广州英语四年级教案

广州英语四年级教案（精选8篇）

篇1：广州英语四年级教案

广州版四年级英语上册教案

Unit7 Our Future Jobs教学设计

一、教学内容分析

本节课是Module3中Unit7的第一课时，整篇对话以谈论学生的理想职业为主题，语言知识点不多。关于职业的话题在二年级的时候，学生曾经学习过，所以有关职业的单词学生是比较熟悉的。而有关话题的内容在三年级是没有展开学习过的，只是在三年级三会学习过单词teacher，上个单元学习了shop assistant、cook和movie star。因此，老师就从简单复习上个单元英雄话题入手，从英雄的职业引出今天的主题。本节课最大的难度是单词、句子的朗读、理解和运用。所以，老师在授课时，注重创设各种活动让学生练习和运用。同时适当地采取小组合作的形式，让学生有更自由的空间、更充足的时间去练习、运用、互帮和合作。

二、教学对象分析

本班的学生学习习惯比较好，学习英语的积极性比较高，乐于开口说、乐于表演。因此，老师可以抓住他们的特点，开展游戏、动手贴、念诗、阅读、表演等活动，从各方面充分调动他们的积极性，让学生运用所学的语言积极进行交流，以提高语言运用的能力。

三、教学目标

（一）语言知识目标：

1.“四会”掌握单词：want、be、when、up、nurse、doctor、job、driver

“三会”掌握单词：grow、grow up、postman、bank、manager

2.句型：What do you want to be when you grow up？I want to be a ….（二）语言技能目标：

1.能正确地询问和回答有关志愿的问题。

2.能理解课文意思，用正确的语音语调流利地朗读课文并表演课文。

（三）学习策略目标

通过课文的学习，提高学生自主学习的能力。同时，通过小组活动提高学生与人交流合作的能力。

（四）情感态度目标

1.通过各种活动让学生体现学习的乐趣，从而增强英语学习的信心。

2.既然拥有了自己的理想，就要努力学习，向目标进发。

四、教学重点和难点

（一）说出所学职业的名称

（二）能正确地询问和回答有关志愿的问题。

五、教学策略

（一）本课采用由浅至深的方法，先解决词，然后到句，再到课文的学习。

（二）根据低年级学生的年龄特点，设计多种活动以活跃他们的思维、调动他们的积极性。

六、教学媒体

电脑、录音机、录音带、卡纸、图片

七、教学过程

Part 1：Preparation

Activity 1：Free talk

The teacher talks about the hero with the students.Activity 2: Guessing game

Show a shadow of a man.Let the students listen to the

descritiones and guess who is Miss Xian’s hero.Then elicit the topic.Part 2: Presentation(Text learning)

Activity 1: learn the new words

1.Game 1: Look at the teacher’s actions and guess the jobs.2.Game 2: There are 5 boxes.Each box has an object in it.Let the students guess the jobs according to the objects.Let the students practice the sentence “I want to be a ….”

3.Group work: Look , read and match

The students stick the words beside the pictures, read the words and tell their friends their own future jobs.4.、Show the card and check, then the group members tell the class their own future jobs.Activity 2: learn the drills

1.The teacher ask a question : What do you want to be

when you grow up? Then the students answer.(learn the

question)

2.Read the drills in class and practice in groups.3.Ask and answer in groups.4.Chant together: What do you want to be when you grow up?

I want to be a manager.What about you?I want to be a nurse.I can help you.Activity 3: learn the dialogue

1.Let the students listen to the dialogue for the first time and tell the teacher who are talking about future jobs.2.Let the students read the dialogue by themselves and fill in the form in groups.3.Check the answer.Part 3: Practice(Text practicing: reading and acting it out)Activity : Read the dialogue

1.Read the dialogue after the tape in class.2.Read in groups.3.Read in class.Part 4: Summarize

Let the students tell the teacher what they have learnt today.Part5: Development

Let the students talk about themselves.八、板书设计：

Unit 7 Our Future Jobs

What do you want to be when you grow up? I want to be a ….job

doctor

driver

nurse

postman

bank manager

wantbe whengrow up

篇2：广州英语四年级教案

Unit8教学设计

Ⅰ教学目标Teachingaims

让学生掌握Unit8单词、短语及课文的正确发音；学会询问及回答“what’syourfavouritesubject?”

Ⅱ教学重点keypoints:

掌握本模块的学习科目单词、短语各5个及怎样表达最喜欢的科目是什么。

Ⅲ教学难点Difficultpoints

问最喜欢的科目与回答句型的运用。

Ⅳ教学内容Teachingcontent

（1）课内知识：

词汇：

math

tousenumber

art

todrawpictures

music

tosingsongs

PE

toplaysports

science

tounderstandtheworld

chinese

towritestories

English

toreadEnglishbooks

课文详解:

.Iliketowritestories.IliketoreadEnglishbooksIlovetolearn.①like+to+动词原形

②like+名词

如：Iliketoswim.我喜欢游泳。

Ilikerabbits.2.Howmanysubjectsdoyouhave?

Howmany+复数名词+doyouhave？

问你有多少…

如:

Howmanypensdoyouhave?

