音标教案（精选6篇）
篇1：音标教案
一、元音和辅音的定义
发音时声带振动，呼出的气流通过口腔时不受阻碍，这样形成的语音称为元音。不论声带振动与否，发音时呼出的气流通过口腔或鼻腔时受到一定的阻碍，这样形成的语音称为辅音。发音时声带不振动的辅音称为清辅音;发音时声带振动的辅音称为浊辅音。英语国际音标的发音要领
英语国际音标共48个，分两大类——元音和辅音。
二、元音又分单元音（12个）和双元音（8个）两类。
三、辅音（28个）也分两大类：清辅音和浊辅音
清辅音————发音时声带不振动
浊辅音————发音时声带必须振动
辅音依形成阻碍的方式又可分为爆破音、摩擦音、破擦音、鼻音、舌边音、和半元音(半元音不是元音，它只是辅音中的一个名称)
四、各类音素的发音要领
1.元音:
（1）单元音：单元音分三类——前元音、中元音、后元音
单元音发音时的总要领：牙床必须是静止的，单元音又分长音和短音，加点的是长音，不加点的是短音。
前元音：／i:／ ／i／ ／e／ ／æ／
／i:／ 发音要领: A.舌尖抵下齿，舌前部向硬腭尽量抬起，但比汉语普通话的“i”音稍低，没有摩擦。B.嘴唇向两旁伸开成扁平形，舌部及下颚肌肉紧张。(嘴角尽量往两边移动，像微笑的样子，在发音的时候尽量要拉长)Words practice: eat meat keep key feed seed deep sea leave
team Phrase practice: 1.eat a lot of meat
2.keep a lot of sheep 3.leave the team
4.sweet dreams
5.A friend in need is a friend indeed.／i／舌尖抵下齿，舌前部抬高。口型偏平，嘴唇稍松开，舌部及下颚肌肉稍 松弛。上齿下齿距离，约一个小指尖。发好这个音的秘诀：一定要收小腹。
A.舌前部向硬腭抬起，比／i:／低。
B.唇形扁平，牙床开得比／i:／宽。
C.可从／i:／出发，将小指尖放在上下齿之间，使下颚稍下垂，舌前部也随之下降。Words practice: Zip
lip live big city rich lady silly vistit pity mini six fit Phrase practice: My little sister
sixty-six cities a very big city zip your lips a very silly mistake the foreighn minister stick to one’s limit at the ticket office
／ｅ／ A.舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，比／i:／低。
B.唇形中长，牙床开得比／i:／宽，上下齿间可纳一个食指。
let
rest
red letter never get set lbed
best egg nest pen desk head never forget
dressed in her best the less, the better
a nest egg(积蓄)let me have a rest stay in bed
get ready for the wedding
／æ／A.舌尖抵下齿
B.双唇向两边平伸成扁平形，张开牙床直至上下齿之间可以容纳食指和中指的宽度。mad man bad hat sad cat
fat back
a bad apple
a fat cat
going mad
reading a map
hand in hand 前元音小结：⑴舌尖抵下齿
⑵舌前部向硬腭抬起 ⑶双唇不收圆
⑷唇舌保持静止
中元音
/ə:/
/ə/ /ə:/
A、舌身平放，舌中部稍抬起，比/ /略高，牙床开得较窄，双唇和发/ /时相似。
B、注意长度，不要发得太短。
Work firm hurt
girl first murder dirty bird
nurse skirt Work as a nurse
get hurt
a bird in the hand
a dirty skirt
Get away with murder（做了坏事而未收到惩罚）/ə/ 舌中部稍抬起，牙床开得比/
/略大一些，这个音和汉语普通话轻声的“么”（me），“了”（le）中的短促元音“e”相似。发音时要收小腹，短促有力。
中元音小结：
⑴舌尖抵下齿，但不如发前元音时抵的那样深。
⑵舌面最高点在舌前部和舌后部之间。
⑶不圆唇。
后元音：
/u:/
/u/
/כ:/
/כ/
/a:/
/∧/
/ u /
A、舌后部向软颚抬起，舌身后缩，舌尖离开下齿，B、双唇收圆，稍向前突出。这个音较短，发音时记得收小腹，要诀是短促有力。Good
look
put
book
hook
hood foot wood could
cook have a look
a cook book
foot the bill
dead wood /u:：/
A、双唇较/u/收得更圆更小。向前突出，舌后部比/u/抬得更高。
B、注意长度，不要发的太短。口腔肌肉始终保持紧张状态。
mood
food
root
tool loot
rude
rule
loose
school
true no mood
go to school
very rude
hard and fast rule
by moonlight /כ:/ A、舌后部抬得比/u:：/略高，双唇也收得更圆更小，并须用力向前突出。
B、注意长度，不要发得太短。
form
board
talk
horse
floor
four lord
force
more
port more or less
from door to door
saw a large horse
the former lord
a formal course
