建筑工程毕业答辩

建筑工程毕业答辩（通用9篇）

篇1：建筑工程毕业答辩

建筑环境与设备工程专业毕业答辩事宜

毕业答辩问题：

1、介绍水力计算的步骤和目的。

2、管道保温的范围及保温层厚度。

3、采用Fcut Fresh Air的形式是否合理，选用空调方案应考虑哪些因素？

4、处理过程的焓湿图。

5、什么是闭式系统？开式系统？

6、冷却塔的参数？

1、冷冻水泵、冷却水泵的选型及扬程如何确定？

2、方案选择考虑因素？

3、焓湿图处理过程？

4、气流组织计算过程。

5、流程图？螺杆机组的参数。

1、冰蓄冷的工作模式。

2、蓄冷量是如何计算的，融冰方式。

3、流程图。

4、双工况机组的工作方式。

车间通风除尘系统设计

1、粉尘量如何确定。

2、粉尘性质与设备选择？种类？

3、排风罩是如何选择的。

4、风道选择。

5、布袋式除尘器的除尘效率，粒径在什么范围。

1、机房流程图。

2、水源热泵，冬、夏辅助冷热量如何确定？

3、临界绝缘直径。

4、水源热泵的工作参数、选型？

1、土壤源热泵的流程图。

2、全空气系统的概念及其它分类系统。

3、机房分集水器之间连通器作用。

4、过渡季新风量是如何确定的？

5、辅助冷却与地埋管系统如何工作？冷却塔的大小及换热面积、机组的工作参数。

1、什么是冷负荷？冷负荷的因素。

2、气象参数

3、机房的定压目的、方式。定压点位、压力。

4、风机盘管的校核过程。

1、为什么采用土壤源热泵。

2、冷负荷与得热量的关系。

1、什么是同程、异程。

2、室内气流组织计算过程，气流分布形式。

3、冷却塔的工作原理，如何选择。

4、水系统的坡度值？目的。

5、风平衡计算。

1、假定流法，推荐比摩阻法。

2、冷冻水、冷却水循环泵的扬程、流量。

3、机房流程图。

定压方式、冷却塔的选择。

冷却塔的布置原则，冷却塔工作原理。

负荷计算后如何确定风量。

冷负荷定义，计算冷负荷考虑的因素，冷负荷与得热量的关系。气流组织计算的目的，计算过程。

定压罐的选择计算。

一、1、补水方式采用哪种？

2、地埋管深度怎么计、多少根？

3、水力计算的过程。

4、机房流程图。

二、1、水力计算的目的、过程。

2、制冷机房原理图。

(1)管径、假定流速法

(2)定压：定压点压力

(3)总阻力损失，末端阻力。

(4)冷却塔逆流

(5)冷却水泵的扬程。

3、冷却塔选取。

4、冷负荷计算，用冷负荷系数法。

5、焓湿图。

三、1、水泵扬程的确定。

2、水力计算采用什么方法，过程介绍。

3、散热器片数确定、布置原则。

4热负荷计算包括哪几部分。

四、1、流程图解释。

2、所有水泵选型，特性曲线。

3、哪些水管需要保温、保温层厚度确定。

4、气流组织：使房间温湿度满足要求。

五、1、水力计算目的、过程。

2、同程师、异程式异同。

3、系统补水，补水量计算。

4、焓湿图。

六、1、流程图。

2、扬程如何确定。

3、水力计算的目的。

4、冷却塔选型及工作原理。

5、设计过程几个阶段，设计依据。

七、1、消声减振位置，如何处理。

2、流程。

3、水泵扬程确定，工作点的确定。

4、热负荷计算。

八、1、水系统坡度的坡向。

2、水力计算的目的及过程。

3、冷却塔的工作原理。

4、冷负荷系数法的计算公式，不同用途房间的负荷计算。

九、1、焓湿图。

2、冷冻水泵的选择。

3、湿球温度用途。

4、冷负荷计算。

十、1、冷负荷计算方法。

2、水管坡度作用。

3、水管内定压目的。

4、机房系统图。

5、换热器选型。

十一、1、查图找城市地图，设做地形。

2、水力计算，中压、高压、低压用什么方法计算。

3、燃气，注意问题。

4、过河最低点设凝水器。

5、门站：高——中，调压站：中——低

十二、1、分、集水器连接管及泵旁通的作用。

2、补水泵定压、水胀出部分怎么处理。

3、焓湿图画出。

4、设计过程中哪个地方涉及到湿球温度。

十三、1、板式换热器。

2、补水泵的确定。

3、消声减振位置。

4、保湿层厚度。

十四、1、水系统形式与风系统形式确定。

2、整个空调系统中哪些管子需要保温。

3、冷却塔工作原理。

4、坡度、坡向。

5、盘管接管。

十五、1、冷负荷包括方法，与负荷异同。

2、冷却水循环泵。

3、分集水器，旁通。

4、型号字母意思。

5、哪些地方需保温。

十六、1、冷却塔的基本原理。

2、补水泵怎么确定的。

3、冷水机组冷量确定。

4、水力计算器的方法。

5、直燃溴化锂机组。

十七、1、新风机组冷量怎么确定。

2、风机盘管风量。

3、旁道。

4、保温厚度确定。

5、立管同程。

十八、1、冬夏切换。

2、焓湿图。

3、气流组织步骤和目的。

4、水力计算方法与目的。

十九、1、可靠性分析的目的。

2、水力计算的目的。

3、调压门站的作用。

4、过河、铁路中需要注意的地方。

5、所需要的前期资料。

篇2：建筑工程毕业答辩

1.自主联系实习申请表

2.自主顶岗实习协议书

3.顶岗实习鉴定表

4.顶岗实习任务书

5.顶岗实习实习日志（写满四个月），月总结（写满五个月）（要求直接写在顶

岗实习手册上）。

6.顶岗实习报告（要求：字数不得少于3000字，A4纸打印装订。要求：有封

