就在你身边中考语文作文

就在你身边中考语文作文（精选6篇）

篇1：就在你身边中考语文作文

人们总会觉得危险离你非常远，可不知危险就在你身边……

“妈，厨房怎么有一股烧焦的味儿?”我皱着眉头叫道。

“让你爷爷去看看。”妈妈可能在忙，回了一句。

爷爷那双顺风耳老远就听见了，不请自来。(虽然爷爷用球砸过我的脸，详情请看《脸球》，可修东西那却是一流的。)只见那背已经驼了，头发也变白了，可那黑中闪亮的眼珠，那一身干净整洁的衣服，敏捷的动作，让你感觉到那并不是60岁，而是40来岁。

我帮爷爷搬来了梯子并将它弄牢固，只见爷爷手脚并用，就爬了上去，爷爷让我把开关打开，通电后，在离我眼睛不远的一个裂缝里，蹦出了无数的外表是蓝色，而里面是红色的火花。

爷爷一看，不顾从梯子上跌下的危险，在电将要挨在我脸上时准备将手挡过来，我想跑，脚却像生了根，抬不起来，幸好有一双因岁月而变皱的大手，挡在了我面前。

这一刻我仿佛听见了“嗞”的声音，听着觉得很遥远，可又钻心的痛，不知为什么，我的双耳听不清了，仿佛要拒绝那可怕的声音。

“一豪，你没事吧?”一阵暖流冲破了那冰封的河流，将整个心都被那暖流包裹着，那是我从未有的感觉。

回过神来，发现爷爷已经爬下了梯子，正关切的看着我，我也看着爷爷，脑子里像回放机一样回放着刚才的一幕。想到手被电时，我急忙跑向爷爷朝他的手看去，看到了两个若隐若现的黑色痕迹。

爷爷仿佛从我的眼神里看出了什么，对我笑着说：“你不用担心，爷爷没事，你有事吗?”顿时，那已被泪水蓄满的眼，再也顶不住了，泪水夺眶而出，我感觉泪水从眼里一直流到了衣服上。

爷爷急忙用袖子将我的泪水擦干，他一脸慈祥地对我说：“一豪，别哭，爷爷没事。爷爷希望你将来成为一个在社会上，不怕危险，多为别人考虑的人。”我听了若有所思地点了点头，将这段话深深地印在了我的脑子里。

篇2：就在你身边中考语文作文

快乐是在午后和小狗一起快乐地在草地上玩耍。摘几朵漂亮的小花戴在小狗的头上，把小狗打扮成“花仙子”，和小狗一起在阳光下追逐嬉戏。

快乐是在舞蹈室里和同学一起跳舞。一滴滴汗水从身上流过，浸湿了身上的衣服，但大家的脸上挂满了笑容，互相鼓励，一起进步。

快乐是在兵乓球台上一个完美的扣球。击败了对手，让对手猝不及防，自豪和满足充满了内心。

快乐是和家人一起饭后散步。漫步在夜间的小路上，走着走着，路灯昏暗的灯光，把我们三个人的影子变成了一个人，气氛里满满都是温馨。

快乐是一次与大自然的拥抱，走进花丛中，芬芳的花香在我身边萦绕，清凉的露水落在我的身上，舒服极了。

快乐是一次旅行。故宫、黄鹤楼……这美丽的景色让你的心情十分舒畅，古色古香的古建筑，让你叹为观止，惊讶与古人的智慧和高超工艺。

快乐是一次与多年不见的老朋友聚一聚，聊聊自己的生活。坐在草坪，望着远处的大树、小花，听着孩童嬉戏的声音，向朋友诉说着自己的苦恼与欢喜，那种感觉让人身心舒畅。

篇3：教师“教科研”,就在你身边

一、“教科研”的内涵

“教科研”, 即教育科学研究。一般而言, 教育科学研究是指以科学理论为指导, 运用科学方法, 借助一定的手段和条件, 遵循一定的研究过程, 有组织、有计划、有系统地探求教育现象或教育问题的真相和性质, 摸索和总结其中的教育规律, 并取得科学结论的、创造性的研究活动过程。本文中的“教科研”, 专指一线教师的“教科研”, 所以要贴近一线教师的教育教学实践, 要解答一线教师在教育教学中遇到的问题。据此, “个人课题”研究、“教育叙事”研究、“教育案例”研究等便成为适合一线教师进行“教科研”的具体方式。

