《该怎么做》教堂设计 (人教版一年级下册)

《该怎么做》教堂设计 (人教版一年级下册)（通用3篇）

篇1：《该怎么做》教堂设计 (人教版一年级下册)

教学目的：

1、在交际中做到：认真听，说清楚。

2、建立表达的自信心，积极参与交流。

3、通过本次口语交际为促进家长与孩子间和谐的亲子关系做一定的有益的尝试。

教学重点：

在交际中做到：认真听，说清楚。

教学难点：

1、建立表达的自信心，积极参与交流。

2、结合本次口语交际的特点，不仅仅要教会孩子怎么做，还应引起家长的情感共鸣与反思，形成教育合力，为孩子生理、心理健康成长营造广阔的空间。

课前准备：

请家长参与教学活动。

教学过程

一、制造悬念，引入新课

师：今天来之前，我遇到了邻居家的小松。他托我请小朋友们帮帮他，你们愿意吗？请大家看屏幕。

二、了解情况，复述故事。（媒体演示：小松不小心打碎了花瓶）

1、请你把这件事说给同桌的小伙伴听。看谁说得最清楚，听得最仔细。

2、反馈：哪一对小伙伴愿意把这件事讲给大家听。

3、我们在和别人交谈时，就应该像刚才那样说话说清楚，听话听仔细。

三、创设情境，展开讨论：

（一）自由讨论

1、小松把爸爸心爱的花瓶打碎了，爸爸就快回来了，小松该怎么做呢？请你想一想？（板书课题）

（1）学生思考。

（2）同桌讨论，把你的办法说一说，再听一听你的好朋友他有什么好办法？

（3）教师小结学生的几种做法，引起争论。

孩子们的办法可真不少，有的说……有的说……请你和周围的小伙伴评一评哪种办法好？为什么？哪种办法不太好，为什么？

（4）全班交流。

（二）创设情境，与成人交流。

过渡：咱们在思考这个问题时，除了为自己着想，还应该换个角度为爸爸妈妈想一想，只有这样才能更好地解决问题。

大人们遇到这样的事，是怎么想的呢？后面坐着你们的爸爸妈妈，咱们就去采访采访他们好吗？

1、采访时，你该问些什么？谁来说一说。（挑选小记者）

2、小记者提问（要有礼貌，想清楚该怎么问，问什么）。

3、反馈，总结：爸爸、妈妈还是喜欢怎样的小孩子？（板书：诚实）

四、发现矛盾，吐露心声：

过渡：小松是也是一个诚实的孩子，把事情告诉了爸爸。

1、你希望小松的爸爸怎么做？

2、小松的爸爸到底会怎么做，咱们一起去看一看。

3、展开讨论。

（1）请你和同桌的小伙伴讨论讨论，爸爸的做法对吗？你想对小松的爸爸说些什么呢？

（2）反馈。

五、联系生活，情感共鸣

1、你们怕挨打吗？为了不挨打，你们就撒谎，行吗？

2、在家里你有过做错事的时候吗？你是怎么做的？爸爸妈妈打你了吗？和你的同桌讲讲。

3、如果你的东西被同学弄坏过吗？当时你是怎么想的？他是怎么做的？你希望他现在怎么做？

4、诚实交流。

六、动手写写

七、总结

孩子们，今天这节课，我们通过交流讨论，不但知道了与别人交谈时，说话要--说清楚，听话要--听仔细；还明白了，以后我们遇到这样的事该怎么做。

各位家长朋友们，课末我想说的是：孩子健康、快乐的心比什么都重要，让我们携手共创，继续努力吧！

[《该怎么做》教堂设计 (人教版一年级下册)]

篇2：《该怎么做》教堂设计 (人教版一年级下册)

1、认识“怎、独”等13个生字，会写“玩、很”等7个生字。

2、正确、流利地朗读课文，积累一些含有动词的词组。

3、理解课文内容，体会和伙伴一起玩的乐趣。

教学重点：

认识13个生字，会写7个生字。

教学难点：

词语理解，分角色朗读。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、看图说话。

出示本班孩子玩耍时的图片(一个人，两个人，三个人，多个人)，说一说谁在干什么?

