游植物园的感想（共14篇）
篇1：游植物园的感想
观植物园记
李士伦作
《满江红》
2004年10月1日
市府东南，美景献，游人心欢。皆称赞，景观斐然，天上人间。南门水帘迎宾客，地铺玉石彩地砖。往里行，东南湖水清，互相连。
湖上桥，玉石栏；有凉亭，镶中间。奇花异树伴，再往西行。曲径导人上土山，城墙护栏保平安。望远阁，遥览市景观，呈眼前。
悟
《沁园春》
1999年8月10日
降世凡尘，大千世界，坎坷沧桑。唯吾闯乾坤，前途渺茫；从小到大。苦度日月。激我奋进。荣族增光，力拒狂澜靠自强。有志者，视苦中有乐，慷慨激昂。
岁月征途艰险。经千锤百炼成钢强。笑人情冷暖，世态炎凉，署伏腊九，饱经风霜。志为强者，不屑一顾，尔虞我诈梦黄粱。为人也，应忠厚仁义，万古流芳。
战洪魔
《减字木兰花》
1998年8月10日
天降骤雨，滔滔洪水贯长江。顺流直下，狂风巨浪毁堤防。两岸告危，中央令下严守防，军民奋战，征服巨龙胜渡江。
观国庆盛典抒情
《浪淘沙》
1998年8月10日
（一）伍拾年大庆，大地震惊，东方雄狮对天吼。华夏巨龙大地腾，如梦初醒。今港澳回归，祖国大同，中央掌舵指航程。率众跨入新世纪，欲攀高峰。
(二)国庆天命年，景情壮观，火树银花不夜天，各族人民喜团圆，情满人间。盛世佳节景，国泰民安，举国上下齐欢庆。侨胞异地更动情，其乐无穷。
明
月
《摸鱼儿》
2003年6月6日晨4时
月初残，不圆挂天，日渐丰满珠圆。千秋功过皆称赞，月复月年复年，功过天。又腼腆，施舍银光赐人间。夜夜当空，替太阳值班，淑女淡妆，曙光不刺眼。
招喜欢，乌云遮盖不住，不惧腊九伏天。群星众目相随伴，相看相比相观，忠职守：接太阳之光，返地球之亮。盘古至今，月夜能相见，谁能比攀，永恒照人间。
篇2：游植物园的感想
三年级（1）班付马一豪
去年“五一”节，我跟爸爸、妈妈和几位叔叔、阿姨、小朋友去离拉萨一百多公里的羊湖玩。
一路上，我和朋友们说说笑笑。下午一点左右，我们的几辆车子开到了羊湖边的山顶。打开车窗，我们都被羊湖的美丽吸引住了。
羊湖风景秀丽而神秘，湖中山地突出，各自独立水面。岛上牧羊很肥美，野鸟成群地游在水面上。站在海拔4990米的山口向南面望，羊湖像一块镶嵌在群峰之中的蓝宝石，碧蓝的湖水平滑如镜，白云、雪峰清晰地倒映其中。湖边水草丰美，草场羊壮牛肥；湛蓝的湖水中，波光粼粼；湖岛上，黄鸭成群接队，时飞时落；远处山峰与湖光交相辉映，无比妖娆。我多想用“天上的仙境，人间的羊湖”来赞美她。
来到了湖边，爸爸、妈妈和叔叔、阿姨开始搭帐蓬，准备午餐，我和小朋友们跑到湖边沙滩上玩耍、拍照、堆石片，我们还拣到了许多贝壳„„
篇3：游植物园的感想
《游天然动物园》是鄂教版小学语文五年级下册第16课,这是一篇游园散记。文中以时间为序,依据游玩历程记叙了“我们”一行人到米库米天然动物园游玩时和各种动物相遇时的经历,以及在这个经历中获得的愉悦,表现了人与动物和谐相处的主题。文中用质朴的语言,把米库米天然动物园动物的生活情形,尽情地展现在了读者的眼前,作者通过抓住事物特点进行具体描写,让读者在游览观赏中也感受到“和谐、美好”的无穷乐趣。教学本课时,可引导学生在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。
二、教学目标与内容
1.正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字生词。
2.理解课文内容,弄清文章脉络,学习作者的观察顺序,以及抓住事物特点具体描写的写作方法。
3.品悟文中动物的特点,感受其可爱,享受我们与动物近距离接触时的愉悦,培养热爱大自然的思想感情。
4.确定教学目标与内容的理据
不同的文体对应着不同的阅读方式。这篇游玩散记体现了作者按照游览的顺序进行观察和记叙的方法,同时文中抓住各种不同动物的特点具体描写。教师在组织教学时,可基于学习表达来展开课堂活动。《语文课程标准》(2011年版)在第三学段阅读教学目标及内容中指出“在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法”,《游天然动物园》一文正是引导学生达成这一年段阅读目标的具体载体。
三、教学过程实录
(一)激趣导入
1.师:(播放动物世界微视频)同学们,在神奇的非洲植物王国里,生活着一群群可爱的动物,它们或在池塘边嬉戏,或在丛林间出没,或在草原中觅食,为美丽的大自然注入了无限生机与活力。
板书“天然动物园”,学生发现课题有误,补写“游”,生齐读课题。
2.师:“天然动物园”和“游天然动物园”有什么区别?
生:“天然动物园”是直接介绍动物园的动物,“游天然动物园”体现了人在游玩中看到动物。
师:确实,这是一篇游记,记述了游览经历。这节课,我们同作者一起走进坦桑尼亚的米库米天然动物园,这个天然动物园能带给我们怎样的感受呢?
(二)初读课文,理清脉络
1.出示学习提示,学生自由读文,后自主学习
学习提示:(1)请同学们自由读课文,同桌间相互检查字词掌握情况。(2)浏览课文,分别用———和~~划出表示时间顺序和点明这次游览行程的词语,和同桌交流交流。(3)我们看到了哪些动物?用○圈出来。
2.整体感知文章脉络
(1)学生交流划出的表示时间顺序和表示游览过程的词句。
表示时间顺序的词:晨光熹微约四个小时中午下午两点多钟
表示游览过程的词句:登上游览车汽车缓缓前行车子通过一片小树林在返回的路上
(2)学生交流文中“我们”看到的动物及游玩的感受。
(3)全班集中交流,理清游览的大体过程,概括全文主要内容。
生:课文写了我们在米库米天然动物园看到了长颈鹿、基马猴、河马、大象、犀牛、鬣狗、野牛、狮子等动物,感受乐趣无穷。
师:有所见、有所感,如果将行程补充进来就更完整,谁再来试试?
