综合实践室活动守则

2024-04-21

综合实践室活动守则（共14篇）

篇1：综合实践室活动守则

综合实

践活动室开放计

划

综合实践活动室开放计划

一、指导思想

以邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”重要思想以及十六大精神为指针，认真落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，以认真学习新课程标准、更新教学观念为重点，实现传统教育向素质教育的过渡，努力打破学校的封闭性，引导学生综合运用社会、生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，加强与现实社会的沟通和联系，让学生及时了解时代的最新信息，紧跟科技迅速发展的步伐；使他们在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习等方面得到较大较快的发展，增强学生的探索与创新意识，培养学生的社会责任感，学习科学研究方法，培养学生综合运用知识的能力和创新精神。

二、活动目标

综合实践活动是国家规定的必修课程，它的总体目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，培养学生的创新精神，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

1、通过调查收集资料和讨论，让学生通过网络来收集这方面的材料，以利于培养学生的自学能力，探究能力和自我归纳的能力。

2、教育学生要珍惜生命，培养学生自觉的安全的使用各种工具。

3、通过小组活动开展围棋项目，培养学生合作、交流的能力，并在小组比赛中培养学生的竞争意识。

4、鼓励学生利用多种手段、多种途径来获取知识和信息，培养学生收集和处理信息的能力；鼓励学生大胆提出自己的新观点、新方法、新思路，激发他们探究与创新的欲望。

三、具体实施步骤与措施

依据“综合实践活动”的课程标准，参考我校教学工作计划，根据学校维修的实际情况，调整本学期的目标任务。加强管理，保证“综合实践活动”切实有效。教师是学生进行综合实践活动的组织者、参与者和指导者，是综合实践活动有效实施的关键。为此，我们学习相关文件、政策，树立正确的观念，深化自身的科学素养和专业水平，做到爱岗敬业、见多识广、多技多能。同时，充分了解本课程的特点，掌握它的实施规律，为学生营造支持、鼓励与开放的环境，促进学生的全面发展。进而更新教师观念、端正学生态度。在转变教师观念，提高教师能力的基础上，还要协调各学科的关系，做到个别主管、全员协作，把所有的智慧集中起来，对综合实践活动协同指导。尽可能是综合实践活动与各学科教学互相促进、相得益彰。

综合实践活动的指导工作以班为单位，以劳动技术教育、信息技术教育、班委会为主阵地，以社区服务和社会实践为主体，以研究性的学习为主线，由任课老师负责，各班班主任协助，各科任老师参与。创设学生发现问题的情景，引导学生选择主题，帮助学生探究、展示、实践、创新，整合、提高学生的各科知识及学习、生活、精神世界，发展学生的情感、态度，提高学生的综合素质。

四、成果展示阶段

学生将自己或与他人合作，经过实验、实践和亲身体验得到的收获进行整理、加工和总结，并进行成果交流及展示。教师引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。

五、活动评价

1、学生的评价

（1）评价原则：应当重视学习过程、重知识技能的应用、重亲身参与探索、重全员参与。评价与指导相结合，要重视学生的自我评价。评价要激励学生积极进取、勇于创新。

（2）评价主体：教师、学生、家长、集体。

（3）评价内容：学生的态度、学生的体验、方法和能力、学生的创新精神和实践能力的发展情况。

（4）评价方法：激励性评价为主、管理性评价为辅；过程性评价为主、结果性评价为辅；自我评价与他人评价相结合；对书面材料的评价和对口头报告评价相结合；定型评价和定量评价相结合。

2、教师的评价

整体评价与分段评价相结合；自我评价与学生评价相结合；文件分析、实地考察、课堂观察、问卷、访谈等。

综合实践活动课程的开设，必将彻底地改变学生的学习方式和教师的教学方式，其最终目的是提高学生的素质，落实素质教育，培养新时期具有创新精神和实践能力的人才。

六、开放时间

以学校规定的综合实践课为主，并且利用每周的周二、周四下午第四节的社团活动时间面对全校开放，由专门的教师带领使用。

篇2：综合实践室活动守则

一、综合实践活动器材室由专任教师担任管理员。保管人员对本室器材存量要心中有数及时给教导处提供可靠数据，以便制定采购计划。

二、活动器材必须堆放整齐，取用方便。

三、本室物品、设备、设施需由管理员登记在册才可使用，保证不遗失，要认真做好使用记录，用后及时归还原处。

四、对自然损坏的器材，必须得到总务处认可，方可注销。

五、室内卫生由管理员监督使用人打扫，保证常用常新。

篇3：综合实践室活动守则

1 品管圈方法

1.1 主题选定

成立QCC小组, 通过自由组合和民主选举建立了寓意为希望的“种子圈”, 并确定了QCC小组各级人员结构。运用头脑风暴法, 根据上级政策、可行性、适应性、圈能力、实用性、成本效应6个维度对备选主题进行评价, 分为1分、3分、5分3种分值, 5分为最高, 1分为最低。经过小组成员的评分, “输液室医患冲突”以24.36分排名第一, 成为科室需要优先解决的问题。

根据选定的主题, 制订了为期3个月、6个主要阶段的计划书。活动时间定为2014年7月至9月。以PDCA循环为基准, 采用头脑风暴法、小组讨论、鱼骨图等作为品管工具。

