抓规范促整改提质量

抓规范促整改提质量（精选8篇）

篇1：抓规范促整改提质量

抓机遇

促规范

提质量

保安全

大力开创我市学前教育事业新局面

——在全市学前教育工作会议上的讲话

（2010年10月27日）

同志们：

今天，我们在这里召开聊城市学前教育工作会议。召开这样一个会议的目的：就是深入贯彻落实全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神、以及山东省教育工作会议精神，交流探讨、研究部署我市学前教育工作，努力推进学前教育事业持续、健康发展，大力开创我市学前教育事业新局面。

刚才，我们参观了莘县实验幼儿园的教学工作展示：幼儿园的集体教学、体育活动、游戏活动、幼师素养、园所文化都很精彩；同志们的发言充满了激情，会议效果很好。莘县实验幼儿园的教育活动给我们很多教育和启发，使我们更加清楚了素质教育的背景下幼儿园应该抓什么，应该如何规范幼儿园的教育行为，应该如何遵循幼儿身心发展规律实施幼儿教育。今天，各县（市、区）教育局的局长、分管局长、校长、园长都来了。借此机会，就加强全市学前教育工作，以“抓机遇，促规范，提质量，保安全，大力开创我市学前教育事业新局面”为题，我讲三层意思。

一、肯定成绩，找准问题，明确我市学前教育改革与发展的指导思想和工作思路

针对幼儿园体制结构不合理，管理不规范等问题，自2008年以来，我们提出了“加强公办园建设，以规范的高质量的公办园引导民办园逐步规范”的工作思路，并采取了一系列积极举措。

一是狠抓公办幼儿园的建设。把扩大公办幼儿园作为考核县（市、区）的重要指标，积极引导各级政府增加投入，扩建、新建幼儿园。二是结合对幼儿园的重新登记注册，狠抓了社会力量办园的规范化，取缔了15所幼儿园，限期改进了709所幼儿园。同时，规范了教材征订和使用，规范了教育教学行为，治理了小学化倾向，得到了人民群众的好评。三是狠抓园长和幼儿教师的专业培训，提高管理和教学水平。先后举办园长和幼儿教师培训班近100期，园长受训率达100%，幼儿教师受训率达60%。四是深入持久地开展了“家园共育”活动，充分调动幼儿园和幼儿家庭对幼儿教育的积极性，全面提高了幼儿家长科学的育儿理念，提升了我市幼儿教育的水平。五是开展了全市幼儿园实行园籍档案管理的试点工作，建立幼儿园园籍档案，对每个儿童建立个人成长记录袋，将幼儿的健康及在学前三年的发展信息计入个人成长记录袋并转入小学（茌平、东阿、冠县、莘县已经取得了很好的经验）。六是积极营造教研氛围，为教师搭建了交流、学习和研讨的平台。组织开展了形式多样的学习活动，提升了广大幼儿教师的素质和教学水平，以活动促发展（比如：实验幼儿园教育教学展示活动、教材培训活动、园长培训活动、幼儿早期阅读培训活动搞得很有实效）。七是大力开展省、市级十佳、示范、乡镇中心幼儿园创建工作，大力培植名园。茌平县实验幼儿园是省级实验（示范）幼儿园，去年被评为山东省十佳幼儿园，这是全市首家省十佳幼儿园，填补了全市学前教育一项空白。

通过以上措施，我市学前教育办园条件日益改善，师资队伍不断优化，管理工作逐步加强，办园水平明显提高。目前，全市现有幼儿园1459处，政府、教育企事业等公办园占64%；在园幼儿近14万人（全市3—6周岁总幼儿数约19万人）；学前一年入园率达98.9％，其中城区达100％，学前三年入园率达71.2%。全市幼儿教师7105人，其中，公办教师1482人（全市新增18人，占20.9％）。公办幼儿教师队伍越来越壮大，幼儿教师专业合格率逐步提高。基本实现了由学前一年教育到学前三年教育、以社会力量办园为主到以公办园为主、以随意性举办幼儿园到举办标准化幼儿园的三大转变，全市学前教育事业呈现出了良好的发展态势。

以上成绩的取得，是全市广大幼儿教育工作者共同努力的结果。在此，我谨代表市教育局向在座各位为我市幼儿教育事业所作出的努力表示衷心的感谢！

在看到成绩的同时，我们也应清醒地看到，我市学前教育仍存在不少问题。具体表现在：

一是师资队伍匮乏且不稳定，水平相差悬殊。城区公办幼儿园、少数民办幼儿园教师专业达标率较高，每班能实现两教一保的配班标准，其它幼儿园教师聘任制居多，专业达标率较低。农村幼儿教师以从小学转岗和聘任制教师为主，教师年龄偏大，不具备幼儿园教师资格；聘任制教师学历较低，业务技能较差。聘任制幼儿园教师工资待遇偏低，养老保险、医疗保险等无保障，幼儿教师队伍不稳定。

二是城区学前教育资源明显不足，农村幼儿园办园条件亟待改善。第一，城区学前教育机构办园条件较好，但公办幼儿园数量不足，存在入园难及班额过大的问题（每个班的幼儿均在50-60人，国家规定标准：小班20人，中班25人，大班30人，最多浮动5人）；民办幼儿园存在规模小，办园条件差，管理难度大，安全隐患大，收费混乱等问题。第二，农村幼儿园硬件设施不配套，经费投入不足。乡镇中心幼儿园大部分由撤建小学改办，完全依靠家长交费来维持园所正常的运转，经费投入没有保障，且收费偏低，办园条件普遍简陋且得不到改善，园舍、设施达标率较低。大部分村级幼儿园没有必要的功能室，幼儿活动室不符合幼儿园建筑设计规范，面积狭小，采光、通风不良；设施配备种类不全，数量不足，活动场地不达标。

三是幼儿园收费不规范。目前，学前教育处在一个尴尬的局面，政府投入不足，幼儿园的发展靠收费来维系，而且各幼儿园收费标准又不统一（据统计，城区实验幼儿园每月收费在90-180元，乡镇中心幼儿园每月收费在30-40元，学区幼儿园每月收费在20元左右，民办幼儿园每月收费780元，甚至高达1000余元）。一方面，社会及个体力量办园收费偏高，造成社会意见大；另一方面，公办园收费偏低，执行的是10年前1999年的收费标准（90元生／月）。滨州市2008年的收费标准调整为270元生／月（滨价发〔2008〕178号），与之相比，我市收费标准过于低下，造成教师工资低，无法缴纳保险费用，教师队伍不稳定，无法进行正常的培训活动，导致保教质量不高，使幼儿园的发展举步维艰，严重制约了学前教育事业的发展。