说一说你平时喜欢怎么玩?

2、引出课题，并板书。

3、认读“怎么”，注意尾音轻声。

二、整体感知，学习生字

1、师范读课文，生边听边想，课文讲了什么?

完成填空。

()玩，很快乐;()玩，很快乐;()玩，很快乐;()玩，也很快乐。

2、生自读课文。

3、出示带拼音的生词，认读。

自读，小老师领读，齐读。

怎么独自跳绳讲故事羽毛球游戏打排球打篮球

连线运动会

4、去掉拼音，认读。

同桌互相读，开火车读。

指导书写“讲”(注意言字旁的点和折写在一条线上，看起来精神)。

三、再读课文，深入理解

(一)学习第一小节。

1、指名读第一自然段，其他同学边听边想：一个人可以玩哪些游戏?用横线在文中画出来。

指导理解“独自”，说一句话。

汇报交流。

将“折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐”板书在黑板上。齐读这些词语。

2、省略号表示什么意思?

让学生试着说一些省略号省略的内容。

如第一个省略号可以补充“折飞机、折千纸鹤、折爱心”

如第一个省略号可以补充“听故事、玩拼装玩具、玩遥控车”

3、指导书写“玩”“很”。

指导书写“玩”，左右结构，左窄右宽，注意王字旁最后一笔是提。

指导书写“很”，左右结构，左窄右宽，注意右半部分的笔顺。

(二)学习第二、三小节。

1、同桌两人接力读二、三自然段，互相检查字音是否读正确，句子是否读通顺。

指导学习多音字“得”。出示习题，选择合适的读音。齐读一遍。

结合游戏规则理解词语“轮流”。

2、两个人可以玩哪些游戏?三个人可以玩哪些游戏?用横线在文中画出来。

汇报交流。

结合图片理解词语“甩绳子”。

将“讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板、跳绳”板书在黑板上。齐读这些词语。

让学生试着说一些省略号省略的内容。如“下跳棋、打乒乓球、捉迷藏”

(三)学习第四小节。

1、自读第四小节。

2、许多人可以玩哪些活动?在文中画出来。

根据学生的汇报板书。

四、拓展延伸，情感升华

1、将板书上的动词用红笔画出来，让学生体会动词。

2、我还能说这样的词语。

3、总结。和小伙伴一起玩多开心啊!下课后，选择喜欢的活动和小伙伴一起玩吧!

篇3：《该怎么做》教堂设计 (人教版一年级下册)

关键词：计算课,趣味,学习兴趣

【教学内容】

人教版《数学》一年级下册第62页。

【教学目标】

1.运用直观手段, 帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

2.创设情境, 给学生自主探索、合作交流的学习空间。

3.培养学生观察、分析、解决问题的能力。

【教学过程】

(一) 创设情境, 提出问题

师: (课件演示) 春天天气真好, 小猫咪咪和妈妈一起到河边去钓鱼, 它们还进行了钓鱼比赛, 我们一起来数数, 小猫一共钓了几条鱼?

生:10条。

师:那么, 猫妈妈呢?

生:20条。

师:你能根据它们钓鱼的条数来提出几个数学问题吗?

生:小猫和妈妈一共钓了多少条?

生:小猫比妈妈少钓了多少条?

生:妈妈比小猫多钓了多少条?

师:真能干!这么多问题, 你们会列算式吗?

生:会!

【设计意图:借助小猫钓鱼情境提供的资源, 让学生数小猫和妈妈钓鱼的条数, 激发学生兴趣, 让学生提出整十数加、减整十数的问题, 使计算从“枯燥”变得“丰富、生动”。】

(二) 体会算法, 解决问题

1. 小组合作, 自主探索

师:谁来说说“小猫和妈妈一共钓了多少条?”你是怎样列算式的?

