断增加的, 用一个确定的专业知识是无法应对未来不确定性知识需求的。现在一个很明显的问题就是, 大学培养的人才总是落后于时代的, 社会上新的专业需求层出不穷, 许多是我们原本的学科体系中完全没有涉猎的, 因此无法适应社会的需求。毕竟, 按照传统的方式开设一个新的专业, 要花去好几年的时间, 待专业建设好开始有毕业生了, 社会又不需要了。也就是说, 每个人都有属于自己的专业, 对个人来说, 这是一种精准教育;对整个社会来说, 不同的学生, 不同的知识体系, 掌握不同的传统跨界知识, 正好适合社会对多元化人才的需求。“五个一”工程还需要在具体的教育实践中不断完善。为此, 在工程全面实施阶段, 我们要重点做好以下几个方面的工作。

一要创新机制和举措。加强顶层设计, 将工程实施纳入学校“十三五”事业发展规划。创新工作举措, 通过具体项目提高工程实施的精细化、科学化水平。注重分类指导、分步实施, 不断完善相关量化考核指标体系。整合校内各类教育资源, 推进资源开放共享。

二要提升课程教学质量。开设好音乐素养等课程, 加强过程管理和质量监控, 倾听师生的意见建议, 进一步提升教学质量。结合相关专业教学, 继续开设“五个一”工程专项课程, 编制好教材和教学计划, 进一步提升工程实施成效。

三要搭建活动平台。引导学生参与“五个一”工程, 积极开展文化体育、社会实践活动, 组织系列专题讲座、各类培训, 鼓励学生参加创新团队, 搭建出“全员参与”的实施平台, 促进学生知识、能力、素质全面协调发展。

四要加强教师队伍建设。加强对辅导员、班主任的培训与指导, 及时推广好经验、好做法。组织理论学习、技术培训、教学观摩等活动, 切实提高授课教师的教学水平。建立完善师生沟通反馈机制, 及时发现解决项目实施过程中出现的问题。

参考文献

[1]郭音.新时期高校个性化教育模式思考[J].华北科技学院学报, 2014 (12) .

篇4：“五个一”系统构建创新教育

本着这种认识，在教学中我校构建了科技创新教育的“五个一”培养系统。

一、构建一个整合性综合实践活动系统

所谓整合性，即在同一性质的内容中，把研究性学习、信息技术教育、劳动技术教育和社区服务与社会实践等四种实践活动整合，划分为三个阶段进行，即研究阶段、记录活动阶段、服务社会阶段。

活动中，学生不仅创新能力得到提高，而且还明白了各种活动的意义和价值，懂得了研究的目的，自觉形成服务社会、奉献社会的责任感。

二、设立一个科学合理的活动内容模式

把科技创新活动内容分为基础活动和分类活动。基础活动即基本的科学现象、科学原理、科学故事等的教育活动，目的在于让学生耳濡目染、鲜明生动地接触科学、了解科学，激发对科学的兴趣。

分类活动是根据学生的个人爱好与兴趣，对活动内容进行具体分类，让学生进行具体的研究和创造活动，培养学生的创造能力和动手能力。在每个门类中，学生选择一种研究对象，制定研究计划，在教师的指导下研究。

三、搭建一个科技创新活动基地

建立校园科普展室或实验室，并进一步把研究和学习的触角伸向社会各个角落。如去环保局学习和研究环保知识，到校园电视台了解电视转播知识，到工厂和车间看机器的运作原理……只要是学生想研究、愿意了解的，都要做实实在在的考察。

四、构建一种制度

构建科技创新导师制。根据教师的不同专长，要求每位教师主攻一个方向，了解和掌握该方向的基本知识，专门指导某一个学生做出更多的精品。

个性化的研究过程和指导方案，让学生有了自己的空间、时间，也有了自己喜欢的领域，他们如同脱掉缰绳和马鞍的小马，尽情地在无边的草原上嬉戏奔驰，乐在其中。

五、提供一个展示平台

开辟展览室，将学生的作品对外展示；定期开展校园创新大赛、校园综合实践活动；举办校园科技艺术节。一个个平台，给了学生展示自我的创意乐园，在他们心中形成了强大的舆论影响。

篇5：“五个一”教育实践活动总结

为了推动党的群众路线教育实践活动的深入开展，xx市国税局细化工作计划，突出xx国税特色,采取五项措施，开展“五个一”教育实践活动。

一是上好一系列专题辅导课。xx市局按照各级关于群众路线教育实践活动的方案要求，市、县、区国税局党组书记、各支部书记带头给党员干部上一次党的群众路线教育实践辅导课。并计划邀请专家从开展教育实践活动的背景、目的、意义、方法入手，结合xx经济社会发展概况，对全体干部职工举办一场专题辅导课，宣传发动，提高认识。

二是开辟一个网络平台。在市局内部办公网开设“党的群众路线教育实践活动”专题网页，在作为学习专栏的同时，也及时发布全局开展教育实践活动的动态、心得交流、工作通报等。

三是记好一本学习笔记。为每位干部发放一个工作笔记本，随时随地记录纳税人所想、纳税人所需、纳税人所盼，做到笔记在册，心中有数。

四是搞好一个创新活动。创造性地设计“自选动作”，体现xx国税特色，创新开展优化纳税服务的“双减双评”活动，减轻纳税人负担，完善服务评价体系，以推进纳税服务工作上一个新台阶；创新服务地方经济大局内容，全面拓展服务西江经济带新发展；在各县、市、区国税局中开展“一局一品”活动，创建教育实践活动的工作品牌。

篇6：“五个一” 宣传教育活动总结

活动总结

我校在上级部门的指导下，在乡森林防火指挥部的帮助下，积极开展各项宣传教育工作，出色地完成了森林防火“进校园”活动的相关任务。森林是人类生存环境不可缺少的组成部分。保护森林，也就是保护人类自己；保护森林，造福子孙、有益当代的千秋大业。然而，森林火灾又是森林最凶恶的敌人。森林防火具有长期性、艰巨性、复杂性、突发性强、危害大的特点。为了保护好宝贵的森林资源，我校开展了森林防火“进校园”活动，现总结汇报如下：

一、统一思想、提高认识、加强领导。

我校接到通知后，提出了“预防为主、积极消灭”的方针，及“森林防火，人人有责”的口号，宣传森林防火，提高森林防火意识是每个公民的光荣义务。为此，我校成立了森林防火“进校园”工作领导小组：

组 长：代兴灿（校长）

副组长：岩 罕（副校长）刘 俊（副校长）

组 员：王 健 王宏伟 段光伦 各班班主任

二、加强宣传，扎实开展“五个一”活动。

森森防火既是一项重要的“安林”工程，又是一项重要的“安民”工程，事关生态建设大局，事关人民生命财产安全，事关社会政治稳定。我校根据实际，认真开展了森林防火宣传教育活动，迅速开展了

“五个一”为主要内容的森林防火宣传教育活动。我校按照上级的要求，结合学校实际，在全校积极开展了以“森林防火，人人有责”为主题的“五个一”教育活动，具体活动安排如下：

