数理化教研室工作总结

数理化教研室工作总结（精选11篇）

篇1：数理化教研室工作总结

数理化教研室工作总结

2017—2018学第二学期

本学期在教务处指导下，基础部的直接领导下，认真执行上级文件精神和工作要求，一丝不苟做好教研室常规工作，努力创新工作思路，做出了一些成绩，也存在一些不足，现总结如下，以便今后更好地做好教研室工作。

一、主要工作

1.积极组织信息化教学比赛，取得较好成绩

张爱琴参加无锡市信息化教学设计比赛，获第二名，代表无锡参加江苏省比赛；张鸣霞参加无锡市信息化微课比赛，排名前15名（不分专业），代表无锡参加江苏省比赛；丁新梅参加无锡市信息化微课比赛，排名前36名（不分专业）；庄园参加无锡市课堂教学比赛，获第三名；符晓磊参加无锡创新杯比赛，获第二名，代表无锡参加全国信息化教学设计比赛。

2.16级五年制高职参加无锡市教学质量监测考试取得较好成绩

16级共有17个五年制高职班，共686名学生，是近几年来班级数、学生数最多的一届，加之不少学生学习无动力，活动多，时间紧，在这样的情况下，根据基础部的统一安排，加强教学研究，统一进度，统一复习资料，统一模考等，并召集任课老师分析学情，研究对策，参加无锡市五年制高职教学质量监测考试，合格率达%。

3.课题研究

崔永红主持的江苏省职教学会课题《中职校数学课教学质量诊断与改进的校本研究》已进入中期检查，课题研究教学研究走向质量管理研究。崔永红主持的江苏联合职业技术学院课题进入结题阶段，研究论文分别发表于河南教育，上海中学数学，江苏教育研究，高中数学教与学。丁新梅老师申报的江阴市级课题也按计划实施中。张鸣霞、庄园、张爱琴主持学校课题按计划实施中。

4.名师工作室正常运转

本学期在庞主任的大力支持与指导下，名师工作室正式运转，每月进行一次工作室例会，交流工作中的得失，主要研讨数学在线课堂建设问题，五年制高职教学质量监测考纲研究并进行了讲座辅导。

5.组织了自主公开课教学研究活动

本教研室各位老师积极响应学校要求，参加学校公开教学活动，参加人数在各教研室中人数最多，达6名老师公开教学，为组织好本次活动，从选题、上课要求，课后评课，形成课堂特色等进行了认真的准备，取得了较好的效果。

6.数学在线课堂建设按计划实施

本学期成立了在线课堂建设团队，制作了12个在线课堂视频，将集大家的智慧，利用暑假完成第一册开发的实施方案，组建开发团队，明确分工，力争在线课堂形式多样，语言有感染力，让学生在轻松的学习氛围中学习，尽可能与学生的生活，生产相联系，使抽象的数学知识形象化、生动化，学生能听懂、会简单使用。

二、存在不足

1.个别老师工作积极性、责任心有待提高 2.教学水平参差不齐 3.学生有效学习时间不足 4.倒逼机制尚末形成 5.对教学质量考核只奖不罚 6.学籍管理不够严肃

三、下学期设想

1.加紧数学在线课堂开发。

制定实施方案，分工合作，边建边用，力争取得实实在在的成果。2.加强教学过程管理，3.及早准备江阴市信息化教学大赛 4.教学的重中之重：江苏省学业水平考试

篇2：数理化教研室工作总结

2014年1月

本学期化学教研组工作在上级领导的指导下，在学校及教导处的直接领导下，结合我校的实际情况，依据开学初制定的各项教研计划，坚持以教学课堂为主阵地，认真贯彻落实课程标准，抓好各年级的课堂常规教育，逐步探索各年级教学新模式。以课堂教学质量为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。在全体组员的共同努力下，踏踏实实开展一系列的形式多样的活动，使我校化学教学质量得到稳步上升。忙忙碌碌的一学期又将结束，现就本学期开展的工作做如下总结：

一、加强教学常规管理，扎实有效地开展教学工作。

本学期，我组坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新有机结合，每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。努力体现以人为本的思想，教师能认真备好每一堂课，能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教学的重点、难点，精心设计课堂的教学过程，并依据自己的教学感受做好教学后记。教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，查漏补缺，培优辅差，促进数学教学质量的进一步提高。

二、积极开展教研活动，提高课堂教学效益。

1、发挥团体教研的优势，加强随堂课、互观课的听课、评课活动。本学期，组织了一部分老师上公开课，课后及时召开专题研讨会，针对上课老师教学中存在的问题，各教研组成员提出了许多改进建议。组织老师听课，通过听课、交流、参观、学习，使我们科组教师开阔了视野，对如何在课堂教学中关注学生、关注课堂，处理生成与预设等问题有了直观的认识，激发了教师更深层次的思索。

2、结合葫芦岛市的学科教学大赛，组织公开课教研活动和课堂教学展示课。参赛的老师结合自己平时的教学，找出自己的“亮点”，并在实践课中得以充分体现。部分老师虽然不参加评比，但也认真听课，评课。通过活动的开展，老师们受益匪浅，启迪深刻。虽然有成功的一面，但也存在不少问题，有待我们进一步研讨、提高，使我们的课堂教学更加求真务实。

四、具体开展的活动。

1、期初制定了科组教研计划，各组员制定了学科教学计划。

２、进行了期中、期末两次教学常规检查。３、组织、指导期末复习，进行期末考试。

五、存在的不足与改进的方向。

1、运用理论指导实践不够。今后继续加强理论学习，理论学习和实践学习相结合，提升教师数学专业素养，使大家的教学艺术进一步得到提高。

2、课题探索研究工作力度不够，在今后的教研工作中，继续把加强课题的研究作为一个工作重点。

篇3：粮油理化检验工作的质量管理探讨

粮油理化检验可以准确分析粮油样品的基本特征以及组成成分, 然后分析样品的技术标准和规范, 通过检验报告的形式展现出来。做好检验工作的质量管理是降低检测误差, 保证检测结果准确性和公正性的基础工作, 具有一定的现实意义。

