埃及金字塔的导游词

埃及金字塔的导游词（通用12篇）

篇1：埃及金字塔的导游词

金字塔在埃及和美洲等地均有分布，古埃及的上埃及、中埃及和下埃及，今苏丹和埃及境内。以下是小编整理的埃及金字塔导游词，希望对大家有帮助！埃及金字塔导游词1

HI，你们好!我是你们的导游，我叫xx，大家请叫我倪导游，我们等一下就看到埃及的金字塔，大家到了之后，我会给大家详细介绍埃及以及金字塔有关资料。

埃及在阿拉伯世界的中心，并发挥了在该地区的近代政治局势的核心作用。埃及自起到了中东和平进程发挥重要作用。

古埃及金字塔是奴隶制帝王的陵墓，最宏大的当为吉萨三座大金字塔。塔基呈方形，每边长230米，高146米，用230余万块巨石(每块平均重达2.5吨)垒成，国王墓室用一块400吨重的石板垒成。整体规模雄伟壮观，设计科学，构造复杂，历时30年建成。古希腊时即被称为世界七大奇迹之一，1980年列入世界遗产名录。矗立在埃及沙漠中吉萨的三座大金字塔建于4000年前，它们一直都是有史以来最宏大的建筑。

金字塔是埃及人在他们的领袖——名为法老的命令下建造的。在公元前2615年左右，几任法老相继统治埃及，基奥普斯法老建造了有史以来最大的金字塔——大金字塔，也被称为胡夫金字塔。胡夫金字塔每边长770英尺，高481英尺。古代的建筑者是如何建造这些庞然大物的，这一直是个未解之谜，但很明显它需要付出大量的脑力和体力。法老们的初衷是为自己建造豪华的陵墓，而最终他们创建的却是昭示人类潜能的纪念碑。金字塔蕴含着一种共同的信息，金字塔属于埃及，但它也属于世界。因此我们完全可以把金字塔作为展示人类伟大文明的早期纪念物。

你们，绝对不能进入大金字塔，因为这里面有许许多多的机关，有弓箭手啦!有会动的木乃伊了，有许许多多的将军、刀士、剑士、矛士，所以你们绝对不能进入大金字塔。你们不能坐在人面狮像上面，你可要知道，这个人面狮像是2000多年前用11多块大石块才建成的，而且这人面狮像是守护大金塔的守卫士兵哦!好!在有3小时你们活动，到时请在这里集合。如果你们再要来大金字塔的话，千万不要忘记我这个倪导游哦!

埃及金字塔导游词2

大家好，我是你们的导游，姓蔡，名叫健锋，大家可以叫我蔡导。现在我带大家游览古埃及金字塔，希望大家在游览时不要乱丢垃圾，也不能在古迹上乱写乱画。让我们细细感受古代建筑的味道。好了，下面我给大家介绍一下古金字塔的情况吧。

埃及是世界上历史最悠久的文明古国之一。金字塔是古埃及文明的代表作，是埃及国家的象征，是埃及人民的骄傲。在我们眼前的是埃及最大的金字塔——胡夫金字塔。胡夫金字塔塔高146.5米，因年久风化，顶端剥落10米，现高136.5米。塔身是用230万块石料堆砌而成，大小不等的石料重达1.5吨至160吨，塔的总重量约为684万吨，它的规模是埃及迄今发现的108座金字塔中最大的。它是一座几乎实心的巨石体，成群结队的人将这些大石块沿着地面斜坡往上拖运，然后在金字塔周围以一种脚手架的方式层层堆砌。

100，000人共用了30年的时间才完成这人类奇迹。在胡夫金字塔后面还有一座金字塔叫“卡夫拉”金字塔，它只有古埃及金字塔的一半大小，也可以说是最小的一座金字塔。以前有一个传说：在“卡夫拉”金字塔的左边有一座叫“狮身人”。人面塑像代表智慧，狮子代表勇敢。只要有人来到它身旁，“狮身人”就会出一道题，答对了，放他走，答错了，把他吃掉。它好像在守护着胡夫金字塔和“卡夫拉”金字塔。

现在，埃及古金字塔群有许多解不开的秘密。比如，把食物放进金字塔里面去，存放一个月，也不会腐烂，还能食用，把水放进去，存放几天，可以用来治伤。这些迷，就等我们的考古学家们去研究吧。

现在我带大家去感受一下古金字塔的神秘，希望你们有幸解开金字之迷。

埃及金字塔导游词3

hi，你们好!我是埃及旅游社的导游，我姓徐，大家请叫我徐导游，我们旅游的地方是金字塔。古埃及是世界历史上最悠久的文明古国之一，金字塔是古埃及文明的代表作，是埃及国家的象征。金字塔分布在尼罗河两岸,古上埃及和下埃及。金字塔是古埃及法老的陵寝，都大小不一。

来看看这个金字塔，叫胡夫金字塔。高137.2米，底长230米，共用230万块平均每块2.5吨的石块，占地52000平方公尺。胡夫金字塔的不远处是哈夫拉金字塔，它是埃及第四王朝法老哈夫拉建造的金字塔。在它初建成时，即公元前约26世纪中叶，它有143.5米高，只比胡夫金字塔矮3.2米，它现在高136.5米，与胡夫金字塔一样高。当初它的边长是215.3米，现在是210.5米，塔壁倾斜度为52°20′，比胡夫金字塔更陡，且它处在吉萨的最高处，因此看上去它比胡夫金字塔要高。哈夫拉金字塔石灰石块总体积为1629200立方米，塔里空间不到万分之一，是世界上最紧密的建筑。哈夫拉金字塔前设有祭庙，庙前长长的堤道通向另一座河谷的神庙和狮身人面像。

