第一次种土豆作文

第一篇：第一次种土豆作文

观察日记——种土豆

3月2日，晴

吃过午饭后，奶奶把我叫过来，对我说：“字恒，阳台上有一颗发芽的小土豆，要不你把它种在土里吧!”我一听这个消息，高兴得欢天喜地，满口答应。我仔细观察这颗黄色的小土豆，圆圆的，像个小娃娃，芽眼处伸出了几根小辫子，那就是他发的芽。我疾步如飞，跑到楼下，以迅雷不及掩耳之势找到了一个大花盆，装满土，然后挖了一个小洞，将土豆放了进去，浇了一点水。

我想：“就只用浇点水，土豆就能长出来吗?”我带着满心的疑惑，等待着他发芽。

3月16日，阴转小雨

哇，土豆已经长出来了，有11厘米高。茎秆和椰子都是墨绿色的，上面都布满了小绒毛。叶子一共有21片，都是卵圆形的。茎秆是棱形的，很粗壮，也有毛。我给它浇了点水，在浇水的时候，我发现了一只小虫子，它是想吃我的小土豆吗?哼，连门都没有!我三下五除二地把它消灭干净。希望我的小土豆能长得更高。

3月30日，多云

两个星期过去了，土豆已经有42厘米高了，长了106片叶子，茎和叶子从墨绿色变成了嫩绿色，叶子长成了羽毛状，像一株嫩绿的小树，亭亭玉立在春风中茁壮成长。我期待着它早日开花，孕育出更多的小土豆。

第二篇：小学作文：土豆历险记

土豆历险记

两个冒芽的土豆被人们遗弃在一个黑漆漆的小屋子。他们俩经过一番商量，带上了一些吃的和用的东西，决定去历险一次。

哦!还忘了介绍他们俩。大的叫豆丁，胖乎乎的，活像个大馒头。小的叫丁豆，两头尖尖的，像个子弹。这时，它们俩正谈得兴致勃勃。不知从哪儿串出一只大老鼠，神不知鬼不觉地站在土豆兄弟面前，两只眼睛直勾勾地盯着他俩，直流口水，恶狠狠地说：“我已经饿了三天三夜了，今天我一定要把你们干掉!”兄弟俩吓得直哆嗦，特别是豆丁，他害怕极了。他看自己长得又胖有圆，肯定会被第一个吃掉。可是他瞥了瞥旁边的丁豆，他显得非常冷静，一点儿都不慌张。还若无其事地在背包里翻着什么。突然，丁豆停止了翻找，拿出一根又粗又长的缝衣针，趁老鼠不注意，飞快地跑过去，猛刺老鼠的尾巴，老鼠本想反击，可忍不住疼痛，“哇哇”大叫起来，直喊：“饶命啊!”兄弟俩趁着老鼠挣扎地时候，他们一溜烟似地跑了。等老鼠回过神儿，他俩早已跑得无影无踪了。

好不容易，他们逃到一条小河边，累得气喘吁吁，上气不接下气。抬头一看，小河边没有一条小船，可他们也不会游泳啊!这可如何是好呢?正在他们无可奈何的时候，兄弟俩惊奇地发现附近的土堆上有一双丢弃的运动鞋，他们激动万分，豆丁高兴地在地上打起滚儿来。他马上拿出包袱里的剪刀，在鞋子两侧剪出两个小洞，又拾来两根小木棍，把木棍穿过小洞当做船桨。“嗨哟”“嗨哟”他们费了九牛二虎之力才把“船”推到水里，他们赶紧坐进船里，系紧鞋带，赶快用船桨来回划动，费了好大一会儿工夫，他俩才划到对岸。上岸后，他俩各自吃了点干粮，就累得躺在草地上睡着了。不知不觉就进入了甜蜜的梦乡。 他们俩一觉醒来，便马上赶路。他们俩走啊走，来到一个景色迷人，物产丰富的地方。他们俩决定暂时在这里住下，过一段清静的日子……

第三篇：如何开好特色土豆粉店-专访薯粉心愿土豆粉店主

近日，本报记者以如何开好特色餐饮店再次莅临薯粉心愿土豆粉店做专访，我们也希望将自己这几年来积累的经验给更多想要投资餐饮的朋友，希望你们可以有所借鉴。 特色小吃来本地，一定要改良