1.2 原因分析

根据输液室工作流程, 结合临床实际进行数据收集, 从人力、机械、物料、方法、测量和环境6个方面对输液室医患冲突进行分析, 并以鱼骨图的形式表现, 见图1。分析总结了输液室易发生医患冲突的原因, 其中又以医生输液卡不规范、护士沟通技巧不恰当、护士查对不仔细、护士数量少、护士操作不规范、护士技术不过关、病人对医生和护士的服务态度不满意为主要原因。

1.3 拟订对策

根据现有及潜在的问题, 通过头脑风暴法拟订了10项对策, 对可行性、实用性、圈能力、成本效应4个项目以评价法进行评定。共9位小组成员参加评定过程, 30分为最高, 20分为普通, 10分为最低, 最高总分为120分, 总分高于80分为可实施对策。共选取了4项实施对策, 即提高护士技术水平, 减少医生输液卡错误, 规范落实各项核心制度及提高医生、护士沟通技巧。

2 实施对策和效果

2.1 实施对策

2.1.1 提高护士技术水平

(1) 加强业务培训, 定期进行理论知识、实践技能考核; (2) 规范技能操作流程; (3) 尽量减少护理人员的调动; (4) 对于新护士采取一对一的带教方式; (5) 对实习生要放手不放眼, 加强其主动性和责任心。对策实施后因护士技术水平造成的医患冲突例数从41例下降到了4例, 下降率为90.24%。

2.1.2 减少医生输液卡错误

(1) 加强医生的规范化培训; (2) 建立医嘱规范性标准; (3) 对医生进行电脑操作的系统培训; (4) 严格执行查对医嘱; (5) 加强绩效考核。对策实施后因医生输液卡错误造成的医患冲突例数从126例下降到了34例, 下降率为73.02%。

2.1.3 规范落实各项核心制度

(1) 对医生、护士进行规范化培训; (2) 加深新护士对不规范护理行为造成的后果的认识程度; (3) 严格落实各项核心制度的执行措施; (4) 加大考核力度, 并与绩效挂钩。对策实施后因各项核心制度落实不到位造成的医患冲突例数从27例下降到了5例, 下降率为81.48%。

2.1.4 提高医生、护士沟通技巧

(1) 对医生、护士进行沟通技巧培训; (2) 加强对医生、护士人文素质方面的教育; (3) 创造安静、安全、和谐的护理环境; (4) 运用文明语言, 接待病人应主动热情, 做到“五不”:不烦、不硬、不冷、不顶、不拒绝; (5) 培养医生、护士的同理心, 使病人能感受到尊重和关心。对策实施后因医生、护士沟通能力差造成的医患冲突例数从13例下降到了2例, 下降率为84.62%。

2.2 效果

收集2014年7月的医患冲突数据并统计, 结果显示, 2014年7月发生医患冲突279例, 输液人数为1 820人, 医患冲突发生率为15.33%。2014年8月根据发现的问题, 实施了相应解决对策, 经过一个月的整改, 2014年8月医患冲突发生率下降至7.54%。经过持续改进, 2014年9月进行了成果确认, 医患冲突发生率下降至3.20%。在本次QCC活动结束时进行总结, 并将活动实施不同时期的医患冲突发生率以柱状图形式进行了对比 (见图2) 。把4个实施对策进行了整理, 使其标准化, 成为输液室的规范化操作流程。对存在的问题进行根源分析并在下一次的活动中改进。

3 讨论

3.1 QCC活动的开展有利于护理质量和安全性的提高

近年来, 由于护理人员严重流失, 大量的新护士补充到了临床, 其专业理论和操作技能都较为薄弱[2]。QCC的基本理念就是动员基层人员都参与到管理中来, 运用PDCA的管理方法, 发现问题、解决问题。不同层级的护士参与到护理工作的实际管理中, 有利于各项护理措施的执行与监管, 从而提高了管理的效率、加大了执行力度。而在本次QCC活动中, 输液室的医患冲突发生率从活动前的15.45%下降到了活动后的3.20%, 特别是医生输液卡的书写错误率下降了73.02%, 大大降低了输液室医患纠纷的发生率, 并对输液室的工作流程进行了改进和标准化, 而工作流程的改进和标准化是提高工作效率、保证护理质量和安全的关键。

3.2 QCC项目的开展有利于科室团队凝聚力的提高

QCC基于尊重人性的观点, 是一种运用群体智慧、集体力量和团队精神的改进程序, 可形成轻松愉快的管理方式[3]。QCC可以大幅度地调动医生、护士的工作积极性, 使医生、护士的自身价值得到发挥, 享有更高的自主权、参与权、管理权, 在工作中获得了满足感和成就感。QCC给医生、护士提供了一个展示自我能力的平台, 体现了个人的价值, 增强了团队的凝聚力。因为通过QCC活动, 医生、护士亲自管理, 从发现问题到解决问题, 再到流程的制订和标准化, 他们付出了艰辛的努力, 并体会到了团队力量的魅力所在, 因此他们会对职业产生认同感、使命感、归属感及自豪感[4]。

