湛江师范学院创建学习型党组织建设示范

湛江师范学院创建学习型党组织建设示范（精选9篇）

篇1：湛江师范学院创建学习型党组织建设示范

创建学习型组织创新学习载体培育学习品牌

湛江师范学院党委高度重视和认真推进学习型党组织建设，形成了校党委、二级党委（党总支）和党支部三级学习型组织建设模式，以此作为深化“创先争优”活动的重要途径，把建设目标定位于有利于党组织发挥促进学校事业发展政治核心和战斗堡垒的重要作用，有利于高等学校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新职能履行；做到领导机构健全、落实措施有力、学习载体新颖，学习内容丰富，学习的平台有效；按照“建立示范，以点带面，整体推进，创先争优”的工作机制，以中心组理论学习为标杆、以示范点和书记项目为平台、以凝练党建案例为抓点，以注重实效、典型引路的方式，创建学习型党组织，培育党建工作品牌，提升我校党建工作的科学化水平。

一、以中心组理论学习为标杆，发挥党委统筹协调的引导作用

学校党委把中心组理论学习作为推动校内学习型党组织建设的标杆，按照学理论、转观念、出思路、定策略、强班子的目标，落实了“三个三”，促进了“三个化”。一是组织运行“三到位”，促进学习管理规范化。体现在思想认识到位、组织领导到位、机制建立到位。学校党委把中心组理论学习摆在重要位置，从讲政治、讲大局，促和谐、促发展的高度牢牢抓实，形成一把手亲自抓思想发动、抓学习落实、抓学习总结工作机制，注重前沿的理论探索，把理论学习与学校的发展实践有机地结合起来，做到虚工实做，学有所长，学有所用，形成了良好的学习氛围。坚持计划安排、个人自学、集中学习、学习体会交流、学习考勤、学习成果通报等六项制度。每年组织不少于8次的集中学习会，并在学习形式上做到“八个有”，即有计划、有人员、有考勤、有经费、有成果、有记录、有检查、有汇报。二是创新途径“三结合”，促进学习形式多样化。体现在集中学与分散学相结合、请进来和走出去相结合、专题研讨与课题研究相结合。建立干部在线学习网络，组织二百多名处、科级干部和骨干教师参加在线学习；近二年来，理论学习结合贯彻落实中央、省委、市委的有关精神，把学习活

1动与学校的发展实际有机地结合起来，聘请了一批国内外的名家大师来校作专题讲座，组织了多批人员到国内外高校、地区进行考察、学习、培训，并根据学习主题，确定研究课题内容，有针对性地做研究、搞调研、促学习、出成果，中心组成员撰写文章100篇以上，出版著作5部。三是活学活用“三注重”，促进学习目标实效化。体现在注重理论武装，在建设党习型党组织上下功夫；体现在注重联系实际，在推进学校科学发展上下功夫；体现在注重队伍建设，在打造有理想出思路办实事的干部上下功夫。学校党委以高度的政治自觉推进学习型党组织建设，每学期都组织两场学习型党组织建设现场交流会，每年举办干部暑期读书班探讨学校的发展问题，形成了“四动”的良好状态，即：动脑，联系工作实践深入思考；动腿，带着问题深入基层搞调查研究；动笔，结合学习内容撰写调研文章；动嘴，积极主动争取中心发言。

二、以示范点和书记项目为平台，精心打造党建工作创新品牌

（一）培育学习型党组织示范点：一是全面启动。学校党委按照“建立示范，以点带面，整体推进，争创优质党建” 的党建工作机制，坚持“选点全覆盖、设标立得住、管理叫得响”的原则，注重党建工作品牌培育。校党委从2008年开始分别在全校各基层党组织中启动第一轮优质党建示范点共七类47个项目；到2010年，又组织了第二轮八类50个项目的优质党建示范点，每轮优质党建工作示范点的时间跨度约为两年半（第二轮时间从2010年6月—2012年11月），其中立项建设10个学习型党组织示范点（含6个二级党委和党总支及4个教工党支部）。二是目标明确。学校党委制定的学习型党组织示范点的建设要求是：1．组织领导措施好----领导重视建设学习型党组织的相关工作，以得力的工作措施推进本单位的学习型党组织建设工作；2．组织生活内容形式好----基层党支部注意创新组织生活的形式与内容，党组织生活有较好的教育效果；3．学习自觉氛围好----党员干部重视学习，崇尚学习，自觉学习，坚持学习，本单位有全员学习、终身学习的良好氛围；4．理论联系实际好----党组织推进学习型党组织建设工作时注意理论联系实际，做到学以致用；5．解决问题成效好----在抓好学习型党组织建设工作的同时，注意用科学的理论指导本单位的事业发

展，解决实际问题成效好。三是认真推进。学校党委把示范点建设作为推进我校党建发展和管理模式创新的突破口, 健全工作机制，既注重发挥各个示范点在建设过程中自我探索实践的主动性和积极性，又有党委部门的指导检查督促，扎实推进学习型党组织示范点建设。近一年来，学校党委分别在4个党支部和3个二级党委、党总支的学习型党组织示范点组织了了四次现场学习观摩和交流研讨会，认真总结学习体会和学习成效，各示范点互相学习取长补短，互相借鉴吸纳他人建设的经验和特色，从而达到用点上经验指导面上工作、以点带面、整体推进。

（二）实施抓基层党建创新的两级“书记项目”：一是立项建设。为进一步落实高校的基层党建创新工作，根据省委教育工委的要求，并结合我校实际，学校党委书记承担了广东省委教育工委立项的党建创新“书记项目”——湛江师范学院建设学习型党支部示范点管理实施案例，以此为抓手精心打造我校学习型党组织示范点，对推进我校党建整体工作起了提纲挈领的引导作用。学校党委按立项建设、全面启动、中期检查、深入推进、结题验收、总结表彰等六个环节，还在校内19个二级党委、党总支中实施抓基层党建创新“书记项目”，设立了10个重点“书记项目”和15个一般的“书记项目”。二是创建品牌。通过申报项目、精心选点、审批立项、明确要求、建库管理、实施推进、培育品牌、检查考核、观摩交流、评比表彰等方式，打造示范型、推广型、创新型的“书记项目”。今年五月，通过申报和评比，我校党委被湛江市委确定为学习型党组织建设示范联系点。三是促进党建。通过设立校内的“书记项目”落实“书记抓、抓书记”基层党建工作责任制，充分发挥学校二级党委、党总支书记带头抓党建主业、带头抓学习教育、带头抓组织建设的示范效应。把“抓书记”的要求落实到引领理论学习、树立工作导向、强化责任意识、推动中心工作上；把“书记抓”的要求落实到抓党建主业、抓党性教育、抓工作创新、抓重点难点上，以此作为深化“创先争优”活动的重要途径，促进学校党建工作水平全面提升。

三、以凝练党建案例为抓点，全面推进学习型党组织建设

我校的10个学习型党组织示范点建设极大丰富了基层党组织的工作内

容，拓展了党组织生活的形式载体，强化了中层党政班子的思想建设。为了挖掘经验、凝练精品，创建品牌，学校党委于2011年出版了我校党建工作系列丛书的《党建育人的探索》和《亮点能见度》，并即将在2012年中期出版系列丛书的第三本《打造党建示范点》，其中第二章收录了我校学习型党组织示范点的10个案例，这些案例既有二级党委、党总支，又有党支部；既有机关部门，又有教学单位；既有教职工支部，又有学生支部，高度反映了我校学习型党组织建设创建活动取得的系列成果。

