学生课间活动安全管理制度

学生课间活动安全管理制度（精选14篇）

篇1：学生课间活动安全管理制度

洞子中学学生课间活动安全管理制度

第一条 为了维护校园正常的活动秩序，确保学生课间活动安全，结合学校实际情况，制定本制度。

第二条 “学生课间活动”是指学生在校园内（上课时间除外）进行的 各种活动。包括晨读早操、升旗仪式、课间休息、大课间活动、午间活动、课外活动等。

第三条 学校应加强课间活动的管理，利用晨会课、班队课等时间对 学生进行教育，预防伤害事故的发生。

第四条 学校应明确每个班级的通行路线，参加课间集体活动、升旗仪式或到专用教室上音乐、美术、科学等课程，应由老师组织学生排队前往，并按规定路线有序通行。

第五条学生上下楼梯时，应该靠右慢行，不得奔跑跳跃，不得拥挤，不推人、撞人。

第六条学生课间应文明休息，不得做有危险因素的游戏，不得在走廊楼梯里追逐打闹，不得撞门爬窗。

第七条学生在校园内，不得狂奔乱跑大喊大叫，严禁攀爬学校任何一处的的围墙、门窗、围栏、阳台及树木、球架等设施。

第八条察觉到有不安全因素应及时报告老师，遇事冷静，以保全自身安全为重，不冲动蛮干。

第九条不准携带管制刀具、易燃、易爆、有毒物品进校。

第十条认真组织好大课间活动，确保活动安全有序。

（一）大课间活动要制定周密的计划，落实安全防范措施，本着“谁

组织、谁负责”的原则，落实人员统一指挥，实行全过程监控。

（二）大课间活动一般以班为单位由班主任带队，加强学生的活动安全教育，重视活动过程中的保护和预防措施，合理控制运动量，避免意外事故的发生。

（三）大课间活动应定期对活动场地进行实地检查，合理安排各年级学生活动区域，检查活动器具安全性能。发现不安全因素的要及时采取措施。

（四）大课间活动应对学生体质状况进行调查，建立学生健康档案，对不适宜参加活动的学生应予妥善安排。

第十一条班主任在课间要随时掌握学生活动情况，发现学生有不安全行为，应及时制止教育。

第十二条值周领导和教师加强校园内的巡视，发现学生有不安全行为，应及时制止，情况严重的应立即通知班主任或政教部门进行处理。第十三条每一个教职工都有责任维护学校课间秩序，发现学生不安全行为应及时教育阻止。

洞子中学学生课间活动安全管理制度

洞 子 学

中

篇2：学生课间活动安全管理制度

1、各班主任利用班队会，按《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《二小学生纪律规则》的具体要求，教育学生文明休息，不在教室、走廊、楼道、操场各处追逐打闹，不做危险游戏，不攀爬栏杆、篮球架、铁门等设施，不跳乒乓台及校园各处台阶。

2、班主任在课间随时观察该班学生活动情况，发现学生有不安全行为，及时制止、教育。对屡教不改的学生，通知家长到校配合教育。

3、分管行政、值周行政、值周教师课间巡视全校学生活动情况，发现学生有不安全行为，及时制止，作好记载，将情况通知班主任，并按学校“文明班”“优秀文明班”评比条例，进行扣分处理。

篇3：学生课间活动安全管理制度

一、对大课间活动正确认识,加强宣传

学校大课间体育活动,是全面贯彻教育方针,实施素质教育的重要举措;是提高学生身心发展,推进和谐校园建设的重要举措;是践行“对孩子一生负责”育人理念的重要举措。

大课间活动时间长,学生参与多,涉及场馆多,如果没有精心的组织和人员的落实,很容易产生各种问题。我校在开展课间体育活动的过程中,积极贯彻落实《国家学生体质健康标准》和“保证学生每天一小时体育活动时间”。为了加强对“阳光体育运动”的工作领导,我校专门成立了以校长为组长,教导处、少先队、体育组、班主任、卫生室等部门共同组成的阳光体育运动领导小组,开专题工作会议,集体研究、统一思想、明确分工、责任到人。同时通过升旗仪式、晨会、班队课、小星宇电视、体育课等各种途径进行宣传发动,让全校师生充分认识到提高身体素质的重要性,在全校上下掀起一个以“我锻炼、我健康、我快乐”的健身热潮。并以阳光体育提高身体素质为目的,让学生走向操场、走到阳光下,积极主动地参与体育锻炼。

二、培养学生学习体育的兴趣,强化增强体质的意识

要强化学生增强体质的意识,首先必须培养学生学习体育的兴趣。教师在教学中,首先要掌握好课堂节奏,调节课堂气氛。课堂气氛直接影响学生的情绪和教学效果,只有让学生保持一定程度的兴奋,保持活而不乱的课堂秩序,才能有效地完教学任务。这就要求我们认真研究学生的兴趣爱好,抓住他们的心理进行备课,使教材安排、组织形式、教法手段、教学语言等新鲜活泼。如果只重视动作技术的准备,忽视教学艺术的研究;只注意自己“教授”,而忽视学生“接受”,那是很难调动学生的学习积极性的。

的教学层次,对不同的教学层次提出相应的教学目标和要求,采取不同的教学策略,从而实现初三体育200米教学的最终目标。在初三体育200米的教学中,可根据学生水平分成高、中、低三个层次,对于高层次学生来说,以进一步提高无氧代谢能力的练习为主,以进一步强调放松快速跑的练习为主。对于低层次的学生来说,则以强化技术动作、发展快速完成动作的练习为主(如小步跑、高抬腿跑、后蹬跑等;快速摆臂、快速跳跃、起跑反应练习等)。

教学有效性受到许多因素的影响,其中教师是影响教学有效性的一个重要的因素。如:教师的年龄、性别、特点、专业、受教育或训练程度等。在本实验中,从事初三体育教学的教师都是很有经验的,而且是重点师范院校毕业的,其专业水平不容置疑。但是教学有效性还受到学生的影响,即若学生对教学方法的理解能力和接受能力不同,则教学效果也不一样。

5.结论

5.1分层教学可以在一定程度上更好地改变学生对体育课的态度及认识。

5.2与对照班比较,实验班200米测试时间减少的幅度更大,测试成绩提高的幅度更高。

5.3与传统方法比较,分层教学可以更好地提高学生200

因此,我们要求全校体育教师在教学过程中,在新课程标准的实施下,精心设计教案,改进教学教法。教师在准备部分和结束部分安排上可采用灵活多样的练习方法,如游戏法、竞赛法等,使学生在活动中不感到枯燥,活动起来积极性自然就高。在基本部分的练习中,允许学生对教师的讲解和示范提出质疑,允许学生独立钻研问题和进行一些探索性的尝试,这样既不失教师的主导作用,防止“放羊”,又可让学生多得“自由”。学生由于有了主动探索练习的机会,学习兴趣就会逐渐浓厚,课堂上就会呈现生气勃勃的景象。只有教师大胆放手让学生参与教学活动,真正确立他们的主体地位,才能充分调动他们的学习兴趣,从而增强体质。只有当学生对体育运动感兴趣后,才会发现自身的不足之处,才会在教师的指导下自觉地锻炼身体,弥补缺陷。

三、体育活动多彩多样,激发学生的练习兴趣

根据小学生的身心特点,在大课间体育活动中,我校以班级活动形式为主,结合课堂教学的单项运动(篮球、乒乓球、足球、羽毛球等)、简单器械、自制器械、校本课程、地方课程等内容,开展形式多样的、学生感兴趣的体育活动。如:跳绳、拔河、踢毽子、呼拉圈、踩高跷、阳光隧道、滚轮胎、滚大球、推小车、滚铁环、打陀螺、羊角球、两人三足等。这些项目不仅发展了学生的体能,增强了学生心理健康,而且使学生掌握了一些基本的运动技能和活动方式,形成了团结协作、关心集体的优良品质,为学生终身体育打下了坚实的基础。

四、以学生发展为中心,重视学生的主体地位

学生“有组织的自由活动”为教师掌握学生的身心特点、兴趣爱好与个性差异提供了契机,拓宽了教师对学生进行观察和评价的视角,为教师有的放矢地选择教育方式提供了依据和可能,有助于提高工作效能。大课间的实施对教师的教学观念和教学行为产生了积极影响,促使原来整齐划一的教学方式向点拨引导、分组教学、情境和游戏化教学方式转变,促使学生的学习态度由过去的“让我学”向“我要学”转变。“体育与健康课程标准关注的核心是满足学生的需要和重视学生的米跑的成绩。

参考文献:

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[9]吴东明主编.体能训练理论与方法,2006.