2 构建起符合相关要求的质量体系

按照相关的规定, 实验室的构建必须保持其独立性以及公正性的特点, 同时具有与专业的校准和检测活动较统一的管理体系。在基础设施上, 实验室的创建和完善还需要具有以下方面的条件, 即办公设施、试验场地、专业的仪器设备以及职业的检验人员等;另一方面, 要想实现检验工作的各方面顺利开展, 进行相关组织机构的构建必不可少, 通过组织机构能够客观的对各项检验工作的职责以及接口进行分配, 从而使检验工作的开展井然有序, 工作成效显著提高[1]。除此之外, 还要逐步补充、完善管理体系, 进行外部和内部考核以及审评, 建立起实验室之间的比对以及能力验证工作, 以此实现实验报告的准确性。之后结合相关技术和管理要素, 完成适合本实验室体系管理的文件编制, 从而完成各种活动的记录工作。

3 质量管理内容

3.1 人员管理以及仪器管理

3.1.1 人员的管理

对待实验室检测人员的选择要求必须从业务的角度出发, 而且素质良好, 正式上岗之后必须进行相应的培训, 取得相关的资质认证方可上岗。在条件允许的情况下, 建议对参与检验工作的人员建立个人档案, 特别是承担着检测技术工作的人员, 而且这类技术人员必须具有技术水平和专业知识。另外, 对员工积极性充分发挥个人能力也很重要, 对此, 要根据岗位职责制定明确的奖惩制度, 以便于管理。

3.1.2 仪器设备的管理

检验工作离不开仪器设备, 加强仪器设备的科学管理是确保检验质量顺利得以保证的前提。

(1) 对仪器设备进行必要的确认和校准。如检测的设备采购回来之后, 先要进行必要的校准以及核查确认工作, 对于某些检测设备和软件必须达到相关的准确度要求, 且与相关的规范化要求相符, 对准确度要求较高的仪器应制定相关的校准计划, 针对已纳入国家级强制检定目录的仪器, 必须送具有相关检定资质的部门进行检验。

(2) 在设备上需要进行标识。在设备管理中有一项重要的工作就是设备的标识工作, 对有价值性的检测设备建立独立的编号标识, 这个独立性是很重要的, 即两台完全相同的设备, 标识也不能重复, 使用这个方法便于对监测数据的追溯。

(3) 设备在使用期间的核查工作。进行期间核查可以保持设备在校准状态下的可信度, 核查通常在两次检验之间进行, 核查对象包括设备、参考标准器以及标准物质。在执行实验室的设备核查之前, 按照使用设备的风险性特点, 进行仪器设备的区间核查计划编制, 且定期或不定期的核查有效期内的设备仪器, 坚持增加风险大设备的核查频次, 而风险小的设备核查可适当降低或不查, 要综合考虑具体设备以及计量标准的期间核查方法, 如按可行性、实用性、可靠性和经济性等[2]。不同的实验室因测量的设备和参考标准以及技术性能的差异, 检测的结果也会受到不同的影响, 因此每一个实验室对核查的对象、频率以及方法的选择需要根据其自身的能力、设备、参考标准以及资源等因素全面考虑。另外, 需要根据具体的项目中制定的核查程序以及核查方法。

(4) 设备在使用中的维护工作。完善建立每台设备的档案, 专人专管, 对关键设备的使用应建立授权制度, 且要进行相关的使用记录工作, 操作人员应严格按照相关的程序进行操作, 保证设备的正常使用, 对每一台设备要进行系统的维护以及保养。

3.2 样品管理

样品对实验室来说具有非常重要的意义, 它决定着质控检验的准确性。为了保证检验结果的准确性就必须使样品达到完整性、有效性和代表性, 所以, 样品在各个环节中都要进行必要的质量控制。将进入实验室的每一个样品进行逐个的编号登记, 保持样品的包装完好, 每一个样品的外观要求无异样, 否则, 应做好不正常记录。样品在流转过程中必须做详细的信息记录, 即品名、数量、样品的编号、收样人以及发样人的签字等, 待检验结束之后, 对样品做相应的处理和保存, 若在实验室发生了取样过程, 就需要对样品做储存方面的质量管控, 不能破坏样品的代表性和真实性, 让样品的质量保持在适宜的程度, 至少在检测之前不能出现物理化学方面的反应。对水分含量较高的样品应马上进行样品水分的测定, 若当日不能检测则将样品置于冰箱之中, 但存放时间不能超过24h。采样、取样和制样均需要满足不能影响检测的结果这个基本前提。

3.3 实验室的环境

实验室的环境要求必须满足实验结果的有效性, 不能对检测的样品质量产生不良的效果。一是要求环境保持干净和整洁, 因为干净的工作环境可以保证检测的样品不被污染;二是保证环境中空气质量的新鲜度, 保证员工的身心健康;三是规范性控制化学品仓库、样品室、品评室、分析室以及样品区等的湿度符合相关技术要求, 且进行相关的湿度记录;四是在仪器房, 做好声级、震级和电磁干扰达到相关的技术规范, 避免干扰和影响如电子天平之类的设备, 使之在进行检验的时候不会受到影响和干扰[3];五是在特殊区域要完善相关的人机分离以及区域隔离制度, 避免交叉污染现象;六是强化内务以及安全, 采用5S管理体系进行内务的相关管理工作, 如化学实验室具有较高的危险性, 作为实验室的全体人员应对此引起足够的重视和关注, 即质量的保证要求在安全的前提之下。

3.4 测量管理

具体的测量和监视方式有如下这些方面, 如内部的审核、管理审评、外部审核、处理投诉、进行客户满意度调查工作、实验室之间比对效果、对纠正措施进行验证、比对数据分析方法、作重复检测等。选用标准物质进行定期检测。

3.4.1 管理体系的完善离不开审核活动

定期审核是管理体系日常工作的组成部分, 其目的是为了监督管理体系能按照体系文件进行运行, 也是保证管理体系具有有效性而采取的一种措施, 及时纠正管理体系在运行中存在的问题, 从而实现管理体系的自我完善以及自我进步。在管理体系的日常审核以及监督中出现的问题, 还有客户的投诉问题, 要及时对这些问题作出回应, 首先调查问题起因, 研究相关的因素, 然后制定切实可行的措施加以应对, 而且还要对纠正效果进行验证, 之后, 对管理体系文件进行修改, 在体系文件中载入这种措施, 目的在于预防类似问题的再次出现, 提升以及改善管理体系的运行水平。