面，封面上注明姓名、班级、指导教师。电子稿答辩前由班长收齐统一上交）

7.毕业成绩评定表（每人两份，答辩时由班长统一到教材科购买，不允许涂改）

8.毕业设计成果（以实习单位工程为例做一套施工组织设计、要求字数3万以

上，页数50页以上，打印装订好，答辩时主要针对毕业设计成果内容进行提问。电子稿答辩前由班长收齐统一上交）

9.就业协议书（盖实习单位章印）

注意：

1、顶岗实习承诺书离校前以班级为单位上交；

2、指导老师和学生参考顶岗实习手册的在顶岗实习的平台上进行有关信息的输入；

3、指导教师按12月、1月、2月、3月、4月五个时间段进行过程控制（下达任务通知、答疑）；

4、顶岗实习协议书、顶岗实习鉴定表上面的章印必须一样；

5、学生按学号进入校网站首页上的顶岗实习的平台，第一步要修改人个资料、完成顶岗实习联系书、任务书、报告书及实习公司维护四个表内容的输入；

6、要求学生每周登陆一次，确保各项任务能通过顶岗实习的平台及时传达到，学生有任何关于顶岗实习的内容都可在顶岗实习的平台上向指导老师反馈；

7、顶岗实习手册要上交；

8、学生答辩时用两个牛皮袋（如果装订成册的可以不需要牛皮袋，要有封面）装好上交答辩：一个牛皮袋里装顶岗是的一套内容，一个牛皮袋里装毕业设计成果（施工组织设计、图纸）。

篇3：英专生毕业论文答辩能力培养初探

一、外语实时口语交际能力的本质特征——突然性假说

突然性是交际能力的本质特征, 是语言交际中语言使用者在无准备情况下实时应答或交流信息情感的生存能力的最重要特点及决定这种能力存在的标志性的根本特征。培养英语专业学生的这种即席的、不加准备的、非计划的实时口语交际能力, 是每一位英语专业教师奋斗的终极目标。“台下四年功, 台上十分钟。”只有在平时的课堂教学中将“突然性”假说渗透给学生, 让学生有意识地培养自己的实时口语交际能力, 才能让他们在进行答辩这一终极考核时不慌不忙, 从容应对。

二、英专生的论文答辩现状和存在问题

关于论文写作的书籍和研究成果很多, 从如何选题到布局谋篇等, 但专门研究和介绍论文答辩的资料却寥寥无几。对于没步入大四年级的学生来说, 答辩始终披着一层神秘的面纱。笔者自2006年起, 有幸连续十年参加了我院外语系英语专业毕业论文答辩, 任答辩秘书并详细记录了学生答辩时对答辩组成员提问的回答。通过整理过去十年英专生的毕业论文答辩记录和相关音频、视频资料, 不难发现, 学生答辩的现状不容乐观。存在问题主要有以下几点:

第一, 在整体专业水平不高的情况下, 英专生大多对自己论文照搬照念, 缺乏高度概括。

第二, 面对答辩组老师对论文内容的提问, 有的学生会由于太紧张而听不懂, 还有的学生虽然听懂了, 也知道答案, 却无法用自己的语言流畅进行表达。

第三, 现在的《毕业论文》课程及教材都主要针对论文写作, 鲜少提及论文答辩。为此, 教师在教学活动中要设计一些能够体现突然性这一交际本质特征的任务, 用以提高学生的应变能力和答辩技巧。

三、答辩能力培养的具体措施

(一) “接龙”式导入法

在每节课的课前导入环节, 教师可以向班级的“思维静湖”投入一颗石子, 即话题 (topic) , 随机以某一学生为中心, 向前后左右扩散出去。如讲到《现代大学英语精读》第二册第十课《The Richer the Poorer》, 导入时, 我就让一位学生以rich和poor造句。他说的是:“I’m not rich because my father is poor.”下一个同学就要以“my father is poor because……”开头……几经传递后, 各个方向最后一个同学要回到一句以rich和poor为关键词的句子。刚开始, 学生执行起来有些困难, 比较耗费时间, 但这种不加准备的造句练习容不得学生的思想开小差, 提神醒脑, 学生也很喜欢参与。四周32节课之后, 导入所用的时间由原来的35分钟缩短到20分钟, 说明学生对这种造句已经能较快反应, 快速应对。

(二) “难回首”式接力法

对于英语专业的精读课来说, 朗读课文是一个保留环节, 几乎节节课都少不了。当下, 有的老师习惯按照班级点名册顺序叫学生朗读, 学生甚至能预见到自己学号所对应的段落, 并提前进行准备;还有的老师喜欢按照座位次序来叫学生, 先是第一桌, 然后依次往后, 学生也可以提前准备。为了贯彻交际能力的本质特征——不加准备的突然性, 我只随机叫一名学生读第一段, 再由这个学生随机去叫下一个。每次读到段落末尾的时候, 我都能感受到其他学生在屏吸倾听谁的名字被点到。这样一来, 每个人都有可能成为下一个。这种朗读接力有突然性、随机性, 有的时候又很戏剧化, 甚至会上升到两个同学的“私人恩怨”, A同学读完点了B, B同学读完又还给了A。这种时候, 教师就该适当介入了。

总体来说, 基于突然性假说设计的教学方法和理念就是在短时间内让学生快速反应, 培养学生的实时口语能力。根据现在使用的精读、泛读教材, 广大一线教师可以发现很多新的方法和途径, 以此提高学生的交际能力, 使其能够流利地与提问教师进行有内容、有目的的交际沟通, 辅以一定的答辩技巧, 让每个毕业生能不留遗憾地充分展示四年所学, 通过论文答辩。

参考文献

[1]孙长顺.关于外语交际能力的本质特征——突然性的研究[J].北华大学学报 (社会科学版) , 2013 (04) .

[2]穆诗雄主编.英语专业毕业论文写作[M].外语教学与研究出版社, 2012 (07) .