4 结语

从医院管理的角度而言, QCC活动可以降低医患冲突的发生率, 提高医疗服务质量, 发挥医院的品牌效应。从科室管理的角度而言, QCC活动可以增强科室的凝聚力, 使护理流程标准化、规范化。从护理人员培训的角度而言, QCC活动可以提高护理人员的沟通协作能力、评判性思维能力、解决问题能力, 培养护理人员的团队精神、集体荣誉感和责任心。而沟通协作能力、评判性思维能力对于护理人员而言是必须具备的核心能力[5]。从护理管理的角度来讲, 高标准的护理质量和安全是保证患者满意度的前提, 是弥补内部护理流程方面的缺陷、防止医患冲突的有效手段[6]。通过一系列的有效措施, 可以构建和谐的医患关系。

摘要：目的探讨QCC活动在降低输液室医患冲突发生率中的应用效果。方法成立QCC小组, 通过QCC方法, 运用品管工具对输液室易发生医患冲突的问题实施相应解决对策, 进行持续质量改进, 并将实施QCC活动不同时期的医患冲突发生率进行对比。结果输液室医患冲突发生率从活动前的15.45%下降到活动后的3.20%, 因医生、护士沟通能力差所造成的医患冲突发生率下降了84.62%, 因核心制度落实不到位造成的医患冲突发生率下降了81.48%, 因医生输液卡错误造成的医患冲突发生率下降了73.02%, 因护理人员技术水平差造成的医患冲突发生率下降了90.24%。结论运用QCC活动不仅能够降低输液室医患冲突的发生率, 还能够提高医疗团队的凝聚力及护理质量和安全。

关键词：QCC,输液室,医患冲突

参考文献

[1]王玉琼, 郭秀静, 雷岸江, 等.品管圈在护理工作中的应用研究[J].护士进修杂志, 2009, 24 (21) :1945-1946.

[2]袁琦, 黄燕.开展品管圈活动提高低年资护士的护理理论水平[J].护理研究, 2010, 24 (7) :1761-1762.

[3]吴毓新, 林晨毅, 陆烨, 等.应用品管圈活动提升医院ICU护工洗手依从性[J].中华医院感染学杂志, 2011, 21 (12) :2554-2556.

[4]王群.应用医院文化理论构建医院护理文化的探讨[J].护理管理杂志, 2006, 6 (10) :37-40.

[5]樊落.急诊专科护士核心能力评价指标体系的构建[D].上海:第二军医大学, 2011.

篇4：综合实践室活动守则

一、问题情景应具有趣味性

综合与实践活动不能是其它学习领域的简单重复，问题情景必须较为开阔，起点低，能够为所有学生理解，又贴近生活，生动有趣，能调动学生学习数学的积极性。目前这一领域技能难度较高的问题较多，体验性与欣赏性的较少。比如，555555555□999999999中间填几能被7整除这一问题，就太难了。再如，调查小区内每户人家的用水量，难免有些居民不予配合，而调查所得数据背后的社会问题，也并非每个小学生所能理解的。为此，我们撤掉了类似这样的课题，改换成如“跳绳与心跳”这样的题目。在学完简单统计知识，我们进行了“跳绳与心跳”实践活动。在教室中，先让学生数一数自己一分钟的脉搏次数，然后带领学生到校园中跳绳。跳完后，组织学生统计自己1分钟跳绳次数和跳绳后脉搏跳动次数。此项实践学生经历了统计、计算、比较、交流等一系列活动的过程，学生的兴趣非常高，思维也很活跃。

心理学研究表明：小学阶段的儿童对自己感兴趣的事情会尽力去完成，并且在遇到困难时，他们会主动的去探索、研究，努力寻找方法，使问题得到解决。换句话说，学生有了兴趣，学习活动对他们来说不是一种负担，而是一种享受，一种愉悦的体验，这样的实践活动更加有效。再如：我们创设“一天里如何当家”的情境：“小明的爸爸，妈妈今天有事不在家，小明主动提出要当家，怎样当好一天的家呢？应该考虑哪些方面的问题？”这样的情境就充分调动了学生的兴趣。学生积极地去思考必然会遇到一些问题，如“一天里买哪些菜？怎样搭配？怎样买菜更经济合算？”等等。其实像这样贴近生活的情境还有“压岁钱怎样花”，“铺墙纸的问题”、“如何制定秋游计划”等。通过对这些事物中数学问题的研究，让学生充分感受到生活中处处充满数学，提高学习数学的兴趣。