1、张贴森林防火宣传标语：“森林防火 重于泰山”贴在学校橱窗。利用国旗下讲话对学生进行森林防火宣传教育。

2、由各班主任负责上一堂以“森林防火，人人有责”为主题的森林防火知识班会课，对本班学生进行一次主题教育，加强学生的意识，并努力通过活动，化成内在品质。

3、由各班主任负责，给每位学生家长写一封森林防火宣传信，对家长以及社会进行宣传教育。

4、由各班负责出一期有关森林防火黑板报，做好宣传教育。

5、每位学生写一篇以森林保护、森林防火为题材的作文。

6、由林业部门组织相关人员发放一张森林防火温馨卡。

三、督促检查，找问题，抓落实。

学校建立责任制，由班主任做好对学生的森林防火工作，做到常抓不懈有备无患，同时落实责任追究制。

通过活动，使学生充分认识到“森林防火，人人有责”的深刻含义，大家纷纷表示，本次活动很有意义，不仅学到了森林防火知识，还学到了做为社会的一分子，有责任从自身做起，从身边做起，做一名讲文明、懂道德的好少年。

景讷乡中学

2017/5/29

附：本次活动照片

1、德育处组织在校园里悬挂森林防火标语

篇7：消防安全教育“五个一”活动内容

1、讲授一堂消防安全教育课。利用每天晨会和每周集会，学校领导和班主任教师对学生进行深入细致的安全知识讲解和学习，带动全校师生对消防安全知识的重视和预防。

2、开展一次消防疏散逃生演练。更加有效的提升师生自防自救能力。

3、开展一次师生灭火体验。每学年组织师生参加使用一次灭火器才灭火体验活动，掌握器材的使用方法及初期火灾的扑灭方法，人人熟知消防自救常识和安全逃生技能。

4、开展一次消防安全警示教育。组织学生观看消防安全教育光盘，要求每位学生看完后写出自己对消防安全的认识和感想。购买一套消防安全知识挂图，分门别类地张贴到各个部位，有效地对学生进行了消防安全知识的宣传。

5、开展一次消防安全知识运用。

（1）召开消防安全教育主题班会。在学生的脑海深处灌入一切事故都是可以控制和避免的“预防观”，“安全源于责任心、源于设计、源于质量、源于防范”的“责任观”，“安全是最大的节约、事故是最大的浪费”的“价值观”，“一人安全，全家幸福”的“亲情观”。

（2）出一期消防安全教育黑板报。

篇8：“五个一”排隐患

明确一些重点

浙江是民营经济的先发地, 小微企业数量多且以劳动密集型为主。面对量大点广、安全基础薄弱等情况, 浙江省总工会 (简称浙江省总) 注重突出“三个重点”, 提高隐患排查治理的针对性。一是把浙江省安全生产委员会确定的隐患排查治理主要任务作为全省工会开展隐患排查治理的重点工作;二是把涉及易燃易爆、有毒有害、有限空间作业、船舶修造、建筑施工和金属加工等行业中小企业列为工会开展隐患排查治理的重点企业;三是把生产经营活动的合法性、安全生产责任落实、安全管理制度完善执行、员工教育培训考核、安全生产投入、设备设施检 (维) 修、安全作业环境、安全防护设施以及应急救援管理等事项作为排查重点内容。

推行一套机制

浙江省总建立和推行了一套以“查找隐患、平等协商、签订协议、跟踪落实、持续改进”为基本内容的工作机制。其运行方式一是基层工会发动职工查找岗位或者身边的事故隐患;二是企业方、职工 (工会) 方就职工查找出的事故隐患及劳动安全卫生工作的重大问题进行不同形式的平等协商;三是将平等协商后的意见形成书面记录, 根据隐患大小, 难易程度, 签订协议;四是跟踪落实隐患整改, 对协议履约情况进行监督;五是持续改进, 通过对前面四个环节循环运行, 不断发现和整治新的隐患, 形成职工参与隐患排查的工作模式。

实施一项制度

近年来, 浙江省总建立实施了企业工会劳动保护分级分类管理制度, 通过制度约束规范, 确保隐患排查治理工作取得实效。一是在分级管理的内容上, 突出5个方面, 即劳动保护组织建设、劳动保护制度和台账、劳动保护宣传教育培训、劳动保护监督检查、生产安全事故调查处理, 并把这些内容细化为27项考核标准, 其中16项与隐患排查治理有关联。二是在等级划分上, 实施分类指导。浙江省总按前期考核结果综合得分, 把企业工会确定为A级、B级和C级, 例如把那些劳动保护制度缺失, 劳动保护措施不落实, 劳动安全卫生条件较差或者存在严重安全隐患, 整改不到位的定为C级, 然后对这类企业进行重点督查指导, 帮助其整改存在的问题。三是在评级管理上采取动态管理。浙江省总在企业自查自评整改, 企业所属乡镇 (乡) 复核整改, 县 (市、区) 验收整改定级的基础上, 将分级情况录入统一开发的分级管理信息系统, 乡镇、县 (市、区) 、市、省按照权限, 在系统后台进行查询和督办, 并每年进行一次复审。当年被确定A级的, 如果次年发现不符合A级标准, 则督促其整改, 经整改仍不符合A级标准的将给予降级。当年被确定为B级或者C级的, 通过整改明显改善的, 经复评, 次年符合A级或B级的, 则给予升级。对于连续2年被评定为C级的, 浙江省总则会将情况通报给当地安监部门, 建议由安监部门列入企业安全生产不诚信管理。如宁波市总工会把劳动保护分级管理纳入当地安监部门的诚信机制考核, 凡是被定为C级企业的, 经工会综合验收后确认, 一律纳入诚信黑名单, 促进企业落实安全生产主体责任, 逐步改善和治理存在的问题。一些县 (市) 把劳动保护分级管理制度纳入县 (市) 对乡镇街道的考核内容, 有效地推进了工会劳动安全卫生隐患排查工作在镇、乡、街道工会的落实。

开展一项活动

经过近年来的实践证明, 浙江省总发现开展安全生产合理化建议暨“十佳金点子”评选活动, 是引导职工开展群众性安全隐患排查有效载体。浙江省总开展评选活动, 一是把握合理化建议活动方向。立足引导和鼓励职工围绕企业生产经营特点和工作岗位查找身边的安全隐患, 为企业安全生产建言献策, 要求提出的安全生产合理化建议, 应具有较强的针对性和有效性, 既能控制和解决隐患风险, 提高安全系数, 又能增加企业经济效益。二是明确合理化建议内容。要求各级工会组织和职工在促进企业安全发展, 保障职工安全健康权益的安全检查、安全生产隐患排查治理、设备安全技术改造、安全制度建设、安全生产精细化管理和解决“人”的不稳定状态等方面, 提出具有普遍性价值和可操作性的相关合理化建议, 比如企业职工互保方式方法, 职工心理疏导及人文关怀等。三是组织专家评审。评选按照由企业工会组织发动征集, 市、产业工会汇总筛选上报, 省总工会组织专家评审的方式, 本着“好中选优, 优中选优”的原则, 设立一等奖10项, 二等奖20项, 三等奖30项。四是制定激励办法。经专家评审, 对安全生产合理化建议被评为一等奖的, 由浙江省总工会和浙江省安全生产监管局联合发文授予“十佳金点子”称号, 并投入10万多元对获奖单位和个人进行奖励, 激发工会开展隐患排查治理的积极性。2012年, 浙江全省共有8万余家企业的530多万职工参与了此项活动, 提出各类合理化建议超过1 860万条。