篇4：毕业祭：答辩

在这热闹的开学时分，我不禁想告诉学弟们：

虽然这可能将是一段散乱又漫长的旅途，但最后风景属于你们。

记得当初只身一人到学校，我是班里最后一个报到的。虽然对这个陌生的城市感到茫然，但学校毕竟像个保护伞，我们不至于被雨淋透。

拿到通知书时，我从未想过要让家人送，就像父亲说的，自己省的学校，这么近，有什么好送的？我笑问，那要是东北或者南方呢？他笑说，那么远，就更不用送了。我一时语塞，竟无语作答。

于是，我带着简单的行李上路，开始一段为不少人所羡慕的旅途。走到大四，累积了好多物品，很多都无法带走，只有让它们原封不动地呆在原地，然后带着累赘的东西，踏上又一段旅途。

当我拉着行李箱，在人群里往前挤的时候，我还没意识到大学已经结束，也许对我来说，大学早已经在两年前结束，此刻不过是走个过场。

万万没想到，在临走之前，大学补我一刀，弄得我手足无措，依稀听到“doublekill”的声音在宿舍里回荡。

以前，开学时，我总是第一个到；放假时，最后一个离开。这次却是第一个离开，意料之外，情理之中。

时间倒退到毕业答辩，不知道为什么，总觉得别人轻轻松松地就答辩完，然后顺利毕业，而我为了这次答辩，费尽了心，异常地不顺畅。从开始交论文那刻起，推迟两个字就在我耳边萦绕。导师建议推迟，我好说歹说，终于签了字。论文到了答辩组，毫无悬念地被退了回来。导师说，修改得不理想的话就要推迟了。于是，接下来的两天，我几乎没有睡觉，夜以继曰地修改。导师看出来，我的论文再怎么修改也就这样了。导师说，你再交论文时，对答辩组老师说已经非常尽力地修改了。我胆战心惊地交了论文，毕恭毕敬地向答辩老师道歉。如果是以前，我大概丝毫不会理会推迟，可是看到别人晒毕业照、晒散伙饭聚餐，我异常地担心甚至恐惧，生怕自己无法正常毕业，影响后续的工作。

依稀记得，改稿到凌晨两三点，寝室的灯早熄了，室友已经睡着了。我找到打火机，走到窗户旁，拉开窗帘，望着白天喧嚣而此刻无比静寂的校园，我打着火机，点燃烟。我不知道该怎么样叙述当时的辛勤，我在每日便签里写到：那些低到尘埃的种子，会让你在荒漠里开出花来。那些痛不欲生的经历，会让你在绝望里看到救赎。

抽了两口，我摁灭了烟。我对烟没有癮，甚至有些讨厌烟味。在深夜里不由得点燃烟，真的应了那句“我们都会变成我们曾经讨厌的人”？然而，愁绪也如这烟，让人看不透摸不着却萦绕于心。我想象中的毕业应该是欢歌笑语，有酒有肉，醉里睡，梦里醒，至少是离别之际，大家互相道一声后会有期，虽然也知道大部分人其实是后会再无期。

答辩之前，我被答辩组长叫到办公室。我好说歹说，终于得到答辩的机会。也不知道是感动了老师，还是感染了自己。如果真不让我答辩，还真不知道该怎么办。对于答辩，我心里有些忐忑，在前夜，我照常睡不着，也看不进任何东西。我对论文熟悉到想吐，却又吐不出来。于是，夜成了最后的慰藉。一大早，我就起床了，有种高考前的感觉，紧张与否，身体是瞒不住的。

在办公室外等待答辩，时间突然由水过成了冰，仿佛静止了一般，终于还是等到了进场。我面对四个答辩组老师，用一口蹩脚的英语，开始竭力为自己辩护。然而，我根本不想辩护，我还没有达到可以自创理论的地步，于是理论与分析几乎与前人的论述一样，只不过变了下顺序和形式。答辩后，我没有直接回宿舍，而是到操场走了一圈，手机外放了一首《Graduation》。青春大概就这样结束了，大学就这样过去了。

在拿到毕业证书的那一刻，我并没有惊喜，而是对证书发了很长时间的呆。我望着校园里的风景，鸟儿在枝头呜叫，枝儿在树上伸展，在一切终于结束的时候，我突然感到一种前所未有的静谧。谁都知道，拿到证书意味着无论是内容上还是形式上，我们都将告别这里，告别学生时代。

参加毕业典礼的那天，与往常并没有多大差别，地点在体育馆，是四年前我们刚来学校报到的地方。大学，这里开始，又在此结束！

篇5：工程造价毕业答辩问题

定额计价包括直接费、间接费、利润和税金

综合单价为人工费、材料费、机械使用费、企业管理费、利润

规费包括工程排污费、劳保费用、危险作业意外伤害保险费用

2、措施费：

可计量和不可计量措施费

详细就是二环雨夜临大水，脚支架已安稳

3、招标价和控制价的区别

招标控制价是招标人按设计施工图纸计算的，对招标工程限定的最高工程造价，也称其为“拦标价”，是投标人投标报价的上限。

投标报价是投标人编制的，不能高于招标人设定的招标控制价，高于招标控制价就是废标，低于成本也是废标。

4、梁筋、柱筋、板筋包括：

梁筋：通长主筋、通长负筋、腰筋、负筋、箍筋、拉钩

柱筋：纵筋（角筋、边筋）、箍筋

板筋：横向主筋、纵向主筋、负筋、分布筋

5、接桩，送桩：

桩身混凝土工程量=设计桩长*断面积*1.015

送桩=设计桩顶至自然地坪的高度+0.5

预制管桩桩身=设计桩长*1.015

篇6：土木工程毕业答辩问题

答：控制轴压比的目的是为了防止柱子小偏心受压而发生脆性破坏。

计算轴压比时的N是竖向荷载与地震组合得到的轴力。轴压比太大，结构延性差，容易脆性破坏，轴压比不满足的时候，要加大柱截面，或者提高混凝土等级。轴压比本质上是混凝土受压强度发挥的程度。(2)结构设计中的“强”“弱”原则，以及实现手段

答：强柱弱梁。目的是为了防止建筑物破坏的时候坍塌，尤其是在地震作用的时候，希望梁端的塑性绞吸收大部分能量，从而保护建筑不至于坍塌。它是指在节点初柱端弯矩之和比梁端弯矩之和大，具体体现在钢筋配筋上。实现手段：1.梁端弯矩调幅，2.根据抗震等级不同，将柱端弯矩增大10％左右。3.梁的受压区高度小于0.35Ho 强剪弱弯。目的是尽量保证在发生弯曲破坏之前不发生剪切破坏，而前者是延（塑）性破坏。实现手段：节点加密箍。