“我是标准的80后，和大家分享怎么才能开好小吃店„„”张女士一番自我介绍拉近了她和听众间的距离。

什么小吃大家会喜欢

开小吃店应该选择哪几个品种?如果选的品种大家都不喜欢怎么办?这可能是很多创业者在开店前心存的疑虑。

张女士告诉大家，开店之前需要创业者做一个调研，给特色小吃列个单子，找自己周围20～50个人做调查，让他们选择自己最喜欢的小吃，按照这些小吃被选择的频率列个表格，看看哪种小吃被选的次数最多，然后再决定自己要卖什么品种。除了上大家最爱吃的，再上两到三样拿手的小吃来补充。

小吃口味是关键

吃小吃的人，非常讲究“口感”，为了能够做好小吃，有很多人会强调正宗。“在这里我要强调两点，首先，正宗的小吃从哪里来;其次，怎样才能把小吃做得好吃。”

她给大家讲了自己的经历：“汤头是一碗土豆粉的生命所在。红汤味重色浓香辣，白汤淡雅清新，喝一口砂锅里的高汤，细细品味香浓不油腻，鲜美不口干，通透且又绵长，猛烈且又持久。采集猪的不同部位肉骨，用文火长时间熬煮成乳白色的浓汤，出汤的时候再加入十几种不同的中药和天然香料，运用秘制工艺，制成美味无法抵挡的靓汤，在提升土豆粉美味的同时能够滋补养生、调理机体。

要做好吃苦的准备

创业初期的人，会比较辛苦。张女士提醒听众，一定要能吃得起苦，受得起罪。起初，在前厅可以当服务员，在后厨可以当得了厨师，打烊时可以当刷碗工，早上进货时可以当伙计，晚上下班可以当会计„„小吃店老板其实就是个多面手。

最后张女士提醒大家，开家小吃店不仅要有技术，还得对各种进货渠道了如指掌，炊具、大料、食材、服装，硬件设施买齐了，技术牢牢掌握了，原料渠道打通了，心理准备做足了，万事俱备再开店。

第四篇：背土豆

教学设计：背土豆(7的加减法)定稿

教研课题：通过动手操作理解并掌握7的加减法，体会用数学的乐趣

执教者：敖林蒙古族学校 吴玉霞

教学内容：一年级数学上北师大版第三单元《背土豆》 学习目标：

1.有趣的童话故事情境，进一步体会加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。

2.能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

3.能解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。 教学重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。 教学难点：能解决生活中简单的加减法问题。 教学准备：计数棒，课件 教学过程：

一、情境导入

师：秋天过去了，冬天来了，不仅农民伯伯忙着准备过冬的食物，小老鼠也在准备过冬的食物，你们想不想知道小老鼠准备了什么过冬的食物?这节课我们就和小老鼠一起背土豆。(板书)

【设计意图：抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感兴趣的事物导入新课，在观察情景图的过程中，既培养学生的观察能力和语言表达能力，又激发了学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好了准备工作。】

二、探究1.一共有几个土豆?

师：(1)出示第一幅图并引导观察，现在同学们仔细看看第一幅图，有哪些数学信息?

生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。 师：那你想到了什么问题呢? 生：小老鼠一共可以背走几个土豆呢? 师：这也是老师想知道的问题?根据我们以前解决问题的方法，你想 该怎么解决呢?

生：左边有5个，右边有2个，一共有7个，就是把两部分合在一起算，用加法，列式是5+2=7。你是用什么办法算出5+2=几的呢?让学生用摆小棒和推理方法算出和。 2.还剩多少?

师：小老鼠找到7个土豆高兴极了，背着土豆兴致勃勃地往家走，可是这时不幸的事情发生了，同学们看，你们发现了什么?出示第二幅情境图 生：袋子破了掉了一个土豆。

师：袋子里原来有几个土豆，能根据现在的两个信息提出一个数学问题吗? 生:还剩下几个?