生:10+20=30 (条) 板书:10+20=30 (条)

师:像“10+20”这样的算式叫做“整十数加整十数。” (板书:整十数加整十数。)

师:你是怎样算“10+20”的?四人小组内互相交流, 看看哪个小组的方法最多。

生1:数数的方法, 10、20、30

生2:计算的方法, 因为1+2=3, 所以10+20=30。

生3:数的组成, 10和20组成30。

生4:1个十加2个十是3个十, 就是30。 (学生若想不出可让他们摆小棒后说)

……

师:小朋友想出了这么多办法, 真了不起!那么, 我们算出的结果对吗?请大家用摆小棒的方法来验证一下。

学生活动。

师:谁来说说你是怎么摆的?

学生汇报, 并到实物投影上演示。

师:今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。那么, 怎样列式算出“妈妈比小猫多钓几条鱼?”

生:20-10=10 (条)

师板书:20-10=10 (条)

师:像20-10这样的算式叫做“整十数减整十数。” (在课题上补上“减”) 你是怎样计算20-10的?哪个小朋友愿意当小老师, 到上面来说说。

生1:我是做减法想加法, 10+10=20, 所以20-10=10。

生2:2个十减1个十是1个十。

生3:2-1=1, 所以20-10=10。

师:小朋友真会动脑筋, 想出了这么多方法。那么, 这个结果对吗?请大家再用摆小棒的方法来验证一下。

学生活动, 一生到投影仪上边摆边说。

【设计意图:通过让学生想一想、数一数、摆一摆、说一说等多种形式, 让学生积极动眼、动脑、动口, 使学生在自主探索与合作交流中明白了算理, 得出整十数加、减整十数的不同计算方法, 体现了“算法多样化”的理念。】

2. 摆一摆, 算一算

分别出示40+20=_____, 60-20=_________。请学生拿出小棒, 先摆一摆, 再算出来。请学生说说摆的过程。可多让几个学生说说摆的过程, 充分理解整十数加减整十数的算理。

【设计意图:让学生通过摆小棒, 充分体会到整十数加、减整十数的方法, 加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识, 计算方法与10以内的加、减法基本相同。】

(三) 以游戏为载体, 巩固知识

1. 钓鱼游戏

师:小猫和大家一起做钓鱼游戏。 (课件演示) 这儿有很多鱼等你们钓。大家要把鱼身上的算式答对了, 才能钓上来。想钓吗?20+60, 70-10, 50+20, 50-40, 30+60, 80-50, 20+60

2. 接龙游戏

师:小朋友们算得可真快。钓好鱼后, 猫妈妈带小猫去公园游玩, 让我们也一起坐上小火车出发吧。 (课件出示火车开动的情境)

师:以6人为一组, 共是8列小火车。每人按顺序完成一道题, 做完一题, 把笔传给下一个小朋友, 比比哪列火车开得快?

3. 撞球游戏

师:小猫和妈妈来到了公园, 在门口看到了几只小猴子正在玩“撞球游戏”。小朋友, 你们想玩吗?

生:想!

师:请小朋友算一算, 如果算对了, 大家就发出“呯”的撞击声, 好吗?请几个小朋友回答。20+30, 70-30, 40+50, 50-20, 90-80, 30+40

4. 捉鼠游戏

师:玩好了“撞球游戏”, 小猫和妈妈正要去荡秋千, 在公园的一个角落里, 它们发现了几只老鼠。小猫和妈妈决定马上消灭它们。小猫说:“我捉得数小于50。”妈妈说:“我捉得数大于50。”比一比, 谁先捉完。男生来当小猫, 女生当猫妈妈, 比一比, 谁先捉完。

5. 小猫咪咪找家

师:小猫咪咪玩得太高兴了, 找不到妈妈了。它迷路了, 怎么办呢?这时, 它想起妈妈临走时, 说过得数是40的算式就是回家的路, 我们一起送咪咪回家好吗? (课件出示) 请大家把得数是40的算式用线连起来。