3.wehavesevensubjects.IweyouTheyhave…

SheHeItmymotherBenhas…

4.myfavouritesubjectischinese.IlikeEnglishbest.myfavourite…is….或…ismyfavourite…

如：myfavouritefruitisapple.Appleismyfavouritefruit.Ilike…best

如：Ilikerabbitbest.Ilikemyfatherbest.（2）基础训练：

一、把下列短语翻译成英语.一本数学书___________2.一本英语书__________________

3.二十本语文书________________4.三十本美术书________________

5.八十个故事__________________6.九十门学科___________________

二、用线把下面的学科和相应的功能连接起来。

maths

tosingsongs

art

tousenumbers

music

drawpictures

PE

tolearnEnglish

science

toplaysports

English

tounderstandtheworld

三、选择填空

（）1.Look____thetwooldladies.A.on

B.at

c.in

2.Howmanybooks_____eachboyhave?

A.do

B.is

c.does

3.Group1____eighttoys.A.has

B.is

c.have

4.Let____see.A.I

B.my

c.me

5.wehave____toycarsintheroom.A.thirty-eight

B.thirteen-eight

c.thirtyeight

6.Thesegirlshaveeight______now.A.subject

B.thesubject

c.subjects

7.Ilikechinese.what____you?

A.about

B.is

c.are

8.myfavouritefruitistheapple.I

likeapple____.A.good

B.fine

c.best

9.Thereareten____inthatbedroom.A.babies

B.babys

c.baby

10.myfavouritesubjectis____.A.math

B.sciences

c.science

四、判断下列句子与图片是否相符，相符的打“相符的打“F”。

1.IliketowatchTV.2.Thedogisunderthechair.T”，不

3.Ihavemealsinthekitchen.4.Thereisabedinthebedroom.5.Ireadbooksinthestudy.五、按实际情况回答问题

.DoyoulikeEnglish?

________________________________.2.DoyoureadEnglishstoriesinthemorning?

_________________________________.3.Howmanysubjectsdoyouhavethisterm?

_________________________________.4.what’syourfavouritesubject？

____________________________________.5.whereisyoursciencebooknow?

__________________________________.六、认真阅读Unit8的课文，判断下列句子与课文内容是否一致，如一致，在括号内写“T”，否则写“F”

1.jiaminhaselevensubjects.2.jiamin’sfavouritesubjectismaths.3.Xiaoling’sfavouritesubjectisEnglish.4.XiaolinglikesreadingEnglishbook.5.Bendoesn’tlikeEnglishorchinese.回顾测评：

、二十本书：

2、三十棵树：

3、四十匹马：

4、三个图书馆：

5、你们学校有多少间课室？

我们学校有三十八间课室。

6、你们学校有多小英语老师？

有十三个。

7、它们很大，还是很小？

它们是大的。

小结与作业：、记忆数字的拼写，并默写。

2、用本单元学习的句型造句：

我最喜欢的…是….我喜欢做…

篇3：广州英语四年级教案

本课以《义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) 》及《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》为依据, 坚持“健康第一”的指导思想, 充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用, 激发学生运动兴趣, 培养学生体育锻炼的意识和习惯, 注重学生创新意识和合作意识的培养。

二、学情分析

本课是技巧模块远撑前滚翻的第一次课, 本课的教学对象为七年级的学生, 他们的身体正处于快速发展期。在心理上渴望求新、求异、求趣, 但又怕危险, 既希望获得他人的尊重与肯定, 又缺少一定的自信心。而且该阶段的学生学习兴奋点分散, 不喜欢单调的课, 所以在教学设计时, 要力求场地新颖、器材颜色亮丽、练习方式变化多样, 技能学习循序渐进。

三、教材分析

本课以远撑前滚翻为主教材, 该教材在整个初中体育与健康课程教学中处于承上启下的作用, 是小学教学内容前滚翻的延伸和中学教学内容鱼跃前滚翻的基础。通过本课的学习, 为鱼跃前滚翻的教学打下基础, 帮助学生克服学习过程的惧怕心理。另外, 针对初中生喜欢竞争的特点, 结合主材进行素质练习比赛, 营造有序、活跃的教学氛围, 充分调动学生的积极性、参与性, 并在比赛过程中培养学生团结协作的精神。

四、教学流程

游戏 (喊数抱团) →自编垫上操 (一般性准备活动和专门性准备活动) →蹲撑运动→蹬撑运动→低头望月 (直腿前滚翻) →远撑前滚翻动作练习 (高向低练习及规定手远撑距离的一组练习) →检测 (学生展示) →拓展练习 (过障碍远撑前滚翻练习) →“课课练” (尝试蹲撑跳、蹲撑跳接力) →放松→讲评、回收器材。

点评:

本课的教材内容是七年级的远撑前滚翻, 这是承上启下的一个教材内容, 如果掌握得好, 就为后面的鱼跃前滚翻的学习打一个良好的基础。本课从教学设计来看, 严格按照《课标》以“目标统领内容”的指导要求, 符合学生身心发展特点, 也符合技能形成的规律。在学习目标的定位上紧紧抓住了“行为、条件、标准”三要素。整个课堂教学较好体现了江干区域教学的指导思想, 即“体质与心理和谐发展, 体能与技能和谐提高”的要求。