抓实一支队伍

要做好事故隐患和职业危害排查治理工作, 提高劳动保护监督检查员的能力素质是关键。一是抓好队伍建设。浙江省总坚持按照全总要求, 积极做好劳动保护监督检查员队伍的选拔、任命和考核等工作, 不断充实、巩固和发展劳动保护监督检查队伍, 省、市、县、镇 (乡) 四级工会劳动保护监督检查网络基本形成。二是加强培训, 提高素质。浙江省总每年投入15万元专项培训经费, 采取省总工会集中培训和委托市级工会培训相结合的形式, 每年培训劳动监督检查员1 600人以上, 既提高了培训质量和参培的覆盖面, 又调动各市总工会举办培训的积极性。三是组织互查, 践行实践。浙江省总每年组织市级工会互查, 市总工会组织县级工会互查, 县总工会组织镇乡级工会互查, 并提出互查意见, 返回给被查单位, 让劳动保护监督检查员在参与互查的过程中得到相互学习, 并提高劳动保护监督检查员对隐患排查的实践能力。

履行工会职责

作为工会劳动保护工作者, 要本着对职工生命安全健康高度负责的精神, 树立“持久战”的思想。旧隐患排除了还会产生新隐患, 特别是诸如违章违规, 行为养成等则需要长期加以解决, 不能期望毕其功于一役, 必须注重治本之策落实, 注重长效机制建设。要克服消极防御思维, 树立攻防并举思想, 充分发挥主观能动性, 排除隐患, 落实人防、技防、物防措施。

篇9：“五个一”教育理论读书笔记

一 什么是“五个一”工程

笔者所在的徐州工程学院领导集体积极围绕这些新思想新任务新要求，不断深化对“应用型”办学定位的认识，倡导在学生成人成才教育中，应坚持“以生为本”，以学生今后真正具有幸福生活的态度和能力为出发点，提倡“小人物”要有“大生活”。为践行这一理念并围绕应用型人才培养目标，将“读讲一本书、学会音乐欣赏知识或掌握一种乐器、爱上一项运动、参与一次社会实践活动、参加一个科技创新团队”作为工作着力点，谓之“五个一”工程。具体来说：一要系统研读一本书。学生在阅读专业书籍外，要根据自己的兴趣系统精读一本书，扩大视野、增长知识、净化心灵。二要学会一些音乐知识或者一种乐器。人类虽有不同语言，但有共同的情感，能够于语言文字之外传达这种情感，并引起共鸣的就是音乐，音乐能消除烦恼、陶冶性情、激励斗志。三要爱上一种体育运动。可以是篮球、足球、乒乓球、羽毛球，也可以是游泳、瑜伽、健美操或者桥牌，因为运动可以增强体魄，激发活力，绽放青春，快乐生活。四要认认真真参加一次社会实践活动。可以是结对帮扶孤寡老人的义工型，也可以是到工厂企业参加锻炼的学以致用型。五要参加一个科技创新团队。可以是参加老师的科研项目团队，可以是独立的大学生科技创新团队，也可以是参与科技竞赛小组。在团队里，锻炼设计能力、实践能力、创新能力，培养团队合作的精神、吃苦耐劳的精神和勇于克服困难的精神。

二 个性化教育的内涵及特征

2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出：“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”。“关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能”。具体来说，面对不同的个性，用适合每个不同个性的方式方法，来发掘每个个体最大潜能，促进他们的自由健康发展就是个性化教育。个性化教育的核心理念是以人为本。其基本特征是立足学生本体、尊重学生主体，发现个体差异、注重针对性，关注学生潜能发展、体现选择性，着眼学生的终身学习和发展等。

三 “五个一”工程与个性化教育的内在关联

1 五个一”工程践行个性化教育先进理念

因材施教，以生为本，强调学生综合素质的培养是个性化教育的先进理念。“五个一”工程的开展和实施就是对这一先进理念的积极践行。目前的大学，老师和学生都很辛苦，老师辛苦备课，上课也没有多少学生听;学生有自己想上的课，却因为专业的限制无法选修，最后对整个学习都没有兴趣，这其实对于老师和学生都是浪费。每一个孩子都是独特的，都是与众不同的，我们更需要的是能针对他们进行真正的个性化、差异化培养，最大限度地发挥他们的特长，这样培养的人才才可能是针对未来社会需求的。“五个一”工程，就是针对不同学生，依据自身的兴趣爱好去学习，读自己喜欢读的书，选择自己喜欢的乐器，参加自己喜欢的科研团队，大力倡导“学生为中心”的教育理念。比如，学校在非音乐专业学生中开设音乐素养课程，采取兴趣化授课、非专业化教学和模块化组合，普及音乐理论、鉴赏经典作品，深受学生欢迎，有近3300人报名参加。“寸有所长，尺有所短”，每个学生身上或多或少都存在闪光点，这就需要教学管理者有一双善于发现的眼睛，以他们自己感兴趣的方式告知学生，这也许就为学生点亮了一盏明灯，指引他们未来的发展方向。“五个一”工程充分体现着个性化教育思想即尊重学生个体需求，重视个性发展，以个体的全面发展与人格健全为目标。树立以学生为中心的人才培育方案，改变传统的以教师为中心的教育方法，从而能够有效提升高等教育的人才培养质量。

2 “五个一”工程提供了个性化教育操作方式

有了正确的教育理念，还需要采取正确的教育方式，这样才能够收到更加事半功倍的效果。教育方式要因场合而不同，可以分为课堂教学和实践教学。课堂教学强调了学生自身的兴趣爱好，兴趣是课堂教学的枢纽。通过实施“五个一”工程，学生根据爱好兴趣选择课堂，在读书的文学课上，在音乐课上，在体育课堂上，老师和同学们都能真正享受课堂。改变了以往学生老师煎熬课堂的情形。另一方面，通过参加一个社会实践活动，参与一个科研创新团队等形式，把学生课外的服务社会实践活动和他们的科研创新的实验实训的科学精神带动起来。例如，学校出台了《大学生社会实践活动管理条例》等文件，让每一位学生都能参加一次真正意义的社会实践活动。以“中国梦·青春梦·我的梦”为主题，组织了 100 多个团队深入农村、社区开展了形式多样实践活动;在实施大学生创新创业计划训练项目、创新创业基金项目等基础上，开设了大学生科技创新与创业基础必修课程，为学生参加科技创新团队项目搭建平台。这对培养有高尚品格和科研创新精神的高素质人才非常重要。一言以蔽之，“五个一”工程强调学生们自主学习，为个性化教育提供了丰富的可操作方式。

3 “五个一”工程契合个性化教育宗旨

“五个一”工程体现了个性化教育先进理念，为个性化教育提供丰富的可操作方式，同时两者的落脚点也是统一的。首先，两者都是将学生培养成为心智健全的人，这就要求我们培养出来的学生不仅要内心充满阳光，自信快乐，而且还要具备团队合作精神，既能服从领导，又具备领导力。其次，我们要让学生成为对社会有用的人，这一方面要求他们要具备一定的专业技能，更多的则是要成为有高尚品格的高素质人才，能以正能量辐射影响周围的人，成为社会主义建设的合格人才。

