大还是小听课记录（精选6篇）
篇1：大还是小听课记录
听《大还是小》有感
小学部 赵
今天下午听了一（4）班陈老师老师的一节语文课，无论是整节课的课堂设计还是识字讲解形式较好，生字重复认识较多。这都是值得学习借鉴的地方。
首先，课堂的开头，背诵《古朗月行》和反义词为开头进行复习巩固。反义词“大和小”引出课文《大还是小》，书写课题。接着出示本课生字（加拼音），从学习生字入手，让学生自主试读生字激发学生学习兴趣。接着出示未加拼音的生字，用“你来拼，我来加”的小游戏开火车拼读生字，锻炼了学生的注意力和识字能力。然后让生说一说自己是如何记忆生字？这个问题很好，让其他学生也能借鉴，将生字与词语联合起来，熟识生字，更好地记忆生字，采用开火车，男女赛读等多种课堂识字形式来巩固本节课的生字，重复次数较多，课文和偏旁的讲解也是采用重复巩固的形式进行。
教学中采用自主学习的形式，将课文和识字相结合，有助于理解和记忆课文，结合识字和课文，本课的主要重点就是识字，但生字和文章又是密不可分的，所以我把生字和文章结合起来，让学生将识字和文章联系起来，采用多种形式反复诵读，学生便能够在轻松的环境下读的顺、记得牢。但是在讲授的过程中没有注意到朗读的语气和情感，这些方面都是需要向陈老师不断学习的地方。教学中老师引导学生从具体的指导中悟出方法，让学生去想，去问，去说。激发他们的求知欲望，好奇心和兴趣。
听完了陈老师的课后有以下两点收获，第一：维持好课堂纪律，对学生多鼓励多表扬。激发学生表现欲。第二：在讲授新知的时候一定要注意与旧只进行联系。并且多采用有趣的学习方式。
篇2：大还是小听课记录
《小螺号》是一首叙述性的童话歌曲，曲调诙谐幽默，情绪活泼欢快，童趣盎然。生动鲜明的音乐形象，讲述了一个富有教益的故事，使他们在音乐声中受到潜移默化的教育。本课设计主要以新课标为依据，在教学思想、方法上张老师都进行了仔细推敲、大胆探索和尝试，在第一次视频教学中，听课成员感受最深的是:
1.运用“玩中学，动中学，乐中学”的教学方法，让学生充分自主的探索、交流、学习。
2.师生相互交流，探究及多媒体的运用，丰富了学生的视觉感受，激发了学生的求知欲和创新意识，学生的表演生动有趣，抒发了自己的真实情感。
3.为学生营造一个轻松，活泼的课堂氛围，让学生体验成功的愉悦，使学生真正成为学习的主人。
4.张老师的课堂调控能力较强。
存在的问题：
1.在范唱时“fa”音唱走调了。
2.导入环节难易脱节，需要层层递进。
3.讲解歌曲出现的“下滑音”。
4.趣味导入，解决难点的环节，难易脱节，花太长时间，没有做到循序渐进。
5.语言的组织不够精炼。
6.上课环节不够紧凑，没做到有效的引导学生歌表演。
7.教唱环节不够丰富。
8.小细节的处理不够细，如：背景音乐的音量过大。听课成员的建议：
1.道具中的钓竿过长，需要弄短一些。
2.提问时要有麦克风给学生。
3.课堂结束时的律动巩固唱，幻灯片上要打上歌词。
4.学生进行歌表演时，幻灯片要把角色要求打出来。
5.加强个人音乐基本功的训练，范唱要准确。
6.间奏部分可以角色互换进行表演。
7.教唱环节不够清晰。
预设：
(1)旋律带唱
(2)口风琴带唱
(3)提示歌曲用什么样的心情演唱
(4)重点解决歌曲中的难点乐句（注意声断气不断）
(5)完整演唱歌曲，加上律动。
(6)歌曲的分段，分组演唱（两种不同的情绪对比）
(7)间奏部分加上角色表演，让学生加上劝语。
(8)情境表演
A 角色分配
篇3：大还是小听课记录