二、问题解决过程中应有活动性和可操作性

在综合实践活动中，学生要“动”起来。不止动脑，还要动手，包括制定和组织实施活动计划、收集信息、查找资料、开展调查访问、计算统计数据，运用分析、比较、研究等科研方法，发展包括人际交往、合作研究、动手实践等诸多能力。学生在参加这些活动时，不仅可以把平时课堂所学知识应用到实践中，更重要的是在活动中锻炼了能力，提高了解决困难和问题的本领。但是，小学生毕竟年龄还小，知识、能力、认识水平不能与成年人相比，因此，我们在设计活动课题时，应注重学生的身心特点，既有趣味性和吸引力，又有一定的难度，让他们翘翘脚能够得着。例如，我根据随学的《统计》知识，结合学校开展的“读书活动”，设计了主题为《我是小小调查员》的综合实践活动。第一次，作为作业布置，没有做具体的指导捉拿是要求学生去调查读书活动，然后制成统计图。一个星期后去检查，结果只有三人去做了。这是为什么？这就是缺乏活动的可操作性。问其原因是，不知道调查从何入手，也不知道要调查些什么。根据这种情况，我立即做出了如下可操作性的指导。如，调查项目：1.调查各班图书角有图书多少本？其中故事书有多少本？2.各班同学在本次读书活动中，每人共读了多少本？每班人平均读了多少本？3.调查二年级和五年级学生“我最喜欢读的书”的情况（童话、科幻、故事、作文）。如在制图时，要求学生只选择其中的二项进行统计。正因为学生有了这些可操作性的指导，很快在三天内就出来了很好的作品。

再如：一年级学生在初步认识了长方形、正方形、圆等几何图形之后，设计了“拼出美丽的图画”操作性实践活动课，让学生利用七巧板等学具，开展“折一折，拼一拼，剪一剪，画一画，说一说”等系列活动，使学生形象地看到当两个或几个图形拼起来会出现一个新的图形，这样既易于发展学生的形象思维，又培养学生的想象力和动手实践能力。

六年级学生学完“利息”这一教学内容后，可以开展“红领巾小银行”的实践活动，要求学生正确填写存款单、了解当前存款利率，进行利息计算，并帮助家人理财。学生在活动中用所学的知识来解决问题，充分培养了他们解决实际问题的能力。

三、问题设计应体现数学学科特点

数学综合与实践活动不是泛化的综合活动，应突出数学学科的特点，有助于提高学生的数学素养，即便是与现实生活相联系，也必须呈现数学的本质。比如：1000000颗黄豆有多重？每个居民向灾区捐款500元，多少居民能捐满到一百万？13亿人中有多少个一百万？事实上，这些问题的现实背景在这里并不重要，重要的是百万这个数的数学意义。因此，我们在选择或设计数学综合与实践活动课题时，既注意与学生生活密切联系，增加趣味性，又注重它的数学特性和科学性。再如：教学认识人民币后，我们开展了“小小超市”的实践活动。课前让学生自备各种商品，有玩具、学习用品、生活用品等，把教室模拟成“小小超市”，学生们推选出“柜台经理”、“收银员”、“售货员”的人员，其余的学生做“顾客”。学生们拿出准备好的纸币去争先购买，个个都显得很有经济头脑，很有经济意识。在此实践活动中，学生既加深了人民币的认识，也巩固了人民币单位间的换算，更可贵的是加强了综合能力的运用，让学生感受到数学在金融、商业、科技等行业的应用价值，让学生感受到生活中处处充满数学，提高了学生学习数学的兴趣，培养了解决问题的意识和能力。

篇5：宿州学院暑期社会实践活动守则

1．社会实践活动是大学生走出校门，深入社会，接受教育，增长才干的有效途径，所有在校学生都应积极、认真地参与。在实践期间，应严格遵守社会公德，积极倡导良好的社会风尚，时时处处以大学生应有的形像要求自己，自觉维护台州学院的荣誉和利益。

2．要处理好与实践单位的关系。严格遵守实践单位的各项规章制度，尊重实践单位的安排，维护双方的团结和友好关系，不得提出无理要求。

3．在实践过程中，要把确保人身财产安全作为活动的前提，遇到突发事件，应保持冷静，沉着应对。不得前往地势险峻或安全无保障的地方，严禁野外游泳和用火，注意保管好随身携带的物品，避免与他人发生冲突。严禁包租非客运中心车辆和搭乘存在明显安全隐患的车辆外出活动。因个人原因引发的安全事故，一切后果自行承担。

4．虚心向群众学习，待人接物热情有礼貌，注重使用文明用语,尊重当地的风俗习惯。

5．尊敬带队教师，服从带队教师的领导。团队成员之间要互相尊重、团结友爱，如发生矛盾，应妥善解决。

6．在实践期间，一般不准请假，如有特殊情况需请假者，应征得带队教师或实践单位的同意。

7．以上规定必须严格遵守，对违反纪律的学生，应及时给予批评教育；对屡犯者，带队教师或实践单位有权暂停其实践活动，并及时向校团委报告。

篇6：小学综合实践室管理制度

一、综合室实践活动室由专人管理。注意防火、防雷电、防盗、防尘、防潮、防霉、防蛀、防碎裂等，对各类器具要经常维护，及时保养，确保始终处于完好备用状态。

二、综合实践活动室要科学管理。各种器材等物品都应登记造册，摆放整齐。室内定期打扫，保持环境整洁美观。

三、学生进入室内要遵守纪律，不追逐打闹。保持室内安静和清洁。

四、每次学习活动后应及时收拾好有关器材，并作好使用情况记载。每天使用后要关好门窗，切断电源。

五、借用活动仪器和器材等要办理借用手续，用后及时归还，不得转借他人，外借须经主管领导批准。

六、活动前，学生应明确活动内容、活动目的和要求；操作中教师要提醒学生爱护仪器，注意操作安全，做好活动记录；活动后，督促学生整理好相关器材，有序离开。

七、师生须自觉爱护综合室内的一切器材和设施，损坏照价赔偿，并作好财产记载。每学期清查一次，及时做好报损报废和增添登记工作。

北园小学综合实践室器材管理人员职责

一、管理人员要有高度的事业心和责任管理感，带头遵守综合实践器材管理工作的各项规章制度，建立健全必要的账册，按要求做好记录。进入的综合实践器材室要及时审核，记入固定资产面细账，调出的综合实践器材要严格按有关手续审核，做到帐物相符。

