课辅书法电子教案资料（精选5篇）
篇1：课辅书法电子教案资料
2017-2018学一期舞蹈课辅教案
主教：黄 辅教：杨 管理：鄢
时间：每周四下午第三节课 教学设计理念：
舞蹈，是一门综合的富于动感的艺术，学校的舞蹈教学是根据学生身心发展的要求，通过训练和表演，锻炼学生身体，发展身体素质，提高学生的动作协调性和动作美感，同时陶冶学生的情操，对学生进行思想教育和审美教育，培养学生讲文明、懂礼貌、爱集体、守纪律的好品格和团结协作的群体意识。
课辅小组人员：学生对象为听障一年级、听障七年级、听障九年级，分班教学时，主教分别为：黄、杨、鄢，管理教师：生活教师（辅助一年级）。教学目标：
1、知识目标：
⑴欣赏音乐并感知音乐，培养学生的音乐理解能力和音乐感受能力。⑵复习巩固已学舞蹈知识和技能，发展动作的协调性，培养学生的音乐表演能力。
2、能力目标：
⑴通过小组创编动作，培养学生的音乐创造能力，调动学生学习的主观能动性，加强学生个性心理品质的培养。
⑵发展思维能力和想象力，增强合作协调能力，增进同学之间的友谊。
3、情意目标：
通过自主、合作的舞蹈教学，陶冶学生身心，使学生潜移默化地受到组织纪律性和集体主义的教育，加强相互交往，美化学生生活，培养学生心灵美、行为美的高尚情操。
第一周：舞蹈的概述
教学目的：通过本节课让同学们知道什么是舞蹈和舞蹈的类别 教学重难点：舞蹈的定义与舞蹈的种类 教学课时：总第一课时 教学过程：
第一节：舞蹈的定义和特性
一、舞蹈的定义
舞蹈是一种空间性、时间性、综合性的动态造型艺术。舞蹈是一种以经过提炼、组织、韵律化了的人体动作为主要表现手段，在一定的时间和空间内运用人体动作的姿态、表情和动作流程等构成画面，创造形象，从而表达某种思想情感的艺术。
二、舞蹈的特性
（一）形体表现性：就是舞蹈用形体语言来传情达意的特征。
（二）直观动态性：就是舞蹈的一切创意都要通过观众现实直观感受到的舞蹈动作来被感知。
（三）综合展演性：包含舞蹈音乐、舞蹈灯光和舞蹈布景。第二节：舞蹈的分类
一、根据舞蹈不同的风格特点来划分
（一）古典舞：1.中国古典舞2.芭蕾（Ballet）
（二）民间舞：1.以反映该民族风土人情为主的民间舞2.借用某民族的舞蹈元素，表述特定艺术构思的民间舞
（三）现代舞：反对古典芭蕾因循守旧、脱离现实生活和单纯追求技巧的倾向，主张摆脱古芭蕾过于僵化的动作程式的束缚，以合乎自然运动法则的舞蹈动作，自由地抒发人的真实情感，强调舞蹈艺术要反映现代生活。（包含1.美国流派2.德国流派.）
二、根据表现形式的特点来划分
（一）独舞
（二）双人舞
（三）三人舞
（四）群舞：（主要功能：1.塑造群体形象2.营造意境背景3.外化主要人物内心的一种表现手段。
（五）舞剧：是综合了舞蹈、戏剧、音乐、舞台美术等综合手段的舞台表演艺术。
第二周：舞蹈的构成要素
教学目的：通过本节课让同学们熟悉一些舞蹈基训的内容 教学重难点：舞蹈基训的地面训练 教学课时：一课时，总第二课时 教学过程：
第一节：舞蹈基训常识
一、舞蹈训练的基本方位：以舞者所面对的方向来确定的，通常以舞者为中心点，面向正前方为起点，每向右转45°为一个方位，共分为八个方位（称1~8点）。即正前方为1点，右前方点，右方为3点„„
二、舞蹈常用术语
1.主力腿：指在动作过程中 或造型时支撑重心的一条腿，它对舞蹈过程中的稳定性起着至关重要的作用。
2.动力腿：是与主力腿相对而言的，指非支撑重心的一条腿，在动作过程中可做各种动作，如抬腿、踢腿等。
3.韵律：是指舞蹈中的感觉和规律。它需要舞者在动作时把握这种欲前先后、欲左先右、欲上先下的韵律感觉，才能把舞蹈跳得富有美感。4.节奏：是音乐旋律的骨干，是乐曲结构的基本因素，也是舞蹈动作的基本要素之一，如何舞蹈动作都是在一定的节奏规范中进行的。第二节：地面训练
一、脚——绷脚、勾脚、半勾脚
（一）绷脚：动作做法：脚背绷紧，脚尖用力下压，脚底形成弓型，初学者可以通过外力施压来训练。
（二）勾脚：动作做法：脚背收紧，脚尖向上勾起，脚跟用力前伸。
（三）半勾脚：动作做法：在绷脚的基础上，脚尖勾起，脚背保持原样。
（四）环绕脚：动作做法：（八拍完成）准备姿态，绷脚尖，双腿并拢，直腿坐地，双手体侧扶地。做法①（由里向外环绕）：1-2双脚勾起；3-4脚跟不动，脚尖分开；5-6双脚在分开的基础上绷直；7-8双脚尖并拢，还原到准备姿态。做法②（由外向里环绕）：1-2双脚尖绷直分开，脚跟靠紧；3-4双脚尖分开勾起；5-6在勾脚的形态上双脚并拢；7-8双脚绷直还原到准备姿态。
※训练要求：勾脚要求力量到脚跟。绷脚要求力量到脚尖，并尽力向远处伸展。半勾脚应注意力量到前脚掌，大脚背用力绷直。
第三周：人体构造各部位的名称
教学目的：通过本节课让同学们熟悉一些人体部位名称 教学重难点：舞蹈基训的地面训练 教学课时：一课时 教学过程：
一、认识各部位 1.腿 2.胯 3.腰
二、腿——压腿、抬腿、踢腿
（一）坐压前腿：动作做法：准备姿态，绷脚并腿，上身垂直坐地，立腰、挺胸抬头，双手体侧扶地。做法：上身垂直下压贴近腿部，双手经体侧至头顶扶脚尖。上身抬起后，还原到准备姿态。
（二）坐压旁腿：动作做法：准备姿态，坐地右腿体侧伸直，左腿体侧屈腿，右手扶地，左手托掌。做法：上身向右腿下压，左手扶右腿。压左腿时动作相反。
（三）坐压后腿：动作做法：准备姿态，双跪坐，双手扶大腿。做法：压右后腿时，右腿向正后方伸直，双手体侧撑地，上身向后下压，注意尽量用后腰，头靠近右腿，还原姿态时，上身要垂直。压左腿时动作相反。
（四）躺身抬前腿、踢前腿：动作做法：准备姿态，绷脚尖直腿躺身，双手小七位。抬前腿的做法：绷右脚慢慢向上抬起，注意力量伸展到脚尖，脚尖领先抬起，落地时要轻。抬左前腿动作相反。踢前腿的做法：在前抬腿的动作基础上加速踢起落下。
（五）侧躺身抬旁腿、踢旁腿：动作做法：准备姿态，绷脚尖双腿并拢，侧躺身，面向7点，左手头顶伸直，右手屈肘撑地。抬旁腿的做法：右腿绷直慢慢抬起，抬腿时右腿背对右耳。踢旁腿做法：同抬旁腿的路线，向耳旁快速踢起。左腿动作同右腿相反。
（六）跪抬后腿、踢后腿：动作做法：准备姿态，双腿跪地，上身稍前倾，双手撑地。抬右后腿做法：右腿向后伸直绷脚尖，慢慢抬起，注意抬腿时开胯、用腰、脚尖领先上抬。左腿动作相反。踢右后腿做法：在抬后腿的基础上，快速后踢。
训练要求：腿的训练要保持姿态的准确性。压腿要注意直膝。身体要伸直，头手尽量向脚尖靠近；踢腿注意踢起时要迅猛，落地时要轻缓；旁腿动作注意侧躺身时腰挺直，臀部收紧，不可低头，翘臀。
三、胯——开小胯、开大胯
（一）坐开小胯：动作做法：准备姿态，双腿屈膝，膝底相对坐地，上身垂直，双手扶膝，立腰、挺胸、抬头、两眼平视。做法①：双手用力压膝，使膝盖接近地面。可按节拍上下颤动。注意双脚开始靠近臀部，训练中可逐渐响前伸出，扩大角度。做法②：上身垂直向地面下压，尽量使胸脯贴近地面。团身慢起，团身时头向腹部靠，腰椎尽量弯曲，由后背肌椎一节节向上挺直，还原到准备姿态。
（二）坐开大胯：动作做法：准备姿态，双腿绷直两侧打开，上身垂直坐地，双手腹前扶地。做法①：上身垂直向地面下压，双手向前伸出，原路线返回。做法②：上身向右（左）下压，右手扶地，左手托掌，随身体侧压，左手扶右脚，此动作可反复进行。四拍一次，两拍一次均可。
（三）胯环动：动作做法：（八拍完成）准备姿态，仰卧，双腿并拢绷脚，双手小七位扶地。做法①：（内环动）：1-2双腿并拢绷脚抬起90°；3-4双腿分开向两侧地面靠近；5-8贴地面两腿向内移动回到准备姿态。做法②：（外环动）：1-4双腿绷直贴地面分开；5-6从体侧面向上并拢呈90°；7-8并腿慢落下到准备姿态。
四、腰——上腰（胸腰）、旁腰、中腰
（一）坐顶上腰：动作做法：准备姿态，绑脚并腿坐，上身垂直，手指尖体侧着地。做法：头、颈、肩、胸腰尽力向后下。
（二）跪下旁腰：动作做法：准备姿态，双跪坐，上身挺直，双手背后。做法：臀部慢抬起呈跪立，同时双手由左下方向右双晃手，呈顺风旗，下旁腰。此动作左右均可训练。
（三）跪下中腰：动作做法：准备姿态，双腿并拢跪坐，双手扶大腿。做法①：臀部抬起跪立向右后下腰，同时双分手抓住脚踝。做法②：双手经分手叉腰，向右后下腰。
（四）拧腰：动作做法：准备姿态，双跪坐，双手扶大腿。向右拧腰，双手向前方伸出同时提臀，上身稍前倾，再划向右侧，上身随双手向右侧拧腰，眼看右侧，右手撑右脚脚踝，左手头顶上方自然下垂。向左侧拧腰动作相反。