以下几点值得肯定:一是课堂主线条明确清晰。本节课的难点是“屈臂缓冲与低头团身的衔接”。教师从课的开始部分安排了蹲撑、蹬撑运动、直腿前滚翻, 到基本部分安排了从高向低滚翻的一组单个动作的练习策略, 层次清晰、由浅入深, 让学生不断挑战自我, 发展了学生“蹬摆结合”能力和滚翻能力。同时, 增强了学生勇于克服困难、敢于展现自我的自信心;结束部分还安排了蹲撑跳接力的练习和比赛等, 都在围绕难点这个主线条展开, 教学思路清晰。

二是课的流程安排比较合理, 有复习教材的练习, 复习有重点、有具体要求, 有新授教材的学习和练习, 还有检测环节和拓展练习, 最后还为学生讲解、示范了生活应用, 不仅体现了教材的应用价值, 同时较好地体现了课堂教学“教师主导与学生主体和谐统一”的要求。

三是利用小组合作形式上课, 改变与丰富学练形式, 在提高课堂练习密度的同时, 还培养了学生的合作意识、集体意识, 以及学习的主体性, 这也是体育课程教育人、发展人的价值所在, 也是体育课教学呈现生命的活力。

建议:浙江省从2015年开始, 对常态体育课提出“开始有队列、准备兼体能、教材3个1 (1个动作学习、1个组合练习、1个围绕该动作的游戏或比赛) 、精讲且多练、复习成环型、放松系列化和安全组织佳”的“7个1”要求。按这个常态课的标准来看, 本节课需要改进的地方还很多。如, 开始部分的队列练习, 可以在喊数抱团游戏前加入四列队形变两列, 再到一列的练习会更好;再如, 在基本部分中, “教材3个1”中单个动作的学习策略比较丰富, 但“围绕单个动作的组合练习”稍缺乏, 如可以“远撑前滚翻+前滚翻, 远撑前滚翻+远撑前滚翻;远撑前滚翻+燕式平衡、远撑前滚翻+蹲跳起”等选择1~2个组合练习, 增加练习的趣味性, 让学生自觉学习, 不断挑战自己, 并提高课的运动负荷, 在不同条件下复习远撑前滚翻的同时, 发展体能与滚翻能力, 提升课的教学效益。

在“围绕该动作的1个游戏或比赛”环节, 可以结合素质练习, 如, 学生做完远撑前滚翻后, 可以在返回时采用双脚跳、单脚跳、快速跑等进行接力游戏或比赛。当然无论在“组合练习”, 还是“游戏或比赛”环节, 教师的评价与指导都应该指向本课的教学重点与主教材内容的学习。

点评人:莫豪庆 (浙江省杭州师范大学东城实验学校, 310020)

执教感受:

巧用技能迁移, 促进技巧教学

技巧是体育与健康课的重要教学内容, 技巧运动内容丰富、形式多样, 对场地器材条件要求不高, 是广大中学生喜欢和易于开展的运动项目。

笔者通过执教王汉军老师的水平四 (七年级) 《技巧:远撑前滚翻》教案, 深深地体会到王老师在深入解读技巧教材的同时, 巧妙地运用技能迁移理论, 在达成教学目标的同时, 培养了学生练习技巧的兴趣, 为学生终身体育意识的培养打下坚实基础。

一、巧用类比

本课紧紧围绕滚翻这一主题, 通过准备部分的“坐垫不倒翁”, 到基本部分的“复习前滚翻”、“学习远撑前滚翻”, 到“课课练”环节的“蹬撑跳接力”, 四个环节环环相扣, 技术动作的类比性强, 学生在掌握前一种技能后会对后一种技能的学习和应用产生明显的影响, 为快速掌握或熟悉下一个技能打下良好的学习基础。

如, “不倒翁”是让学生充分体会滚翻时低头团身紧的动作要求;“前滚翻”则要求学生“一蹲、二撑、三低头, 团身滚动像圆球”, 要求学生团身后要像“圆球”一样;“远撑前滚翻”是“蹲地远撑缓屈臂, 低头、滚动、团身快”, 在要求学生团身“像圆球”的基础上, 结合屈臂缓冲实现“滚动快”的练习要求;“课课练”则对学生的蹬地远撑动作做了进一步的强化。虽然随着教学进程的发展, 对学生的要求也越来越高, 但是由于各环节都存在着紧密的联系, 学生在学习的过程中不自主地进行着正迁移, 学习起来不会感到吃力, 并且由于易于掌握, 学生自信心得到提升, 学习的热情高涨。

二、逐层递进

技能迁移理论认为, 在运动技能学习中, 只有知识技能得到巩固和清晰时, 才可能实现技能的迁移。这个特点在主教材部分的学习中体现得最为明显, 在复习掌握前滚翻的基础上, 在学习“远撑前滚翻”环节, 王老师采用了“高向低—高向低0.5m—高向低0.6m—高向低0.7m—过障碍远撑前滚翻”的教学设计, 这四种练习, 技能要求在结构上高度相似, 每次都是在前一目标的基础上增加一点难度, 学生在达成第一个目标的同时很自然地会向下一个目标迈进, 技能的迁移发生是顺向地、自然地。同时这也符合运动技能形成和发展的“泛化─分化─巩固”规律。

三、情境转移

在“课课练”环节, 安排了“蹲撑跳接力”的小游戏, 要求学生通过蹬地与远撑动作, 实现在垫子间的蹬撑爬行。在主教材“远撑前滚翻”的教学中, 教学的重点就是“蹬地与撑垫技术”, 教师创设蹬撑跳接力的教学情境, 变换练习方法, 目的是要求学生思考如何将所学策略与概念应用于其他情境中, 提高练习者的概括水平, 从而做到对未来情境的顺向迁移。