强墙弱连梁。（剪力墙结构中的说法，意思是说，剪力墙要墙，剪力墙之间的连梁弱），参考墙柱弱梁原则，希望连梁吸收地震能量，从而保护建筑不至于坍塌。

强节点，强锚固。抗震结构要求构件之间右更长的锚固长度。(3)超筋、适筋和少筋梁破坏的特征（为什么要控制配筋率）

答：超筋和少筋都是脆性破坏，适筋是延（塑）性破坏。超筋破坏是受拉钢筋还没有屈服时，受压区混凝土已经被压碎，崩裂，在破坏之前梁没有明显的挠度和裂缝，因此没有预兆，破坏呈脆性；少筋破坏是受拉钢筋过少，使得受拉区域混凝土一旦开裂，钢筋就很快屈服，甚至被拉断，使梁丧失承载能力，也表现为脆性破坏。

(4)梁斜截面的破坏形式有哪些？

答：a.斜压破坏，多发生在剪跨比较小，或者腹筋配置过多的时候，多发生在剪力大，弯矩小的区段内，危险性大。类似于弯曲破坏中的超筋破坏。

b.斜拉破坏，多发生在剪跨比较大，无腹筋或者腹筋配置过少的时候，危险性大。类似于弯曲破坏中的少筋破坏。c.剪压破坏，发生在腹筋配置适合的时候，无腹筋梁剪跨比合适时候也可能发生剪压破坏，弯矩小的区段内。类似于弯曲破坏中的适筋破坏。

三种破坏形式都是脆性破坏，但是我们希望的破坏形式是剪压破坏（通俗的说，这种破坏形式是最接近于塑性破坏的）。一般通过剪跨比和配置腹筋来控制。

(5)工程中遇到短柱怎么处理？是什么原理？

答：设计中要尽量避免出现短柱，短柱易出现受剪破坏，表现为脆性，如果出现短柱则要箍筋要全长加密。

(6)为什么在框架结构设计中要求受压区高度不得大于0.35Ho? 答：超过后受压区高度太大，难以出现塑性绞，不符合塑性设计要求。二．关于抗震方面的问题见下

(1)为什么在设计的时候要考虑一个地震力调整系数?（梁端调幅）

答：a.地震是突发的作用，时间短，变化快。将这种动力作用转换为等效静力作用进行设计时，构件在地震中实际承载力比按照静力进行设计时承载力要高，为了反映承载力的这一差异，抗震设计中引入了调整系数。

b.地震中允许结构出现塑性绞，吸收地震能量，但是承载力不降低。

c.构件类别不同，调整系数也不同，比如梁是0.75、柱一般为0.8、受剪节点为0.85。调整系数的差异，也体现了强柱弱梁，节点最强原则。(2)为什么抗弯的时候那个系数为0.75，抗剪力的时候为0.85? 答：强剪弱弯原则。

(3)为什么抗震设计中要先算水平作用，再算竖向荷载？

答：要先验算水平位移，满足后继续算竖向，如果水平位移不满足的话，要调整结构布置了，那如果你先计算的竖向力就白费了。(4)抗震设防原则，和三水准，两阶段设计。

答：抗震设防要计算地震作用，还要考虑构造措施；6度以下不验算地震作用；

3个水准：小震不坏，中震可修，大震不倒。

两个阶段是指：a.设计阶段，包括计算截面，配筋；b.验算阶段。

设计时我们采用的标准是所谓的“中震”例如在7度区设计时候，计算选用的参数是5.5～6度的参数，如果用7度的参数，相当与验算的是474年一遇的地震，如果用超过7度（大震）的参数，相当于验算1600～2500年一遇的地震。抗震等级要求是根据结构类型，烈度和建筑物高度确定的。在设计中一般的丙类建筑采用基本烈度计算。(5)影响地震作用的几个因素是什么？

答：a.结构本身自重（影响地震惯性力）b.地震烈度c.结构刚度，自振周期 d.场地条件

(6)抗震构造措施有哪些？

答：节点加强，受压区高度，要设置梁面钢筋。(7)一般为什么不考虑竖向地震作用？

答：把结构简单看作一个悬臂构件，竖向地震作用相当于一个轴向力的作用，对于普通结构，地震产生的惯性力很少会达到拉压极限，而水平地震作用相当于一个很大剪力，在建筑底部产生一个很大的弯矩，不可忽视。(8)什么情况下我们要考虑竖向地震作用？

答：新规范规定,长悬臂和其它大跨度结构以及8度以上设防时应当考虑竖向地震作用，竖向地震作用标准值,8度、8.5度和9度时分别取重力荷载代表值的10%、15%和20%:新高规规定,带转换层的高层建筑结构,8度抗震设计时转换构件应考虑竖向地震影响。

(9)什么条件下用底部剪力法计算地震作用？

答：40米以下、以剪切变形为主、刚度变化均匀的建筑可以用底部剪力法计算地震作用。三．其他方面的问题见下(1)塑性铰出现在什么位置?简支梁呢? 答：塑性铰出现在受力最不利的位置，简支梁出现在弯矩最大的地方。

由于地震作用的随机性、结构本身的随机性，实际工程中塑性铰的出现位置带有一定的随机性。但在理论上塑性铰的出现位置应该是”实际受力情况/理论承载能力“最大的地方，也就是受力最不利的地方。塑性铰外移法就是所谓的“狗骨式”节点，也就是故意让某部分（甲）削弱或加强另一部分（乙），使甲部分受力不利，使其出现塑性铰。具体可参见《结构工程》杂志等资料。a.就是能承受一定弯矩而且还有一定的转动能力的部分。

b.塑性铰不是一个点，而是有一段长度。

c.塑性铰的出现是由于某部分达到屈服强度后刚度下降，导致力向刚度大的部分发生转移。

d.塑性铰部分由于刚度下降，但还能没达到极限强度，因此还能承受弯矩。

e.要保证塑性铰的出现，必须注意相应的构造，一保证该部分的延性。(2)出现塑性铰是一种内力重分布还是应力重分布? 答：塑性铰的出现是内力重分布，应力重分布是在一个截面内，内力是在一个构件或者一个结构的。