四是不按幼儿成长规律教学，小学化、学科化教育倾向严重。长期以来，社会和家长对学前教育产生误解，总认为越早接受学科教育越能打好基础，于是要求幼儿园进行识字、拼音、英语等学科化教育，甚至开设珠脑心算等违背幼儿身心发展规律的所谓特色教育。一些幼儿园教育思想和观念陈旧，迎合家长的错误要求，不使用正规教材，不按教材进行教育教学；严重违背幼儿教育规律及幼儿身心发展规律，随意增添英语、识字、蒙氏数学等内容；从小班就开设识字、计算、拼音等小学课程，按小学教学方法进行教学，对幼儿填鸭式灌输；忽略了孩子智力、兴趣、习惯、生活经验等的教育，把幼儿园办成了小学，透支了孩子的潜能，对孩子今后的发展产生了不良的影响。还有一些幼儿园只重视教育教学活动，轻视了幼儿生活活动和自由活动，户外活动时间达不到2小时，且无组织、无目标。

五是卫生保健及安全工作不到位。城区部分幼儿园和大部分农村幼儿园无专业保健医生，缺少必备的应急药品、常用药品和医疗器械，幼儿园晨检及各项卫生消毒工作落不到实处，部分幼儿园厨房卫生条件较差。农村幼儿园幼儿、教师健康档案不规范、不全面；大多数园普遍缺少流动水洗手装置，厕所离活动室过远，不科学、不卫生、不安全。

以上种种问题影响了我市学前教育的健康发展，人民群众也不满意，我们必须予以高度重视，在今后的工作中认真对待，积极解决。

今后一个时期，我市学前教育发展的指导思想是：以“三个代表”重要思想为指针，以科学发展观为指导，全面落实国家中长期教育发展纲要的要求，以标准化幼儿园建设为中心，以幼儿园规范化管理为重点，努力提高保教质量，尽快普及优质学前三年教育。

总体工作思路是：按照“建设、规范、发展、提高”的总体工作思路，大力建设公办幼儿园，同时规范社会力量办园。形成以县（市、区）实验幼儿园为示范，乡镇中心幼儿园为骨干，集体办园（学区联办、小学附设幼儿园、村集体联办）为主体，个人办园为补充的学前教育发展格局；建立“镇村一体化管理”体系，规范幼儿教学管理，切实提高保教质量。

二、认清形势，抢抓机遇，把加快学前教育发展放在我市基础教育改革与发展的重要位置抓好抓实

人生百年，立于幼学。学前教育是国民教育的重要组成部分，是重要的社会公益事业，关系到千家万户的幸福和千百万儿童的健康成长。温家宝总理在全教会上指出，学前教育，在各级各类教育中是一个十分薄弱的环节，人民群众意见较多，要推动全国城乡学前教育普遍发展，抓紧解决群众反映强烈的“入园难”问题。

就教育实际而言，学前教育滞后，已成为教育的最大软肋，是群众最不满意的方面。国家中长期教育改革和发展纲要把发展学前教育作为重点提出来，符合国情，顺乎民意，非常正确，这也为学前教育发展提供了机遇。

教育行政部门，必须充分认识发展学前教育是提高国民素质、建设人力资源强国的基础工作，必须充分认识发展学前教育是体现社会公平、促进社会和谐的必然要求，必须充分认识发展学前教育是履行部门职责、办人民群众满意教育的重要内容。我们要以对中华民族和人民群众高度负责的精神，切实把发展学前教育列入重要议事日程，抓实抓好。

发展学前教育，重点工作任务是：

（一）结合城市建设和新农村建设搞好幼儿园的规划布局。在城区，要把幼儿园纳入城市公共服务体系建设规划，制定并落实居民小区幼儿园规划建设的配套政策；要加快政府建园步伐，并通过购买服务等多种形式，扶持企事业单位、街道社区和个人举办幼儿园，促进公办民办幼儿园协调发展。在目前城区中小学资源短缺的情况下，也要防止幼儿园挤占中小学资源。中小学立足收费加办幼儿园的，要尽快调整。

在农村，要纳入农村公共事业和新农村建设规划，按照“一村（社区）一园”的原则，以政府投入为主，采取多种形式，扩大农村学前教育资源。大力加强乡镇中心幼儿园建设；鼓励村集体和公民个人举办合格的幼儿园；中小学布局调整后的富余资源主要用于幼儿园。

力争到2015年，每个县（市、区）城区新建或改建扩建3－5处规模大、标准高的公办幼儿园，使城区幼儿园基本达到规定班额，基本满足城区孩子入园要求。每个乡镇建成一处规范化中心幼儿园，下设3－5处分园，每村有一个幼儿园或教学点，基本满足农村孩子的入园要求。

（二）遵循幼儿身心成长规律，坚持科学的保教方法。学前教育是人生教育的起步阶段。根据幼儿身心成长规律，确保快乐成长，培养学习兴趣，养成良好习惯，激发上学愿望和做好上学心理准备是幼儿园教育的主要工作。我们必须紧紧围绕这些中心任务，展开幼儿园工作，坚决杜绝小学化倾向和学科化倾向。

要积极开展学习活动，组织园长学习，组织教师学习，组织家长学习，积极向家长宣传科学教育的理念。各幼儿园都要设计幼儿在园一日活动（生活）常规，从周一到周五列出详细的活动内容（相当于课程表），并向家长公开，主要内容应是围绕开发儿童智力、发展儿童能力、培养儿童兴趣，帮助儿童切实做好上学的心理准备，培养儿童上学的愿望，为儿童的学校学习做好奠基。各县（市、区）教育局要加大这一方面的监管力度，采取明察暗访、不打招呼，随时到幼儿园检查、听课、询问儿童、调查家长、问卷等办法了解情况，对存在问题的幼儿园采取限期改正、通报批评、取消“示范园”称号、甚至向社会发布公告（违规办园）等多种办法进行管理，力争在较短的时间内杜绝小学化倾向严重的现象。

（三）大力强化幼儿园管理，提高规范管理水平。各县（市、区）教育行政部门要切实强化对学前教育的统筹管理，按照“划片招生、就近入园”的原则确定各类公办幼儿园的服务范围，确保适龄儿童公平、顺利入园；要制定学前教育办园条件和人员配备标准，严格注册制度；要研究制定幼儿园工作制度和管理办法，大力规范办园行为；要加大对幼儿园的检查督导，严格纳入教育部门管理管理范围；要将公办幼儿园的教师纳入编制管理，严格资格认证，依法落实幼儿教师待遇。

（四）搞好园长、教师培训，强化教学研究，提高保教质量。园长和幼儿教师的培训是一项基础工作，必须常抓不懈。

要采取“请进来、走出去”的方针，不断优化幼儿教师培养培训机制，以多种形式对广大幼儿教师进行专业培训，以促进幼儿教师队伍的专业成长。要加大办班力度，培训班至少应包括四大重点内容：工作责任培训、身心成长规律培训、科学保教引导学习、典型经验引导。要组织开展形式多样的活动，以活动促发展，如专题研讨会、教育教学大赛、教学能手评选、优质课评选、论文评选、综合素养展示、“十佳”幼儿教师评选等，为幼儿教师搭建交流、学习和研讨的平台。要安排骨干幼儿教师外出参加各种研讨会、年会等研究活动，在与外地先进幼儿园的交流中增长见识，开阔视野，得到提升。要运行“名师送教巡回研讨机制”，组织部分骨干教师、教学能手、水城名师分批分期到各县（市、区）上示范课、做讲座，进行研讨，为教师搭建互动交流、学习提高的平台，大面积提升教师素质和教学水平。