四、两点建议

1. 保护与帮助缺乏

众所周知, 技巧类的教学与训练离不开保护与帮助, 保护与帮助也是技巧类项目的重要内容, 它不仅是预防伤害事故的重要安全措施, 也是使学生正确理解和迅速掌握动作的重要手段。纵观王老师这节课, 除了在“课课练”环节提到了“注意保护与帮助”的字眼, 对于如何开展保护与帮助则是语焉不详。在“复习前滚翻”和“远撑前滚翻”的学习中, 对于教师对学生、学生与学生之间如何开展有效地保护与帮助更是只字未提。不得不说, 这是该教案的遗憾之处, 一旦在教学中发生伤害事故, 会给学生在今后的技巧学习中留下深刻的负面影响。

2. 未考虑学生的个体差异

《课标》中提出应根据学生年龄层次、身体素质和接受能力的差异, 实施不同的教学方案, 进行分层教学, 更好地从学生的运动基础、兴趣特点出发来实施体育教学, 使各个层次的学生都能通过学习得到发展和提高。在本节课中, 教师虽然实现了教学目标的层次递进, 如, “从高到低”的距离的不断加大, 到最后实现成功的“过障碍做远撑前滚翻”。但是对于不同水平的学生却没有做出明确的要求, 也没有为之采取明确的教学措施。为此笔者将教学目标调整为“全体学生能够实现从高向低0.7m做远撑前滚翻, 85%的学生能够实现过障碍做远撑前滚翻。”通过这样的调整, 在一般要求的基础上, 针对部分体育学困生, 实行因材施教, 区别对待。

五、题后话

本次教案试讲, 囿于时间关系, 没有进行更多的试讲体验, 对于教案设计的精彩之处感悟不足, 尤其是几点建议, 更是班门弄斧, 一家之言, 权且抛砖引玉, 更望广大读者提出宝贵意见。

篇4：四年级英语预习反思

参考文献：

陈梅.高效课堂下的新型教师角色[J].科学大众：科学教育，2009（12）.

篇5：广州四年级下册英语重点句型

Module 1: 问是谁？She’Who’s that man?He’s问外貌？What is he like?

What is she like?

问哪一个？

Module 2:问时间？It’

时间表示方法：（1）正点表示用数字（1-12）+o’clock,如： one o’clock 一点钟

（2）30分钟，逆读法：用half past +数字（1-12）如：half past one 一点半

顺读法：用（1-12）+thirty如：one thirty一点半

（3）超过一刻钟，逆读法：用a quater past +数字（1-12）如：a quarter past one1:15

顺读法：用（1-12）+fifteen如：one fifteen一点半

(4)差一刻钟到，逆读法：用a quarter to +数字（1-12）如：a quarter to one12:45

顺读法：用（1-12）+forty-five如：twelve forty-five12:45

Module 3: 问星期？It’

问最喜欢的一天？ What’问原因？Why do you like Sunday?Because I have music lesson and I love

singing.问科目：

What lesson do you like best?

Module 4-5问通常做的事情？

问正在干什么？ What are you doing?I am taking photos.(I am running.)

篇6：广州英语四年级教案

一、听短语三次，根据所读顺序，将其大写字母编号写在相应的括号里。（10分）

二、听句子三次，选择句子中所含有的信息，把其英文大写字母编号写在括号内。(10分)

（）1.A.singing B.running C.swimming

（）2.A.cap B.hat C.cat

（）3.A.December B.November C.October

（）4.A.Tuesday B.Thursday C.Wednesday

（）5.A.high jump B.long jump C.jump high

（）6.A.bath B.past C.fast

()7.A.candle B.cake C.king

()8.A.fun B.run C.sun

()9.A.9:15 B.9:30 C.9:45

()10.A.15 yuan B.50 yuan C.13 yuan

三、听句子三次，判断所读内容是否符合图意，如相符,请在括号里写“T”,否则写“F”。(10分)

四、听句子三次，选出相应的答句，并把其字母编号写在括号内。（8分）

（）1.A.It’s 7:30.B.It’s 1:00.C.At 9:30.()2.A.It’s 8:30.B.It’s Monday.C.Yes, it is.()3.A.Yes, he is.B.He is Jiamin’s father.C.The one with glasses.()4.A.Do my homework.B.I’m running.C.No, I don’t.()5.A.I’m running.B.He’s playing.C.She’s painting.()6.A.No, thanks.B.Happy birthday.C.Thank you.()7.A.Yes, I do.B.I go running.C.No, it isn’t.()8.A.Watch TV.B.I don’t like cartoons.C.Yes, I do.五．听句子三次，写出句子中所缺的英文单词。（7分）

1.We’re having a _________ for Ben’s birthday.2.Look, some children are playing ________, some are __________.3.My favourite day is _________.4.We usually have _________ at _________.5.The man with a hat looks like a __________.六、听短文三次，判断下列句子是符合短文内容，如符合，在括号里写“T”，否则写“F”。（5分）

（）1.The children are in the classroom.（）2.Xiaoling is skipping under the tree.()3.Mike is listening to the music.()4.Sally and Janet are sleeping near the lake.()5.There are six children.读写部分（50分）

七、选择正确的答案把编号写在题前的括号内。（8分）

（）1.The lady in a uniform _______ like a policewoman.A.look B.looks C.looking

（）2.Is it Sunday or Monday? __________.A.Yes, it is.B.No, it isn’t.C.It’s Monday.（）3.I usually go to the park _______ Saturday.A.in B.on C.at

（）4.Look, the little girl_________

A.is singing B.singing C.sing

（）5.What do you do ______ you have free time?

