林静子的《鼠小弟和鼠小妹》整理

林静子的《鼠小弟和鼠小妹》整理（精选1篇）

篇1：林静子的《鼠小弟和鼠小妹》整理

《鼠小弟和鼠小妹》读书会教学设计

林静子 中央教科所南山附属学校

教师简介 林静子，小学语文教师

作品简析

鼠小妹在织东西，鼠小弟走来了。“一定是在给我织小背心。”想到这儿，鼠小弟的脸上泛起了红晕。接下去，鼠小弟就进入了幸福的幻想。它想像着鼠小妹将织好的背心递给自己说：“送给你，试一试吧。”它想像着自己穿上背心后鼠小妹高兴地说：“啊，真好看。你穿着正合适。”它想像着自己和鼠小妹手拉手唱着歌向远方走去，想像着它们在一起荡秋千、兜风，想像着它们举行结婚典礼，养育孩子„„

儿童是富有幻想的。尽管他们的知识和体验还不多，但是他们常常凭借着这种体验，进入到想像的世界中去，并且也许正是由于他们的知识和体验还不多，他们往往比成人更容易从日常的世界穿越到想像的世界中去。

《鼠小弟和鼠小妹》没有教给儿童任何具体的知识，它仅仅是一本快乐的书，仅仅如此而已。但是当孩子们读这本书时，他们会与书中那个可爱的鼠小弟一道，走进幻想的世界，与它一起去体味人生的快乐。

活动构思

以文本为媒介，以“鼠小弟“和”鼠小妹”为主线，通过童话的形式，创设情境，采取多种方法比如自画像、取名、布置房间、模特秀等，在游戏中引导儿童的性别角色定位，让学生认识到男孩女孩的差异，改变原先可能存在的不恰当的性别角色特点。

活动目标

帮助学生认识自我，认同强化各自的性别角色，了解性别角色的不同分工 和差异，了解男孩女孩的性别差异，强化性别意识。认识并喜欢自己的性别角色。

活动重点

活动实施

一、课前谈话，轻松导入。

1．你们瞧，谁来了？（出示“鼠小弟”和“鼠小妹”的图片）认识他们吗？

2．他们有什么不一样？学生自由发表看法，随机强化女孩子爱漂亮，爱戴蝴蝶结。（贴图在黑板上），今天我们就去老鼠王国玩一玩，老师就来扮演鼠国王，你们就来扮演鼠小弟们和鼠小妹们。

二、介绍自我

1．你们都来介绍介绍自己，让我一听就知道你是一个英俊活泼的鼠小弟，一听就知道你是一个漂亮可爱的鼠小妹。

2．（学生贴自画像在黑板上），简单介绍自己，用上“我是鼠小弟，我叫 —，我是鼠小妹，我叫——）的句式。

三、讨论交流。

1．你们慢慢地都会长大，成为英俊的男孩子和漂亮的女孩子，本国王可要考考你们，怎么才能做一个好男孩，怎么才能做一个好女孩？

2．学生自由发表看法。

四、再读绘本

1.你们说的都很好，相信你们都会成为好男孩好女孩。在我们老鼠王国，发生过许多有趣的故事，特别有趣的是《鼠小弟和鼠小妹》的故事，你们还记得吗？

2.师生共读绘本。

3.有趣吧这个故事？你喜欢故事中的鼠小弟还是鼠小妹呢？说说你的想法？学生发表自己的看法。

五、表演

鼠小弟和鼠小妹长大了，他们结婚了，成立了一个幸福的家庭，鼠小妹成了大肚子了，马上就要生小宝宝了。我想请大家来表演一下，请谁来扮演呢？

1．谁来扮演大肚子的鼠小妹？要当爸爸了的鼠小弟？（请一男孩和一女孩扮演，师在旁随机指导：鼠小妹要当妈妈了，要生小宝宝了，她心里可高兴了，可她还在家里做家务呢，拖拖地，擦擦桌子，洗洗衣服，还在做饭，鼠爸爸很心疼，在旁边扶着她。）

2．过了不久，鼠妈妈生下了一群小宝宝，看谁演的更像慈爱的鼠妈妈，谁更像鼠爸爸呢？

六、活动

1．鼠妈妈生下来一群宝宝，有鼠小弟也有鼠小妹，我们来帮帮他们给小宝宝取名字吧！（学生自由取名）

2．鼠妈妈和鼠爸爸还给宝宝们准备了两个大大的房间，我们也来帮忙布置一下吧！（生上台布置房间）

七、才艺展示

我们鼠国的鼠小弟和鼠小妹都多才多艺，（问学生学了什么）还成立了一支时装模特队，一起来欣赏欣赏！

八、小结

今天真是太热闹了，我啊，希望能我们所有的鼠小弟们都越长越帅，成为勇敢的男子汉，希望所有的鼠小妹们都越长越漂亮，成为温柔善良的小公主！

作家资料

文字作者：中江嘉男，生于日本神户县，毕业于日本大学艺术学系美术专业。主要作品有《淘气的小拉拉》、《心灵绘本》等，其中《淘气的小拉拉》获日本绘本奖。

绘画作者：上野纪子，生于日本琦玉县，毕业于日本大学艺术学系美术专业。主要作品“可爱的鼠小弟”系列，获日本讲谈社出版文化绘本奖和厚生省儿童福祉文化奖。

教学反思： 《鼠小弟和鼠小妹》以简捷明快的画面，轻松幽默的语言，天真盎然的童趣感染了许多孩子和家长，成为深受孩子喜爱的精品佳作。孩子的世界是纯真的，孩子的话语是无邪的。其实，如果你慢慢地蹲下身，再抬头看看这个世界，就会发现，鼠小弟，就是话脱脱一个小宝宝，它的视角就是孩子的视角，它的故事就是孩子的故事，它的幻想就是孩子的幻想„„本节课能启发孩子通过各种活动了解男孩和女孩不同的性别特点，并大胆地说出最真实的想法，这是本课最成功的地方，但对于有个别孩子在课堂上表现出来的和自身性别特征不相符合的地方没有进行更好的引导。

教学图片