在建设学习型党组织示范点的10个案例中可以看到，每个示范点都注重学习内容和形式的实践创新，各有侧重，特色鲜明，亮点突出，成效显著。一是侧重自身目标凝练。通过把强化党政领导班子建设作为学习型党组织建设的重点，打牢党组织的思想基础，带动全体党员的学习提升，推动本学院的学科发展、教学改革和人才培养，如案例“学习引领发展”和“建设学习型党委”；二是侧重学习方法创新。通过与中小学校教工党支部共建以及创办“学术论坛”和“燕岭时政论坛”两种方式打造时政学习共同体，探索自主式、团队式、项目式、研究式、借鉴式、共建式、走访式、结对式、网络式等学习方式，拓展创建学习型党组织的特色路径，如案例“共建学习共同体”、“搭建时政学习的平台”和“知识服务共同体”；三是侧重建设内涵挖掘。通过构建“2个学习方式、3项机制、4个学习载体、5项学习内容”，开展“五个一”活动（研读一本好书、撰写一篇论文、开展一次调研、创新一项工作、破解一个难题）和推进“学习交流工程”，把学习的成效转化为工作的成果，如案例“2345”模式和“四结合”促“四提升”；四是侧重实践路径拓展。通过着力“五先”，把学习、研究、服务融为一体，通过“先学”掌握丰富知识，“先问”、“先思”、“先辨”提高能力，“先行”贯彻宗旨，促进实践，服务教书育人，努力创建 “学习型、研究型、服务型”部门，如案例“学问思辨行”五争先、“学以致用”和“学·思·创”；等等。

目前，我校各级党组织都把学习与党组织的根本任务、与转变工作方式、与谋划事业发展结合起来；通过学习引领事业发展，通过学习提升自身素质，通过学习构建学习共同体，在学习型党组织建设中注重理论导入、起点切入、模式建立、深入引导和文化养成。其中我校党委宣传部、院长

办国交处、学生处和图书馆信息特藏部等四个党支部的学习型党组织示范点经验，已经分别在中共中央宣传部、中央文明办主办的《中国文明网》“大力推进学习型党组织建设”专题发表。

湛江师范学院党委组织部2012年7月6日

篇2：湛江师范学院创建学习型党组织建设示范

一、指导思想明确，组织领导到位

在开展建设学习型党组织的活动中，街道党工委明确建设学习型党组织是“以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、和谐社会的建设、努力建设学习型政党的总要求，把党建理论与学习型组织建设理念结合起来，在党组织内和党员中营造终身学习的组织环境，确立在实践中以学习创新促进发展和完善自我，增强全体党员学习的自觉性和有效性，提升工作水平，创造优异成绩，全面完成街道发展规划的各项目标，争当人民满意的公仆作为指导思想。

二、科学制定实施原则，具体落实活动要求

通过开展建设学习型党组织活动，我们努力想营造一种党组织示范引领和全体党员勤于学习、勇于创新的良好氛围。为此，街道党工委还向全体党员提出了以下要求：

1．要求全体党员通过学习，能比较准确、系统地理解学习型党组织的基本概念，确立“全员学习、终身学习”学习的理念，规范学习行为，改进学习方法，提高学习能力。

2．把学习与解决实际问题结合起来，在做中学，学中做，注重调查研究，形成党建工作新的方式及有效机制。提高理论学习转化为实践成果的水平，不断开创工作新局面。

3．党员干部要进一步增强联系群众的意识，党组织要进一步健全科学、民主的决策机制，要一步提高组织群众、服务群众、促进学校主动发展的水平。

4．建立学用结合的考评体系及机制，促使“有学习制度、有学习阵地、有学习记录、有学习体会、有学习效果”等“五有”学习保障措施得到落实。

三、学习内容充实，载体建设完善

（一）领导干部带头学。严格坚持街道党工委每季度中心组理论学习。3月28日，组织召开了“学习贯彻胡锦涛总书记重要批示和省市县会议精神，深入开展向杨善洲同志学习活动”专题学习会。6月15日，组织开展了以“学习杨善洲精神做人民满意的好党员好干部”为主题的学习生活会，每个班子成员撰写了一份3000字以上的自我党性分析材料。8月，召

开了学习贯彻胡锦涛“七一”讲话精神和传达县党代会精神专题会。10月底，召开了传达中央十七届六中全会和市第四次党代会精神专题学习会。副科级以上领导干部做好云南省干部在线学院的网络学习和考试，公务员做好云南人才培训网的网络学习和考试。

（二）严格制度经常学。街道机关坚持周一例会学习制度，学xxx省市县文件、会议精神和有关政策法规，学习《关于实行党风廉政建设责任制的规定》、新《保密法》等，学习做到计划、内容、时间、人员、考勤、记录六落实。各党组织坚持和完善“三会一课”、组织生活会、七一和冬季党员培训制度，定期组织广大党员学习党的基本知识和国家的大政方针、科学文化以及市场经济等知识。

（三）创新形式灵活学。一是采取请专家讲课、外出考察学习等多种途径，全方位学习。2011年邀请县相关领导为干部职工讲授党课、法律、科技、卫生保健、业务知识等，街道党工委先后5次组织班子成员、中心站所长、社区和组干部参观考察了玉溪、晋宁、呈贡等地的新农村建设、旅游发展和环保工作等。12月份，街道党工委将借各党组织冬季党员培训的机会，邀请县委学习贯彻十七届六中全会和省第九次党代会宣讲团到14个社区讲党课。二是各级党组织还通过召开专题会议、电视、广播、黑板报、现代远程教育等方式，采取集中学、讨论学、撰写心得体会学、实践学等措施，多次掀起了向文建明、杨善洲、李林森同志学习的热潮，形成了120多篇的心得体会。

（四）大力培训农村党员干部。一是制定了《xxxx2011年党员教育培训工作计划》，深入开展了农村党员干部现代远程教育、党课教育、“素质教育”工程。2011年街道社区利用远程教育组织党员干部集中学习90场次，参训党员达5100人次。街道社区共举办各种政策法规、农业科技、医疗卫生培训75期，4439人参加。各级领导为党员上党课33期。二是加强社区基层干部任职培训、任期培训和学历教育。组织1名社区党总支书记参加省委组织部举办的“2011年云南农村干部学院第三期培训班”。组织6名社区副主任参加玉溪市农村干部第四、五期职业技能培训班。实施一村一名大学生工程，鼓励符合条件的6名村民监督委员会成员参加了云南省广播电视大学为期2年半的大专学习。

四、突出效果，成绩佳

篇3：湛江师范学院创建学习型党组织建设示范

一、创建学习型学生党组织的意义

创建学习型党组织是当前高校党建工作的一项重要内容, 是新时期加强高校基层党组织建设的需要, 是促进高校党员全面发展的需要, 必须抓紧抓好[1]。

1. 学生党组织的建设是高校党的建设的重要组成部分。

当今世界, 各种思潮不断产生, 影响着高校学生思想的因素明显增多。党的十七届四中全会《决定》明确指出的“过去先进不等于现在先进, 现在先进不等于永远先进”。要保持“永远先进”, 就需要使党的肌体具备新陈代谢的功能, 就需要使组织能够对自身的“健康”状况进行不断的诊断、修复和升级, 而“学习型组织”正是具备这一功能的组织。学生群体是高校党组织的重要组成部分, 要保持学生党员的先进性, 起到学生党员的先锋模范作用, 必须建设成为学习型党组织, 不仅使学生党员自身, 并且通过辐射作用, 使广大学生能成为社会主义的合格接班人。江泽民同志强调, 青年兴则国家兴, 青年强则国家强, 青年有希望, 未来的发展就有希望。

2. 创建学习型学生党组织, 是加强高校学生党组织建设的需要。

党的基层组织是党在社会基层组织中的战斗堡垒, 是党的全部工作和战斗力的基础。目前高校基层党组织的建设面临着一些亟待解决的问题。如在发展学生党员中存在一定的重发展、轻后期教育的问题;有些学生党员组织观念、群众意识和团队精神淡薄, 奉献精神、进取精神较差, 没有真正从思想上入党。有些高校的专业教师重视不够, 党员培养有所欠缺, 理论教育存在不足, 思政课程需要改进;培养模式较为传统, 活动方式创新不足。创建学习型学生党组织要以学习为学生党组织建设的重要特征、以学习为学生党组织活动的重要内容、以学习为提高学生党组织战斗力的重要途径, 切实加强学生党员马克思主义理论系统学习, 提高理论素养, 加强党性锻炼, 使学生党员真正从思想上入党, 自觉坚决抵制各种非马克思主义思潮, 发挥模范带头作用[2]。作为党的一份子, 必须努力学习先进的科学文化知识, 在实践中增强自己的实干能力, 学习马克思主义, 充分把握社会发展的规律。