A.which

B.when

C.with

（）6.Christmas is __________.A.come

B.coming

C.comeing（）7.I ______ born in January.A.am

B.have

C.was

（）8.It’s 7:30.It’s time ________ go to school.A.to

B.for

C./

八、给下面的单词分类，并把单词抄写在相应的横线上。（10分）

1.Subject（科目）: ________________________________________________

2.Sport（运动）: ___________________________________________________

3.Month（月份）：___________________________________________________

4.Week（星期）: _______________________________________

九、看图，根据图意和首字母提示，把下面的单词或词组补充完整。（6分）

十、从方框中选择适当的单词写在横线上，把对话补充完整，每个单词只用一次。（5分）

A: What do you _______ do on Saturday.B: I usually go shopping _______ my parents._______ you?

A: I ________ housework with my mother.B: Do you watch TV on school _________?

A: Yes, I do.十一、看图，选出描述图的句子，把句子编号写在题前括号内。（6分）

十二、读问句，找出相应的答句，并把其字母编号写在相应问句前的括号内。（5分）

()What do you do when you have free time? A.I’m doing my homework.()What are you doing? B.At half past eight.()What time do you have class? C.I want to be a doctor.()What is you father like? D.I usually watch cartoons.()What do you want to be when you grow up? E.He has small eyes.十三、按实际情况回答下列问题。（5分）

1.What day is it today? _______________________________

2.What’s your favourite sport? ________________________

3.How old are you? __________________________________

4.Do you do housework on Sunday? ___________________

5.What do you usually do on Saturday? ____________________________

十四、阅读短文，判断下列句子是否符合短文意思，如符合，在括号内写“T”，否则写“F”。（5分）

There is a school play on Thursday evening.The children will be a part in the play.Jiamin will be a white dog in the play.Yongxian will be a blue cat in the play.Mike will be a yellow mouse.Sally will be a pink bird.Janet will go shopping to buy these colorful clothes.Their teacher will help them.Their parents will come to the party.()1.There is a school play on Tuesday evening.()2.Jiamin need to buy a white clothes.()3.Yongxian will be a red cat in the play.()4.Their teacher will go shopping to buy these colorful clothes.()5.The children’s parents will come to school on Thursday evening.听力材料

一、听短语三次，根据所读顺序，将其大写字母编号写在相应的括号里。（10分）

A.take photos B.a pair of jeans C.do housework D.play football

E.go running F.Spring Festival G.a birthday cake H.watch Tv

I.have breakfast J.September

二、听句子三次，选择句子中所含有的信息，把其英文大写字母编号写在括号内。(10分)

1.My favourite sport is swimming.2.Lily has a beautiful birthday hat.3.I was born in December.4.I usually go shopping on Thursday with my mother.5.I can do the high jump.6.Ben can run very fast.7.Monkey King is my favourite cartoon.8.The children are having fun on the playground.9.I usually go to bed at a quarter to ten.10.My sweater is 50 yuan.三、听句子三次，判断所读内容是否符合图意，如相符,请在括号里写“T”,否则写“F”。(10分)

1.There is some orange juice in the bottle.2.The lady is a Chinese teacher.3.Look, the girl is singing in the classroom.4.My brother likes reading very much.5.It’s October.Halloween is coming.6.They are playing badminton.7.The children usually get up at half past six.8.They are watching TV at home.9.It is Tuesday today.10.Mrs Green is cooking in the kitchen.四、听句子三次，选出相应的答句，并把其字母编号写在括号内。（8分）

1.What time do you go to bed?

2.What day is it today?

3.Which man is your father?

4.What do you usually do on Sunday?

5.What are you doing ?

6.Happy birthday.7.Do you take exercise every day?

8.What do you do when you have free time?

五．听句子三次，写出句子中所缺的英文单词。（7分）

1.We’re having a party for Ben’s birthday.2.Look, some children are playing football, some are running.3.My favourite day is Sunday.4.We usually have dinner at home.5.The man with a hat looks like a cook.六、听短文三次，判断下列句子是符合短文内容，如符合，在括号里写“T”，否则写“F”。（5分）

篇7：广州英语四年级教案

Unit 5 Wash your face(第一课时)[概述] 本节课是广州市教材小学三年级英语Success with English（三年级上册）Unit 5 Wash your face(第一课时)部分，主要涉及的人体器官词汇有：face，eye，hand，hair，nose，ear，foot，feet.动词词汇有wash，touch，clean，don’t=do not。连词and.拟声词oh。本课以北师大何克抗教授的《小学英语教育跨越式发展创新实验的理论基础-语觉论》为指导思想，抓住儿童语言能力发展的关键期，以语言运用为中心，使学生在语境中学习新知，又在语言运用的过程中巩固新知，迁移新知。老师借助非网络的资料，学习重点句型——祈使句,并根据学生言语交际的需要，指导学生自主学习2个小文章，拓展了句型“I can …”此外，教师还为学生提供了2个与本课学习相关的，学生感兴趣的英文小故事，将拓展学习的新句型融入其中，让学生在故事学习中巩固句型。