作为先风知识产权集团顾问客户的梦祥银公司成立于1993年, 是一家白银首饰的设计研发、模具加工、生产和批发为一体的企业, “梦祥”品牌先后被认定为“河南省著名商标”和“中国驰名商标”。在企业经营过程中, 梦祥银对现有的首饰包装盒改良, 设计出一款实用方便且高贵典雅的产品。基于日常知识产权工作保护习惯, 梦祥银于2015年4月27日向国家知识产权局申请包装盒 (梦祥) 外观设计专利, 2015年9月23日获得授权公告, 专利号为ZL201530116471.4。
此款包装盒一经设计生产, 就一直使用于梦祥银的日常经营过程中。随着梦祥银企业经营效益的显著提升和品牌影响力的逐步扩大。市场人员反馈, 在同行业中, 各大银饰品店都在普遍使用梦祥银已经取得外观专利授权的包装盒, 作为自己品牌珠宝的附赠或者售卖包装物, 这种情况引起梦祥银高层的重视。
经过沟通, 梦祥银授权先风知识产权集团逐步进行如下工作:1.对现有外观设计专利申请官方专利权评价报告, 取得专利有效性的进一步证明, 防止在专利维权过程中出现无效宣告申请而导致中止审理的不利事由;2.对市场人员反馈的各地涉嫌侵权现象进行普遍走访, 必要时进行公证购买, 形成公证文件, 为后期维权固定侵权证据材料;3.有针对性地对企业所在地及周边影响较大的商家提起行政投诉和民事诉讼, 以求达到制止侵权和净化市场的目的。
梦祥银的包装盒由主视图观察, 正面盒盖两侧各有一黑色窄边, 中部为一近正方形透明框, 盒内底部为白色, 框边缘为红色, 宽度大致相等, 框边缘左上部有银色“梦祥”商标及“梦祥银”文字, 右下部有银色呈横向排列的“纯银品质”四个汉字;由左右视图观察, 盒体侧面为黑色, 背面上缘及正面下缘均为圆角, 盒盖及盒体间侧面结合的边缘为波浪状造型;盒体背面为红色。专利简要说明记载:用于包装饰品, 设计要点在于该外观设计产品形状, 该外观设计请求保护色彩。国家知识产权局对该外观设计专利权评价报告初步结论为:全部外观设计未发现存在不符合授予专利权条件的限制。
取证的过程较为繁重和辛苦。梦祥银的路总亲自上阵, 带领法务人员和顾问律师驱车奔赴每处侵权地, 提前观察地形、设计购买场景、联系公证处、穿便装运动鞋、准备接应车辆等等。细致周到的安排, 取得了几十处侵权公证文件。
外观专利的维权工作, 有两种方式:一种是向知识产权局进行行政投诉, 要求现场执法查处, 另外一种是直接向侵权行为地或被告所在地的人民法院提起民事诉讼, 要求停止侵权和赔偿损失。前一种方式, 由于行政机关介入, 简单粗暴、效果明显。专利局直接查封涉案产品导致营业中止, 涉案商家为持续经营, 通常会积极回应, 赔偿损失并签署和解协议, 保证今后不再使用涉案侵犯外观专利的产品。后一种方式, 需要委托专业人员做好充分的前期调查取证工作。
近期, 先风知识产权集团代理律师分别收到西安市中级人民法院和郑州市中级人民法院的2份判决书, 在判决中两家法院认为, 西安和郑州的三家银饰品经营者使用的包装盒, 落入涉案梦祥银外观专利包装盒的保护范围。侵权人销售使用的银饰外包装盒与涉案梦祥银外观专利相比, 仅有盒面的部分品牌或行业文字存在一定不同, 但该点不同在整体外观视觉效果上的区别作用非常有限, 且属于局部细微变化, 故应认定侵权产品与涉案外观专利构成近似, 落入外观设计专利权保护范围。人民法院分别判处三家侵权人立即停止侵权, 赔偿2万到3万不等经济损失和必要支出。
篇4：大宝贝还是小宝贝？
1986.01.01/2.06米/131公斤/PF/奥兰多魔术
减肥成功的人总是爱听别人说“你真的瘦了”，“大宝贝”戴维斯更是这样。这位效力奥兰多魔术的大前锋一直以来都是联盟中的绝对重量级，随着年龄的增大以及2013年1月的左脚严重受伤，他终于深刻且严重地意识到必须跟自己玩命了。
