诚实与虚伪主题队会发言稿（精选3篇）
篇1：诚实与虚伪主题队会发言稿
“诚实与虚伪”主题队会发言稿
同学们：
大家好，我今天在主题队会发言的题目是《诚实与虚伪》。
在当今社会中，人人都希望身边的人能诚实。大家希望他人能诚实，父母希望孩子能诚实，老师希望同学能诚实。在今天我就给大家讲一则关于诚实的真实事例。
乔治·华盛顿小时候用小斧子砍倒了他父亲的一棵樱桃树，父亲看到自己最心爱的樱桃树被砍倒了，很生气，扬言要给那个砍树的人一顿教训。而华盛顿却明知自己会受到训斥，但还是在父亲面前毫不避地承认了自己的错误。父亲被感动了，原谅了小乔治，称小乔治的诚实比所有樱桃树都宝贵得多。
这，就是诚实的回报！
罗曼·罗兰说：“凡是拿虚伪做武器的，在没有损害别人之前，先要损害自己。”在现实这个社会中，这样的事例还少吗？同样是美国总统，尼克松因“水门事件”中撒谎败露后，而被迫引咎辞职；克林顿也因为不光彩的绯闻案中撒谎而险遭弹劾。两位因撒谎在政史上留下了污点。
看来，蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。“虚伪的惩罚不在与别人不相信他，而在于他不能相信别人。”这句话说的一点都没错。泰戈尔告诫我们：“虚伪永远不能凭借本身生长于权力中而变成真实。”做老实人，办老实事，这才是我们每个人应该做到的！
少一点虚伪，多一点诚实。诚实的过一生，这才是有意义的！诚实是做人之根本！
卢亚楠
2012年6月9日
（女，摩羯座，安康市第二小学五（4）班·卢亚楠
篇2：诚实与虚伪主题队会发言稿
一、活动目标
通过开展“诚信为本”的主题队会活动，在同学们中倡导“诚信守信”的优良品质，让学生知道诚信是做人的基本准则，培养学生的诚信品质，树立诚信光荣的意识，在学生中形成诚实，礼貌待人的行为习惯。并通过活动，在班上掀起：严格要求自己，不说谎话，不抄袭作业，有责任心，勇于承担责任，有错就改的良好班风班貌。明白诚信应从自身做起，从身边的小事做起，养成诚信的行为习惯，为创建诚信班级、诚信坪山中心小学出一份力量。
二、活动准备
1.故事《曾子杀猪示诚信》。2.诗朗诵《与诚信同行》。3.小品《不诚实的同学》。4.找诚信名言。
三、活动内容及过程安排
（一）队会仪式 1.报告人数。
中队长：各小队报数！
小队长1：第1小队起立，报数。队员：1，2，3„„
（第2，3，4小队同时报数）
小队长1：（敬礼）报告中队长，我小队应到12人，实到12人，报告完毕。报告人：xxx。
中队长：接受你的报告，请归队。（敬礼）2.汇报情况。
中队长：（敬礼）报告辅导员老师，我中队共有少先队员50人，在这次《诚信为本》主题队会全部出席，我们的中队已组队完毕，请您参加我们的队会。报告完毕。报告人：xxx。
辅导员：接受你的报告。参加你们的队会，并预祝队会取得圆满成功。中队长：谢谢辅导员老师。（敬礼）3.出旗、唱队歌。
中队长：队员们，今天我们来了许多客人和老师参加我们的活动。中队长：现在全体向后转，敬礼。中队长：礼毕，向后转。
中队长：我宣布：坪山中心小学五年级3班《诚信为本》主题队会现在开始。中队长：出队旗。敬礼。中队长：礼毕，齐唱队歌。队员：（唱队歌）
中队长：请坐。下面有请主持人，洪逸聪、张佳敏。
（二）活动过程
主持人合：各位队员，大家好！
主持人男：我们的祖国是一个有着悠久历史，灿烂文明的大国。主持人女：中华民族是一个勤劳、勇敢、智慧、开放的民族。主持人男：在5000年的历史长河中，中华文化哺育着中华儿女。主持人女：传统的信用文化像一颗璀璨的明珠，光照人间。主持人男：诚信是中国人民的光荣传统和崇高美德。主持人女：诚信是中华民族宝贵的精神财富。