[教学目标] 一，知识目标

学习使用祈使句句型和相关词汇。掌握祈使句：Wash „Don’t wash „等,拓展学习句型及人体器官词汇face，eye，hand，hair，nose，ear，foot，feet.动词词汇有wash，touch，clean，don’t=do not。连词and.拟声词oh。

能力目标

在实际生活中会运用本节课学习的句子、单词和同学交流，了解祈使句用法，并能介绍自己身体器官的能力。二，情感目标

激发学生学习英语的兴趣，使学生乐于模仿，敢于开口，积极参与。通过学习，增进学生之间的交流，树立自信心。

[学习者分析] 学生已经了解部分人体器官，但对于部分人体器官尚未掌握，另外，学生对于其中的个别动词词汇也是完全陌生。中年级孩子对于英语学习有较浓厚的兴趣，而且活泼好动，求知欲较强，对于课堂教学活动能积极主动地参与。人体器官是每个孩子都能直观了解的，而且他们对部分词汇已有初步的感知。

[教学重点] 人体器官词汇：face，eye，hand，hair，nose，ear，foot，feet.动词词汇有wash，touch，clean，don’t=do not。句型：祈使句及 … can … [教学难点] 学生能在实际生活中运用主要句型。【资源准备】

1.跨越式课题组提供的英语资源

2.教师所用PPT [教学过程] 一，复习1.read a rhythm: clap, clap, clap your hands, as slow as you can clap, clap, clap your hands as fast as you can 2.What action did we do just now?(师生对话)（设计意图：通过歌谣活跃气氛，激发学生的学习兴趣。）二，新授 1.呈现Aki头像

创设情景：Aki是一个外星人，他想要学习地球人的语言，今天他想了解人体器官。游戏：猜人体器官（学习本课人体器官单词）。2两两对话（P1做动作或者发出声音,P2:Is it a nose？P1：Yes，it is.No，it isn’t.）

3.游戏：听指令做动作。师生对话。（学习动词词汇）4.生生对话。5.学习课文内容。

（设计意图: 创设情景，通过外星人学习地球文化让学生在情景中学习人体器官、动词及其重点句型，培养学生的语言交际能力）

三，拓展

1.创设情景：Aki认识了人体器官的名称，但他还想知道人们可以用这些器官做什么？What can I do with my organs？ I can„学习本节课的重点句型。（教育学生要爱护自己的身体每一个部位，它们都有不可取代的作用，平时也要注意与同学嬉戏时不能伤害到别人的身体，爱护自己，爱护别人。）

2.生生对话：I can wash with my hands.I can smell with my nose.3.看看课文29页的图，师生对话

T：What can I do with my hands？(拓展动词词汇)4.播放跨越式拓展资源dialogue 5（学生全班跟读2次）（学习拓展词汇）

5.Aki还想知道人体器官还有什么作用，你们能找到答案吗？（设计意图：让学生听读与本课学习内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解语言。培养学生自主听读的能力及语感。）四，总结

篇8：广州英语四年级教案

一、指导思想

坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长。以《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》为依据,以学生发展为中心,在教学中重视培养学生的主体地位。培养学生对球类项目学习的浓厚兴趣,通过垫球的学习,促使学生自主学习、学生间相互合作学习,培养学生团队协作的意识和吃苦耐劳的意志品质;让学生在尝试和体验的过程中获得参与体育锻炼的乐趣,从而在教学中增进学生之间的交流,使学生共同感受体育带来的快乐。

二、教材分析

排球是一项集体性运动,与足球、篮球相比,虽然没有直接的身体接触以及对抗,但同样具有较强的观赏性,以及比赛、娱乐、游戏的功能。垫球技术是排球运动中最主要的基本技术,通过学习可以促进学生身体的生长发育,发展学生多方面的身体素质,提高学生参与锻炼的兴趣。

三、学情分析

本次授课对象为八年级的学生,这一学段的学生正处于生长发育的关键时期,模仿能力强,好动、好奇心强,敢于表现自我,并且这一学段的学生对于体育课有着良好的参与意识。男生学习动作快,但是持续性差;女生认真但掌握动作相对较慢。

四、教学流程

本课设计遵循技能发展规律,由易到难,让学生依次掌握:徒手垫球姿势→有球垫球→垫反弹球→一抛一垫→隔网垫球→双手正面垫球正确技术动作。

试教感受:

雕琢教学细节打磨精致课堂

笔者试教了新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第三十中学杨龙老师设计的水平四(八年级)《排球—双手正面垫球》一课,在试教过程中,感受到了学生学练的愉悦,看到了学生排球垫球技术的掌握,见证了杨老师教学设计的精妙。

一、变革教学思路,创新教学方法

课一开始,二路纵队反向的圆圈跑,给课堂带来了新意,学生一下就兴奋了起来。教师“1!2!”、学生“加油!”的互动,也让学生眼前为之一亮,抛球、击掌接球、反方向跑步,进一步点燃了学生的练习热情,在整个跑步练习中,学生兴致盎然,不时发出欢笑声。小小的变化,营造出了热烈的课堂教学氛围。较之传统的跑步热身,有了笑声,激发了学生的练习激情。