(3)框架结构侧向变形主要是什么类型的? 剪切变形和弯曲型变形有和不同? 答：框架结构侧向变形主要是剪切变形，剪切变形是下部层间位移大，上部小，弯曲刚好相反，这个是现象，实质是剪切型是由梁柱弯曲产生的变形，弯曲型是由柱子轴向变形产生的。

(4)D值法和反弯点法的区别？D值法梁的反弯点在中间吗？

答：D值法考虑了柱所在楼层的位置，考虑上下柱和梁线刚度影响，还有上下楼层层高的变化。D值法梁的反弯点在中间，但是柱子的就不在中间。因为D值法同一层内各个柱转角一样。

(5)为什么底部剪力法要考虑顶层附加力？ 答：考虑高阶震型的影响。

(6)设计图纸上使用的是C30混凝土现场只有 C25 怎么办？

答：加大截面，如果建筑上不能增加，则增大配筋，对于梁增大梁的受压区钢筋，即设置双筋截面梁。

(7)在什么情况下要设置双筋截面梁？

答：a.在设置成单筋截面时超筋，而建筑有不允许增大梁截面并且混凝土等级不宜再提高的情况下。

b.截面在不同荷载组合下产生弯矩变号，为了承受正负弯矩分别作用时候截面出现的拉应力时

c.有些梁由于构造要求在受压区有了钢筋，为了节省受拉钢筋，也可以采用双筋截面的计算方法。

(8)配筋率是用受拉钢筋算的，还是所有的受力筋？ 答：受拉钢筋。

(9)组合中为什么不组合恒+活+风+地震？ 答：高层结构在小于60m的时候 和地震组合不用考虑风，因为这个时候地震作用不是很大，同时考虑比较保守，这个高度范围内的房子，还是竖向荷载起控制作用。

(10)影响柱子截面选择的因素有哪些？

答：柱子的承载力，结构的侧移大小，柱子的轴压比。(11)关于箍筋的问题。

答：箍筋作用是约束砼，以增大塑性，没有抗震要求时，验算面积配筋率，有抗震要求的时候，还要验算体积配筋率。(12)做完毕业设计候的要求：

答：要清楚你设计的结构侧移是不是满足要求，你配置的梁柱是否超筋，电算的自振周期，位移，和框架，板梁的配筋是否符合要求。(13)悬臂梁支座锚固长度的计算方法：

答：通过梁的弯矩包络图找到弯矩为0点，得到一个la，然后再向后延伸一个la，得到最后的锚固长度。

(14)在框架梁跨中弯矩的计算中，如何确定跨中最大弯矩？

答：首先计算处剪力为0点的弯矩，还要计算处有集中力作用处的弯矩。

(15)如果有一个跨度5m的悬臂梁，该如何做？

答：这个长度的悬臂梁首先要变截面，悬挑端截面小于固定端，如果必要，可以施加预应力，以保证其安全。

(16)如果计算中发现有一根柱子剪力过大，超筋，那么单纯增大这条柱截面是否一定能够使之满足条件？

答：不一定，因为柱子的剪力是按照刚度分配的，而刚度是与 有关的，单纯增加b和h的话，可能会使截面刚度增加的更大，从而分担更多的剪力，更加不能满足要求，因此，单纯加大这根柱子有时无法达到要求。(17)抗扭钢筋的设置

答：抗扭箍筋必须闭合，抗扭纵向钢筋必须对称布置。

四．基本概念(1)结构可靠度

答：结构在规定的时间内，在规定的条件下，完成预定功能的概率。(2)荷载的代表值（三种）

答：a.荷载标准值，是指结构在使用期间，在正常情况下，出现的最大荷载值。b.荷载准永久值，是指在结构上经常作用的可变荷载（活载）值。活载准永久值表示形式是以活载的标准值乘以活载准永久值系数（小于1）得到。c.荷载组合值，是指作用在结构上的可变荷载有两种或者两种以上时，考虑它们不可能同时以最大值出现，而引入荷载组合值的概念，活载组合值等于活载标准值乘以组合系数。(3)荷载分项系数

答：为了使结构构件达到所要求的失效概率或相应的可靠指标，采用荷载分项系数，使荷载进一步增大，以此计算荷载效应。同时采用材料分项系数或者抗力分项系数，使材料强度进一步降低，即“设计强度”，以此计算结构抗力。(4)剪力墙和柱的区别

答：柱的长宽比不大于4，当长宽比大于4的时候，就算剪力墙。

3.框架结构的设计步骤是什么？

4.怎样确定柱网尺寸？

5.怎样确定框架梁、柱截面尺寸？

6.怎样计算水平荷载作用下框架的内力和侧移？ 7.修正反弯点法（D值法）计算要点是什么？ 8.怎样计算在重力荷载下的框架内力？ 9.弯矩二次分配法的计算要点是什么？

10.什么是梁、柱的控制截面，怎样确定控制截面的内力不利组合？ 11.简述什么是单向板？其受力与配筋构造特点是什么？ 12.什么是双向板？试述其受力与配筋构造特点是什么？。