4 “五个一”工程为个性化教育营造和谐校园文化氛围

个性化教育的顺利开展需要一个和谐的校园文化氛围。因为个性化教育需要校园文化的环境熏陶、教育引导和实践锻炼。“五个一”工程的实施开展恰好丰富了校园文化活动。校园读书节活动异彩纷呈，乐器培训班火了，运动场上热闹非凡，各种社团活动、社会实践活动如火如荼地展开，合作共建电子商务创新创业产业园。丰富多彩的校园文化活动中渗透着德育、智育、体育、美育，打造实践、体验、发展、创新的时间和空间，为学生搭建展现风采的舞台。从而能充实学生的精神生活，陶冶学生思想感情，挖掘学生潜能，激发学生创造力，有效提升个性化教育质量。

四 “五个一”工程还需要在具体的教育实践中不断完善

虽然工程推进取得了一定成效，但我们也感到还有一些制度需要“破冰”，问题需要“破解”，创新举措需要“破土”，我们实施工程的改革力度、推进深度、发展效度还需进一步提升。在这个高速发展的社会，未来的不确定性也会是不断增加的，用一个确定的专业知识是无法应对未来不确定性知识需求的。现在一个很明显的问题就是，大学培养的人才总是落后于时代的，社会上新的专业需求层出不穷，许多是我们原本的学科体系中完全没有涉猎的，因此无法适应社会的需求。毕竟，按照传统的方式开设一个新的专业，要花去好几年的时间，待专业建设好开始有毕业生了，社会又不需要了。也就是说，每个人都有属于自己的专业，对个人来说，这是一种精准教育;对整个社会来说，不同的学生，不同的知识体系，掌握不同的传统跨界知识，正好适合社会对多元化人才的需求。“五个一”工程还需要在具体的教育实践中不断完善。为此，在工程全面实施阶段，我们要重点做好以下几个方面的工作。

一要创新机制和举措。加强顶层设计，将工程实施纳入学校“十三五”事业发展规划。创新工作举措，通过具体项目提高工程实施的精细化、科学化水平。注重分类指导、分步实施，不断完善相关量化考核指标体系。整合校内各类教育资源，推进资源开放共享。

二要提升课程教学质量。开设好音乐素养等课程，加强过程管理和质量监控，倾听师生的意见建议，进一步提升教学质量。结合相关专业教学，继续开设“五个一”工程专项课程，编制好教材和教学计划，进一步提升工程实施成效。

三要搭建活动平台。引导学生参与“五个一”工程，积极开展文化体育、社会实践活动，组织系列专题讲座、各类培训，鼓励学生参加创新团队，搭建出“全员参与”的实施平台，促进学生知识、能力、素质全面协调发展。

四要加强教师队伍建设。加强对辅导员、班主任的培训与指导，及时推广好经验、好做法。组织理论学习、技术培训、教学观摩等活动，切实提高授课教师的教学水平。建立完善师生沟通反馈机制，及时发现解决项目实施过程中出现的问题。

参考文献

[1]郭音.新时期高校个性化教育模式思考[J]. 华北科技学院学报，2014（12）.

篇10：“五个一”教育理论读书笔记

小学“五个一”主题教育实践活动活动总结

为进一步发挥学校党组织、党员的战斗堡垒作用和先锋模范作用，为全国和市、区“两会”期间创造和谐稳定的社会环境，学校党支部开展了“五个一”主题教育实践活动。

现将我校党支部开展“五个一”主题教育实践活动情况总结如下：

一、加强“五个一”活动宣传工作。

学校党支部在网上家园开办了专题版块：“两会快讯”。公开了标语口号：热烈祝贺全国人民代表大会和中国人民政治协商会议成功召开!手机短信也发送了这条标语口号，为两会做宣传渲染气氛。

二、上了一堂专题党课。

党支部以“增强党性观念、转变工作作风、促进和谐稳定”为主题上了一堂专题党课。每名党员结合自身实际撰写了一篇学习心得。党员教认清了形势、明确了任务，增强了自身责任感和活动使命感，自觉为确保“两会”期间社会的稳定和谐做贡献。

三、每名党员做出“一句话”庄严承诺。

以书面形式做出了“一句话”庄严承诺，并在“党群e家”党支部网上家园开辟专栏进行了实名公示，接受群众监督，在实际工作中履行诺言，为群众做表率。

四、党员义工送温暖。

围绕“送温暖、献爱心、促和谐”为主题，开展了一次党员义工集中志愿服务活动。

党员义工带着米、面、油桶到三年级2班学生郑xx、四2班刘xx、四年级1班张xx家中慰问，促使他们不因为家中困难而意志消沉，反而性格开朗，在学校团结同学，尊敬老师，积极参加各项活动，学习态度端正，刻苦，学习成绩优秀，成为品学兼优的好孩子。

党员义工积极为群众送服务、解难题、办实事，用实际行动，树立了党组织和党员的先锋形象。

五、建立WW党员责任区、责任岗。

细化党员、积极分子WW责任区、责任岗。每名党员领导干部分包一个年级的教师，每个班级学生和家长都要由党员、积极分子进行认领。

建立了党员、积极分子责任岗工作台账，真正使党员、积极分子在信访WW工作中发挥了“排头兵”和“战斗员”作用，确保“两会”在安全、稳定的环境下顺利闭幕。

篇11：“五个一”教育理论读书笔记

开展消防安全 “五个一”宣传教育活动总结

消防安全工作具有长期性、艰巨性、复杂性、突发性强、危害性大的特点。为了更好地保护好校园财产和全体师生的生命安全，我校按照县局的要求，学校召开了领导班子会议，部署了开展消防安全 “五个一”活动的要求，现将本次活动的开展情况总结汇报如下：

一、统一思想、提高认识、加强领导。

我校接到教育局下发的文件，要求学校开展消防安全 “五个一”宣传教育活动的通知后，提出了“以预防为主、积极消灭隐患”的方针，校园安全巡查领导小组组长吴业军牵头，值周教师、值日教师、宿舍查夜人员为组员，层层落实工作，人人责任明确，建立了上至校长下至教师、学生和家长的安全防范网络。

二、加强宣传，扎实开展“五个一”活动。

消防安全是一项重要的“安民”工程，事关人民生命财产安全，事关社会政治稳定。我校根据实际，迅速在全校开展了消防安全“五个一”为主要内容的宣传教育活动。

1、学校安全小组组长带领总务后勤、校园安保人员，对我校教学楼、综合楼、教师和学生住宿楼、食堂等各部室进行逐一排查，对设施摆放和不规范的电路共四处立即落实后勤专人进行纠改，对存放的废弃物品五处全部清理出校园。

2、在学校各楼梯要道粘贴疏散标志和警示语四十六处，在宣传栏张贴有关消防安全知识四期，消防安全知识专题讲座一次，发放消防及交通安全告知书一百六十五份。利用国旗下讲话、红领巾广播室、安全课和班会对学生进消防安全知识宣传教育，加强了小学生的消防安全意识。

3、结合我校的实际，对中年级以上学生布置了制定一份家庭安全自查表九十四份，绘制一张家庭应急逃生疏散图的家庭作业九十四份，收回自查表八十三份，逃生疏散图作业七十六份。有效地拓展了学生的知识视野、技能得到了开发，同时增强了家长消防安全的意识，提升了防灾减灾的能力。