3. 创建学习型学生党组织, 是促进高校学生党员全面发展的需要。

学习是一个人获取知识、提高素质、增长本领的重要方式, 是一个民族和国家传承文明、繁荣进步的重要途径。胡锦涛强调:“要使大学生成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人, 不仅要大力提高他们的科学文化素质, 更要大力提高他们的思想政治素质”。建立学习型党组织重要任务之一, 就是要在学生党员中营造崇尚学习、比拼学习的浓厚氛围, 促使学生党员自觉学习、乐于学习、善于学习、终生学习, 不断提高学生党员思想政治水平, 使学生党员成为刻苦的榜样[3]。增强学生党员学习的紧迫感和自觉性, 促使学生党员更加重视学习、善于学习, 并通过学习努力掌握和运用科学的新思想、新知识、新经验, 及时更新知识, 为社会主义现代化事业做好充分准备。

二、目前高校学生党组织建设存在的问题及原因

1. 思想认识不到位

通过展开高校的学生党员的调查认识发现, 很大一部分党员还没听说过什么是学习型党组织, 有些学生党员即使听过, 也只是流于形式, 一知半解, 不能把握其内涵。其次, 理想信念动摇。思想是行动的先导, 如果没有一个正确的思想认识, 就不可能有务实的行动。学生思想认识不到位、活动开展流于形式, 以及内容不丰富等突出问题, 其主要原因在于学生学习动机不纯, 以及缺乏足够的支持力度等方面。思想上的认识不到位严重制约着学生学习型党组织的建设和推进, 也凸显了加强学生学习型党组织建设的重要性和必要性。

2. 学习制度不够健全

制度即规程, 是指在一个社会组织或团体中要求其成员共同遵守并按一定程序办事的规程。制度建设是一个制定制度、执行制度并在实践中检验和完善制度的理论上没有终点的动态过程。部分学生学习型党组织没有制度化学习制度。学习内容作为构建学生学习型党组织的重要内容之一, 一些学生学习型党组织虽然制定了学习制度, 但是缺乏相应的监督考核与激励保障制度, 导致学习型党组织建设实效不足, 不能够充分发挥学生的学习积极性和自觉性。

3. 学习内容陈旧老化

网络给大学生提供了解社会、丰富知识、开阔视野、交流思想平台的同时, 思想也在这个过程中受到严重影响, 甚至变得极为消极, 容易受西方资产阶级思想的腐蚀。在调查建设学习型党组织存在的最突出问题时, 62%的学生党员认为学习内容单调, 与实际联系不紧密;20%的学生党员认为学习方式太死板;18%的学生党员认为缺少学习资料, “以会代学”的现象较为普遍。而且集中学习的方式多以党组织负责人主持学习文件或传达会议精神, 学习内容单一。有些学生党组织对于学生党员以管理取代教育, 以使用取代教育。在工作和学习中, 对学生党员的主动关心少, 等待、期望多, 单向接受汇报多, 双向思想交流少, 这就使一些党员感到党员学习的空洞、乏味, 产生逆反心理和抵触情绪。部分高校学生党组织还存在重发展、轻培养教育, 考核不严、奖惩力度不够, 对于学习方法不求创新等问题。

三、创建学习型学生党组织的有效途径

人文社科学院是我校的年轻学院, 成立至今不足10年, 现有本科在校学生党员51名, 占学生总数21.9%, 成立了四个党支部 (截至2009级) , 近年来, 学生党建工作呈现良好的局面。因此, 以该学院为例, 结合该院学生党组织实际及党员的特点, 对如何创建学习型学生党组织, 作一总结及思考, 以资参考。

1. 更新学习理念

目前, 无论是高校教师还是学生, 对专业以外的东西感兴趣的少, 不愿意学习, 结果导致知识面狭窄。因此, 首先要解决如何培养广大党员的学习兴趣, 调动学习的积极性, 让他们乐于学习。其次, 要解决如何善于学习的问题, 即在学习过程中如何善于思考、善于实践。再次, 要解决如何使党员养成自觉学习的良好习惯, 并把学习内化为自觉行动。为了做到这些, 必须促使全体党员树立乐于学习、善于学习、团队学习、自觉学习、终身学习的理念, 实现党员的全面发展为目标, 不断创新发展党组织建设来开展研究工作。人文学院首先向学生党员推荐了诸如《五项修炼》等一系列的书籍。通过读书, 党员们明白了学习型组织所具有的主要特征, 即:组织成员拥有共同愿景;浓烈的学习气氛;有机整合的内部组织;自主管理;组织边界被重新界定;领导者的新角色。在这样的组织中, 每一个成员要进行五项修炼:自我超越、改善心智模式、团体学习、建立共同愿景和系统思考。每一个成员通过学习, 是能够获得很好的发展的。实践证明, 正是首先更新了学习理念, 对创新学习内容、健全学习制度、选择学习方式起了重要的作用。

2. 创新建设学习型党组织的方法

人文学院坚持运用好过去组织学习的有效做法, 结合实际积极探索富有时代特点的新方式, 不断增强建设学习型党组织活动的吸引力凝聚力, 使广大学生党员主动、积极地投入到创建学习型党组织当中来, 为学习型党组织的创建活动提供活力和动力。

(1) 有计划地组织各种形式的主题学习教育活动。运用学习报告会、英文原著翻译、知识竞赛、经验交流会、参观考察、校友访谈和志愿实践等学生党员喜闻乐见的手段, 不断丰富完善和创新党的组织生活。

(2) 结合党和国家重大政策出台、重大活动开展和重大节庆日纪念日等契机, 邀请学院思想政治教研室专家教师指导学习党的理论创新成果和中央重大决策部署, 把党员思想统一到中央精神上来。围绕“五四”、“七一”、“十一”等重要节庆日以及重大历史事件纪念日, 组织开展主题党日活动。

(3) 结合自身实际, 围绕大学生普遍关心的热点问题, 如就业、考研、班级建设、学风建设、学校管理等, 进行深入的调研分析, 有针对性地开展工作, 在日常的学习生活中发挥党组织和大学生党员战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。

3. 健全建设学习型党组织的制度

(1) 各党支部根据不同年级特点, 制定党组织的工作计划, 完善各项制度。使每一位学生党员在校期间都有更多的机会参与党的活动, 接受党的教育, 发挥党员作用。开展学院内部党员与党员之间、党支部与党支部之间、学生党支部与教师党支部之间等交流活动, 拓宽党支部的活动面和党员参与面。

(2) 建立健全学习考核制度。坚持党组织集中学习和党员个人自学相结合的学习制度, 注重学习效果, 避免形式主义, 把学习成果作为检验学习型党组织建设和民主评议党员的重要内容。

(3) 建立健全学习成果转化制度。及时把党员和党组织的学习成果或者先进典型事迹, 通过《杏苑英华》、学院网站、校报等媒体, 大力宣传, 通过身边的个人典型来教育其他党员, 通过典型示范党组织来推动其他党组织的建设, 促使党员在学习中查找差距, 在学习中不断成长。

4. 加强对创建学习型党组织的指导

学院党委为加强对创建学习型党组织的指导, 积极为党员学习教育创造良好条件, 充分调动教师们教书育人的积极性, 发挥本学院人文教师的优势资源, 确保学习型学生党组织的建设落到实处, 取得实效。

摘要：创建学习型学生党组织具有重要的现实意义。针对目前高校学生党组织建设存在的问题及原因, 以我校人文社科学院为研究对象, 提出目前创建学习型学生党组织的有效途径。具体体现在更新学习理念、健全学习制度、创新学习内容及方式等方面。

关键词：学习型,学生,党组织

参考文献

[1]胡敏.高校创建学习型学生党组织的思考[J].高教论坛, 2010 (04) :7-8, 83.

[2]王炳林.学习型党组织的基本特征和建设路径[J].毛泽东邓小平理论研究, 2010 (03) :26-31, 85.