13.板式楼梯与梁板式楼梯有何区别？你设计的建筑属于哪种类型的楼梯？ 14.板式楼梯与梁板式楼梯的踏步板的计算与构造有何不同？

15.少筋梁、适筋梁和超筋梁的破坏特征是什么?在设计中如何防止少筋梁和超筋梁？

16.在受弯构件中，斜截面有哪几种破坏形式？它们的特点是什么？ 17.什么是腰筋？它的作用是什么？

18、为什么箍筋和弯起钢筋间距S要满足一定要求？

19、构成建筑的基本要素是什么？

21、民用建筑由哪些部分组成的？

22、影响建筑构造的因素有哪些？

23、建筑构造的设计原则是什么？

24、按照建筑的使用性质分类分哪几类？你所设计的建筑属于其中的哪一类？

25、何谓基础的埋置深度？你设计的建筑物基础埋深是多少？

26、为什么沿外墙四周要设置散水或明沟？你做的是哪种类型？怎样做的？

27、你设计的建筑物墙面进行装修了吗？装修的目的是什么？你选择的是哪一种类型？

28、墙体中为什么要设水平防潮层？你选择的是哪种构造类型？设在什么位置？

29、板在构造上需满足哪些要求？

30、你设计的楼梯梯段宽度是多少？怎样确定的？

31、你选择屋面的排水方式是哪种？怎样设计的？

32、你设计的楼梯坡度是多少？怎样确定的？最适宜的坡度是多少？

33、在设计中，你选择的砌筑墙体材料是哪种？墙体有什么用？

34、在进行地基和基础设计中，应满足哪些要？

35、单向、双向板怎样区分

36、结构的抗震等级如何确定？

37、建筑抗震设计的标准、步骤是什么？

38、场地类别如何确定？

39、地震作用计算采用什么方法？

40、除底剪外，还有哪些计算地震作用方法？

41、结构自振周期如何确定？

42、水平荷载作用下，需要对结构进行什么变形验算？

43、竖向荷载作用下框架结构的内力计算方法是什么？

44、什么是弯矩调幅，目的是什么？

45、什么是短柱，短柱的缺点，如何处理？

46、绘出肋形结构中梁、板的计算简图？

47、单位工程施工组织设计包括哪些内容？

48、塔吊的服务范围是什么？

49、施工准备工作的内容是什么？ 50、选择施工方案时应解决哪些问题？

51、如何评价施工方案的优势？

52、选择施工方法时应着重关注哪些项目？

53、如何确定网络图的关键线路？关键工作的总时差为“0”吗？

54、施工中缺少设计图中要求的钢筋品种或规格时可按哪些原则代换？

55、施工组织设计内容主要包括哪些项？

56、设计施工总体布置时必须遵守的基本原则有哪些？

57、工地风、水、电以及住房等用量如何计算？

58、施工总进度计划的编制步骤是什么？

59、施工进度计划的类型有哪些？任务是什么？ 60、结合本工程说明如何降低施工成本？

61、结合毕业设计说明施工平面图设计的内容步骤？ 62、结合工程说明质量保证措施有哪些？ 63、结合工程阐述安全文明施工措施有哪些？ 64、施工准备工作包含哪些内容？ 65、梁中钢筋有哪些？各有什么作用？ 66、柱中的钢筋如何选择和确定？

67、你所设计的建筑主要应满足哪些功能要求？ 68、单向板肋形结构的计算单元是如何确定的？ 69、肋形结构中连续梁的配筋计算步骤是什么？ 70、什么是分布钢筋？它起什么作用？

篇7：建筑工程毕业答辩

各专业：

为保证毕业设计质量，学院经研究提出以下意见：

1.各答辩小组严格把好质量关，对部分达不到规定要求的学生，需进行二次答辩。各专业二次答辩的学生比例控制在5%及以上。二次答辩时间安排在6月9日，由各答辩小组长组成二次答辩评委组。具体由各事业部自行安排。

2.二次答辩后，仍未能达到毕业设计规定要求的学生，毕业设计成绩不合格。不合格学生数量，建工专业2-4人，其他专业1-2人。

请各专业严格参照执行。

金华职业技术学院建筑工程学院教科办

篇8：对高职生毕业论文答辩问题的思考

一、高职生毕业论文答辩中存在的主要问题

1、思想观念上不够重视。

首先是学校领导和基层领导不重视毕业论文答辩。认为它是属于高层次的理论研究, 而高职生主要是技能训练, 能动手操作就行了;其次是教师们也不重视毕业论文答辩, 认为高职生的理论水平低, 进行毕业论文答辩只是个形式而已, 甚至有的教授认为, 应该取消高职生的毕业论文答辩, 毕业实习完了写个总结就行了;三是学生方面对毕业论文答辩不够重视, 他们以为, 实习期间主要任务是“找工作”, 因此, 有许多学生去实习单位报到以后, 就算实习结束了, 把主要精力都放在了参加各种各样的招聘会上, 根本没有实习, 更谈不上搜集、整理资料, 写毕业论文了。他们认为, 毕业论文是“软指标”, 老师都会让他们“及格”的。因此, 在返校参加毕业论文答辩的时候, 随便从报纸杂志上抄袭一篇论文, 应付差事而已, 更有甚者, 从网上直接下载一篇论文, 交给老师。所以, 在毕业论文答辩过程中, 许多学生不能正确回答教师的提问, 甚至不能简述论文的观点, 也就不足为奇了。

那么高职生是否应该取消毕业论文答辩呢?这方面我们看一看美国的中小学教育吧。据时代文艺出版社出版的《哈佛男孩张肇牧》一书 (张涛编著) 介绍, 美国小学生能够写出长达20多页的论文, 题目竟然是《中国的昨天和今天》。美国的小学生可以进行研究性学习, 可以研究中国的昨天、今天和明天, 我们中国的高职毕业生就不能写毕业论文了吗?

最近在《意林》杂志上看到一则故事, 其内容如下, 请看以下张小姐的故事:毕业前夕, 正好有一家英国公司到我们学校招聘, 这让所有的人都提起了兴趣, 大家都决定去试一下, 因为这个机会很难得, 当时所有面试的人都集中在一个大房间里, 考官给我们每个人发了一张试卷, 上面只写了一道看起来很简单的题目:英国每年买几个高尔夫球?没有其他数据, 要求在45分钟完成。看到这个无厘头的题目, 一开始也傻了。后来仔细一想, 发现这个题目不是要答出一个确切的数字, 而是要考察一个思考的过程, 这对于一个经济系的高才生来说并不难。所谓“英国……买……”其实就是英国进口, 进口的数量与市场需求有关, 市场需求与人口有关。英国有多少人, 这个我脑子里有数, 首先我可以假设16岁到70岁之间有多少人, 然后推算出最有可能打高尔夫的30岁到45岁的有多少人。为了使这个数字精确, 我还在答题纸上如何进行抽样调查。同时我还考虑:打高尔夫的人中, 有多少人经常去打, 这些人估计一年要用多少个球, 这些数字加起来就是英国总的市场需求, 最后我写了一组数据, 并满意地交上了答卷, 一个月后, 我收到了这家公司的录取通知书。