博客的传播学研究和道德诉求

许燕梅

(南京师范大学党委宣传部,江苏南京

摘要:本文从解析博客的传播学特征入手,阐述了博客作为新媒体对传统道德导向的冲击,在此基础上分析了博客对道德主体的价值诉求方式,从不同视角对博客时代的道德框架构建作出了新的阐释。

关键词:博客传播学道德诉求

“博客”(英文名称“blog”)比较完整的概念包括三方面:个人化表达的内容;频繁更新的日记体方式;充分利用链接,拓展文章的内涵、外延及与其他博客的联系。和其他网络传播方式相比较,E-mail是点对点式的告知—反馈传播模式;BBS是网民们的随意发言;ICQ是个人或小群体之间的对话。这三种传播是一个个离散的点的传播,没有长效的系统性,而博客由于是“个人日志”的链接,在时间维度上可以持续,可以回溯,表现为较完整的个体,或是个体一个方面的完整形态。

一、博客的传播学分析

(一)双向反馈的传播模式。

传统的大众传播是由少数传播者对不确定的大众进行的一种自上而下的点对面的传播,即传者—信息—受众。博客的出现使点到点、点到面、面到面、网到网的散布型双向传播模式得以实现,有的大众传媒也会力求传播的双向性,通过开办读者“回音壁”等形式,使信息再次反馈到大众传媒那里,但能真正完成信息反馈,做到信息双向传播的只有博客。在博客的自主世界里,处于被动地位的受众的社会参与性大大加强,他们可以被建构成名符其实有明显的参与性的公众。大众传媒预设了自己的受众群体,同时也预设了被动接受信息的一方,构成一个大众传媒发布、受众接受的单向传播模式,并且通过议程设置和执行“把关人”的职能,有效操控着受众的参与性。博客所进行的是网络上“面”对“面”的传播方式,尽管网络上的“面”相对大众传播来说范围较小,但当其汇聚到一定的程度时,便会对大众传媒造成一定的影响和压力。传统媒体的地位和影响力受到了威胁,网上的新闻传播,意味着每个读者都能成为作者,人们不再只是“消费”新闻,而是更主动地寻找正在发生的新闻:读者、听众和观众现在有更丰富的可供选择的新闻渠道,减少了对传统新闻媒体的敬畏。这样,博客就赋予了个人前所未有的对媒体施加影响的权利。

情感体验,特别强调学生学习主体地位的体现,以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力”。在大课间体育活动中这种理念体现得更加充分与完善。教师在活动中要从过去的指挥者变成引导者,让学生在活动中真正成为大课间体育活动的参与者、受益者和主人,让学生在活动中形成独立思考、判断、概括的能力及掌握基本的运动能力。平等的师生关系,平和的良好心态是教师和学生在共同的,全身心参与中享受到的自育和互育的乐趣,它会增进师生之间、生生之间的感情,不断改进体育大课间活动的质量。教师还需要了解学生的需求并给予满足,培养创新意识,提高实践能力。比如:当学生提出跳绳有不同的锻炼方法时,教师就可以与学生商量并不断尝试新的方法,使学生在运动中有所提高。而跳绳需要同伴之间配合默契,掌握好节奏,协调一致,因而可更加密切师生、生生关系。

五、师生共同参与大课间体育活动,提高身体素质

大课间体育活动不像体育课那样严格(也有相应的组

(二)传受合一的传播形态。

“博客的传播模式中,媒介成为一个纯技术因素,这使得整个传播流程更为迅捷,新闻不再由少数人编辑加工后传播出去,博客信息文本的直接展示让网络的互动得到最大体现,这样,博客广泛的、直接文本展现的、信息立体的超级链接也使得新闻本身也有了变化,博客中新闻成了公众的主体意识”。[2]在传统传播模式中,信息从传者出发,通过媒介到达受者,信息的传达者与接受者是分离的。在博客传播模式中,每位博客一方面不断地通过直接表达自己的思想,引用他人的评论信息,链接网络地址等方式为其他博客提供信息,另一方面又都不断地获取信息。在传播过程中,每位博客都有“传者”和“受者”的双重身份,既充当信源,又充当信宿的角色,在充当信源角色时,博客通过编码,将信息上传到网页上,其他博客作为信宿,通过解码,从网页中获取信息。“传受合一”是博客传播中最根本的特征,在此过程中,传统媒介“把关人”的作用已经消失了。

(三)公共领域的个人化传播。

电子邮件、BBS和ICQ是传统的互联网沟通方式,BBS公共性很强,而个人性较弱;电子邮件和ICQ多用于个人间的信息传递,在公众间的影响力较弱,博客则是公共领域的个人化传播,是个人在网上展示自我、与他人沟通交流的综合工具。传统意义上的日记,是属于个人的私秘空间,是基于一个封闭自我的独享,是自我传播的原始表达方式。对博客而言,分享、交流是其赖以存在的基础。博客们发布网上日志,以公众化的形式发表私人的内容,通过文字、图片和链接,将个人在工作、生活、学习中的心情、感悟、思考等全面地展示给公众,也在博客网站上浏览他人发布的信息和知识,博客成为了公共领域与私人领域的交集。其对于链接的利用,又把个人交流发展为公共交流,把别人的成果整合在自己的信息和知识发布中。当每个博客以自己的网页组成博客们的共同主题时,无数的分享便构成了共享。

独享基于封闭的自我,而分享则意味着有一个拥有者主体,意味着从这个主体出发而指向他者。要实现这种分享,首先要设定他者的存在,并且确定个人主体与他者之间的关系。在现实生活中,没有谁会和他人分享自己的日记。这是由现实社会中人与人之间的关系所决定的。在博客世界里,共享却成了一种普遍的价值观和内在精神,原因就在于这是一个虚拟的世界。这就给予了人们特别是青少年一种超越现实世界的织、管理、适宜的纪律约束等),能使学生摆脱上课的严肃性和紧张的气氛,活泼欢畅、热情洋溢、朝气蓬勃地进行锻炼活动。内容丰富多彩,组织与活动形式各异,具有较强的吸引力和诱惑力,适合各式各样的学生参与等特点决定了全体学生参加大课间体育活动的主动性、积极性和自觉性,确保每一个学生都能得到相应身体锻炼的机会,使之受益匪浅。学校各级领导、班主任和任课老师不但参加跑步、做操,而且积极地和学生一起参与各式各样的体育活动,他们不但是大课间体育活动的带领者、组织者和实施者,而且是激励学生积极锻炼,激发动机和提高自觉性、主动性的辅导者,使每一个学生在体育活动中都能发挥潜能,充分体现学生个性的张扬。

篇4：小学课间活动如何提高安全意识

一、课间活动不安全现象

小学生的性格决定了他们好动贪玩等。由此自然会引起出现的一些疯闹、游戏、追逐等活动中出现的伤害。

1. 拥挤践踏的事故。根据这些年来学校所出现的此类现象，一般都是学生在上下课的时候在楼道门口等跌倒、践踏的结果所造成。比如，四川省通江县广纳镇中心校发生重大安全事故，7名小学生死亡，37名小学生受伤；河南省许昌县有关部门对造成椹涧乡一中因拥挤致使多名学生死伤事件等等。小学生年龄太小，加之动作灵活性较差，自然就会出现了拥挤现象。若是一个小学跌倒就会产生了障碍，学生就会叠加地堆积，形成践踏，轻者重伤，重者就会危及到生命。

2. 因追逐而导致的伤害。小学生天生具有好动，喜欢玩耍，尤其是那些男孩子们经常是打打闹闹，互相追逐，当他们互相追逐的时候，当前者回头看着追者防护之时，一旦遇到一个小小的障碍就容易被绊倒、摔坏，乃至危及到生命。

3. 做游戏的时候而伤害。为了使课间活动缓解学生的学习压力，很多学生都喜欢做做游戏，这样的活动是非常有益的，但是很多游戏存在着不安排的因素。比如学生玩的危险游戏有滚铁圈、跳人马、人拉人、跳楼梯、飞镖、射击等。这些游戏非常不安全，轻则将人跌得鼻青脸肿，重则拉伤手臂。特别是所说的“杀高良马”，此游戏是一个人骑在另一个人的脖子上，几组进行互相厮杀，由于败者跌倒，往往使上面的学生痛摔，甚至是摔坏和出生命危险。