3.4.2 数据的分析

进行数据处理需要根据数据分析的相关要求操作, 不能超出数字修约的规定, 不能随意删除异常值, 要执行数据的相关审核制度, 分析数据要按照准确记录进行, 另外, 要达到有效性的分析、完成数据离群值的检验、数据回归的检验、作数据回归的分析, 对分析的数据力求达到完整性、可比性、代表性、准确度和精密度等, 还有应真实、完整、原始地做好原始记录工作。

3.4.3 加强标质的控制

为了保证检测的质量, 就必须对标准物质以及质控样品采用相关的手段进行控制, 规定要求对质控样品的结果分析的回收率要控制到90%~110%之间, 标准物质的分析结果要控制在95%~110%之间, 而痕量物质要求控制在50%~120%之间。

4 结语

粮油理化验是一项设计范围广、技术性强、政策性强的工作, 对广大人民、消费者、企业均有较大影响, 因此要严格按照国家规定的管理标准对每一个环节进行控制, 确保检测数据的公正性、准确性和可靠性。

参考文献

[1]郑俊超.食品理化检验中的质量控制研究[J].食品工程, 2015 (4) :4~5.

[2]邹旭东.试析食品理化检验中样品前处理的方法[J].黑龙江科技信息, 2015 (17) :46~46.

[3]刘瑞霞, 栾柏, 李长权.食品理化检验中样品前处理的方法探讨[J].中国农村卫生, 2014 (11) :54~55.

篇4：数理化教研室工作总结

教研室工作总结

这一学期以来，数理教研室的全体教师在学院及基础课部的统一领导下，立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，圆满顺利地完成了各项教育教学任务。现就以下几方面总结如下：

第一、政治思想方面。

在以江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻党的十六大和全国基础教育工作会议精神，坚持做好思想政治工作，加强思想作风、工作作风建设，尤其注重加强青年教师师德培养，团结合作精神的培养，坚持热爱教育，热爱学生，团结向上的教学团队的建设工作。

第二、常规教学方面。

紧紧围绕学院教学工作的要求与目标，以整体推进素质教育，提高基础课课堂教学效率、教学质量为目标，以课程改革为中心，以课堂教学改革为切入点，积极开展教学研究，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，切实提高教育教学质量。

1、在教务处下发的《关于教学任务安排有关规定》的指导下，合理、人性化地安排教学任务，以确保教学质量。

2、重视教研活动计划的制定工作，开学初教研室全体教师共同制定了切实可行教研活动计划，以保证教研活动有计划、有目的地展开。

3、严格、科学制定学期授课计划。做到提前动手，多次研讨，最后确定。

4、每位教师能严格遵守劳动纪律、按时上下课，并认真、充分的备好上好每一节课，认真批改作业，坚持课后辅导。保质保量地完成各自的教学任务。

5、认真组织教师做好考试的相关工作。尤其是针对统考课程的命题，通过

试出讨论、研磨最终定稿预先商榷考点、难度系数、分值分布

四个阶段，严格了工作程序。

第三、教研室建设方面。

1、积极开展教学内容、方法和手段的改革，加强课程建设，不断提高教学质量和教学效果，教研室总体教学质量名列前茅，并在说课比赛中获得佳绩。

2、认真做好青年教师的培养工作，根据教研室工作需要，大力支持青年教师的进修学习。

3、教研室根据学生继续学习的需求，积极组织本教研室教师开设选修课、专升本知识讲座及课程辅导。

4、教研室组织教师积极开展教学改革、教学研究工作，组织教师积极参与课程建设、教材建设等工作。不断完善教学资料，进行数学试题库、数学学习辅导网站资料收集、整理完善工作。

除此之外，教研室全体教师积极配合完成学院相关部门和基础课部布置的工作，顺利完成了本年度的各项任务。

篇5：数理组教研总结

一 目标实施：

本学期我们数理化教研组根据学校的教育教学计划，以培养高素质人才为目标，以提高教学质量为根本，以培养学生自主方针合作探究能力为主导，按常规管理，全面贯彻教学方针，实施新课程教学，积极推进课堂教学改革。

开学初根据学校的工作计划，结合本组的特点，经过本组教师的讨论，确定了工作目标和具体措施，明确树立集体质量意识，信息资源共享，把教研活动和教学实践结合起来，主要有：

（1）组织全组教师认真学习教育理论，提高教师的理论素质。

（2）抓好本组各项教学基础工作，从整体优化出发，加强教学工作的五个环节（备课，上课，作业，辅导，考察）的管理，提高课堂教学效率，（3）积极开展教学科研，用教育科学指导教学。

（4）关系培养青年教师，使之早日成为教学骨干。初一年级抓好起始阶段数学学习习惯的养成；初二抓好平面几何基础教学，培养数学素质；初三多角度训练学生的思维品质，提高数学解题能力。理化教师组织好学生的实验教学，提高学生的动手能力。围绕目标教研组有计划、有内容积极开展工作。

二 组风建设：

本组的每一位老师都富有强烈的事业心和责任感，严谨治学，讲师德，图进取，有民主、竞争、团结、高效的组风。七年级着重抓好起始年级的思想品质教育，通过培养良好的学习习惯提高数学成绩。八年级通过激发学生的学习兴趣，挖掘非智力因素，努力缩小落后面；九毕业班的教师惜时如金，分秒必争，他们经常一起研究提高复习课教学质量的方法和措施，交流从前带班的经验。两位物理老师为了提高学生的动手能力，经常一起探讨实验的环节，试验的方案。化学老师虽然是一人单干，他经常同校外同课头老师联系以提高自己。理科教研组形成了一个团结勤奋锐意进取的战斗集体，充分体现了教研组的整体功能。

三 参加教研活动情况

我们组的教研活动每周开展一次，每次教研活动事先都经过精心安排，定内容、定时间、讲实效，侧重于课堂教学活动的研究。讲课前讲课教师认真备课，充分发挥集体的力量，听课教师认真听讲，记录教学过程，结合自己的认识给出点评。评课时大家都能积极发表建议，互相切磋，共同提高课堂教学效果。本学期每位教师至少上一次公开课，听课八节以上，通过一系列的教研活动，本组教学相长之风蔚然形成。

公平中学2010—2011学第一学期

数理组教研工作总结

公平中学数理组

篇6：理化教研组总结

一、优化教学内容，提高教师业务水平

本学期，在教研组的分工下，备课组制定优化了教学内容并实施于课堂教学。通过个人制定，集体讨论，完善修改，补充优化的方式整理备课内容，教师通过精讲精练，学生多做多动，以提高学生课堂专注力和教师的业务水平。