当今, 科技进步速度加快, 知识更新周期缩短, 教育矛盾层出不穷, 因此, 教育教学改革势在必行。而教育教学改革的关键在于一线教师的“教科研”。为此, 教育行政部门提出“教科研”工作要求, 其最根本目的在于:促进一线教师在教育教学实践中更新理念, 学会思考, 创新方法, 提升质量。同时, 教育行政的推动已然成为一线教师进行“教科研”的外驱力。归根结底, “教科研”已成为一线教师专业成长历程中不可或缺的一部分。

二、“教科研”变得玄虚

然而, 面对“教科研”, 不少一线教师存在畏难情绪, 缺乏正确认识, 缺少实践勇气。于是, “教科研”便成为一线教师的额外任务和沉重负担, 整天疲于应对。闲聊时, 许多一线教师能说出内心所想, 表达个人观点, 但一提到写论文、做课题、搞调查, 许多一线教师茫然了。一般来说, 他们对自己至少有三点质疑:一是质疑自己观点的正确性, 二是质疑自己方法的妥帖性, 三是质疑自己语言的流畅性。这种极度的不自信, 导致许多一线教师不仅找不到写论文的素材, 更缺乏积极的自我构思;这种极度的不自信, 导致许多一线教师认为“教科研”是专家学者的事, 自己不具备进行“教科研”的素养和能力, 从而对“教科研”望而生畏。这样一来, 一线教师不会写论文, 害怕写论文, 不想写论文;一线教师不会做研究, 害怕做研究, 不想做研究。于是, “教科研”变得玄虚起来。

三、让“教科研”回归教育教学实践

著名教育家苏霍姆林斯基说过:“如果你要想让教师们的劳动能够给教师一些乐趣, 使天天上课不致变成一种单调的义务, 那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”那么, 如何充分激发一线教师进行“教科研”的内驱力?如何让一线教师的教育教学实践变成论文, 变成课题?关键在于:让“教科研”的出发点和落脚点回归教育教学实践, 让“教科研”的理念和方法真正走进一线教师的内心, 让“教科研”成为一线教师自己的事、身边的事, 让“教科研”的过程和成果成为一线教师专业成长的有力助推器。

“教科研”应是一线教师自己的事、身边的事, 这是南京市教育科学研究所 (以下简称“南京市教科所”) 的一贯主张。自2004年, 南京市教科所就致力于“教科研”方式的创新:从“个人课题”研究的开创, 到“教育案例”研究、“教育叙事”研究的提出与倡导。在这一过程中, 南京市教科所促进了一线教师的“教科研”。具体而言, 有三方面:一是引导一线教师在真实的教育教学生活中寻找问题;二是引导一线教师不断反思自身的教育教学行为;三是引导一线教师积极构思, 在写论文、做课题时不仅有话可说, 更有理有力地阐述, 充满自信地表达。

四、“教科研”的具体方式

经过近九年的实践和探索, 南京市教科所已形成了以“个人课题”研究为主体, 以“教育案例”研究、“教育叙事”研究为两翼的教师“教科研”发展战略, 让“教科研”走进基层学校, 走近一线教师, 实现“教科研”的落地生根。

1.“个人课题”研究:倡导一线教师研究身边的问题

传统意义上的国家级课题、省级课题、市级课题、区县级课题、校级课题研究, 往往与一线教师的研究旨趣、研究需求、研究内容相去甚远, 以致许多一线教师在所谓的研究中, 经常是“种别人的田, 荒自己的地”。为此, 南京市教科所经过探索, 为一线教师量身定做了一种立足现实、具有实效的课题研究方式——“个人课题”研究, 帮助一线教师“种自己的田, 结自己的果”。