生:课文写了我们从早上出发,在一天中乘车游玩米库米天然动物园时看到了长颈鹿、基马猴、河马、大象、犀牛、鬣狗、野牛、狮子等动物,感受乐趣无穷。
师:是啊,课文以时间为序,依据游玩历程记叙了“我们”到米库米天然动物园游玩时和各种动物相遇时的经历,以及在这个经历中获得的愉悦。作者,正是按照游览的顺序一边观察,一边给我们记叙呢。
师再次引导学生“七嘴八舌”式概说课文内容。注意说清楚时间、游览行程、所见动物及游玩感受。
(三)品词析句,抓住特点
1.请同学们默读第2自然段。学习自己喜欢的动物,思考并批注:它给你以及游客们怎样的感受,这些感受是通过哪些词句得来的?
学生自主学习后交流。
△“长颈鹿”
生:长颈鹿给我的感受是迷人,它们“仿佛一幅巨大而迷人的风景画”,把长颈鹿写成风景画,很美。
师:为什么会有这样的比喻呢?
生:“二三十只”写出了数量多,“高仰”“细长”,显示了“巨大”,“亭亭玉立”本来是形容少女的,这里写长颈鹿,表现了长颈鹿迷人优美,所以说“仿佛一幅巨大而迷人的风景画”。
生:我还从“亭亭玉立”中读出了对长颈鹿的喜爱。
师:你们品得真仔细!能带着你的感受读读这一部分吗?
生感情朗读写长颈鹿的语句。全班齐读。
(适时板书:长颈鹿亭亭玉立优雅静美)
师:“高仰着细长的脖子”写出了长颈鹿站立时的姿态。那么基马猴给你留下了怎样的印象呢?
△“基马猴”
生:基马猴活泼好动。我从“蹦来跳去”“跳到”“啃”“挤眉弄眼”“围”“奔前跑后”这些词语中读到的。
师:这是猴的特点。
生:“挤眉弄眼”是写人的,把猴当作人来写,我还觉得拟人中写出了基马猴顽皮。
师:淘气的基马猴,它还和我们周旋了好一阵子呢,你感受到什么?
生:我感受到基马猴好像不怕我们。
师:基马猴与人们友好。同学们所说的词句都是从哪个方面写基马猴?
生“七嘴八舌”地:动作描写。
师:这么有趣的场面,这么活泼好动的基马猴真让人感到乐趣无穷,让我们来读出基马猴的可爱吧!
生齐读写基马猴的部分。
(适时板书:基马猴蹦来蹦去顽皮好动)
师:作者为什么要将长颈鹿和基马猴放在同一个自然段来写呢?
生:基马猴是在长颈鹿中蹦来跳去。
生:长颈鹿静美,基马猴好动,一静一动,动静结合,它们能和谐相处。
师:是啊,这也让我们感受到——生齐读:米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。
师:来,请文静秀气的女生读长颈鹿的句子,活泼好动的男生读基马猴的句子,看能不能读出这种一静一动的感觉。
女生、男生接力读第2自然段。
小结:作者是通过抓住事物特点进行具体描写,让读者在游览中感受到动物的可爱。
学生小结第2自然段学习方法及过程:说感受,找词句,悟特点,读文章。
2.学生迁移运用方法自主选择批注学习第3到5自然段。
3.全班交流自主学习情况,区分详略,感情朗读课文。
(师适时板书)
(四)布置作业
1.文中有很多描写生动的语句,请你摘抄下来加以体会。
2.试着给米库米天然动物园写一两段导游词。
(五)板书
四、教学设计的依据
(一)激趣导入环节
俗话说:好的开头是成功一半。因此,在激趣导入环节,用野生动物微视频创设情境,引起兴趣,让学生自觉地产生阅读的期待,激发学生主动学习。课题书写遗漏设置,有利于学生存疑思考,强调以游览视角欣赏动物园的同时,初步明了文体特点。
(二)初读课文,理清脉络环节
《语文课程标准》(2011年版)中指出第三学段的精读“侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟”。本课教学此环节意在引导学生整体把握文章脉络,整体感知课文内容。课堂上学生浏览课文,分别用———和~~划出表示时间顺序和点明这次游览行程的词语,再用○圈出我们看到的动物,这样的语文实践活动避免了学生只见动物不见行程的认知结果,将对于动物的所见统一于“游”时间的推移、行程的转换中,清清楚楚一条线,学生既理清游览的大体过程,概括了课文内容,又初步感受到游记文体的特点,知晓不同文体有着不同的表达;不同文体有着不同的阅读方式。
(三)品词析句,抓住特点环节
本文的作者通过抓住事物特点进行具体描写,让读者在游览观赏中也感受到动物与动物、动物与人“和谐、美好”的无穷乐趣。这一环节中,学生默读第2自然段。思考并批注:它给你以及游客们怎样的感受,这些感受是通过哪些词句得来的?学生批注实践的过程就是思维的过程,即我“读懂了什么”,又是“怎么读懂的”;文中“写了什么”又是“怎么写的”。课堂上老师不只引导学生理解内容,还指导学生关注表达。第2自然段学习交流后学生小结第2自然段学习方法及过程:说感受,找词句,悟特点,读文章。然后迁移学习方法自主选学文后的内容,这又将学生的学习能力提高了一层,即我“学了什么”又是“怎么学的”,发掘了语文学科的指导学会和引导会学的课程价值。这明明白白几个点中,学生读思批划,自我评价、合作交流、读中悟物,读中悟法,读中悟情,天然动物园乐趣无穷,课堂学习亦乐趣无穷。
(四)布置作业环节
因为课前布置了预习,学生已自学并会写本课生字词,特别是文后练习题中要求掌握的四字词语,所以本节课布置的两项作业都是围绕课堂教学指导的指向而定。
1.文中有很多描写生动的语句,请你摘抄下来加以体会。
篇4：美国游感想
20号那天，我们5点钟就要在真光门口集合了。我们坐上大巴之后，我看到下面很多家长还在等大巴开走了才离开，俗话说：“儿行千里母担忧”，孩子要远渡到美国，家人肯定都会非常担心，而我们也要学会明白父母的这片苦心。乘车到了深圳码头，我们一行人在过关的时候遇到了一点小麻烦，但幸好并没有影响到我们整个行程的进行。最后我们坐上了前往美国Dallas的飞机，经过16个小时漫长的飞行之旅，我们顺利抵达美国。抵达Dallas机场之后，我们准备吃晚餐。经过大家的商量，我们决定一起去吃麦当劳。但是在准备买麦当劳的时候，大家都在麦当劳的柜台前踌躇不前。其实从最后大家都能成功买到麦当劳来看，语言沟通不是什么大问题，最主要的是我们不够大胆，不敢犯错误。从这次买麦当劳的经历，我也学到了很多：不敢比不懂更可怕。很多东西我们都懂，但是我们不敢做；只有勇敢地去尝试，才会收获更多。