（五）涮腰：动作做法：准备姿态，双跪坐，双手山膀按掌。做法：双手与肩同宽向前伸出，上身前倾（前腰），手带动上身和头一起移动到右侧（右旁腰），再移动到后方（中腰），移动到左侧（左旁腰），再还原到准备姿态。向左涮腰动作相反。
※训练要求：下上腰时，中腰垂直，不能塌腰，胸腰向上顶，颈部放松，不可憋气。下旁腰时胯部不能移动，向右侧下腰，左侧腰向上挑，姿态腰舒展。下中腰时气息放松，尽量用中腰、上腰，头向臀部靠近。涮腰时，头、手、上身要一致，尽量用到每个部位的腰。
第四周：芭蕾舞基本手型及把杆训练
教学目的：通过本节课，让同学们能掌握把杆训练的方法 教学重难点：舞蹈基训把杆训练 教学课时：一课时
一、扶把方法
扶把方法：有两种。第一种：双手扶把，身体面对把杆，距把约20公分，双手轻放再把上，两手间距与肩同宽（男生略宽一些），肩肘自然下垂。第二种：单手扶把，侧身站立，单手轻扶把杆，扶把得手放在身体前侧。扶把时手不能用力揪把杆，以免影响身体重心的稳固。
二、把杆软度训练
（一）压腿——压前腿、压旁腿
1.把杆压前腿：动作做法：以右脚为例。面向把杆站立，先将右腿放在把杆上，直膝、勾脚（或绷脚），左腿直立与地面保持垂直，双手扶把杆，上身正对把杆，用上身贴向右腿。压左腿，动作同上。
节奏8拍一次、4拍一次、2拍一次、1拍一次均可。
2.把杆压旁腿：动作做法：以右腿为例。右侧对把杆，右腿侧放把杆上勾脚（或绷脚），左腿直立。右手扶把，左手上举。侧身向右腿下压，左手经头上方碰到右脚尖。压左腿，动作同上。
节奏8拍一次、4拍一次、2拍一次、1拍一次均可。
※训练要求：把杆压腿时软度训练的一种方法。可以与地面软度训练结合起来有选择地进行。训练的节奏可以慢快结合。在做各类压腿动作时要注意：压前腿时动力腿收胯使两胯平行，上身挺直向前伸展，不能驼背，下压时上身要用力。压旁腿时，腿不能弯曲，下压一定要正侧身，上身伸展，用耳去贴腿，臀部不能后翘，不能扣胯。
（二）肩、腰——压肩、掸腰、耗腰、下腰
1.把杆压肩：动作做法：①面向把杆站立，双脚大八字步，直立，双臂伸直，与肩同宽，手腕搭在把杆上。上身前倾，胸脯尽力向地面压去。重心于两腿间，身体前倾90°直角。②双跪压肩，做法同前（可以两人一组互助）。
2.扶把掸腰：动作做法：面向把杆，双手扶把（或单手扶把），大八字步站立。向后掸腰，1拍下、1拍上。有弹力的连续进行。
3.扶把耗腰、下腰：动作做法：耗腰在掸腰的姿态上保持不动。下腰可双手扶把做，也可先借助把杆再脱把双手撑地做。
※训练要求：肩和腰的训练十分重要，是软度训练的一部分，各部位训练有不同的要求。压肩时手臂、腿不能弯曲，头颈与地面应保持平行，胸腰尽力下压，腰忍住肩部关节疼痛。可以有节奏地做，也可以耗住不动。腰的训练要求同地面腰的训练。
三、把杆单一动作训练
（一）半脚尖：动作做法：双脚一位直立。脚跟离地踮起，1/
4、1/
2、3/4，使身体上升，两脚掌平稳地立于地板上。
※训练要求：半脚尖的训练目的是伸展腿和踝关节，加强它们的力量，并锻炼平衡能力。训练中要注意重心的准确，重心不能在小脚趾上。上身要求垂直，向上伸展。
（二）蹲：动作做法：（半蹲）屈膝一半。两腿完全外开，两膝下蹲时与两脚成一线。身体重心平均地落于两脚。所有位置的小蹲，两脚跟都不离地。动作做法：（全蹲）平稳、均匀地屈膝。两腿外开要求同半蹲，惟有在不抬起脚跟就无法下蹲时，脚跟才被迫离地。
※训练要求：蹲的训练目的是锻炼外开和腿肌的柔韧性及膝部的控制力。无论半蹲、全蹲，训练中都要注意胯部的外开，膝对脚尖。在蹲的过程中，防止翘臀、上身前倾，要保持腰背的直感。
（三）擦地：动作做法：一位擦地。擦地是腿、踝关节和脚的伸展动作。主力腿直立，动力脚经过擦地到绷脚尖点地，使脚背充分弓起。擦地时站一位。
※训练要求：擦地的训练目的是用以加强腿的力量，因而在练习时要注意腿部的伸展，绷脚力量要到脚尖。擦地的过程要注意半脚掌的运用，上身重心垂直，不能摇晃移位。
（四）小踢腿：动作做法：此动作是在擦地伸展动作上的发展。主力腿直立、动力腿出脚的方向与擦地相同，只是动力腿要经擦地后快速踢出，在25°停顿。
※训练要求：小踢腿的训练目的是锻炼腿部的速度和控制，以及小腿、脚背的灵活性。因此，练习时注意脚踢出时的速度及脚尖力量的控制。踢起经擦地，脚趾有抓地的感觉。快速进行时，不要牵动上身及主力腿。
（五）大踢腿：动作做法：两腿直立，动力腿经绷脚擦地向上踢起，踢起时要快速迅猛，有爆发力。经同样路线落下。此练习可向前、向旁和向后做。
※训练要求：大踢腿是训练腿部的爆发力及髋关节的灵活度的。要求踢起迅猛，落地轻缓，上身垂直，不可摇晃。易犯的毛病：当动力腿踢起时脚趾放松，发力点不在脚尖而在大腿上，主力腿膝部和腰背部下懈。
第五周：中间舞姿训练
教学目的：通过本节课，让同学们掌握中国古典舞的基本内容 教学重难点：中国古典舞的基本动作 教学课时：一课时
一、中国古典舞的基本位置
（一）手型
1.掌：①兰花掌（女性基本掌形）动作做法：四指挺直，微向上翘，拇指向中指靠拢，成兰花状。②虎口掌（男性基本掌形）动作做法：四指伸直略微分开，虎口张开。
※训练要求：在学习兰花掌手型时，要防止学生手心内屈，指根无力，手指不直。在练习虎口掌手型时，要求学生虎口有张力，同时掌的外侧用力。2.指：①单指（也叫兰花指，属女性指形）动作做法：拇指尖叠与中指甲上，食指挺直微向上翘。另三指自然弯曲，小指微抬。②剑指：动作做法：食指与中指并紧挺直，指根用力，无名指与小指自然弯曲紧贴，大拇指贴于无名指尖上。
※训练要求：指形无论男女要强调伸出的手指要挺直，力从指尖穿出。3.拳：①空心拳：动作做法：五指微屈，拇指贴着食指和中指的指尖，半握拳掌心留空。②实心拳：动作做法：四指并拢握拳，拇指贴于食指与中指的第二关节上，微扣腕。
（二）手位
1.预备位：①双背手（女性常见手位）动作做法：双手兰花掌，背于身后臀部。②叉腰手（男性常见手位）动作做法：双手虎口掌形，叉在身体前胯与腰之间的位置上。
※训练要求：预备位要注意手型准确，同时注意身体的直立。
2.山膀位（单山膀）动作做法：一臂长弧形，体侧平抬起，与肩平。女单山膀手型保持兰花掌，腕微扣。手指微向上翘；男单山膀手型保持虎口掌，其他做法同前。
※训练要求：在学习山膀位的过程中，要提醒学生防止出现一些易犯的毛病。如肘关节太直并下沉，大臂无力，手腕太松等。学生自学时，也要仔细对照图示和动作说明。
3.按掌位（单按掌）动作做法：一臂屈肘，掌心向下，按在胸前，距胸约15公分。女按掌位手型保持兰花掌；男按掌位手型保持虎口掌，其他做法同前。
※训练要求：训练中注意按掌易犯的毛病是：手掌贴胸太近，肘部抬得过高。
4.托掌位（单托掌）动作做法：一臂长弧形托于头上前方，掌心向上，指尖向里。女托掌位手保持兰花掌形；男托掌位保持虎口掌形，做法同前。※训练要求：做托掌位时，要避免耸肩或手臂太直，手腕过于下压。要使臂膀从指尖到肩膀形成一条流线型，不能有棱角。
5.提襟位：动作做法：手握紧，提于胯旁，拳眼与胯相平，肘架起，手臂保持弧线，手腕略翘。女保持女形拳，男保持男形拳，做法同前。※训练要求：提襟要注意精、气、神。肘架起时应防止耸肩。
（三）脚形：动作做法：参加脚——勾脚、绷脚、半勾脚。
（四）脚位
1.正步：动作做法：双脚并拢，立直，脚尖对正前方，重心在双脚上。※训练要求：在教学脚位时，同时要教学基本的站立姿势。要求学生做的：身体保持垂直感，收腹、收臀、挺胸、沉肩、抬头，眼睛平视前方。2.八字步：动作做法：双脚跟相靠，脚尖分开呈八字形。
3.大八字步：动作做法：在八字步的基础上，两脚跟分开约一脚距离，保持八字形状。
4.丁字步：动作做法：以右脚为例。双腿直立，右脚跟紧靠左脚脚窝处，呈“丁”字形，叫右脚丁字步。左丁字动作与此相反。
5.踏步：动作做法：以右脚为例。右脚为主力腿直立，脚尖外开，左脚交叉到右腿后，左脚掌在右脚后踏地，左膝稍弯曲，两大腿靠拢，左膝前，右膝后。左脚在前时，动作相反。※训练要求：踏步动作较难掌握，要求同学们在掌握了身体的直立感后，再学习这一脚位。并提醒注意重心要在主力腿上，踏地脚不能倒脚，脚自然放松。直立要求同正步位，双胯向上提起。
6.弓箭步：动作做法：以右腿为例。右脚向身体的前方迈出一大步，脚尖略外开，膝部成弓形。左腿绷直，全脚掌着地。身体重心在两腿间略偏前。※训练要求：前脚迈出后，双胯要正，臀部收紧，挺胸抬头。要防止塌腰、挺胃的姿态出现。