因此，你可以想象，当他在赛季初听到有人叫他“小宝贝（Little Baby）”时，他真的有一种喜极而泣的激动。当时快船来奥兰多打客场，叫住他的不是别人，正是在波士顿带过他四个赛季的里弗斯——如今的快船教练。里弗斯对“大宝贝”够熟悉了，他能这么叫唤戴维斯，你就能够想象出他到底瘦了多少。本赛季联盟官方球员资料统计，戴维斯体重289磅，差不多130.7公斤。这是他一整个夏天挥汗如雨跟自己玩命较劲的成果。
休赛期，他回到了老家巴吞鲁日（路易斯安那州首府），在霍洛姆社区高中体育馆，每天两练，“我变成了‘球馆老鼠’，我必须把体重给减下来，”戴维斯说。促使他狠下决心的一个重要原因，当然与脚踝伤病有关。其实过去几年夏天，戴维斯一直有进行减肥训练，但总是反弹，他知道原因何在——“消耗掉的还没有吃的多，主要是我太能吃了，这一次我下了决心。其实我也很憎恨反弹，那种感觉太TMD糟了，以前我不以为然，左脚受伤了之后，所以……”
很显然，今年年初的左脚手术，让戴维斯意识到了问题的严重性，“医生也建议我要控制体重，否则这会对我的职业生涯产生影响，我想打到34岁或更久，我现在才28岁，看上去还很年轻，但我必须得控制体重了。”减重后的戴维斯在球场上感觉更好，本赛季场均13.3分和6.3个篮板，命中率高达46.3%，仅次于新秀赛季，但要知道那时候他每场只出手3.2次，但现在是12.3次。
看到现在的数字，戴维斯满心欢喜，“这是我自8年级以来最轻的体重。我最重时370磅，我已经不敢再想了，太可怕了！我现在要努力保持体重，我绝对不会让它再超过310磅。”有意思的是，即便在宣告今夏减肥成功后，戴维斯现在289磅的体重依然是联盟中的最重量级之一，根据官方统计，目前全联盟中他体重排第二，仅次于罗伊·希伯特。 ——周游
篇5：小课堂大智慧(听课体会)
大智慧
——参加省名师“送教上门”听课后的几点感悟
临江市六道沟镇中心学校
姜杰
9月19-20日两天，我参加了白山市“国培计划(2014)——影子培训“送教上门”活动，参加这次送教上门活动的是吉林省“初中物理名师工作室”的王显峰、王文丰、王陆芳老师。
19日下午，我们先听了王陆芳老师和影子教师李洪广的同课异构课《温度》，而后就是王显峰老师的《光的直线传播》一课。20日，进行了简要的说课及现场评课，然后王文丰和王显峰又做了《优化教学设计》专题讲座，他们分别用自己在工作中的案例，向我们介绍了在课程改革中的具体做法和成功经验，目睹了几位教师在课程改革实施过程中的风采。听过了他们的讲课和讲座，真感觉这是一次对我们物理一线教师意义非凡、意犹未尽的活动。
感悟一： 引入新颖，别具一格。
实验引入，游戏引入，生活现象、图片引入都是他们引入的主要形式，如王显峰老师《光的直线传播》他是这样导入的，他找一位学生看纸上写的字（事先将窗帘拉上），学生看不清，然后拉开窗帘，让那个学生再看，学生看清了，师问：为什么看清了，生：有光射进来，师：光是哪里来的，生：太阳上射来的，师：那到了晚上呢，生：靠电灯，师：如果没电呢，生：有蜡烛，师：来一阵风把蜡烛吹灭，吹来了萤火虫，那好，我们把这些能发光的物体都叫做光源。自然生动地从身边生活引入。
感悟二：语言幽默，气氛轻松
王显峰老师的授课开始了，白山市的物理同仁又听到了久违了的特教那具有磁性的熟悉的声音。他的风趣幽默主要来自于他的语言，他讲到用光的直线传播解释自然现象时，问：大家都看过日食吗，学生说：没有，师说：不对吧，根据我的推算，你们这个年龄，应该看到过日食，大家说最难看到的是什么日食，生：日全食，师：好，今天我就让你们放学出校门就能看到日全食，（生惊讶），师：很简单，伸出拳头，放在眼前，再看太阳（同时板书“日拳食”），全体大笑。讲座开始后随着简短开场白，会场的氛围被王老师的严肃认真的幽默弄得笑声不断，课堂气氛马上进入了像春晚观众看赵本山小品一样的场面，人们的表情滋润着微笑，眼睛异常明亮地注视着特教精彩的表演，笑声不断。气氛轻松。