通过以上的故事我们看到了什么?一个大学毕业生的优势在什么地方?我们读大学期间经过思维训练和专业训练, 对于分析问题解决问题的方法有着丰富的理论知识, 所以在面对一个问题的时候, 不是单纯地靠记忆数据, 而是寻求解决问题的途径。这正是一个大学生应该具备的特征。社会需要的就是这样的大学生。不管各行各业, 所面对的问题多么纷繁复杂而且瞬息万变, 如果我们有系统分析和独立思考的能力, 就可以在工作中脱颖而出。毕业论文正是对大学生系统分析能力和独立思考能力的测试和锻炼。可见, 高职生也是大学生, 其毕业论文理应受到重视。

2、组织安排上不够重视。

首先, 时间安排不够。笔者所调查的学校中, 最多安排了两天的时间进行毕业论文答辩, 大部分学校只用半天的时间安排毕业论文答辩。在毕业生离校期间所有的工作中, 毕业论文答辩被忽视为“可有可无”的环节, 安排的时间最少。因此只能抽出少数学生进行毕业论文答辩。实际上, 只是走个过场而已。其次, 各校教务部门也没有像对待期末考试那样, 加强巡视和检查, 而是采取了放任自流的态度。这就更加重了毕业论文答辩不够重视的色彩。

3、管理方法上不够重视。

首先, 毕业论文的格式没有规范的要求, 如“内容提要”、“关键词”、“参考文献”等要不要列出, 应该怎样排列, 都没有统一的规定。其次, 毕业论文答辩过程中, 没有记录, 如:参加答辩学生的姓名、班级、主辩教师、论文题目、主辩教师提出了什么问题, 学生是怎样回答的等等, 一概没有文字记载。

由上可见, 在高职生的毕业论文答辩问题上, 从思想到行动, 从教师到学生, 都没有引起足够的重视, 因此, 毕业论文答辩只能在低水平上运行。

二、造成毕业论文答辩低水平运行的深层次原因

1、教学改革力度不够。

虽然近几年各高职院校也进行了某些教学改革, 比如:在日常教学中引进了“案例分析”和“实际操作”等内容。但占据主流地位的仍然是“教师满堂灌, 学生死记硬背”的教学方法。平时, 根本没有给学生以提出问题、研究问题、讨论问题、解决问题等方面的锻炼。学生遇到问题, 只会问老师, 不知道如何查询资料、整理资料, 研究资料, 得出正确的结论。由于平时没有注重这方面的锻炼和培养, 致使学生独立思考和工作的能力极差, 因此, 在毕业实习中根本没有深入到实习单位去学习、调查、了解实习单位的情况, 毕业论文的写作更是无能为力了。

2、平时缺乏毕业论文写作方面的训练。

专业课的学习中, 教师只教给学生“怎样做”, 至于“为什么这样做”, 教师根本不讲, 也不启发学生去思考和探索。所以, 专业课学习中缺乏发现问题、解决问题写出论文方面的训练。即使是《应用文写作》课程, 也是只讲不练, 考试时出些单项选择、多项选择、判断题了事。

3、实践性教学环节重视实际操作, 轻视分析、总结与创新能力的培养。

目前, 各职业学院都开始重视实际动手能力的培养, 比如, 会计教学加大了大型作业、模拟实习、上机操作的力度。但是在这些教学环节中, 只重视让学生编制会计凭证、登记账簿、编制会计报表, 而忽视了分析、总结和论文的写作。笔者认为:实际操作只是学习过程中的春播, 分析、总结和论文写作才是秋天的果实。只播种不收获。是得不到胜利果实的, 也不会有真正的成效。这些年来, 实践性教学的收效不大其原因可能就在于此吧。

三、浙江金融职业学院和烟台职业学院加强高职生毕业论文答辩工作的几点经验

1、学院高层领导重视。

充分认识毕业论文写作与答辩工作的重要性, 并将其视为比考试更为重要的教学环节。首先, 在答辩时间上给予保证。其次, 要求各系认真总结毕业论文答辩工作的经验和成果, 听取各系有关毕业论文答辩的工作汇报, 以此方法促进了毕业论文的答辩工作。

2、在日常教学中, 加强学生论文写作方面的实训。

这方面, 笔者曾经利用假期对烟台职业学院做了调查, 发现他们做了一些有益的尝试。比如在02.06会计教学中, 他们引入了研究性学习方法, 让学生做课题、做研究、写论文, 当时研究的课题有“中小企业筹资难的原因及对策”“风险投资———创造企业神话”“银企不良资产管理”“对国有股减持的看法”等等。同学们通过上网和图书馆查阅资料, 都写出了有独到见解的好文章。他们组织学生进行了讨论和交流, 收效很好。通过对02级高职会计四个班的跟踪调查, 他们发现, 在毕业实习中, 许多同学对《财务管理》曾研究过的课题做了更深层次的探讨, 并写出了毕业论文, 在答辩中表现出色。

3、在实践教学环节中加强经验总结与交流, 加强分析及论文写作的训练。

比如, 会计专业的大型作业、模拟实习都是搜集的一个真实企业的一定时期的会计资料。我们学院不但要求学生从头至尾实际操作一遍, 还向同学们提供当时有关的宏观经济环境和企业内部的其他资料, 指导学生通过分析这些资料, 写出财务分析报告和报表说明。并将大型作业和模拟实习中的收获和体会总结出来, 在全班进行交流, 这样会加大会计实训的力度和收获, 同时, 促进论文写作的训练。

4、加强了毕业论文及答辩记录的存档工作

首先, 学生经过以上教学环节的训练, 学会了课题的研究和论文的写作, 他们定会自己写作毕业论文, 这对他们毕业后的持续发展很有利。这些经过学生的实际工作和总结写成的毕业论文, 全部存档保存。其次, 毕业论文答辩都有答辩记录, 这样促使教师和学生认真对待论文答辩工作, 并且职责清楚, 便于总结和提高。另外, 学院还选择写得好的毕业论文出版优秀论文集, 留档保存和提供给下一届毕业生参考, 收到了极好的效果。

参考文献

[1]李鸣.高职核心竞争力的界定与提升策略[J]长春, 职业技术教育, 2004, (9) .