双层圆圈的队形设计充分利用了篮球场地,也为后续的2名学生1组的教学组织带来了较大的便利,方便2名学生1组散开练习,也为教师的巡回指导和集中纠错等教学行为带来了方便。

持球绕颈、腰、膝→2名学生1组用1球一抛一接→2名学生1组压肩→脚步移动练习4个练习,较之传统的“万用”徒手操简单、有效,教师示范领做,学生立即就能跟上教师的指挥,与教师一起完成动作,简化了教学组织,精讲多练,提高了准备活动的质量和效益,练习形式新颖,关节活动充分,且为基本部分的教学更好地作了铺垫,抛接球练习和脚步移动的专门性练习使得准备活动更具有了针对性。

基本部分的教学由简到繁、环环相扣,为学生运动技能的掌握搭建了一个由低到高、由单一到综合逐渐提升的平台,使学生学得更为扎实。

垫球的手臂部位贴标记物,有效突破了教学难点,将较为复杂的击球部位“腕上10cm左右的两小臂挠骨内侧所构成平面击球”动作要点显性化,让学生一目了然,大大降低了学生的学习难度,并且学生对此感觉新鲜有趣,教学具有较强的实效性。

在结束部分的放松练习中,教师引导学生利用手中的排球做拉伸练习和气息调整,形式新颖别致,练习简单有效,学生练习投入,放松效果较好。

整节课,2个圆圈、1个球贯穿始终,突破了简单的4列横队的练习队形,各环节的设计都无一例外地利用到了排球这一教学器材,球类教学的特色展现充分,教学手段丰富,学生练习有趣、有效。

二、循序渐进教学,遵循认知规律

该教学设计中的教法步骤围绕“正面双手垫球”由易到难,循序渐进,遵循了认知规律和运动技能形成的规律。在热身慢跑中,就开始了抛接球的玩球练习,之后以简单易学的排球操进一步熟悉球性,最后以脚步移动练习结束准备活动,简单的练习内容的背后是设计者为主教材的教学铺垫的通道,为基本部分的学习打下了坚实的基础。

基本部分的教学,先是教师的示范、讲解,让学生初步建立排球正面双手垫球的运动表象,之后是徒手模仿练习,重点体会垫球手型和用力动作;再以2名学生1组用1个球的组织形式,脚步移动后垫固定球的练习,在进一步强调移动和用力动作的基础上,让学生体验手臂触球部位;接下来的2名学生1组用1个球1名学生抛球1名学生用垫球部位触球的练习,则加大了学生正确判断、移动、手型、垫球手臂插入球下、垫球部位与2名学生间相互配合的难度,为后续练习奠基,然后由垫落地反弹球降低练习难度进入主动迎球、垫球的阶段过渡到一抛一垫练习,最后用隔网垫球加大抛垫力量,增加抛垫练习的难度,进一步巩固正面双手垫球技术。

整个练习设计自然顺畅、简单有效,学生的运动技术的学习、掌握层层递进,水到渠成,不做作,不粉饰,看似简单的技术练习,饱含了设计者的良苦用心,显示出设计者对排球正面双手垫球技术的深度理解和对学情的精准把握。试教后,83%的学生能用正确的垫球部位将同伴抛来的球垫回,充分验证了该教学设计的实效性。

三、雕琢教学细节,打磨精致课堂

研读杨龙老师的教学设计,初步领会其教学理念和设计思路后,笔者依照教案进行了试教,在感悟杨老师设计巧妙的同时,也发现了几点值得改进之处:

1.关于持球。慢跑热身环节,杨老师要求学生持球的方式是“单手持球置于腰侧”,试教中,学生不易拿稳,建议改为“双手持球于体前”,“单手持球置于腰侧”可用于学生的站立姿势持球。并且要注意强调学生前后间隔2m左右,防止学生抛接球后反向跑相互间发生碰撞,保证学生练习的安全。

2.关于练习队形。基本部分教师的准备姿势、脚步移动、垫球手型的示范讲解环节、“课课练”环节及结束部分的放松环节乃至整个结束部分,杨老师的练习队形设计的是课开始部分的4列横队。建议基本部分及结束部分的所有环节均以准备活动环节的双同心圆队形为基础,适当散开或靠拢,涉及2名学生1组的练习,就内侧圆学生向后转与对应的外侧圆学生组合即可,以简化队形组织,增加练习密度,用2个同心圆的队形贯穿整节课。

3.关于“隔网垫球”。本节课“隔网垫球”的设计,无疑是要增大一抛一垫练习的难度,但对于初学者来说,初次接触垫球技术,本节课该环节难度较大,学生完成困难,建议删减该环节,可以安排在本教学单元的后续课次。

4.关于“护腕”的设计。让学生带护腕的目的是明确击球的手臂部位,效果较好。练习中有些学生还是用了小臂挠骨部位垫球,疼痛的感觉削弱了其练习热情。建议直接用即时贴贴在学生小臂挠骨内侧,或者在护腕上画上颜色、符号标记,并转动到挠骨内侧,以更为清晰地指出垫球部位。

5.关于“课课练”。本节课的身体素质“课课练”安排的是男生收腹跳、女生纵跳,15次/组×2组,运动量偏小,建议加大,可以适当多做些往返跑、各种跳的练习。练习时间在5~8min,给学生肌体以较强的刺激。从教案中的生理负荷预计曲线图也可以看出,设计者对“课课练”的强度设计较低,课的运动负荷高峰值出现在课的第15~24min之间,明显偏前,不太科学。加大“课课练”的运动负荷量和强度,可以使运动负荷曲线更趋于科学。