2004年, 南京市教科所首次提出“个人课题”研究的概念。“个人课题”研究, 即教师个人独立承担并得到学校或教育科研部门认可的课题, 旨在倡导一线教师研究发生在身边的教育教学问题, 例如“作文教学问题”“课堂导入问题”“班后段教育问题”等。其目的在于:培养一线教师在日常的教育教学生活中善于发现有价值的问题, 并把这些问题归纳、总结和提炼, 进而提出有价值的课题。

2005年, 南京市教科所在全市范围进行“个人课题”研究的实践与探索。从宣传发动、申报立项、过程指导、结题鉴定、成果运用等方面对“个人课题”研究进行全方位的思考和设计, 着重探索“个人课题”研究的独特性、创新性、实践性和可行性。

2006年, “个人课题”研究进入正式实施阶段, 经历了培训、申报、评审立项三个环节, 重点是摸索“个人课题”研究的实施程序。在“个人课题”研究首次尝试时, 全市共有2 200余名一线教师申报项目, 其中1 625项被批准立项。

2007年, 第二期“个人课题”研究开始, 重点是探索“个人课题”研究的指导方略。与2006年相比, 申报项目成倍增长, 达到4 200余项, 全市有10%的一线教师参与“个人课题”研究, 2 200项批准立项, 方案的质量显著提高。

2008年, 第三期“个人课题”研究开始, 重点是建立“个人课题”研究的三个层级, 即校级、区县级、市级。“个人课题”研究申报时, 采用“自下而上, 逐级立项”的方式。与2007年相比, 申报项目超过10 000项, 全市有20%的一线教师参与“个人课题”研究。

2009年至2010年, 第四期和第五期“个人课题”研究继续推进, 重点是探索“个人课题”研究的匿名评审。此外, 第一届和第二届全国“个人课题”研究讨论会在南京召开。

2011年, 第六期“个人课题”研究开始网上申报、网上评审、网上管理。此外, 第三届全国“个人课题”研讨会在江苏徐州召开。2012年, 100个重点“个人课题”研究项目立项, 并展开研究。此外, 第四届全国“个人课题”研究讨论会在甘肃兰州召开。

近九年的探索, 一路走来, 一线教师对“个人课题”研究情有独钟, 热情不减。其根本原因在于:“个人课题”研究符合一线教师的研究需求。具体而言, 有三方面:一是“个人课题”研究的选题强调研究教育教学中的“真问题”, 以解决教师身边的问题为指向;二是“个人课题”研究的方法从学院风格转向具体实践, 倡导适合一线教师的“教育案例”研究、“教育叙事”研究等。三是“个人课题”研究的程序简约, 倡导适合一线教师的“五步研究法”, 即找到问题——分析原因——制定对策——付诸实践——经验总结。

2.“教育案例”研究:倡导一线教师描绘身边的个案

教师的日常工作就是教育教学, 整日和学生们打交道。从课堂里的对话到课堂外的交流再到社区中的互助服务等, 可见教师生活在一个个教育事件中, 行走在一个个教育情境里, 而“教科研”就是对这些实实在在的事件和真真切切的情境进行分析与研究。于是, 在2008年, 南京市教科所又推出了“教育案例”研究, 倡导教师把一节成功或失败的课作为研究对象, 把发生在师生、生生之间的故事作为研究对象。

为此, 南京市教科所对“教育案例”研究进行规划, 从“教育案例的内涵”到“教育案例的特点”再到“教育案例的体例”, 为一线教师清晰地呈现了“教育案例”研究的具体要求和操作方法。“教育案例”研究, 即对具有问题性、故事性、典型性的教育教学实例进行感性叙述和理性分析。可见, “教育案例”研究包括四个关键点:一是要有“实例”, 二是“实例”要具有“问题性”“故事性”“典型性”, 三是要有对“实例”的感性叙述, 四是要有对“实例”的理性分析。总之, “教育案例”研究的倡导, 使一线教师对身边的典型个案善于发现, 精于描绘, 勤于反思, 乐于研究, 让一线教师进一步体会到“教科研”就在身边。