后面这是狮身人面像。传说法老胡夫来这里巡视自己快要竣工了的陵墓——金字塔，胡夫发现采石场上还留下一块巨石。胡夫当即命令石匠们，按照他的脸型，雕一座狮身人面像。石工们冒着酷暑，一年又一年精雕细刻，终于完成了它。这位小朋友你不能坐在狮身人面像上面，你可要知道，这个狮身人面像是守护大金塔的守卫士兵哦!你们知道这是哪里吗?对了，是尼罗河。尼罗河是一条流经非洲东部与北部的河流，与中非地区的刚果河以及西非地区的尼日尔河并列非洲最大的三个河流系统。尼罗河长6,670公里，是世界上最长的河流。

为什么要建造金字塔呢?我给大家讲个传说：在上古埃及，有一个国王名叫奥西里斯，他有一个兄弟名叫塞特。塞特存心不良，为夺取王位，谋害了他的哥哥，还把尸体切成14块，扔到各处。后来，奥西里斯的儿子荷拉斯打败了塞特，为父亲报了仇。荷拉斯和母亲一道把分散在各处的父亲的尸体找回，拼凑起来做成尸干，然后借助神灵，使奥西里斯复活做了阴间的主宰。当时的埃及人认为，保存好尸体，人的灵魂就有了寄托的地方。因此，法老死后，总把尸体制成木乃伊。为了让木乃伊安心，就建造了金字塔。

好啦，金字塔旅游到此结束，希望大家只留下赞叹，不要留下垃圾。如果以后还来金字塔光顾的话，千万不要忘记我这个徐导游哦!我随叫随到!

埃及金字塔导游词4

各位游客们，大家好！今天我要在大家去埃及金字塔，希望大家不要损坏古物，也希望你们在埃及金字塔茶中过得愉快，让我们来游览着古老的金字塔。

游客们，来听听我的介绍：埃及金字塔建于四千五百年前，是和埃及法老王和王后的墓室。是用巨大石块砌成的方锥形建筑，似汉字金；印做金字塔。埃及迄今发现大大小小的金字塔一百一十座，大多建于古埃及王朝时期。在埃及已发现的金字塔中最大最有名的是位于开罗西南面的吉萨高地上的祖孙三代金字塔，他们是胡夫金字塔海弗拉金字塔和门卡乌拉金字塔，与其中为众多的小金字塔群，为埃及金字塔建筑艺术的顶峰。

游客们，介绍完了，就让我们去和一起去看看吧。胡夫金字塔是世上最大的金字塔，是个国王胡夫的陵墓，建于公元前二千六百九十年左右。原高一百四十六点五厘米，因年久风化，顶端剥落十米，现高一百三十六点五米；底座为每边长二百三十多米，现长二百二十米三角面斜都五十二度，塔底面积五万二千九百平方米；塔身由有2300000块石头砌成，每块石头平均种二点五吨，最大的送达一百六十吨；据说，十万人用了三十年的时间才得以建成。该金字塔内部通道对外开放，该通道设计精巧，计算精密，下面就尽情观赏吧。

游客们，参观完胡夫金字塔，接下来就让我们去瞧瞧吉利金字塔吧。吉利金字塔他被誉为古代世界七大奇迹之手，建造西元2550年前后。吉利金字塔旁边有三座金字塔，那则是王后的金字塔，做为墓室的我是个深十点五公尺、宽五点二公尺的宽敞房间。现在，游客们可以开始观赏啦。

接着，让我们来弯曲金字塔瞧一下吧。弯曲金字塔约建于公元前二千六百年，位于距离开罗西南二十七公里处的萨卡拉地区，是埃及的四王朝第一位法老萨夫罗再为时期修建的。底部边长约一百八十九米的正方形，高约一百零五米。其特别之处在于，在塔身超过一半高度的时候，角度发生变化倾角由于下半部的五十二度向内弯成四十三点五度，这样的话金字塔看起来是弯曲的。

各位游客们，本次旅游即将结束，如果想拍照留念，可以啦。是不是还恋恋不舍啊，如果有机会，我下次还带领大家去有其他各种著名的景点，也感谢大家的参与。

篇2：埃及金字塔的导游词

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

第一课时

一、谈话导入，创设情境，揭示课题：

1、同学们，今天我们共同学习一篇课文，请大家看老师写课题。

【板书：埃及的金字塔】

谁来读课题?齐读一遍。

2、【出示：金字塔远景图】这就是举世闻名的埃及金字塔，它是世界八大奇迹之一。面对举世闻名的金字塔你想知道些什么?

师适机引导：金字塔是什么时候建的?

(为什么叫金字塔?)你想知道金字塔名字的由来【板书：由来】

(为什么要建金字塔?)你想知道金字塔这个建筑的由来;

(金字塔是怎么建起来的?)你想知道它的建造方法;【板书：建造】

(金字塔是什么样子的?)想知道什么样的，就要抓住它的特点;【板书：特点】

金字塔在埃及的什么地方?【板书：地理位置】

(金字塔为什么这么有名呢?)是啊，它一定有什么特别之处，它有什么特点呢?【板书：特点】

(金字塔有多高啊?)多高?多大?这些都属于金字塔的特点，还想知道它的特点。【板书：特点】

师适时板书：地理位置 由来 特点 建造方法

这些都是我们所要了解的，课文中是否介绍了这些方面呢?还会介绍什么呢?我们一起来读书吧!

二、初读课文：

1、我们已经预习了课文，一起来看看课文中的生词。谁来读一读?

哪些字音要提醒大家注意的? (厦、廓、曝)

【点击变红】 正形：“砌”为什么是石字旁呢?它和双人旁的彻可不一样哦!