篇4：湛江师范学院创建学习型党组织建设示范

以学习型党组织建设引领学习型机关创建

● 徐善良 戴 涛

学习型党组织建设是机关党建的重要内容。上海市级机关工作党委坚持以“创建学习型党员，深化学习型机关建设”为基本思路，以提高学习型党员水平为目标，以联系实际，破解难题为基本实践，坚持探索学习型组织建设长效机制，以学习型党组织建设推动学习型机关创建。

学习型党组织；学习型机关；机关党建

党的十七届四中全会提出学习型党组织建设重大战略任务后，上海市市级机关党工委认真贯彻中央决策部署和市委实施举措，坚持“四个基本”的工作导向，以学习型党组织建设引领学习型机关创建，有力推动了创建工作的不断深化。

一、坚持以“创建学习型党支部、争当学习型党员，深化学习型机关建设”为基本思路，把学习型党组织建设摆上机关党建的重要位置

上海市市级机关党工委在总结2006-2010年学习型机关建设五年经验的基础上，就如何贯彻中央、市委对学习型党组织建设作出的具体部署、不断深化学习型机关建设进行深入研究，制定下发了《关于2011-2015年深入推进学习型党组织（机关）建设的指导意见》，提出以“创建学习型党支部、争当学习型党员”为抓手深化学习型机关建设，明确以学习型党组织建设引领学习型机关创建，并把它作为每年第一季度的重点工作加以推进，同时坚持每年进行一次大规模的调查研究，总结一批创建经验，召开一次创建工作推进会，系统谋划，不断推进。

工委的创建思路和做法得到了上海市级机关系统各级机关党组织的广泛认同。建设学习型党组织是加强和改进机关党建工作的重要内容，是与时俱进的政治要求，也是机关党组织履行服务中心、建设队伍两大核心任务的职责所在。绝大多数单位党组（党委）主要领导经常与机关党委研究创建工作，给予具体指导；机关党委在制定三年或五年工作规划、明确分阶段实施目标任务的基础上，把学习型党组织建设确定为每年机关党建工作的重点内容，明确学习目标和创建举措，指导支部制订创建规划，并由支部督促党员制订学习计划，使每个支部和党员干部都有具体的学习目标和切实可行的创建措施；工青妇等群众组织也结合实际，主动开展创建工作，形成了“主要领导牵头抓、分管领导重点抓、党政工团共同抓、机关党委统筹协调、党支部和党员积极争创”的工作格局，形成了单位、支部、党员三级联动和党支部、党小组、党员三级联动的良好局面，创建工作持续有序、不断深入。

二、坚持以重心下移、夯实基础为基本要求，把提高学习型党支部、学习型党员水平列入创建工作的重要目标

学习型党支部是学习型政党的基础，学习型党员是学习型党组织的主体。近几年，上海市级机关党工委始终抓住“创建学习型党支部、争当学习型党员”这条主线，扎扎实实做好抓基层、打基础的工作。2010年初，工委下发了《关于开展“创建学习型党支部、争当学习型党员”活动的通知》，在网上展评学习型党支部、学习型党员的先进事迹，并评选出十佳学习型党支部、十佳学习型党员。2011年，工委组织调研组选择上海市级机关系统300多个党支部开展深入调研，总结了150多个党支部的创建经验，从中遴选出109个编辑出版了《学习型党支部建设实例》一书。在此基础上，工委起草下发《关于加强学习型党支部建设的意见》，召开学习型党支部建设推进大会，有效推动了面上创建工作。目前，上海市级机关党工委又组织了三个调研小组，正在对上海市、区两级机关100多个单位2011-2012年创建工作进行检查评估，通过全方位的调研，实现面对面交流、一对一指导、实打实推进，并准备评选表彰一批创建工作先进单位、评选百优学习型党支部、树立宣传100个学习型党员的典型，力求使考评的过程成为深化创建的过程。同时，上海市级机关党工委注重把学习型党组织建设作为加强队伍建设的重要载体，如针对市级机关年轻党员干部日益增多的情况，紧扣年轻干部的党性教育和素质提升这一关键抓创建，通过举办2000多人参加的青年干部党史学习班、组织年轻党员与离退休党员开展“口述历史”互帮互学、组织大家参观红色纪念地并进行党性分析、开展“学习党史、发扬传统、坚定信念、执政为民”主题征文等一系列教育活动，使年轻干部受到了生动的理想信念教育，增强了党的意识、宗旨意识。

三、坚持以联系实际、破解难题为基本实践，把提高执政能力和创建实效当作创建工作的根本追求

上海各级市级机关党组织坚持以工作导向、问题导向抓创建，注重将学习成果转化为推动中心工作、加强党的自身建设的实际成效。

一是将创建工作与落实各项中心任务相结合。

市级机关在组织党员干部在学习岗位必备知识、加强专业技能培训的同时，向实践学习、向群众学习，提升攻坚克难、服务群众的能力，为推动上海发展和完成本单位中心工作提供坚强保证。比如2009年，上海市级机关党工委组织开展“解放思想、破解难题”实例征集活动，引导机关党组织和广大党员积极应对金融危机、服务“四个确保”，解决了一大批瓶颈问题。2010年，上海市级机关党工委加强顶层设计，把创建工作与迎办世博任务和后世博发展相结合，为办好世博和推动上海未来发展提供智力支持。2011年，上海市级机关党工委围绕“十二五”开局，在清华大学举办了党务干部宏观经济专题培训班、拍摄了18集委办局领导共话“十二五”专题宣传片，同时引导各单位机关党组织以服务“十二五”发展为导向，以调整知识结构为重点，前瞻性抓好体现“创新驱动、转型发展”内容的学习，使党员干部的知识结构和能力水平适应“十二五”发展的要求。

二是将创建工作与落实机关党建各项任务相结合。各单位机关党组织注重突出学习型党组织建设的政治性，把深化理论武装、提高思想政治素养作为创建工作的根本，把创建工作与创先争优活动紧密结合，将学习型党组织建设的成效作为评选先进基层党组织和优秀共产党员的必备条件；把创建工作与机关文化建设、党建联建和机关精神文明建设相结合，赋予创建工作新的内涵，不断提升创建工作的科学化水平。

四、坚持以探索长效机制和激励措施为基本任务，把形成创建规律作为深化学习型党组织建设的重要保障。

建设学习型党组织关键在于建立健全促进学习的有效机制，为此上海市级机关党工委指导、启发各级机关党组织不断探索创建工作的有效方法和实现途径。

一是积极创新载体。组织学习的吸引力是创建工作的生命力。各单位在实践中逐步摸索出了一些有效模式，比如搭建学习论坛、处长论坛、创意论坛、青年干部论坛等学习交流的平台，打造研究型、社团型、兴趣型等学习团队，开辟BBS论坛、“阅读评荐”专栏等网络学习新平台，不断扩大组织学习的影响力和吸引力。

二是探索激励措施。把干部学习情况与培养使用挂钩，纳入干部奖励、选拔、任用评价体系，作为年终述学、评学、考学的重要内容，让勤学习、有能力、肯实干的同志受到尊重、得到重用，激发了干部学习的内在动力。

三是完善评价机制。上海市级机关工委先后制定了《学习型机关创建评估指标体系》、《学习型党支部创建导向标准》和《学习型党员导向标准》，通过建立学习效果评价机制，推动各单位建立机关、支部、党员三级联动机制，形成了创建合力，有效地促进了创建工作，使党政机关在上海学习型社会建设中较好地发挥了示范引领作用。

作者单位：中共上海市市级机关工作委员会

■ 责任编辑：周奕韵

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篇5：创建农村学习型党组示范点思考

任兴斌

农村基层党组织是党的全部工作和战斗力的基础，是党在农村各项路线方针政策的贯彻者、宣传者、执行者。建设学习型党组织，增强基层党组织学习力、创新力、执行力和公信力，是提高建设社会主义新农村本领的需要；是提高农村基层党组织战斗力的需要；是转变基层党组织工作方式的需要。创建学习型党组织示范点，能够对基层党组织学习教育活动发挥出有效的推动和引领作用，是加强学习型党组织建设的现实选择。

一、创建学习型党组织示范点是加强学习型党组织建设的新探索

在建设学习型党组织工作中，按照试点先行、分类实施的原则，树立标杆，并发挥其示范引导、带动辐射作用，从而实现基层党组织学习活动的整体推进和全面提高，这是加强学习型党组织建设的一种新探索。在具体工作实践中,示范点创建必须突出“三性”的要求。

（一）典型指导性。创建学习型党组织示范点，建“点”的起点要高，要有一定的前瞻性，能够体现前进、发展的方向，这样才具有示范性，才能成为其它基层组织学习的榜样。一方面，要科学选“点”。要充分注意“点”的可代表性、可培育性、可指导性，创建成功之后，能够成为指导某种类型基层组织创建学习型组织的学习典范；另一方面，要精心育“点”。要注重规划，要对不同层次、不同类型的示范点，探索、总结出一套切实可行的创建模式，并做好关键环节的指导工作，力争创建一个、成功一个、带动一片。