“教育案例”研究的推出, 为一线教师找到了进行反思的有效路径。从2008年至今, 广大一线教师对“教育案例”研究的基本理念、写作规范、研究路径已有了较好的了解和掌握, 参加“教育案例”研究评比的一线教师逐年增加。

3.“教育叙事”研究:倡导一线教师讲述身边的故事

2009年, 南京市教科所又提出“教育叙事”研究, 倡导教师讲述身边的故事, 通过叙事的方式开展研究。“教育叙事”研究, 即讲述“教育故事”。“教育故事”就是教师在日常生活、课堂教学、德育活动、教改实验等教育教学实践中曾经发生或正在发生的故事, 旨在呈现具体、真切、生动的教师经验世界, 记录教师心灵成长的轨迹, 表达教师在教育教学实践中的真情实感。另外, “教育叙事”研究有四方面需要强调:一是强调题材的鲜活有趣, 二是强调故事情节的跌宕起伏, 三是强调主题的鲜明深刻, 四是强调语言的亲切感人。

“教育叙事”研究的提出, 其根本在于:倡导教师关注、记录和体悟发生在自己身边的教育故事。“教育叙事”研究的倡导, 为一线教师提供了崭新的反思和研究路径, 促进一线教师在“叙事”过程中不断“思考”, 在“思考”过程中不断“行动”, 从而在不知不觉中摆脱“追求功利”的困扰, 拉近一线教师与“教科研”的距离, 让更多一线教师用自己喜闻乐见的形式进行“教科研”, 从而逐渐找到研究的感觉, 体验研究的快乐。

在南京, “个人课题”研究、“教育案例”研究、“教育叙事”研究等创新举措, 贴近一线教师的生活实际, 鼓励一线教师发出属于自己的声音, 打破一线教师进行“教科研”的坚冰, 改变一线教师对“教科研”的看法, 点燃一线教师参加“教科研”的热情。

篇4：作文就在你身边

有的同学一上作文课就发愁，大喊：“没什么可写的!”

也有的同学一写作文就皱眉，大叫：“不知道怎么写!”

其实，作文就是这两个问题：一是写什么?二是怎样写?但是，其中最主要的是写什么，因为没有东西可写，即使有写作技巧也白搭。如同一位高级厨师的面前空空如也，他又怎能做出美味佳肴来呢?常言道：巧妇难为无米之炊，便是这个道理。

二

厨师要做菜了，就派人分别到各处去买菜、买葱、买油、买肉、买调料，还要有锅、铲子以及炉灶等等。总之，要买来做菜所需要的各种原料和设备。

作文也一样。要写作文，首先就要准备好“作文的各种原料”。因为作文就是把你看到的、听到的、想到的写出来。那么，如何才能积累足够的“作文原料”呢?搜集“作文原料”的途径也很多，归纳起来有七种：眼、口、耳、鼻、手、脑、舌。

三

在人体的多种器官中，眼、口、耳、鼻、手、脑、舌，是每个人不可或缺的重要器官。但是，你知道吗?它们也是你写好作文的好帮手!让我来将它们一一作个介绍吧!