主持人合：诚信具有强大的向心力和凝聚力，主题班会“诚信为本”现在开始。主持人男：下面请欣赏钟莹和叶钊然同学的诗朗诵《与诚信同行》。1.诗朗诵《与诚信同行》。（表演者：钟莹、叶钊然）
男女：《与诚信同行》（先鞠躬，再读题目）
女：
大家都追求才学、健康、机敏。
男女：而诚信才是做人立身之本，我们应与诚信同行。男：
没有美貌，拥有诚信，人生仍会充实。女：
仅有美貌，没有诚信，也许只是浮华。
男：
缺乏机敏，拥有诚信，只要默默耕耘，总会硕果累累。女：
光靠机敏，不讲诚信，到处投机钻营，必将碰壁终生。男：
仅有金钱，不讲诚信，满身铜臭，人生怎不乏味。女：
缺少金钱，拥有诚信，两袖清风，人生照样丰盈。男：
荣誉只是人生旅途一路繁花。女：
诚信能使人生旅途一路缤纷。男：
诚信是严冬梅花，寒后花更艳。女：
诚信是陈年老酒，天长酒更醇。男：
诚信是购物时双方信任的微笑。女：
诚信是失败后朋友鼓励的眼神。男女：诚信才是人生的指路明灯。男：
让我们在诚信里生活。女：
让我们在诚信中憧憬。男女：让我们与诚信同行！（鞠躬）
主持人女：感谢两位同学给我们带来精彩的朗诵。
主持人男：古今中外，有不少名人倡导诚信，写下了对诚信的理解。女：下面请欣赏蔡瑶同学带来的《曾子杀猪示诚信》的故事。2.故事《曾子杀猪示诚信》（表演者：蔡瑶）
《曾子杀猪示诚信》（先鞠躬，再读题目）
曾子又叫曾森，是孔子的学生，是一个十分诚信的人。
有一天，曾子的妻子要到市场上买菜，这时，曾子的儿子啼哭不止，于是，曾子的妻子，就对孩子说：“孩子，不要哭，妈妈一会给你杀猪吃”。
当妻子买菜回来的时候，却看见曾子正在磨刀，很奇怪的问曾子：“你为什么要磨刀呀？”
曾子说：“杀猪给儿子吃。” 妻子十分纳闷，问道：“为什么？” 曾子说：“不是你说的吗？”
妻子才想起刚刚说过的话，“那不是逗逗孩子，你怎么当真了？”
曾子十分严肃的对妻子说，“做父母的应该为孩子做出榜样，像你这样言而无信，不就是等于在教孩子说谎吗？”
曾子的妻子羞愧的低下了头，拉起袖子和曾子一同把猪杀了。蔡瑶：我的故事说完了，谢谢！（鞠躬）
主持人男：这个故事告诉我们，每个人都要对自己的言行负责。父母是我们最直接的模仿对象，父母的一言一行、一举一动，都会对我们产生影响。
主持人女：现在我们来了一位朋友，小宋，让我们看看他是怎么对待诚信的，请欣赏小品《不诚信的同学》。
3.小品《不诚实的同学》（表演者：宋贤飞、刘承洋、邱宝滢）（1）时间：下午放学后 地点：学校校门外
小宋：哎！真惨，昨天买香口胶的找了我一张假的10块钱。不过，这可难不到我！(边走边说)卖香蕉：卖香蕉，卖香蕉„„好便宜哦，3块钱一斤！小宋：我要这一把，哟，十块钱，不用找啦。
（2）（走着走着，突然看见地下有50元钱，赶忙去捡）
小宋：钱?真是地上捡到宝，问天问地拿不到！呵呵！(走去车站，等车)乘客们：车来了！
(左推右挤，混水摸鱼不给车票)小宋：嘿！又省了两块钱！
（3）(小宋回到家)小宋：妈妈，快坐下，快坐下，我买了香蕉孝敬你！妈妈：这么乖啊？是啦，这次测验多少分? 小宋：100分！老师都赞我进步神速呢。（旁白：其实在后面多加一个0才有100分呢！）
妈妈：这么厉害啊！快拿试卷给我看一下。
小宋：„„老师把试卷在班里张贴表扬呢，所以不在我这。妈妈：哦，以后要努力保持现在的水平啊。
小宋：妈妈，老师给我们推荐了一本辅导书，我打算买。因为我的理想是——考上清华大学！(表情夸张、激昂，满怀信心)妈妈：好儿子，有志气！来，拿着钱！小宋：谢谢妈！
妈妈：还不赶快去做作业? 小宋：早在学校做完啦。
(4)第二天早上
小宋：昨天的测验卷要是给爸妈看了，他们还不进行混合双打?幸好我学签名的技术一流！(自言自语)小宋：糟糕！作业还没做，得借同学的作业本来参考一下。（于是拿了同学的作业本就抄起来，这时刘同学过来）