（二）机制完善性。科学、良好的工作机制是学习型党组织示范点发挥“示范”作用的重要方面，是让其它基层组织认真学习借鉴的重要内容。在健全完善

制度的过程中，既要注重制度的完整性、规范性、严谨性、针对性，真正成为大家都能够自觉遵守的规范。同时，还要注重制度执行的实效性，不搞形式主义，要抓好制度的细化工作，使制度简明精炼，简便易行，能够在其它基层组织中得到迅速推广。

（三）作用长效性。示范点创建要立足当前，着眼长远，不断总结经验，始终把示范点作为探索工作规律的基地，从而不断延长示范点指导面上工作的生命力，使示范点在发挥示范作用方面“长盛不衰”。与其同时，也要注意发现和培育新的示范点，将经营老示范点与培育新示范点的工作结合起来，让新老示范点相互启发和促进，互相“竞争”，相得益彰，产生出长久的示范效应。

二、创建学习型党组织示范点是加强学习型党组织建设的新途径

创建学习型党组织示范点，在基层党组织学习活动中培育样板工程，其目的在于发挥其典型引路的作用，从而进一步完善和落实常态的学习型党组织建设长效机制，这是加强学习型党组织建设的一种新途径。

（一）发挥示范点的目标激励作用。示范点的生命力就在于它的示范作用。所以，示范点创建必须树立精品意识和品牌意识，重在质量，不宜按地域硬性规定指标或时限，要切实做到成熟一个，命名挂牌一个，并坚持对创建示范点实行动态管理考核，优进劣出。对于考评合格的，予以保留提高，达不到标准的，予以摘牌淘汰，始终保持示范点在群众心目中的信赖度。同时，还应将示范点创建工作纳入党建工作考核体系之中，进一步增强广大基层组织创建示范点的内生动力，形成你追我干的良性竞争态势。

（二）发挥示范点的探索创新作用。开展示范点创建工作，是一项实践性、创造性很强的工作，没有固定模式，重在实践，贵在创新。示范点创建必须以创

新精神抓落实，以创新精神拿举措，以创新精神求突破。要不断丰富创建工作的内容，探索新的方式方法，对示范点不断地进行充实、完善和提高，使其更具生命力；要尊重示范点的首创精神，鼓励示范点根据自身的实际，在完成“规定动作”的同时做好“自选动作”；对示范点在实践中创造的带有普遍性、规律性的好思路、好做法要及时总结推广

（三）发挥示范点的基地辐射作用。要使示范点发挥最大作用，关键是要及时总结推广示范点的经验做法，使之由局部走向全局，而不能让示范点“孤芳自赏”或是“墙内开花墙外香”。应将优秀的示范点建设成为当地基层党组织交流经验的基地，定期在示范点举办现场观摩研讨会，并鼓励广大基层党组织到示范点去参观学习，同时，还要鼓励示范点与党建工作水平较差的基层党组织“结亲”，帮助指导其它基层党组织抓好学习型党组织建设。

三、创建学习型党组织示范点要在深入推进学习活动中寻求新突破

创建学习型党组织示范点不是一个阶段性目标，而是一项长期、系统的工程。在学习实践活动中，要按照科学理论武装、善于把握规律、富有创新精神的要求，精心组织，扎实推进，在更高的工作起点上实现新跨越，取得新成效。

（一）夯实阵地，着力增强学习活动的渗透力。一是龙头带动打造学习型领导班子。要把领导班子的学习放在首位，依托党委中心学习组，不断加强和改进领导班子的学习，努力打造学习型领导班子。二是书香引路打造学习型个体。要围绕“强素质、作表率”主题，开展以“日学一小时、月读一本书、半年一研讨、一年一评比”为主要内容的“四个一”读书学习活动，大力推广“读理论书籍，武装头脑;读业务书籍，提升水平；读经典美文，陶冶情操”的读书理念，学习传承中华民族优秀文化，丰富思想，陶冶情操，提高修养，激发工作热情，提高履职能力，树立党员干部勤读书、善思考的良好形象，争当“学习型党员”、争

当“学习型领导干部”。三是文化熏陶打造学习型机关。要发挥“干部讲坛”的载体平台作用，通过举办丰富多彩的讲座，解答广大党员干部关注的经济社会发展中的热点焦点问题，让广大党员干部在高雅文化中陶冶情操，提升人文素养，为创建学习型党组织示范点营造和谐的人文环境。

（二）构建机制，着力增强学习活动的约束力。一是构建常态机制。坚持党委（党组）中心组“五个有”学习机制（有年度及阶段性学习计划、有学习总结、有个人笔记、有心得体会、有调研报告），党员干部“四个一”学习机制（每年制定一份自学计划、读一本经典著作，做一本学习笔记、写一篇调研报告）和主题宣讲机制，确保学习常态化。二是构建助学机制。根据不同学习对象特点制定不同学习制度，针对中心学习组建立学前告知、中心组发言和专题调研制度；针对理论联系点建立助学、联席会和督学制度；针对理论宣讲团建立按需宣教、集体备课和点评反馈制度，确保学习成效。三是构建考评机制。通过强化考核重落实、分解立项抓落实、督促检查促落实等措施，不断完善学习考勤、学习档案、学习通报等各项制度，建立健全促进学习的竞争机制、激励机制和考核机制，努力把学习的“软任务”变成“硬任务”，做到用制度管学习、用机制促学习。

（三）创新载体，着力增强学习活动的生命力。一是破解“学什么”问题。针对日常理论学习材料有限的实际，按照分类指导、分层施教的原则，及时地从报刊杂志、主流网站认真精选相关政治理论、重大事件、会议精神的权威报道等重点学习内容。同时，利用网络媒体和农村现代远程教育系统上开设的“政策解读、热点透视、学术观点、中心组学习、前沿融城、他山之石”等栏目，为广大党员、干部提供丰富的学习材料，拓宽理论学习、理论宣传、理论研究的覆盖面。二是破解“怎么学”问题。通过党委中心组带头学、支部集中学、交流互动学、检查督促学、党校培训学和主题深化学等形式，积极探索采用读书竞赛、技能比拼、现场观摩、外出考察、学习交流会、学习成果展示等互动式、研究式、共享

式的方法，激发广大党员干部学习动力，自觉养成良好的学习习惯，切实增强学习的实效性。三是破解“没兴趣”的问题。针对单纯的理论学习易枯燥、难深入的现象，运用广大群众喜闻乐见的手段，寓理论宣传教育于生动活泼的群众性文化活动之中，通过开展“三下乡”、文艺汇演，节庆活动，多渠道、多形式宣传党的方针政策和先进理论，增强理论宣传普及活动的亲和力、吸引力和感染力，起到“润物细无声”的作用，达到可学、好学、易学的效果。

篇6：湛江师范学院创建学习型党组织建设示范

里辛一中是一所农村初级中学，服务于里辛镇15个自然村，教职工84人，在校生1246人，是山东省教学示范校、莱芜市教育工作先进单位。

近年来，学校认真落实《山东省普通中小学家长委员会设置与管理办法》，倾心打造家庭、学校、社会三结合的教育共同体，特别是依托家长委员会，不断整合利用社会教育资源，帮助孩子健康成长，推动学校整体发展。学校先后获得“山东省示范家长委员会”、“钢城区优秀家长学校”等荣誉称号。下面就我校在家委会建设方面的实践与探索作简要介绍。

一、健全组织、完善机制、规范管理、科学评价

学校高度重视家委会的建设工作，成立由副校长任组长，教导处、政教处、教科室等部门主任为成员的学校家委会建设管理领导小组，统一负责家委会的成立、运作、工作开展。

1、民主选举，健全三级组织。学校先后建立起班级、年级、校级三级家委会。由各班家长直接选举成立班级家长委员会；各班家长代表民主选举产生年级家委会；各年级家委会成员组成学校家委会常务委员会，民主选举产生学校家委会主任委员、副主任委员和秘书长。学校专设家长委员会常务理事办公室和家长委员会活动室，保障家委会工作顺利开展。