眼：它能帮你看到大千世界的快乐与痛苦、喜悦与悲伤。只要你充分发挥“眼看”的作用，就能写出好的作文来。“眼看”不只是看见而已，还要仔细观察，要突出事物的特征。比如一个二年级的小朋友，他是这样描写小白兔和大熊猫的：

例一：雪雪是一只可爱的小白兔，它有两只圆溜溜的眼睛，好像两颗闪闪发光的红宝石。

例二：大熊猫非常爱美，所以，它天天戴着一副大墨镜；大熊猫吃竹子的样子就像小孩儿在不慌不忙地吃奶……

小作者细心观察，准确地抓住了“小白兔”和“大熊猫”的眼部特征，并用形象的比喻把它们描述出来，“小白兔”的活泼和“大熊猫”的可爱马上就跃然纸上了。

口：它在作文中的作用非同小可，不仅能帮你问到自己不知道的材料，让你的作文更充实，还能通过语言描写生动地刻画出人物的性格特征，让作文更丰富。比如一个三年级的小朋友这样写道：

例一：“南方真的鲜花盛开?真的像春天一样温暖吗?”蚂蚱多多问停在他身旁休息的大雁。“是的，南方的确很暖和!”大雁很肯定地说。

例二：奶奶，您小的时候为什么不上学呢?那时候，您住的房子为什么都是土坯盖的毛草房呢?就没有大楼房吗?

上面的两个例子，从不同角度说明了“口”的作用。第一个例子用对话的形式描写了蚂蚱多多对南方的向往；第二个例子用提问的形式反映了时代的变迁。

耳：耳朵是用来听话的。好话、坏话都要听。我们写作文离不开耳朵，因为它可以帮助你听到自己不了解的人与事……请看一个四年级的小朋友写的精彩段落：

例一：蝉被裹在月亮树的叶子中间，与月亮嬉闹着，发出一阵阵笑声。晚风轻轻吹来，花花草草也发出一阵银铃般的笑声，沙沙作响，好似永远不会疲倦的孩子。

例二：可恶的日本鬼子，一刀一个，把村里的二十多个小伙子……都挑死了。要不是你二楞叔他们领着八路军打过来，那群小鬼子还……还……挑呢……孩子……记住这笔血泪账啊……

这个小朋友用不同的方法说明了听觉在作文中的作用。“蝉”与“月亮树”的嬉笑声，“花草”与“风”的耳语，这都是用拟人的手法来描写声音；例二是用陈述的语气来说明事实，突出小作者听到的内容。

鼻：鼻子是用来闻味儿的，香气臭气都逃不过它。而我们的作文中经常有这样的描写，因此，鼻子可以帮我们不少忙。请看一个五年级的小朋友写的作文：

例一：把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁混在一起，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就足以让我咽三口以上的口水了……

例二：我刚出了电梯，一股浓浓的香味扑鼻而来，我一蹦三尺高，哇，今天家里有好吃的!

小作者生动形象地描写了鼻子闻到的“香气”，看来鼻子的功用还真不小呀!

手：手是触觉器官，物体的软硬、凉热，都要靠它来感受。请看一个六年级的小朋友写的作文：

例一：丝绸是中国走向世界的名片之一，它以艳丽缤纷的色彩、细腻柔滑的触感征服了来自世界各地的游客。

例二：我趴在这个凉凉的、硬硬的冰块上面，浑身直打战，全身都要凝固了……

在上面的例句中，“细腻柔滑”突出了丝绸的质感，这是它区别于其他布匹的特征；“凉凉的、硬硬的”准确地写出了冰面的特点，使描写的对象更加具体、逼真。在生活中我们要细心观察、用心体会，尽可能多地积累一些能用触感来表现事物特征的素材，这对丰富作文的表现手法有很大的作用。

脑：脑是思维器官，作文的构思即源于此。一切美好的、离奇的、怪异的、神秘的想象都要靠它来完成。请看一个三年级的小朋友写的作文：

例一：在未来的世界里，有一个想飞的苹果。有一天，苹果看着天空飞翔的小鸟，它就在想：要是我也能飞，那该多好啊!