（5）结果„„
主持人男：小品中的小宋有哪些不诚信的行为？这些不诚信的行为会导致什么后果？
4.同学交流、讨论。
主持人女：在我们的生活中时时需要接受诚信的考验，如果遇到下面情况你该怎么办呢？ 5.体验诚信。
主持人女：考试的时候，人家作弊，我不作弊，我不是吃亏了吗？
主持人女：“诚信考试”，就是没有老师监考的考试，你认为这种考试形式好吗？ 主持人男：如果你有果皮纸屑，你会扔到其他同学的课桌抽屉里吗？ 主持人男：你能说说，你有哪些诚信、或不诚信的行为吗？ 主持人女：那么作为小学生，我们应该怎样做到诚信呢？
主持人男：感谢同学们的精彩发言。一个有诚信的人，面容上有自尊，目光里有自信，行动中有把握，生活中有朋友。那么让我们从今天做起，从我做起，做一个诚信的人。6.诚信树。
主持人女：在生活中，我们有很多关于诚信的名言，下面请大家分享一下，你最喜欢的名言是那一条。上来说一说，并贴在我们的诚信树上。
主持人男：感谢大家的分享。最后，希望同学们拿起手来，一起朗诵《诚信拍手歌》。主持人女：全体起立。你拍一„„ 7.《诚信拍手歌》
你拍一，我拍一，不睡懒觉早早起。你拍二，我拍二，别人玩具不乱拿。你拍三，我拍三，借了东西要归还。你拍四，我拍四，做错事情要承认。你拍五，我拍五，帮助别人要热心。你拍六，我拍六，朋友团结又友爱。你拍七，我拍七，水电粮食要珍惜。你拍八，我拍八，爱护公物不损坏。你拍九，我拍九，升国旗时要立正。你拍十，我拍十，人人都要讲诚信。主持人男：我们的主题队会即将结束了。作为一名小学生，我们要从小事做起，从身边的事情做起。为此，我提出一下倡议。主持人男女：我承诺：
不弄虚作假，不隐瞒事实，不侵占别人财物，不说假话，信守诺言，说到做到。今天我诚信，明天我成功。承诺人：xxx 主持人男：下面有请辅导员老师讲话。
辅导员：同学们，今天我们在这里成功举行了《诚信为本》为主题的中队会活动，活动内容丰富，队员能积极参与。诚信，是做人的根本，拥有诚信，你的世界将会无限大，生活会无限好；拥有诚信，你就会永远美丽。让诚信扎根在我们的心里，让我们心中时刻装着它。希望通过本次活动，队员们在今后的学习生活中能够真正做到诚信待人。
辅导员：现在，请举起你们的右手，握拳。准备着，为共产主义事业而奋斗。队员：时刻准备着。
篇3：诚实与虚伪主题队会发言稿
道德情感是个体道德行为的内在动力，在个体品德结构中处于至关重要的位置。依据个体品德发展规律，重视道德实践，加强对学生道德情感体验的培养成为必然的选择。德育研究应该直面德育知识化的问题，将重视学生道德情感体验的主张贯彻到教书育人的各项活动之中。体验式主题班队会就是提升班队会德育功能的一种思路。它采用问题情境、角色扮演、故事讲述、格言分享、实践行动等多种形式，实现育人目标。
体验式主题班队会的开发
我国中小学课表安排了专门的班队会时间，班队会虽然不是常规意义上的“课”，但一向被看作与德育直接相关的教育安排。
笔者就班队会实施情况走访了若干所中小学，发现各校班队会开展过程中除了存在随意松散，说教化严重，为表演而表演，形式化严重等问题外，还有主题班队会雷同的现象。近几年，感恩教育流行全国，很多学校组织了催人泪下的感恩教育活动。这些活动往往具有很强的现场感染力，但冷静观察就会发现，这些震憾人心、催人泪下的活动缺少持久效果，并不能解决学生的亲子冲突问题。而且，有两个问题值得深思。一是“成功”经验能否迁移到其它主题，教师在组织感恩活动时往往能感动学生，但在开展勤奋学习、节俭粮食等主题教育时却往往不能打动学生。二是感恩教育本身存在不容忽视的问题，如牵强附会，生硬灌输，迫使学生坦露隐私，危及学生自尊等，这些问题都可能在根本上动摇这些教育活动的合理性。