二、掌握综合实践器材的分类和编号方法，存放要做到分科立目，井然有序，讲究科学，合理安排。

三、管理人员每学期初要向全体任课教师发放综合实践仪器和综合实践教材目录，使综合实践器材发挥出最大的教学效益，为提高学校的教育教学质量做出自己的努力。

四、定期对综合实践器材进行保养，做到“十防”即：防火、防磁、防潮、防霉、防尘、防光、防东、防震、防蛀、防锈。

五、每学期初，要对各种综合实践器材进行清理维修，确保综合实践设备的正常使用。学期结束后，要将各类器材收回保管室，经检查无损后进行必要的擦拭，保养复原，并将使用情况写出总结，向主管领导汇报。

六、采取各种安全措施，防止丢失和被盗，杜绝个各类事故的发生。

北园小学学生综合实践操作守则

一、进入综合实践室必须自觉遵守纪律，遵守本守则。

二、末经允许，不得擅自动手。各种器材、工具不得带出综合实践室。

三、综合实践前预习有关知识，认真听取教师指导，明确综合实践的目的要求、综合实践器材、综合实践步骤、注意事项。

四、综合实践中态度要认真，保持肃静，保持整洁。

五、仔细观察综合实践现象，认真分析、思考、记录综合实践结果。

六、人人动手操作，自己得出综合实践结论。

七、爱惜仪器设备，节约药品材料。损坏东西要及时向老师报告。

篇7：数控电子制图室学生守则

一、严格遵守实训室各项规章制度和实验与实训操作规程。

二、不许带零食、饮品到实训室；不得在实训室大声喧哗。不得擅自将实验、实训零部件及仪器设备带出实训室。

三、不得随意改变实训室设备位置，不得随意在计算机上安装、删计算机软件、硬件；不得擅自改变计算机内的软件环境，不得私自设置密码，不得故意删除他人数据，修改实验与实训室仪器设备参数设置等。

四、学生进入实训室必须服从实训指导教师及管理员的安排和指导，按规程操作，重要的数据、程序须自己备份，实训管理员将定期删除机器上的临时数据。

五、实训过程中发现故障或异常情况时应及时报告，由实训指导教师或管理员来处理。学生不得擅自打开或关闭实训室的电源开关；不准私自打开实训仪器设备和拔插各种连线。

篇8：综合实践室活动守则

展示活动在青山区教育局贺皖龙.副局长热情洋溢的致辞中拉开序幕。青山区综合实践活动教研员罗敏首先作了题为《探究体验, 释放综合实践活动情结》的主题报告, 介绍了该区的在领导的支持下、在专家的引领下、在老师们的努力探索下综合实践活动从无到有、从有到专、由点及面, 喜获丰硕成果的经验。接下来是各实验学校介绍经验:红钢城小学魏玉妮老师以《红蕴童年钢城致远》为题介绍了该校开发综合实践系列校本课程的经验;钢花小学刘潇副校长以《国球润童心特色促发展》为题介绍了该校以综合实践活动校本课程为抓手, 形成了鲜明独特的国球文化特色, 取得了不俗办学业绩的经验;吉林街小学冯青副校长以《玩在吉小乐在其中》为题介绍了该校满足孩子玩的兴趣, 玩出了名堂、玩出了国门;青山小学魏嘉副校长以《阳光下的精彩》为题, 介绍了该校弘扬“快乐独轮车”文化传统, 积极打造以独轮车为亮点, 以“小小科学家”、“七彩生活馆”、“走近石化”为辐射点的具有学校特色的综合实践校本课程;新沟桥小学王云芳主任以《借OM创新竞技之力展综合实践别样风采》为题介绍了该校以头脑奥赛选拔为引擎激发学生对综合实践活动课程的热情, 从而拉动学生素质全面发展的经验。

最激动人心的是孩子们的现场展示, 青山区的综合实践活动可谓一校一特色, 展示活动异彩纷呈:青山小学的每个孩子都会骑独轮车, 表演的孩子们还加上炫伞、丢帽、转球、舞旗、顶竿、飞盘等戏法, 博得了嘉宾们一阵一阵的掌声;钢花小学的IPAD乐队演奏了一串经典乐曲;钢城一小表演了航模;钢城九小表演了魅力排球;钢城十小表演了足球;钢都小学表演了篮球;武东小学展示了玩偶纸花;新沟桥小学展示了纸浆画陶泥:红钢城小学展示了雕艺;钢城十九小展示了百变丝巾秀;钢城十一小展示了泡沫仿真制作;钢城二小展示了魔方挑战;桥头小学展示了十字刺绣;青翠苑小学展示了塑料瓶DIY;钢城十二小展示了巧手编制工艺品;吉林街小学展示了DIY饼干;钢城十七小展示了水果沙拉。这些活动综合了孩子们平时的实践, 彰显了学校特色, 体现了青山区小学师生的力量与智慧、实践与创新。

展示活动结束, 红钢城小学的魏玉妮老师带着她的学生给大家上了一堂别开生面的综合实践活动展示课———动画探秘。孩子们通过动手玩双面绘画的小扇子发现了动画的秘密, 进而尝试自己动手制作动画, 结果画面真的动起来了, 而且越来越流畅, 这让孩子们充满了成就感, 越玩越有味。下课铃声响了, 孩子们还意犹未尽!