7.大掖步（大踏步）动作做法：以右腿为例。在踏步位的基础上，右腿（前腿）半蹲为支撑重心腿，左腿绷直向斜后方伸出，绷脚，前脚趾点地，双大腿靠紧，稍拧身。
※训练要求：大掖步的训练重点是重心的掌握，要强调重心在前腿，拧腰而不能塌腰。
二、中国古典舞的基本动作
（一）手臂动作
1.撩掌：动作做法：手背向上，以手腕带动手臂，从身旁向上撩起至头上方。
2.盖掌：动作做法：手心向下，手臂由头上方向下盖至胸前。
3.分掌：动作做法：手心向下，以手腕带动手臂，手由下至上，由里向外的动作，可经头上方分开呈扬掌位，也可由旁落下。
4.晃手：动作做法：双手之间距离与肩同宽，双臂伸长，手心向外，在胸前由下到左、上、右晃一圈。由下向上动作时，拎腕；由上向下动作时，压腕。向左为晃手，向右为右晃手，分为单晃手、双晃手。
※训练要求：要提醒学生做晃手动作时，用力点在手腕上，肩不能使劲。动作要连贯，晃动要圆，手臂不能太直。
5.盘腕：动作做法：①外盘腕右手为例。准备：掌心朝上，胸前端起。手指领先，顺时针做一水平环绕到托掌位，再扣手腕落到右侧，指尖由右、后、左做一水平环绕回的准备姿态。②内盘腕：动作与外盘腕相反，先扣腕，手指领先，逆时针做一水平环绕，再到托掌位，继续逆时针做一水平环绕回到准备姿态。
※训练要求：盘腕是一种手腕练习，力量要从手腕开始，手指尖领先，肩、肘不能过于用力。盘腕时要顺劲，不能拧着来，更不能使体态变形。6.摇臂：动作做法：双臂伸直，手心向外，由手臂带动左右拧身，双臂前后相对地在身旁由上至下立圆划圈的动作。可由前向后做，亦可由后向前做。
7.云手：动作做法：准备动作，直立面向1点，右手山膀，左手端掌。右手由外向里平划半圈。右手向右晃手，同时左手平划向旁打开。左手再盖掌经胸前拉开山膀，同时右手经端掌至胸前按掌。也可以拉开成双山膀。※训练要求：云手较难掌握，要求学生分解练习，由慢到快，注意双手的协调配合及眼神的应用。
8.小五花：动作做法：两掌心相对，拇指根相靠，以手腕为轴，上下交错各做一个完整的盘腕动作。
※训练要求：在学校此动作时，要提醒学生手指伸直，兰花掌手型，手腕要灵活，不能用肘和肩来带动。
9.风火轮：动作做法：大弓步右手臂向左前平伸，右手向上领，变成顶胯板腰，双手形成平肩手，重心在双腿之间，向上顶胯敞胸，头看天花板。向右拧腰，经上方向前伸左臂，右臂贴身向后，左手再从上插下成扑步。再接着做第二次，或把重心移至另一边，从另一边做起。
（二）步伐
1.圆场步：动作做法：正步位站立，双手背后（或单山膀位）。右脚勾脚向另一脚的脚尖前上一步，右腿跟先着地，再沿脚底的外延依次由脚跟移至脚掌，左脚勾脚抬起同右脚动作往前走，以此交替上步前行。男子圆场步步幅放大。※训练要求：圆场步训练对小腿和腿的灵活性很有帮助，也是古典舞中应用最多的基本舞步。进行圆场步训练时，先做慢步。做时要求大腿靠拢，强调勾脚，膝部微弯，小腿以下松弛。进入快圆场步训练时，上身一定要平稳，速度越快，踝、膝关节越要松弛。
2.花帮步：动作做法：正步准备，双手背后（或顺风旗）。双脚并拢抬起脚跟，膝部放松略弯，踝关节放松，用脚掌向旁（前、后）方向快速移动，一脚迈出，两脚间距10公分，另一脚快速跟进。
※训练要求：练习中要求脚掌略抬起灵活快速移动，不能用脚掌拖擦地面，小腿以下运动，上身保持平稳。
3.云步（也称碾步）动作做法：小八字步站立准备，双手背后。动作时，一脚用脚跟，一脚用脚掌向旁边同一方向碾动，保持在正反小八字步上进行。
※训练要求：云步要求平稳、流畅，不能有起伏，膝部放松。
4.十字步：动作做法：以右脚为例。第一步，左脚向右前上步重心移到左脚；第二步，右脚向正前方上步，重心移到右脚；第三步，左脚向左旁撤一步，重心移到左脚；第四步，右脚向正后撤一步，重心移到右脚。※训练要求：训练时要求膝部放松，不要僵直。身体随动力腿迈出时自然变化一点方向，避免上身僵硬、脱节。
第六周：小腿的动作要领技能技巧训练
教学目的：通过本节课，让同学们掌握中国古典舞的技能技巧 教学重难点：中国古典舞跳、转、翻的训练 教学课时：一课时
一、跳
（一）小跳：动作做法：一位跳。一位脚站立，经半蹲轻跳起，离地后快速绷脚、直膝，腿部肌肉收紧。落地要先落脚掌再落脚跟。一位跳可单一跳，也可连续跳。二位跳。二位脚站立，做法同一位脚。
※训练要求：一位跳的练习要由浅入深，先扶把单一跳，再逐步脱把训练。在进行跳的训练时，要求上身垂直，开胯，膝部要有控制力。脚离地前，要五趾抓地而起。
（二）中跳：动作做法：一位中跳是在一位小跳的基础上蹲得深一点，离地跳起时达到最高点。二位中跳是在二位脚的基础上跳起，做法同一位中跳。
※训练要求：二位中跳跳起前膝部要施以压力，跳起时要求腿肌的爆发力要强。由于此跳跃动作对腿部力量要求较高，所以要在小跳的基础上进行中跳训练。
（三）吸腿跳：动作做法：准备：以右吸腿为例。面向8点，八字步站立，左脚绷脚向8点迈一步稍屈膝，同时双盖手向两侧分开。左脚跳起的同时右腿正吸腿绷脚尖，手成顺风旗，稍拧腰，视1点。
（四）射燕跳：动作做法：以并腿右射燕跳为例。准备：面向2点，站八字步，双手山膀位。双腿屈膝，双手盖掌到胸前交叉，跳起时空中双腿并拢，双手斜前上方抬起，落地形成射燕舞姿。
※训练要求：训练此动作时，要求空中并腿的时间要长，落地时迅速形成舞姿。身体略微前倾。
二、转
（一）原地点步转（1/4圈、1/2圈、1圈）
动作做法：准备：面向1点，右旁点步站立，左手在上的顺风旗。右脚转向1点点步，左脚以脚掌为重心，碾转1/4圈，面对7点。反复前一动作，向5点转1/4圈，依此类推。头随上身转动。1/2圈、1圈做法同1/4圈，转动幅度大一点。
※训练要求：转圈练习时要注意轴心的掌握，点转时动力脚主动，主力腿、膝部放松，不能僵硬。
（二）并立碾转
动作做法：面向1点，右脚前点布，左山膀，右按掌。左腿稍屈，右脚向2点立半脚尖，左脚快速靠近右脚右侧，两脚掌同时碾地，带动身体旋转一圈。经右手打开，两臂胸前相抱。向2点留头甩头。
※训练要求：碾转训练可以带动身体转动时的协调配合及身体重心的垂直，为今后单腿转打好基础。要求转动前要有推力，使重心快速移动。转动时腰不能松，肩、胯、膝在以一垂直线上。立高半脚尖，直膝。
（三）小射燕转
动作做法：准备：丁字步站立，双手山膀按掌。右脚向2点迈一步，半脚尖立，碾转一圈，同时左腿快速后吸腿，双手顺风旗，形成小射燕舞姿。
※训练要求：注意训练步骤。做此动作要求主力腿重心要正确，后吸腿绷脚，稍用旁腰。
（四）吸腿转（向右转）
动作做法：准备：左手山膀，右手按掌，目视前方（1点）。右脚在前点地站立。右手向后平甩，左手平带，同时左脚蹬地吸起贴紧右腿，膝部向右带转。右腿半脚尖直立碾转，转时先留头后甩头，原地转一周后落脚还原到准备姿态。
※训练要求：自始至终挺胸、立腰、沉肩、收腹。双手山膀要平稳。向左转时动作相反。
（五）平转（向右转）
动作做法：准备：目视右前方，右手按掌、左手山膀，挺胸、立腰、收腹，右腿在前点步位。右手打开向后平甩，左手平甩过去，同时，右脚向前迈出，左脚紧跟，双脚并拢，脚掌碾转。
※训练要求：平转时甩头要快速，手、身、胯带转，脚掌碾转，立腰、收腹，夹紧臀部，半脚尖腿伸直，防止摇摆。
三、翻
（一）踏步翻身
动作做法：准备：以右为例。右脚在后的踏步，右手按掌，左手山膀。打开右手，向右翻转1/4圈。向右后翻转成后仰。再向右翻转1/4圈。翻转的同时，脚的碾转是先右脚掌、左脚跟，到1/2圈后换左脚掌、右脚跟碾转。腰经过下前腰—旁腰—后腰—旁腰—前腰的全过程。
※训练要求：在翻身过程中，注意上身保持一定的高度，不要有起伏，强调旁腰的过程，后腰同时要求顶胯，臂膀的路线是一个立圆。
（二）点步翻身
动作做法：准备：双臂平伸，上、下立直，上身前倾下旁腰，主力腿正步，动力腿绷脚虚点于后，与主力腿的脚跟形成一条直线，头看1点下方。动力脚向前，脚掌踏在主力脚前外侧，双脚半脚尖碾转，同时，双手立圆抡一圈，经翻胯、带肩、两侧旁腰的提压翻转一圈。
※训练要求：训练中上身保持一定高度，注意留头、甩头。一侧下旁腰一侧提旁腰，手一定要抡圆。胯的翻转稳定十分重要。
第七周：舞姿训练组合（共一课时）
教学目的：掌握基本的把手组合动作 教学重难点：芭蕾舞的手型和手位 教学课时：一课时
教学内容：扶把组合练习准备活动：以各关节为主，目的在于预防和减少关节损伤，增强各关节肌肉韧带的弹性和灵活性，促使大脑中枢神经兴奋、克服人体活动上的生理惰性，振奋精神。