6.关于器材。本节课的设计,没有学生如何取放排球的表述文字,笔者在试教中,课一开始学生就人手一球,节省了课中取球环节的时间。在准备部分和基本部分的2名学生1个球的练习中,笔者在外侧圆外间隔放置了20个球托(P VC管头),方便学生放球,并有效防止球的滚动,杜绝了球的滚动干扰课堂和带来安全隐患。但本节课大部分时间,用了20个球,有一半的器材闲置了,器材的利用率大大降低,如何解决这一问题,值得思考。

教学是一门不完美的艺术,教学中留有遗憾非常正常,也正是这种遗憾,可能会促进我们的成长,因为我们的追求是日臻完美。感谢杨龙老师分享的精妙教学设计。

点评:

评《排球—双手正面垫球》的教学设计

作为一名体育教研员,评课是最常见的工作。评课也是体育教研活动中最常见、最普遍的活动形式,操作方便,效果明显。可是,当看到教案时,笔者认为,杨老师作为3年教龄的新教师,可以说已站稳讲台。从教案来看,其成功之处主要表现在以下5个方面。

一是教学设计整体比较完整,教学设计由指导思想、教材分析、学情分析、教学目标和重难点、教学流程、安全预防措施等几个部分组成。

二是教学过程以表格式来书写,规范全面,层次分明。分准备部分、基本部分和结束部分3大版块,并注明场地器材、练习密度与平均心率。

三是教学设计能根据学生的认知规律、人体机能变化规律和人体运动发展规律,由易到难,从徒手到有球,从原地到移动,并巧妙地将移动融合在教学之中,将垫球技术教学和排球运动结合起来,促进技术与运用的结合,更能体现教学的有效性。

四是队形设计简约,省去不必要的队伍调动,能在一定程度上提高练习密度。

五是重视学生能力培养,加强师生互动和教学评价,能基于学生情况做到鼓励与表扬。

虽然本课的教学设计有许多优点,甚是完美,但从教学设计的一些细节来看,笔者认为还有一些值得商榷的地方。

一、分析应深入,表述应清晰

1. 在教材分析中已说明排球运动的作用与性质,但本课的主要教学内容垫球技术在教学中的作用与地位未说明。应分析本课教学技术内容在初中排球技术教学中前后的联系,阐述明白垫球技术在初中排球学习中的地位与作用。

2. 学情分析中只是从心理学角度进行分析,说明学生处于8年级年龄段的心智表现。应在此基础上进一步分析学生对排球运动的兴趣,学生对本课所学技术掌握程度和学习热情,以及学生群体与个体在该技术上所表现出来的差异性。

3. 教学目标与重难点的表述不够具体,不够客观,操作性不强。技能目标应从行为、条件与标准3个维度来表述。如,在认知目标中可写明掌握垫球的叠指法和抱拳法的手型;在技能目标中可写明掌握垫球技术的具体动作“插、夹、提”,标明隔网一抛一垫的成功率的百分比等。

4. 准备活动中未说明何时取球。

在练习过程中有时1名学生一球,有时2名学生一球,有时进行无球练习,那么,在教学过程中,应说明在练习过程中多余的球如何处置。

二、避免内容设计简单,密度与强度偏低

1. 内容简单运动量少。

作为第2课时,本课教学设计中徒手练习过多,基本部分教学内容中的前3个内容均为徒手练习;课的基本部分的第1个环节的内容“介绍准备姿势、脚步、垫球手型”应该是第1课时的教学内容,在第2课时可作为辅助练习内容进行复习。

2. 练习强度较低。

主教材有一半是徒手练习,练习强度相对较低,“课课练”的内容只有收腹跳或纵跳30次,估计只有30″的练习时间。从教学设计来看,课的强度可能不大。

3. 生理负荷曲线偏高。

教案中的生理负荷曲线其实就是心率曲线图。根据本课所画的图进行计算,应该是结合课中15次测试的结果所画的心率曲线图。笔者根据图中数据,将这15次相加后再平均,计算出本课的平均心率为105~110次/分。因此,本教学设计中所预计的平均心率偏高。

三、审稿应仔细,版面应美化

1. 杜绝错别字。

本教案中尚有一些错别字,建议教师提交参加评比或公开课的教案、送审的论文或其他材料时,在完稿之后请同事或他人复核校正之后再定稿。

2. 前后缺呼应。

教学设计前后要对应,教学设计中本课的指导思想与课的整体设计不相符,指导思想中提出自主学习、同伴合作,而在课的设计中多以教师主导为主,在学生活动栏中每一个环节的第一点都是“按照教师讲解进行练习”。

3. 反思待商榷。

本教案中所写的反思没有着重写课堂教学中所发生的情况,而是写教学策略与实践操作的设计思想,还停留在教学预设的层面。教学反思,反映的是一种设计理念和教学方法的思考,是教师在授课后对本课的设计思路和上课情况加以思考和追问,写教学中的不足之处或课堂教学中的亮点,写教师情况,写学生表现,也写目标达成,还可以写教学再设计。

本次评课不是观课后的评课而只是评教案,不免有纸上谈兵的感觉。以上所写只是个人观点,有不当之处敬请指正。