/כ/发此音时，上下唇和上下唇自然张开，双唇略圆，但不突出，肌肉松弛，发音短促而有力。hot
dog
boss
lot got
knock stop
job
box pot a hot dog
bus stop
do tip-top（干的很棒）in the tea-pot
/a:/发音时，嘴巴放松张大，牙床全部张开，是后元音中牙床开得最大的一个。舌端离下齿，舌身低平后缩，舌后部稍抬高，这是后元音中舌位最低的一个。
after
cast
market remark
smart carpet passport
basket
department artist take after
waste paper basket
artist colour far from being smart /∧/ 这个发音有点像发“啊”音时突然被谁卡住了脖子的感觉，所以叫“短啊音” must
trust buck
truck hurry drug
colour lust
nut a very hard nut
no lust
love each other
much money
后元音小结：
①
舌尖不触下齿，舌身后缩，舌后部向软颚抬起。
②
除/ɑ:/ /Λ/,其余都是圆唇音。
双元音：
A、含口双元音：/ei/ /ai/ / əu / /au/ /כi/
B、集中双元音：/iə / /uə / /εə/
/ei/
A、口型由/e/向/i/滑动。
B、发音过程中下颚向上含拢，舌位也随之稍抬高。音量从强到弱，发这个音的要诀是前长后短，前重后轻。hate
late
hay
save face
make
same
waste gate way cake famous hate to be late
save her face
make a silly mistake
play a game see a sanke
/ai/
A、开始部分/a/是个前元音，和汉语普通“a”音相似，但舌位更靠前，发音时舌尖必须抵住下齿。
B、从/a/的部位向/i/滑动。
I like
my
life
lie
white
high price sky ride My life
the bule sky ride a bike pay a price tell a lie
/ əu /这是个双元音，有两个元音构成，第一个音是“短鹅音/ə/，第二个音是”短乌音/u/ go
hope
post
goat coast
road
cold
toe smoke hold go home so cold
no hope
hold a post
make a toast
/au/ 开始部分和/ai/中的/a/相同；由/a/向/u/滑动时把双唇逐渐收成圆形，并把舌后部稍稍抬起,合口双元音
how about out cow house
loud
hour
sour
mouse
crowd how about
shout out
cowhouse very sour
keep late hours /כi/
A、由两个元音构成，部位从/כ/ 向 /i/滑动。由圆唇变成扁唇。Boy
toy
noise
joy
point
boil
oil
soil
Make no noise
boiled oil
toil and moil
her native soil
keep to the point
/iə / 由两个音组成，可以看作是前元音/i /和“卷舌音”/ ə /的结合 near
here
dear ear
tear
hear
fear clear
beer
rear my dearest
come here
be all ears
no real fear
very clear
/uə / 由“短乌音/u/和”卷舌音/ ə /构成，发音时由第一个后元音向第二个卷舌音滑动。poor
sure
tour
moor
cure
pure
jury a poor lady
make sure
on the moor
pure and simple
be lured into
/εə/ 前元音/ε/ 加上卷舌音/ ə /，发音时由第一个音向第二个音滑动。bear
dare
bare
pear
hair
hare
stair
pair dare to say
care to come
a rare hare
scare him away
eat a lot of pears
小结：发双元音时，第一个音长而清楚，第二个音短而模糊。
2、辅音：
①
/p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/(6个),/p/ /b/ 属双唇爆破音。A、双唇紧闭，然后突然分开，气流冲出口腔。B、/p/ 是清辅音，/b/ 是浊辅音。
help
poor
opera
praise ship
power hope pay please play put out
pay for it
paper bag
put pen to paper
pad the bill better best big
base basic
bay beat a baby-sister
beauty and the beast
baked beef
bread and butter /t/ /d/ 属舌尖齿龈爆破音。
A、舌尖紧贴上齿龈，形成阻碍，然后突然下降，气流冲出口腔。B、/t/ 是清辅音，/d/ 是浊辅音
take
tell talk
eat lift
tad tag at times
take out
talk big
tea cup
a tea bag did do day
dad dam
dark night
date back dog days
/k/ /g/ 属舌后软颚爆破音。
A、舌后部隆起，紧贴软颚，形成阻碍，然后突然离开，气流冲出口腔。B、/k/ 是清辅音，/g/ 是浊辅音。
Make
mark
bake
lake
kill kid park Make a cake