要加强县区间、幼儿园间的交流和沟通，积极创造条件，搭建舞台，让县区之间、城乡之间的幼儿园互动起来，互相学习，互相借鉴。帮助各县（市、区）实验幼儿园之间建立友好联谊关系，组织各县（市、区）实验幼儿园开展教育教学展示活动，组织幼儿园园长教育教学论坛活动，从而互受启发，取长补短，共同提高，共同进步。

要重视幼儿教材规范管理，推广使用统一教材，坚决制止幼儿教材征订的混乱局面。

（五）重视示范性幼儿园建设，启动“名师、名园”工程，提高学前教育发展水平。加大激励，多树榜样，注重名园、名师培养。要有计划地培养一批办园理念先进、管理规范科学、质量信誉较高的幼儿园作为示范幼儿园，充分发挥他们的辐射带动作用；要制定评选标准和细则，启动“名师、名园”创建活动，促进幼儿园办园水平的不断提高；要加强引导，创造环境，为“名师、名园”成长提供帮助。

（六）责任到人，狠抓落实，确保全市每一所幼儿园和每一个幼儿的安全。

安全责任重于泰山！去年和今年，全国连续发生多起幼儿园惨案，这都是血的教训。幼儿是自我保护能力最差的群体，我们在思想上一定要高度重视，深刻吸取教训，切实提高防患意识，把安全工作作为头等大事抓实抓好。保证安全的核心是责任，是对孩子的爱。

一是落实安全工作责任制。要层层签订安全责任状，确保安全工作责任到人。县教育局和乡镇联校要制定切实可行的幼儿园安全检查制度，切实加强督查指导，并将检查结果与年检评估和各类先进评比挂钩。幼儿园要建立健全园舍、设备、消毒、食品、车辆安全防护和检查制度，逐步形成一套包括用餐、就寝、卫生、活动、交通等方面的安全管理机制，做到措施到位，责任到人。

二是重点抓好园所、饮食、活动、交通等四方面的安全工作。要确保园所、设施设备及周边环境的安全，严禁在危房、破旧房和存在安全隐患的园舍内办园，严禁将幼儿园设置在污染区和危险区。幼儿园要定期对园舍安全进行检查。要切实加强幼儿食品管理，食品的采购、运送、储存和加工等环节，必须严格按照《食品卫生法》的有关规定执行。要重视厨房硬件设施的投入，防尘、防蝇、防鼠设施要齐全，灶台、炊具、地面及整个厨房环境要整洁，要定期对食堂进行消毒。食堂要有证经营，工作人员要持证上岗。

要加强安全教育，强化安全观念，训练幼儿的自我防护能力；其次要加强活动场地、器械和设备的安全检查，防止各类事故的发生；此外，还要加强活动的组织，教师要自始至终在现场管理，不做危险游戏。

要进一步加强幼儿接送车辆管理。要严格控制车辆数目（山东省规划纲要提出“划片招生，就近入园”不提倡幼儿园使用校车），定期对校车进行年审，坚决制止无证人员驾驶校车，坚决制止无证车辆接送幼儿。为了幼儿的生命安全，也为了自己的切身利益，各级各类幼儿园务必自觉遵守规章制度，确保幼儿交通安全。此外，要规范幼儿接送交接手续，使用好幼儿接送卡，避免接送程序脱节，导致幼儿失管现象的发生。

县教育局和乡镇联校要建立、健全幼儿安全督查制度，开展经常性的安全督查工作。对管理混乱、措施不力或明知故犯而造成严重安全隐患甚至引发安全事故的，将根据有关政策法规，视情节轻重，分别给予限期整改、停止招生、取消办园资格等行政处罚；构成犯罪的，将由司法机关追究刑事责任。

三、切实强化对学前教育工作的领导。

搞好搞不好关键在领导。各级教育行政部门要切实把学前教育列入重要议事日程。要明确分工，落实领导责任。要健全学前教育管理机构，充实学前教育研究人员。要加大对学前教育的检查，把学前教育发展纳入政府督导范围。要建立考核激励机制，对先进单位和个人给予表彰奖励。建议各县（市、区）多组织一些规模不等的交流展示，这与幼儿园检查评比同等重要。

加强队伍建设。选好一个园长办好一个园。要挑选热爱幼儿工作，责任心强，懂教学，会管理的同志，尤其年轻同志任园长。

同志们，学前教育事业的改革与发展任重道远，但前景无限美好。让我们以高度的责任感和强烈的事业心，同心同德，开拓进取，为我市幼儿教育事业的持续、健康发展作出新的、更大的贡献。

篇2：抓规范促整改提质量

蔡河镇落实11月15日县安全生产会议情况汇报

11月20日上午，蔡河镇召开安全生产检查情况汇报会。会议由汪自元部长主持，会议主要就落实11月18日镇安全生产工作会和近段时间开展安全生产大检查的两个组对检查情况作情况反馈，镇党委王烈书记、潘呈刚副书记到会听取检查组的汇报，各单位安全生产负责人参加会议。

会议首先由两个检查组的组长通报我镇安全生产工作现状和存在隐患。11月18日镇会议后，由镇安全办、司法所、农电站、工商所、派出所和卫生院等部门组成的检查组，兵分两路，对我镇的31个村和23家单位及个体工商户在自查自纠基础上，开展了地毯式检查。

两位组长先通报了在这次检查中，绝大部分单位、行政村领导都能做到思想上重视，并积极行动，特别是一些单位，更是走在我们大检查前面。如小学，卫生院等都已召开了班组长、科室主任以上会议，通报团陂“11·14”事故情况，安排布置安全防范。教育组还和各中小学签订了安全生产责任状；但是，在检查中发现，一部分单位还不同程度地存在着事故隐患，具体隐患主要包括：

1、一部分单位内灭火设备配备不足，甚至空白，有的虽有灭火设备，但被一些产品、原材料等物件阻塞。

2、一部分单位没有配备专职的安全主任。

3、一些村的农户有电线私拉乱接、闸刀裸露等现象。

4、危险气体（液化气）存放不够规范

5、华寨村非法渡口抬头等等。通过检查，两组共发出依法取缔通知书1份，口头立即整改意见6条，书面整改意见书10份共29条。最后，两个检查组针对这次安全生产大检查提了五项建议：

1、要进一步落实整改措施，并落实专人负责。

2、要加强安全生产制度建设，并落实专人负责。

3、要加强重点设备管理，建立好档案，专人管理，定期检修。

4、要进一步加强指导企业的现场管理。

5、镇安全办要适当增加安全员。

书记王烈在听取两个检查组的汇报后认为：①这次安全生产大检查组织有力，安排周密。把村、单位干部参与村、单位自查自纠与面上开展地毯式检查相结合；把检查与重点抽查相结合，把检查与限期整改相结合。②各村、单位干部认真负责。③检查组成员做到认真仔细，善始善终。同时，王书记还对这次大检查得出了三点要求：