二、解决课间活动不安全的方法

鉴于以上的课间活动种种潜在的危机，学校须制定相应的措施和防范策略。针对所出现的践踏事故，学校要在上下楼道的时候安排一定的人员看管维护，引导学生有序地进行上下楼梯，防止拥挤现象，还要在一定的地方设置提示牌，进行温馨地提示，比如“小心谨慎，不要拥挤”、“注意安全，防止滑到”等等。对于追逐伤害的防止，要对学生进行思想教育，更要加强对学生的监管力度，学校和班主任要对课间追逐现象进行控制，并且对不听话的学生进行批评教育乃至惩罚。对游戏伤害的情况。根据学生的实际情况，游戏不能全盘否定，更不能去限制孩子们进行游戏活动，它需要教师进行合理的安排和设置。比如对那些危险的游戏一定要彻底地限制，要指导学生到宽阔的地方进行游戏，最好是在老师的领导下进行有序的游戏，选择一些比较安全、平稳的游戏玩耍，不要做一些激烈的游戏，只要全体教师认真齐抓共管，就会减少学生的不安全現象。

三、强化小学生课间安全意识教育

真正做好学生的安全工作，要对学生进行安全意识的教育，从源头对学生进行思想警示，只有从思想上进行合理的教育感化，学生才会能逐渐提高安全意识，就会减少不必要的不安定事故出现。

1. 加强学生对生命安全意识的教育。要经常教育学生，人的生命是首要的，我们要珍惜自己的生命与健康。学校要有计划地组织学生进行学习和讲座，认真学习关于生命安全的教育，让学生懂得“生命首先只有一次，所以是一次性的。生命对每个人来说是十分宝贵的”，一个人连自己的生命都不珍惜的话，那么他谁都不会去珍惜了，更没有可爱的人了。因此要教育他们一定去真爱生命，既包括别人的生命，更要珍惜自己的生命，只有有了生命才能谈得上其他的一切。来到学校学习，一切事情都得靠自己去安排，亟需增长安全知识，增强自我保护能力。当他们懂得了这些道理之后自然就会提高安全意识了，他们也不会在课间去进行危险的活动了。

2. 发挥班主任的管理职能。班主任是一个学校的中坚力量，学校的大部分工作是由班主任的努力分不开的，因此，也要重视班主任在课间活动中的安全防范所起的作用。学校要明确班主任的工作职责，制定相应的管理计划，也要要求班主任时刻教育和管理学生安全问题，经常领着学生学习和贯彻相关的规章制度，本着对学生负责的高度精神，做好更多的耐心细致工作，引导学生逐步增强安全防范意识。

总之，安全教育是当今学校的重要工作之一，决不可忽视这一问题，学校和班主任以及教师都要认真学习领会相关的文件精神，广大教师要配合学校做到人人都去看管，人人都去抓安全意识，使学校成为家长放心，学生放心的地方，让孩子们在这个幸福的摇篮里茁壮成长。

篇5：学生课间活动安全管理制度

1、倡导正面引导，组织自主的丰富的课间游戏和活动，养成文明的课间休息方式。

2、全体教师要提高安全意识，齐抓共管，及时发现，及时纠正和制止。

3、教室里面与辅导间学生课间活动安全责任人为班主任。班主任老师要加强跟班，培养小干部，设立安全监督员，做到有人报告，有人制止。

4、教室外学生课间活动安全责任人为值日教师，值日教师要注意巡视，及时制止学生的不安全行为。

5、德育处每周布点设立“安全监督岗”，协助值日教师监督检查。

6、各班加强教育，让每一学生都明确楼梯道“上下右行，礼让轻声”的规则和其他课间安全注意事项。

1）参加学校各类集会及每日放学，要按照指定路线上下楼，确保楼梯道的行进安全；

2）楼梯道上划分中间线，严格执行上下右行的规则；

3）严禁学生在楼梯道冲撞推拉，奔跑跳跃；

4）上下楼和喝水要注意礼让和排队。

7、班主任要注意收缴学生自带来的尖锐物品；其他任课教师要求带来的刀具、玻璃制品等有危险性质的物品，要统一收发，严格控制。

8、教室电器和设备的开关及插座，要进行定期检查，发现问题要及时报告，及时跟进。要在开关插座旁边贴上“请勿触摸”等醒目标志，对学生进行用电安全知识教育。因设备损坏而造成的安全事故，责任由部室负责人承担。

篇6：小学生课间活动安全教育

学生在课间活动中出现的一些不文明行为往往是被我们忽略的二真是存在的安全隐患。为了创设一个更文明、更安全的学习与成长的环境，我们专门针对“小学生课间安全活动”这一主题进行安全教育。

一、小学生课间十分钟安全事故的主要表现

1、拥挤伤害。这种伤害主要发生在教室门口。课间十分钟学生大量聚集到教室门口，加上小学生年龄小，安全意识差，拥挤现象很难避免。一旦有学生失足跌倒，就极有可能造成严重的人身伤害，甚至会出现危及学生生命的现象。

2、追逐伤害。小学生精力旺盛，喜欢运动，尤其是男同学经常会因为一些小事而追逐打闹。在追逐过程中，跑在前面的常会不停地回头看，这样边跑边看是最危险的，倘若学生手中再拿有竹棒等小物件，危险程度就更高了。

3、游戏伤害。这是课间十分钟学生伤害事故发生的最大可能之一。究其原因，一是因为游戏本身就隐含了危险因素；二是游戏的地点常常是在教室等比较狭窄的地方。

二、学生课间安全注意事项：

1、上下课时，不要拥挤、打闹或做恐吓同学的恶作剧，以防拥挤踩踏事故发生。

2、课间运动不要太剧烈，不要追逐打闹，避免撞伤或摔伤，要做到文明休息，保持课堂精力旺盛。

3、正确使用体育设施，没有保护措施的情况下不要在秋千、双杠、滑梯等设施上做危险动作，避免摔伤。

4、课间不要玩耍小刀、仿真枪等会伤及自己和他人的利物或玩具，更不能把管制刀具带入校内。

5、课间休息时，严禁学生私自外出，如果是看病等特殊情况，必须经班主任老师同意，家长方可接出校。

6、如厕时不要慌张、拥挤，防止摔伤或发生拥挤踩踏事故。

7、课间同学之间如果发生纠纷，要及时报告班主任或任课教师，把矛盾化解在萌芽状态，防止矛盾激化发生打架斗殴事件，造成不良后果。

三、在教室内活动，还有许多看起来细微的小事情也值得同学们注意，否则，也会危险。这主要有以下几个方面：

1、防磕碰。目前大多数教室空间比较狭小，又置放了许多桌椅、物品架等用品，所以不要在教室里追逐打闹，做剧烈的运动和游戏，以防受伤。

2、防挤压。教室的门、窗户在开关时容易扎手，也应当小心。

3、防火灾。不要将打火机、火柴等带进校园，不要在校学里随便玩火，更不能在校园里燃放烟花爆竹。

4、防意外伤害。锥、刀、剪等锋利、尖锐的工具，图钉、大头针等文具，用后应妥善存放，尽量不随身携带，不随意放在桌子上、椅子上，以防意外伤害。

5、防碰撞。校园内不骑车、自行车按指定位置放置。

四、学生在学校一要在教室里轻轻走。二要在课间文明游戏。三要学会

篇7：小学课间安全活动管理方案

为增强同学平安意识，把同学平安教育工作落到实处，防止学校意外伤害事故的发生，确保学校教育教学的顺利进行，特制定以下方案：

一、平安教育

1、加强教育，增强平安意识

利用集会、晨会、班队会、橱窗等阵地进行课间活动平安教育，增强同学自我平安防护的意识。

2、加强宣传，普和平安知识。

不追逐打闹，上下楼梯靠右行，不做危险性游戏，不玩危险性玩具，遇到伤害不慌张，冷静应对，设法自救，和时联系老师。

3、适当训练，提高平安防范能力。

通过班队会、晨会时间，进行情境模拟训练、口语交际训练、争辩会、讨论会等形式对同学进行活动平安能力训练，普和知识，提高能力。

二、平安管理

1、定期召开值日组长、值日导师工作会议，增强平安责任意识，思想上重视平安工作。

2、明确值日组长和当天值日教师的工作要求，做到眼到、口到、心到。规范护导，平安防范，和时处置平安事故。

3、值日教师和时到岗，密切关注同学活动，对危险性游戏和时制止，正确地处置突发平安事故。

4、发动教师和同学，多角度地排查活动平安的隐患，包括活动场地和活动内容，和时发现，和时整改。

5、设立年级、班级“平安检查员”和 学校“文明礼仪小使者”。每到课间，楼道楼梯口、操场和学校的每一个角落，都有佩戴红色“安检员”标志的同学和佩戴“文明礼仪使者”绶带的同学在巡视，并对同学友情提示“轻声、慢行、不要拥挤”“慢慢走，不要跑”“请不要追逐”“上下楼梯靠右行走”等。