我们又坐上了前往我们的目的地Kansas的飞机。2个小时的飞行短暂而又令人充满期待。抵达Kansas的时候已经是深夜了，一下飞机我们就看到Jimmy和Ray在等待着我们。拿完行李之后我们坐上了前往Park University的汽车，在前往Park University的路上，我就能感受到美国与中国的差别。在美国，一大片的土地上零散地错落着几间房子，而且建筑的风格是西式的，和我们平时看到的不一样。
抵达Park University之后，我们首先来到了宿舍。在宿舍一楼，我们见到了Kisha，她在接下来的Park University之旅中一直陪伴着我们。拿到房卡后，我们便进到宿舍休息。在回房间的路上，我们见到了宿舍里还有电脑室。宿舍有一厅两房，我们4个女孩子刚好住在一个宿舍里：我和Jennifer住在一起，Cathy则和Trista住，住在一起也增进了我们4个的友谊。Park University的建筑都非常漂亮和有特色，尤其是那间教堂，每到我们吃饭的时间，我们都能听到教堂的大钟的报时声。学校的图书馆是向地下延伸的，非常有特色，但可惜的是藏书的地方正在装修，我们没能进去借书阅览。
来到学校，当然最重要的就是学习。给我们上课的老师叫Lisa，第一节课我们就用了一种别开生面的方法来介绍自己——M&M’s。在这之后的每一节课开头，我们都会用游戏的形式展开这一天的课程。这种方法有利于我们开口说英语。第一节课Lisa为我们介绍了两个朋友，是她的侄子侄女，他们的友好和热情很快就让我消除了紧张和羞涩，融入到与他们的交谈中去。更有趣的是，在这次学习的过程中，我们可以自己动手DIY衣服、DIY组旗以及编故事。其实这些都是鼓励我们勇于表达自己内心的想法，不用因为会犯错误而害怕下笔，这也是和我们平时接触到的不一样的教法，让我感到非常的新奇和有趣。最后我们3个小组分别要制作出一个PPT来简单分享一下我们这一段行程。而我们组的题目是life in Park University。其实来到美国，我不仅仅在课堂中学到了很多，更从身边的点点滴滴受益匪浅。早上见面热情地打招呼、出门的时候要为后面的人开门、得到别人帮助的时候要大声地说Thank you。这些都不是Lisa在课堂上郑重其事地教我们的，而是身边的每一个人在这段日子里对我们的潜移默化。
在Park University生活的日子里，我们还常常到附近活动，比如到YMCA去做运动、去河边散步、逛farmer market等等。在国外，人们都非常喜欢做运动，无论是什么时间，总能见到河边有人在跑步；在YMCA里我们可以见到各种年龄的人，相比之下我们的运动量是远远不够的，学习固然重要，但一个健康的身体则是革命的本钱，回国之后我也要多加锻炼，强身健体。此外，我们还参观了博物馆、到市区逛街等等，更加深入地感受到了Kansas当地的风土人情。令我印象最为深刻的，是Ray说的一段话。我们当时问他，接待了我们之后，学校会不会给他工资。他说没有工资。然后我们问他，没有工资那你为什么要来做。他回答说：因为你们是中国来的呀。我觉得这些给予了我们帮助的人，他们对我们付出的，很多都难以用金钱来衡量。
结束了在Kansas的旅程之后，我们开始了东部之旅。第一站我们来到了华盛顿特区——美国的首都。在华盛顿，我们参观了华盛顿纪念碑、林肯纪念堂、杰斐逊纪念堂、白宫、韩越战纪念墙等等。我们还去到了航天航空博物馆、文化艺术博物馆。在文化艺术博物馆里，我们看到了很多著名画家的作品，其中有一个画家的作品里对细节的刻画、对光线的把握给我留下了深刻印象。乘车前往纽约的路上，我们途经巴尔的摩，那里正在开动漫展，我们在车上看到街道上都是穿着动漫服装的人，非常热闹。在费城，我们参观了自由钟和独立宫。接下来，我们在纽约参观。纽约是美国，甚至是全世界最繁忙的城市之一。在这里，我们参观了自由女神像、华尔街、时代广场、帝国大厦等等。不像Kansas的安静，纽约是一个高楼耸立的城市，车水马龙。这次美国游我们可以说是看到了美国不一样的两面。无可否认，纽约是一个让人觉得十分壮观的城市，特别是在帝国大厦上鸟瞰纽约全景时，看到一望无际都是密密麻麻的楼房，周围还有好几栋高楼大厦。接下来我们前往波士顿，途经耶鲁大学参观。耶鲁大学的校内环境非常优美，建筑物也非常有特色。在波士顿我们参观了另外两所大学——分别是哈佛大学和麻省理工大学。通过参观这些大学，我仿佛也能感受到学校里浓郁的学习氛围。后来我们还参观了不少景点，其中在Quincy market，我们看到了许多街头艺人在表演；我们还到附近的码头参观，躺在草地上看看蓝天，还有一位老人在吹泡泡，许多孩子都追着泡泡到处跑。
篇5：游郑州植物园的作文
今天，天气晴朗，阳光明媚，老师组织我们到郑州植物园游玩。
到了那里，我们看到了各种各样的树木，有喜树、枣树、松树、杨树等。我最喜欢河边的石头了，奇形怪状的，可有意思了！我们踩在石头上跳来跳去，老师还给我们照相呢！老师找到了一个有蝌蚪而且水很浅的地方让我们玩，我们站在小石头上捉蝌蚪，老师还不时提醒我们要小心。最后我们捉了好多蝌蚪，并把它带回了学校。回到教室，老师让我们把小蝌蚪一起放到了一个盆子里，这样我们班养了一盆的小蝌蚪，我们开心极了。
今天我们玩的太开心了，有机会我还要再来玩！
在寒假放假期间，爸爸带着爷爷和我开车去串亲戚，顺路我们就去了石家庄的植物园。
我们到了植物园的售票处，寒假期间植物园因为是观光淡季，所以这里的人很少，我们很轻松的就买到了门票，并且我是学生还给了半价票。我兴高采烈的和爷爷，爸爸进入了植物园，我们首先到了热带雨林区，那里的树都长的特别奇怪，我是第一次见到。在北方是绝对见不到的，那里有水瓶树，乌龙树，龙血树等数不过来，那里我印象最深的就是有种树叫光棍树，这种树从树根到树枝上没有一片树叶，光秃秃的.，大自然真是太神奇了。接下来我们有去了热带沙漠管，进去之后里面的温度比热带雨林馆的温度高很多。里面全是仙人掌，有的仙人球最大的像撑开的雨伞，从来也没见过。那里的仙人掌真高啊！高的好像要冲破屋顶一样。因为植物园太大了，我也都转得有点累了。我就坐在了附近的椅子上休息一会，旁边我看见了小的仙人球，我以为是谁丢得玩具呢？可我一摸，啊！疼死我了，原来那么小点的仙人球是真的。
篇6：写游植物园的作文
今天我们和老师一起去植物园游玩，到植物园以后，我看见一片绿色的海洋，到处生机盎然。多美的景色啊!