4、在暑假起始前，学校组织全校师生进行了一次灭火逃生疏散演练。活动前，由学校安全课教师对全体学生进行消防安全知识培训，对活动的安排及要求做了详细地部署，制定了活动实施方案，保障了此次活动的顺利开展。

5、按照县教育局安保科要求，由学校安全课教师组织全校师生共一百七十三人参加，利用少队活动课，集中观看消防安全常识光碟片。使全体师生通过知识教育增强了对消防安全的进一步认识，从而达到“教育一个学生，带动一个家庭，影响整个社会”的目的。

总之，我校通过此次消防安全“五个一”活动的开展，从而提升了全体师生对消防安全重要性的进一步认识，增强了全体师生对消防安全知识、技能的进一步掌握。但是，不免在工作中还存在着有许多的不足之处，在今后的工作中，我们还要继续努力，不断地加大校园安全建设，努力将我校办成家长放心、社会满意、学生乐学的园地。

硖口驿镇中心小学

篇12：廉政教育五个一活动汇报材料

关于开展廉政教育“五个一”活动的情况汇报

为深入贯彻落实中纪委十七届五次全会精神，全面贯彻落实科学发展观，加强对党员干部特别是领导干部的理想信念教育和廉洁从政教育，切实提高反腐倡廉教育的针对性和有效性，筑牢领导干部拒腐防变的思想道德防线，根据太原市住建委《关于在市住建委系统各级领导干部中开展“五个一”活动的通知》要求，结合实际，市政工程总公司在两级领导班子中深入开展了廉政教育“五个一”活动，现将活动开展情况汇报如下。

一、层层动员，精心组织。

1、为了切实引起全体领导干部对廉政教育“五个一”活动的高度重视，总公司纪委通过党委纪委工作会议、党政联席会、党建例会等途径，组织两级班子成员认真学习了市住建委党委3.4大会精神，重点学习了《关于十七届中央纪委五次全会 省市党风廉政建设干部大会暨九届省市纪委五次全会精神传达提纲》和市住建委纪委书记侯士君同志在会上作的题为《创新机制 狠抓落实 扎实推进党风廉政建设和反腐败斗争》的工作报告，使总公司两级领导班子对于本党风廉政建设工作，尤其是廉政教育“五个一”活动的目的、任务有了明确认识，为下一步廉政教育工作的开展奠定了思想基础。

2、将廉政教育“五个一”活动作为本重点工作，在《市政工程总公司二O一O年纪检监察工作安排》中进行着重说明。并通过纪委工作会议对《工作安排》的传达和市政报《廉政专版》的重点宣传，以及基层各党支部对《工作安排》的集中讨论学习，使廉政教育“五个一”活动的具体内容深入人心。

3、为确保廉政教育“五个一”活动落实到位并收到实效，总公司特成 立由纪委书记许润丽挂率、总经理和党委副书记任副组长的廉政教育领导小组，负责“五个一”活动的组织领导工作。同时，结合工作实际，制定了总公司廉政教育“五个一”活动细则，在全年的工作当中认真落实。

二、立足实际，深入落实。

1、读一本廉政教育书籍。为全面贯彻落实《建立健全惩治和预防腐败体系2008-2012年工作规划》，进一步加强廉政文化建设，提高领导干部思想政治水平和拒腐防变能力，营造风清气正的良好氛围。我公司结合建设“学习型组织”活动，以住建委指定书目《中国历代廉政思想教育读本》为重点内容，采取支部辅导、个人自学相结合等形式，在领导干部当中开展了“每年一书”的活动。要求每名领导干部至少阅读一本廉政书籍，至少写一篇读书体会。同时，开展荐读廉政书籍活动，鼓励每名领导干部在指定书目之外，向总公司纪委推荐一本自己所读到的好的廉政书籍，以达到相互交流、共同提高的目的，以此促进领导干部廉洁从业，做到以读促廉。

2、讲授一堂廉政教育党课。为进一步加强对领导干部理想信念教育和廉洁从政教育，总公司以胡锦涛总书记提出的“以谨慎之心对待权力，以淡泊之心对待名利，以警惕之心对待诱惑”为主题，结合总公司干部队伍建设实际，通过反腐倡廉警示教育讲座、干部提拔集体廉政谈话、参观太原第一监狱、党员干部大会等形式，开展“领导干部讲党课”活动。今年以来，总公司总经理、党委副书记、纪委书记等总公司领导在不同场合先后共讲授党课五次。廉政党课在加强领导干部理想信念、依法经营、廉洁从业教育的同时，进一步筑牢领导干部廉政勤政的思想根基。

3、看一部廉政教育专题片。组织观看廉政教育专题片活动是近年来广大党员干部普遍欢迎的一种教育形式。今年，我们按照住建委指定片目，选定了《廉政中国》2010第6期《国企驻虫》作为重点内容，组织全体领导干部以党支部为单位进行集体观看学习。该片介绍了两名国有企业领导人员贪污受贿、违法违纪的案件，揭示出了当前国有企业存在的一些问题。片中既有深刻的警示剖析，又有涉案人员的沉痛忏悔，具有很强的震撼力和教育性，为广大党员干部敲响了警钟。观看后，各个党支部均组织了观后感的交流，大家纷纷表示，要以此为鉴，严格自律，在今后的工作、生活中，要进一步牢固树立正确的人生观、价值观，坚定理想信念，不断提升自我人生价值，努力做到廉洁自律，警钟长鸣。此外，按照住建委统一要求，今年11月，总公司以山西省纪委、监察厅联合摄制的《反腐倡廉电教片》为主要学习内容，开展为为期三个月的警示教育活动。为了切实提高教育效果，总公司纪委制定了学习活动方案，要求各党支部严格学习纪律，做好学习小结，每一名领导干部要至少写一篇观后感。该套片子共包括10个单元，内容涉及山西省近年来的大案要案。此项活动目前正在进行之中。

4、征求一次党内外人士意见。

批评和自我批评是我们党的优良传统，在新的形势下，如何更好的发挥这一“法宝”的作用？为此，总公司党委专门就“征求意见”工作进行了认真的讨论和部署。我们结合创先争优活动，发挥各党支部的能动性和创造力，利用公司现有的多种资源，如，公司廉政网页、纪委电子邮箱、《太原市政》内刊等，采取多种方式，如，召开座谈会，发放征求意见表、设意见箱等，以各个党支部为单位，在全公司范围内全方位、多渠道地征求广大干部职工对总公司党委、总公司领导班子及成员、各基层单位领导 班子及成员、机关中层干部在党性党风、廉政勤政、服务群众、班子建设、民主管理等方面的意见建议。各类意见建议经汇总梳理，由党委或各党支部反馈到相关单位和人员，并提出整改要求，总公司纪委负责督查整改情况。“征求意见”工作如同一面“镜子”，让公司全体领导干部通过这一活动更客观全面的认识了自己，从而更准确迅速的修正提高自己，使公司整个干部队伍的精神面貌更加积极向上。同时，这一工作也推动了总公司创先争优活动的顺利开展。