bake a cake
a cute colck
take a care leg
gift
grass gate
give dog
②
摩擦音：/f/ /v/ /s/ /z/ /θ/ / ð / /∫/ /з/ / r / /h/(10)个
/f/ /v/ 叫做唇齿摩擦音。
A、下唇轻触上齿，气流由唇齿间的缝隙中通过，引起摩擦。
B、/f/ 是清辅音，/v/ 是摩擦音。
/s/ /z/ 叫做舌尖齿龈摩擦音。
A、舌端靠近齿龈（不要贴住），气流由舌端齿龈之间泄出，摩擦成音。
B、/s/ 是清辅音，/z/ 是浊辅音。
/θ/ /ð/叫做舌尖齿背摩擦音。
A、舌尖轻触上齿背，气流由舌齿间的窄缝泄出，摩擦形成。
B、/θ/是清辅音，/ð/是浊辅音。/∫/ / /з/
叫做齿端齿龈后部摩擦音。
A、舌尖和舌端抬向上齿龈较后部分，整个舌身抬起靠近上颚，形成一条狭长的通道，气流由此通过，引起摩擦。
B、双唇稍向前突出，略成方形，注意不要用扁唇。
/r/ 叫做舌尖齿龈后部摩擦音。
舌尖向上齿龈后部卷起，舌前部下陷，略成凹形，舌身两侧收拢，双唇略突出，气流由舌面与硬颚间泄出。
/h/ 叫做声门摩擦音。
A、气流不受阻碍，自由流出口腔，只在通过声门时发出轻微的摩擦，声带不震动，是清辅音。
③、破擦音（6个）/ ts /./ dz /./ tr /./ dr /./t∫/ /dз/
/ ts /./ dz /舌端齿龈破擦音。
A、舌端先贴住齿龈，堵住气流，然后略为下将，气流随之泄出口腔。
B、/ ts /.是清辅音，/ dz / 是浊辅音。
/ tr /./ dr /是齿龈后部破擦音。
A、舌身采取发/r/的姿势，但舌尖上翘贴在齿龈后部，气流冲破这个阻碍发出短促的/t/ 后立即发/r/音。
B、/tr/是清辅音，/dr/是浊辅音。/t∫/ /dз/
.舌尖齿龈破擦音。
A、舌尖舌端抬起贴住上齿龈后部，形成阻碍，气流冲出这个阻碍后，舌和齿龈间仍保持着一个狭窄发出摩擦的声音。
④、鼻音;/ m /./ n /./ŋ/
/m/.双唇鼻辅音。
A、双唇闭拢，软颚下垂，气流从鼻腔泄出。
B、在词末尾须略为延长，以防止吞音。
/n/.舌尖齿龈鼻辅音。
嘴巴微张，舌尖抵住上颚，气流从鼻子出来
/ŋ/
嘴巴长大，舌头向下弯曲，气流从鼻子出来而不是从嘴巴出来 ⑤、舌边音/l /.舌端齿龈边辅音。
A、舌端紧抵上齿龈，气流从舌的一侧或两侧泄出。
B、/l /.有两种发音，即所谓清析/l /。和含糊发清晰/ l /时，舌前向硬颚抬起，清晰/l /.出现在元音前面。
发含糊/l /时，舌前下陷，舌后抬起，舌面形成凹槽，含糊/l /发音响亮，可以和元音一样延长它出现在辅音前面和词的末尾。
⑥、半元音：/w/./j/./w/舌后软颚半元音。
A、舌后部向软颚抬起，双唇收得很圆很小，并向前突出，声带振动。
B、一经发出，立刻到后面的元音滑动。
/wi:/ /wi:k/ /wei/ /weik/ wai/ /waif/ /j/ 舌前硬颚半元音。
A、舌前部向硬颚尽量抬起，双唇向两旁伸展成扁平形，声带振动。
/je/ /jes/ /ja:/ /ja:d/ / j?：/./ j?:k/.以上止是48个国际音标单个音素的发音要领，我们认为，光是发准或基本发准48个音素，对说好英语还是远远不够的。英语的语音不只是48个音标的发音问题作为教师还应了解以下内容。
一、音节：
1、音节的概念
2、音节又分：开音节、闭音节、-r音节（以上均指重读音节）在以上音节中，元音元音字母：a.e.i(y).o.u.是如何发音的。非重读音节（了解元音字母在非重读音节中的发音规律。）对需要记忆单词拼写的高年级学生来说，这些读音规则是非常重要的。
二、重音问题：
1、词重音
2、句子的重音
三、字母及字母组合的读音规则，如：
a． make /ei/
sad /æ/ temperature /i/ about / /.watch / /.water / /.grass /ɑ:/
ou
about /au/ enough /Λ/ though / /.Through /u:/ could /u/ cough / /.四、朗读技巧：
1、意群
2、节奏
3、连读
4、失去爆破
5、语调
另外还有辅音连缀
/p/ /t/ 在/s/后面不送气等。
篇2：音标教案
Phonetic Alphabet
英语音标是记录英语发音的音素符号,英语共有48个音标,其中元音20个(单元音 12个,双元音8个),辅音包含清辅音和浊辅音28个(一舌、二半、三鼻、六爆、六 破、十摩擦)。
Step 1 Pronounce 48 phonemes one by one
1.Vowels(20)
1）Pure Vowels（12）
长元音 [i:] [ə:] [ɔ:] [u:] [ɑ:] 短元音 [i]
[ə] [ɔ]
[u]
[ʌ] [e] [æ]
该音是个前元音，是字母i或y在重读闭音中的读音。它是个短元音，故发此音要短促而轻快。发音要领的是：舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧，口形偏平。
该音是个前元音，是字母ea，ee，ie或ei
在单词中的发音。此音是长元音，一定注音把音发足。其发音要领是:发音时舌尖抵下
齿，前舌尽量抬高、舌位高于/i/：口形扁平。
该音是个中元音，是字母组合er，ir，or和
ur在单词中的发音。//是长元音。发音时舌中部比发//音时略高。双唇扁平。
该音是个中元音，是字母a，e，o，u，er，or和ur在单词中的读音。//是读短元音。发音时舌身平放，舌中部略隆起，双唇扁平。
该音是个短元音，是字母o在重读闭音节单词中的读音。发音时口张大，舌身尽量降低并后缩，双唇稍稍收圆。
该音是个后元音，是字母o，or，al，oar，our或oor在单词中的发音。它是长元音。发音时舌后部抬得比//即美式//美式//高，双唇收得更圆更小，并向前突出
