学习市场营销课心得体会张瑶（精选4篇）
篇1：学习市场营销课心得体会张瑶
学习《市场营销》心得体会
市场营销,是现在社会的必修课,是很多人的生存需要,也是人们需要学习的,现在社会竞争大,挑战大,风险大,这就要求我们要把市场营销学好,市场营销是我们这个行业最为需要实用的。
第一次接触到这门课程。老师走进教室，给我讲了为什么要学这门课程，学好这门课程的实用性。
市场营销学是一门建立在经济科学、行为科学和现管理理论基础上的应用科学。在这个充满机会和竞争风险的时代，全面、系统地学习和掌握现代市场营销的理论、方法对于我们今后从事营销工作和开拓更为广阔的市场，实在是太重要了。这位老师讲课讲得非常的激情，让我这个不怎么爱学习的人，听得都津津有味，感觉到这门课程对我以后的工作有很大帮助。不但用故事讲解实例，而且还用我们生活中常遇到的问题做实例提问。听完这课我感觉我从中学到的知识是无法用语言就能道得清的，我为自己今后工作重新设定了全新目标……总之，这次的学习，把书面上的知识运用到了实际，这样不仅加深我们对营销的理解，巩固了所学的理论知识，而且增强了我们的营销能力。在以后的学习工作过程中，我会更加注重自己的操作能力和应变能力，多与社会各个层面的人进行接触、沟通相信在不久的将来，可以总结一套适合自己的营销方式。
锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。”这句话说明了成功是需要一种精神的。
销售人员就需要这种意志，要有不达目的绝不罢休的信念，才有
机会走向成功。销售是条漫长又艰辛的路，不但要保持冲劲十足的业务精神，更需秉持一贯的信念，自我激励，自我启发，才能坚持到底，渡过重重难关，走向最终的胜利上市场营销课很有趣,老师也有趣儿,给我们举了很多实例,了解了许多,我喜欢灵活的课程,大家都喜欢,所以同事们都很积极努力,我也要更加努力的为美好的明天努力奋斗,奋斗!
张瑶
2013.6.19
篇2：学习市场营销课心得体会张瑶
市场营销,是现在社会的必修课,是很多人的生存需要,也是人们需要学习的,现在社会竞争大,挑战大,风险大,这就要求我们要把市场营销学好,最起码要懂一些,是社会需要,我没想过将来要做这一行,但不管怎样也要学习,我希望将来做一个设计师,市场营销是做每一个行业都需要的。
学校里,很多同学都在努力学习,在外做兼职,一边学习,一边实践,生活充实而美好,我也有在外做兼职,说实话,辛苦。我人生第一次做兼职,在金夫人,一天要拉至少15个人才会有工资,上午我空手而归,让我记忆深刻,那时我觉得非常难,很累的一天,没有工资,因为刚开始要被淘汰,我说不要工资,所以留下,跟同学们一块做,最后应该说还算完成任务,当然,我朋友们的帮助必不可少,他们都很棒。后来我接着做了一些兼职,但都没第一次累,比起以前,我现在好很多。不会害怕做不到了,虽然并不代表做的到,至少不会有太多心理压力。甚至我喜欢上了做兼职,觉得又能挣钱又能锻炼自己,而且还觉得挺有意思,在做兼职时,我觉得非常充实,以后工作了,我相信我也能一样过的充实而美好,这一点我始终相信。
第一次接触顺这门课程。老师走进教室，给我讲了为什么要学这门课程，学好这门课程的实用性。
市场营销学是一门建立在经济科学、行为科学和现管理理论基础上的应用科学。在这个充满机会和竞争风险的时代，全面、系统地学习和掌握现代市场营销的理论、方法对于经济和管理类专业大学生及其他有志开拓经营与事业的人来说，实在是太重要了。这位老师讲课讲得非常的激情，让我这个不怎么爱学习的人，听得都津津有味，感觉到这门课程对我以后的工作有很大帮助。不但用故事讲解实例，而且还用我们生活中常遇到的问题做实例提问。听完这课我感觉我从中学到的知识是无法用语言就能道得清的，我为自己重新设定了人生的目标……
随着社会的发展，科学的进步，人们的生活水平也不断提高，买车的人也日趋增加，所排放的尾气也越来越多，随之而来的是我们的环境也变得越来越暗淡，其中夹杂着越来越多对人体有害的物质，如固体悬浮微粒、一氧化碳、二氧化碳、碳氢化合物、氮氧化合物、铅及硫氧化合物等。一辆轿车一年排出的有害废气比自身重量大3倍。近100年来，气候变暖已成为人类的一大祸患。冰川融化、水位上涨、厄尔尼诺现象、拉尼娜现象等都对人类的生存带来了严峻的挑战。而二氧化碳则是地球变暖的罪魁祸首。所以保护环境是我们当前的首要任务，只有提高人们的环保意识，我们的家园才会得以保存，而我们公司经过研发，生产出一种新型的能进化尾气的环保净化器，把排放出的有害尾气经过净化设备的过滤后将有害气体及汽车排放的固体悬浮颗粒进行分解及吸收，大大降低了汽车尾气对环境的危害。为我们创造一个绿色家园。大家都参与了讨论，然后再做总结，在这次学习中，过程是辛苦的但结果是幸福的。