5、做一次自我党性分析。为了使“自我党性分析”真正触及思想和灵魂，在开展自我分析活动之前，除按要求进行“征求党内外人士意见”工作外，总公司特组织了一次参观监狱的警示教育活动。通过到监舍体验人犯生活、听人犯“以身说教”、看廉政事迹的图文展示，使总公司两级领导干部真正触目惊心，有所感悟。参观后，领导干部根据“征求意见”阶段所征求到的意见，结合自身思想、工作和学习实际以及参观监狱的切身感受，撰写了一篇自我党性分析材料，并在民主生活会上进行发言。从领导干部的分析材料看，这种“实地教育+自我分析”的教育方式生动直接，能够深刻并长久地影响到领导干部的思想和工作，效果良好。

三、加强宣传，强化效果

为进一步强化教育效果，我们以总公司内刊《太原市政》为主要宣传阵地，及时报道“五个一”活动的开展情况，旨在引起广大干部职工对廉政教育工作的重视和参与，有效地提高了领导干部落实“五个一”活动的自觉性，推动了全公司廉政教育工作的顺利开展。今年以来，重点对警示片教育活动、参观监狱活动、新提拔干部廉政宣誓和廉政谈话等工作进行报道，选登了部分领导干部的读后感、观后感。

在总公司党政领导的高度重视和全体领导干部的积极参与下，一年来，廉政教育“五个一”活动在公司两级单位得到深入开展，在广大干部群众中引起较好的反响，切实提高了反腐倡廉教育宣传工作的影响力和实效性。

在看到成绩的同时，我们也清醒的认识到，总公司的廉政教育工作同企业反腐倡廉的实际需要和住建委的要求仍然有一定差距，还存在一些不足。具体有以下几个方面：

一是对党风廉政教育性质、地位的认识和重视程度还存在一定差距。虽然能够把党风廉政教育作为党建工作的一项重要内容来抓，但个别单位存在抓而不紧而不实的情况，致使党风廉政教育的地位还不够突出，教育效果不够明显。

二是党风廉政教育的制度建设尚待完善。抓教育的职责分散，党风廉政教育长远规划不足，教育的“基础设施建设”比较薄弱，教育投入较少，经费、器材不足。

三是党风廉政教育的“大宣教”格局还未形成。各个部门在廉政教育上缺乏“一盘棋”思想，缺乏相互支持。

四是党风廉政教育的内容、手段和方法相对传统，在教育手段上缺乏创新，使宣传教育的吸引力和感染力达不到预期要求。

针对以上问题，建议在今后的工作当中，重点抓好以下几个方面的工作。

一、充分认识党风廉政教育的重要性和紧迫性，增强抓教育的自觉性。

首先，要深刻认识教育要靠制度、监督来实现，教育的长期性依靠制度来保证，教育的实效性依靠监督来控制，制度、监督的实施离不开教育，只有三者互为一体，才能使党风廉政教育成为一项经常性的工作，才能正确处理好教育的长期性与阶段性的关系。其次，要把握特点，发挥党风廉 政教育在反腐倡廉中的推动作用。要体现党风廉政教育的思想性，激励党员干部始终保持昂扬向上的蓬勃朝气，始终保持与时俱进、艰苦奋斗的精神状态；要体现党风廉政教育的时代性，紧密结合党员干部队伍建设状况，适时进行理想信念、执政为民、艰苦奋斗、党纪国法等教育，使党员始终保持坚定正确的政治方向；要体现党风廉政教育的警示性，通过揭露腐败问题，教育党员干部从中吸取教训，自觉同腐败现象作坚决斗争。

二、要遵循教育规律，强化教育的针对性

首先要按照教育的规律办事。这就是：教育要以各级领导干部为重点，以树立马克思主义的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观为根本，以艰苦奋斗、廉洁奉公为主题，以更好地做到立党为公、执政为民为目标。加强思想道德教育和纪律教育，营造有利于党风廉政建设和反腐败斗争开展的良好政治基础和道德环境。同时，要注意教育的广泛性，把教育的覆盖面扩大到各个层面，对广大群众重点进行权利意识教育，使每个公民自觉地参与到反腐败斗争中去，从而形成反腐倡廉的高压力、强势头。其次，要在教育的针对性上下功夫，减少教育的盲目性。要针对党员干部思想“总开关”上出现的信念动摇、贪图名利、追逐金钱的倾向性、苗头性问题，广泛开展理想信念教育、职业道德教育和社会公德教育，切实做到突出重点，及早着手，联系实际，对症下药，辩证思治。

三、创新党风廉政教育制度，确保教育规范化和刚性化。

教育既要坚持过去行之有效的好制度、好方法、好经验，又要研究新情况，创建管用的新办法新措施。首先，要建立教育的总协调机构，对教育统一部署，统一规划。其次，要把党风廉政教育纳入党的宣传教育的总体部署，党委负总现，纪委组织协调，有关部门各负其责。三要建立党风 廉政教育目标管理责任制，建立党委“一把手”是教育第一责任人制度，把教育的质量、效果和任务完成情况作为领导干部考核和个人职务任免的一项重要指标和依据；要通过推行领导干部廉政谈话、诫勉谈话、警示谈话、廉政承诺、检查考核、教育通报等廉政教育和工作制度，通过建立和完善党的思想政治工作责任制和党风廉政建设责任制，把反腐倡廉教育落到实处，增强教育的实效性。同时，要加大教育投入，完善教育设施，充分利用好警示教育基地、党校等有效资源。

四、创新教育形式，增强宣传教育效果。

努力创造新的教育形式，赋予党风廉政教育更加鲜明的时代特色，才能增强宣传教育的吸引力和感染力。既要坚持传统的党课、培训班、报告会、知识竞赛等形式，又要坚持以人为本的理念，因才施教，充分运用举办反腐败成果展览、开展廉政谈话、唱廉政歌曲、现身说法、主题讨论会、制作廉政宣传卡、张贴廉政格言、在报刊杂志上开辟反腐倡廉专栏等有效形式和载体，加大宣传教育力度，使广大党员干部有耳目一新之感，以此来增强教育的效果。

篇13：“五个一”教育理论读书笔记

2011年, 中国电信江苏公司秉持“用户至上、用心服务”的宗旨, 围绕省通信管理局“心系用户、满意消费”和“为民服务、创先争优”两大主题活动的总体要求, 紧扣社会和客户反映强烈的服务热点, 从网络质量、产品业务、渠道服务、投诉处理等方面, 开展了基础服务能力大提升系列活动。概括起来主要表现在三个方面:一是网络服务能力提升。大力推进“宽带中国·光网江苏”建设, 全面实施有线宽带“光进铜退”大提速, 持续优化移动网络质量, 扩大天翼3G信号覆盖, 使电信的网络更快速、更稳定;二是窗口服务能力提升。深入开展窗口服务标准达标和“五心”服务活动, 实体渠道卖场化, 电子渠道自助化, 创新适应互联网时代需求的QQ10000、微博10000、10000知道等新型服务手段, 使公司的服务更方便、更快捷;三是透明服务能力提升。面向社会公开发布“五个一”服务承诺, 营业厅资费公示上墙, 网厅开设资费专区, 免费提供上网流量、套餐消费、账户余额等提醒服务, 多渠道提供查费缴费途径, 开放装移维服务进度自助查询, 规范增值业务外呼营销, 业务订购二次确认, 开展大规模的网络信息安全清理活动, 净化网络环境, 使我们的服务更透明、更安全。