2、立足实际，建立各项制度。健全的规章制度是办好家委会的依据。经学校领导和家长们的共同讨论，家长委员会相继出

台了《里辛一中家委会工作章程》、《家委会工作制度》、《家委会各机构职能分工》、《家委会管理办法》、《家委会组织活动方案》等规章制度，以制度建设促进家委会规范有效运作。

3、规范管理，完善运行机制。学校定期召开家委会会议，听取学校关于发展规划、教育教学工作安排等方面的情况介绍，一起探讨教育思想、培养目标，研究和实施素质教育的方法和途径。近年来，家长委员会成员积极参与到学校管理事务中，比如协同学校开展“教育开放周”活动，让家长代表走进课堂、走进礼堂，参加教师节、校园文化艺术节、运动会等学校大型活动，为学生开设青春期心理健康讲座，家长委员会真正成为学校发展的宝

贵

资

源。

4、科学评价，保障长效发展。学校在广泛征集意见和建议 的基础上通过家委会工作例会制定了一系列评价、奖励机制，每学期都会评选“十佳家长”、“模范年级家委会”、“班级家委会示范岗”、“书香家庭”等，既有校级层面、又有年级、班级层面，每项都通过竞争、选举产生，调动了家长的积极性，融洽了亲子关系，更好的促进了家委会工作的开展。

二、拓宽渠道、整合资源、创新思路、打造特色

近年来，里辛一中依托背靠莱钢的地域优势，紧紧抓住里辛、茶峪、石家岭、南赵、三岔河、凤凰峪等六个新农村社区建设的机遇优势，积极发挥家长委员会的参与功能，充分利用家长在机关、企业、交通、医疗、餐饮等多个行业就职的专业优势，认真研究、组织开展形式多样的学习与实践活动，营造了农村学生丰富多彩的学习与生活。

为解决周末、节假日学生管理难、作业辅导难的问题，里辛一中曾做过专门调查，发现周末、节假日学生没有目标计划，时间利用率相对较低；作为农村中学，家长的文化水平整体偏低，孩子课业辅导跟不上；部分学生自制力差，上网打游戏、玩QQ、无节制的看电视等现象难以控制；个别学生利用周末外出游玩、会网友，既形成大量时间浪费，也造成了很多不安全因素。反思这些问题，学校、家委会经过多次深入的研究、商讨，探索组建了“校外成长共同体”，帮助学生科学合理地规划校外的学习和生活。

“校外成长共同体”以年级、村庄、社区为单位，遵循就近组合、以大带小、能力搭配、男女平衡的原则,4-6人为一组，学生自愿报名，教师集中调控，家长监督把关。每个共同体选择一名责任心强，有组织能力的学生担任组长，负责组织本小组的学习活动，记录每次活动的情况，及时汇报指导教师；选择至少能保证一名家长在家的家庭为学习活动地点，该家长即为本次“校外成长共同体”活动的参与者与监督员；每名任课教师就近选择2至3个共同体担任指导教师，负责活动指导，收集活动记 4

录。

双休日、节假日，各“校外成长共同体”由组长组织成员，选择活动方式(智育发展型：学习方法交流、学习习惯培养、预习活动、复习活动、亲子共读活动；德育培养型：文明礼仪宣传、走进社区敬老院、瞻仰革命烈士纪念碑、观看爱国主义影片；综合实践型：走近莱钢课程、营养与健康课程、远足课程等)，固定时间、地点，在家长的监督下、老师的指导下认真组织开展学习

活

动

。5

“校外成长共同体”活动将社区和家庭纳入到了学校管理和教育教学的框架之下，建立起了学校、社区、家庭的有效互动机制，促进了教育资源的共享，拓展了社区、家庭的服务功能。在今年10月中旬举行的山东省素质教育论坛上，学校以《整合资源，家校联手打造“校外成长共同体”；着眼成长，内外“两手”推动学生全面发展》为题做典型经验交流，受到与会领导的一致好评。

几年来，里辛一中家委会工作取得了一些经验，但我们面临的任务还很艰巨，我校家长委员会的许多工作还处在探索阶段，许多作法还不够成熟。在今后的工作中，我们将不断的创新工作思路，依托家长委员会，凝聚全体家长的智慧和力量，整合校内外教育资源，通过家校共同体的密切合作，在素质教育的道路上

篇7：湛江师范学院创建学习型党组织建设示范

创建工作报告

尊敬的各位领导、专家：

下午好！首先我代表湛江市教育局对各位领导、专家亲临我市指导示范性中等职业学校创建工作表示热烈的欢迎！下面由我向在座的各位简要汇报近年来我市示范性中等职业学校创建的情况。

一、我市示范性中等职业学校创建的基本情况

根据省教育厅关于示范性中等职业学校创建的有关文件精神，2007年4月我市制订了《湛江市创建省示范性中等职业学校的规划方案》，确定湛江机电学校、湛江财贸中等专业学校、湛江卫生学校3所学校为省级示范性中等职业学校创建学校，明确在政策、制度、投入等方面给予重点支持，使3所学校不断增强办学实力，成为在办学条件、内涵建设、办学质量等方面真正起示范带头作用的龙头学校。

为了给示范性中等职业学校创建工作营造良好的政策环境，我市出台了一系列政策性文件，2007年9月27日出台的《中共湛江市委、湛江市人民政府关于大力发展职业技术教育的决定》（湛发„2007‟13号）提出建设若干所省级职业技术教育示范学校的目标，并明确要做大做强一批龙头职业技术学校。2008年1月27日出台 1的《中共湛江市委、湛江市人民政府关于加快普及高中阶段教育的实施意见》（湛发„2008‟3号）提出以湛江市区为主发展中等职业技术教育，建设若干所在校生规模达1万人以上的龙头职业技术学校，并在经费保障机制、基础设施建设、教师队伍建设等方面作出明确规定。2009年4月9日出台的《湛江市职业教育加快发展行动计划》提出打造一个基地、建设两大中心、创建五大集团的发展思路，即建设万亩职教基地，建设两大公共实训中心和以湛江机电学校、湛江财贸中等专业学校、湛江卫生学校等5所万人学校为龙头，创建机电、商贸、卫生、技工、农垦五大职教集团。

为了把示范性中等职业学校创建工作落到实处，我市把示范性中等职业学校创建列入工作议事日程，列入中等职业教育工程重点项目进行建设，建设总规模达42万平方米，在建设资金上，重点给予保障，从2008年开始，连续五年每年投入5000万元共2.5亿元，农村税费改革转移支付和城市教育费附加的60%和市政府贴息贷款10亿元用于高中阶段教育发展，其中50%用于发展职业教育。目前，中等职业教育工程项目在顺利推进中，职教基地首个项目湛江机电学校基地新校区已完成600亩征地工作，将于明年建成投入使用，届时将直接申报国家级示范性中等职业学校，湛江卫生学校和湛江财贸中等专业学校的办学条件已达到省级示范性中等职业学校申报条件要求，湛江卫生学校已接受第一批省级示范性中等职业学校评审，湛江财贸中等专业学校经市教育局推荐和省教育厅初审，被确认为第二批省级示范性中等职业学校评审认定学校。

二、对湛江财贸中等专业学校创建工作的总体评价和推荐意见 在湛江市委市政府的领导下，在省教育厅、市教育局直接指导下，湛江财贸中等专业学校积极开展示范性中等职业学校创建工作，呈现几个特点：

（一）学校建设加快推进。学校近年新征土地85.14亩，校园面积由原来100亩扩大到185.14亩。2010年，市政府在职教基地规划了500亩土地，作为学校未来发展用地。近年来，学校新建教学大楼12600平方米，学生公寓12650平方米，实训中心大楼7200平方米，实训室总面积达到15953平方米。新建400米田径运动场和2个篮球场，改建办公楼及其它用房达8600平方米，校舍建筑总面积达到90634平方米。

近年来，各级财政投入湛江财贸中等专业学校建设资金共计8170万元，其中中央、省财政投入2410万元，市财政投入1760万元，市财政贴息贷款4000万元，有力地推动了学校的建设，为学校创建省级示范性中等职业学校提供了强有力的资金支持。

（二）创新发展初见成效。学校进一步转变观念，从管理学校向经营学校转变。一是创新投资机制，引进社会资金建设学校。二是创新办学模式，经市政府批准，牵头成立湛江商贸职业教育集团，由5所职业学校和30多家企业组成，校际联合，校企合作，资源共享，闯出了一条具有湛江特色的集团化办学新路。三是创新培养模式，与多家企业合作，开展校企合作订单培养，工学结合培养技能型人才。四是创新教学模式，探索和实施模块教学，积极推行项目