二、充分利用多媒体教学，提高课堂教学效率

本学期，本教研组在我校班班通实施以后积极开展多媒体教学，提高学生对理化这两门课的兴趣，坚持以学生为主体，教师为主导的教学方法，注重学生多媒体课听课时的过程性，切实提高学生观察能力和课堂教学效率。

三、积极开展教研活动，努力提高教师业水平

本学期一开始，本教研组就开展教研活动和备课活动。基本做到每个礼拜开设一次组内公开课。通过课堂教学，吸取教学经验。

四、组织活动，挺高学生的学习干劲

我们开展了九年级物理竞赛活动。在这次竞赛中极大地提高了学生们对物理这门课的学习干劲。五、存在的不足及今后努力的方向

虽然一学期下来，本教研组取得了一定的成绩，但前进的脚步不会停止，经过认真的分析和反思，意识到组内还存在着一些问题：首先是集体备课还未能完全落实，虽然有着详细的集体备课制度，但执行起来略有困难。其次是组内青年教师的专业发展还不够深入，还需进一步加大对青年教师的培养力度和完善青年教师培养考核机制。这些不足虽然暂时给我们教研组的发展带来了一点阻碍，但是，我们只有清醒地认识到问题，才能更好的解决问题，以谋求更大更好的发展!

篇7：伦理化管理与高校学生管理工作

一、转变传统管理理念的内在要求

在传统管理中，实行的是“以管为本”，高校学生管理主要是靠制度管理，属理性管理，管理手段机械生硬。这种管理主张“我说你听，我打你通”，强调对学生的监督和控制，重视如何采取一些强制性的、约束性的措施，不尊重学生的情感需要，忽视学生的个性与能力的发展，对学生的评价依条例、条款。这种管理方式造成学生高分低能，知行脱节，缺少生活自理、自主能力、创造能力;学生发展不全面，个性、人格不健全，心理问题多;学生发展发生分化，除考研成功或找到满意单位的以外，很多学生带着失败的心理进入社会。显然，这种管理模式是不利于学生发展，不利于高校办学目的的实现。

随着信息社会的发展，人们面临更多挑战，从而要求人们不仅要有广博的知识，还应具备全面的素质和能力。高校学生管理要通过对学生的教育管理，使学生逐步学会学习、学会关心、学会创造和学会生存，使他们能愉快地学习、健康地成长，自觉抵制各种不良倾向，以形成健全的人格。有效的学生管理须符合教育管理规律和学生身心发展特点。这就要求转变旧的管理模式，树立“以人为本”的管理理念，一切工作、一切活动都要以人为出发点和归宿点，体现尊重人、依靠人、发展人和为了人的指导思想，满足人的需求，发挥人的才能，实现人的价值，提升人的生命质量。对高校学生实施伦理化管理，实际就是促进管理理念从“以管为本”向“以人为本”的转变。伦理化管理善待一切人，把人本身看做最高价值的思想体系，认为人是世界的主体。人类的一切管理活动，无论是调整人与自然的关系，还是调整人与人之间的关系，都是为了人自身的发展，都是为了人与人类的利益。它强调人本身的自我发展、自我完善、自我选择和自我实现，强调人本身的潜能的实现。人类发展史表明，人本身的自我实现越充分、人的潜能挖掘得越多，社会的物质财富与精神财富便越丰富，社会便越繁荣进步。在高校学生管理中贯彻伦理化管理，就是视“人”本身为最高价值，善待所有学生、仁爱所有学生，把学生的自我发展、自我完善和自我实现奉为伦理管理的基本目标，把学生视为管理的最高目的。高校是为社会发展教育和培养人才的地方，大学生已经具有成为国家栋梁的基本潜质和条件，在教育和培养的过程中，就是要充分调动大学生的主动性、积极性和创造性，为他们提供成才和发展机会，激励他们奋勇前行，走向个人成功的彼岸，最终为国家建设输送有用人才。

二、构筑和谐大学校园的强大基石

和谐社会是千百年来人类梦寐以求的理想社会。无论是中国古代的贵和思想，还是当代西方的新发展观，无不反映着人类对这一理想社会的美好追求。党的十七大更是把构建社会主义和谐社会作为新时期党的一项重大任务明确提出。国家需要和谐，校园更需要和谐，校园是培养国家建设人才的摇篮。对高校学生实施伦理化管理，以诚待人，以情感人，给予每一位大学生充分的人格尊重，尊重大学生的主体意识，促使学生与学生之间、管理者与学生之间、学生与学校之间关系和谐，形成一个百事顺达、百花斗艳的和谐校园局面。

（一）伦理化管理，有利于高校建立一种亲密和谐的生生关系

高校学生渴望友谊，寻求尊重，寻求理解，但由于来自于多个地域，性格、爱好、习惯多种多样，并且容易冲动，稍遇不顺心的事，就会大动肝火，和同学发生冲突，造成生生之间关系紧张。如果学生之间能够建立起一种亲密和谐的关系，彼此就会产生一种亲切感，使得双方的紧张对立变为一种愉快的协作，互相认可、理解，共同营造民主健康和谐的文化氛围。亲密是高校学生与学生之间的一条看不见的线。管理学大师劳伦斯·米勒认为，亲密感的需求是种非常基本的人性需求，有了亲密感，才能提高彼此的信任和忠诚。亲密感的建立在很大程度上是基于相互尊重、彼此独立以及相互关切上。伦理化管理强调尊重、沟通、协作，实施起来极富人情味，容易获得学生的认可和支持，形成一种人文生态，实现在自然中对学生教化的作用，从而减少学生之间的摩擦，同学关系融洽和谐。

（二）伦理化管理，有利于高校构建一种民主健康的师生关系

当代大学生的身份是双重的，他们不仅具有受教育者的身份，而且还是与高校管理者具有平等地位的权利主体。高校管理者与学生之间应该是一种平等、民主、宽松、和谐的朋友式的师生关系。但在今天的高校管理中，高校管理者与学生之间的矛盾是客观存在的。一方面当代大学生的独立意识、平等意识、自尊意识以及自我发展意识都不断增强;另一方面，高校那种居高临下的强迫和说教的管理模式一直未得到根本改善。伦理化管理迫使管理者从“高高在上”的观念中走出来，塑造良好的道德形象，扩大人格魅力的影响力，消除自己与学生之间的隔阂，亲和二者的关系，使管理决策得到积极响应，取得良好的管理绩效。