该音是个后元素，是英语字母u，oo或ou等在单词中的发音。/u/是短元音。发音时舌后部抬起，舌身后缩，舌尖离开下齿。双唇收圆，稍突出。
该音是个后元音，是字母oo或ou在单词
中的发音。它是长元音。发音时舌后部尽量抬起，舌位比/u/即美式读音//英式读音//高。双唇收圆并突出。口形比/u/////稍小。
该音是个后元音，是字母o和u在单词中的读音。//是短元音。发音时舌尖和舌端两侧轻触下齿，舌后部靠前部分稍抬起，唇形稍扁，开口度较大，与//相似。
该音是个后元音，是字母组合ar的读音，也是字母a在ss，st，th等字母前面的读音。//是长元音。发音时口张大，舌身压低并后缩，后舌稍隆起，舌尖不抵下齿。双唇稍收圆。
该音是个前元音，是字母e或ea在单词中的发音。它是个短元音。发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比/i:/低；唇形中常，开口度比/i:/
该音是个前元素，是字母a在重读
闭音节中的发音。//是短元音。
发音时舌尖抵下齿；舌前部稍抬高，舌位比/e/更低；双唇平伸，成扁平形。
2）Diphthongs(8): [ai] [ei] [ɔi] ［au］ [əu] [iə] [εə] [uə]
双元音特点：有两个单元音组成，发音时由一个滑向另一个，前重后轻，前 长后短。
该音是个双元音，是字母i或y在单词中的发音。/ai/为双元音。先发/a/音，然后滑向/i/音。舌尖抵住下齿。发此音的关键是要把/a/音发足，注意从开到合的滑动。
该音是个双元音，是字母a在重读开音节单词中的读音。先发/e/音，然后滑向/i/音。双唇稍扁，口形从半开到合。
该音是个双元音，是字母oy和oi在单词中的发音。发音时双唇从圆到扁，口形从开到合。发好这个音的关键是首先要把后元音/a/////发足，然后滑向/i/音。
该音是个双元音，是字母ou和ow在单词中的读音。/au/或//由/a/滑向/u///。舌位由低到高，口形由大到小。注意将音发足。
该音是个双元音，是字母o，oa和oe在单词中的读音。它由元音//滑向后元音/u/即美音和英音的//，舌位由半低到高，口形由半开到小。注意将音发足。
该音是个双元音，是字母ear，ere，eer在单词中的读音。其发音要领是从/i/音滑向//音，美音则滑向/r/音。前面的/i:/ 例词： me key
/ə:/ 例词： her bird
/ɔ:/
例词： horse water
/u:/
例词： zoo who
/i/发得较清楚，后面的//或/r/较弱。双唇始终半开。此音一定要发足
该音是个双元音，是字母are，air，ear在单词中的读音。其发音方法是从///e/音滑向//音。发间时舌端抵下齿，前舌略抬起，双唇半开，此音中的//有似于/e/音，//音较轻。
该音是个双元音，是字母our，oor，ure在单词中的读音。发音时，嘴唇从收圆到半开。发好这个音的关键是首先要把/u///音发足，然后滑向//音。
/i/
例词： it big /ə/
例词： ago panda /ɔ/
例词： dog what
/u/
例词： foot good
/ɑ:/ 例词： car garden
/ʌ/
例词： on mother
/e/ 例词： bed get
/æ/
例词： map apple
/ei/ 例词： age they
/ai/
例词： hi like /ɔi/
例词： boy noise
/əu /
例词： no bowl /au/
例词： out house
/iə/
例词： ear idea
/uə/
例词： sure tour
/εə/
例词： air dare
2.Consonants(28)
1）Plosives :（爆破音）
[p]
[t]
[k]
[b]
[d]
[g]
2）Fricative :（摩擦音）
[f]
[s]
［θ］
[ʃ]
[h]
[v]
[z]
［ð］
[ʒ]
[r]
3)Nasals ：（鼻音）
[m]
[n]
[ŋ]
4)Lateral：（舌侧音）[l] 5)Semi-Vowels：（半元音）
[w]
[j]vvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvv
6）Affricates :（破擦音）
[tʃ] [tr]
[ts]
[dʒ] [dr]
[dz]
voiceless consonants: [p] [t] [k] [f] [s] [ θ] [h] [ tʃ] [tr] [ts] voiced consonants: [b] [d] [g] [v] [z] ［ð］
[r]
[dʒ]
[dr]
[dz]
[m] [n] [ŋ]
[l] [w] [j] /p/ 例词： pen happy
/b/
例词： big job / t /
例词： tear boat
/d/
例词： date
glad /k/ 例词： cap back
/g/ 例词： go pig /f/ 例词： fat life
/v/ 例词： love very /θ/
例词： both three
/ð/
例词： that mother /s/
例词
snake ice
/z/ 例词： zoo knees /ʃ/
例词： she wash
/ʒ/
例词： pleasure usually /h/
例词： he high
/r/
例词：write red /tʃ/
例词： watch China
/dʒ/
例词： jeep bridge /dr/
例词： drive dress
/tr/
例词： train trip /ts/
例词： pats skates
/dz/
例词： seeds roads
/m/
例词： game many
/n/
例词：son noon /ŋ/
例词： sing bring
/w/ 例词： wheat way
/j/
篇3：音标教案
一、音标教学从26个字母入手