1、要及时抓好整改，对检查中发现的重点行业、重点设备、重点企业要择时邀请安监局、技监局等专业部门进一步检查，发现的事故隐患由各村、单位干部继续包干落实整改。

2、要建立长效督查机制，建好队伍，订好制度，将安全生产常抓不懈。

3、要追究责任，对整改不力或没有按要求整改完毕的要分清责任，予以追究。

最后，潘书记对这次安全生产大检查汇报会作了几点强调：

1、开这个会议目的是让大家重视安全生产，从汇报的情况看，有相当一部分企业、村还不够重视，各村、单位干部要及时与所属村、单位沟通，传达好会议精神，让大家都能够在思想上引起高度重视。

2、抓安全生产要杜绝“马后炮”现象，专项性对整改情况要组织开展“回头看”。

3、今后要把安全生产纳入镇党政班子月末工作会议汇报内容。

篇3：抓细节注实效提业务促发展

教育部基础教育司副司长朱慕菊说:以校为本的教研, 就是将教学研究的重心下移到学校, 以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象, 以教师为研究的主体, 理论和专业人员共同参与, 强调理论指导下的实践性研究, 既注重解决实际问题, 又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展, 是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略。可见, 校本教研就是立足本校, 从本校实际出发, 依托本校自身资源的优势, 为改进本学校的教育教学质量, 将研究成果直接用于学校教育教学的研究活动。其根本目的就是全面、有效地实施课程, 提高教育教学质量。

一一、开展校本教研遵循的原则

1. 自我反思与集体反思相结合的原则

“自我反思”是教师对自身或他人的教学过程、行为、方法、结果进行审视和分析的过程, 其实质就是发现问题, 解决问题的过程。教师虽然意识到自我反思的重要性, 却往往困惑于抓不住反思的要点, 不懂得反思策略和技巧。因此, 通过学年组、学科组、全校教师, 集中针对某一个教学片断或教学问题, 进行集体的反思, 抛砖引玉、相互点拨来深刻剖析问题, 发现最基础的、最具有共性的问题, 并寻找解决问题的途径, 才能更有利于提升教师教育教学能力。

2. 同伴互助与专业引领相结合的原则

教师集体的同伴互助, 是实现教师在教学活动中的相互切磋、相互学习、共同成长的重要手段。而提倡专业研究人员的引领使校本教研更具有较高的理论定位, 是进一步提高教师专业素质的重要支撑。离开了专业引领, 校本教研往往只能是一种低水平的重复运作, 研究难以取得突破性的进展, 校本教研甚至会出现机械化、形式化和平庸化的危险。

3.全员参与与个性发展相结合的原则

校本教研是教师全员参与的, 它不是学校领导、骨干教师或某些学科带头人等少数人的专利;它需要每一位教师的热情投入, 积极参与, 它是一种大众的、平民的教研。学校在注重教师全员参与的同时, 也要注意教师个性的发展, 每一位教师因个体业务素质、教育教学能力、教师自身修养内涵不同, 在教育教学中也存在千差万别。因此, 在合理确定学年、学科校本教研同时, 更要注重教师个体的发展;对学生我们尚需要因材施教, 对教师个体的发展学校更应该注重个体差异培养。

4.校本教研与科研课题相结合的原则

多年的探索告诉我们:学校只有把科研课题实验扎根在校本教研实践的沃土上, 让科研课题带动校本教研, 才能使教研与科研教学相长, 相互促进。学校只有把教学与教研相结合, 把问题作为校本教研的切入点, 提出了用课题带动校本教研的研究思路, 为教师搭建校本教研的平台, 让教师走向校本, 走进课堂, 走入研究, 用全新的教育理念去审视教学, 聚焦课堂, 慎重反思, 才能更有效的发挥校本教研的最大效应。

二二、校本教研的流程

1.第一步:确立问题

以问题为课题, 真正的课题来源于教育教学实践。教师在教学实践中, 往往会遇到各种困难, 也会产生这样或那样的缺点, 有的还带有一定的普遍性, 解决这些问题对于提高教学质量有较大的意义。主抓教学的领导, 更应该审时度势。在开展校本教研之初, 首先应该帮助教师确定所要研究的问题。但要限定问题研究的范围, 不可过大, 要讲究实用性、普遍性、可操作性。

像我校二年级教师, 在集备中反映:新步入二年级的学生, 在口语交际作文上, 学生普遍无话可说, 也无内容可讲。针对这一情况, 我们提出了“从学生生活实际出发, 积累词语, 培养学生口语交际能力”活动的校内小课题。我们选择的课题, 目的是从教学实际出发, 去解决教学中的实际问题, 促进教育质量的提高。

2.第二步:设计方案

制定校本教研课题实施方案, 是校本教研的一个重要步骤。实施方案是进行校本研究的具体设想, 是进行校本课题研究的工作框架, 是保证课题研究顺利进行的必要措施。在制订方案时重在考虑如何解决实际问题, 对解决问题的途径方法, 策略步骤要心中有数, 认真、仔细地规划设计。其基本要求是:规范性、合理性、实用性、科学性。

3. 第三步:组织研讨

校本教研的组织活动实施过程, 不是只停留于一纸方案之中。应该是教师相互配合、合作;在“教”中“研”, 在“研”中“教”, 学校应通过开展形式多样的实践探究来提高教师的理论水平和实践能力。如:教学观摩、说课、评课、反思、案例交流、专家引领的专题讲座等活动;在研究、学习、实践、创新、再学习的良性循环中, 使教师在观念上产生思维的碰撞, 在交流中达成共识, 在实践与摸索中找到解决问题的途径。

4. 第三步:推广成果

总结成果是指校本教研课题按计划完成后, 对整个研讨过程及其结果进行分析、总结, 并形成相应的成果。校本教研作为一种研究方式, 最终也需要发表研究成果, 在更大范围内接受人们的审视。成果表述得如何, 直接影响着校本教研的效果。成果的表述形式是多种多样的, 研究的任务不同, 研究成果的表述形式也不一样。不管何种形式, 其基本要求是:科学性、创造性、易读性、推广性。

篇4：讲学习　抓规范　促发展

一、加强学习，更新观念，锻造队伍

加强业务学习是提高教师自身素质的关键。教育科学技术的迅速发展及现代中学生活跃的思维给教师在业务方面提出了更高的要求。因此，教师必须有扎实的专业知识。除此之外，教师还应对相关学科的知识也要有一定的了解，具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中的青少年具有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感兴趣，上至宇宙天体，下至海洋生物，从远古时代到未来世界他们什么都想知道，并认为教师什么都应该知道。这种好奇心加求知欲是发展智力的动力，教师应珍惜它，而不能扼杀。这就要求教师要多才多艺并能融入到学生中，指导学生开展丰富多彩的活动。所以，我们要求教师要完善知识结构，不断学习，不断开拓，更新自己的知识。积极参加各类教研活动、学术报告会、经验交流会，把学术研究和教学实际结合起来，摸索出符合新课改要求的教学模式。

为了有效促进教师的专业发展，我们认真开展教师的校本培训工作，举行学习我国著名教育改革家魏书生教育思想专题活动；邀请惠州市首席教师到学校讲学；与广东名校——惠州一中结成城乡教育联动对子学校，派班子成员、教师到惠州一中跟班学习；等等。