扶把练习：通过扶把练习掌握身体各部位规范的单一动作，克服站立时的腰部无力向下的毛病，增强躯干的力量，增加腿部肌肉的力度、开度及灵活性。
组合练习：通过动作的单一练习和组合，使学生在学习的过程中增加学习的积极性和动作的协调性，是教学达到良好的效果。教学过程 准备活动：
1、胸腰练习，教师逐个活动
2、进行腿部前、旁、后的韧带和肌肉练习中间练习手位组合复习，结合舞台方位、呼吸、音乐等练习扶把练习
1、擦地
2、小踢腿
3、吸弹撩腿 学习新课
5——8拍右手扶把，左手打开成七位，站成小八字脚 1——8左脚旁吸腿。
2——8勾脚，脚跟向旁蹬出成45度 3——8左脚硼脚面 4——4左脚成旁吸腿 5——8左脚放至右脚旁还原
反复共做二次，再转身换成相反的方向。课堂小结
总结本堂课的优劣之处，向学生提出希望。活动教材：自己准备
第八周：舞蹈中的呼吸
教学目的：
1）在基训中运用呼吸，以更好地训练学生软开度。2）让学生体会呼吸对舞蹈动作的修饰作用。教学重难点：呼吸与动作的协调配合。教学过程：
一、组织教学，导入新课，授新课。
1.舞蹈是以肢体语言塑造艺术形象的一种表现美的艺术。俗话说：“一戳一站一伸手，便知有没有”，所谓“有没有”是指舞蹈有没有艺术性和规范性，今天我们来学习影响舞蹈艺术性和规范性的重要因素——呼吸。舞蹈的呼吸不同于生活中的呼吸，后者平稳均匀，而前者是有弹性，有韵律，有节奏的，有时长，有时短，有时平稳，如何掌握运用呢？是一个坚持不懈的训练过程，现在让我们在压腿组合中初步体会一下在基训中如何运用呼吸。2.把杆组合《压腿》。
预备：45度面对把杆单手扶把，单背手，小八字脚位。
前压腿：动力腿外开，双腿绷直，身体正对，脊柱拉直，肩线与动力腿成90度，前压时以胯为轴心，上体保持平直，向动力腿折叠。用前额触脚背。旁压腿：在前压腿的基础上，换手扶把，转体180度，身体与两腿成一个水平面。旁压时，以胯为轴心，上体保持平直，向动力腿折叠。用耳触脚背。
体会运用呼吸：压、呼气；立、吸气（反复练习、体会）。
作用：身体线条更易拉长，动作具有弹性，避免了僵硬和拉伤肌肉，提高了动作质量，更有利于软开度的练习。
3.呼吸在舞蹈表演中同样起着巨大的作用。它使我们的动作更具有了延伸感、韵律感，更富有艺术表现力，下面学习的舞蹈组合《大海啊，故乡》会让大家学习到舞蹈表演中如何运用呼吸。
1）身体的呼吸（吸气时身体拉长展开，呼气时身体收敛内含）。2）头的呼吸（指头时吸气，低头时呼气，转头时先吸后呼）
3）手臂的呼吸（手臂波浪时以肩为轴，肘、腕依次向上带动吸气，向下带动呼气，体会手臂连绵不断的延伸感）。
4）造型时的呼气（造型时，身体姿态不动，然后气息流畅自然，不僵硬）。训练步骤： 1.教师完整示范，并且边示范，边讲解呼吸的运用。2.训练学生：
a.双跪坐，双背手，听音乐，节拍练呼吸，找呼吸时身体的韵律感。b.练习单一的头的呼吸，然后与身体配合。
c.先练习单臂波浪时的呼吸，再练习双臂波浪时的呼吸，呼吸越深，动作越大，情绪越高。d.大呼吸后双晃手造型，体会该动作的延伸感（眺望远方），双绷脚坐地展胸腰，气息流畅。训练时先把动作揉碎，分解练习，再教单一动作，然后与身体配合，最后配音乐练习组合。
二、小结
今天学习的只是对舞蹈中呼吸的初步了解，在以后的学习中，我们要反复练习，不断深入，直到大家熟练掌握，运用自如。当然这还需要大家的课后练习、巩固。
活动教材：自己准备
第九周：把上擦地组合
教学目的：
通过掌握擦地的动作要领，训练脚下的基本功及腿、胯的外开，控制能力及其稳定性。对身体控制力的基本训练以及基本姿态的掌握。教学重难点：
⒈擦地时脚的完满与控制。⒉腿、胯要始终保持外开延伸。
⒊动作过程中注意是身韵律和呼吸问题以及姿态的优美。教学准备： 服装，伴奏。教学过程：
1、课前活动：把上练习。
2、导入新课，教师示范讲解。
3、教授新内容： 一位擦地
教学提示：a.注意：一位时的站姿和上身的控制。
b.注意：姿态的极至伸展。
伴奏谱：
准备：双手扶把，一位站立
步骤：⑴ 右脚经前擦至旁，后收回。⑵ 旁擦两次
⑶ 旁擦出，双脚立，右脚落，左脚擦回。⑷ 同上做左脚 ⑸ 同上 做反方向
右脚擦出，然后擦至前，再擦至后，收回。⑵右脚擦出，经划弧擦至前，再划一次收回。⑶ 同上，做反向。
⑷右脚 造型，后转做离弓之箭造型。⑸ 手蹲至左脚上，翻身，收回一位。
小结：练习气氛很好，要多加鼓励，同时要求不要太高，不要急于求成。
第十周：巩固复习身体各部位基本动作组合训练
形体训练---压前、旁腿
教学目的：从整体上训练学生，克服身体的自然状态，获得正确的直立感，发展舞蹈动作的协调性、灵活性、节奏感，训练学生动作时所需的软度、力度、开度。
教学重点：压前、旁腿 教具准备：录音机 教学过程：
（一）师生问好
学生依次站在把杆前做准备。慢三音乐伴奏，1-4小节师生 面对面站好，5-8小节：摊手，上步，问好。
（二）1、师：我们中国有句俗话：坐如钟、站如松、行如风，说明了一个的体态是非常重要的，那么今天，我想问大家一个问题：舞蹈当中的站立有什么要求？
生：肌肉收紧，膝盖夹紧，立腰、收腹、展肩等
师：（找一名学生作示范讲解）两腿脚跟相靠十个脚趾用力抓地，两腿夹紧，大腿内侧外旋，收腹、收臀，立腰，下巴微抬，眼睛平视前方。开音乐，学生双手扶把，按照要求训练站立，启发想象力（如：我的眼前出现了一幅美丽的画面，我亭亭玉立，等）音乐的第一遍，双手扶把，面向把杆，一位脚。
音乐第二遍，一位立半脚尖，保持状态，双手离开把杆，慢慢打开至七位，掌握好重心。
（此组合可以训练学生良好的体态，克服自然生活中的毛病）
第十一周：巩固复习身体各部位基本动作组合训练
形体训练---压前、旁腿
教学目的：从整体上训练学生，克服身体的自然状态，获得正确的直立感，发展舞蹈动作的协调性、灵活性、节奏感，训练学生动作时所需的软度、力度、开度。
教学重点：压前、旁腿 教具准备：录音机 教学过程：
（一）师生问好
学生依次站在把杆前做准备。慢三音乐伴奏，1-4小节师生 面对面站好，5-8小节：摊手，上步，问好。
（二）1、师：我们中国有句俗话：坐如钟、站如松、行如风，说明了一个的体态是非常重要的，那么今天，我想问大家一个问题：舞蹈当中的站立有什么要求？
生：肌肉收紧，膝盖夹紧，立腰、收腹、展肩等
师：（找一名学生作示范讲解）两腿脚跟相靠十个脚趾用力抓地，两腿夹紧，大腿内侧外旋，收腹、收臀，立腰，下巴微抬，眼睛平视前方。开音乐，学生双手扶把，按照要求训练站立，启发想象力（如：我的眼前出现了一幅美丽的画面，我亭亭玉立，等）音乐的第一遍，双手扶把，面向把杆，一位脚。
音乐第二遍，一位立半脚尖，保持状态，双手离开把杆，慢慢打开至七位，掌握好重心。
（此组合可以训练学生良好的体态，克服自然生活中的毛病）
第十二周：巩固复习把上擦地组合
教学目的：
通过掌握擦地的动作要领，训练脚下的基本功及腿、胯的外开，控制能力及其稳定性。对身体控制力的基本训练以及基本姿态的掌握。教学重难点：
⒈擦地时脚的完满与控制。⒉腿、胯要始终保持外开延伸。
⒊动作过程中注意是身韵律和呼吸问题以及姿态的优美。教学准备： 服装，伴奏。教学过程：
1、课前活动：把上练习。
2、导入新课，教师示范讲解。
3、教授新内容： 一位擦地
教学提示：a.注意：一位时的站姿和上身的控制。
b.注意：姿态的极至伸展。
伴奏谱：
准备：双手扶把，一位站立
步骤：⑴ 右脚经前擦至旁，后收回。⑵ 旁擦两次
⑶ 旁擦出，双脚立，右脚落，左脚擦回。⑷ 同上做左脚 ⑸ 同上 做反方向
右脚擦出，然后擦至前，再擦至后，收回。⑵右脚擦出，经划弧擦至前，再划一次收回。⑶ 同上，做反向。
⑷右脚 造型，后转做离弓之箭造型。⑸ 手蹲至左脚上，翻身，收回一位。
小结：练习气氛很好，要多加鼓励，同时要求不要太高，不要急于求成。
第十三——十五周：《洋娃娃和小熊跳舞》
活动目标
1、感受舞蹈欢快的情绪，体验跳双人集体舞的快乐。
2、能在舞蹈中能协调配合做动作，并正确变换位置，动作协调 性及配合能力。得到发展。
3、初步学会舞蹈并完整表演。
活动准备 课件;洋娃娃和小熊跳舞 儿歌MP3下载 活动过程
一、导入 1.播放音乐 教师：今天天气真好，我们来呼吸一下新鲜空气吧，点点头，高兴的转个圈。
2.教师：我们刚才听到的音乐，是《洋娃娃和小熊跳舞》的舞蹈音乐，你们知道小熊跟洋娃娃是怎样跳舞的吗?