感悟三： 老师引出来，学生动起来，王陆芳和王显峰的两节课，都贯穿了“先学后教，少教多思，学思结合”的理念，充分激发学生的兴趣，制造问题，发现问题，引发学生认知冲突，极大调动学生的积极性、好奇心，通过创设情境手段引发学生的思维，学生学习热情高涨，学生没有疲劳，学生主动参与，主动探究，学习过程做到水到渠成，学与练相结合，让学生有收获。王陆芳老师在已有长度测量知识基础上，放手让学生去进行温度的测量，去学生去体验过程和错误，“热水的温度、体温计胀破”，让学生经历错误，他们的课堂，巧妙的实验设计，独特游戏方式，既加深学生的认识印象，又注重物理思维的训练，体现以学生为主体，学生就像是看一场精彩的电影一样，看了还想再看。
感悟四：重视实验探究，注重过程经历。
上课前做了大量的准备工作，对课堂实验的构思、设计，准备器材，课堂上用哪个，怎么用，来自课堂的一瞬间，多年的教学告诉他，怎么走，课堂上很难确定，走哪个思路，引出问题，学生说出的是否沿着我的思路来，随机的背后则是更多的预设。《光的直接传播》一节课，王显峰老师没用课件，就是带一箱子的器材，有演示的，探究的，很多可以演示的实验，他也都让学生去自己动手去探究，一节课学生的合作探究次数多达15次以上，让学生去思考，去经历过程，体验科学探究历程的快乐。实验构思设计巧妙，他为让学生观察光在不均匀介质中不沿直线传播，他想到了点燃酒精，让激光笔的光束穿过火焰上方。学生清楚看在光点在晃动，效果非常好。临渊慕鱼不如退而结网，名师勤于动手，勤于思考的精神激励我们也要去做。
感悟五：独特创新的教学理念
细节处理到位，类比恰当、创新很多。王显峰老师为了解决物理难学的问题，用他的“三个雏形”化解。一是用他的“雏形思维”把复杂的问题简单化、生活化，把难以理解的物理问题用类比的方法，让学生很容易去理解，这是教学智慧的一种表现，他把电脑的硬盘和内存用带门市房的库房来比喻，说库房就是硬盘，门市房就是内存，很容易理解。他在给学生上第一节物理课《科学之旅》，他并没有按教材思路讲，而是以学生对别人的“抠”为例，教给学生学习物理的思维方法，对以后的物理学习帮助很大。二是再配上他的“雏形语言”，他的课堂语言生动，如大——很大——嗷嗷大等，他认为学生不喜欢学习物理的原因是名词、教学语言表达过于概括化，抽象化、学术化，给学生学习带来了语言障碍，他用生动的“雏形语言”把学生引进来，让学生先来领会，再分析赋予名词进行准确化、规范化。他在讲二力平衡时，巧用了一个“整”字，如果一个物体受个两个力时，谁也整不过谁，那么这两个力就平衡了。
他的第三个重要的法宝就是他的“雏形教具”，他给我们展示了一节视频课《轮轴》，这一节课他的教具形象地成为了“辘轳”这一工具的发明、发展的历程，大量自制教具的成功运用，无疑他们在课下做了大量的设计研究准备工作，用心良苦，让人敬佩，作为我们物理教师无不为他的教具的设计叫好，真是个聪明、用心的物理教师。显峰老师从学生生活方言入手，让学生在理解知识的同时，体会了科学探究和发展的历程，生动的生活化语言和信手拈来的物品作为演示教具，把本是枯躁的物理知识讲的跌宕起伏，由浅入深，明明白白，难怪作为外行的领导和老师们都听懂了！