利用字母读音进行部分音标教学, 让学生根据字母读出音标来, 逐步接触音标, 这样不仅可以对26个字母进行巩固, 而且可以完成23个音标的教学, 这样会让学生觉得学音标不是一件难事。可以在课件上显示26个字母及对应的音标, 有熟悉的字母作参照, 学生就能很快读出。对于由两个或两个以上音素构成的字母读音, 老师可以把字母音标拆开, 认读单个的音素如:b/bi:/—/b/—/i:/—/bi:/的模式为例, 让学生根据字母读音标, 并进行音标和字母的比较, 讲清字母与音标间的区别和发音要领, 让学生先听后读, 听清发准, 反复模仿, 以此为例带领学生学习音标。
按读音对26个字母进行归类, 可以让学生找出含有相同发音的字母, 如发/ei/音的字母有a, j, h和k, 这样学生对这个元音音标/ei/就有了很深的印象, 以此类推分别找出含有/e/, /i:/, /ai/, /ju:/, /藜u/, /a:/音的所有字母, 学生在寻找和比较中了解了字母和音标的区别, 加强了对这几个音标的巩固, 让学生对含有相同发音因素的字母有更深的印象, 可以结合一些比赛和卡片游戏来提高学生的兴趣, 达到很好的教学效果, 与此同时, 可以帮助学生区分一下元音字母和元音, 帮助学生弄清哪些字母前用不定冠词“an” (A E F H I L M N O R S X) , 如, There is a“u”and an“m”in the word“umbrella”.
二、音标集中教学, 人人突破音标发音关, 树立良好自信心
在教学时, 每个音标举些含有相同发音且学生熟悉的英语单词, 要求学生在音标旁记录一个单词, 借助单词发音记住该音标如, /i:/see, /i/it, 以此借助单词发音辅助音标教学, 这样读出48个单词也就记住了48个音标。每个音标老师反复带读巩固, 学生课上一个接一个起来试读, 学生读对, 老师用OK!Good!Wonderful!交替评价给予肯定和鼓励, 满足学生的成就感。如果学生读错, 老师进行提示和纠正, 直至读准为止。课堂上, 老师读给学生听, 学生模仿发对音。课后要求学生反复练读, 巩固每天所学。帮助每个学生一一过好音标关, 树立良好信心。
三、通过游戏比赛巩固音标教学
兴趣往往来源于老师生动形象的教学, 信心则来自老师给予的成就感。要想提高学生学习的积极性, 使枯燥乏味的音标教学充满趣味, 游戏比赛作为一种课堂活动方式有利于提高学生的兴趣, 组织学生在活动中学习, 避免音标教学落入单纯模仿跟读、机械练习的俗套中。以下是课堂教学中常用且比较奏效的几种做法。
1. 顺口溜。
如在教音素/覸/时, 可以运用这样的顺口溜That is a black cat.It is big and fat.Don’t lash it.学生模仿老师读句子, 读正确, 读顺可以为该组加一分, 最后得分最高的组为优胜组。
2. 接龙游戏。
给出一列单词, 如, bag—glad—dad前后两个词首尾接龙, 都带有一个相同的元音, 学生可以以此为例玩接龙游戏, 巩固所学音标。
3. 抢读游戏。
可以是抢读音标, 也可以是看音标抢读单词, 把学生分成若干小组, 老师出示音标卡片, 最先举手的学生回答, 答对该组加一分, 最后得分最高的组为优胜组。
4. 摘水果游戏。
呈现一棵果树, 树上满是果子, 每个果子上有一个单词, 如pen, bed, it等, 再呈现几个篮子, 每个篮子里有一个音标, 如:/e/, /i/等。让学生把树上的果子摘下来, 将含有相同元音的单词放入同一个篮子里, 最准确、最快的组为获胜组。
5. Bingo游戏。
这是一个写音标的游戏, 发给学生每人一张纸, 画一个大大的井字, 将纸分成九份, 听写九个音标, 随便写在哪个格子里都行, 然后老师打乱顺序再念, 学生一边标号一边喊“Bingo”, 最先喊且写准确的获胜。
6. 听辨音游戏。
可以分为两类, 一类是书面练习, 如:Listen and circle, Listen and tick, Listen and number, Listen and correct等。另一类, 利用音标卡举一反三做出多种游戏, 如“听音举卡片”, “听音举音标排队”, 在九格纸板上做“听音摆卡片”等等。
7. 读音标画猴子游戏。
在这个游戏中, 老师教完要学习的音标后, 将全班分成若干组, 给一定的时间记忆所学内容或组内进行小组学习, 然后让每组学生轮流读音标, 读对一组音标, 该小组就可以在黑板上画猴子的一部分, 反之, 就擦掉猴子的一部分, 在最短时间内画出猴子的组获胜。
四、强化音标词的拼读能力, 培养学生自学能力
把音标词的拼读与汉语拼音相比较, 得出“辅音轻, 元音重, 两音相拼猛一碰”的规律技巧, 引导学生进行最简单的拼读。教读音标词时, 先易后难, 当学生掌握了一些简单音标词的拼读时, 就可以补充一些有关音节划分、开音节、闭音节、重读等相关知识。课前预习新的单词, 能提高学生的自学能力, 而且课上教新单词时, 会出现抢说现象, 从而产生一种自己会拼读英语单词的成就感, 还能掌握英语学习的主动权, 学习积极性高涨, 从而提高课堂教学效率。
五、掌握拼读音标词的基础上教发音规则, 帮助学生记忆单词
在日常教学中, 帮助学生归纳常见的发音规律, 如:5个元音字母, 组合是多且繁琐的, 帮助学生掌握常见的字母及字母组合的发音, 个别不符合常规的个别强调。根据音标也能正确写出单词, 改变了学生死记硬背单词的现象。学生不再机械地记忆, 而是根据读音规律灵活地记忆, 提高记忆的效率和准确性。在此基础上要求学生课前拼读音标词, 后听磁带校正。学生会根据读音规律记忆单词, 课上就不必再花大量的时间, 针对学生的薄弱点多花时间操练, 增加课堂容量, 提高课堂效率。
六、持之以恒, 抓运用
教完了音标及拼读方法, 并不意味完成了语音教学任务。要将语音教学贯穿于教学过程, 渗透音标知识、运用音标, 学会听音知形、见形知音的本领。音标的教学过程是个循序渐进的过程, 需要不断地重复和提醒, 更要到实践中去运用。