我们一起来读读这些词语。

2、指名6人分段读课文。其他同学思考，课文的哪些自然段介绍了这些方面，除此之外还介绍了什么呢?

3、交流：有没有介绍金字塔的由来?在哪一小节?(2)

写金字塔的特点主要是哪一小节?(3)

建造方法是哪小节介绍的?(4、5)

我们看最后一小节，介绍了什么?这些都是它的意义。【板书：6：意义】

第一小节介绍了什么?介绍了它的概貌。【板书：1：概貌】

第一小节除了介绍地理位置还介绍了什么呢?这些是它的概貌。

三、精读第一段

1、【出示：金字塔近景图】这就是“巍然屹立”、“傲对碧空”的金字塔。好好读这两个词，感觉到了什么?(雄伟壮观、宏伟、气势非凡)

2、“金黄色的沙漠”是金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势，这就是举世闻名的埃及金字塔。

齐读第一自然段。

过渡：这样一座巍然屹立、傲对碧空、举世闻名的金字塔是怎样由来的?

四、精读第二段

1、默读第二自然段，边读边思考金字塔这个建筑的由来和它名字的由来。

2、金字塔是怎样由来的?(它们是用来埋葬法老的坟墓，就相当于我们古代皇帝的陵园，一定是建造得非常讲究。)还有吗?(因为它们外形轮廓像汉字的“金”，所以叫金字塔。)这些就是金字塔的由来。

3、埃及的金字塔有哪些特点呢?第三小节是以胡夫金字塔为例来介绍金字塔的【板书：举例子】，默读课文第三自然段，思考：金字塔有哪些特点?你是从哪些语句感受到的?用笔画一画，并写一写感受。

交流：宏伟高大

金字塔有哪些特点，你是从哪些语句感受到的?【板书：宏伟】(你还从哪里感受到了它们的宏伟?)

1、高：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

【出示句子】你是怎么感受到的?【板书：高】学生交流，并请他读一读。

146米，从这个数字感受到了高，【板书：列数字】再和四十层高的摩天大楼来作比较。【板书：作比较】感受就更形象真切了。还有谁想说?我们的这栋教学楼是4层，胡夫金字塔是我们教学楼的10倍，有两个中心大酒店这么高。谁来读读这句话?我们一起来读一读，感受他的高。

(如果第一个学生已经说得跟好了，那么他读过之后，点评一下他的读，然后再请一个人读。)

还有什么特点?

2、大：绕金字塔一周，差不多要走一千米的路程。

你是怎么体会到的?【板书：大】从绕一周，要走一千米感受到了金字塔占地面积之大。

3、重：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。

怎么感受到的?每块就重达2.5吨，像这么重的石块有多少?

【出示句子】230万块，你能想象出来有多少吗?我们都想象不出来，所以作者接下来又写道--你来读，有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周;如果用火车装运，需要60万个车皮。

(如果学生先讲到下一句师引导：如果一列火车有60个车皮的话要拉一万趟，这么多石块到底有多少块?有多重呢?出示句子齐读。比较两段话：在这句话里作者已经告诉我们石块有230万块，每块重2.5吨了，为什么还要写这样的一段话呢?哦，这样写使句子更加具体了。)

谁来读一读这段话?感受一下金字塔的厚重，体会作者写法的妙处，指名读。

4、多：【出示句子】 古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。

这么多高大厚重的金字塔，它们穿越千年，矗立在起伏的黄沙之中，巍然屹立、傲对碧空，真是宏伟壮观呀。

齐读写宏伟的句子。

交流：精巧

金字塔除了宏伟之外还有什么特点?

1、【出示句子】这些石块磨得很平整，石块与石块之间契合的很紧密……插不进去。

2、你是怎么感受到的?【板书：精巧】

3、“连锋利的刀片都插不进去”，【“刀片”点红】。刀片多薄多锋利啊，可见石块与石块之间的缝隙是多么的小。当你再把“几千年”【“几千年”点红】和“刀片”联系到一起的时候，你又有了怎样的感受?(金字塔的结构精巧令人叹为观止，不愧为八大奇迹之一。埃及人民真是太了不起了。……)

4、激情： “几千年”啊，相当于从我国的夏王朝一直到现在，在漫长的岁月里，肆虐的风沙啃噬着它们，它们却依然砌合的那么紧密，你瞧--(一生读)

岁月的长河吞噬了多少人类文明，保存至今也恐怕千疮百孔、甚至只是遗迹， 而它穿越千年还是那样精巧无比。--(一生读)，我们一起读。

5、【出示最后两句话】读读这两句话，关注一下这两个词，你体会到什么?(时间长、人力多)

为什么这么多人，这么长的时间来建造这座金字塔?

如果不宏伟，怎会耗费这么多的人力，如果不精巧，又怎会花费30年的时间!

面对这些宏伟精巧的金字塔，你想说些什么?

它们是古埃及劳动人民用血汗和智慧凝结而成啊，怎么不举世闻名呢!这就是--(生读题)。

6、体会写法的妙：作者在介绍金字塔特点的时候，用举例子、列数字、作比较的方法和生动的语言让我们形象真切的感受到了金字塔的宏伟精巧。

7、细心的同学读书时会发现，课文中有一句话概括了金字塔的这一特点?有没有找到?