师：要想知道还剩下几个土豆怎样列算式?你是用什么方法算出7-1=6的?学生用画图的方法算出来。 3.发现7的组成

(1)小老鼠并没发现袋子破了，就这样继续背着袋子往家走，大家猜猜看，可能会发生什么事?找生表演。 (2)根据算式填表格 (3)根据表格写7的加法算式

【设计意图：在引导学生在表演“背土豆”游戏活动过程中，引导学生学会记录，使学生懂得数学算式是记录活动的简单符号，这样不仅锻炼了学生计算的能力，更让学生明白了7的组成，进一步体会到加减法的互逆关系】 4.观察黑板上这些数都和哪些数有关，这节课我们学的就是7的加减法

三、拓展

1.说一说。(课件出示：教材第36页“说一说”插图) 师：看图中的算式分别此傲视什么意义

生1：原来大鱼缸里有5条小金鱼，现在又放进2条，这样鱼缸里一共有7条小金鱼。

生2：原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。

【设计意图：说说算式表示的意义，进一步理解加减法的意义。】 3.数学游戏

同桌两人玩7的数字组成游戏(伸手指，或口头说)

四、小结: 同学们这节课我们学习了7的加减法，请同学们认真观察你周围的生活，把你发现的生活中得数是7的加减法问题说给爸爸妈妈听。

第五篇：背土豆

《背土豆》说课稿

大家好，我今天说课的内容是《背土豆》。我将从以下几个方面进行我的说课。

一、说教材

《背土豆》一课是北师大版义务教育教科书，小学数学一年级上册第三单元加与减

(一)的内容。本节内容是在学生已充分学习了7的认识与6以内加减法的基础上展开教学的。又是进一步学习

8、

9、10的加减法的最直接的基础。

教材创设了“小老鼠背土豆”的情景，以连环画的形式呈现一加一减两个场景，之后通过三个层次的活动展开有关7的加减法的学习。通过对这一部分内容的学习，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、提出数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。

二、说教学目标

根据新的教学理念与教材的编排特点及学生的学习需要，我制定了以下教学目标：

1.知识技能：经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。 2.数学思考：通过操作、观察、讨论等数学活动，进一步体会数的运算的意义。

3.问题解决：通过7的加减法的学习，能解决简单的实际问题。 4.情感态度：在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学习数学的兴趣。

教学重点：会计算7的加减法。

教学难点：运用所学知识解决简单的实际问题。

二、说教法学法

《课程标准》明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。因此，本课我力求突破传统的以教师讲解与示范为主的教学方法。又由于小学生的认知规律是从具体到抽象，他们有好奇好动的特点。因此在教学中我采用情境教学法、探究法、实验法等教学方法充分调动学生的主观能动性。

根据本课可操作性的特点，以及学生为主体，教师为主导的教学原则，在学法上我采用动手操作法、小组合作法、讨论法等学习方法。

三、说教学过程

课程标准提倡将“静态的被动接受学习”转化为“动态的探究式学习”，提倡将“关注学习结果”转化为“关注学习过程。”因此我设计了如下的教学过程：

(一)创设情景，引入探索

好的开头是课堂成功的一半，因此我以大家的爱好引入主题。首先，出示6以内的加减法。再出示情景图，提出让学生帮助小老鼠。

在这一环节中，不仅复习了旧的知识，而且为新的知识做铺垫。通过让学生帮助小老鼠，进而调动学生的积极性。

(二)探究新知

1.情境图1，编故事，提数学问题。 2.情境图2，编故事，提数学问题。

此环节，学习编故事，提数学问题。培养学生发现问题，解决问题的能力和培养学生的数学语言表达能力。

(三) 自主探索，合作交流。

奥苏伯尔说过：只有学生亲身经历、感受的东西才能真正理解和掌握。这里，我没有采用传统“省时高效”直接告诉学生答案，而是先让学生利用情境图，小组合作想办法解决问题。

在小组充分操作、讨论、交流后，与学生一起总结出：7的分解与组成。 在这一环节中，学生由操作-讨论-交流，充分发挥了老师的主导作用，学生的主体地位。使学生体会到自主探究与小组合作学习的乐趣。

再次提出挑战性问题：这个情境图，谁能编故事，它告诉了我们哪些数学信息。再次激发学生的探究欲望。

此环节采用小组合作，自由发挥，自主探索，使学生成为课堂的主人。最后每个小组选代表边演示边汇报探究结果。

(四)归纳，总结

通过引导学生对本节课所学内容的回顾，加深认识。我在教学过程中，利用情境图，使知识由浅入深，由难到易，注重知识的同时，更注重调动学生的积极性，注意力。

四、说板书设计

背土豆(7的加减法)

根据学生的年龄特点、知识水平和实际状况我设计了本节课的板书。本板书突出了知识的本质和内在联系，使教材内容条理化、系统化。这样就突出了本课的重点，突破难点。

谢谢大家，我的说课到此结束。