二、展开
1.欣赏《洋娃娃和小熊跳舞》音乐 引导幼儿边听音乐边熟悉歌词。2.按乐句学习舞蹈动作。
(1)启发幼儿创编动作，教师帮助幼儿将动作串联起来。-咱们一起来学学洋娃娃和小熊是怎样跳舞的?(两个人面对面站好。)-这么好的天气，洋娃娃和小熊见面后高兴的拍起手来，两个人对着“拍拍手”。
-他们在跳圆圈舞呀”圆圈舞怎么跳? 两个小朋友拉起手来，小跑步转一圈再回到自己位置上，“拍拍手”。-小熊小熊点点头，洋娃娃也跟着点起头来。
“小洋娃娃笑起来呀”谁学学洋娃娃是怎样笑得，谁能做一个更漂亮的动作?-咱们跟她一起学一学，两只手的食指指着自己的小脸蛋。-小熊呢，微笑的看着你对面的洋娃娃，“拍拍手”。(2)欣赏老师跳一遍。
小朋友都有自己的舞伴，老师也邀请了一个舞伴，大家用热烈的掌声把我的舞伴请出来。
交代：老师扮演洋娃娃，我的舞伴扮演小熊，请欣赏。(3)教师哼唱幼儿完整跳一遍。
老师相信小朋友一定会跳的非常好的，咱们一起来试一试。(4)听音乐完整表演。
提醒：前奏时，按节奏左右点头。3.学跳双圈舞。
《洋娃娃和小熊跳舞》是一个双圈舞蹈，如果站在圆圈上表演，会更有意思。
(1)幼儿站好双圈。
现在，就请小朋友站好圆圈，找自己的舞伴面对面站好。(2)学习怎样变换位置，交换舞伴
交代：里圈的小朋友不动，外圈的小朋友，小碎步移到前面一个舞伴位置，找到一个新舞伴。
师喊口令，幼儿练习换舞伴，三四遍后保证所有孩子都会交换舞伴。(3)听音乐完整跳2-3遍
三、活动延伸
引导幼儿到操场上继续练习，自然结束孩子们，今天天气多好呀，咱们到操场上站成一个大大的双圈，在温暖的阳光下继续跳，好不好?(活动结束)
第十六周：复习
复习前面所讲动作 具体内容：
1、第一阶段教学内容：（1）舞蹈的概述（2）舞蹈的起源和发展（3）舞蹈的构成要素（4）舞蹈常用术语（5）人体结构各部位的名称
（6）芭蕾舞基本手型、手位、脚位介绍，以及组合练习（7）扶把的方法和要求（8）扶把的基本动作
2、第二阶段教学内容（1）中间舞姿训练
（2）介绍小踢腿的动作要领，以及小踢腿组合练习（3）介绍大踢腿的动作要领，以及大踢腿组合练习（4）舞姿训练组合（5）舞蹈中的呼吸
3、第三阶段教学内容（1）把上擦地组合
（2）身体各部位基本动作组合练习（3）巩固复习身体各部位基本动作组合练习（4）《洋娃娃和小熊跳舞》动作训练；
篇2：课辅书法电子教案资料
【教学目标】
1.通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。
2.在活动交流中培养合作学习的意识和能力。
3、培养学生的数学应用意识，学会用数学眼光分析、观察生活中的问题。
【教学重点】
通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程。初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。
【教具准备】多媒体课件 【学具准备】摸球盒、转盘
【教学设计】
一、谈话引入课题
数学故事：《生死签》
很久以前，有一个犯人被带到县令面前处死。这个县令喜欢抽签，而且盒子里只有两张签，一张是“生”，一张是“死”，抽到“生”就可以获救，抽到“死”就会被杀死。请问，如果这个犯人只抽一张结果会是什么?一定吗?
但是陷害这个犯人的官员故意把盒子里的两张签都写上了“死”字，请问，这时犯人只抽一张签结果会是什么?一定吗?他会抽到“生”签么?一定抽不到也就是不可能会抽到。
板书：可能(不一定) 一定 不可能
【可能性】
二、创设情境，提出问题：
老师这节课为大家安排了一个摸球游戏，让同学们共同学习和探索可能性的知识。
1.介绍学具，将学生分成小组，每个小组一个纸箱、8个黑球、1个红球(两种球的大小和轻重一样)。
2.【猜想】请想一想：摸到的球可能是什么球?摸到的什么球的可能性更大些?【出示课件】学生对老师提出的问题进行猜测，并把自己的想法告诉给组内的同学填在书上。
三、探索研究，得出结论：
实践探索。
(1)【操作体验】以小组为单位开展摸球游戏，把每次摸得的结果记录再下表中，然后把球放回去再摸。每人摸5次，并把结果记录在表格里(组长负责)。
(2)【验证】统计摸球的结果，看一看;摸到什么球的次数多?摸到什么球的次数少?
(3)【深化认识】各小组将摸球的结果进行交流，看一看是不是得到同样的结果。实际摸到的结果与原来的猜测是否吻合。初步感受到在日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。
(4)延伸：如果要一定摸到黑球，该怎么办?
如果要黑球和红球的可能性一样大，怎么办?
四、实际应用
1.试一试(1)先让学生按题中要求进行摸球游戏活动，然后思考题出的问题，小组内交流。接着教师组织学生进行全班交流。
试一试(2)：让再次经历“猜想——实践——验证” 的探索过程，进一步感受到在日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。(联系生活实际，说说街头转奖的_)
(课本85页练一练)
2、分析从下面四个箱子里，分别摸一个球，结果是哪个?连一连。【出示课件】
学生在分析的时候可能很容易找到“一定是白球”、“一定不是白球”这两个该连接的盒子，但是对于“很可能是白球”、“白球的可能性很小”会有一些争议。这里需要通过演示活动来帮助学生辨别“很可能”与“可能性很小”两者表达事情发生的程度大小。
3、问题：下面三个地方的冬天下雪吗?请用“一定”“很少”“不可能”说一说。
【出示课件】首先可以和学生说明：北方地区冬天比较寒冷(冬天会下雪)，内陆地区如：江西省的冬天怎样?(学生回答)，南方沿海如广西、海南等地属于_带气候，冬天不太冷，不会下雪;让学生说一说“武汉”、“海南”和“哈尔滨”在中国地图上的位置，查一下这几个地方的气候特点以及各季的平均气温，然后让学生分析，“下雪”时，气温的特点!再对收集到的信息进行分析，判断各地下雪的可能性!