这句话在这里起什么作用?(承上启下)哪一句是对上文的概括?后半句就是为了引起下文。

如此宏伟精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?我们下节课再来讨论。

板书设计： 14、埃及的金字塔

1、地理位置、概貌 2由来 多 举例子

3特点 宏伟 高 列数字

4-5建造方法 重 作比较

6意义 大

精巧

篇3：穿越五千年沧桑走近埃及金字塔

在入门处第一眼看到的便是这世界上最大的金字塔,第四王朝第二个国王胡夫的陵墓,建于公元前2690年左右。在1888年巴黎的埃菲尔铁塔建造完成以前,它一直是世界上最高的建筑物。胡夫的儿子哈夫拉国王的陵墓也在附近,它建于公元前2650年,比前者低3米,现高为133.5米,由于它所在位置的地面稍高,因此看起来似乎比胡夫的金字塔还要高一些。这座金字塔建筑形式完美壮观,塔前建有庙宇等附属建筑和著名的狮身人面像,除狮爪是用石块砌成的之外,整个狮身人面像是在一块巨大的天然岩石上开凿而成的,至今已有4500多年的历史。狮身人面像的正面角度是不能停车的,我只好在车上用长头拍下这个画面,还是蛮清晰的。狮身人面像的面部参照哈夫拉,身体为狮子,高22米,长57米,雕像的一个耳朵就有2米高。但为什么非要刻成狮身呢?在古埃及神话里,狮子是各种神秘地方的守护者,也是地下世界大门的守护者,因为法老死后要成为太阳神,所以就造了这样一个狮身人面像为法老守护门户。但由于石质疏松,且经历了4000多年的岁月,现如今整个雕像风化严重,给这历经沧桑的金字塔增添了浓浓的历史厚重感。

阳光灿烂的日子里,我们在位于开罗吉萨的金字塔四周转着,虽然一直辨不清方向,分不清哪座是哪座塔,只是知道,我来过了,金字塔!

TIPS

篇4：三教《埃及的金字塔》

一、揣摩表达顺序

“在阅读中揣摩文章的表达顺序”是《语文课程标准》第三学段的一个重要目标。《埃的金字塔》层次清楚，为学生感受表达顺序提供了一个很好的机会。上课时，我首先请学生逐节朗读课文，了解每一自然段的大意，然后板书小标题：位置外观一作用来历一宏伟精巧一建造方法—熠慧结晶。接着我又请学生对照板书简述课文的主要内容。最后，我提出了这样一个问题：“课文几个自然段的顺序可以调换吗，为什么?”通过讨论，学生明白了，说到金字塔，通常人们首先想知道的是它在哪儿，外形是什么样子，是做什么用的等；其次才是某一个金字塔的规模及建造方法。课文实际上是按照人们了解事物的客观规律来介绍的，所以条理分明。这个环节的训练，不仅让学生明白了课文是按怎样的顺序写的，还知道了为什么要按这样的顺序写，也为本单元的“口语交际——介绍世界名城”做好了铺垫。

二、学习说明方法

课文的第三自然段运用举例子、列数据、作比较等方法重点介绍了胡夫金字塔的宏伟精巧，是课文的重点段，我设计了这样的教学过程：

(一)自主探究，学习说明方法

1细读课文第三自然段，看看胡夫金字塔有什么特点?把你的发现写在书旁的空白处。

2再读第三自然段，想想作者是用什么方法介绍胡夫金字塔的这些特点的?

3重点讨论：运用举例子、列数据、作比较等说明方法有什么好处?

(二)迁移练习，介绍古迹大成殿

1出示位于校园内学生天天可以看到的“江苏省一级文物”——大成殿的图片，并简单介绍大成殿。然后向学生提问：大成殿有什么特点?(高、大、历史悠久等。)你准备用什么方法介绍大成殿的这些特点?(列数据、作比较等。)

2小练笔：介绍大成殿。

3交流、评价。主要引导学生评价小练笔是否抓住了大成殿的特点，是否运用了恰当的说明方法等。

对第三学段的说明文教学，《语文课程标准》提出了这样的要求：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”怎样才算是“了解”了基本说明方法呢?我认为仅仅“知道”是不够的，还要看学生能否进行正确的运用。因此在这个环节中，我不满足于学生发现了说明的方法及这样说明的好处，还放手让学生进行语言实践，通过语言实践，达到了加深了解，提升能力的目的。

三、图解建造过程

课文第五自然段介绍的是金字塔的建造过程。我发现这部分内容特别适合用图画的形式来表现。于是我就放手让学生读课文，画建造示意图。通过读一画一讲这一学习过程，学生不仅深刻理解了课文，而且还发现、修改了课文中表达欠严谨的句子，取得了意想不到的教学效果。

师：请同学们自己读读课文的第五自然段，然后根据课文内容把建造金字塔的过程画出来。(学生一边仔细研读课文，一边画图。)

师：(请一名学生上黑板画图，老师适时提问。)地面的一层砌好了，为什么要堆起一个和这一层同样高的土坡呢?

生：是为了把用于砌第二层的石块拉上去。

师：土坡为什么要这么倾斜呢?

生：土坡越倾斜，向上拉石块就越省力。

师：砌最后一层金字塔时，石块是从哪儿拉上去的?

生：从倒数第二层的斜坡。(突然地)课文中“金字塔有多高，土坡就有多高”这句话有问题。

师：为什么?

生：因为从图上可以看出，金字塔最后一层的石块是从倒数第二层的斜坡上拉上去的，最后一层建好后，就不用再堆土坡了，所以土坡应该比金字塔矮一些，而不是像课文里说的和金字塔一样高。

师：有道理吗?(其他学生点头)怎样改才更准确呢?

生：我认为应该改成“土坡和金字塔差不多高”。

四、品味语言特色

为了准确介绍金字塔的历史、规模等情况，课文运用了列数据的说明方法，可是一个个精确的数字却又和“大约”“差不多”等表示概数的词连在一起，是作者的疏忽，还是这样表达更准确，我和学生展开了讨论。

师：“绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程”这句话中的“差不多”可以去掉吗?

生：不能去。

师：为什么?