总之，这次的学习，把书面上的知识运用到了实际，这样不仅加深我们对营销的理解，巩固了所学的理论知识，而且增强了我们的营销能力。在以后的学习过程中，我会更加注重自己的操作能力和应变能力，多与这个社会进行接触，让自己更早适应这个陌生的环境，相信在不久的将来，可以打造一片属于自己的天地。
“锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。”这句话说明了成功是需要一种精神的。
篇3：学习市场营销课心得体会张瑶
职校生的年龄一般在十五六岁至十八九岁, 正值青春期或青年初期, 这一时期是人的心理变化最激烈的时期, 也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。而从实际情况看, 随着普高热的升温, 职业学校的社会地位日见低下, 中考后半段考分的学生进入了职业学校, 所以, 总体来说学习成绩差。首先, 他们的学习动机层次不高。不少职校生对学习的认知内驱力不足, 对学习提不起内在的兴趣, 学习的实用化倾向十分明显, 过分追求学习上的急功近利, 对学习理论知识很不情愿, 觉得学了将来没有用等于在浪费时间, 还不如不学。也就是说, 他们的形象思维优于逻辑思维, 对于直观性事物比较敏感而不乐意接受纯理性的说教。其次, 学习焦虑现象比较普遍。不少职校生是读不进书又不得不读书, 在家中瞒着父母, 在学校里应付老师, 对学习有着一种“剪不断、理还乱”, 摆脱不掉的心理压力。对某些学科、课程的学习存在比较严重的恐惧心理, 有明显的厌学情绪和行为。最后, 不少职校生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯, 不知道怎样学更科学、更有效, 没有掌握基本的学习策略, 因为不会学因而学不好, 由学不好到不愿意学, 最后发展到厌学、逃学。
职校生是一个不容忽视、不可小视的社会群体, 应该是富有活力、充满朝气的青年群体, 也必定是未来社会发展进步和城乡建设的主力军。然而, 学习是学生的第一要务和主导活动, 职校生的身心发展也主要是通过学习来实现的。面对这些学习心理有问题的学生, 应如何激发他们在课堂教学中的学习兴趣是摆在理论界和教育界一个需要不断研究的问题。经过近一年来的教学经验, 笔者认为可以从以下几方面激发学生的学习兴趣:
1 上好第一堂热身课, 诱发兴趣
对于初次接触专业课的职校生, 第一堂课不要急于讲课本里的知识, 先上一堂热身课, 让学生感受到专业课的魅力, 从而消除学习本课程的恐惧心理。激发他们的探究欲望, 唤起他们美好的情感。在上第一堂《市场营销知识》时, 讲了好多现实生活中的成功营销人员故事, 让他们感受到学习本学科对将来是有用的, 改变“学了将来没用等于浪费时间”的错误观念, 诱发学生学习的兴趣, 从而树立起他们成为营销人员的信心和决心。
2 关爱学生, 培养兴趣
良好的师生关系是培养学生兴趣的前提。如果师生关系紧张, 学生不愿意听这个老师的课, 那么, 既使这个老师的学问再高, 也很难激起学生的学习兴趣。在师生关系中, 起主导地位的是教师, 故教师应主动采取措施与学生搞好关系。最基本的是关心爱护学生, 尊重学生, 平时与学生多接触、多沟通。特别是对后进生, 教师不能歧视他们, 一味地批评他们, 更不能一见差生就来气。如果那样, 时间一长, 学生就会对教师产生反感, 或者望而生畏, 或者厌恶。这种情绪会直接导致他们对该老师所教课程的反感。因此, 对于后进生, 我们要爱护他们, 对他们要格个耐心。即使他们有缺点, 也不能对他们发脾气, 应该亲切地启发诱导他们, 即使是批评, 也要使他们感到老师是关心爱护他们的。这样, 建立了良好的师生关系, 学生会喜欢你, 喜欢上你的课, 学习的兴趣就容易培养了。
3 巧用导语, 激发兴趣
良好的开端是成功的一半!精心设计每一节课的导语, 千方百计地做到先声夺人, 使一堂课有个良好的开端, 也能激发学业生的学习兴趣。
教学的导语形式有多种多样, 可以是故事引入、设疑引思、温故知新等等, 教师可根据实际情况选用。如讲《市场营销知识》的“市场营销环境分析”时, 先不讲市场营销环境是怎样的, 而是能过“孟母三迁”这个小故事把学生的注意力全都吸引了过来, 引出环境的重要性。而作为一个企业, 我们不能去改变环境, 只能去适应它, 从而进一步地引出分析市场营销环境的必要性。通过这种小故事的形式导入新课, 激发了学生浓厚的学习兴趣, 就会有渴望获得知识的强烈愿望, 就能促进其智力的发挥, 大幅度地提高学习效率。
4 精心设问, 诱发兴趣