三、平安职责

在校同学课间活动平安工作由李慧珠校长总负责，大队部高云老师具体负责。各值日校长、值日组长负责当日平安工作，加强巡查、监督，担当督导工作，做好平安防范。

四、具体措施

1、丰富同学的课间游戏活动

在小同学群体中流传的课余游戏活动，大多是内容单一、狭窄，教师应该依据同学的活动内容、过程、步骤适当地进行调整，空虚和完善，并积极鼓励他们自身在原基础上进行大胆地创新改革，推陈出新，使活动内容更加具体、规范、有意义。可以举办一次“我的游戏我做主” 课间小游戏征集活动。

2、参与同学的课间活动

教师和同学做游戏无疑是一种极好的休息，使自身在身体上和心理上都得到放松。同时，教师参与其中，将潜移默化地提高同学的活动兴趣，规范同学活动的.游戏规则，培养同学团结协作、积极进取的品质。

3、积极倡议课间体育

最有效的措施是开展课间体育，用课间体育占领课间活动，只有引导小同学开展健康的、平安的课间体育活动，来替代“追逐打闹”，才干从根本上规范小同学的课间行为。体育教师可以教授同学一些健身益智的体育小游戏。

4、课间播放优雅的音乐。

篇8：学生大课间活动应以集体活动为主

一、要对大课间活动正确定位, 充分认识活动的目的、意义

大课间活动不是简单的游戏、体育锻炼、艺术表演, 而应该将它置于课程改革的背景之下来思考和实践。大课间活动不只是追求身体的强健, 更强调心灵的愉悦和人格的健全;不只强调活动情境的创设, 更强调学生创新能力的培养;不只强调磨炼学生的意志, 更强调人文精神的培植;不只强调学生个体的发展, 更强调集体主义、合作精神的塑造。它的教育性、组织形式等具有独到之处, 是现今全面实施素质教育的重要举措。

二、科学实施才能保障大课间活动的有效性

大课间活动的组织是一项严谨细致的工作, 要依据科学性、适度性和因地制宜的原则进行。我们安排学生集体活动, 绝不是“包办”学生活动, 更不是为了束缚学生, 而是便于学校整体上的宏观调控, 以保证活动质量和效果。

集体活动项目要达到锻炼身体的目的, 就必须选择活动量适当, 学生感兴趣, 对学生形体、性格、意志力等方面有帮助的项目。在活动中有音乐、有舞蹈, 要创设一种锻炼身体的良好氛围, 使音乐美、韵律美和学生自身的动作美融为一体, 让学生在感受和欣赏音乐之美、韵律之美、节奏之美的同时, 既培养艺术素养、陶冶美的情操, 又达到以美健体的目的。这对于养成学生积极向上的健康生活方式, 消除脑力疲劳, 减轻紧张的课业压力, 提高学习效率, 具有重要作用。

三、大课间活动的创编要让学生积极参与

我们多次组织分管领导和艺体组教师走到学生中间, 参与学生的课间活动, 了解学生的兴趣, 征求他们对开展大课间活动的意见和要求, 并将收集到的反馈进行梳理、归纳, 形成设计创编的原则和思路, 坚持“从学生中来, 到学生中去”。根据季节变化、学生兴趣, 适时调整活动内容、背景音乐和自主活动项目。因此, 在整个大课间活动的设计创编和实施过程中, 学生始终热情高涨, 劲头十足, 兴趣浓厚, 真正实现了把快乐与健康送给学生。

四、合理组织集体活动才能保证活动的有序性和安全性

大课间不排斥自主活动。但我们认为, 大课间活动受时间、场地等的限制, 几百、几千名学生一起活动, 一般的场地、器材难以达到活动开展的要求。学生活动的范围受限, 并且学生过于分散可能导致相当一部分学生活动量过小, 达不到大课间活动的效果。比如, 一部分学生无法从事篮球等大运动量的竞技活动, 一些学生呆呆地站立在操场上“无所事事”, 只有小部分学生玩得不亦乐乎。没有学校、教师的合理组织, 操场上只有学生在无目的地自由活动, 场面乱而无序, 导致学生盲目锻炼等弊端的出现, 这样就有悖于大课间活动的目的。大课间活动后, 学生由于缺乏节制, 上课时有可能意犹未尽, 仍沉湎于竞技状态, 致使需要较长时间调整, 从而影响课堂效果。

五、大课间集体活动要彰显学校文化魅力

大课间活动不仅展示了一所学校的体育、艺术成果, 还彰显着学校的文化魅力, 成为学校内涵发展的重要积淀, 应纳入学校发展的总体规划。我校为调动学生的积极性, 在统筹运作下, 将大课间设计为几个大的板块:准备活动板块、一至两个集体活动项目板块、自主活动板块、整理放松板块。每个板块的内容都在不断地丰富变化, 如在自主活动板块, 活动内容既有传统项目, 也有时尚运动, 既有民族、民间传统项目, 又有快乐体育项目, 还有各种游戏活动。在大课间时段, 以集体活动为主, 即使是自主活动也在集体的引导之下, 这样有张有弛, 相得益彰, 整个活动既大气又和谐, 较好地处理了整体发展与个体发展的关系、学校大课间整体特色与学生个性特长发展之间的关系。

我校开展大课间活动三年来, 学生体质进一步增强, 学生健康状况和精神面貌大为改善。许多家长发现, 参加阳光体育运动之后, 孩子的胃口好了, 精神状态更加朝气蓬勃, 性格更加活泼开朗了。学生的学习效率也明显提高, 意志品质不断增强。

大课间活动表面上改变的是课间活动的时间和内容, 本质上改变的则是教育观念和方法途径。大凡新生事物, 其成长过程中必有曲折, 只要我们用智慧引领, 用汗水浇灌, 用爱心扶持, 我们相信大课间活动这朵校园奇葩会开得更加娇艳。

篇9：学生课间活动安全管理制度

关键词：课间活动；游戏兴趣；课间

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）36-0227-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.149

许多教师都慨叹：现在的学生怎么了？不谈学习什么都好，谈学习就仿佛是进地狱，一个个都是苦不堪言状。学生不爱学习，甚至讨厌学习，学生的厌学也跟我们的教育有关。就拿课间十分钟来说，有多少教育工作者有过深入的关注呢？我们的教师在平时只是在课堂中布置一下作业就行了，至于在课间十分钟基本上就不怎么辅导，丝毫没有把课间的十分钟当作一个教育学生的阵地。所谓“学校无小事，事事皆教育”，我认为，改变学生厌学、学习效率低的问题，可以从关注学生的课间活动入手。

一、开展有益的课间活动，培养高雅的兴趣爱好

大教育家陶行知先生说过：“教师的职责，不在于教给学生讲的学问，而在于启发学生的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他学习方法，这才符合优良教育的原则。”由此可见，培养学生的学习兴趣和特长爱好是多么的重要。为了提高学生课间活动的质量，使学生能有充分的锻炼机会，享受丰富多彩的课间活动带来的快乐和健康，我们教师应当及时、尽力引导学生开展各类健身、益智活动，如棋类、跳绳类、文学类、踢毽类、球类等。由于课间活动只有十分钟，比较短，如果活动量太大，这样肯定会影响到下一节课的学习效果，所以在课间活动的时候，我们要求学生尽量做一些运动量小的健身活动或是开发智力的益智活动。为此我推荐几种老游戏：

（一）算二十四点

有一种数学游戏叫“算 24 点”，和象棋、跳棋、军棋等一样都是一种平常我们随便拿过来就能玩的娱乐游戏。这种游戏所占用的时间不多，游戏方式不难，不用占用课间太久的时间，就能达到健脑益智的作用，在学生们中间是一项比较有益的活动。这个游戏的玩法大体如下：拿一副牌，从中抽掉大小王之后就剩下了 52 张牌了，（如果是初玩的学生刚开始也可只用四色的1～10这40张牌）然后让学生任意抽取其中的4张牌，再用加、减、乘、除的运算方法（可加括号）把牌面上的4个数算成24就可以了，谁先算出来，谁就获胜。课间时两人以上都可以玩这个游戏，每人抽四张牌，谁先算出谁获胜。

（二）翻花绳

翻花绳是我们七八十年代出生的人常玩的游戏，它是一种利用绳子套在手上，然后另外一人通过不断地改变绳套的样子，编织出千变万化的图形游戏。常常只用一条绳子加上一双灵巧的手指轻轻翻动，就可以变换出许多不同的花样来，在让别人解套的时候，会留下许多美好而快乐的时光。

翻花绳这种游戏一般是两个人一块玩，也可以一个人玩，在玩的过程中变化的各种花式可以有很多的种类。因此，在玩这个游戏时，要求要有一条比较长的棉线绳，还要有一双灵巧的手，要找到一个和你一样爱玩翻花绳的小伙伴，这样就可以用自己的棉线绳玩出有趣又好玩、并且比较富有挑战性的游戏了。只是翻花绳时务必要眼捷手快，头脑清晰，手指灵活，否则不只变不出花招，还会秀逗打结。