游玩的第一个地点是森林游乐场，在这里，我看见了凶猛的老虎，不过这都是些老虎模型。接着我们去了淘气城堡，我们玩了索道。然后去“岳阳门”，看到里面有很多花草树木，树上还有很多小鸟向着我们唱歌。我还在“邵阳女排基地”看见了四个女排队员的模型，再从那里迈着轻松的步伐来到“益阳竹园”，我看了竹桥，还有竹亭，竹亭里面还有竹凳，它们都做得很精致。
竹亭四周是大小不一的竹子，游玩后，我们走到大门口坐上美丽的校车，在回学校的路上，我看见了车外有很多非常漂亮的楼房，我还看见马路上有许多飞驰着的小轿车。
篇7：游植物园的作文400字
沿途而上，青春的身影结伴向我们走来，他们的笑靥溶进了秋天这令人心动的季节。人少树多，自然之风以及树木的植物清香，给人以灵动的思维和广袤的空间。
这里分不清方向，四周是野草，树木以及山坳，走在卯石的地基上，一右侧身通过太阳西斜的方向，才能断定上北下南左东右西。
小道上悠闲的走来两匹载着少男少女的马儿。少男少女的面容迎向无遮无挡的西阳，马被他们制服着，牵引着。他们高出我们大半个身姿，缓缓地前行，他们牵引的姿态仿佛是在把握着他们的未来。
篇8：游植物园的感想
1.1 植物园的定义
植物园是一个外来语, 源于英语botanical garden或botanic garden, 原意是“植物学的园地”。
国际植物协会 (International Association of Botanical Garden, IABG) 最早对植物园的定义是:一个向公众开放的、其内的植物标有铭牌的园地即被称之为植物园或树木园。
1.2 植物园的分类
植物园大体可以划分为以下几类:
(1) 多功能综合性植物园;
(2) 大学或科研机构所属的植物园;
(3) 专业性植物园;
(4) 其他类型植物园。
此次规划的中国药科大学药用植物园既是大学或科研机构所属的植物园, 又属于专业性植物园。
1.3 植物园的作用
植物园是植物多样性保护和引种驯化的重要基地, 也是进行科学普及教育、提高民众文化素养, 以及旅游和休憩的最好场所, 同时还为开展国内外学术交流提供了理想窗口。总之植物园的先导作用可归纳为:
(1) 植物引种驯化;
(2) 收集和保存珍稀濒危植物;
(3) 普及植物学知识。
1.4 植物园的推广与发展方向
中国植物园经过40多年的不断研究、探索和发展, 已经各有特色。但它的发展需要不断的创新。
我国植物园主要功能是科普宣教和展示观赏, 在馆藏标本、管理机制、科研力量、物种保育等方面同世界一流植物园相比差距很大。因此, 我国植物园在保护植物资源和生物多样性上应起到比现在更加举足轻重的作用。
1.5 药用植物和药用植物园
我国的药用植物资源极其丰富。有着悠久历史的中药是我国劳动人民利用植物等资源同疾病长期斗争而积累下来的宝贵财富。通过1985~1989年的一次全国范围的药用植物资源调查统计, 我国的药用植物共有11118种, 分布于藻类、菌类、地衣类、蕨类和种子植物等类群, 共计385科, 2312属。
药物植物的多样性是其他经济植物所不可比拟的, 并且许多是珍稀濒危的品种, 因此保护药用植物的多样性是植物学和药学工作者义不容辞的责任。建立专业性的药用植物园来收集和保护药用植物品种、提供科普教育的场所是一种可行的、有效的措施。
2 药用植物园历史沿革
现在即将规划建设的新校区药用植物园的前身为原南京药科大学燕子矶校区的药用植物园, 也称“南京药用植物园”。
2.1 地理位置与气候
南京药用植物园隶属于中国药科大学中药学院。坐落在南京市北郊, 距市区7.5km。海拔17~40m。全年气候温和湿润, 四季分明, 具有北亚热带特色。年平均气温15.4℃, 极端最低气温-14.1℃, 极端最高气温43.0℃。年降水量1038.6mm, 4~10月份占全年降水量的82%, 夏季占42%, 冬季占9.5%。
2.2 发展历程及资源
1958年原南京药学院在栖霞山创建药用生物园, 次年迁至现址。1964年以后改为单一的药用植物园, 占地25hm2。园内山丘起伏, 种植各类药用植物1100余种。1985年建立南京中药学院。次年, 与原南京药学院合并为中国药科大学, 该园成为中国药科大学中药学院药用植物园。除保留原活标本区外, 精心规划, 以百余种药用植物绿化全院环境, 使全院成为一个药用植物园。活标本区按植物的生态要求和分类系统种植, 成为全院的科研、教学、实习基地之一。
在学院的发展过程中, 相继成立了药用植物组织培养研究室、药用植物栽培研究室、中药资源研究室。有科技人员30人 (具有高级职称的7人) 。现有温室360m2。图书馆藏书约7000册, 学术刊物300多种。
2.3 交流与合作
南京药植园与国内各药植园均有业务关系, 不定期地进行种子、苗术交换。经常接待国内学者及非专业团体参观, 开展交流科普教育工作。
2.4 成果展示
建园以来一直开展药用植物资源、生长发育、引种驯化以及栽培育种等多方面的研究。发表有《薏苡湿生性实验论证》、《天麻种子无菌萌发的研究》、《菜蓟在无性繁殖中枝叶序列性》、《忍冬全株花芽的分化发育》、《中国木贼科植物的化学分类学研究》等100多篇论文。编写和合作编写《药用植物化学分类学》、《中国药用植物栽培学》、《药用植物栽培》等著作。承担的研究课题“番红花球茎复壮、增产技术及推广研究”, 获国家级科技进步二等奖;“江苏天麻引种培育研究”获江苏省科技进步三等奖等。目前正在进行“七五” 攻关项目“参细胞组织培养”的研究。该园在珍稀濒危植物研究方面也做了大量工作, 先后举办“药用植物栽培”等各类短期培训班十余期。