武汉市教科院教研员徐宜汉老师对此次活动进行了点评。他认为, 此次展示活动较好地诠释了综合实践活动的本真意义, 体现了综合性、实践性、开放性、自主性、生成性的特点。各实验校不仅认真实践着综合课程, 而且综合着学校的、学生的实践活动, 学生展示异彩纷呈, 成长了学生, 锻炼了教师队伍, 发展了学校特色, 可谓一举多得, 真正体现了综合实践活动课程的价值。

篇9：综合实践活动如何实现“综合”

作为教学改革成果而出现的新课程——“综合实践活动课程”，人们一直给予很多期待和关注，但由于综合实践活动课程的特殊性以及课程资源的欠缺，使得各地的实施情况不平衡、不稳定。多年来，许多学校也一直在积极开展综合实践活动课程教学指导的实践活动，并在此过程中得出了不少有益的经验，促进了课程资源的开发利用和师资队伍的建设。综合实践活动课程的指导，必须紧紧抓住课程特性，加强多方面整合，发挥出其综合性、体验性、参与性的功效。

一、加强与其他学科的有机融合

综合实践活动课程是一门体验性课程，它是通过亲身参与的学习方式，亲历亲为，体验实际，从而取得本身能力与素质的提高。多年的教学经验表明：主题活动是开展综合实践活动课程教学指导的有效形式。总结探索之路的经验之一就是从其他有关学科的领域，选定综合实践活动课程的活动主题，在开展实践活动的同时也进行了相关学科的教学，有事半功倍的效果。

例如，四年级上学期《品德与社会》学科第二单元中有一课“温馨一家人”，教师可以从中延伸拟定开展以“家庭之美”为主题的系列活动，列出多个小主题：寻找长辈们的回忆、关于学生当家能力的调查……供每个学生选择。在教师指导下，学生以小组为单位，有分有合，在完成实践活动的过程中，进行组内组间的交流，在体验中感受“温馨一家人”。上述过程图示如下：

【点评】这样将两个课程的教学融合，既加深了学科课程“温馨的一家人”的感受，体会父母的爱和辛苦，同时也提高了学生的能力，是观念与体验、理念与实践的良好结合。如《关于小学生使用零花钱的调查与研究》这个课题组，学生通过订计划、实地考查、上网查找资料、分析调查结果等，提出了合理化的建议，让家长和学生感动。

二、注重任课教师个体资源的有机整合

综合实践活动课程的任课教师往往同时兼任班主任等工作，头绪多、工作繁重，如能做到把这些常规工作与综合实践活动课程结合起来，互相促进，将会起着工作减量、增效的作用。

1.常规班级工作的融合

从常规班级管理工作中，延伸拟定活动小主题，在各相应时间，由学生选择分头完成、交流汇报。以王老师所带班级的班级工作为例：

2.学校常规活动的融合

“新旧文化各放异彩——杭州‘新城文化和‘小巷文化调查研究活动”是学校国庆期间的一项常规活动。各班任务：通过实地调查、亲身体验、采访宣传等方式多角度地关注公共空间的文明利用。如：

401班——“公共设施使用情况”

402班——“文明出行”

403班——“校内公共空间不大声喧哗”

404班——“文明阅读”

405班——“公共空间卫生”

406班——“中国式过马路情况调查”

在这项常规活动中，王老师指导学生选择合理的小主题：“钱江新城周边公共自行车运行状况调查”和“杭州市民中心公益设施及其利用情况的调查报告”等等，并指导学生制定了活动方案，国庆期间，学生以小组为单位进行了实践活动，活动结束后，学生又在教师的指导下完成了实践活动的总结和交流。

3.配合学校的大型活动，开展主题活动

一、二年级，可以选定“寻找秋天”“我与大自然交朋友”“我向国旗敬个礼”等主题，组织班级家庭积极参与学校的亲子活动；三到六年级可以根据学校的大型活动、身边资源及学生的实际情况，综合实践活动课程的主题活动可以确立为：

【点评】任课教师如能把所担任的日常管理、辅导工作及学校的大型活动的组织工作合理利用起来，不仅可以使班级管理、辅导、实践课程各不误，还增加了学生参与活动的兴趣，充实活动的内涵，提高活动的效果。班级的日常活动及学校大型活动贴近学生的日常生活，借此开展主题活动，将会有助于培养学生在日常生活中观察、思考问题的习惯，提高动手解决问题的能力、辨别是非的能力，达到自我发展、自我提高的目地。