篇9：高职毕业论文的修改与答辩

[关键词]高职 毕业论文 修改 答辩

正如盖房子，搭建起坯子只能称作完成了一半的工作，另一半就是粉饰完善。论文也是这样，从论文的准备到写作、修改、答辩、发表是一个整体的过程。

论文的修改定稿

论文的初稿只是论文的“雏形”，总会有不成熟、不完善之处。而修改则是对初稿进行第二次、第三次、乃至第四次思考，是论文写作的最后一道工序，是提高论文质量的重要环节。对文章的修改是多方面的，但归纳起来，主要有如下几方面：

第一，内容和格式的修改。一看论文对字数的基本要求。二看中心论点是否正确、鲜明、深刻，是否有独到之处。三看计算是否正确、推导是否严密、数据取舍是否合理。四看参考文献、表、图、公式、论文格式是否符合规范要求。

第二，结构和布局的修改。看结构是否完整、严谨，层次是否清楚,条理、思路是否连贯、流畅，布局是否合理，详略是否得当，文章各部分之间的过渡、衔接、照应是否自然，开头、结尾的写法是否恰到好处。

第三，句子和标题的修改。要字斟句酌，检查用语是否准确恰当，是否合乎语言习惯；句子与句子之间的联系是否协调，合乎逻辑；要注重语言的修辞润色，力求鲜明生动。对于论文题目和大小标题，要反复推敲和锤炼。一要确切，题文一致，标题和内容吻合；二要简洁，概括精当，简练明快；三要生动，新鲜活泼，引人注目。

第四，摘要和目录的修改。专家或老师首先通过摘要了解论文的内容并留下具体的印象，所以论文的摘要一定要写好，必须反复斟酌并请老师修改。他们往往看完摘要后接着就扫描一下目录，把握论文的整体结构，所以论文的层次结构要清晰。

总之，文章不厌改，苦心出佳作。修改通过对论文初稿进行增、删、改、调，把毛病改掉，把质量提上去。文章越改越好，“善作不如善改”，改到自己满意后再定稿，定稿后，还要对全文再通读检查一遍，没有任何差错时，再装订成册。

毕业论文的答辩

1.答辩的目的。论文答辩是对毕业论文所进行的综合性考评。一是检验学生应用所学知识解决实际的能力；二是审查文章的选题、写作内容、结构及其完整性；三是鉴别文章的真伪性；四是评判论文答辩的成绩。

2.答辩的步骤。首先由作者陈述论文；其次，答辩组提问，一般情况下每个答辩组有三位以上教师组成，有一位是企业专家或工程师以上职称，答辩中每位教师一般提两个问题；最后，针对所提问题进行回答。老师可能在任何时候提问，不一定是论文陈述完毕后才提问。

3.答辩的准备。

首先，答辩前学生要认真准备提纲。诸如论文中涉及的概念，问题以及问题间的关系，研究论述的问题对实践的意义、价值何在？总之与论文有关的问题都是应认真考虑的，做到心中有数。其次，构思可能答辩的问题，同学间轮流作为答辩人或被答辩人模拟答辩，消除紧张情绪。在通常情况下，答辩委员会所提的问题有如下特征：（1）以论文内容为核心；(2)涉及的大多是基础性知识；(3)问题一般局限于论文所在专业范围内。再次，多向指导教师请教，并了解答辩过程、程序，消除神秘色彩。最后，保持个人形象，着装整洁大方，语言简练，声音洪亮，增加自己的自信心。

4.答辩的技巧。上台要向各位老师问好，征求老师的同意后再开始陈述。论文陈述要突出重点，不要什么都讲。陈述可以从文章内容入手，也可以从写作思路入手，还可以从新观点、新问题、新方法入手。一是将论文的论点、主要内容，文章结构和关键数据、例证准备、简要地表达出来，使答辩教师首先对你的论文有一个全面概括的了解。二是将论文的重点、要点，以及你的见解、观点、所做的工作、所取的成果完整地叙述出来，增加论文的份量。发言时要熟记发言的内容而不要念稿子，防止万一手中可以拿一份认真准备的答辩提纲作为“备忘录”。答辩过程中对于老师们提出的问题，要做好记录。回答问题要掌握好时间，长话短说，少而精，切忌长篇大论，虎头蛇尾；不可偏离主题，答非所问；要谦虚，禁忌强不知以为知。有的专家问的问题实际是希望引起你的注意，或者借机想跟你深入探讨，试图使你明白他的观点。这时候你一定要仔细听、认真听，或者引导专家自身讨论。在答辩过程中，当出现难以回答的问题时，应把自己的求知欲、谦和的作风以礼貌的语言和得当的表情与老师进行沟通。当答辩结束时，无论答辩情况如何都要从容地、有礼貌地退场，并向答辩组老师表感谢即使你不情愿。

论文不仅是为了完成作业取得分数，也不仅是为了锻炼写作能力，还应该让更多的人分享研究的成果。因此，毕业论文答辩后就应尽快整理在有公开刊号的期刊上或论文集上发表。投稿前，一要研究学术期刊的信息、杂志的风格。二要分析自己的论文水平是否达到了该刊物的层次。三是论文的格式要符合所投刊物的要求。目前，主要通过网上电子投稿，如中国学术期刊网(http://www.periodicals.net.cn)就提供了各种期刊的详细地址和电子信箱。对于建筑科学，如《浙江建筑》、《山西建筑》、《建筑安全》、《建筑技术开发》、《住宅科技》等期刊都是可以投稿的，且录用的可能性较大。

对于高职学生来说，在学校里撰写一篇论文，是学习研究和创造性解决问题的一个起步。在学校若能发表一篇论文是一生都难以忘记的，对未来求职和职业的发展都具有重要意义。所以，每位学生都应当努力将自己的毕业论文整理发表。

基金项目：浙江省高职教育研究会2007年研究课题(YB07160)；

中国高等教育学会“十一五”规划课题(06AIJ0070154)；

浙江建设职业技术学院教研教改项目(JYG200710)。

参考文献：

[1]赵兴瑞.自考毕业论文答辩需注意的向题[J]，辽宁招生考试，2007（10）

[2]程庆珊.论文答辩的技巧[J],中国研究生，2007（2）