教学、生本课堂教学，开发校本教材，积累了丰富的经验，收到了良好的效果。五是创新专业设置，建设人才需求量大、技术含量高、就业前景好的重点专业，做大做强特色专业，校企合作开办企业急需专业，整合专业资源，着力打造品牌专业群。六是创新管理制度，在人事管理中引入竞争机制，在教学管理中引入信息化管理机制，在学生管理中引入三级管理机制，在后勤管理中引入社会化管理机制。

（三）教学质量显著提高。学校坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，积极推进校企合作办学，开展校企合作订单培养，实行工学结合培养模式，培养适销对路的专业技术人才，狠抓内涵建设和质量提高工作，在湛江市职业教育中真正起了示范带动作用。学校以技能竞赛为抓手，开展群众性的技能练兵活动，实现技能竞赛的制度化、常态化和普及化，大面积提高师生技能水平。近年来，学校在省、市技能竞赛中都取得了好成绩。2007年全国中职学校教师课件制作比赛，李一欣、林桂明老师获二等奖；2009年省中职学校学生技能竞赛，荣获“用友杯”会计核算竞赛二等奖、点钞竞赛三等奖和学生英语口语技能三等奖；2010年省中职学校学生技能竞赛，获英语技能一等奖、二等奖、三等奖各1名，会计实务三等奖2名；2011年省中职学校学生技能竞赛，获国际贸易单证实务一等奖第一名、三等奖1名，会计实务二等奖4名，企业经营三等奖10名，英语技能三等奖2名，网络综合布线技术三等奖6名。

对照《广东省示范性中等职业学校评估指标体系》，我局认为湛江财贸中等专业学校已基本达到省级示范性中等职业学校要求，现予推荐，请专家们评审认定。

湛江市教育局

篇8：湛江师范学院创建学习型党组织建设示范

学习型组织理论作为当今先进的管理方法之一, 已深入到高校的管理之中, 取得了显著成效。彼得·圣吉提出了学习型组织的“五项修炼”, 即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习与系统思考。学习型党组织, 就是把个体的、松散的、随意的学习行为变成党组织的行为, 从而使党组织为每个成员的学习提供组织保障, 如营造学习气氛、形成学习机制, 在党组织的引导下, 做到提升党组织和党员的学习能力, 完善党建工作相结合。

高校基层学习型党组织是推动党员干部、党员教师、党员学生和党组织改变或者优化原有的学习理念、模式、制度等, 更加注重组织成员的“交叉学习”、“系统学习”、“个人学习”, 注重培养目标的差异化、个性化, 以保持党组织创新能力和先进性, 提升党组织战斗力为目标的组织。推进基层学习型党组织建设, 其根本目的地是提高党员的学习能力, 增强党员服务高校发展的能力, 建设学校良好的学习风气。

2 学习型基层党组织与学风建设的关系

2.1 学习型基层党组织与学风建设二者目标一致高校作为大

学生学习成长的主要场所, 重视学习本来就是高校基层党组织存在和发展的生命源泉。而教学质量的高低、科研能力的强弱的关键就是学风建设的好坏。所以二者都是以“科学理论武装, 善于把握规律, 具有世界眼光, 富于创新精神”作为高校人才的培养目标。

2.2 学习型基层党组织与学风建设二者相辅相成学习型基层

党组织为高校学风建设提供更可靠的政治保证和组织保障。学风建设的一个重要目标就是要加强学生的思想政治水平, 树立正确的思想观念, 引导党员干部增强政治敏锐性和政治鉴别力, 筑牢思想防线, 在学生的思想政治理论教育中发挥着重要的引导作用, 充分发挥教工党员和学生党员在学风建设中的主力军作用, 带动和支持各班进行学风建设的各项活动, 为学风建设提供坚实的组织保障。

高校学风建设是学习型基层党组织的实践载体。高校学风建设的三种外在表现:环境载体的感染力、管理载体的约束力与活动载体的主动性都是保证学习型党组织建设取得实效的助推器。因此, 学习型基层党组织要把学风建设作为平台, 使二者做到有机结合, 相互促进, 相互发展, 以学风建设推动学习型基层党组织的创建工作。

3 高校以创建学习型基层党组织为载体, 促进学风建设的思考与实践

3.1 改革创新, 发挥高校学习型基层党组织的优势促进学风建设

3.1.1 树立新的学习理念, 营造学习氛围重视学习、善于学习,

是我们党的优良传统和优势, 使我们党保持先进性和战斗活力的不竭动力。基层党组织要树立主动学习的理念, 通过不断学习, 变“被动学习”为“主动学习”;通过更新理念, 在党组织内外营造良好的学习氛围和学习风气。

3.1.2 探索新的学习方法, 完善学习方式高校学习型基层党组

织, 必须要探索适合高校人员的特点、贴近党员工作生活的实际、体现高校独特环境的学习方式。要坚持集体学习和个人自学相结合的基础上, 鼓励互动式、交互式学习方式, 提高学习的实效。如:在向高校基层党组织涌现出的先进典型学习时, 可以采取报告会、座谈会、观看纪录片、情景体验、撰写心得体会、参观爱国主义教育基地等等方式。

3.1.3 拓宽新的学习途径, 搭建学习平台时代在进步, 社会环

境发生了巨大变化, 客观上需要高校基层党组织为党员创造多种学习途径, 搭建更广阔的学习平台。要充分利用业余党校、学习讲座、重大节日、培训班、网络、博客及时为党员“充电”, 充分利用海报、宣传栏、手机短信、QQ群、论坛等各种途径提供丰富的学习资源, 实现搭建处处学习、时时学习的全方位、立体式的学习平台。

3.2 学习型教工基层党组织注重发挥教师主导作用, 促进学风

建设广义上的学风包括学校管理者治校之风、教师教学之风和学生学习之风。因此, 端正教风实际上是高校学习型基层党组织推动学风建设的重要内容和题中应有之义。

3.2.1 以师德师风建设带动学风教师要以德育人, 教书育人,

为人师表, 爱岗敬业, 我院学习型基层教工党组织通过“引导加规范”的效应提升教工党员的思想政治素质和道德素质。如:通过先进事迹报告会、演讲会、“我心中的好老师”评选等活动大力宣传引导广大教师教书育人;制定教工行为守则, 从各个方面加强对教工党员的言行举止的规范。

3.2.2 以提升教研能力保障学风高校学习型基层教工党组织

推动以教研室、实验室、基层学术组织、科研团队为单位大力开展学术科研活动, 鼓励老中青教工党员组建学术科研梯队, 提倡教工党员开展结对帮扶活动, 增强团队意识, 加强学术交流活动, 增强教学科研能力。如:通过各种比武竞赛和评选活动, 促使教师进一步改进教学方法, 完善教学手段, 提高教学水平和效果;开展“传帮带”助教活动等。

3.3 学习型学生基层党组织注重发挥学生主体作用, 促进学风建设

3.3.1 以思想教育引领学风树立远大的理想, 坚定理想与信念,

是学风建设的思想保证。学习型基层学生党组织要充分利用重大节日、重大历史事件为契机, 大力加强爱国爱校教育, 提升学生党员的思想政治觉悟。如利用全国“两会”召开、国庆、“12.9”运动、辛亥革命历史事件等重大节日和重要时期开展一系列学习庆祝活动, 使学生党员在活动中增强使命感、责任感, 坚定提升自我学习能力和综合素质, 为学校发展服务的决心。

3.3.2 以目标教育激励学风目标教育是以目标为基础和核心,

围绕目标的确定及其实现、评价而进行的一种教育教学模式。学习型学生基层党组织以创建先进学习型党支部为总体目标, 要求学生党员围绕支部目标积极制定自己的学习和成才计划, 规划大学学业, 设定专业发展方向和各阶段学业目标。这样就提高了全体学生尤其是学生党员的学习兴趣, 把“要我学”变成“我要学”, 使学习成为大家的一种信念与习惯、一种行动与取向。