4、说一说活动
【出示课件】
五、全课小结
篇3：关于智慧教育的技术问题思考
关键词：智慧教育,技术
一、引言
智慧教育当前作为热点问题, 受到人们的关注。许多人认为“智慧教育”就是从教育教学上引入“智慧”的教学方法, 由“填鸭式”的教学改为“启发式”的教学, 由引导式学习变为“自主式学习”, 由传统教学改为“翻转”教学, 智慧教育即大道教育、觉悟教育和能力教育[1]。笔者认为现在的智慧教育不是纯粹的教育理念的改变, 而是如何在智能化教育技术支持下, 通过智慧化的教学环境, 实现真正个性化的智慧教学和智慧学习。
如何实现教育技术的“智慧化”和在智慧技术的支持下的个性化教学和学习, 以及通过智慧化信息技术实现教育教学方法的创新和改变, 从而实现智慧教育之大成。这些都离不开智慧教育的技术问题。
二、智慧教育的定义与特征
笔者认为, 智慧教育就是在现代教育理论支持下, 实现教育方法智慧化, 教育手段智慧化。使教育具备智慧环境、智慧管理、智慧教学、智慧学习等特征。无论是教育管理者、教师、学生和家长都处在一个充满了智慧的教育环境中, 这就是智慧教育。
三、智慧教育与技术的关系
祝智庭教授认为;智慧教育是通过构建智慧学习环境 (Smart Learning Environments) , 运用智慧教学法 (Smart Pedagogy) , 促进学习者进行智慧学习[2], 让师生施展灵巧的教与学方法, 使其由不能变为可能, 由小能变为大能, 从而培养具有良好价值取向、较高思维品质和较强施为能力的人才[3]。智慧学习环境和智慧教学法都需要教育智慧系统平台的构建, 智慧教育技术的进步与应用, 极大影响着智慧教育理念, 两者相互促进、相互作用、相互影响。由于智能技术在现代教育中的应用, 使我们更加掌握教育的真实情况, 教育将发生根本的变革, 教育更加智慧, 学习更加有效。
四、智慧教育的技术问题
从校园网建设到数字校园, 大量的现代教育技术手段的应用, 注重的都是硬件设备的建设和使用, 从来没有像今天这样重视和讨论教育系统软件的应用, 特别是智能化、智慧化的应用系统, 以及今天“大数据”给我们教育带来的影响。云计算技术的应用、大数据时代的到来, 为我们今天讨论的智慧教育带来了不同以往的全新理念和新的内涵。
由于大数据、学习分析技术、知识体系模型的建立, 这些建立在虚拟云平台的知识计算, 是智慧化学习、智慧化教育的基础保障。通过信息技术手段源源不断记录用户的学习、爱好、兴趣、行为、特征、进度、范围和环境等, 在这些“大数据”支撑下, 通过数据挖掘和计算, 产生准确合适的知识体系和智慧模型, 在评价评测辅助决策系统的支持下, 形成一个闭环的教育信息技术的智慧化体系, 称之“智慧模型” (如图1所示) 。
在这样一个智慧化体系中, 智慧模型存在于智慧教育管理、智慧教学服务、智慧学习、智慧校园的核心应用系统中, 有了这些应用系统的支持和融合, 智慧教育以及智慧教育的教育教学、学习生活才会有一种全新的体验。
1. 大数据
大数据与传统数据的区别在于人们对于“数据”的理解更为深入, 许多我们曾经并没有重视的, 或者缺乏技术与方法去收集的信息, 现在都可以作为“数据”进行记录与分析了。比如学生上网信息、就餐信息、解题信息, 学生每一小题的得分, 每一题选择了什么选项, 每一题花了多少时间, 是否修改过选项, 做题的顺序有没有跳跃, 什么时候翻卷子, 有没有时间进行检查, 检查了哪些题目, 涂改了哪些题目……等等, 这些信息有很多价值。不单是考试, 课堂、课程、师生互动的各个环节都渗透了这些大数据[4]。在大数据的思维方式下, 真正的重要因素来自于数据挖掘而非想当然的经验。大数据给我们带来的改变主要有:第一, 帮助我们找到真正起作用的教育影响因素;第二, 帮助我们洞察学生的真实:第三, 帮助我们走向个性化。
大数据是由结构化数据和非结构化数据组成, 包括教育基础数据、教育标准数据、教育教学成长数据、学习数据、知识数据、模型、索引数据、动态数据、文本数据、多媒体数据和超媒体数据。教育基础数据是教育数据的核心, 其大数据通过互联网快速采集、增长、积累, 与基础教育数据关联形成智慧模型体系。教育基础数据在大数据中量是非常小的, 相对于从TB级别, 跃升到PB级别的大数据, 其显得微量级, 但其核心作用不可忽视。
有学者认为大数据是不包含结构化的教育基础数据, 所以建设大数据自然也就将教育基础数据排除在外, 当然使用数据挖掘技术对大数据进行筛选分析挖掘, 其对象是分布于互联网的范数据和不断记录用户的行为数据, 最后挖掘筛选的数据进入平台知识体系, 形成智慧化模型, 但最终服务于教育教学时教育基础数据必不可少。
2. 数据分析与挖掘
数据分析与挖掘视为数据库中知识发现过程的一个基本步骤。知识发现过程由以下三个阶段组成: (1) 数据准备; (2) 数据挖掘; (3) 结果表达和解释。数据挖掘是通过分析每个数据, 从大量数据中寻找其规律的技术, 数据准备是从相关的数据源中选取所需的数据并整合成用于数据挖掘的数据集;结果表达是尽可能以用户可理解的方式 (如可视化) 将找出的规律表示出来。
数据挖掘工具Hadoop[5] 是一个使用Java编写、基于谷歌的Map Reduce和分布式文件系统工作的开源软件框架。它用于支持分布式应用程序, 能够使用服务器集群分析超大型数据, 然后将其转换为更易于这些应用程序使用的形式。Hadoop用于部署在常见的通用型基础设施之中。
挖掘工具擅长处理的任务包括对大型数据集进行索引和排序、数据挖掘、日志分析和图像处理等。挖掘工具框架的关键组件包括:
(1) Hadoop分布式文件系统 (HDFS) :能够通过将数据分解为数据块, 并将数据块散布于大量工作节点中, 实现容错和高性能。
(2) Hadoop的MapReduce引擎 :能够从应用程序接收作业, 并将这些作业分解成多项任务, 以分配给多个工作节点。
数据挖掘旨在最大限度地挖掘大数据的价值。而系统中另一关键, 是No SQL数据库。No SQL是更为常见的、基于表格的关系型数据库管理系统 (RDBMS) 的一种替代 (或补充) 技术。与RDBMS不同, No SQL数据库并不主要以表格为基础。对依赖于数据元素间关系的功能而言, 这一特征尽管在某种程度上让No SQL的效率低于RDBMS, 但是No SQL能够简化大量关系并非特别重要的数据的处理过程。尽管结构化数据也可存储于No SQL数据库中, 但是这些系统更适于处理非结构化数据, 并能够在检索和附加大量此类数据时实现出色的可扩展性和性能。
3. 学习分析技术
智慧模型需要具备完整的智力、知识、方法与技能以及观念与思想体系、评价体系、辅助决策服务等, 通过大数据支撑, 依据数据挖掘和建模技术, 知识体系可以在这些数据的基础上构建模型, 建立预测方法, 对教育信息进行趋势分析、展望和预测 ; 同时可综合各方面的数据、信息、规则等内容, 通过智能推理, 做出快速反应、主动应对。为教育教学、学生自主学习提供智慧教育服务。
学习分析技术是智慧模型中重要内容之一, 通过建立学习者的学习分析模块, 对学习者的cookier元数据进行收集、测量、分析, 智慧学习服务应用系统进一步优化每个学习者的学习任务, 提高学习效率和效果。为学生的自我导向学习、学习预警和自我评估提供有效的服务支持。智能学习分析中Cookier元数据和分析预测模型的设计是分析系统成功的关键, 数据项的选择范围要广, 元节点和分析预测模型的选择才能准确有效[6]。
在这样一个智慧模型体系支撑下, 教育方法、教学工具、教育环境、学习过程都将具有了智能、聪慧的特点, 教育更加有针对性, 学习更加有效。
目前在教育一线许多教师已经在使用试卷分析软件、课堂效果分析、学业水平分析、学生成长分析等预测评估软件, 其都是针对特定问题开发的教学工具, 还未形成系统的基于互联网的资源挖掘分析的大数据系统教育评测应用等基于云计算的平台, 但这些工具已经使教育教学有了初始的智慧, 相信在互联网技术的发展推动下, 知识发现或挖掘、机器学习、信息抽取与检索的范围更加广泛应用。智慧教育的迫切性将促进整个教育事业的发展进步。
五、智慧教育的未来
展望未来, 融合新技术的支持, 无论是在教育管理、教学过程、教学工具、学习方法、校园生活等方面, 在智慧教育技术的帮助下, 整个校园都充满着智慧。教师所需要的教学素材, 智慧系统主动给予选择, 资源范围更加广泛。教学活动更加有效风趣, 通过大数据平台将会更加了解学生的真实情况, 为教师制定针对性的教学提供意见帮助。学生的学习在大数据智慧平台的帮助下, 学习过程更加有趣, 智慧系统能够感知学生最有效的学习是什么, 控制学习过程, 评价学习成果。教育管理者通过智慧教育大数据平台的教师教学质量分析、群体优良率分析、学生班级发展评价分析, 及时了解教育水平, 有效提升智慧教育的卓越绩效。这样的教育完全颠覆了我们现在的模式, 展现的是另外一种革新景象, 可以说这就是我们的智慧教育。
六、结束语
智慧教育离开了智慧教育技术支持, 只是教育方法的改进, 我们不能指望有了移动平板电脑, 我们的教育就是智慧的, 也不能指望在图书馆或走廊里上课就是智慧教育。真正能够从根本上改变我们现在的教育模式, 是智慧教育和智慧教育技术的融合。
参考文献
[1]谢德民.关于智慧教育的几个基本问题.2014年全国智慧教育高层论坛.
[2]祝智庭, 贺斌.智慧教育.教育信息化的新境界.电化教育研究, 2012, (12) :236.
[3]祝智庭.智慧教育.教育信息化的新境界.2014年全国智慧教育高层论坛.
[4]张韫.大数据改变教育.上海教育, 2013, (04) .
[5]Intel公司白皮书.将Apache Hadoop集成至英特尔的大数据环境中.2013, (02) .