依据以上现象，为了更好地发挥班队会的育人功能，笔者建议加强体验式主题班队会的开发。希望借此提升班队会的德育功能，解决或缓解班队会的随意松散、不成体系问题，说教气息浓重、实效性缺乏问题，表演化倾向严重、本末倒置问题，千校一面、相互抄袭问题。
体验式主题班队会的内涵与育人机制
体验式主题班队会并不是一个严格封闭的概念，因为体验无时无处不在，即使一节最糟糕的主题班队会活动也会让学生产生某些情感体验。笔者将此概念界定如下：围绕某一德育主题，创设富有感染力的道德情境，通过角色扮演等方法引发学生相应情感体验的，就是体验式主题班队会。体验式主题班队会强调以调动学生的情感体验为班会活动的首要目标，通过体验引发思考和行动，达成德育目标。
笔者试呈现一节小学体验式主题班会的简要流程，据此分析体验式主题班队会的内涵与育人机制。
[活动示例]请求帮助与回应
第一步：情景剧表演。
场景安排：两名学生坐在一张长条桌边，一名学生需要放在另一名学生身边的物品。
晓华：晓明，把红色的彩笔递给我！
晓明：没看我正忙着吗？自己去拿！
晓华：你离得近，快点拿给我！
晓明：我为什么要帮你啊？
晓华：（气愤地挥拳头）
晓明：（气鼓鼓地不理他）
第二步：小组讨论。学生分小组讨论，讨论问题包括：“晓华和晓明发生矛盾的原因是什么？”“如果你是晓华/晓明，你会怎样说，怎样做？”各组学生在讨论基础上按不同要求（晓华有礼貌地请求帮助而晓明粗鲁地拒绝；晓华粗鲁地求助而晓明有礼貌地回应；晓华和晓明有礼貌地对话）改编剧本并在全班进行表演。
第三步：交流与反思。学生汇报讨论结果，主持人分享与此相关的故事，提示同学们思考在日常交往中如何做一个有礼貌的人，如何更好地与他人相处。如果时间允许，请学生在小组内模拟面对不同情景时的恰当应对方式。
在本个案中，我们希望学生在观看情景剧和讨论、创编、表演的过程中体验到德性之美，具体来说包括体验到遵循美德所带来的感动、震憾、喜悦、愉快，违反美德所带来的恐惧、不安、焦虑、厌恶等。
笔者认为，体验式主题班队会应该重视如下的体验育人机制：
问题情境激发思考与体验。活动以基于学生生活实际且有一定情节和冲突的情境为引导，促进其他环节的展开。
角色扮演促进思考与体验。主持人提出思考题，启发同学们换位思考，设身处地地为他人着想，感受当事人的喜怒哀乐。
典型故事深化思考与体验。主持人可以提供一些社会生活中真实发生过的事例，以此来深化同学们的思考与感受。
格言警句升华思考与体验。主持人可以用名人名言对讨论主题进行概括，引导大家更好地思考主题。
实践行动落实思考与体验。主持人布置一些切实可行的实践任务（如熟练使用礼貌用语），将同学们的思考与体验引入实践，促进习惯养成。
体验式班队会的特征分析
体验式班队会的特征可以通过与说教式班队会和表演化班队会的比较来加以说明。
体验式班队会与说教式班队会的比较
普通的班队会有较强的说教化倾向。在有些学校，班队会的主题通常由管理部门布置，不一定是学生真正关心的问题，对学生缺少吸引力；班队会仓促上马，老师和学生都缺少准备，活动形式单调，缺少趣味性、知识性和教育性；教师“一言堂”，班主任联系主题对本班提出要求，学生只有听话、附和的份，没有机会表达真实想法。
而上文案例中的班会主要通过情景剧来引发学生的体验和思考，让学生表达自己的是非观念，教师基本上可以退居幕后。教师不强迫学生表态，而是期待学生自己领悟生活中的道理，实现道德成长中的自主建构。
体验式班队会与表演化班队会的比较
当前，大量地区组织了主题班队会展示评比活动。展示活动中的精品主题班队会往往经过了细致的准备和打磨。相较于普通主题班会，这些班队会具有突出的优点：（1）主题鲜明突出，针对性强，有吸引力；（2）内容丰富，形式生动活泼，学生喜闻乐见；（3）能发挥学生的兴趣爱好和特长，学生参与面广；（4）教师退居幕后，学生成为班队会的主角。