（三）伦理化管理，有利于增强高校的凝聚力、吸引力和感召力

伦理化管理，体现了高校管理层对学生的信任和肯定，实质上就是营造学生与学校零距离的情感格局，营造“诚实诚信、宽松和谐”的氛围。学生在这种氛围中，不但在形式上使学生成为学校的主人，而且在精神上、归属上也使学生具有了主人翁的责任意识，就会很自然地萌生一种“投桃报李”的情结，想学校之所想、急学校之所急、解学校之所难，与学校管理层一道共谋学校的发展大计，支持学校管理层在办学中的决策和运作。这样，学校既获得了学生的投入与支持，又增强了凝聚力、吸引力和感召力。

三、促进大学生全面发展的根本途径

人的全面发展是人自身发展的最高追求，也是一切工作的根本价值所在。高等教育的终极目标显然也是人的全面发展。高校学生管理工作是高校工作的重要组成部分，它是直接做人的工作，它担负着学生成人成才的培养重任。学生管理工作要真正完成自己的神圣使命，实现自己的崇高目标，就必须坚持伦理化管理，在理解学生、尊重学生、服务学生、依靠学生、相信学生基础上，以胡锦涛同志提出的“既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人”为指导方针，一切为了学生，为了学生的一切，从而使高校学生管理工作立足于学生的健康成长和可持续发展。

（一）对高校学生实施伦理化管理，可以增强他们的学习责任心

学习责任心是一个学生对所属群体的学习、行为规范以及他所承担的学习任务的一种自觉态度。它是一切学习和工作的前提和基础。今天学习有责任心，明天工作才会有责任心。培养和增强学生的学习责任心，将终身受益。对学生实施伦理化管理，建立规范的管理制度和有效的评价机制，营造一个既宽松和谐又有效激励的学习和生活环境，能够增强他们的学习责任心，消除少部分同学“当一天和尚撞一天钟”的思想，解决他们在学习中无所用心、不求上进的问题。通过规范的管理制度和有效的激励机制，激励学生的责任心、主动心和上进心，使他们更加明确奋斗目标，更加积极主动、认真负责地学习、工作和生活。

（二）对高校学生实施伦理化管理，可以提高他们的心理素质

心理素质是一个人素质构成的重要内容，高校要实施素质教育，就必须加大对大学生心理素质培养和训练的力度。目前许多高校频频发生的大学生违法犯罪、精神失常、轻生等案例表明，大学生的心理状况不容乐观，不少同学存在着不同程度的不良心理，甚至一些同学存在着严重的心理疾患。这些给高校学生的管理工作带来了一定的难度。因此，高校学生管理工作，应注重培养和训练学生的心理素质，遵循制度管理与人本管理相结合的原则，实行伦理化管理。伦理化管理以学生的社会属性为本，把学生当“人”来塑造，注重非智力因素和智力因素的同步发展，注重锻造学生正确的人生观、价值观和世界观，最大限度地发掘学生的各方面的潜能。在管理过程中，能够真正地尊重、理解、关心、支持、赏识每一个学生，并且经常深入学生，了解、研究学生的心理需要，关心学生身心健康，使学生感到管理不是“管、卡、压”，而是让学生感觉到精神的愉悦，心灵的宽慰。

（三）对高校学生实施伦理化管理，可以提升他们的创新能力

创新精神的培养是历史和时代赋予高校的重大使命。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂和国家进步的不竭动力。”改革开放需要创新型人才，实现中华民族伟大复兴呼唤创新型人才。创新能力无论是对国家和民族的发展，还是实现大学生自身价值都是至关重要的。因此，高校学生管理必须重视学生创新能力的培养，用科学的管理行为创造宽松的成长环境，以此激发学生的好奇心，开启学生的心智。大多数人在充满信任、责任和抱负的环境中能够取得最出色、最富创造性的成果，而这种环境只有在诚实、信赖、公平和尊重等价值观念的基础上才能建成。伦理化管理强调的正是这些。从这个意义上来说，伦理化管理是高校所有创新活动的根源、动力。它对学校的各种创新活动提供精神上的支持和激励，以及伦理方面的基础和依据，激发和提升学生的创新能力，为学生提供自由的发展空间。它要求高校学生管理者对待学生的标新立异、别出心裁有足够的耐性和理解，甚至加以扶持，决不是当头棒喝。同时，积极解放学生的思想，帮助他们解放思想，除去传统思维的禁锢，释放自由能量。这样，高等教育培养人才的百花园才会真正百花齐放。

综上所述，伦理在高校学生管理中具有重要的地位和作用。伦理化管理是高校学生管理工作的根本和坚强的基石，是高校学生管理工作不断深化发展的力量源泉。在倡导“以人为本”的今天，只有从真正意义上把伦理化管理思想落到学生日常管理的实处，充分、科学地认识人性和把握人性，才能更好地完善高校的学生管理工作。

参考文献

[1]李正军.伦理视野中的高校学生管理[J].求索,2004,(10).

[2][俄]波波夫.管理理论问题[M].北京:中国社会科学出版社,1983.

[3]江泽民.论科学技术[M].北京:中央文献出版社,2001.

[4]林恩·夏普·佩因.领导、伦理与组织信誉案例——战略的观点[M].大连:东北财经大学出版社,1999.

[5][德]黑格尔.法哲学原理[M].北京:商务印书馆,1982:6.

[6]莫飞平.大学生管理伦理化的基本原则[J].教育探索,2005,(7).