通过音标教学, 学生掌握发音规律和拼读规律, 使英语单词记背变得简单易行。学生学会拼读音标词, 从而摆脱依赖老师, 可以依靠工具书和参考书进行独立学习, 有利于学生今后进行课前预习, 提高学生学习英语的自主学习能力, 让学生受益终生。音标教学, 引领学生走向英语学习的成功之路。
参考文献
[1]王日莉.论中学英语的音标教学[J].英话教育研霓, 2010 (30) :173.
篇4：音标教案
【关键词】音标动作学习法游戏循序渐进
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0184-02
英语教学大纲要求英语教学要通过生动活泼的课堂教学活动，对学生进行基本的听、说、读、写训练，使学生打好语音、语调基础，而音标教学就是为实现这些要求而设置的教学，是学习英语的重要工具，是学好英语的坚实基础。熟练掌握音标及其拼读规律不仅可以保证单词能够读准确，更重要的是可以使学生增强自信心激发其学习英语的兴趣。因此，音标教学对学生来说是一项重中之重的知识内容和能力培养内容。为了学生能够轻松愉快地学好音标、顺利地闯过语音关，我们就必须深入分析、研究音标和音标拼读及记忆单词的教学。
根据我的教学实践，我发现我们现在的小学英语音标教学中，教师教学与学生学习都存在以下几种问题：
一、教师教学中的问题
教学设计不新颖
教师只有在每单元学到音标时，才带同学们认一认，读一读，也不加以铺垫或精心设计。单纯的音素认读、记忆和反复拼读练习是非常乏味的，学生的学习积极性得不到提高，随着时间的推移，音素量的增多，加之教师没有科学有趣的教学设计，学生对音标的音、形都很难掌握，就更谈不上熟练运用了，所以他们就很容易遗忘掉。从而教学效果不明显，教学目标很难达成。
二、学生学习中的问题
1.利用中文表示法来记发音
英语单词的读音与拼写是有一定规律可寻的，学生因为不知道音标，没有相应的语音认知基础，所以经常用汉字或拼音标注单词的读音。如Good morning，标成“guo de mao ni”，thank you标成“三颗药”，等等。这些汉字及拼音都是学生通过教师的读音经粗略的辨析标出的，语音不准确，以致在朗读句型与对话时，语音语调生硬、不准确，而且不能长久有效的得到记忆。
2.利用死记硬背法来学单词
不懂发音规则，记忆单词就慢，遗忘率高。完成单词练习时，学生常凭机械记忆回忆单词，而很少是联系单词发音，利用读音规则来完成。
基于以上现存的问题，我认为英语教师可以从以下几点来改进我们的音标教学：
一、动作教学法，让学生边做动作边学习发音，激发学习兴趣。
都说国际音标难教、枯燥。是的，单纯的音素认读、记忆，和反复拼读练习确实比较乏味。如果不在教法上多做文章，学生是不会感兴趣的。反之，如果在教法上来点“动作”，即在教学中通过音素的发音配合相应的动作来加快认读，促进记忆，熟练拼读。通过边唱边跳的表演，来激发学生学习的积极性和兴趣，学习效果要好得多。此教法结合音标中的音素和字母组合的发音来进行教学。大致分为以下三类：
1.掐头法
在教学中教学Ff/ef/ Ll/eI/Mm /em/Nn/en /Ss/es/Xx /eks/的发音及相关音素时教学掐头法。列如Ff的音标是/ef/，而Ff在单词中的发音是/f/，也就是掐掉音标中首部/e/这个发音，让学生记住Ff发音是/f/，并配合动作“抚”—抚去身上泥土，抚摸手臂。让学生反复做动作并读出这个字母及发音，让学生兴趣盎然，很快就能记住这个字母及发音。
2.去尾法
在教学Bb/bi：/Cc /si：/Dd /di：/Jj/?eI/Kk /keI/Pp/pi：/Tt/ti：/Vv/vi：/Zz/zi：/的发音及相关音素时教学去尾法——斩断尾部音标。列如Kk的音标是/keI/，而Kk在单词中的发音是/k/，也就是去掉音标中尾部/eI/这个发音，让学生记住Kk发音是/k/，并配合动作“咳咳咳”—用手捂住嘴咳嗽。生反复演练这个动作并发音很快就能记住这个字母及发音。
3.部分字母组合发音和动作的搭配。
在教学sh/ ? /，ch / ? /，qu /kw/，tr / tr /这几组字母组合及发音时，这几组字母较难，如果单纯的拼读、记背，学生会感到特别吃力，配合动作表演，这样学起来就很轻松了。sh发音是/?/，配合动作“洗”—洗澡，洗碗。ch发音是/?/，配合动作“骑”—骑马拉缰绳。qu发音是/kw/，配合动作“扩”—扩胸运动。tr发音是/tr/，配合动作“搓”—搓衣服。
以上就是动作教学法在语音中的运用，学生对这样的教法感到吸引力极强，学习积极性高涨，配合游戏竞赛，掌握音标率能力能达到百分之九十以上。
二、创设游戏，使学生在实践中兴趣盎然地学习
说完动作教学，接着说说游戏教学。动作教学已经激起了学生的兴趣，如果在教法上再来点“味精”，即在教学中穿插些趣味活泼的游戏、竞赛，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。通过紧张而激烈的竞赛，来激发学生学习的积极性和兴趣，学习效果就会更好。教学音标的游戏活动大致分为三类：1.认读游戏，2.听辨音游戏，3.拼读游戏。在认读游戏中，我常用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。巩固音标的认读游戏，如“快速认读音标卡片记时赛”，出示三四张一组的音标卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出“你看到了什么？”。听辨音游戏可分两类：一类是书面练习；另一类可以利用音标卡片来举一反三地做出许多种游戏，如“听音举卡片”、“听音举音标排队”，在九格纸板上做“听音摆卡片”等等。在拼读音学习中，我尽量设计游戏，让学生高兴地练。如：拼音标找到相应图片的“找朋友”游戏，紧张而又愉快的音乐传卡片拼读游戏，拼音标连词成句等游戏，都是深受学生欢迎的。