三、重视多种考核方法的综合运用

考虑到综合实践活动课程的实践性强调人人参与、学生个体情况及发展的千差万别，用常用的百分制的考核方法已失去评价优劣的原有意义，因此我们需要的考核方法是对每个学生实践活动过程、发展进步性作出评价。经过分析王老师的指导经验，总结出了“自我对照、适时评价、组合计分、描述性评议”的考核方法。具体做法以案例说明。

例如，关于“白色污染”的调查研究主题活动，按下表所列程序进行考核，分阶段评写“小分”。

然后进行描述性评价：教师根据学生的表现给出评语。如描述性评价：该组同学活动安排有组织、有计划、有想法；采访时勇敢主动；调查报告制作认真，科学性强，只是思维分析能力还需提高。总体表现出色！（优秀队员：×××、×××、×××等）

【点评】学生成绩如何评定一直是教育界争论的热门问题，对于综合实践活动这门新型课程，学生成绩的评定更是如此。综合实践活动课程在学生评价的目标、理念、内容和方式上都没有现成的程序和模式可以照搬套用，但对学生的评价又是激励其动力和学习方向的指导，是必不可少的。综合实践活动的学习成绩评定引发争议是因为本课程是以实践活动作为课程内容、以学生全部的社会生活作为课程活动范围、以学生亲历性的实践活动作为课程的主要活动过程；实施本课程的目的在于促进学生获取直接经验、实践能力和情感体验，倡导自主体验、主动参与和独立研究。学习培养的结果必然是差异化个体化的发展，能力、体验等综合素质都非传统的分数所能度量，统一的试卷式的定量评分已没有意义。我们根据王老师指导经验总结出的“自我对照、适时评价、组合计分、描述性评议”的考核方法，兼顾到了综合实践活动课程的特点：学生个性化差异化发展、能力素质进步的方向性、非量化阶段评议的促进作用等，较好地体现了综合实践活动的培养目标，发挥了考核的作用，实践结果也是比较好的，王老师的探索精神也是值得学习的。

综合实践活动课程的实施之路还很漫长，探寻活动指导的有效性是艰巨而有意义的。

（浙江省杭州市普通教育研究室 310000

篇10：综合实践室活动守则

青少年规范守则教育实践活动情况汇报

为了进一步规范中小学学生行为，帮助青少年树立良好道德规范，旗教育局在各中小学校中开展了规范青少年教育实践活动。通过学习新版《中小学生守则》、各类文明行为规范守则及文明礼仪常规等，开展丰富多彩的主题教育实践活动，采取“三个结合”，推动此项活动。

一是与学校日常教育相结合。广泛宣传和学校《中小学生守则》，规范学生的日常行为。利用国旗下讲话、学校广播、LED屏、宣传栏、黑板报等多种形式宣传《中小学生守则（2015年修订）》具体内容。在学生中开展文明守则、文明礼仪教育，积极开展争做文明学生、文明班级等活动，二是与重要时间节点相结合。利用各重大节日积极开展规范中小学生行为教育活动。在3月5日学雷锋日到来之际，各中小学校认真组织落实“向雷锋同志学习”活动，开展了形式多样、内容丰富的系列活动。开展了以“心有榜样——向雷锋叔叔致敬向身边英雄学习”为主题的中队会；发扬和继承“奉献、友爱、互助、进步”的雷锋志愿服务精神，组织30多名学雷锋志愿者，走进社区开展了以进行学雷锋志愿服务在行动”、“文明进社区邻里相守望”为主题的文艺演出活动。“六一”国际儿童节期间，集中开展了“学习和争做美德少年”活动。在三八妇女节，开展感恩教育活动等。三是与家庭教育相结合。把规范教育活动向家庭和社会延伸。学校通过家校通平台、学校网站、微博、微信等形式进行规范教育宣传，通过开展“小手拉大手，将文明带回家”活动等，让家长们也积极参与进来，通过家校联动，让学生将规范教育内化于心、外化于行，有效帮助学生从小树立坚定的理想信念，养成良好行为习惯。

篇11：钳工实训室安全操作守则

一、对进场学生必须进行实训安全教育，严格分组，有效管理。实习指导教师应以身作则，严格遵守各项规章制度。

二、学生不得穿着拖（凉）鞋、短裤、背心、裙子进入实训室，必须按要求穿好工作服。

三、学生必须在教师指导下进行实训。未经允许，学生不得擅自动用与本次实训无关的设备和仪器等。不听劝阻的可停止其实训，造成设备等损坏丢失的，均按原价2-3赔偿管理办法执行。