生：因为如果把“差不多”去掉，就说明绕金塔一周正好是1千米。

师：绕金字塔一周正好是l千米吗?

生：不是，比1千米要少一点。

生：用了“差不多”更符合实际情况。

师：对，“差不多”虽然是一个比较模糊的词，但有时候用上它反而更准确了，这就是“模糊中的精确”。课文中还有这样的句子，请大家找出来体会体会。

学生很快就把课文中这样的句子都找了出来，在比较品味中领会了语言的准确与周密，体悟到了“模糊中的精确”这一奇妙的表达方式。

五、打开探索之窗

课堂的最后，我和学生进行了一段对话。

师：读完课文，你还想知道些什么?

生：有人说金字塔是史前文明的产物，还有人说金字塔是外星人建造的，我想知道这是不是真的?

生：金字塔是古代世界七大奇迹之一，我还想了解其他六大奇迹的情况。

师：老师向大家推荐两本书——《金字塔的秘密》和《古代世界七大奇迹》，它们或许能满足大家的愿望……

这段对话虽然简单，却把学生的目光引向了金字塔的“更深处”，为学生打开了一扇探索的窗户，也达到了有效地拓展语文课堂，实现课内外知识对接的目的。

三教《埃及的金字塔》，使我对如何进行说明文教学有了一些粗浅的认识。

一是说明文教学要从文本的特点出发。记叙文有记叙文的特点，说明文也有说明文的特点。我们之所以觉得说明文教学比较枯燥，是因为我们忽视了说明文的特点，而把它当做记叙文来处理的缘故。如果我们能从说明文的文本特点出发，带领学生理清行文思路，学习说明方法，感受语言特点，并适时融入必要的听、说、读、写训练，那么说明文就不再是“鸡肋”，而是一道散发着浓浓语文味的“大餐”。二是要善于引导学生进行探究性学习。不管是介绍事物的形状、构造、类别，还是解释事物的原理、特点、演变，说明文对学生都有很强的吸引力，都能激起学生强烈的探究欲望。作为教师，我们不应该是权威，把知识简单地“告诉”学生，而应因势利导，转变为探究性学习的指导者和参与者，引导学生去发现有趣的问题，寻找解决的方法，帮助他们在听、说、读、写等活动中获得个性化的体验，提升语文的素养。知识，“只有在热爱中、在探索中才能有活力，有生命”。三是要处理好教材和拓展资源的关系。“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”叶圣陶的这句话明确地指出了教材的地位和作用。我们必须引导学生把课文踏踏实实地学好，再为他们打开一扇探索之窗，使学生在课内掌握“捕鱼”的本领，在课外自由地捕获“鱼儿”，这样就达到了“教是为了不教”的目的。如果课堂上过多地引入拓展资源，势必会喧宾夺主，影响学生对课文的感悟和品读，影响学生语文能力的形成。不能“举一”何以“反三”呢?

篇5：埃及的金字塔

现在保留下来的进金字塔大大小小有七八十座，其中最大的一座是法老胡夫的陵墓，人们把它称为大金字塔。这座金字塔高1约140米，光用掉的巨石就200块。每块石头1米多厚，2米多宽，两吨半重。要知道，这座金字塔是在48前建造的，当时根本没有机械设备，能完成全靠人力，在这个建造期间，困难的程度那真是可想而知。

金字塔其实是法老王的目墓地，当时的埃及人认为人死后一段时间会复活，所以人死后要包裹成木乃伊。

作为一国之王的法老，今生享尽了荣华富贵，来世还要做统治别人认的人。他们还活着的时候，就已经开始修筑自己的金字塔了。

篇6：《埃及的金字塔》 教学反思

第二，设计时教学目标贯彻始终。这应该是与前一点相互制约的。教学目标在心中，大的方向上不会出现问题，但却不是每个环节都能体现目标。而有了一个提纲挈领的问题后，我们就能有的放矢。具体到本课中，了解金字塔宏伟精巧的特点，科学的建造方法是目标中应有的，而体会古埃及人民的勤劳与智慧却是不好实施的目标，在教学中很容易生硬、死板，造成课堂生成性不足。我在设计时紧紧抓住金字塔“傲对碧空”一词提出问题“当这睦金字塔巍然屹立于埃及的土地上时，谁最自豪？”，学生自然能回答到是埃及的人民，因为有了前面对金字塔宏伟精巧外观的体会以及对科学的建造方法的了解，得出埃及人民最自豪的结论是水到渠成的。

篇7：埃及的金字塔阅读答案

《埃及的金字塔》写了宏伟、工艺精巧的金字塔，它们是古埃及劳动人民智慧的结晶，可我却从中感受到了古埃及一个个法老的迷信和强烈的虚荣心。

十万人，经常在烈日炎炎的曝晒下干活儿，用了整整三十年，才建好了胡夫金字塔。金字塔，不仅是古埃及劳动人民智慧的结晶，还是他们用心血甚至生命建造起来的!古埃及劳动人民为什么要花这么多心血建造金字塔呢?为了满足法老，他们妄想得到不死的灵魂，为了在阳间也能享有富贵，于是法老们便让人们建造起了金字塔来做自己的坟墓。这是多么荒.唐可笑啊!但这，就是王室的虚荣心。

像古埃及法老这样的例子，我们中国的历史上也有不少呢!如秦始皇在自己的坟墓周围用19120平方米的面积，花费许多人力物力和费用，建了一个规模宏大的兵马俑，为了在阴间也能随他有所作为。凡如此的种.种例子，都反映了古代封建社会时，王室强烈而又巨大的虚荣心。

啊，虚荣心，千万不能有，它是葬送你的一把刀!