篇8：理化教研组总结

一、围绕中心，加强教学过程管理

严格政治学习制度，加强教师师德建设。我们全体理、化组成员，都能认真参与参加学校组织的各项政治学习，认真学习邓小平教育理论及党和国家的方针、政策，并能学以致用，不断提高自身的师德修养，真正做到敬业爱岗，乐于奉献。加强业务学习，提高业务水平，我们全体理、化、生教师在教导处带动下，认真学习课堂教育理论，积极探索适合学生实际的教学方法和教学模式，打好提高教学质量的基础。坚持教学工作认真，把教学过程的每个环节教都落实到实处。学期之初，制定了较好较详尽的教研组计划、确立了明确的教育教学目标。全组每位教师努力钻研教材教法，积极运用最先进的多媒体手段辅助教学，力争做新时代的“科研型”教师。

二、认真开展新课程的备课交流活动，做好备课组的组织工作。

每一周保证一次集中讨论的时间。重点研究在新课程实施的背景下的课堂教学，如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为，如何全面提高中学教师的教学技能。课堂上不仅有漂亮的板书、精彩的教案、完美的课堂设计、精心制作的精美课件，充分利用了现代科技资源，不同程度地体现出了新课程理念“以学生为本”，尽力调动学生的主动性、积极性，创设情境、情景，让学生多动、多思，展开联想，开展合作学习、探究学习，形成了有“生命”的课堂。教师的教学行为正在发生着显著的变化，由“灌输”转变为“探究”，学生学得主动，学得有价值。

三、走出去，引进来。

要求本组教师积极参与学校组织的校际交流活动，做个有心人，注意收集外校老师的长处，积极分析他们的教学思想，以及达到预期教学目标而实施的手段与组织形式。当然目的是取长补短，而不是盲目地照搬。所以我校理化要提高教学质量，在教学中要不断想点子，设高招，使课堂教学真正动起来，活起来。曹诗林老师幽默风趣的个性魅力，饱满的课堂激情，吴胜平教师的气定神闲，艾红强老师的洒脱睿智让我们耳目一新，各位老师都已渐成风格。

四、认真参加了校优质课评比活动，深化课堂教学改革，继续深入开展”争当名师“活动。

这一学期，我们教研组人人都上好一堂”三优课“，此”三优课“实际上一堂教科研的”研讨课“，要求以”优化课堂教学目标，优化课堂教学方法，优化课堂教学训练，提高课堂教学效率"为标准，精心设计，并能充分利用现有电教设备及自制教具等进行课堂教学，注重实效，我们教研组认真组织说课活动，使每位老师明白自己上课的优点，缺点，以能更好地提高教学质量。本学期，在学校教导室的领导下，我组教师率先在组内开展了全员性听课评课活动。

五、加强教改与教学科研。

教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路。这一学期，我们在学校教导处的带领下，以提高课堂教学质量的效率为目标，一如既往地进行探索、改革、创新。在教学反思和论文撰写方面，我们组的教师都能结合自己的教学实际，充分利用课余正逐步提高。我们平时鼓励教师随时总结自己的教学得失，多多撰写教学反思、多多撰写教学论文，积极参与课题研究。在教研内容上下功夫，转变观念，从课堂教学入手，将教改落到实处。推荐艾红强老师和曹诗林两位老师参加了市“创新杯”优质课竞赛，而两位参赛教师也不负众望，为我组捧回了两个一等奖!同时，吴胜平老师，艾红强老师还荣膺校“十佳骨干”。

这荣誉的取得，表明我组教师的教学教研能力已提升到了一个极高的层次，“以研促学，以研促教”的教学良好教学风气正逐步形成。我们将坚持继续出好课，出名师。黄兴英老师，吴云安老师，杨启忠老师勇挑重任，任劳任怨，甘当人梯的奉献精神都让我们感佩!

六、其他方面

如每周教研组活动都能正常进行，记录册按时按质完成，并做到互相听课。本学期各位老师均听课达到20节。本组成员服从分工，严格遵守劳动纪律，不迟到、不早退，提前上班、推迟下班，注意办公室及周边环境卫生，保持良好的工作环境。我们教研组在这一学期里，精诚团结，在教育教学及学校其他工作中都取得了一定的成绩。

篇9：理化教研组工作总结

一、精诚合作、乐于奉献

我们组的老师特点是“中青”结合，传帮带是我们组多年来的光荣传统，老师们之间的团结协作的精神是我组的工作宗旨。尤其是对于我们理化这些学科，由于学科的特点，实验教学是我们的一个重要的教学手段，但实验教学有许多时候是需要同组老师之间的相互协作才能更好地完成的，所以在平时的教学工作中，我组老师之间的那种互帮互助会体现得更好。尤其是在公开课活动的听评课中，往往出现一人上课、全组出动，个个都是好帮手。由我们老师自己找题，选题，每完成一章的教学任务我们都会由三个老师自己去精选试题，然后利用教研组会时集中进行讨论，从三份试题中进行选择有代表性的能与近两年来的考试说明最贴近的试题，只有完全定稿后再去打印。这样一来我们精选的试题目的质量就有了保障，针对性较强，同时在此过程中，不但能在一定程度上提升了老师的素质，同时也更加使同科老师之间的关系更融洽了，大家更懂得如何去珍惜彼此之间的感情。

二、加强理论学习、更新教学理念

首先，以学习理念为先导。作为教研组长，每次的教研组活动前两天我会想好本周的教研组活动的内容，有必要时会将活动内容让组内的更多的老师参与与配合，让每个人都有机会发言或主讲，有时为了一个探讨的话题会争论不休，但大家都为着一个共同的目标那就是为了更好地搞好我们的理化教学。在平时的教研组活动中，我们也安排一些结合我组的课题进行理论学习与探讨，并结合我校的学生的实际情况找到与这些理论的最佳结合点，让这些理论来指导我们的教育教学工作。在此基础上教研组组织全组教师认真学习了《理、化课程标准》，并进行了“课改精神”、“课程理念”、“课程目标”和“实施意见”的专题讨论。在学习和活动中，我们逐步对课改中新的教学理念有了更明确的认识。

其次.在教研中转变教学理念。全面实施课改全部运用导学案，面对这种新的模式，我组许多老师最开始是抱着排斥的态度，很不愿意去准备导学案和课件，当然也不知道如何去编写导学案，为了更好地让组内老师尽快地适应这种教学模式，我上网查了许多资料，并下载了一些比较规范的导学案组织大家共同学习，并自己带头第一个去编导学案，再由大家共同进行讨论定稿，时间长了大家也慢慢学会了能编出较好的导学案并能很好地运用它。但能不能把课改精神落实到课堂中去是课改成败的一个关键，怎样把新的教学理念在教学实践中越来越成为了我组每位教师

急待解决的问题。为此教研组采取了一系列的相关措施，例如全组教师的集体备课，相互听课，对重点章节内容组织公开教学和相互评课等。这样的教研活动气氛热烈、效果明显，教师的.教学理念和实践能力都得到了较大程度的提高。