（三）滚铁环

滚铁环，这种游戏在我们小时候是男学生最爱玩的一种传统游戏，男孩一手拿着用铁棍做成的V字形手柄，然后推着一个直径是60多厘米的圆形铁环向前奔跑，铁环上都会做一些小的圆环，推动时小圆环发出哗啷啷的声音。还有的同学在铁环多套两三个小环，滚动铁环的时候声音更加清脆。滚铁环时有一定的难度，并且还需要滚动的人有一定的方法和技巧，这就需要多加练习，才能在平地上把铁环控制好。平时可以设置集体竞赛，如50米或 100米竞速赛、100米障碍赛等比赛项目等。

（四）五子棋

五子棋是一种两人对弈的纯策略型棋类游戏，不仅能增强思维能力，提高智力，而且富含哲理，有助于修身养性。小学生玩的五子棋游戏可以把规则简单化。

教师充分利用课间活动时间，引导学生开展有益的课间活动，学生一般都能自个儿找乐，像没头苍蝇一样跑的学生必然会少了很多。教师也可以偶尔参与到学生的活动中，露一手，一定会让学生佩服不已。有益的课间活动，培养了学生高雅的兴趣爱好，让学生既锻炼了身体，又提高了学习的效率；既利于智力的发展，又深受学生的喜欢；既丰富了学生们的课余生活，又加强了学生们之间的交流与沟通，利于班集体建设等，可以说益处多多。

二、教师要使课间的活动进一步规范，营造一种和谐的活动氛围

（一）引导学生进行文明活动

学校政教处、教导处及各班主任充分利用各种集会阵地，向学生发出集体倡议，引导学生在课间活动主要以静为主，最好不要做剧烈的运动，可以进行如读书、下棋等活动。运动量大的体育、活动等课目尽量放在室外进行，以免干扰其他学生的静态活动。

（二）定场所，开展丰富多彩的活动

学校要每天定时开放图书室和阅览室，这样可以给学生在课间或课外活动有书可读，创造一个安静读书的地方。同时可以开放舞蹈教室和微机室，并按照兴趣小组的活动特点规定一定的场所，同时兴趣组队的教师要加强管理，确保课间活动安全、有序地开展。

（三）加强管理，确保实效

学校设置文明监督岗，每班派学生进行管理，对部分学生的不文明、不礼貌的行为进行制止、批评，并记录下来，并与班级纪律分挂钩。全校教师齐抓共管，贯彻“人人育人，事事育人，处处育人，时时育人”的原则， 努力促进学生良好习惯的形成。

篇10：中学生课间活动安全注意事项

温城中学大课间活动时间是每天上午的第二节，其余课间包括三餐后是保持和打扫卫生的时间，以下是大课间活动注意事项：

1、上下课通过过道和楼梯间时，不要拥挤、打闹和做恐吓同学的恶作剧，防止拥挤踩踏事故发生。

2、课间不要玩耍小刀、仿真枪等会伤及自己和他人的利物或玩具，更不能把管制刀具带入校内。

3、课间运动不要太剧烈，不要追逐打闹，避免撞伤或摔伤，要做到文明休息，保持课堂精力旺盛。

4、正确使用体育设施，不要在没有保护措施的设施上做危险动作，避免摔伤。

5、学校有修建工地，不要到危险区域内玩耍。

6、课间休息时，如有校外陌生人邀请外出，千万不要轻信，以防被人拐骗。

7、如厕不要慌张、拥挤，防止地滑摔伤和发生拥挤踩踏事故。

8、课间同学之间发生纠纷，要及时报告班主任或任课教师，把矛盾化解在萌芽状态，防止矛盾激化发生打架斗殴事件，造成不良后果。

9、做到教室里轻轻走，走廊上慢慢走，上下楼梯靠右走。

10、课间活动文明游戏。

积极开展各项文体大课间活动的同时，加强对学生参与活动时的安全教育。各班主任加强正面宣传教育，对特殊情况学生进行统一登记。值班老师和干部每日巡视，以此层层落实，保证学生在每天在大课间的活动时间，并在这个时间里尽情放松，互相比赛，合作互动，互相照应，营造一种浓厚的安全氛围。并且，学校还通过出台活动的安全防护措施，使大课间安全意识深入人心，防范意识人人确立，切实提高学生的自我保护能力，在锻炼各项技能过程中快乐成长。课间活动安全具体要求有三点：

1、做到教室里轻轻走，走廊上慢慢走，上下楼梯靠右走。

2、课间活动文明游戏。

3、不随便进入专用教室或活动范围外进行活动。

同学们，安全无小事，事事是大事，安全管理工作永远是学校、老师们的重点工作之一，它是同学们在学校快乐学习和生活的保证。创建平安校园，是全社会，全体老师以及全校学生的责任，是我们每一个人心底的愿望。课间活动安全好，我们就是力求创建一个文明、活泼的平安校园。

“轻声、慢步、靠右行”，平安校园就要求我们学会文明行走。课间在走廊，在厕所，在操场不打闹，不追逐，不乱跑乱跳，做到文明礼让。“友爱谦让，和睦相处”，平安校园就要求我们遵守规章制度，不打架，不无故生事，做到大度宽容，善待他人。

学会玩耍，平安校园就要求我们开展文明游戏，度过一个又一个轻松而又安全的 课间30分钟。

约束自己的活动范围，平安校园要求我们不随便到一些专用教室去玩耍，更不能擅自跑到停车的地方或正在施工的地带去活动。

篇11：学生课间活动安全管理制度

课间活动安全管理制度

为了把课间安全教育工作落到实处，防止校园意外伤害事故的发生，及时处理好各种突发事件，确保学校教育教学的顺利进行，特制定以下制度：

1.集体教学活动后，幼儿要排队有秩序走出教室，参加课间轻松愉快的健体益智活动，活动的强度要适当，不要做剧烈的活动。

2.上、下楼梯靠右行走，不得拥挤，不推人、撞人，人多时等会再走。

3.不得在走廊、走道、楼梯内打闹。禁止互相追逐、狂奔乱跑，防止互撞，不得怪声喊叫。

4.课间活动时不准随意推打同学或突然使拌，不准搞恶作剧伤害同学。

5.严格禁止学生攀爬教室窗台和教室内桌椅，不得攀爬栏杆等危险物。任何人不得从窗户往外扔任何东西。

6.严禁学生触摸电器设备，不损坏消防设施、设备。7.不得将有危险的刀具等带入学校。不向他人投掷危险物品，不在校园使用铅笔、绘画工具及尖锐等危险物刺、打同学，不玩火。

8生病出校门须由父亲或母亲向当班教师请假，由当班教师通知门卫室开门让其接孩子。

篇12：小学生课间安全管理模式探索

安宁区培黎小学

小学生课间安全管理模式探索

课间十分钟学生活动频繁、集中，时间虽然不长，但潜在的不安全因素相对其他时段要明显偏多。更念人忧虑的是，不长的课间，整个校园几乎处于一种无序运转的状态，是校园安全管理的薄弱环节。在安全管理日益成为学校管理重中之重的今天，关注学生课间十分钟安全管理的研究显得十分重要。学生安全无小事，课间安全是关键。只有学生、教师都树立起课间安全责任重于泰山的意识,特别是班主任教师要明确课间安全的特殊性,正确实施课间安全管理方法,创新安全管理模式,构建起温馨、和谐的课间活动,才能真正确保小学生的安全。

一、小学生课间十分钟安全管理问题的提出

面对孩子的游戏，一律叫停显然是不行的。笔者以为，首先，我们要区分游戏的健康与否。下课铃声一响，生性好动的小学生像小鸟一样来到校园里，安静的校园顿时沸腾起来了，这课间十分钟学生活动频繁、集中，时间虽然不长，但潜在的不安全因素相对其他时段要明显偏多。更令人忧虑的是，不长的课间，整个校园几乎处于一种无序运转的状态，是校园安全管理的薄弱环节。在安全管理日益成为学校管理重中之重的今天，关注学生课间十分钟安全管理的研究显得十分重要。在喧嚷的十分钟里，同学们有的上厕所，有的在闹着玩，还有的在教室里准备下一节课的用书。但更多的学生则是在做游戏，“沸腾”的重点就是这些打闹、游戏的学生。四十分钟的课上下来，做一些游戏放松放松、调整一下状态还是值得提倡的。问题在于，不少的学生沸腾过了头，课间十分钟成了学生校园伤害事故的高发时间。像在同学身后悄悄贴上绘有下流图案、写有粗俗语句的贴纸条游戏，就要坚决取缔。其次，要对学生加强教育，坚持正面引导。在狭窄的教学楼上斗独腿、抽陀螺显然是很不宜的，同学们完全可以到操场、草坪等宽阔、安全的地方玩。考虑时间因素、需要继续上课的因素，最好不要做激烈的游戏。第三，要重视安全游戏的教学。学校游戏玩法的产生渠道主要在体育课上。体育老师要注意教给学生一些轻松、简单、安全的游戏。像拍巴掌游戏，石头剪子布游戏，巧巧棒游戏等。校园游戏的品位离不开安全因素，这一点是必须强调的。