《埃及的金字塔》主要内容和中心思想

篇8：没有金字塔的埃及之旅

埃及，此生到过离家最远的地方。或许在北京机场巴士上身着单衣打哆嗦想象开罗的阳光时，还没有对这个距离有什么概念；或许在飞机起飞的瞬间，捂着耳朵身子猛然一震时仍没有概念；但在听着埃航上播报的阿拉伯语安全讲解时我才意识到，我，要去一个很远很远的地方了。这个地方在亚欧大陆之外，苏伊士运河的对岸，一片富饶且神秘的土地——非洲。

从小，我对埃及的感觉就是轮廓模糊但细节细致的。我记得电视上他们奇异的着装，神秘的舞蹈与忽近忽远、永不清晰、湮没在漫天沙尘中的金字塔与狮身人面像。这是人类文明四大古国之一，古埃及曾经存在过的地方。千百年来他们沿河而居，都城与繁华之地随着河流的改道而迁移。废弃的都城便湮没在黄沙里。随着时间的漂移，当时的都城上建起了稻田与乡村，只是在那土壤深层的深层，留下过当时的繁盛与文明的痕迹。古老与现代的交融，让埃及在我心中慢慢地收藏，缩在一个角落里，变成一个小小的愿望与隐隐的迷。我从半年前就开始策划这次旅行了，当初听到要去埃及时，激动的好几个晚上都睡不着。假期终于到来了，向着西南方看去，看那云朵在缓缓地飘，妄想能看见梦之所向。埃及呀，我来了。

忙碌又充实的寒假开始了，我也在紧张地拾掇我的行囊，夏秋的衣物、充电器、转换插头、电脑、游戏机、地图……每完成一项计划中的小工作，便有一种向梦想又近一步的感觉。我要飞去那个文明之国啦。

时差对于我这个地理与数学双白痴来说是神秘又奇异的。我们北京时间晚上12点半的飞机，要坐12个小时才能到埃及，但在落地时却只是早上5点多。我们玩笑道，也许一路向西行，便会永远不老吧。跨越两个大洲之间的距离，飞行12个小时的距离，不同人种不同语言不同的风土人情的人文差异，构成了此生最远的距离。

但怎么想都没有料到下飞机时的场景。习惯性地打开手机，想给家里打电话报个平安，但却惊异地发现，手机没有信号、没有网络（WIFI）。转念回忆前两天手机报上说的开罗游行示威和临走前妈妈询问是否安全，我们才意识到，这里政变了！

感受动荡的埃及

外面枪声大作，亏我昨天还有心情开玩笑说这是“二踢脚”。今天下午有小型战斗机从宾馆上空划过，振聋发聩的轰隆声使我这个自谓初生牛犊不怕虎的人也生平第一次有了想滚下床底的冲动。我是没有见过动荡的，而所谓动荡，在我眼中也许只是电视里重现上世纪那战争和混沌的画面吧，打斗的人群里不时有人喷出枇杷浆和番茄兑成的“血”……也许就因此，我一直都没有感到极度的对死亡的恐惧，就像——在看一场电影。但这里出现的流血的大规模冲突与纠纷，是真实存在的。CNN上直播的扛着新鲜尸体的游行者，从皮肉中抠出子弹控诉的人民们让我慢慢意识到这里不是横店，枪子打在身上喷出的不是番茄汁。听着枪声、门外不远处的吵闹声和电视机中游行群众的呼喊声，我叹了口气。

想到今天早上吃早饭时刚刚从开罗火车站回来的游客所说的话，还是不住的心惊肉跳。他们是要坐火车去卢克索的，昨天下午3点多宵禁前就出发了。但是没想到火车站已经被全面包围了，外面有坦克，有持枪的军人，有持械的暴徒。他们在火车站里面是暂时安全的，但一阵枪声响起时仍要原地卧倒。他们就在高度紧张与惶恐不安中度过了一晚上。这也是他们第一次与荷枪实弹近距离接触吧，是生活在太平盛世的人们第一次与血腥杀戮和死亡如此接近吧。我们还曾笑着说想要经历一下。回头想想，虽说这的确是不可多得的回忆，但若是自己身处枪林弹雨之中，又是否能做到所说的这样轻松？仰天大吼一声，让子弹飞一会？

我问过导游对此次动乱的看法。他说他支持军队，我一开始以为他支持穆巴拉克。其实想想，百姓也许不在乎谁当权，但他们在乎的是你当权后能否给予他们太平盛世，给予他们富足、安宁、快乐、幸福的生活。

我坐在游泳池边上的太阳伞里，看着济南从未拥有过的耀眼阳光下的远方沙丘，心情就像是一只困兽，看着金丝笼外的世界一片繁花似锦。明明金字塔只离自己所在宾馆只是步行30分钟的距离，明明已经离梦想如此之近，但这短短的几千米确是我们直至离开也未曾达到的距离。只能远远的遥望啊，遥望那在梦中见过千百次的金字塔，就像濒临饿死的人看着笼外的小米粥，求而不得。我虽身在埃及，但每天实时局势的消息还是国内发来的，埃及当地所有电视台都已经被政府控制。CNN上则不断播着以血肉之躯对抗枪口的“暴徒”行径，播着人们徒手往坦克车上面爬，播着他们手捏带血的子弹嘶声力竭的控诉着，我听不懂，但却可以理解这种情感。我们每天都问导游，什么时候可以去看一眼金字塔？哪怕只是短短的几分钟，也算是了结了多年来的一桩心愿。但最不愿意发生的事情终究还是发生了，国内发来了博物馆被砸、木乃伊被毁的消息，当那个阳光大男孩皱着脸为难又坚定地告诉我们：“去不了！”时，心情还是十分憋闷的。虽然深知不能拿生命开玩笑，但这到了埃及见不到金字塔的事情跟谁说都是一个新鲜事。