例二：100世纪后的一天，宇宙审判就要开始了。人类派出的代表富家如坐在被告席上。

这个小朋友在现实的基础上展开合理的想象，给“苹果”和“审判”插上了想象的翅膀。

舌：舌是味觉器官。它能告诉你某种食物的成、淡、苦、辣。请看一个五年级的小朋友写的作文：

例一：买的月饼甜在嘴上，妈妈烙的月饼却甜在心里。

例二：我一吃，哎呀，真苦，比苦瓜还苦。我一口把它吐在了地上……

在作文中，我们描写味觉时，要突出事物最特别的味道，如月饼“甜”、苦瓜“苦”、酒“辣”、茶“淡”等，如果能在字里行间流露出“自己心里的味道”，那么，作文的立意就会更深远一些。

经过“七路”的材料搜集，要写的东西一定会很多很多，作文时还会没什么可写吗?如此说来，其实作文就在你身边。只是需要你川心地观察和感受生活中的点点滴滴，做生活的有心人，作文时就不愁没有可写的了。但如何才能把作文写好呢?当然这又是另外一个问题了。

宗介华，著名儿童文学作家，中国作家协会会员，中国科普作家协会会员。现任中国儿童文学研究会会长、中国新思维作文网总裁、全国“新思维杯”作文大赛总评委主任、历任文化部少儿处处长、副司局级巡视员。他被誉为“中国的孩子王”，1997年国务院有关部门授予其“优秀儿童工作者”称号。

篇5：就在你的身边作文

爱，就在我身边，它时时刻刻都簇拥着我，使我不会感到一丝难过。夜晚，月光透过窗的玻璃，抚摸着我。我躺在床上，浑身发热，难受极了。忽然，“吱”的一声，房门开了，有人走了进来。一只粗糙的手贴在我的额头，冷冰冰的。借着朦胧的月光，我看清楚是妈妈。“啊，好烫啊！”妈妈焦急的说，“孩子快起来，你发烧了，妈妈带你去看病。”说完。妈妈把我从床上抱起来，接着弯下身子把我背起来就往外跑。到了医院的门诊室，妈妈便把我轻轻地放在椅子上。然后对医生说：“医生，我女儿发高烧了，快给她看看吧！”说完。妈妈又给我倒了杯热水。我捧起它，手心顿时暖了起来，一直暖到我的心窝里。然后，医生给我探了热，经过“望闻问切”后，给我开了药方，妈妈拿了药和付钱后，妈妈就扶着我去打点滴。突然，迎面吹来的凉风扑在我身上。冷得我直打啰嗦，只好用手搓搓双臂。妈妈发现了，把她自己身上的大衣脱下，盖在我身上，而她自己却只有那件单薄的外衣。

后来，我也不知道自己是怎么回家的了，大概是妈妈背我回来的吧。接着，我吃了点东西和药后，不知怎的，我整晚又吐又咳嗽的。妈妈看在眼里，疼在心里。妈妈见我这般辛苦，便在床边照顾了我一夜。早上我睁开眼，看见妈妈布满血丝的双眼，我鼻子一酸，泪水便淌了出来，热乎乎的。此时，一股暖流涌上我的心头，温暖了我的全身。

篇6：美，就在你身边作文

我们今天在学校里看了《开学第一课》，我非常感动，其中“最美司机”吴斌，还有“最美老师”邓丽，他们的感人事迹让我难以忘怀。

“最美司机”吴斌，是杭州的长途客运司机，今年5月29日，他驾车载着24名乘客，在高速公路上行驶时，吴斌被一块重7斤的大铁板砸中，此后45秒内，吴斌强忍疼痛，将大客车缓缓减速，停车，拉好手刹，打起双闪灯，打开车门疏散旅客，最后一刻，他还不忘记对乘客说“别乱跑”。

邓丽于主动申请到高原小学支教，在那里，邓丽是唯一一位女教师，也是最年轻、最受学生爱戴、最受家长喜欢的“三最”老师，她克服了很多生活上的困难，为学校购买了第一台热水器，建起了第一个洗澡间，让孩子们享受到了冬天洗澡的.乐趣，动员全校教师讲普通话，让孩子们学会一口流利标准的普通话，组织学校第一次文艺演出。