二、课间活动伤害事故的主要表现

小学生活泼好动，爱玩是他们的天性，由此引发的课间伤害事故也是接连不断。概括来说，小学生课间活动的伤害事故主要表现在拥挤踩踏伤害、追逐打闹伤害、危险游戏伤害等三个方面。

1、拥挤伤害。这种伤害主要发生于教室门口、楼道。课间十分钟学生大量聚集到教室门口、楼道，加上小学生年龄小，安全意识差，拥挤现象难以避免。一旦有一名学生失足跌倒，就极有可能造成严重的人身伤害，甚至危及学生生命。对此，学校一方面要教育学生遵守秩序，杜绝拥挤，另一方面也可以规定各班的专用楼道，从制度上防范人员的过分集中。此外，课间增派楼道值岗教师，墙壁上布置如“上下楼道，切勿拥挤”的问馨提示等，也是很不错的办法。

2、追逐伤害。小学生精力旺盛，好运动，特别是男同学常会为

了芝麻大的事，满教学楼地追逐打闹。在追逐过程中，跑在前面的常常会不由自主地回头探看。这样的边跑边看最危险，倘若学生手中再拿有竹棒等小物件，危险程度就更高了。治理这样的追逐伤害除了要加强教育，讲清道理，强化监督以外，就是坚决打击。发现一起严肃查处一起。要通过责令写悔过书，全程陪护被伤害同学的方式，促其自省，并且以儆效尤。

3、游戏伤害。这是课间十分钟学生伤害事故的多发区域。究其原因，一是游戏本身隐含了危险因素，二是游戏的地点常常不是在宽阔的操场，而是在教学楼的连廊上、教室前。当前，学生课间游戏应当注意加以引导的主要有如跳楼梯、飞镖、射击等。

三、良好的学校、班级管理是减少课间安全事故的有力保障。

1、对我们学校来说，最主要的就是要严抓日常行为规范，不折不扣地落实“课间安全十不”——在校园：不追逐、不打闹、不投掷、不攀高、不嗜食；在楼道：不滑行、不推搡、不跳跃；在过道：不拥跑、不探头。学校可以通过“推普、纪律、卫生、学习”等各项竞赛，经过明理、导行、训练、检查、评比等多个环节，开展规范达标活动，并与值周教师检查、行政领导抽查、少先队大队干部督查相结合，各班主任、辅导员、任课老师、学生共同配合，努力形成“文明、好学、活泼、向上”的良好校风。

2、加强班主任对小学生课间安全管理的责任意识。如果说，校长是一校之魂，那么，班主任就是一班之魂。学生课间安全管理的责任落实在班主任身上是理之所必然。班主任老师要本着对学生终身负

责的态度，细致耐心、严格地做好班级安全的管理工作。要密切联系科任老师，培养学生助手，进而形成安全管理的有效网络。班主任还要注意坚持以法执教，规范教育行为以减少或避免安全责任事故。要注意以生动形象的方式向学生宣讲《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，引导学生逐步增强安全防范意识。

2、作为班主任，应该抓好每个细节，对班级里出现的小小的不规范的行为都不能掉以轻心，要对学生循循善诱，晓之以理，动之以情，让学生对日常文明行为形成一种习惯。同时，在班级里开展争做“文明生”、“守纪生”、“爱学生”、“孝敬生”、“守信生”、“自律生”等系列活动，让学生在争创过程中对自身的文明行为有一个再创过程，提高自己的道德修养养成遵纪守法、诚实守信、热爱劳动、团结同学，为他人着想的品质，形成正确的人生观、价值观。和谐安全、文明健康的课间需要平时对学生的监管和教育，实践证明，让全体学生置身于“健康、向上”的校园育人环境中，从事着丰富多彩的喜闻乐见的活动，经受着各种活动所带来的考验，体味着战胜困难所带来的快乐„„这样才能加快孩子们心灵的净化，成为健全学生行为、心理的催化剂。

3、建立红领巾课间安检小组，把课间安全与文明班级的评选结合起来。由于红领巾安检小组的成员就来自于同学中间，因而就有着天然的监督优势，增强了安全管理的实效性。又由于课间安全与文明班级的评选相结合，也就易于调动集体的力量，形成浓厚的安全文明的集体氛围。采用安检小组轮岗制，还可以渐次培养更多的有较高素质的“安全少年”。红领巾课间安检小组是学生安全自治管理的一种

模式，是班主任“安管”工作的有效补充和必要延伸。

4、课间播放优雅的音乐。无数的事实证明，音乐可以明显地左右人们的行为，课间十分钟播放优雅的中外经典曲调，不仅可以陶冶学生的性情，而且能让学生主动选择雅致的课间活动，从而有效降低课间活动的不安全因素。

四、安全管理条例。

课间活动是学生复杂的脑力劳动之后的休息、活动时间，借以调节情绪，休息大脑，处理个人事物，依据良好行为习惯养成规律，以制度管理、环境影响为手段，为使学生养成课间文明、守纪的行为习惯和踏实、稳重、安静的学习氛围，特制定本课间学生行为规范及管理办法。

第一条 为了维护校园正常的活动秩序，确保学生课间活动安全，结合学校实际情况，制定本制度。

第二条

“学生课间活动”是指学生在校园内（上课时间除外）进行的各种活动。包括晨读早操、升旗仪式、课间休息、大课间活动、午间活动、课外活动等。

1、下课后要轻步走出教室，参加课间轻松愉快的活动，活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。

2、未经许可，不得进办公室，不在办公室周围喧哗，不随意串班。

3、值日生在预备铃之前，应主动认真地将黑板擦干净，把讲台整理好。

4、大课间活动要制定周密的计划，落实安全防范措施，本着“谁组织、谁负责”的原则，落实人员统一指挥，实行全过程监控。

5、大课间活动一般以班为单位由班主任带队，加强学生的活动安全教育，重视活动过程中的保护和预防措施，合理控制运动量，避免意外事故的发生。

6、大课间活动应定期对活动场地进行实地检查，合理安排各年级学生活动区域，检查活动器具安全性能。发现不安全因素的要及时采取措施。

7、大课间活动应对学生体质状况进行调查，建立学生健康档案，对不适宜参加活动的学生应予妥善安排。

第三条 学校应加强课间活动的管理，利用晨会课、班队课等时间对学生进行教育，预防伤害事故的发生。各班主任利用班队会，按《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的具体要求，教育学生文明休息，不在教室、操场各处追逐打闹，狂奔乱跑，防止互撞，禁止怪声喊叫，不做危险游戏，不攀爬栏杆、篮球架等设施，不跳乒乓台及校园各处台阶。

第四条 学校应明确每个班级的通行路线，参加课间集体活动、升旗仪式或到专用教室上音乐、美术、科学等课程，应由老师组织学生排队前往，并按规定路线有序通行。

第五条 学生上下楼梯时，应该靠右慢行，不得奔跑跳跃，不得

拥挤，不推人、撞人。

第六条 学生课间应文明休息，不得做有危险因素的游戏，不得在走廊楼梯里追逐打闹，不得撞门爬窗。

1.课间不高声喧哗，要抓紧时间上厕所，其他学生在教室保持安静，做好下一节课的课前准备工作。要有秩序的离开教室，严格防止下课铃一响教室立即一片混乱、老师一宣布下课马上冲出教室的现象。值日生每个课间及时迅速得把黑板及讲桌清理干净。