在提高教师业务水平的同时还注重加强师德师风建设。结合学校实际，在教师中着力培育“四种精神”，即奉献精神、团队精神、创业精神、创新精神，提高了教职工队伍的整体水平。近三年来，学校有一人被评为广东省特级教师、惠州市“十佳校长”，一人被评为南粤优秀教师，有８０多人次获市、区级奖励。

二、以“养成教育”为抓手，加大德育工作的力度

道德离不开实践。因此，学生德育工作不能只注重课堂而忽视实践，只注重说理教育而忽视情感陶冶，只注重榜样示范而忽视自我教育。就这方面而言，抓好培养学生良好行为习惯的养成教育是学校德育工作的基础和关键。在具体做法上，学校紧抓两个“结合”：一是课内与课外相结合，充分发挥教育主阵地的作用。利用课内渗透和每周一的升旗活动、班会、主题会、辩论会和演讲比赛等各种竞赛以及校运会、合唱节、走进社区文艺晚会等活动对学生进行爱国主义、集体主义、礼仪和法制教育，陶冶学生情操。二是常规教育与心理健康教育相结合。心理健康教育师资力量较强，学校成立了心理咨询小组，具有心理健康教育的教师Ａ证１名、Ｂ证２名、Ｃ证５０名；在课程开设和教学上做到有教材、有场所、有教师、有资料，使心理教育常规化。

抓学生的养成教育是德育工作的突破口。我校以制度建设为前提，坚持以人为本和思想性、实践性、整体性、发展性相结合的原则，以《中小学生守则》《中学生日常行为规范》为依据完善了学校的各种规章制度，结合我校实际编印《新生必读》，内容包括《学生一日行为常规》《学生礼仪标准》《优秀班风量化考核制度》《内宿生宿舍常规》《学生奖惩条例》《考试规则》《课外活动常规》《入团（党）须知》等，让学生明白“应该做什么、不应该做什么、如何做”，不管将来能考上什么大学，首先要做一个合格公民。促使学生行为由被动变为主动，由他律变为自律，最终内化为一种良好的素养。

采用“案例教学法”是我们开展德育工作的常用方法。所谓“案例教学法”，就是在平时注意收集典型的人物、事件的相关报道，如“抗非英雄钟南山”“马加爵事件”“刘海洋伤熊事件”、毒品、网吧对青少年的危害以及本区域、本校的有关品德行为正反两方面的素材，形成系列，有计划地针对不同年级、不同时期选择有关的案例进行剖析，使德育工作中理论性的要求变成具体的、能感受到的、能产生效应的东西，触及学生的灵魂深处。

三、完善评价机制，大兴教研之风，向改革要质量

教材在改革，考试制度和招生模式在改革，如果我们还停留在过去几十年来的知识层面和旧的教法上，必然要被时代淘汰出局。我们强烈地意识到教学方法和教学手段必须紧跟时代的脉搏，走改革创新的路子。为此，我们充分发挥教师的特长，积极探索新的教学方法和教学手段，自主、合作、探究的课堂教学模式逐渐普及，对促进学校教学质量的提高起着不可估量的作用。

（１）完善教学评价机制，向管理要质量。科学的评价体系是维护正常教学秩序、实现规范化管理的重要保证。学校重视建立激励机制，细化教师考核条例，做到有检查、有记录、有反馈，记入教师业务档案，并纳入对教研组和年级组的量化考核中，与先进教研组和年级组的评选以及个人评优评先挂钩。

（２）加强教学研究与交流，向教科研要质量。教师们自觉研究新的教育理念、教材教法、教学手段，收集各种教育信息，与兄弟学校进行广泛的交流。重视选择一些与教学密切相关的问题进行研究，例如研究试题，不仅研究试题的解法、思路和技巧，同时还研究试题与教材中例题、习题的联系，从课本习题入手进行一题多变，一题多解和多题一解的教学，对学生进行发散思维训练，使学生加深对教材的理解，做到基本功扎实，对所学知识能运用自如。

（３）充分利用现代化教学手段，向现代化教育技术要质量。学校积极的倡导、鼓励、支持教师使用现代化手段教学，特别是在课堂教学中，恰当使用计算机多媒体辅助教学，把教师从粉笔加黑板的传统教学模式中解脱出来，使课堂教学由静态的灌输转变为图文并茂的动态传播，增强感染力，拓展知识面，增加课堂容量，激发学生的学习热情，提高课堂教学效率。

篇5：抓管理 提质量 促发展

——浮山县响水河中学校义务教育均衡发展工作汇报

促进义务教育均衡发展，让每一位学生都享受优质的教育资源是学校的责任。近几年来，在县委县政府大力支持和县教育局的正确领导下，我校始终把义务教育均衡发展作为学校工作的重中之重，全面贯彻教育方针，深化教育教学改革，经过全校师生的努力，学校办学条件得到了很大改善，教育质量有了明显提高。现将我校义务教育均衡发展工作情况汇报如下：

一、基本情况

响水河中学是一所环境优雅、景色秀丽、设施齐全的农村寄宿制初级中学，服务于一镇二乡。学校历史悠久、业绩辉煌、声名远播，被誉为‚古镇明珠‛。学校占地面积53360平方米，现有8个教学班，222名学生、59名教职工，其中专任教师37名。近年来，学校坚持‚以德为先，育人为本；教学为主，质量第一；全面发展，争创一流‛的办学理念，坚持‚办现代化学校，育创新型人才‛的办学目标，秉承‚乐学、善思、上进、诚信、励志、发展‛的校训，探索出了一条‚抓规范，重引领，求实效‛的德育工作之路，形成了‚养成教育‛的办学特色。学校先后荣获‚临汾市德育示范校‛、‚临汾市课改先行校‛、‚临汾市防震减灾示范校‛、‚浮山县关心下一代工作先进集体‛、利用例会、教研活动时间，采取集体学、自学、讲座、讨论、座谈会等多种形式，组织教师认真学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德》等法律法规，人人做笔记，个个谈体会，撰写学习心得并进行张贴。其次开展师德师风主题活动。我校先后成功举办了‚颂师德、铸师魂、共圆中国梦‛征文演讲大赛，‚端正教风，提升素养‛、‚你在为谁工作‛征文大赛；开展了‚践行弟子规，树我新形象‛师德师风教育活动；签订师德师风承诺活动；由工会牵头组织开展了教职工篮球、乒乓球、象棋比赛。系列活动的开展，丰富了教职工的业余文化生活，增强了教职工的凝聚力和向心力，提高了教师的师德修养。

（2）开展系列练师能活动，提升教师技能本领。为促进教师尽快成长，学校在打造优秀教师队伍上下功夫，通过抓学案式课堂教学培养优秀教师群体。结合全市‚三名工程‛和县教研室开展的‚教学能手‛、‚课改名师‛赛讲活动，我校开展了‚七课型教学活动‛，即教学能手的引领课，中老年教师的公开课，青年教师的赛讲课，外出学习的教师的移植课，新调入教师的摸底课，常规管理的常态课，校本教研的教研课，形成特色的优质课。这些听评课活动的开展营造了‚碰撞中激励，互助中成长‛的教学氛围，形成了以老带新、以新促老相互学习的良好氛围。