“心系用户、满意消费”, “为民服务、创先争优”体现了江苏通信行业服务品质不断提升的自我追求, 也与中国电信“用户至上、用心服务”的宗旨一脉相承。2012年江苏电信将继续坚持以“民生为重、服务为先”为导向, 转变服务观念、模式、手段和体系, 变规范服务为智能服务, 变被动服务为主动服务, 变封闭服务为开放服务, 变无形服务为有形服务, 全面、深入推进“心系用户、满意消费”和“为民服务、创先争优”主题活动。主要工作一是聚焦3G和宽带重点业务, 积极培育手机上网、移动应用、网络视讯等信息消费新热点, 加快宽带提速提质步伐, 让客户对我们的服务方式和内容更加满意;二是适应移动互联网的特征, 优化电子渠道服务体系, 打造多媒体智能客服中心, 构建全网一体化全业务客服体系, 实现客户服务移动化、自助化、社交化、开放化, 让广大客户感到我们的服务更加便捷;三是高度关注客户消费感知, 全面落实工信部“消费提醒12条”的规定, 进一步畅通投诉渠道、加快响应速度, 自觉整顿和规范通信市场秩序, 切实维护消费者合法利益, 让客户对我们的服务态度和效率满意。在不断提高客户满意度的过程中, 实现企业发展与改善民生的良性互动, 实现客户价值与企业价值的双提升。

江苏电信庄重承诺:将坚定不移地践行中国电信“用户至上、用心服务”的服务宗旨和“五个一”服务承诺, 一如既往地想用户之所想、急用户之所急, 持续提高服务水平, 积极开展创先争优, 倾情为客户创造“满意消费”的体验。我们诚意接受主管部门、消费者权益组织和新闻媒体的监督, 真诚接受广大客户的批评和建议, 热情邀请兄弟企业与我们共同努力, 联手奉献更精彩、更安全的通信与信息消费生活, 让行业主管部门满意, 让消费者权益组织满意, 更重要的, 让广大客户满意!

篇14：“五个一”教育理论读书笔记

摘要：伴随着高等教育事业的发展，规模扩张的同时，如何提高高校教学质量的问题引起了全社会的极大关注。我们认为实施高校教学督导是提高高校教学质量的有效方式。高校教学督导是一项复杂的系统工程，需要体制机制的支撑，也需要理念、原则和方法的保证。本文分析了加强本科高校教学督导的背景、意义和创新督导体制的必要性，阐述了教学督导工作的“五个一”建设及其具体内涵，提出了进一步改进和优化本科教育教学督导工作的一些思考。

关键词：本科教育；教学督导；“五个一”建设

在高等教育大发展的过程中，如何提高教育质量，如何提高大学生素质的问题愈来愈受到关注。在高等教育的数量问题得到一定程度解决的情况下，高等教育的质量问题就凸显出来，跨越式发展的高等教育呼唤建立完善的质量监控体系。教学督导是“高等学校领导授权的督导机构和人员，直接面对校内的教与学双方和教学过程，以专家身份对教学工作进行检查、监督、评价和指导，及时、客观地向学校领导、教学行政管理职能部门及教与学双方反馈教学现状、教学质量等教学工作信息，提出改进教学工作的建议”的过程。教学督导作为高等教育质量監控的重要形式日益发挥着不可替代的重要作用。

绍兴文理学院作为成立于1996年的地方性新办本科院校，早在2000年就实施了教学督导制度，经过近十年的实践，取得了一定的成效，促进了学校教学质量的提高。本文通过对本科教育教学督导的意义和地位的再认识，对本科教育教学督导工作的“五个一”建设进行了具体阐述，并对如何进一步推进本科教育教学督导工作提出了若干思考。

一、对本科教育教学督导工作的再认识

1对意义和作用的再认识

一是系统理论的基本要求。按照系统学理论，一个系统要良好运转，必须包括决策(输入)、执行(输出)、监控(反馈)三个子系统。高等教育是一个以培养人为目的综合系统。一般的本科院校，无论其办学历史长短，往往只具有决策和执行子系统，至多具有一定的反馈能力，例如有的学校设立了督导机构，或者成立了评估中心。但由于这些督导机构或评估(评建)中心职能的局限性，使得多数本科教育的监控子系统缺失或者说是不完备的。

二是高等教育大众化的必然要求。高等教育从精英教育到大众化教育的跨越式迈进，使得本科教育系统本身在硬件和软件上难以很快地适应，因此，高等教育质量的保证问题日益受人关注。就学校内部而言，如何正确评价和监督教育本身的质量，理所当然也就成为教学督导或类似组织的一个核心功能。

三是学校内涵发展的内在要求。高等教育的跨越式发展既带来高等教育的大繁荣，也带来高等教育的大竞争。学校之间的竞争归根结底是质量的竞争。在外延得到足够扩张后，内涵建设成为各个学校的首要任务。无论是国家、省市推行的本科教学“质量工程”，还是学校自身实施的“质量立校”战略，其实吹响的就是抓内涵建设的号角。内涵建设的本质是高等教育质量的提高，而这种提高需要质量监控系统的支撑。教学督导作为本科教育质量监控的重要的或者说核心的部分，自然也必须得到各个学校的重视。

2对内涵和外延的再认识

我国的督导制度发端于1977年9月邓小平同志在《教育战线的拨乱反正问题》的谈话。他强调指出：“要健全教育部的机构。要找一些四十岁左右的人。天天到学校里去跑。搞四十个人，至少搞二十个人专门下去跑。要像下连队当兵一样，下去当‘学生，到班里听听课，了解情况，监督计划、政策等的执行，然后回来报告。这样才能使情况反映得快，问题解决得快。”这次谈话也奠定了高等教育督导工作内涵和外延的基调。长期以来，高等教育的教学督导工作大多停留在听听课这样一种层面上，缺乏系统性和连贯性。从本科教育质量监控体系的视野看，作为监控系统核心组成部分的教学督导必然应该有更丰富的内涵和更宽泛的外延。惟有如此，才能较好地实现其在本科教育质量监控中的担当作用。

教学督导应是教育系统中以教学质量监控为主要目的的相对独立的系统。从微观上看，它应对教学过程的各个环节(课堂教学、实践教学、课程设计、毕业设计(论文)等)和各个要素(办学条件、教学研究与教学改革、教学档案等)进行监控；从宏观上看，它应对教育的全过程进行监督、检查、指导、咨询，重点是对学校教学管理和教学运行的科学性、规范性进行评价和监督，对教风、学风和校风进行检阅，为学校建设、发展提供决策支持。因此，相对独立性是教学督导履行职能的必要前提，不能把教学督导理解为日常教学管理的延伸和拓展，不能把督导组织依附于教学管理组织，也不能把督导组织当成是第二教务或教务处的“别动队”，只有这样，才能降低管理上的摩擦系数，提高督导的效率和质量。

二、本科教育教学督导工作的“五个一”建设

教学督导作为以教学质量监控为主要目的的相对独立的子系统，必须具备一个合理的体制，一个正确的理念，一个管用的原则，一个有效的方法，一个良好的平台，这就是教学督导工作的“五个一”。做好教学督导工作的“五个一”建设是加强本科教育教学督导工作、完普质量监控体系的重要基础。