2.不能在教室门口、楼道、楼梯逗留。

3.课间不准互相撩打，更不准手持棍棒、扫帚等物品或利器相互追逐打闹。

4.楼道内、楼梯上慢步轻声靠右行。不能快跑、跳跃，更不准推、拉、挤其他同学。楼梯上人员密集的时候做到不拥挤、先下后上，有序通过。

5.上课铃响不急不跑，快步走回教室。

6.不追跑打闹、高声叫喊（尖叫）、吹口哨，不互相推搡、勾肩搭背。

7、老师在楼梯、操场行走，学生应有礼貌地让道，不得抢行拥挤，冲撞老师。

第七条 学生在校园内，不得狂奔乱跑大喊大叫，严禁攀爬学校任何一处的的围墙、门窗、围栏、阳台及树木、球架等设施。

1.爱护楼内设施，注意安全拐弯处不跑，不攀爬登高，不触摸电源。

2.要文明入厕，不准将便纸乱扔，不准将随身携带的杂物、塑料袋扔在大小便池内，不准在厕所逗留。

第八条 察觉到有不安全因素应及时报告老师，遇事冷静，以保全自身安全为重，不冲动蛮干。

第九条

不准携带管制刀具、易燃、易爆、有毒物品进校。不准带打火机、烟花鞭炮等易燃易爆物品进入学校，更不准在校园内玩火。

第十条 认真组织好大课间活动，确保活动安全有序。第十一条 班主任在课间要随时掌握学生活动情况，发现学生有不安全行为，应及时制止教育。

第十二条 值周领导和教师加强校园内的巡视，发现学生有不安全行为，应及时制止，情况严重的应立即通知班主任或政教部门进行处理。班主任在课间要随时观察该班学生活动情况，发现学生有不安全行为，及时制止、教育。对屡教不改的学生，通知家长到校配合教育。

第十三条

每一个教职工都有责任维护学校课间秩序，发现学生不安全行为应及时教育阻止。

第十四条 不安全行为，及时制止，作好记录，将情况通知班主任，并按有关规定，给予通报和扣分处理。

第十五条 学生在违背上述要求时，应服从值周干部和老师的劝阻及教育，严重者接受学校处理。

五、课间活动安全管理策略

1、加强安全教育，增强安全意识。加强班主任对小学生课间安

全管理的责任意识。班主任是一班之魂。班主任老师要本着对学生终身负责的态度，细致、耐心、严格地做好班级安全的管理工作。同时要密切联系科任老师，培养学生助手，进而形成安全管理的有效网络。

2、加强宣传，普及安全知识。利用集会、晨会、班队会、校刊、橱窗等阵地进行课间活动安全教育，增强学生自我安全防护的意识。教育学生不追逐打闹，上下楼梯靠右行，不做危险性游戏，不玩危险性玩具，遇到伤害不慌张，沉着应对，设法自救，及时联系老师等。

3、强化安全管理。发动教师和学生，多角度地排查活动安全的隐患，包括活动场地和活动内容，及时发现，及时整改。

4、明确老师和值日学生的工作要求，做到眼到、口到、心到。规范护导，安全防范，及时处理安全事故。

5、设立班级“安全检查员”。每到课间，在楼道楼梯口、操场和校园的每一个角落巡视，并对同学友情提示“轻声、慢行、不要拥挤”“慢慢走，不要跑”“请不要追逐”“上下楼梯靠右行走”等。

6、还有必要跟家长们唠叨几句，把这些不安全因素告诉家长，也希望家长在家时时刻刻嘱咐孩子在校安全。我在学校多说说，家长在家多唠叨，时刻谨记安全第一。尤其是调皮、淘气的孩子更应该跟家长单独交流。

六、具体工作措施

1、丰富学生的课间游戏活动。在我班学生中流传的课余游戏活动，大多是内容单

一、狭窄、不利于身体健康，教师应该依据学生的活动内容、过程、步骤适当地进行调整，充实和完善，并积极鼓励他

们自己在原基础上进行大胆地创新改革、推陈出新，使活动内容更加具体、规范、有意义。

2、参与学生的课间活动。教师和学生做游戏无疑是一种极好的休息，使自己在身体上和心理上都得到放松。同时，教师参与其中，将潜移默化地提高学生的活动兴趣，规范学生活动的游戏规则，培养学生团结协作、积极进取的良好品质。

3、积极倡导课间体育。请体育教师教授学生一些健身益智的体育小游戏。引导小学生开展健康的、安全的课间体育活动，来替代“追逐打闹”，从根本上规范学生的课间行为。

篇13：学生课间活动安全管理制度

我们国家中小学生体质健康的情况越来越令人担忧, 力量素质耐力素质和柔韧性素质连续呈下降趋势, 学生的吃苦耐劳的精神更是让家长教师担心, 这引起了我们国家足够的重视, 从中央到地方出台了一系列政策。阳光‘2+1’工程实施, 中小学生每天锻炼不少于一小时的文件的颁发, 确实让广大体育教师倍受鼓舞, 这也是从政策上对我们国家广大学生体质健康的发展情况进行干预。

2 大课间活动的现状

(1) 我区很多学校的大课间活动仅限于学生做操, 并且多年做同一套广播体操, 据学生调查, 得知绝大多数学生只是敷衍了事, 应付而已, 不仅锻炼效益低下, 而且还禁锢了学生的个性发展, 如管理不到位, 弄不好还会沾染上一些陋习, 如做事马虎, 被动应付, 从而影响学生的身心健康, 同样也有一些学校办学理念落后, 提出所谓稳步发展的理念, 束不知道这样就扼杀了学生个性的发展。

(2) 对学生调查问卷分析了解到大部分学生渴望运动, 也喜欢运动, 男生喜欢综合性运动, 象球类运动, 女生侧重于非力量性项目, 象跳绳、毽球运动, 他们也渴望一技之长, 但是苦无人指导, 学生也渴望自主学习, 合作学习, 创新学习, 但是受客观条件限制机会很少, 也只能是一声叹息。

(3) 每个学校都有专门的体育器材室, 但是器材闲置率太高, 甚至有生锈现象, 而且常用器材偏少, 器材破损率太高, 每个学校都没有专职器材管理员。

(4) 学生和家长对体育锻炼和大课间活动态度和行为基本上处于认可状态, 但是苦于应试教育的压力, 只能是望而兴叹。

3 基于以上现状分析得出对策

(1) 农村教师严重缺编, 加强农村教师队伍的管理, 用政策吸引人, 用感情挽留人, 让他们安心于农村教育教学工作。改变农村中学是人生跳板的现象。

(2) 强化领导的认识和责任感, 摆正大课间活动的地位, 尤其是在应试教育的大背景下。满足学生大课间活动的活动参与权。

(3) 增强体育教师职业归属感, 让其扎根与体育事业, 奉献于教育, 对待体育工作认真负责, 把体育教学工作当成事业来做。

(4) 体育教师要加强对新课标的学习和理解, 强化学生的技能培养和教学。很多体育教师对于新课标缺乏理解和学习, 看不见体育教学的方向, 轻视对学生运动技能的培养, 导致学生学无所成, 无‘一技之长’。

(5) 对学生和家长要进行引导和疏导, 让他们认识大课间活动开展的意义, 让他们知道孩子们的健康茁壮地成长是师生家长们共同的最朴素最根本的愿望。

4 大课间活动内容形式到实践的微格研究

4.1 运动项目设置

项目的科学设置对于培养学生技能发展和素质提高有一定意义。运动项目的设置精简化是一个创举, 它与国家阳光体育运动“2+1”工程中掌握一至两项运动技能相吻合, 我们应该以素质教育的观点来重新审视体育教学的教学内容方法和效果, 从今后学校体育发展的眼光看, 特色项目、适合学生发展的项目必将风行校园。

4.2 课程资源的开发

(1) 充分利用我校规模创建的契机带来学校的硬件规模的提升, 充分利用和开发教学资源。鼓励学生自购或自己开发器材, 自己动手制作器材, 在器材制作过程中渗透着技能学习的重点问题的指导, 比如用纸球代替实心球教学, 纯粹是无稽之谈, 因为实心球教学主要是发展投掷力量和上肢爆发力的, 而纸球对于发展力量的有效性是形而上学, 其效果是微乎其微。

(2) 依据兴趣小组的教学计划为标准, 课时计划为内容修订成册, 作为校本教材的开发和使用。每个年级依据校本教材组织大单元专项化学练活动。

(3) 场地资源的开发和利用本着原则就是让每个孩子都有活动的场地和空间, 本着因地制宜的原则, 充分让孩子们享受大课间活动带来的快乐, 对于多生小场地的场地资源的开发使用要本着集体性练习为主线, 或者是分层次分时活动这样的原则。

4.3 对大课间活动实施方案的探讨

统一思想、统一认识、成立大课间活动领导小组, 制定大课间活动方案, 各司其职, 进行科学规范的管理, 学校不得以任何理由不严肃开展, 任何领导或者教师不得随堂拖课, 取消大课间活动, 一定要在认识上达到一定的高度。大课间活动对于学生的纪律培养也有一定的好处, 力争活动方案的最优化, 确保课题研究的可实施, 便于操作, 便于把控。要求有组织、有方案、有措施、有落实, 有评比, 构建大课间活动的模式。