（3）加大投入，强化教师培训。我们每年都会加大经费投入，鼓励教师带着问题参加各种培训活动。如教师学历培训、收借鉴城区先进的做法，是提升我校教研品味的又一个捷径。自从教育局牵头，组织我校与浮山三中‚城乡交流‛以来，学校领导之间建立了教学管理对子，教师间结成了教学研究对子。活动开展以来，结对子教师在教学理念和班级管理等方面都有很大进步，而这种进步在平时的校内交流中又潜在的带动着其他教师，形成了辐射，为我校的教研工作注入了新鲜血液，极大的缩小了我校与城区学校的差距。

（3）推举能手，打造名师

受太谷、长子课改经验的启发，我们创建制定了适合我校实际的‚一三五‛课改模式。根据《浮山县教育局关于进一步认真做好培养中小学课改‚名师‛的实施方案》精神，我们成立深化课堂教学改革领导小组，制定我校教学改革实施方案，召开培养能手、名师动员会，分阶段开展争创活动。在推举能手，打造名师活动中，教师不分学科不分年级，人人全力投入。两年来，我校先后有6名教师被评为县教学能手，2名教师被评为县课改优秀教师、4名教师被评为校级名师,王耀红老师被评为临汾市名师。这些活动的开展，也使得我校成为了临汾市课改先行校联合体成员之一，有关课改的经验材料《扎实抓课改，稳步提质量》在《山西教育》2012年第六期上公开发表。2013年5月10日省教育学会秘书长深入我校课改调研，我校语文教师张颖颖讲授的《云南的歌会》一课，得到领导的好评。2013年9月，我校顺利通过了临汾市教育局课改调研验收。

（4）抓课程建设，促和谐发展

逐步培养学生养成讲文明、懂礼仪、讲卫生、讲诚信等良好品行与习惯；在餐厅墙壁上设计了‚讲究卫生、文明就餐、营养均衡、节约光荣‛标语、悬挂了食堂标语挂图，以此唤醒学生养成良好的卫生节约习惯；在教室内墙壁上书写并张贴了自主学习激励性标语、学习园地、班务栏、班级名片等能突出各班特色的教室文化；在每个宿舍内四周墙壁装饰有学生自己创作、自己设计的的幸运星、剪纸画、粘贴画、格言、优雅个性的装饰品等等。每个宿舍门上都贴有不同的富有个性的宿舍名称文化；校园围墙上粉刷一新的墙体字文化、厕所卫生公约文化等等。学校的每一个角落都成为教育的泉眼，使学生时时都能受到教育的感化，处处都能受到各种文化的熏陶。

二是让颂读导行。我们编写了校本教材《弟子规》、《环境保护》和《文明礼仪手册》读本，并将其延伸形成了《响水河中学弟子规》。政教处每学年制定实施方案、细则、日程安排表，召开动员大会、出板报等，营造浓厚的活动氛围。今年五四青年节，举办了诵读《弟子规》比赛，通过学生诵读、教师解读、专题讲座、学唱‚感恩歌‛、征文、演讲等形式，将所学知识落实到日常行为规范中。每天洗脸洗脚、漱口刷牙及随手弯腰捡垃圾等良好行为已成为习惯，为学生形成完美人格打下了良好的基础。

三是让艺术滋养。我校充分挖掘学校资源，加强学校艺术教育。组建了笛子演奏队、校园女子合唱团、晨曦广播站、大型舞蹈队；成立了体育队、书画、剪纸等多个活动小组，广泛

月月抓，坚持每天一总结，每日一通报，一周一评比，一月一表彰，形成一种相互监督、互相学习、取长补短的浓厚氛围，保障了行为习惯的实效性。

（3）以主题实践活动为载体，深化学生养成教育 我校先后成功举办了初一新生开学典礼及军训汇报表演；庆国庆广播操、歌咏大赛；组织开展了跳绳、拔河、篮球比赛；开展了‚热爱生活、珍爱生命‛、‚中华美德颂‛演讲比赛；召开了庆元旦‚文艺汇演‛暨表彰大会和家长座谈会；开展了‚学雷锋、树新风、讲文明、爱家校‛文明礼貌月活动、庆五四‚弟子规诵读、歌咏‛比赛、‚中华魂‛读书征文比赛、寒暑假社会实践调查等活动，组织学生深入西瓜大棚、果园开展综合实践活动；开展了‚舞动青春‛大型舞蹈表演活动。这一系列活动的开展，不仅丰富了学生的课余生活、陶冶了学生的情操，而且在活动中也体现了学生的个性特长，增强了同学间的合作与团队精神，发展了学生的综合能力，从而实现了活动中锻炼人、活动中培养人、活动中塑造人的育人目标。

4、强化学校安全管理，创建平安和谐校园

我校始终坚持强化师生的安全意识，强化安全责任管理制，以落实具体措施为重点，及时全面排查、清理和整顿校园内安全隐患，努力创建一个管理有序、防控有力、整改迅速、环境安定、校风良好的安全文明校园，确保学校在良好的教育教学秩序及生活秩序中稳步发展。

（1）制定各种安全管理制度，构建安全管理体系。制定

定地发展。

（4）强化学校食堂管理。严把米面、油盐、蔬菜等入口关，与食堂人员签订了食品安全协议书，成立了食堂安全监督领导组，完善了食堂人员身体健康证、营业证等手续，使得学生食堂卫生整洁、饭菜质量明显提高，保证了师生就餐质量。

5、实施“四关工程”，促进教育公平

我校生源学生大部分来自偏远农村，家庭经济困难，学生的学习成绩、思想素质、行为习惯相对来说比较差，其中有些还是单亲家庭的学生，如何让这些学生来学校得到良好的发展成为我校教学研究的一个重大课题。近年来，我校加强国家扶贫政策宣传，积极探索实施‚四关工程‛，即政策上关注贫困生、思想上关爱问题生，学习上关心学困生，生活上关怀单亲生，促进学校和谐发展。

（1）建章立制、摸底调查，关注贫困生。我校对家庭困难的学生、认真落实政府的‚两免一补‛政策，确保贫困学生都能入学、留得住、学得好。几年来，我们坚持实行寄宿贫困生生活补助制度，建立了寄宿贫困生档案，对补助金的发放，我们严格按照制度办事，经过申请、评选、审核、公示、确定等几个阶段，接受监督，确保有限的资金发放到最需要的贫困学生手中。

篇6：抓管理提质量促发展

一、加强师德建设，增强责任意识

教师素质，师德最重要。在教师队伍建设过程中，要把师德建设放在首要位置。要求教师树立育人为本的思想。热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。