3 项目概况
中国药科大学是我国第一所独立设置的高等药学院校, 始建于1936年, 现在是教育部直属的国家“211工程”建设高校。经过近70年的励精图治、锐意进取, 学校已发展成为以药学为特色, 理、工、经、管、文学科兼有的、特色鲜明的多科性大学。
中国药科大学江宁新校区位于南京江宁大学城东南面, 北临学八路, 东临学十三路, 西南侧由大学城60m景观大道相围合, 占地面积118.05hm2。新校区已于2007年9月在江宁方山正式启用, 结合江宁新校区的建设, 中国药科大学药用植物园的建设项目即将开始, 规划建设面积约15hm2。药用植物园位于江宁新校区基地东北角, 靠近北大门。
4 规划构思
中国药科大学药用植物园是从事药用植物物种资源的收集、比较、保存和育种等科学研究的园地, 还起到传播植物学和中药学知识的作用, 并以种类丰富的植物构成美好的校园景观供观赏游憩之用。总体定位是——寓教于乐的主题公园。笔者对其的延展是——科学的内涵, 公园的外貌, 教学科研与休憩游览相结合。
4.1 教学实习基地
药用植物园的最重要功能是作为中国药科大学和相关院校的教学实习基地。建成后, 将把现在燕子矶校区的药用植物园整体搬迁进入。今后还将由相关专业教师结合科研, 引种各种中药要用植物, 将成为华东地区乃至全国著名的品种园。
4.2 科普教育基地
未来的药用植物园将成为高知名度、有特色的科普教育基地。为社会, 特别是给南京市的中小学生提供综合性和先导性的科普服务。植物园集植物系统学、遗传学、生态学、农学、林学、园艺、药学等科学于一体, 立足科技发展的前沿, 开展人类和自然关系的科学普及教育, 反映先进文化的趋势。
4.3 校园绿化美化的中心
药用植物园将成为园林化校园的点睛之作, 成为学生美育教育的重要场所。植物园将成为中国药科大学校园绿化美化的中心, 整个校园的绿化将成为植物园的延伸, 从而形成具有中国药科大学特色的园林绿化校区, 同时也必将成为全体师生进行自然知识教育和休闲的好去处。
5 分区规划
整个药用植物园按照教学科研的开放程度分为两个大区:分别是教学科研区和科普教育区。其中教学科研区以教学功能为主, 主要服务对象是在校学生、教师和相关专业研究人员;其开放程度相对较弱。科普教育区的服务对象同样也包括在校学生、教师和相关专业研究人员, 同时由于其相对来说开放程度较高, 也可供其他非专业人员使用, 开展人类和自然关系的科学普及教育。当然, 两个区域没有严格分界线, 功能也是相互穿插, 相互渗透。
5.1 教学科研区
包括同位素楼、实验楼、温室+荫棚、种质资源圃+扦插床、试验田及试验、辅助管理用房、库房。
5.2 科普教育区
该区又细分为以下6个小园区。在每个园区, 尽量采用本类的植物来满足景观造景需要, 为营造丰富的上、中、下植物层次, 可适当引入非本类植物。
5.2.1 草本趣味园——草本植物区
药用植物有相当大一部分是草本植物, 设计百草园专门展示草本药用植物, 以花境、迷宫药圃等形式来展现丰富多彩的草本植物。沿花境或迷宫设计一定的、指向性较强的参观、教学路径, 供学生或游人沿路逐一认知。
5.2.2 灌木园——灌木植物区
以低矮、中等及大型药用灌木植物为主。其中由于开花灌木开花期长, 观赏价值高, 种植时成片栽植, 已形成强烈的景观效果。
5.2.3 分类园——树木区、荫生植物区
分类园设置包括裸子植物和被子植物两大类。主要是种植其中的乔木类及林下耐荫药用植物。其中, 裸子植物包括苏铁纲Cycadopsida、银杏纲Ginkgopsida、松柏纲Coniferopsida和盖子植物纲Chlamydospermopsida;被子植物包括木兰亚纲Magnoliidae、金缕梅亚纲Hamamelidae、五桠果亚纲Dillenlldae、棕榈亚纲Arecidae等, 各亚纲植物单独成区。为了促进植物生长, 分类区也采用了超越亚纲的植物种类进行群落配置, 使各种植物都能得到良好的生长环境, 以保持药用植物园整体的健康发展。
5.2.4 藤蔓园——藤本、蔓生植物区
藤本、蔓生植物园位于温室南边, 以高矮不一、大小不同的“S”型花架为中心, 周边附以其他形式的简单构架, 共同展示藤蔓植物的生长特点。
5.2.5 湿地水景园——水生、湿生植物区
结合原有荷塘、石桥, 将水域形状适当梳理, 把水面分为浅水区、中水区、深水区, 同时在不同的水区设置自然式定植池, 按水生植物的不同类型配置在内, 在外围把宿根花卉布入其内, 给水景园增添绚丽多彩的美景。
5.2.6 岩石园
岩石园主要由高山植物、匍匐灌木、草本植物, 把岩石掩映之中。通过多姿多彩的植物, 把岩石园装点得十分美丽。结合地形, 植物主要选择植株低矮、喜旱、耐瘠薄, 适宜生长在岩石缝中的植物, 生长较为缓慢、生长期长、抗旱性强的多年生药用植物。同时注意选择在生长期间能保持低矮优美姿态的植物。在设计上做到花中有石、石中有花, 花石相交。
6 景观要素
6.1 地形景观
由于规划用地面积有限, 故采用自然山水园的布局形式。采用以小见大的方式, 营造丰富多变的山水空间关系。局部通过营造地形, 阻隔冬季盛行风向, 形成良好小气候, 创造良好的植物生长环境。
园区相对高程最高处为3m。地形围合意在为不同的植物群落创造适宜的生态生长环境, 同时也呈现多样的植物群落景观。地形的多变围合使得植物园内形成一系列各种不同的空间感受, 有的开敞, 适于远眺观望, 有的私密, 适合静坐谈心。
6.2 水体景观