回家启示录

其实人在受了委屈的时候总会想回家。而我猫在宾馆都3天了，脑海中除了想去金字塔看看就是想回家了。临走的前一天晚上，9个人（小团）凑在一起开了个会，有两套方案：一是明个到机场等大陆派来包机，直接回国；二则是在宾馆继续等待去往土耳其的飞机。考虑到土耳其也派来包机将他国公民接回国，而且更多的是如果明天可以赶上第一班包机回国，我们还能和家人一起吃个热饺子、过个除夕、看个联欢、守个岁……我们放弃了第二项，全票通过第一项。

我们晚上都激动地睡不着了，想着暖烘烘的房间和劈啪作响的炮仗，想着热乎乎的饺子与冰冷的枪子的巨大反差，想着担心我的朋友，想着家人……晚上我和同团的一个阿姨缩在一个被窝里，听着外头即使是深夜也没有断过的枪声。当外面突然响起一阵急促的机关枪扫射声时，我们两人都吓了一大跳，然后同时叹口气，把被子蒙头上。害怕也没用，还不如睡觉，明个就能回家啦。

我们带着全部的希望坐上了早上9点从宾馆到机场的大巴，本以为我们可以顺利地回家，本以为事情可以如想象中那般美好……但没想到归家的时间又一再往后延迟，没想到回家是如此的难……

到了机场后，我们辗转于一号航站楼与三号航站楼之间，等待着那个传说中祖国派来接我们的包机。我们等待在一号航站楼时，曾一度以为今天就要住在机场里了。看着不远处为了机票争吵拥挤推推搡搡的人群，叹口气。想着怎么也得搜罗点硬纸壳子，要是住下怎么着也得弄个简易的窝啊。看着20分钟后铺出来的“窝”，有种说不出来的小心酸。是的，我长这么大真的没有遇上这样的事情。机场里面所有商店的食物基本都卖完了，要是没带水连口水都没得喝更别说吃的了。后来好歹在驻埃及大使那里登记上了我们的名字，眼前又出现了新的希望！我们提着大包小包再次向三号航站楼进发！

此时，已经是下午3点了。

当我们过了安检终于来到托运口时，却没想到名单上再次没有了我们的名字！这份名单明明就不是刚刚大使定下的那一份！我说，“你玩我呢。”我们像泄了气的皮球，又不断往里打气，打了气又泄气。蹲在墙边上，因为实在站不住了，看着厅里吵架抱怨的人，口干舌燥。这是“回家众生相”啊。在忙乱中，有着无数丑恶的嘴脸，为了能够及早赶回去，与老人孩子争吵甚至厮打。排队加塞又理直气壮，满嘴脏话，在机场大厅中随地吐痰，随意扔垃圾。一片乌烟瘴气。我们很久很久之后都没有排好队，没有领到登机牌，更别说上飞机了。而与我们同时进站的还有去往台湾和日本的飞机，在我们的一片吵闹中，他们已经平安落地了。当然，也有的人，自发当志愿者手写登机牌，自发组织大家站队，喊得声嘶力竭。“有没有60岁以上的老人啦，老人先走”“有没有12岁以下可以独立乘飞机回国的孩子，来这里排队领登机牌”“孩子完了之后是女性，年龄从大到小，然后是男性！”他们用他们的行动来唤醒大家，在这异国他乡这便是作为一个中国公民的基本素质了吧。

我比较悲惨，作为一个12岁以上的13岁小女士。我荣幸地排在了女生的最后面，成为了一颗光荣的擦边球。但是我很高兴这样，因为有了规则，因为人们去遵守这个规则，才能有条不紊的领到登机牌，才能尽最快的速度返回中国。没有规矩不成方圆啊。

等到登上飞机时已经是午夜十分了，我们早上9点出发，直到午夜才坐上飞机，所有人都已经精疲力竭了。瘫软在国家派来的包机上，内心却归心似箭。回家，真好。

小结：

篇9：埃及的金字塔教学反思

这一部分课文用了多种说明方法来表现金字塔的宏伟与精巧。学生在朗读比较中很容易感受到，同时还学习了几种说明方法。

二、从建造金字塔上深化宏伟与精巧

虽然文中对金字塔的建造过程从运输和搭建两方面叙述得很清楚，但学生并不能真正看明白。

1、他们不能真正理解当时生产力低下到何种程度。

篇10：埃及的金字塔课后反思

语文教学离不开朗读。“三分文章七分朗读”，朗读是阅读教学的基础，而朗读与感悟紧密结合，读是为了感悟，感悟是为了更好地朗读。在教学过程中，我让学生多次与文本交流，通过多种形式的读，去体会金字塔的宏伟、精巧。理解了宏伟、精巧，再融入感情去读，使学生真正懂得埃及金字塔是埃及的象征，也是埃及人民智慧的结晶，从而对埃及人民产生敬佩之情，激发学生对埃及金字塔的兴趣。

2、渗透知识，润物无声

本单元教学目标中要求学生读懂自然段，并了解段中句子与句子之间的联系。在学习第3节时，我通过引读的方式，让学生知道第3节先为我们整体介绍了胡夫金字塔，再具体介绍了金字塔的宏伟和精巧。然后通过第4节知道这一节写出了如何建造的过程。最后抓住第4节的第一句话，让学生知道前半句总结上文，后半句引出下文，这样的句子叫过渡句。

3、导游介绍，培养表达

篇11：埃及的金字塔的教学反思

我借助了一段颇具神秘色彩的音乐再配以展现埃及民族风情的图片作为新课的导入环节，一下子就为学生创设出了学习的情境，将学生领入了埃及那金黄色的沙漠中，矗立在眼前的是一座座巨大的角锥形建筑物，接下来为学生构建好对话的平台，让学生畅所欲言，介绍埃及的金字塔，可用上课文中的句子，也可用上自己的语言，还可用上收集的图片，在对话中展开教学。