为了加强师德师风建设，学校在开学初，学期末集中进行师德师风培训，采用集中学习与分散自学相结合的方式，增强了教师教书育人的责任感与使命感。为此，学校组织了师德师风知识竞赛等活动，并规定每位教师每学期写不少于30页的师德师风学习笔记。师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成，每学期设立师生行为规范周。当前我校正不断深化教育改革，全面推进素质教育，全面提高教育质量，不仅需要教师转变教育思想和观念、更新知识结构、提高教育教学水平，更需要教师有良好的思想素质和高尚的师德，并在与时俱进的伟大实践中不断提高师德水平。

学生在校时间比较长，教师要勇敢地承担起教育学生的第一责任人，开学初，学校就与各班主任、教师签订责任书，首先在思想上得到重视。因为，教师只有真正尽到教书育人的责任才能达到教书育人的目的，而责任心则是教师最起码的职业良知和工作成效取得的基点，更是一名优秀教师所必备的基本品质！

二、注重课堂改革，提高教学质量

教学质量是学校发展的生命线，2009年，学校的教学成绩跌至历史最低点，在各级领导的关怀下，学校采用领导苦管，教师苦抓，学生苦学的方法，使教育教学上了一个新台阶，学校的排名也进入全县中上等。平时，教师从教学常规入手，精益求精，努力提高教学基本功，立足课堂，加强教学的针对性和有效性，从而提高课堂教学效益。

课堂改革是发展教育教学质量的动力，要走教学探究模式的研究和反思性教学的路子。开学初即召开高效课堂建设研讨会，优质课评选，骨干教师评选等活动。科研是重要的，每一位教师要努力学习其它教师的优秀工作法，努力开展教学科研和反思性教学活，走出去，与兄弟学校进行校际交流，引进来，积极派教师到兰州等地学习培训。加强案例教学，仔细研究新授课、习题课、复习课的教学，以科研促发展，形成适合本校特色的教学方法。改革是发展的动力，只有注重课堂改革，才能不断提高教育教学质量。

三、普及安全知识，增强防范意识

篇7：抓规范促整改提质量

何干意

2009年3月换届以来，蔡伦中学党总支在局党委的领导下，高举邓小平理论伟大旗帜，认真贯彻党的十七大和十七届四中、五中全会精神，立足学校实际，重视特色创新,积极探索党建党务工作活动的新思路、新方法，紧紧围绕学校教育教学这一主题，以加强学校领导班子建设、师德师风建设为重点，以学习实践科学发展观为契机，进一步加强和改进了党组织和党员队伍先进性建设，有效地促进了教育质量的全面提高，加快实施素质教育的步伐。学校的党建工作得到了上级的充分肯定，检查评比均在教育系统名列前茅。

一、抓特色组织建设，增强党员意识

2009年3月上旬，完成总支换届选举，进一步明确了书记及总支委员的职责。将原来的文科一支部和文科二支部合并为文科支部，各支部完成了换届选举。坚持了民主生活制度、民主评议制度、“三会一课”制度，每月双周的星期五下午召开总支委员会议，定期研究党务工作和学校大事。每月定期举行一次的党员集中学习会议，由总支委员轮流上党课。结合县教育局开展的师德师风建设和我校开展的廉洁教育活动，要求每位党员写出5000字的心得体会，组织人员评选出了20篇优秀文章予以表彰，并结集出版了一本师德师风建设心得体会集《师魂》。

二、抓特色制度规范，加强党风廉政建设

按民主集中制的原则，坚持学校重大事情集体研究制度，完善教代会制度，建立校务公开栏，施行阳光政务，扩大广大教职工的知情权，提高教职工工作热情，凝聚人心，促进工作。按县委要求，认真落实“三重一大”的有关要求，认真落实领导干部党风廉政责任制。

三、抓特色党建活动，促进学校工作开展

1、举行了党员重温入党誓词活动。组织全体党员登东塔岭比赛，在欧阳海塑像前举行党员重温入党誓词活动。

2、举行了青年教师师德师风演讲比赛、党员篮球比赛、国庆元旦系列活动，增强了党员的组织意识。

3、开展党员“四个一”工程。各党支部开展“四个一”活动，即要求党员认真“上好一节示范课，撰写一篇课改论文，带好一名青年教师，转化一名双差生”。一大批青年教师在党员一对一的帮扶下成长起来，有的很快成为一名深受学生欢迎的优秀教师。

4、积极培养和发展党员。对要求上进的青年教师，特别是对骨干教师重点培养。做好入党积极分子的培训和帮教工作，严格按照党员标准进行全面衡量和考察，吸收了李建军、赵忠林两位同志为预备党员，有2位老师列为入党积极分子，并送县委党校培训。

5、开展“我是教育战线的共产党员”征文活动，增强党员教师的党性意识。

6、积极开展“帮扶”活动，要求每个党员要联系一名教师，帮扶一名贫困学生或后进生，增强责任意识。

7、开展争先创优活动。结合“两城建设”、“教育强县”、师德师风建设等活动，开展“星级党员”、“十佳共产党员”、“师德标兵”、“优秀班主任”、“教学能手”等系列评选活动，提高了教师的师德水平和教育教学能力。

8、树立身边的典型，大力宣传推介优秀党员的先进事迹，扩大党员在师生中的影响。党员欧阳仁宣老师是众多优秀党员中的先进代表，他的崇尚师德，乐教敬业、无私奉献的事迹在桂阳电视台、郴州日报等媒体报道，引起了很大的反响。

四、抓特色校园廉洁教育，切实加强师德师风建设

我校在2007年9月被列为桂阳县首批“廉洁教育进校园”活动试点学校，两年时间内，我们结合十七大精神，突出重点，抓特色，从校园廉洁教育“两大主题”活动入手，一是在全校教职工中开展“廉洁从教、勤俭办学、服务学生”为主题的教育活动。二是在全校学生中开展“敬廉崇洁、自律守纪、诚信立人”为主题的德育实践活动。引导全校师生树立正确的价值观念和高尚的道德情操，形成了良好的廉洁教育氛围和社会风尚。我校校园廉洁教育工作得到了市、县纪委的充分肯定，中国教育网、湖南教育网、郴州日报等多家媒体给与了报道，学校还被评为郴州市校园廉洁教育示范学校。

五、抓特色学习活动，把学习活动的落到实处

自学习实践科学发展观活动开展以来，我校始终按照县委的统一部署和要求，以高度的责任感、饱满的热情、务实的态度、创新的精神，扎扎实实完成各项规定动作，并立足学校实际，重视特色创新，使学习实践活动收到实际效果。

一是把学习活动与校长论坛相结合。校长论坛为解决广大教师在教育教学实践过程中的困惑提供了科学的理论基础。在学习实践科学发展观活动中，书记、校长、主席分别做了《让教育回归幸福的原点》、《新课程下的教师角色》和《儒家教育思想与当代校园文化》的专场辅导报告会。

二是把学习活动与学校工作实际相结合。在学习活动过程中，我们积极主动开展教学比武、送课下乡（到飞仙中心校）、经验交流等活动，以落实学习实践活动，期间王玮平老师获省一等奖，曹玉莹、刘典盛老师获市一等奖。今年下期肖群丽老师执教的语文课一路过关斩将，荣获省一等奖第一名，陈新华的政治课获得省二等奖，以陈清