将护校河的水系引入植物园内, 改善种植条件及景观效果。水体宽窄变化丰富, 环绕于山形内侧, 同时解决低洼地的排水问题, 并且水系周边为良好景观面, 同时也是生态最敏感的区域, 根据不同深浅的水面, 形成各有特色的湿生、水生植物景观。采用卵石、块石、湿生植物等材料, 营造自然式的驳岸景观。考虑到水面的安全性要求, 以浅水面为主, 结合工程技术, 形成富有生态特点的自然式湖水。深入水面的木栈桥及汀步使得游人可清楚地观察水生植物的生长习性。
考虑到护校河水位与植物园景观水面存在一定的高差, 为保证今后园区景观水面能常年保持一定水位, 设计时在景观水面与护校河沟通处设置水闸, 以便人工控制水位变化。
6.3 植物景观
植物景观设计以科学的分类系统为理论依据, 将整个园区按照亚纲分为几个大的区域。每个区域内的植物群落尽量以本纲内的植物为主, 重点处理其中具有典型景观特色或种类繁多的科属植物, 形成特色的树木园、花灌园、地被园等, 每个园区内形成上、中、下层次丰富的植物结构, 为满足植物园对植物种类数量的要求, 可将立地条件能生长的植物逐步添加到植物园中。
6.4 硬质景观
园路、铺装等硬质景观尽量采用简洁环保天然材料, 如砂石、卵石、毛石等, 或可重复利用的材料, 如枕木等, 以低廉的造价营造丰富的景观效果。
植物园内道路系统分为三级:一级道路设计环绕园区外围, 路宽4m, 可通车, 主要沟通不同主要建筑, 如温室, 材料采用沥青路面;二级道路2~3m宽, 用于环绕各个园区;三级道路路宽0.8~1.2m不等, 用于连接各科植物区的设置简易的砂石路面、草径或汀步。二级和三级道路材料选择透水性材料, 如砂石路面、木屑、卵石等。
6.5 构筑物景观
将同位素楼和试验楼布置在基地偏北部, 考虑到同位素楼存在一定的放射性污染, 利用植物三面围合, 并单独设立出入口、道路, 使教学建筑区相对独立。
将温室安置在园区的东部邻水区, 交通便利。
作为每个植物园中起着举足轻重作用的建筑单体, 温室同样是整个药用植物园的视觉中心, 并最终建立起全园的视觉空间关系。
设计追求简洁大气的风格, 充分考虑温室的自然采光朝向及通风条件;室内空间的合理利用及节能要求;园内外各方位的景观视线关系;配合独特的建筑造型, 空间关系的虚实穿插, 石材金属玻璃三种材质的质感对比;最终创造出独具特色的标志性小品建筑。
办公及实验室:作为药用植物园内的辅助性建筑, 方案考虑尽量多地体现园内的自然生态特征。采用了种植坡屋面, 并在建筑护脚部位堆土, 种植悬挂类及地被类植物的方式。既有利于建筑本身的保温节能, 同时又增加了绿化生态量, 在满足使用需求的情况下又达到了丰富生动的景观效果。
6.6 标识景观
植物园的标识系统按照功能不同, 分为4大类, 分别指的是科普导游图、专类园指示系统、植物铭牌和建筑设施指示牌。
按照植物叶、花的特色采用凝练的符号表示各个园区, 并结合中国药科大学校徽;牌身简要说明植物特性, 重点是药用价值。本套小品构成简练, 功能完备, 色泽醒目, 易给人留下深刻印象。考虑到标识牌的耐久性, 材料建议选择以金属材质为主。
摘要：总结了药用植物园的规划设计方法, 以中国药科大学药用植物园规划设计为例, 对大学校园内的药用植物园的设计提出了一系列的设计原则与方法, 探讨了如何创造一个寓教于乐的主题公园, 同时对设计中存在的诸多问题加以了总结。
关键词：主题公园,药用植物园,规划设计,中国药科大学
参考文献
[1]黄欣.高校药用植物园景观设计的思考[D].杭州:浙江大学, 2010.
[2]俞双燕.药用植物园的规划和设计[J].江西中医学院学报, 1996 (S1) .
篇9：游广州动物园
金丝猴、火烈鸟、白天鹅、斑马……动物园里动物可真多,其中,最引人注目的是大熊猫,它可是国家一级保护动物哦!你瞧,它有着圆滚滚、胖乎乎的身体,一双黑眼睛很有神,嘴里还津津有味地啃着竹子。它整天就知道吃了睡,睡了吃,难怪养得胖乎乎的呢!
我再往左边瞧,哦,那高个子的长颈鹿“将军”有一条长长的脖子,住在“豪华”的大房子里,既温暖又舒适。但它好像害羞的小姑娘似的,一会儿低着头,一会儿又抬头偷偷地观察游客,还不时地摆动着那长长的脖子,多有趣啊!
“大象真大啊!”不知谁叫了一声,我们随着人流来到了大象馆。你瞧,大象那根长长的鼻子甩来甩去,摆着身子,真有趣。更有趣的是它那好似柱子的四只脚。导游说:“它把前脚抬起来,用后脚撑着身子,这是表示欢迎我们呢!”我不禁惊讶地喊起来:“什么?大象还会欢迎客人啊!”导游阿姨说:“大象的本领可多呢!你瞧,它的鼻子可以卷木头,可以吸水、喷水,还会戴帽子呢!”观看了大象的精彩表演,我翘起拇指说:“大象真聪明。”
篇10：游植物园的作文400字
进入浙江大学校园内，我们看到了一片绿油油的草地和树木，学校里的哥哥姐姐们都在认真地看书。我心理暗暗地说：“我以后也要在浙江大学读书”。
在爬老和山时，我和弟弟比快，七百个台阶我们一会儿就登上了山顶，而爸爸和叔叔他们还在半山腰。站在山顶，我们能看到整个杭州，“一揽众山小”。
在穿越灌木丛时，要经过一段很陡的下坡路，我小心翼翼地扶住树木慢慢往下走，心理直冒冷汗，最终胜利地来到了植物园。我看到很多大孩子都要大人扶住才能下山。
来到了植物园，我们看到了漫天遍野的梅花，有红的、黄的，五彩缤纷，非常美丽。树下坐满了人，人山人海，有的在打牌、有的在吃食物、有的在看书。我与弟弟玩起了飞镖游戏。有时候，微风一吹，花儿摆来摆去，好像在跟我们说“你好，你好，欢迎来到植物园!”