感悟六：学生的方法、思维方式的培养和科学品质提升 打破常规教学，大胆处理教材，改变知识逻辑体系，王显峰教师提倡无师的教学理念，他的无师并不是这节课教师一句话也不用说，而是教材上有的，学生看得懂的知识教师不必说，教师把课堂变成让学生去感悟、理解、经历、探究，最后上升为一种科学探究方法，思维方式。王陆芳老师的“温度计的发展和完善”这一环节是书上没有的知识，这么设计 既让学生体会生活中任何一个工具都是科学家的艰辛努力来改善，又让学生去研究，最后上升为研究方法，经历温度计发展的过程快乐，方法和过程比知识的教学更重要。长此以往，学生形成一种科学的思维方法，终身受益，让学生学会知识的同时，还要乐学、会学，这才是他们课堂的大智慧。
篇6：大还是小教案
知识与技能：
1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。掌握3种偏旁“彳” “忄”。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
情感态度与价值观
引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。
二、教学重难点：
1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
三、教学策略：
1.着眼于以学生为主体，分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等形式，让学生充分自主地学习。
2.激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。
3.突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。
四、课前准备
1.制作多媒体课件，准备生字词卡片。
五、教学步骤：
(一)、复习导入，引出课题，启发质疑
1.指名背诵识字7《大小多少》，生齐读词语
2.谁大谁小?生：黄牛大猫小苹果大枣小
3.在生活中还有什么是大的，什么是小的?导入课题。板书课题。强调“还”字的结构和偏旁。齐读课题。
(二)、初读课文，认识生字
1.课文中的小朋友认为自己有时候很大，有时候认为自己很小，出示句子，女生齐读句子。
2.出示词语：时候觉得从读音看，你发现了什么?生：是轻声词。“得”，它的偏旁是今天我们学习的新偏旁：“彳”
3.区分“彳”“亻”，生说“亻”的字。再读句子，找出双人旁的字“很”，组词。
4.相信昨天同学们已经预习了课文，预习课文时你做了些什么?生：一读二圈三标，读课文、圈出生字、标出自然段序号。
5.指名按自然段读课文。
6.师范读。要求：老师读到哪儿，小眼睛看到哪儿。
7.生自由练读。
(三)、再读课文
1.小男孩什么时候觉得自己很大呢?出示句子和词语
生读，纠音。
生展示读，指导学生读出正确的语气。
2.出示小男孩穿衣服插图，除了穿衣服，小男孩还会穿什么呢
生：穿袜子穿鞋子
练习说话：我自己的时候，我觉得自己很大。
我自己的时候，我自己的时候，我觉得自己很大。
3.师：到底是什么时候小男孩觉得自己很大呢?
生汇报
师总结。
4.小男孩有时候觉得自己很小，出示句子，生练读。
你什么时候觉得自己很小呢?结合生活体验引导学生练习说话。
5.读儿歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有这么多我们一起来读一读儿歌。
大还是小
有时候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋带，也很快。
有时候，我很小，按按钮，够不着，怕雷声，妈妈抱。
我是大，还是小?小朋友，来回答!
(四).写字指导
1.出示“自”字，你怎样记住它?生观察，师范写。
2.教师示范书写，学生观察，跟着书写。
3.学生描红、写字，教师指导点拨。