3.3.3 以强化管理推动学风学习型学生基层党组织的创建强

化了管理, 使学生党员的自发、无序的学习变成有目标的团体行为, 把自上而下的引导与自下而上的带动结合起来, 为学风建设起到了推动作用。如:在支部内成立了专门的学风建设工作机构“学风建设工作站”, 、实行了学生党员导师制、满足和发展学生探求各种知识奥秘的兴趣, 培养了学生自觉能力, 形成了有利于个性发展的创造性思维能力。

3.3.4 以良好氛围养育学风良好的学习生活环境, 对于建设优

良的学风起着重要的促进作用, 它直接影响着学生的身心健康发展。高校学习型学生基层党组织要充分发挥自身的资源优势, 以提高学生的综合素质为导向, 结合专业特点积极组织开展各种课外科技文化和学术活动以及课余体育娱乐活动, 大力营造良好的学习氛围, 使学生置身于知识的海洋。

3.3.5 以典型模范引导学风榜样的力量是无穷的。在学习型学

生基层党组织推动学风建设的过程中, 要特别注重发挥学生党员的先锋模范作用。学生党员应积极参与学习学风评比、创建优良学风集体和宿舍学习氛围等学风建设活动。如:实行党员帮扶制度, 一个党员联系一个班级, 从而影响和带动所联系班级积极遵守学校规章制度;在宿舍对党员实行挂牌管理, 接受全体学生的共同监督;对党员职责实行岗位管理, 充分发挥其先锋模范作用。

摘要：学习型党组织建设是长期实践和不断探索循序渐进的历史课题, 学风建设高校永恒的主题, 二者密不可分、相互渗透、相辅相承、相互促进、共同发展。文中基于学习型党组织的相关理论入手, 以创建学习型基层党组织为突破口, 从不同的层面探索其如何在实践中促进高校学风建设, 做到二者有机统一。

关键词：高校,学习型基层党组织,学风建设

参考文献

[1]卢其乐.新时期高校创建学习型学生党支部探析[J].福建高教研究, 2009 (1) .

[2] (美) 彼得·圣吉.第五项修炼——学习型组织的艺术与实务.上海三联书店, 1998.7.

篇9：湛江师范学院创建学习型党组织建设示范

关键词：高职院校 学习型基层党组织 实践与思考

学习是一个国家、一个政党、一个民族不断兴旺、不断传承、不断繁荣的重要途径。十七届四中全会提出建设马克思主义学习型政党是一项重大战略任务，而马克思主义学习型政党和建设学习型社会的基础工程就是要建设学习型基层党组织。高等职业技术学院肩负着培养面向管理、服务、生产、建设一线需要的高素质、高技能型人才的使命，建设富有高职特色的学习型基层党组织显得十分重要。因此，必须紧密结合学生、教师党员的现状，通过不断探索与广泛研究，解放思想，实事求是，切实推进高职院校学习型基层党组织建设。

1 高职院校建设学习型基层党组织的独特性

不同组织建设学习型基层党组织都应因地制宜，突出各自特色，这样才能取得最好的效果。高职院校肩负着培养生产服务一线需要的德、智、体、美全面发展的高技能人才的历史使命，高职院校党组织是高职院校的领导核心。高职院校建设学习型基层党组织，因此需要探索具有自身特色的建设方法，必须突出高职特色，突出培养应用技术人才特色。这样才能不断增强高职院校竞争力，在激烈的竞争中立于不败之地。

2 构建高职院校学习型基层党组织的重要意义

我们党长期以来发展和建设的重要法宝是：理论创新前进一步，理论武装就跟进一步。高等职业技术学院建设学习型基层党组织，有助于强化党在高校的领导，确保办学的质量和办学的水平，为培养和造就适应社会主义现代建设的“四有”新人起着非常重要的作用。

2.1 基层党组织是组织建设中最重要的基层构成元素，是建设富有中国特色社会主义现代化建设的必然要求。因此，创建高等职业技术学院学习型基层党组织，是履行和实现学校历史责任和政治责任的必然要求。在学院高速发展的过程中，基层党组织将作为学院发展的直接参与者，成为建设学习型基层党组织的探索者和实践者。

2.2 创建学习型基层党组织，是学院科学发展的内在需要。学校最根本的任务就是培养造就社会需要的人才，而人才的培养更离不开学校深入浅出的教育引导。基层党组织就应该把不断学习作为建立学习型基层党组织建设的标准，把党内学习、党内生活在实际生活中合二为一，把学习作为衡量组织生活质量的重要标准，把学习作为基层党组织的整体性的要求和经常性的任务。这样，才能广泛提高高职院校学生的整体素质以及技能等级水平，培养出适合社会需要的人才。同时，要发挥基层党组织在党联系知识分子、青年学生之间的桥梁作用，使党的理论和路线方针政策深入贯彻，切实落实，加强党的执政能力建设和不断深化创新争优活动。此外，强化优良校园文化氛围的精神内核是树立“三风”建设，即良好的教风、学风和校风，这就需要不断深化基层党组织来实现，需要通过组织培育，真正做到党员带头做表率，教师做到“身正为范，言正为师”；学生做到“勤奋好学，发愤图强”。

2.3 要想顺应时代的发展，高职院校必将与时俱进创建学习型党组织。当今社会正面临全球化的大潮，经历着前所未有、翻天覆地的变化，不学习就会被淘汰，在学习化社会这一宏观背景下，高职院校党组织应当号召广大党员干部强化理论学习，提高个人修养，紧跟知识文化日新月异的步伐，树立确立终身学习的理念。要把学习当做个人进步发展和党的事业进步发展的结合体，要确立学习工作化、工作学习化的理念，使学习真正成为自我升华、自我塑造、自我完善的过程。

3 构建高职院校学习型基层党组织的建设策略

3.1 构建高职特色团队学习体系

高职院校学习型基层党组织是一种促进党员干部相互交流学习的有效平台，这种平台不仅可以提高个人学习的兴趣，而且可以提高整体学习的效果。高职院校可以通过构建富有高职特色的团队学习体系，客观上提高整个党组织自主学习的意识和相互促进学习的水平。高职院校应根据自身的实际情况，通过中心学习组、党总支、党支部等多种单位灵活构建团队学习组织。在中心组学习方面，通过每学期中心组学习，发挥中心组成员的团结协作、引领带头的作用，提高整个领导班子办学治校的驾驭力、引领力与谋划力。在党总支、党支部学习方面，通过开展不同形式的学习会、讨论会、交流会学习等，增强广大党员学习的参与性和主动性，营造“全员学习、不断学习、终身学习”的良好学习氛围。

3.2 创新高职特色理论学习平台

高职院校应根据自身特点，不断挖掘自身优势，通过深入的理论学习，广泛的社会调研，不断创新富有高职特色理论学习平台，以科学武装党组织自身建设，充分发挥党员同志先锋模范作用以及党组织的战斗堡垒作用。传统与创新的结合，依靠党员之家、党员活动室、党校等传统学习阵地，引入网络教育、课题调研、参观访问等新颖的创新形式，极大地丰富了学习实践交流平台。同时，运用互联网这一新媒体，通过网上党校、QQ群、飞信、微博等形式多样的网络平台，搭建起可以及时发布信息，可以共享资源，可以互动交流三位一体的网络理论学习平台。

3.3 加强高职特色社会实践学习

要不断地通过向社会实践学习、向人民群众学习等多种形式的学习，把理论学习的知识应用于社会实践。离开实践的学习是没有意义的，相当于无源之水难以长久。加强富有高职特色社会实践学习的具体方式，可以通过走访调研国内外先进的同行，带着谦虚的学习者心态，了解他们在实际中的具体做法，如何推动学习的。同时，可以通过设立党建研究专项课题，提高党建科学化水平，增强理论联系实际的能力。

党的建设是一项伟大的工程，加强党建是党执政兴国的重要保障，关系到党的事业的兴衰成败。高职院校建设学习型基层党组织是一项长期而又艰巨的过程，需要深刻理解科学内涵，紧密结合高职特色，积极探索出符合自身的建设策略。

参考文献：

[1]党的十七届四中全会《决定》学习辅导百问[C].北京：学习出版社.

[2]王山.建设高校学习型党组织要注重“三性”[J].思考与交流，2010（7）.

[3]王炳林.学习型党组织的基本特征和建设路径[J].毛泽东邓小平理论研究，2010（3）.

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