篇11：亲子登山游的感想
这次活动不仅给孩子们提供了一个亲近大自然，感受大自然的机会，也让我们家长能放下生活和工作的压力，忘记年龄，和孩子们一块无忧无虑的欢笑玩耍！同时，我们家长之间也有了更深入的接触和了解，能够彼此分享和探讨教育儿女的心得和方法！
总之，很感激老师给我们这次亲子机会。虽然可能在爬山的过程中，我感觉到了疲累，但是看着孩子那么开心的笑脸，我就觉得我对她所有的付出都是值得的。我同时也反省了自己在教育方式和沟通方法等的不足之处。不过我相信，孩子那开心的笑容和那清澈的眼神会给她和我都留下美好的回忆。
篇12：植物园半日游的作文500字
听着鸟的歌声，闻着花的芳香，我们来到了荆门植物园。
荆门植物园位于掇刀区，是国家森林公园，它是由公园、游园等多种功能合为一体的城市生态休闲园区。
进入植物园大门，首先映入眼帘的是五个巨型的“大喇叭”。走进大门，站在台阶上，可以看到植物长出了绿叶，盛开了花朵。走下阶梯，可以看见十几棵银杏树，它们又名百果树，是树中的老寿星!它们的.结果时间需要40多年，所以被称为“植活化石”，我们那天看到的银杏树戴上了绿色的头饰，好像是为了迎接我们的到来，提前精心准备的。我们我们还看见了几棵桃树，桃花开花时，脱掉了满身叶子，换上了薄薄的粉红色的衣裙。风一吹，它的枝干随风摇晃，就仿佛在给春姑娘伴舞。
植物园里还有许多花，可是我认为最美的还是樱花。成片的樱花树种在河边，我把这个地方叫做“樱仙岛”。因为这里的樱花数不胜数，只要微风一来就会下樱花雨，我们既可以看到美丽的花瓣，又可以闻到芬芳的花香，空中还飞舞着蜜蜂和蝴蝶。这美丽的情景难道不像九重天上的仙境吗?我仔细观察，发现樱花树的树枝上只能开三到五朵花，花的颜色一般是淡淡的、粉红色的或白色的。花朵在阳光下闪烁着，像由一片薄薄的粉红色的宝石镶嵌而成，花瓣是水滴形状。
篇13：植物园的建设和更新策略研究
关键词：风景园林,植物园,更新改造,更新策略
1 植物园建设与更新的背景
植物园的建设需要满足人们的审美和休闲活动需要,既保证植物收集展示的科学性系统性,又要通过设计具有趣味性的主题园吸引游客.在植物园建设的选址阶段,可以将低碳节能的建设概念引入,选择城市中的非适建区域,通过植物园的建设达到“变废为宝”的效果。同时在植物园长期发展的过程中,需要不断适应社会发展,倾听城市的需要,改善城市的生态环境,实现植物园的绿色价值和社会公益属性。
2 植物园建设策略的发展
2.1“变废为宝”相地选址理念
植物园的建设具有规模大、周期长的特点,随着建设成本逐年增高,植物园的建设需要大量的资金支持和大面积的建设用地。深圳仙湖植物园,北京植物园,通常都选在地貌多样,依山傍水的位置,多样的地貌和丰富的山水都为植物生长提供了很好的立地条件。我国城市建设的模式和思想也在不断转变,早期的建设通常是先有土地指标再进行立项策划等程序,建设内容往往受制于用地的情况。现在我国已经开始将项目策划的环节提前,立项策划与建设用地同步考虑,项目内容就不仅仅局限于某一块用地的特点,这也使得建设方对于植物园选址也有了不同的想法,人们更希望通过植物园的建设能够给城市带来更多改变,能够带动城市未开发地区的兴起,甚至给未开发地区带来新的活力,植物园的建设需要给城市带来“变废为宝”的感觉。城市发展进入高峰期以后,城市建设用地会变得相对局促,在土地成本高于建设成本的前提下,选择废弃地作为植物园的建设用地,也成为了降低本的方式。以克蓝本皇家植物园为例,克蓝本皇家植物园位于墨尔本南部,这片土地曾经作为采砂场,继而被废弃了一段时间,一直到20世纪60年代,园林管理部门才决定选取这个地方建设植物园,克蓝本植物园中的澳大利亚园2006年开始对外开放,一片采砂场最终成为了受游客欢迎的特色花园,并在2006年5月获得了澳大利亚东南建筑发展奖中的最佳开放空间奖项。(图1)
2.2趣味性与科学性并重的规划设计
植物园作为面向社会的具有科普教育功能的公共园林,需要具有观赏性和趣味性的主题性花园,吸引游人前来,满足人们游憩观赏需求。
澳大利亚园是克蓝本植物园的重要组成部分,占地15公顷,2006年5月开始对外开放。澳大利亚园是以模拟澳大利亚各个地区的植物生境为主题的展示澳大利亚植物、风景、艺术和建筑的大花园。整个澳大利亚园的景观可以让游客领略从澳大利亚中部干旱的内陆景观,从沿河到大陆边缘的植物栖息地的旅程,展现了澳大利亚植物和地貌的多样性。澳大利亚园以入口处开阔的红沙园、吉布森山地园和豪森山地园形成的两山、石池水路和千层水岸形成的水景为景观控制点,以趣味性的设计主题为特色,采用暖色系的景观材料,塑造了整体风貌统一、主题园各具特色的植物园。石池水路和千层水岸是植物园中的两个非常精致的水景,石池水路是一处锈蚀钢板与石材塑造的薄水面,水从这里上下起伏的流向主水面,薄薄的水面引来了很多儿童在这里戏水(图片2)。千层水岸位于主水面的边缘,混凝土驳岸被塑造成熔岩的肌理,形成了极具艺术特色的景观效果(图片3)。在入口处红沙园中,红沙与旱生植物共同塑造了澳洲中部的干旱景观,形成了明确的入口开阔空间(图片4)。澳大利亚园西侧地势低洼,沿主路布置了一组雨水花园,起到收集雨水再利用的功能。(图片5)植物的收集与展示是植物园的核心工作内容。在植物收集和保护方面,澳大利亚园通过设置埃隆巴克花园、奇异花园、豪森山地园、绿色城市花园、冈瓦纳花园、吉布森山地园、林荫花园、海滨花园、多样花园、红沙园、地域花园、岩石花园、干旱花园,共收集了17万种澳大利亚本土植物,其中有370种为国家多样性保护物种。血木花园、薄荷花园、桉树园为单独设置的展示特色植物的专类园。节水花园、科研花园分别为科普教育和科研用途。家庭花园、未来花园、生活花园、后院花园、儿童花园这5个主题园是非常受儿童喜欢的具有童趣的小花园。