华老师为主指导的肖玥同学参加“做四好少年演讲比赛”获得县、市第一名，谭邦耀老师指导的科幻绘画获得县一等奖，陈本健、傅龙德老师指导的科技制作获得全国一等奖。同时，我们用科学的态度做好甲流防控工作，取得了很好的防控效果，受到了县疾控中心的好评，县电视台还专题报道了学校的甲流防控工作，有效地保证了学校师生工作和学习正常有序的开展。2010年，我们结合学雷锋和文明礼貌月活动，于3月10日举行了养成教育活动月动员大会暨告别不文明行为签字仪式，党员教师和共青团员带头签字，养成教育活动月的开展有效地规范了师生的日常行为，对提高师德水平，规范学生道德行为将起到积极的作用。

三是把学习调研活动与分管工作相结合。班子成员将调研活动与分管工作结合起来走访了广大师生，征求了大量的意见，对有效提高学校内部管理有很大的促进作用。

四是把学习活动与家长会相结合。学校针对正处半期考试结束的有利时机，通过家长会，广泛征求家长意见，听取他们对学校办学方向、内部管理、教育教学方面的意见和建议，对提高学校的社会效益有显著作用。

奋斗意味着艰辛，艰辛孕育着发展。蔡伦中学党总支在局党委的领导和关怀下，积极参与学校管理，为改变学校面貌、提高学校声誉、提高教育教学质量作了很大的努力，也得到了全校师生的广泛赞誉。我们将在今后的工作中，加倍努力，为促进学校的快速发展作出新的贡献，努力实现县委县政府提出的“整体创一流，单项争第一”的办学目标。

中共桂阳县蔡伦中学总支委员会

篇8：抓规范促整改提质量

1 什么是订单式培养

“订单式”人才培养模式, 即以就业为导向设置专业, 从企业岗位需求设置课程, 优化以学生为主体的课堂教学环节, 创建以“确立有效订单”和“实施有效教学”为重点的中职“订单式”技能人才培养模式。

具体操作就是由用人单位确定人才标准, 提出订单, 由学校按照用人单位提出的规格、数量进行培养。教学计划由校企双方共同制订, 根据岗位知识结构、能力结构和素质要求确定培养方案构建理论和实践教学体系。企业通过校企合作会议参与学校的培养方案的制订, 通过讲课等形式把企业的用人要求传达给学生。

2 如何确立有效订单

企业调研深入企业, 了解用人需求和人才培养规格, 是学校实施“订单式”人才培养的基础。企业调研的目的主要是明确企业未来员工的招聘数量, 人才类型, 企业对技能型人才的知识、技能和素质要求等。通过调研, 还可以了解企业的合作意向, 增进学校与企业之间的相互了解, 为双方合作打下基础。

确立订单的有效性体现在人才培养数量和质量上。首先, 只有企业的人才需求量达到一定规模时, 学校与用人单位签订的人才培养“订单”才能得到有效实施。其次, 学校要与企业磋商, 共同制定人才培养的具体目标及基本实施方案, 确保人才培养的质量。

签订协议在确立订单的基础上, 校企双方签订人才培养协议。通过协议明确校企双方的职责, 学校须按企业的要求培养人才, 企业则要按照协议接收合格的订单人才。协议上要凸显“订单式”培养的特征:校企合作的规范性、教育资源的互补性、培养目标的针对性和毕业生就业的定向性。

3 如何组织有效教学

3.1 根据订单协议制定课程设置方案

课程设置方案是指导整个教学过程, 实现人才培养目标的依据。学校应按订单协议中人才培养的具体目标制定教学计划, 并聘请企业的专家、技术骨干直接参与课程设置方案的审定。学校只有根据企业需要的人才标准和培养规格设置课程, 才能培养出符合企业口味的劳动者;只有坚持专业建设与经济需求相一致、教学内容与职业需求相一致、合作教育与企业需求相一致的原则, 才能确保课程设置的科学性、合理性, 最大限度提高人才产出的针对性和实用性。

3.2 根据企业就业标准制定分阶段技能训练目标

实践教学环节对于工作岗位已经明确、毕业后即将上岗的“订单学生”来说十分重要。要使学生毕业后能立即走上工作岗位、填补人员空缺, 加强在校期间的实践教学就显得格外重要。为此, 必须从企业的用人标准出发, 在确认专业核心技能后制定分阶段的专业技能训练目标, 有步骤地逐步达到企业需要的人才标准, 使各个阶段的教学内容与职业需求紧密贴近、实践教学与职业岗位紧密对接, 并按照理论“瘦身”, 实践“进补”的原则, 强化实践训练和技能培养, 最终使学生真正成为实践突出、理论够用、技能过硬、企业欢迎的员工。

3.3 根据职业资格证书考核要求改革教学评价方式

“订单式”人才培养模式提倡采用多元化的考核评价方法, 重视实践考核。可采用闭卷、开卷、现场实际操作、辩论、制作作品、特长或任务表演、情境测验等方式或几种方式综合考核, 均应以就业为导向, 重视实践考试、能力考核。同时, 技能考核评价应有企业全程参与。在考核中, 理论知识部分基本上应以职业资格证书中理论考核的要求为范畴;实践技能部分则既要兼顾职业资格证书中技能考核试题的要求, 又要兼顾企业所需岗位的具体要求。总之, 使学生既能获取企业所需要的职业技术资格证书, 又能胜任岗位工作。

3.4 根据企业就业标准及行业发展情况确认专业核心技能

基于针对企业的岗位能力要求和专业核心技能, 应积极组织专业教师立足行业发展实际, 反复讨论、认真编制基于专业核心技能的分阶段培训目标。同时, 组织“订单班”学生利用学校现有的设施和设备, 按照分阶段的专业技能培训目标强化技能训练。

4 如何做和学生稳定工作

学生在校顺利毕业后, 订单式的学生就应赴相对应的企业进行工作。学生从校园走出, 来到了他们向往已久的企业工作。从一个学生的身份变成企业的正式员工;从一个消费者变成劳动者。这几种角色的转变是需要有一个转变的过程, 新鲜期——适应期——疲劳期。学生一旦在企业遇到不顺心或者有时感觉很疲劳的时候, 这个时候学生就容易产生逃避的举动, 这样对企业、学校和学生来讲我们就应该找到相对应的部门进行心理疏导, 企业应开展丰富多彩的业余活动来满足学生的精神生活, 学校应派出专业老师定期在企业进行回访, 及时了解学生在企业的动向, 关注每一个细节, 让学生走出困惑, 这样便于学生安心的服务企业, 做到三方互赢的最佳效果。

总之, 面对新形势的职业教育, 培养高技能人才是学校的首要任务。我们因抓住重庆的经济发展趋势, 做好“订单式”人才培养模式, 大力提高教学质量, 加强与企业的沟通、合作, 为企业培养出高技能人才, 办社会赞誉、学生满意和家长放心的职业教育学校。

参考文献

[1]吴雪萍.国际职业技术教育研究[M].杭州:浙江大学出版社, 2004年5月第一版, p98.

[2]张继军.校企合作办学工学结合育人[J].中国职业技术教育, 2006 (7) .