学生好动，就让学生在活动中学；学生好胜，就让他们在竞赛中练；学生好奇，就让他们在悬念中猜。加上简易的绕口令和歌曲的配合，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。学生在愉快的气氛中学习，在积极的情况中记忆，从而使音标教学真正从枯燥中摆脱出来。
三、循序渐进 提高学习效率
教学音标的目的不仅是认识48个音标，更主要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力。能力的培养要根据教学内容循序渐进。
第一步：教学生认识音标
首先，学生学习音标不能一下子就把48个音标全教给学生，而是应该循序渐进地由浅入深慢慢来教。
1.掐头法和去尾法及单元音
学生刚接触音标，教师不能一开始就拿很难的音标词来吓住学生，而应该选用比较简单的辅音和元音来“诱惑”他们。选用一些学生容易接受的音标来教学，学生肯定不会有畏惧感，而且这些音标和他们以前学的汉语拼音或字母的发音较类似，学生学起来也非常容易。
2.剩余的元音及辅音
学完一些较简单的元音音标后，学生也应该知道音标的发音比汉语拼音要更纯一些，它要求学前看口型，听口音，学会比较，辨音，并且一个音发出来不能带有儿化音或者方言在里面。所以，在学习剩余的音标时就要求学生边学，边读，边比较。
第二步：教会学生拼读音标词
一开始学音标，就把音标词的拼读与汉语拼音相比较，得出“辅音像声母，元音像韵母”。引导学生进行最简单的拼读。如/t/-/i：/→/ti：/，/b/-/i/-/g/→/big/等等。再加以动作教学配合，如举左手读出/b/，读出元音，举右手读出/g/，最后合掌拼出/big/。动作可先慢，后加快速度，引导学生认、读、拼结合，在此过程中还应注意反复纠正学生读错的音。这时候课堂上教学新单词时，就会出现师生抢着说的现象。表现好的学生就会产生一种自己会拼读英语单词的成功感，学习外语的兴趣和积极性更加高涨。这与教师领读、学生跟读的枯燥乏味的教学效果截然不同。
第三步：教学生根据音标写单词
掌握了音标及字母和字母组合发音，并会拼读单词，就可以学习根据音标写单词了。列如/pig/这个音标，其中p发音是/p/，i发音是/i/，g发音是/g/，那么写出来就是pig“猪”这个单词。进行这一步时，先从简单词入手，逐步加长音标，体现由简到难的层次，逐步增强学生的拼写能力。根据音标写单词是众多记忆单词方法中的一种，也是最普遍最常用的一种。这样既增长了学生学习能力，还能促进听、说、读、写各方面成绩的提高。尤其是提高了课堂教学效率。这种做法有利于教师教、学生学，是一种促进英语教学良性循环的好措施。
教是为了不教，利用“拐棍”是为了今后能丢掉它。因此，利用国际音标教学，培养学生学习外语的自学能力，将会使学生受益终身。
参考文献：
[1]于瑞红.浅谈小学英语课的音标教学
篇5：音标教案
二年级快乐英语教案
徐丹 Lesson 1
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say the phonetic symbol: Activity aims: Be able to read listen and say the phonetic symbol and the words: eight, day, say, safe, make, date, bake.Activity aids: cards, big screen.Activity steps: I.Warm up.II.New lesson./ i: /
/ I /
/ p / /b /
/ t / / d /
III.Practice./ pi: / / pi / / b i/ / b i:/
/ t i: p / /d i: p / t i p / /d i p / Lesson 2
Activity content: Be able to read listen and
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/ i:: t / pea / p i: /
bee / b i:/
tea / t i:/
III.Practice.Lesson 3
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it
/ i t /
pit / pi t /
bit / b i t /
tip / t i p /
III.Practice.Lesson 4
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辅音 ：/ k / / g /
/f / / v /
III.Practice./ p e /
/ p æ /
/ ke /
/ kæ /
/ fe /
/væ / Lesson 5
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/kæp /
/ bæg /
/fig /
/væt /
/pi: g /
/vet /
/giv /
/ted /
III.Practice.egg /eg /
eddy /`edi /
peg
/peg /
bed /bed /
bat /bæt /
cap /kæp / Lesson 6
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dig /dig /
keg /keg / gig /gig /
III.Practice.feet /fi: t / gaff /gæf /
gift /gift / veepee /`vi: pi: / Leeson 7
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/ʌ /
辅音 ：/ s /
/z /
III.Practice./a: t /
/ʌp / /a:s / /ʌs / /si:/ / zi:/ /sa:z / /zʌs /