二、激发对话的兴趣

激发对话的兴趣对于许多一线老师来说并不是什么难事，但如何维持对话的兴趣或许就不那么易如反掌了。为了激发并维持学生对话的兴趣，我们在备课时做了大胆的设想，打乱了文本原有的结构脉络，以学生的兴趣为课堂教学的主线，完全从学生的角度出发。但效果并不如预期的那么理想，看来教学真非一日之功。

三、提高对话的质量

课题研究的范畴是对话策略，但其根本是为提高对话质量服务的。作为课堂教学的主导者，我们在给学生构建对话平台、提供对话机会的同时，更要发挥我们的主导作用，通过精心的设计使整个课堂显现出层次性、针对性，对话内容紧紧围绕教学目标或教学重难点展开。

四、丰富对话的形式

以往，阅读教学中的对话形式，多数为学生与老师之间的、学生与文本之间的，而学生与学生之间的对话显得凤毛麟角。在这节观摩课上，我在传统的对话形式上进行了尝试性的突破，丰富了对话的形式。四人小组式的生生对话早已司空见惯，而学生以“专家”的身份运用生活中的实例具体描述胡夫金字塔外观之宏伟，学生以“专家”的身份运用生活中的玩具情景再现金字塔建造工程之浩大，这样的环节令人眼前一亮。

当然，这堂观摩课虽然较好体现出了对话教学的特色，但课堂中还有些许的遗憾，期待我在今后的教学中改进。

篇12：埃及大金字塔的神奇数据

在已发现的112座金字塔中，最大、最壮观的是坐落在尼罗河西岸、开罗附近吉萨沙漠之上古埃及第四王朝法老的“胡夫三代金字塔”，它们分别是胡夫、儿子哈夫拉和孙子孟卡乌拉留给后人的遗产，其中胡夫金字塔也被称为“埃及大金字塔”。

据多次赴埃及考察大金字塔的英国考古学家荷西·克鲁斯的研究表明，大金字塔的石块蕴藏着许多相互存在内在联系的神秘数据。例如组成塔身的每块巨石重量为2.5吨，把这个数字除以200，正好接近把地球上100千克重的物体放在水星上的重量；又如将大金字塔本身的重量（约为6000万吨）乘以10的15次方，正好是地球的重量！

据说1789年拿破仑率军队入侵埃及时曾亲自估算，如果把三座金字塔的石块加在一起，可以砌一条3米高、1米厚的石墙沿着法国国界围成一圈。

早在300年前，法国天文学家德尔·夏鲁塞就提出了“大金字塔日时计说”。他注意到照射在大金字塔各斜面的太阳影子会随季节的更迭而出现微妙的变化。经过一年的观察，夏鲁塞终于查出在北侧的斜面上分为可形成影子和不能形成影子两种情况，其分界就在3月1日和10月14日，而这二日正值春、秋季播种农作物的时期。

在一些研究者眼中，大金字塔是见证过去和预见未来的历法测算仪。如苏格兰皇家天文学家查尔斯·皮尔兹提出了神秘的“金字塔寸”。他认为用“金字塔寸”（古埃及测量长度的一个特定单位，也称为“库比特”）分割金字塔内走廊、大长廊和陵寝之间通道上的某一点的长度，可以确定历史上已经发生或将要发生的重大事件。

比如，沿金字塔外表面向地上画一条直线，再从上斜走廊向地面画一条直线，这两条线将会在某一点上相交；把从地面到这一点的两条线段相加，再用“金字塔寸”分割就可以得出公元前4004年的一个日子（公元前4004年10月22日是《圣经》记载的“世界建立日”）；而测出从金字塔入口经走廊到陵寝的过道墙上某处的距离，再用“金字塔寸”分割就可以得出1914年——第一次世界大战开始的时间。

上世纪80年代流行一种说法，认为埃及大金字塔可以放射出一种电磁波，塔顶尤其明显。此后不久，法国学者布莱士·卡瓦托提出了更加玄奥的观点：“大金字塔可能包含核子能量效应与原子弹的方程式！”许多人都认为这是骇人听闻的“白痴危言”，但德国地球物理学家布菲·海利尔对此产生了极大兴趣，亲自赴埃及考察了大金字塔。

海利尔在考察中发现大金字塔内有7个厅室，它不是安葬法老胡夫的大坟墓，而是一座具有“金字塔能”的科学之塔。大金字塔内部结构极为复杂，并饰以雕刻、绘画等。墓室和甬道里十分黑暗，创作精致的艺术作品需要在光照下才可能进行，可是，海利尔对墓室和甬道里积存了5000多年的灰尘进行仔细科学化验和分析，证明灰尘里没有任何黑烟和烟油的微粒，即没有一丝一毫使用过火炬或油灯的痕迹。

值得一提的是，大金字塔内陈放法老灵柩的墓室尺寸为2∶5∶8和3∶4∶5，这个数字正好是坐标三角形的公式，体现了勾股定理的数值。而公式发明人毕达哥拉斯诞生时，大金字塔早已建好2000年了。

海利尔在胡夫墓室内考察时还发现了一些小动物的尸体，全不腐烂也不发臭，形同木乃伊。他感到大金字塔内的这种空间可能具有令人可望而不可及的数学和几何学空间能量效应。于是，这位物理学家回国后就按大金字塔的千分之一比例，用木板制作了一个缺底的金字塔简易模型，采取底边长12厘米、棱长11.4厘米、高8厘米或底长9厘米、棱长8.55厘米、高6厘米两种比例。