4.4 对学生学练适用方法的探讨

利用体育教师自身的专业特长, 组织兴趣班培养的运动骨干带动‘小班化’的大课间活动, 成立各级各类俱乐部和兴趣小组, 强化培养特长生和运动骨干, 让他们有一技之长, 在大课间活动中, 贯彻实行陶行知‘小先生制’, 即先学习的学生是后学习学生的老师, 可用这些学生去教学其它的学生, 这种以学生教授学生的学习模式, 对于培养学生的全面素质, 挖掘学生的潜能非常有意义。对于促进学生之间的交流与合作非常有意义。

4.5 教师对学生学练指导的研究

以课堂教学为着力点, 集全校体育教师智慧, 打造高效课堂教学, 通过大课间活动开展, 让我们认识到, 还是应该加强学生对体育运动技能的最本质的理解, 因此应该强化学生的概念教学, 体育教学的出发点是概念教学, 概念教学是学生学习的元认知, 应该强化概念教学。这样对于学生技能的掌握与巩固有很大的作用。

5 对大课间活动的整合研究 (学生综合素质的发展变化情况的研究)

(1) 以实验学校学生为实验样本, 监测学生身体素质发展情况, 不难看出学生身体素质三年三大步, 身体素质都有了明显的提高。三项素质测试成绩依据国家学生体质健康标准评分总均分由2009年60.1分到2010年70分到2011年78分。

(2) 学生的体育素养的提高, 学生从不关心体育不关心运动, 到关注网络和媒体体育生活报道的学生多了, 课间聊天关于体育内容的话题也多了。

(3) 孩子的德育水平得到较大的提升。

大课间体艺活动为学生创设了一个模拟社会, 大课间活动是一群体性活动, 在活动中, 有对抗有合作, 有团结, 有帮助, 这些德育教育渗透于体育运动中, 通过实验调查发现我们学生的交往和交流能力强了, 许多孩子变的比以前懂礼貌了, 更尊重老师了, 更成熟了。与陌生人交流也没有什么胆怯的心理了。

6 对大课间活动的拓展研究

6.1 大课间活动的文化生活是创设‘和谐校园’文化的核心内容和重要组成部分

大课间活动的开展对建立和谐民主的课堂氛围必将提供有力的支持, 对于丰富和提高校园文化的内涵起着巨大的推动作用。大课间活动和文化学习是一个相互影响相互促进的一个过程。全体教职工也都参与到大课间活动之中, 或渗透到学生中间去活动, 或组成教工方队参加活动, 和学生同台竞争, 既营造了全民健身、民主和谐的校园文化氛围, 又把全面的过程指导落实到每一个细节之中, 及时评比, 及时反馈, 有效地完成了我校大课间体艺活动课程。

6.2 大课间活动开展对教师影响的研究

(1) 大课间活动是开放式的课堂, 对活动过程中很多问题和偶发事故的处理提升了教师的课堂教学驾御能力, 提升了教学基本功。

(2) 教学研究能力是教师专业化和科研水平提升的关键点, 通过本课题研究开展, 让课题组所有参与教师都了解了课题研究的方法, 提升了他们课题研究的科研素养。

(3) 提升了教师的教学管理水平。管理是一门艺术, 大课间活动的模式和管理水平是大课间活动的质量保证。大课间活动的管理可以看出一个学校的精神风貌, 管理无序, 学生就会杂乱无章, 就象无头苍蝇, 就象一盘散沙, 达不到大课间活动开展的预期效果。

7 结语

大课间活动是为了满足学生每天锻炼一小时的背景下应运而生的, 担负着发展学生体质的重任, 因此, 大课间活动开展必须有条不紊, 管理有序, 活动要落到实处, 同时大课间活动并不是完全意义上学生自由支配的活动, 它是在教师有选择地指导下学生自主进行的活动, 学生是大课间活动的主体, 因此必须找到适合教师教授和学生学练的最佳办法来组织大课间活动的开展, 实践证明, 本实验学校开展的大课间活动是有效的, 大课间活动的开展不仅发展了学生的身体素质, 而且也提升了学生的综合素质, 融洽了师生的关系, 对于和谐校园的品牌打造也具有深远的影响。

参考文献

[1]刘良华.行动研究的史与思[M].上海:华东师范大学, 2001.

[2]曹卫.构建“以人为本”的现代体育教育观[J].体育科学, 2004, 23:65～89.

[3]杨兆军, 魏红英.浅谈体育教学中的德育渗透[J].体育教学, 2000, 15 (2) :28.

篇14：课间体育活动对班级管理的作用

关键词：课间；体育活动；班级管理；作用

中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）06-245-01

课间体育活动是学校教育教学的一个重要组成要素，不仅具有健体的功能，而且能够发挥其德育、促智、益心的重要作用，还能增强学校的凝聚力，增进师生之间、学生与学生之间的感情，丰富校园文化生活，促进良好校风的形成。为进一步推动素质教育，把学校教育教学工作落到实处，作为班主任，有义务和责任利用各种形式和手段抓好班级管理，配合学校及各任课老师搞好教育教学工作。鉴于长期以来学校、教师只重视课堂教学，对于课间活动疏于管理和引导，致使学生“疯玩”，既“无序”又“无趣”。于是，我便利用自身体育教师的“长处”，积极开发“课间休息”这块“风水宝地”，在学校领导和体育小组的指导下，学生全员参与，以开放、快乐、积极、向上、创新、多样的形式，开展了一系列丰富多彩的体育活动。使学生无论是体质，还是精神面貌，学业成绩等各个方面都有了非常大的转变，对班级的日常管理工作产生了很大的促进和推动作用，班级面貌焕然一新。现就自己的感受总结如下，以期得到广大同仁的理解和支持。

一、增强学生体质

课间体育活动增强了学生的体质，为学习和生活奠定了基础。体育的最终目的是让人们拥有健康的体魄。拥有了健康，学生才可以全副身心地投入学习，才可以快乐的成长。在上午大课间，伴随着集合铃声，我带领全班学生迈着整齐、有力的步伐到指定位置做操，每周一、三、五做中学生广播体操，二、四、六做韵律操或武术操。我们的口号是“做得最好”，所以，每个学生的动作都标准到位、整齐有力。小课间，我们就做眼保健操和活动四肢及脖子的小游戏。下午大课间，我们就开设一些具有新颖性、娱乐性、合作性、观赏性、竞争性强的活动项目。全面提高了学生的身体素质，经常生病的少了，近视眼也少了，学生上课时注意力集中了，思维更加敏捷了，长时间学习、整理内务、打扫卫生也不觉累了。

二、增强班级凝聚力

课间活动增强了班级的凝聚力和学生的社会适应能力。现在的学生大多是独生子女，家中缺少玩伴，总是以自我为中心，敏感、过于自尊，更不知道谅解和主动帮助别人，以至于不习惯集体性的活动，集体意识淡薄，缺乏协作意识，对人、对事冷淡，没有热情，凡事都采取无所谓的态度，没有爱心，自控力差，抗挫折能力差，这些都直接影响着他们的健康成长。我们的课间体育活动增强了学生之间的交流与合作，所谓“小操场，大社会”，学生在活动中同心协力，彼此尊重、相互理解、容忍，获取了更多的人生体验。沉默寡言者找到了朋友，有了情感与思想的沟通和交流，说话不再脸红了；以自我为中心者，得以有机会与他人通力协作交流，也能够为别人着想了。特别是在一些游戏性的集体比赛中，他们相互帮助，相互促进，相互交流，更是体现了同学们之间相互协作的集体主义精神、团队精神、竞争意识，同学们更爱自己的班级、学校和老师同学了。

三、促进质量提高

课间体育活动促进了学生课业成绩的提高和教学质量的稳步上升。苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说：课外活动是学生“智力生活的策源地”。学习活动是脑力劳动，学生若长期处于紧张状态，就会出现心理和生理上的疲劳，从而导致理解力和记忆力下降。心理学理论认为：大脑皮层兴奋区和抑制区、工作区和休息区不断轮换，镶嵌不断形成，促使大脑皮层上的各个区域轮流休息，这就使大脑皮层能较长时间地保持工作能力，减少疲劳发生。适量的课间体育活动不仅能使全身血液加快循环，提高视听能力，还能改善大脑皮层的协调指挥能力，让学生以良好的精神状态投入到下一堂的学习中去。部分学生课堂听课不专心、思考不积极的状况得到了有效遏制，学生主动学习的积极性上来了，上课状态好了，各科老师的兴致和积极性也相应的得到了改善和提高，所以，我们班的文化科成绩很快由年级倒数上升到了前三名。由此可见，课间体育活动不仅锻炼了身体、增强了体质，而且有利于提高学习效率和学习成绩，促进了体育与智育的结合与提高。