四、加强砂轮、机、钻床等的检修和保养。严禁使用有故障的电动设备。

五、使用砂轮机磨刀时，注意握紧工件，避免滑落。发现异常立即关机。

六、使用钻床钻削时，工件定位要牢靠，严禁带手套作业。出现异常，立即停机。

七、不得擅自拆修电器设备，严格执行用电安全制度。

八、指导教师巡回指导，必须加强安全操作指导。防止安全事故的发生。

篇12：学前教育实训室使用守则

第一条请穿戴鞋套或脱鞋进入。

第二条听从教师及管理人员的安排，不随意迟到早退，遵守课堂纪律。

第三条教具设备发生故障时，勿自行处理，应及时向任课教师或实训室管理人员报告，请

求帮助。

第四条珍惜爱护实训室的设施。人为损坏、私自带走实训室教具设备须加倍赔偿，并依据

学校相关管理规定给予相应纪律处分。

第五条保持室内环境卫生，不携带易燃、易爆、易污染物品进入实训室，不随地吐痰、乱

扔杂物。

第六条下课时清理好桌面物品，将教具、桌椅摆放整齐。值日同学按时打扫卫生，经管理

篇13：综合实践室活动守则

一、通过开展“整治校园环境”的劳动实践活动, 培养学生良好的动手能力和保护环境的意识

校园是学生生活学习的主要场地, 校园环境的整洁程度高低直接影响学生学习生活的质量。为此, 实践基地每期都会安排一节“洒扫教学”, 班主任将学生带到指定的校园环境区域, 组织学生进行“洒”与“扫”的专门指导, 让学生学会使用清洁工具, 并高效地清扫完指定区域。每天早上, 各区域安排有一名教师指导该区域的学生进行清扫。同时, 基地每期将组织一至两次全校卫生大扫除, 为校园的整洁出一份力。在“整治校园环境”的劳动实践活动中, 既锻炼了学生个体的动手及生活自理能力, 又培养了小组之间的团体协作精神和保护环境的意识。

二、通过组织学生参加探究性实践活动, 培养学生的社会实践能力和热爱劳动的习惯

(一) 开展《走进树世界》探究实践活动

在我们的周围到处是树木, 我们的校园也如此。学生每天都能看到许多不同品种的树木, 但是学生对树的认识还不全面。通过组织学生参加此项活动, 使学生走近树木, 认识树木, 发现树木的生长特性和变化规律。学生在中探究树的实践活动中, 通过为树木浇水、松土、修剪、制作树木标志牌, 在动手操作过程中体验劳动的快乐, 同时激发学生珍爱绿色, 保护大自然的情感。

(二) 开展 “走进蔬菜世界”探究实践活动

蔬菜是人们日常饮食中必不可少的食物之一。同时蔬菜里含有多种维生素和多种人体必需的微量元素, 食用时对人的健康有极大的好处。在探究活动中, 通过小组讨论、上网查询等方式, 让学生了解蔬菜的基本知识、蔬菜的种类、蔬菜的生长习性及栽培的方法等。然后教师的指导下, 在基地试验田, 试种各种蔬菜, 通过除草、施肥、浇水等劳动实践, 到最后能吃上自己种的蔬菜, 让学生体验种植蔬菜的艰辛与快乐。在综合实践基地开展此项活动, 重在培养学生的动手能力, 同时体验种植蔬菜的快乐, 以此来激发学生热爱劳动的情感。

(三) 开展 “走进新农村”探究性实践活动

让学生走出校门, 亲身感受自己家乡新农村建设的巨大变化, 欣赏家乡的美丽景色。在欣赏美丽景色, 感受家乡巨变的同时, 反思家乡如此巨大变化的根本原因。我们利用这次探究实践活动, 通过对基地附近的几个村庄农民的精神文化生活和生活状况进行调查, 希望能对当前社会主义新农村建设中的文化建设方面起到一点参考和借鉴作用。在探究活动中, 可以组织学生帮助农户进行力所能及的劳动, 也可以到孤寡老人家进行卫生大扫除等。通过此项活动能进一步了解农村变化的过程及带来如此变化的原因, 同时也能了解部分农民生活的状态, 通过对比, 促进学生更深入地理解农村的现状, 增进学生对祖国、对家乡的热爱之情, 以及热爱农村、关注农村的情感。

三、通过参加“厨艺体验”实践活动, 培养学生的动手操作能力和生活自理能力

现在的孩子, 衣来伸手, 饭来张口, 对于做饭知之甚少。我校为了加强学生独立生活能力、动手能力的培养, 激发学生参加综合实践教育活动的积极性和兴趣, 特开展了厨艺体验活动。结合我校的基本情况和当地饮食习惯, 开展了“包饺子”和“家常菜制作”两项厨艺体验活动。

饺子相传是中国东汉河南南阳医圣张仲景首先发明的, 是深受中国汉族人民喜爱的传统特色食品, 也是每年春节必吃的年节食品。在中国许多省市都有冬至吃饺子的习惯, 南方地区也普遍有饺子这一食品。饺子的历史沿革经历了漫长的渐进过程, 明末张自烈作了很好的说明:“水饺耳, 即段成式食品, 汤中牢丸, 或谓粉角, 北方人读角为娇, 因呼饺饵, 伪为饺儿。”饺子因其用馅不同名称也五花八门, 因成熟方式不同分为煎饺、炸饺、蒸饺、水饺等。另外, 饺子, 已走向世界, 深受世界各国人民的喜爱。在包饺子的过程中不但可以了解有关饺子的历史及意义, 还可以学习的制作方法及种类。家常菜制作主要选我们本地特色菜来进行体验。在这两项厨艺体验中学生既学到了知识, 锻炼了做事细致耐心的好习惯, 又培养了良好的动手操作的生活自理能力。