篇4：一年级上册书法电子教案
第一课 写字姿势与铅笔执笔姿势
一、导入新课
1．小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的写字姿势十分重要。请小朋友说说为什么要注意正确的写字姿势，再说说不注意正确的写字姿势的后果。
2．说说保护视力要做到哪些。3．小结。
二、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。1．看图 说说图上的小朋友在干什么。2．说说他们的写字姿势是怎样的。3．请全班学生照着练习。
写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。比杆往斜后方倾斜。
4．老师巡查，点拨，纠正。5．巩固练习。说说写字姿势的要点。
同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。读《写字姿势歌》。
四、总结。
1．强调写字姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。2．强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。3．要求学生回去后请家长检查写字姿势。
第二课 笔顺规则
一、出示学习内容：笔顺规则
1．今天我们来学习汉字书写的笔顺规则。
汉字的笔顺规则主要有七种，跟老师读一读以下规则：从上到下、先撇后捺、从外到内、从左到右、先外后里再封口、先中间后两边。（贴板书）2．今天，我们主要学习这三个规则：从上到下、先撇后捺、从外到内、从上到下：比如写“三”字，（老师范写）就要遵循从上到下的书写规则，我们一起来书空。我们还学过哪些字是从上到下来写的？如：二、五、六
先撇后捺：比如写“八”字，（老师范写）就要遵循先撇后捺的书写规则，我们一起来书空。我们还学过哪些字是先撇后捺来写的？如：人、个、大
先横后竖：比如写“十”字，（老师范写）就要遵循先横后竖的书写规则，我们一起来书空。我们还学过哪些字是先横后竖来写的？如：下、土、3．齐读笔顺规则
二、学生练写
1、请同学们注意做到“三个一”（眼离本子有一尺、胸离桌子有一拳、指离笔尖有一寸。）开始写。
（一二三，坐端正，五六七，放下笔。）选一些好和差的作业展示、点评。
2、学生练写。点评。
第三课 横的写法
教学目标： 1．掌握横的写法。
2．正确、规范地书写含有横的汉字。教学重点、难点： 掌握横的写法。教学过程：
一、复习写字姿势
二、学习横的写法 1．师边讲解边示范：
起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。
2．学生练习书写笔画。
3．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。4．描一描，写一写 二、三、工 5．比一比，改一改
三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
第四课 竖的写法
教学目标： 1．掌握竖的写法。
2．正确、规范地书写含有竖的汉字。教学重点、难点： 掌握的写法。教学过程：
一、复习横的写法，激发学习兴趣
二、学习竖的写法 1．师边讲解边示范：
垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。
悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。2．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。3．描一描，写一写 个、开、十、丰、口、土 4．比一比，改一改
三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
第五课 撇的写法
教学目标： 1．掌握撇的写法。
2．正确、规范地书写含有撇的汉字。教学重点、难点： 掌握撇的写法。教学过程：
一、复习横、竖的写法，激发学习兴趣
二、学习撇的写法 1．师边讲解边示范：
斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。
竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度大半部分处，向左下撇出，收笔时出尖。
2．学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1．请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
九、不、无、牛
2．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。3．描一描，写一写 人、火、用、月、生 4．比一比，改一改
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
第六课 捺的写法
教学目标： 1．掌握捺的写法。
2．正确、规范地书写含有捺画的汉字。教学重点、难点： 掌握捺的写法。教学过程：
一、复习撇写法，激发学习兴趣
二、学习捺的写法 1．师边讲解边示范：
详细讲解：捺画粗细分明，书写难度较大。捺有斜捺和平捺之分。
斜捺，下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。
平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下(略平一些)方向行笔。2．学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1．请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 人、天、大、禾
2．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。3．描一描，写一写
大、木、这
4．比一比，改一改
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
第七课 点的写法
教学目标： 1．掌握点的写法。
2．正确、规范地书写含有点画的汉字。教学重点、难点： 掌握点的写法。教学过程：
一、复习撇、捺的写法，激发学习兴趣
二、学习点的写法 1．师边讲解边示范：
点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。点画有右点、左点、竖点和长点之分。
右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。
左点．写法基本同有点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。2．学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。2．描一描，写一写 少、头、文、雨 3．比一比，改一改
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
第八课 提的写法
教学目标： 1．掌握提的写法。
2．正确、规范地书写含有提画的汉字。教学重点、难点： 掌握提的写法。教学过程：
一、复习撇、捺的写法，激发学习兴趣
二、学习点提的写法 1．师边讲解边示范：
提画写法是，下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。提画在不同的字中角度和长短略有不同。书写时应该注意区别。
2．学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。2．描一描，写一写 虫、江、习、北 3．比一比，改一改
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
第九课 横平竖直
教学目标：
1．掌握横、竖两种笔画在汉字中的书写方法。2．在书写汉字时做到横平竖直。教学重点、难点：
掌握汉字书写中横平竖直的方法。教学过程：
一、复习左右结构和包围结构汉字的书写规则，激发学习兴趣
二、学习横、竖的书写方法 1．出示汉字：十
请小朋友观察：写“十”字时横、竖要做到什么？ 2．老师讲解、示范：
字中的横画，尤其是长横，要写得平稳，不能太斜。字中的长竖及中间的短竖，要写得正、直有力，端正稳定。
三、书写汉字：
1．出示汉字：立 再 千 刚 百 可 井 真
2．请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 立：上点居中，中间点、撇对称，下横长而平稳。再：三竖画直而正，下横长而平稳。千：短撇略斜，横长偏上，竖长、居中。
刚：竖向笔画排列均匀，竖钩的竖画要长而有力。百：字形略小，要注意横平竖直。量、真：字形较长，横画紧凑均匀。井：横、竖皆向中靠拢，要写得横平竖直。可：竖钩的竖画正、直，“口”略小。
4．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。5．描一描，写一写
注意横平竖直 苗 问 共 什 才 虫 6．评一评，改一改
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
第十课 独体字与上下结构
教学目标：
1．掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。2．正确、规范地书写独体字和上下结构的汉字。教学重点、难点：
掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。教学过程：
一、复习笔画的写法，激发学习兴趣
二、学习独体字的书写规则 1．介绍独体字的书写规则
独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正。
2．出示汉字：自 午 长
3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
三、学习上下结构字的书写规则 1．介绍上下结构字的书写规则
上下结构的字，书写时应注意上下对正，互相靠拢，横画排列均匀紧凑，不能写得太长。
2．出示汉字：春 星 草
3．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
篇5：电子工艺实验教案2013资料
一、实验目的
1.熟悉并掌握Altium Designer软件的各种基本操作
2.掌握绘制PCB板图的方法
二、实验仪器
笔记本电脑 Altium Designer 软件
三、实验内容
(1)创建一个新的PCB文件
在你将设计从原理图编辑器转换到PCB编辑器之前，你需要创建一个有最基本的板子轮廓的空白PCB。在Protel DXP中创建一个新的PCB设计的最简单方法是使用PCB向导，这将让你选择工业标准板轮廓又创建了你自定义的板子尺寸。在向导的任何阶段，你都可以使用Back按钮来检查或修改以前页的内容。要使用PCB向导来创建PCB，完成以下步骤：
1、在Files面板的底部的“根据模板新建”单元点击PCB Board Wizard创建新的PCB。如果这个选项没有显示在屏幕上，点每个单元右上角向上的箭头图标，关闭上面的一些单元。
2、PCB Board Wizard打开。你首先看见的是介绍页。点Next按钮继续。
3、设置度量单位为英制（Imperial），注意，1000 mils = 1 inch。
4、向导的第三页允许你选择你要使用的板轮廓。在本实验中我们使用我们自定义的板子尺寸。从板轮廓列表中选择Custom，点击Next。
5、在下一页，你进入了自定义板选项。在本实验电路中，一个2 x 2 inch的板子将给我大量的空间。选择“矩形”并在Width和Height栏键入2000。取消选择Title Block & Scale、Legend String 和 Dimension Lines 以及 Corner Cutoff 和 Inner Cutoff。点击Next继续。