在看到这些优点的同时，我们又有一些担忧，因为这些班会陷入了表演化误区。作为一种教育活动，主题班队会的首要目标是促进学生发展；然而，表演化的主题班队会却“为表演而表演”，将全体学生变成演员，学生只是在背诵老师设计好的台词，他们并没有机会展示自己的真实想法，又如何能够实现思想观念的进步？另外，在参加正式展示活动之前，班主任带领学生们对该班队会进行数次彩排、打磨，可以说，学生们的表演越是精彩，越是没有瑕疵，主题班队会的表演化问题就越严重。如果评委、研究者、管理者为之鼓掌叫好，甚至大面积推广这种主题班队会，学校德育就会在错误的道路上越走越远。
客观来说，体验式班会和表演化班会的界限并不分明。一次成功的体验式班会要求尽可能多的学生参与准备，尤其是情景剧的表演者应该投入精力，记住台词，忠实地表现编剧的意图。其他同学也应该事先了解班会主题，收集相关的故事或名言，有初步的知识、情感和实践经验准备。不过，体验式班会强调课堂上同学们所表达的是现场的真实感受，而不是经过彩排后的发言，即学生在小组讨论和汇报环节的发言应该是现场生成的。成功的体验式主题班会也可以具有很强的欣赏性，但参与者和观摩者能够感受到其现场生成的真实性。
体验式主题班队会的实施要点
依据主题需要及学生特点，进行适当设计
调动学生情感体验的方式应该是真切、自然的，不同主题应该采用不同的方式。有的主题适合于学生自编自演的情景剧，有的主题适合于实践体验，有的主题适合于影视观摩，有的主题适合于朗诵、合唱等，教师要善于发掘和利用不同的方式和方法。自编情景剧形式灵活，可以较好地达到切合主题、贴近学生生活实际的要求，所以可以看作是最常用的导入方式。
在时间和条件允许的情况下，体验式班队会可以变身为体验式主题教育活动，即活动设计不必局限于一节课，也不必局限于教室，在时间和空间上应该具有开放性。比如面对“爱粮节粮”的主题，如果能够组织学生到农田进行挥汗如雨的劳动，显然比在课堂上表演情景剧要更加深刻有效。
扩大学生参与的范围，发挥学生在德育中的主体性
在真正有效的德育活动中，学生应该是主人或主体，是真正的“参与者”与“当事人”，唯有如此，德育才能从教师塑造学生的活动变为学生主体“自己塑造自己”的活动或“自己构成自己”的活动。学生参与面越广，主题班会的效果越好。教师应该尽可能多地动员学生参与到主题班会的设计、主持、表演、资料准备及发言分享过程中。每个学生都应该围绕活动写作主题教育周记，教师可以透过周记，了解主题教育的实施效果。
重视研发的平台建设，发挥研究对教师专业成长的促进作用
体验式主题班队会的效果和特点，需要依托一系列主题活动的研发和实施才能充分体现；然而，教师工作负荷较大，是学校中的普遍现状，我们很难期望教师高度认真地设计每一节班会。面对这一难题，学校应该确立主题班队会的集体备课和资源共享机制，发挥教师集体的力量，融众人之力，为众人所用，节省教师在班会研发中的精力。学校可以精选传统美德教育、公民意识教育、生态文明教育、心理健康教育等方面的系列主题，安排每名教师集中精力研发一个主题活动，并开展相应的研讨、展示，最终，每名教师以较高质量完成一节主题班队会的设计和实施，并将这一主题班会所用到的设计方案、剧本、记录材料以及学生可能用到的故事、格言等汇编成册，供其他教师参考及使用。
本文系华中科技大学自主创新研究基金项目“体验式德育主题班会的系列化研究”（课题批准号：2013WQ029）的系列成果之一。
刘长海 华中科技大学教育科学研究院副教授，教育学博士，硕士生导师。
田卫，王和美 华中科技大学教育科学研究院硕士研究生。