再次、相互交流、取长补短。在做好本校的教研和教学工作的基础上，以公开课为锲机，不断升华教学理念。本学期我组共有三位老师上了公开课，虽然次数不多，但每节课课前的老师都作了很认真的准备，例如王祖萍老师为了上《燃烧和灭火》，她花费了好几天的时间去准备学生的分组探究;张永春老师的《测小灯泡电功率》，他精心设计了的实验探究，给学生分组去探究的机会，较好地提高了课堂的教学效益。赵建华老师的《光的色散》，这节课要想取得较好的教学效果有一定的难度，这是许多老师都公认的，但为了上好这节课，张老师将课本的实验探究进行了大胆创新，并结合多媒体达到很好的教学成效。

三、教学常规落到实处

严格落实教学常规，提高教学效益。尤其是实验课，教材出现的每个实验我们都要求去做，没有条件我们自己去准备简单的教具也要做到，并且演示实验要在上课前1至2天写好通知单并通知实验管理员去准备，若是学生的分组实验一般要求提前3至4天，并做好实验的相关的记录，以便登记造册。作业我们组的两个学科共三个备课组作业都是统一的，要求作业尽可能全批改，并要求有错必纠的原则，不放过任何一点漏洞。本学期由学校和年段共组织了三次考试，每次考试前我们每个备课组都会认真组织命题，并进行统一标准批改，每次考试后我们都会对考试进行质量分析，并根据学生的答题情况进行适当的教学改进与调整，以此来更好地搞好我们的教学工作。

四、问题和反思

由于组内老师经常性碰课而导致教师相互听课的机会相对就少，不利于教师的提高.同时由于实验老师也有兼课工作任务可能较重，所以对于实验的准备工作有时不可能很好地落实，所以对于理化老师在实验的准备上花费了大量的时间与精力，与新教材内容相配套的教学参考书和试题相对短缺，许多事情都需要我们去准备。

五、今后努力的方向

继续做好我们该做好的事情外，更加要做好教学常规，要让教学常规落实到我们的教学的每个细节中。加大集体备课力度，积极开展听评课活动。不断深化教学改革。提高学生的创新意识，加强知识的应用能力。利用网络资源收集教学素材，把教研组的建设和课改推上一个新的台阶。

篇10：理化教研组工作总结

本人在学校的指导和支持下，认真执行学校对教学教研的要求，严于律已，事事带头，配合科组内全体教师工作，大家共同努力，已经按质量较好完成了教学任务及本学期的科组教研计划。完成主要的科组计划内容如下：

1、召开科组会议，组织进行业务学习，学习时传达学校教研要求，组织教师开展教学公开课并组织评议和反思。我和科组教师一起深入课堂，了解理化方面教和学的第一手资料，大家都积极发表自己听课后的见解，畅所欲言，各予已见。总结出授课教师在这次研究课上所表现的优点和缺点。对于不足的地方，都一一给予提出更好教学手段和操作方法，好使授课教师在以后的教学水平更上一层楼。

2、组织科组内全体教师集体评课，评课时组员们态度端正，仔细认真，大胆发言，本着相互学习共同提高的原则，真诚的提出缺点帮助他人。全体组员在课题研讨课中得到锻炼和提高。

3、对本组全体教师教研常规检查。在检查中认真仔细，公平公正的评价。教师的教案、听课记录、作业等都认真阅读检查，及时提出了教师的不足并要求改正。

4、进行理化新课程标准新课程教学理念的研讨，全体组员研读大量的资料，认真的学习，充分的准备，相互交流了很有价值的新的教学理念和方法。

5、组织了《理化新课标与中考方向》的研讨，刘德茂老师和赖海青老师向全体组员交流了中考理化的材料和信息。全体教师进行了分析并和自己准备的材料对照，这次活动我们组的成员受益匪浅。

6、实行推门听课，对全体组员进行上课的常规检查。该活动起到较好的督促作用。

7、期末评出优秀的教师：

总之，理化组的全体教师能发扬互相帮助，互相钻研，互相提高的精神。特别是要从学校的大局利益出发，尽心尽力工作，尽自己最大的努力的做好各项教学任务。每次遇到较复杂的教学任务时，都互相提建议，或者提出教学改进方法和演示操作等。这样做的目的是使教师教得放心，学生学得开心，且利于让学生掌握好知识的要点。科组的教师在教学过程中，不断探索和钻研，并且勤下班辅导学生，对每个学生的重要实验都能耐心指导学生去完成。在期末复习期间，科组内的教师在设计复习题时，既有分工，又有合作。常常走在一起钻研复习题型和复习方法。

篇11：数理化教研室工作总结

以工作过程为导向的职业教育是针对传统职业教育与工作实际相脱离的弊端而提出的。工作过程导向是应用性教育的基本特征, 是以学生的“学”为中心, 使学生的学习过程符合或接近企业工作过程的过程[1]。

空气理化检验是卫生检验与检疫技术的一门专业课程, 具有很强的技术性和实践性, 该课程的教学对于应用型专门人才的培养起着至关重要的作用。因此, 在教学中如何有效激发学生的兴趣, 提高学生的动手能力, 已经成为提高教学质量的关键[2]。由于卫生检验与检疫技术专业的学生毕业后从事的工作主要是在实验室内进行, 因此对该课程进行以工作过程为导向的教学改革是简便易行的。笔者针对该课程的特点和人才培养目标, 以强化基本技能训练为出发点, 以培养学生对工作过程的适应能力为目标, 对该课程的教学改革进行了一些探索。

1 教学中存在的问题

1.1 教材的部分内容和一些检验方法相对滞后

随着检验技术的不断发展, 一些旧的实验方法在实际工作中会被新的方法取代, 但教材的编写有一定的周期性, 因此就造成教材中的知识比实际应用相对滞后。为了使学生在工作岗位上能满足工作需求, 就必须对教材中的知识进行更新和补充。

1.2 学生不了解整个实验过程

在以往的实验教学中, 通常由教师在课前准备好实验所需的药品与试剂, 在课堂上讲解、演示, 学生在实验时只需照着实验指导操作一遍即可, 虽然训练了操作, 但缺乏对配制溶液等基本技能的训练, 学生对实验的准备工作几乎一无所知。然而, 在空气理化检验的实际工作中, 实验用物的准备是一项必不可少的工作, 学生不参与实验准备就会与以工作过程为导向的理念相违背, 就需要较长的时间才能适应工作过程。