Lesson 8
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/ z e d /
/ zæg /
/ s p i: k / / `b i z I / /`v i z i t /
III.Practice./ s t i k / / `i: z I / / pʌb /
/ g a: d /
/ v a: s t / /f i z / Lesson 9
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duck /dʌk/ dove /dʌv/
III.Practice.cup /kʌp/ bus /bʌs/ sea /si:/ desk /desk / Lesson 10
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III.Practice./ɔ: t / /fɔ: / /bɔ: d /
/ɔv / /pɔt/ /kɔd / /gɔg / /nɔt / /dɔt / Lesson 12
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III.Practice./ m i:/ / n i:/ / m i: n / / i ŋ k /
/b ʌŋ / / t ʌ ŋ / / s ɔ ŋ / Lesson 13
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pot /pɔt/ dog /dʌk / box /bɔks/
III.Practice.fork /fɔ: k / map / m
æp /
box /bɔks/ mop / m ɔ p / g g
Lesson 14
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III.Practice.ink / i ŋ k / king / k i ŋ /
sing / s i ŋ / monkey / mʌŋki / Lesson 15
Activity content: Be able to read listen and
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III.Practice./ t u: / / d u: /
/ p u: l / / g u: l / Lesson 16
Activity content: Be able to read listen and
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III.Practice./
i: l / / l i: v / / f i: l /
篇6：国际音标教案
一.听写音标(10分)1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.二．看单词 写出正确的音标（10分）
1.see
2.hurt
3.glove
4.autumn
5.play
6.picnic
7.sure
8.birds
9.sing
10.you
三．根据划线部分的读音，相同的打√，不同的打×（10分）1.（）book
food
2.（）no
not 3.（）glass
class
4.（）juice orange 5.（）usually music
6.()
sure shoe 7.（）here
hear
8.()
watch water 9.（）car
aunt
10.（）thirsty thirty
四．根据划线部分读音，选出不同的单词并将其序号填入括号内（20分）1.（）A.where
B.here
C.there
D.hair 2.（）A.any
B.cat
C.head
D.desk 3.（）A.warm
B.short
C.party
D.door 4.（）A.think
B.that
C.this
D.the 5.（）A.sing
B.long
C.wrong
D.name 6.（）A.home
B.cold
C.old
D.Monday 7.（）A.way
B.toy
C.play
D.stay 8.（）A.daughter B.watch
C.door
D.water 9.（）A.her
B.driver
C.river
D.teacher 10.（）A.summer B.subject
C.sun
D.music 11.（）A.too
B.Tuesday
C.you
D.music 12.（）A.cake
B.bag
C.have
D.cat 13.（）A.twelve B.let
C.me
D.get 14.（）A.school B.child
C.chair
D.Chinese 15.（）A.snack
B.father
C.dad
D.cap 16.（）A.fish
B.nice
C.bike
D.like 17.（）A.water
B.when
C.whose
D.water 18.（）A.grape
B.Maths
C.match
D.snack 19.（）A.pity
B.eat
C.fever
D.easy 20.（）A.monkey
B.key
C.money
D.ill
五．从下列单词中选出与所给单词划线部分发音相同的词(8分)
let
see
desk
tree
hen
we
seven
he
pencil(4):
me(4):
六．归类（12分）
like
time
lake
five
swim headache Chinese
fifteen
hand
dinner
river
name(4):
at(4):
like(4):
fifteen(4):
七．请写出十个包含的单词（10分）
happy
take at