6、在这一页允许你选择板子的层数。我需要两个signal layer，不需要power planes。点击Next继续。
7、在设计中使用的过孔（via）样式选择“只显示过孔”，点击Next。
8、在下一页允许你设置元件/布线的逻辑。选择“通孔元件”选项，将相邻焊盘（pad)间的导线数设为One Track。点击Next继续。
9、下一页允许你设置一些应用到你的板子上的设计规则。设为默认值。点Next按钮继续。
10、最后一页点击Finish关闭向导。
11、PCB向导现在收集了它需要的所有的信息来创建你的新板子。PCB编辑器将显示一个名为PCB1.PcbDoc的新的PCB文件。
12、PCB文档显示的是一个默认尺寸的白色图纸和一个空白的板子（即带栅格的黑色区域）。要关闭图纸，选择“设计”»“PCB板选择项”，在“图纸位置”对话框取消选择“显示图纸”。
13、现在图纸被关闭，选择“查看”»“整个PCB板”（热键V，F）将只显示板子形状。
14、选择“文件”» “另存为”来将新PCB文件重命名（用*.PcbDoc扩展名）。指定你要把这个PCB保存在你的硬盘上的位置，在文件名栏里键入文件名Multivibrator.PcbDoc并点击Save。
（2）将新的PCB添加到项目
添加方法很简单，只需要在屏幕左侧的面板中将该PCB文件拖到Multivibrator.PrjPCB下面即可。（3）转换设计
在将原理图信息转换到新的空白PCB之前，确认与原理图和PCB关联的所有库均可用。由于在本实验中只用到默认安装的集成元件库，所有封装也已经包括在内了。只要项目已经编辑过并且在原理图中的任何错误均已修复，那么使用Update PCB命令来启动ECO就能将原理图信息转换到目标PCB。（4）更新PCB 将项目中的原理图信息发送到目标PCB：
1、在原理图编辑器选择“设计”» Update PCB(Multivibrator.PcbDoc)。项目修改，“工程变化订单”对话框出现。
2、点击“执行变化”将改变发送到PCB。完成后，状态变为完成（Done）
4、点击Close，目标PCB打开，而元件也在板子上以准备放置。如果你在当前视图不能看见元件，使用热键V、D（查看文档）。
（5）设置PCB工作区
在将元件定位在板子上之前，我们需要设置PCB工作区，如栅格、层。栅格（Grids）
在开始定位元件之前，我们需要确认放置栅格设置正确。放置在PCB工作区的所有对象均排列在称为捕获栅格（snap grid）上。这个栅格需要设置得适合我们要使用的布线技术。
实验中电路用的是标准英制元件，其最小引脚间距为100mil。我们将这个捕获栅格设定为100mil的一个平均分数，50或25mil，这样所有的元件引脚在放置时均将落在栅格点一。当然，板子上的导线宽度和间距分别是12mil和13mil（这是PCB板向导使用的默认值），在平行的导线的中心之间允许最小为25mil。所以最合适的捕获栅格应设为25mil。完成以下步骤设置捕获栅格：
1、从菜单选择“设计”»“PCB选择项”（热键D，O）打开Board Options对话框。
2、在Grids标签，将对话框中的Snap X、Snap Y、Component X 和 Component Y 栏的值设为25mil。注意这个对话框也用来定义电气栅格。电气栅格在你放置一个电气对象时工作，它将忽略捕获栅格而同时捕获电气对象。点击OK关闭对话框。
定义板层和其它非电层
如果你查看PCB工作区的底部，你会看见一系列层标签。PCB编辑器是一个多层环境，你所做的大多数编辑工作都将在一个特殊层上。使用Board Layers 对话框（“设计”»“PCB板层颜色”）来显示、添加、删除、重命名、及设置层的颜色。
在PCB编辑器中有三种类型的层：
1、电气层--包括32个信号层和16个平面层。电气层在设计中添加或移除是在板层管理器中，选择“设计”»“层堆栈管理器”来显示这个对话框。
2、机械层--有16个用途的机械层，用来定义板轮廓、放置厚度，包括制造说明、或其它设计需要的机械说明。这些层在打印和底片文件的产生时都是可选择的。在Board Layers对话框你可以添加、移除和命名机械层。
3、特殊层--包括顶层和底层丝印层、阻焊和助焊层、钻孔层、禁止布线层（用于定义电气边界）、多层（用于多层焊盘和过孔）、连接层、DRC错误层、栅格层和孔层。在Board Layers对话框中控制这些特殊层的显示。
板层控制器
本实验是一个简单设计，使用单面板或双面板布线就可以了。如果设计更复杂些，你可以在板层管理器中添加更多的层。
1、选择“设计”»“层堆栈管理器”显示“图层堆栈管理器”对话框。
2、新层和平面添加在当前所选择的层下面。层的参数，如铜厚和非电参数都会用在信号完整分析中。点击OK关闭对话框。新板打开时会有许多你用不上的可用层，因此，要关闭一些不需要的层。
完成以下步骤来关闭层：
1、按快捷键L显示Board Layers对话框。
2、左击“选择使用的”将那些没有东西的层关闭。
3、确认四个屏蔽层和Drill Drawing层名称旁边的Show按钮因没有勾选而不会显示。点击OK关闭对话框。
（6）在PCB中放置元件
1、按快捷键V、D将显示整个板子和所有元件。
2、现在放置连接器Y1，将光标放在连接器轮廓的中部上方，按下鼠标左键不放。光标会变成一个十字形状并跳到元件的参考点。
3、不要松开鼠标左键，移动鼠标拖动元件。
4、拖动连接时，按下SPACEBAR将其旋转90°，然后将其定位在板子的左边（确认整个元件仍然在板子边界以内），如图Figure 5所示。
5、元件定位好后，松开鼠标将其放下，注意飞线是怎样与元件连接的。
6、参照Figure 5所示放置其余的元件。当你拖动元件时，如有必要，使用SPACEBAR键来放置元件，这样飞线就如Figure 5所示。
元件文字可以用同样的方式来重新定位——按下鼠标左键不放来拖动文字，按SPACEBAR旋转。修改封装
现在我们已经将封装都定位好了，但电容的封装却比我们要求的太大。让我们将电容的封装改成一小的。
1、首先我们要找到一个新的封装。点击“元件库”面板，从库列表中选择Miscellaneous Deivices.IntLib。点击右侧的小方格并选择“封装”显示当前库中的可用封装。我们要的是一个小一些的radial 类型的封装，因此在过滤器栏键入rad。点击封装名就会看见与这些名字相联系的封装。其中封装RAD-0.1就是我们需要的。
2、双击电容，将Component 对话框的Footprint 栏改为RAD-0.1。
3、现在你的板子就如下图所示。
每个对象都定位放置好了，现在是放导线的时候了！（7）手工布线
布线就是放置导线和过孔在板子上将元件连接起来。Protel DXP提供了许多有用的手工布线工具，使得布线工作非常容易。在本实验，我们要将整个板作为单面板来进行手工布线，所有导线都在底层。
现在我们要使用预拉线来引导我们将导线放置在板的底层。
在Protel DXP2004中，PCB的导线是由一系列直线段组成的。每次方向改变时，新的导线段也会开始。在默认情况下，DXP初始时会使导线走向为垂直、水平或45°角，以使很容易地得到专业的结果。这项操作可以根据你的需要自定义，但在实验中我们仍然使用默认值。
1、从菜单选择“放置”»“交互式布线”（快捷键P，T）或点击放置（Placement）工具栏的Interactive Routing按钮。光标变成十字形状，表示你处于导线放置模式。
2、检查文档工作区底部的层标签。TopLayer标签当前应该是被激活的。单击Bottom layer使之处于激活状态。
3、将光标放在连接器Y1的最下面一个焊盘上。左击或按ENTER固定导线的第一个点。
4、移动光标到电阻R1的下面一个焊盘。注意导线是怎样放置的。在默认情况下，导线走向为垂直、水平或45°角。再注意导线有两段。第一段（来自起点）是蓝色实体，是你当前正放置的导线段。第二段（连接在光标上）称作“look-ahead”段，为空心线，这一段允许你预先查看好你要放的下一段导线的位置以便你很容易地绕开障碍物，而一直保持初始的45°/90°导线。
5、将光标放在电阻R1下面的一个焊盘的中间，然后左击或按ENTER键。注意第一段导线变为蓝色，表示它已经放在底层了。往边上移动光标一点，你会看见你仍然有两段导线连接在光标上：一条在下次鼠点击时要放置的实心蓝色线段和一条帮助你定位导线的空心“look-ahead”线段。
6、将光标重新定位在R1的下面一个焊盘上，会有一条实心蓝色线段从前一条线段延伸到这个焊盘。左击放下这条实心蓝色线段。
你已经完成了第一个连接。
7、移动光标将它定位在电阻R4的下面一个焊盘上。注意一条实心蓝色线段延伸到R4。左击放下这条线段。
8、现在移动光标到电阻R3的下面一个焊盘上。注意这条线段不是实心蓝色，而是空心的表示它是一条“look-ahead”线段。这是因为你每次放置导线段时，起点模式就在以水平/垂直和45°之间切换。当前处于45°模式。按SPACEBAR键将线段起点模式切换到水平/垂直。现在这条线段是不实心蓝色的了。左击或按ENTER放下线段。
9、移动光标到电阻R2的下面一个焊盘。你需要再一次按SPACEBAR键来切换线段起点模式。左击或按ENTER放下线段。
10、你现在完成了第一个网络的布线。右击或按ESC键表示你已完成了这条导线的放置。光标仍然是一个十字形状，表示你仍然处于导线放置模式，准备放置下一条导线。
11、现在你可按上述步骤类似的方法来完成板子上剩余的布线。Figure 6显示了手工布线的板子。
12、保存设计。
在你放置导线时注意以下几点：
1、左击鼠标（或按ENTER键）放置实心颜色的导线段。空心线段表示导线的look-ahead部分。放置好的导线段用层颜色来显示。
2、按SPACEBAR键来切换你要放置的导线的horizontal/vertical和start 45° 起点模式。
3、在任何时候按快捷V、F来画面重绘为显示所有对象。
4、在任何时候按PAGEUP 和PAGEDOWN键来以光标位置为中心放大或缩小。
5、按BACKSPACE键取消放置前一条导线段。
6、你不能将不应该连接在一起的焊盘连接起来。Protel DXP将不停地分析板子的连接情况并阻止你进行错误的连接或跨越导线。
7、要删除一条导线段，左击选择，这条线段的编辑点出现（导线的其余部分将高亮显示）。按DELETE键删除被选择的导线段。
祝贺你！你已经手工布线完了你的板设计。自动布线
DXP有自动布线的功能，完成以下步骤：
1、首先，从菜单选择“工具”» “取消布线”»“全部对象”（快捷键U，A）取消板的布线。
2、选择从菜单选择“自动布线”» “全部对象”（快捷键A，A）。
注意自动布线器所放置的导线有两种颜色：红色表示导线在板的顶层信号层，而蓝色表示底层信号层。自动布线器所使用的层是由PCB板向导设置的Routing Layers设计规则中所指明的。
不要介意在你的设计中的布线与Figure 7所示的不一样；而元件的放置也会不一样，两者都不一样仍然会布线。
因为我们最初在PCB板向导中将我们的板定义为双面板，所以你可以使用顶层和底层来手工将你的板布线为双面板。要这样做，从菜单选择“工具”» “取消布线”»“全部对象”（快捷键U，A）取消板的 布线。象以前那样开始布线，但要注意顶层和底层的切换。
现在已经完成了PCB板图的绘制工作。
四、实验报告要求
1、按照要求书写报告；
2、报告上附有绘制的PCB图（打印）。
实验八 运用AD软件设计电平指示电路
一、实验目的
1.熟悉并掌握Altium Designer软件的各种基本操作
2.掌握绘制电路原理图和PCB板图的方法
二、实验仪器
笔记本电脑 Altium Designer 软件
三、实验内容
上图为电装实习课程中“发光二极管电平指示器”电路图，请同学们按照实验六和实验七的操作步骤要求，运用AD软件绘制上述电路原理图和PCB板图。
四、实验报告要求
1、按照要求书写报告；