澳大利亚园采用活跃的设计语言,具有趣味性的设计主题和温暖明快的色彩,吸引了众多游客前来游赏,起到了科普生态宣传的作用,也为所在的城市区域增添了新的活力,成为了新植物园规划设计的代表作,引领了植物园低碳生态建设模式。
3 与社会和生态并行的植物园更新改造
植物园是各类园林绿地中,植物园的运营时间比较长,需要不断维护园中的植物和各种设施,城市的发展和需要也在不断变化,植物园需要逐渐的进行更新改造,进行功能上的补充和观赏性的强化。随着生态的理念深入心以及改善城市生态环境的需要,社会对于植物园的需求也在发生变化,因此,与社会和生态同步进行的植物园更新改造也成为了必然。
墨尔本皇家植物园占地38公顷,成立于1846年,经过60年的建设,墨尔本皇家植物园的核心理念是“认知植物、增长知识、享受自然”,这里逐渐成为了世界著名的植物园。随着墨尔本城市化和高密度的生活,儿童的户外活动的机会大大减少了,儿童们几乎无法体验自然的环境。墨尔本皇家植物园希望为孩子创造一片快乐花园,培养儿童养成欣赏植物的生活修养。儿童园位于墨尔本皇家植物园主入口和天文台之间,由伊恩波特基金会赞助,占地约0.5公顷,2004年10月正式对外开放。伊恩波特基金会儿童园的设计主题是展示植物和日常生活之间的联系。孩子们作为设计过程中的积极参与者,成为了设计师的合作伙伴。儿童园中设置了缩小版的迷宫、峡谷、构筑,尺度的缩小使得儿童园成为了极具趣味性的童话乐园。儿童园入口是一处旱喷广场,旱喷东西两侧是两处迷宫,东侧迷宫以柏树篱、木桩和粗麻绳组成,西侧迷宫面积稍大,不规则种植灌木,迷宫的尺度都以孩子为标准,柏树篱和灌木都仅能容许孩子藏身。热带雨林中有一处“废墟花园”,水从“废墟花园”中心涌出沿着小溪流入湿地区。竹林中隐藏着观景平台,沙坑和棕榈树阵。蔬菜花园是本地学校认领的,由学生们决定种何种植物,孩子们可以自己动手来体会园艺乐趣。儿童花园的尺度为孩子营造了一种归属感,使得孩子们关心环境,提升了对保护环境的责任意识。
墨尔本皇家植物园中的伊恩波特基金会儿童园成为了植物园所在区域的儿童庇护所,孩子们也有了课余时间的活动玩耍的乐园,这里更为孩子们的提供了安全的环境、生态科普教育和游乐场所。植物园的更新应遵循社会发展的步伐,通过必要的更新改造使植物园具有新的功能,满足城市区域与社会发展的需求,也承担了更多的社会责任。
4 结语
展示当地植物特性、收集保护植物资源和提供绿色休闲活动场所是植物园的基本功能,城市植物园在建设与发展过程中与社会了非常密切的关系,墨尔本皇家植物园和克蓝本皇家植物园是这方面的优秀案例。随着社会的发展,风景园林师应与植物园业主应将植物园的选址放在城市层面上进行综合考虑,有效利用城市的废弃空间,并共同制定生态可持续的建设和更新策略,通过功能完善的具有吸引力的规划设计成果和与社会、生态并行的更新改造策略,使植物园成为面向社会展示的风景园林之窗,引领生态园林文化和绿色休闲经济。
参考文献
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[3]郑曦.当代檀物园规划策略[J].中国园林.2012(6).14-17.
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[5]Sara Wintle.汤静.陈默译.澳大利亚人的设计[J].中国园林.2010(1):14-17.
[6]Andrew Laidlaw.John Rayner.金荷仙.鲍沁星译墨尔本皇家檀物园依安波特基金会儿童园的规划与建设[J].中国园林.2007(10)9-14
篇14：游野生动物园
我们排队坐上游园小火车缓缓前行，眼前山峦起伏，流水潺潺，植被茂盛，不时有珍禽猛兽自由出没，我们仿佛正穿越在澳洲荒野、青藏高原、亚洲草原、非洲原野，感受着与丛林猛兽零距离接触的惊险刺激。“荒野熊踪”“虎啸深山”“荆丛豹影”“狮吼苍穹”……熊、虎、豹、狮的飒爽雄风引得我们连声惊呼，而在“非洲热带大草原”，斑马、长颈鹿、角马奔腾的身影与灿烂阳光相映成趣，羚羊与骆驼最大胆了，居然敢贴近小火车，还探进头来，也不知是想向我们问好，还是向我们讨吃的。
“黑白外套超可爱，戴副眼镜好气派，拿起竹笛不去吹，张开嘴巴吃起来。”这是什么动物？对了，答案就是熊猫！接着，我们来到了“熊猫殿”。瞧，一只憨态可掬的大熊猫在自己凉爽舒适的窝里小憩，它侧身卧着，神态安详。而另一只大熊猫正贪婪地咀嚼着新鲜的竹叶，吃得津津有味，看得我也“口水直流三千尺”，想去品上一口呢！
“大象表演马上开始，快去看呀！”我们跟着导游姐姐来到表演场，四只大象身着华丽演出服闪亮登场。音乐响起，“演员”们随着节奏晃着脑袋，抖动着蒲扇般的大耳朵，还动作一致地扭扭屁股，滑稽的表演赢得观众们热烈的掌声。接下来它们要投篮啦！看，四只大象轮流用长长的象鼻卷住篮球，前腿高高抬起，轻轻松松将球扔进篮筐，完成了漂亮的进球，命中率百分之百，绝对是动物中的“灌篮高手”！
我们还游览了步行区，我第一次亲眼看到了丹顶鹤、白袋鼠、黑天鹅、火烈鸟、狒狒……杭州野生动物园各类动物太多了，我们感受着人与动物零距离相处的和谐美好，真有些乐不思归了！
（226100）江苏省如皋市如城实验小学
指导老师 范崇英