1.3 学生对大型仪器设备的实际操作较少

大型仪器设备价格昂贵, 学生往往是分组实验, 由于每组人数较多, 且仪器设备不足, 学生又要在规定的时间内完成实验, 使得一部分学生为完成任务而草草结束实验, 因此学生操作仪器设备的机会减少, 但工作岗位要求学生能尽快独立操作常用仪器。为了使学生能尽快适应实际工作的需要, 提高自身的实践能力, 就必须对现有的实验教学方式进行改革。

2 教学内容的改革

在传统的职业教育中, 教学内容指向专业理论知识和抽象的专业技能, 而工作过程知识没有被考虑到。以工作过程为导向的职业教育不再以传授学科知识为目的, 其宗旨是向学生传授工作过程知识, 促进学生职业能力的形成。为了使学生在工作岗位上能尽快地满足工作需求, 理论教学内容在“够用”的基础上还必须进行知识的更新与补充, 这就要求任课教师密切关注相关信息, 及时把新的仪器、方法介绍给学生。

实验课程因课时限制, 不可能开设很多的实验项目, 因此在安排实验教学内容时, 要充分考虑各种操作技能的均衡训练。空气理化检验课程的实验内容应该模拟工作过程, 以能牢固掌握各种操作技能为目标, 以各章节重点检测项目为内容进行优化选择。实验内容主要分为2部分, 一部分是单个检测项目的实验操作, 另一部分是在实习周中开展综合性的检验项目, 把学生放在真实的工作环境中, 使其真实地体验岗位对专业知识和能力的要求, 增强教学活动的有效性, 便于学生毕业后实现“零距离”上岗[3]。

3 教学方法与手段的改革

以工作过程为导向, 其主体是学生, 关注的是学生的学习而不是教师的指导, 强调的是在行动中学习, 鼓励学生独立思考和合作学习。因此, 教学方法和手段应有所改革, 构建接近真实工作环境的教学情景, 使学生在工作过程中学习, 在工作岗位上学习。

3.1 注重实验课的课前预习

由于学生普遍不重视实验, 实验课前不注重预习, 在实验操作过程中也只是“照方抓药”, 实验效果较差。因此, 须制订预习制度, 要求学生在每次实验前写出实验预习报告并在课上提问, 以促使学生认真阅读实验讲义, 了解实验步骤和注意事项。

3.2 让学生参与准备实验[4]

为了使学生更好、更快地适应工作环境, 进一步熟悉各种化学试剂的理化性质及处理方法, 每次实验前, 可根据实验需要, 采取自愿的原则, 轮流安排学生在教师的指导下自己动手准备实验。通过学生准备实验, 教师可以发现学生在操作上存在的问题并及时给予纠正, 严格规范学生的操作步骤, 有效培养学生的实验室工作能力。

3.3 建立开放性实验室

实验室是卫生检验与检疫技术专业的学生以后的工作场所, 因此, 进行开放教学对提高学生的实验能力, 培养学生的综合能力具有十分重要的意义[5]。空气理化检验的实验教学可在每周固定时间开放实验室, 模拟实际工作环境与要求, 在教师的指导下, 学生自己选择实验项目, 自由组合、分组实验, 从样品到出报告的每一个操作环节, 包括器皿的洗涤和试剂的配制均由学生自己操作, 学生自己分析实验结果的准确性并给出结论, 教师最后评价。通过开放性实验室的形式, 能提高学生的实践能力, 培养学生的团结协作精神, 为学生能尽早适应今后从事的工作打下坚实的基础。

3.4 引入现代教育技术, 开展辅助教学

针对学生对大型仪器的操作练习机会较少的现况, 可在现有的实验条件下, 利用先进的网络技术, 开展信息化辅助教学, 将现代教育技术 (实验操作的录像、模拟实验室等) 引入实验教学中, 开阔学生的视野, 还应介绍基层工作岗位中常用仪器的原理、构造及使用和维护方法, 提高卫生检验与检疫技术专业学生对工作的适应能力。

3.5 开展见习活动

为缩短教学与实际工作的距离, 可组织学生到疾病预防控制中心、环境监测站等地方进行见习。通过见习, 不仅可让学生了解空气理化检验的现状, 了解较先进的检验设备和严格的操作管理制度, 还有利于培养学生严肃认真、实事求是的科学态度, 从而提高学生的职业素质。

4 实验考核评价方法的改革

空气理化检验的实验考核内容分为2部分, 一部分是实验技能考核。实验技能考核可以模拟疾病预防控制中心相关工作程序, 要求学生独立完成操作过程, 报告实验结果, 并按照空气理化检验“实验室间质量控制”流程, 绘制质控图, 进行课堂集体评分。这样的岗前模拟考核既可以充分调动学生的实验积极性, 又可以使学生通过考核更深刻地认识实验室间质量控制, 为其以后尽快适应工作打下基础。

另一部分是实验理论考核。实验理论考核主要考核常用仪器设备的使用注意事项、实验基本操作技术, 如干燥器、天平、马弗炉的使用, 滴定操作等, 目的是使学生牢固掌握常用仪器的使用, 规范基本操作, 为学生掌握牢固的实验操作技能打下坚实的理论基础。

以工作过程为导向的空气理化检验课程的教学改革, 符合高职院校培养技能型人才的目标, 使教学与生产实践进行“零距离”对接[6], 不仅可以使学生的学习积极性提高, 独立进行实验的能力大大提高, 还可以提高该课程的教学质量, 提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力, 提高学生的工作适应能力。

参考文献

[1]徐涵.以工作过程为导向的职业教育[J].职业技术教育, 2007, 34:16~17.

[2]田安良.对细菌学检验技能考核方式的探讨[J].天津医科大学学报, 2005, 5 (1) :116~117.

[3]王翠凤, 林李霞.以工作过程为导向的《冲压模具设计与制造》课程教学改革研究[J].高等职业教育———天津职业大学学报, 2009, 18 (2) :48~51.

[4]陈云生, 杨慧仙, 于军晖, 等.卫生检验专业理化检验实验课教学模式的探讨[J].中国卫生检验杂志, 2006, l6 (10) :1259~1260.

[5]陈斌, 张晓华.开放式实验教学的实践[J].实验室研究与探索, 2005, 24 (11) :110~113.