1督导体制的建设

加强本科教育教学督导工作，必须建立良好的督导体制。目前在本科高校普遍实行的督导体制(督导模式)是将督导组织依附于教务部门的模式。这种体制的弊端有两个：一是涉及学校其他职能部门的问题(如教风学风建设，教学条件建设，教学保障体系)难以解决，作用发挥必然受到制约；二是对学校教务部门的督导作用不明显，既是运动员又是裁判员的双重身份使得督导的客观性、公正性受到质疑。新体制下，承担督导任务的督导组织是在分管教学校长或校长直接领导下与教务部门既密切联系又独立于教务部门的承担检查、评价、咨询、服务、指导的独立机构。这种机构设置的核心特征有两个：一是相对独立性，二是非执行性。这种体制有别于目前在少数本科院校实行的简单职能处室模式，避免了突出独立性但造成多头管理和相互推诿的弊端，是相对独立性和非执行性(非权力性)的有机统一。这种新体制可表现为“一头两翼”。所谓“一头”就是独立的牵头部门，例如教育教学督导处或质量监控办公室，所谓“两翼”就是校级督导专家组和学院督导专家组。

2督导理念的建设

加强本科教育教学督导工作，必须加强督导理念建设。新理念的基本内涵可以归纳为一句话，就是实现“三个转变，一个目标”。“三个转变”，一是指要从被动督导向主动督导转变，要从以督为主向以导为主转变，督导结合、以导为主，既要有对教学运行和教学管理的检查、监督，更要有对师生教学和干部管理的指导、服务：要从事务性督导向研究性督导转变。二是从传统的听课、检查、评估向专题调查和专题研究转变，从零散的、表面的督导向系统的、深入的督导转变：从单一性督导到

多方位督导的转变。三是从传统的督课堂、督教师向督教师、督学生、督管理转变，从第一课堂(课内)拓展到第二课堂，从白天白天拓展到晚上，也就是说从教学拓展到教育，拓展到育人的全过程。“一个目标”即和谐督导的目标，也就是把通过调研和交流典型经验，激发教师开展教学改革与研究的热情，催生教师自觉铸师魂、锤师能、练师艺的积极性，激发学生学习的主动性。作为教学督导的出发点和落脚点。

3督导原则的建设

加强本科教育教学督导工作，必须加强督导原则建设。新原则的确立必须抓住新体制“独立性”和“非执行性”的两个核心特征。据此，新原则的核心内容应当包括以下内容，即“督导不领导、到位不越位、建议不决策、反馈不决定、求真不虚假、服务不添乱”。这是实现由传统督导向民主性督导、科学性督导和服务性督导转变的关键。上述原则应体现在学校的教学督导原则的宏观层面，用以指导学校教学督导工作的整体把握和具体实践，用以指导学校教学督导新体制的基本方向。实现教育系统中决策、执行和反馈三个子系统的基本独立和各自职能。把上述原则应用于督导专家个体，也就是从微观层面说，督导专家在督导过程中应坚持“诚恳待人、秉公办事、深入实际、学习进取”的工作原则，只有这样，能够确立威信，科学督导。

4督导方法的建設

加强本科教育教学督导工作，必须加强督导方法建设。督导工作在开展过程中应十分注重督导方法的合理性、科学性和有效性，在开展过程中可考虑采取以下“四个结合”的方法。

一是常规督导与专项督导相结合。常规督导主要指涉及面比较宽泛、观测点也较多的各类综合性检查、评估活动，这些督导活动常见的是课堂教学状况抽查，通过随机性的大规模随堂听课，掌握各个学院某一时段教与学多方面的状况，例如：教师遵守教学规范的情况、改革教学方法的情况、执行教学进度的情况和学生遵守纪律的情况、到课率、课堂学习风貌等。专项督导主要是指向性更加明确的各类检查、督查活动，常见的有：试卷质量专项检查、毕业设计(论文)选题科学性检查、答辩环节专项检查、课程建设专项检查等等。这类检查在深度上往往优于前者，因而更具有指导性，也更能体现新督导的服务和指导的特点。二是肯定成绩与指出问题相结合。传统督导往往以挑毛病作为工作主旨，而现代督导更应该体现“督是基础，导是方向”的发展趋势和内在要求，应该把发现问题与挖掘典型有机结合起来，把督导工作的重心落在指导、引导上面。三是个别反馈与结果公布相结合。传统督导往往注重权威和警示的力量，采取面上发布检查结果的方法，这在一定程度上曝光了问题，鞭策了后进，但也可能挫伤了一批人的自尊心。教学工作是良心活。更多时候，教师需要的是真诚地指出问题、及时地提供帮助指导的人文关怀。个别反馈与结果公布相结合的督导方法，可以较好地实现既指出问题又帮助促进教师改进的目的，实现和谐督导。四是当场沟通与事后复查相结合。有些督导工作在结束后，当场与被督导对象进行沟通和反馈，当然也包括统一的书面沟通和结论发布。但这种一次性督导的效用往往十分有限，一些被督导对象可能会嘴上说一套，实际做一套，督导专家一离开，老方一帖，情况并没有得到改观。因此，需要二次督导，需要“回马枪”，以观后效。

5督导平台的建设

加强本科教育教学督导工作，必须加强督导平台建设。这里所说的工作平台既包括虚体的平台，如督导运行机制，也包括实体平台，如专刊、网站和热线电话。良好的平台可以保证督导工作的及时性、广泛性、双向性、民主性和科学性，这是督导工作可持续发展的基础。在实际运行中，这些工作平台应当包括：一是“一套制度”，至少应有比较宏观的制度，例如《校教育教学督导工作条例》，主要规范校级督导目标、职能、原则、方法：《学院教育教学督导组工作条例》，主要规范院级督导目标、职能、原则、方法；《校教育教学督导队伍建设管理办法》，主要明确督导队伍建设目标、构成要求、权利与责任；《督导处工作职责》，主要明晰督导处工作目标、工作职责。二是“一个网站”，例如督导工作在线，可藉此及时、全面、准确地发布督导信息，实行开放督导、透明督导，使之成为干部改进管理、教师改进教学、学生改进学习的重要信息阵地，成为沟通管、教、学的一个重要平台。三是“一份刊物”，例如督导信息月报，定期或不定期发布主要督导活动动态、督导进展、结果反馈，供有关部门和领导掌握教学和管理工作的难点、热点和重点问题，为改进工作、科学决策提供依据。四是“一部电话”，对广大师生员工公开。

三、对本科教育教学督导工作的再思考

绍兴文理学院自尝试施行新的本科教育教学督导体制以来，学校的教风学风有了明显改进。2008年12月组织实施的覆盖全校15％师生的关于教风学风的专题问卷调查数据可以很好地说明这种转变：来自教师方面的数据表明，认为教风有明显改进的21％，有一定改进的67％；认为学风有明显改进的20％，有一定改进的63％；来自同学方面的数据表明，认为教风有明显改进的17％，有一定改进的49％；认为学风有明显改进的16.5％，有一定改进的49.6％。

新的教学督导模式虽然取得了良好的成效，但是，随着实践的深入，我们还是对督导工作的优化产生了新的困惑、新的思考。

一是对导教问题的再思考。如何在导教上有新突破是督导工作能否发挥更大作用的关键之一。部分学校正在实施的重点教师帮扶工程、青年教师指导工程和“示范课”评选与观摩等就是导教的很好探索。但是这些工作如何进一步协同和深化，如何使督导组织更加自觉、更加全面地成为教师教学力促进中心，是督导工作创造新局面的关键。