课堂教学的目的就是解决问题, 而提出问题则是解决问题前提条件。提出问题的方式、角度不同, 会直接影响解决问题的质量。一个好的提问会牵一发而动全身, 使学生的思维向纵深发展, 举一反三, 触类旁通, 使课堂教学收到意想不到有效果。如讲到《市场营销知识》的“消费者行为模式”中的“消费者黑箱”时, 可先创设一种情境, 假如讲台上放了一大堆“统一100”盒装方便面搞促销活动, 原价4元, 现价1元。问学生会不会买?结果学生的回答在意料之中, 有的学生选择了“买”, 而有的选择“不买”, 这里就可以问学生:在同样的营销刺激下, 为什么会产生两种不同的结果?提这一问题目的是为了达到教学内容和学生求知心理之间创设一种“不协调”, 引起学生认识上的矛盾冲突, 把学生带入与提问有关的情境中, 激发学生产生弄清未知的迫切愿望。
因此, 课堂上提问要避免随意性, 提出的问题要有启发性, 要适时, 要触及学生的情感领域, 唤起学生的心灵共鸣, 起到“一石激丐千层浪”的效果, 把学生的思维调动起来, 让学生因情感的驱动而生趣, 主动参与到学习活动中。
5 创设情境, 提高兴趣
情境教学, 指在教学过程中为了达到既定的教学目的, 从教学需要出发, 制造或创造与教学内容相适应的场景或氛围, 引起学生的情感体验, 帮助学生迅速而正确理解教材内容, 促进他们的心理机能全面和谐发展。情境教学将学习与娱乐结合起来, 启发学生自觉学习, 寓教于乐, 让学生感到学习是一种享受, 从而提高学习兴趣。如讲到《市场营销知识》中的“市场营销渠道”时, 创设一种情境, 根据现在油价上涨以及坐出租车要付一元的燃油附加费这一情况, 班里某位学习打算生产某某电动车, 电动车以班里某们学生的名字命名。以电动车为主线, 将整个市场营销渠道贯穿其中, 提高了学生学习的兴趣, 从而突破了整堂课的重、难点。
6 利用学生都愿“成功”的心态, 激发兴趣
微软公司总裁比尔盖次曾讲过:没有什么东西比成功更能增加满足的感觉。也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力!教师应看到每一位学生的优点, 对每一位学生都拿起表扬的法宝。课堂上的一句“你棒极了, 你真行!”或许会成为学生一生的转折点。所以, 在学习的过程中力求学生减少灰心, 增强信心, 及时发现他们的每一点点成功, 这样才能扬起学生求学的兴趣之帆!
篇4：学习市场营销课心得体会张瑶
一是认真按照“学习指导课”教材进行施教, 既要吃透教材, 又要活用教材, 落实教学、课时;二是要求每位同学必须配备一本字典或词典, 预习中遇“难路虎”别放过, 通过查字词典, 注音、释词, 记住其音形义, 扫清阅读的障碍, 特别是“预习提示”中的字词, 应联系课文, 强化理解和记忆;三是阅读单元提示, 明白单元训练重点, 注意“训练重点”和“预习提示”, 明确本文在基础知识, 文章内容, 写作特色等方面的重要内容, 从整体上去感知全文。做到明确目标, 有的放矢。
古人说:“不动笔墨不读书”预习课文时, 要注意用固定符号作勾画圈点:如生难字词, 文眼题眼, 美词佳句, 精彩文段, 质问存疑, 注释等都应作好批注或笔记。
预习时试着解答课后的作业练习, 加深对课文的理解, 并落实训练重点。
以上几个方面, 适合于大多文章, 但预习时, 只注意这几个方面还不够, 还应教给学生预习不同文体的方法, 比如记叙文, 要求弄清记叙的要素和线索, 把握记叙的顺序, 理解中心与材料的关系, 分析记叙的详略。我在上记叙文前, 一定要让学生明白, 学习记叙文要注意的几个方面。并布置预习作业, 让他们独立完成。当然, 不同单元涉及的记叙文, 训练重点不同。如我上《我的老师》就要求学生侧重预习记叙的六要素, 而上《一面》、《一件珍贵的衬衫》, 着重让学生对比预习记叙的顺序。这样, 不断地教给学生预习的方法, 让学生学会预习, 尝到预习的甜头。有个别老师说, 说明文比较枯燥无味, 最难上了。但我认为, 教给学生“点石成金”之术, 于已于生都是有益的。二册课本中《人民英雄永垂不朽》和《雄伟的人民大会堂》这两笔篇说明文, 没有记叙文那么生动形象, 学生不爱读。但在上课前, 我就给学生讲了预习说明文的方法: (1) 抓住被说明事物的特征。 (2) 理清说明的顺序。 (3) 分析说明的方法。 (4) 注意说明的语言。然后联系课文的训练重点, 布置了预习任务, 结果, 学生预习时目标明确, 上课时精神也集中了, 参与教学的积极性也提高了。课堂上, 师生常常为了某一个问题争论起来, 有时, 我还成了他们的学生呢!至此, 我认为“授之以鱼不如授之以渔”, 培养学生良好的预习习惯, 首先要教给学生预习的方法。