校广播站播音员培训会

校广播站播音员培训会（精选9篇）

篇1：校广播站播音员培训会

楚门二中潮声广播站播音员培训材料

（一）一、读准姓名及广播站的开场白及结束语

开场白: 尊敬的老师,亲爱的同学们。大家好!伴随着这熟悉的乐曲 聆听着这动人的旋律 潮声广播站又如期和你见面了

今天是X年X月X日星期X 我是播音员XXX

今天我带给大家的节目非常丰富，一定会让你爱不释手，回味无穷。废话不多说拉，就让我带领大家走进今天的<<———— >>栏目吧~~~

春景如画，桃红柳绿,让校园之声伴随着我们,把我们的美好愿望随着春风飘扬,弥漫在天地间,永久不散......亲爱的同学们，又是温暖明媚的一天，校园之声广播站又和大家见面了！首先愿每位收听我们广播的老师和同学，身体健康工作顺利每天都有一份美好的心情。

在水一样幽深的风景里，他们的文章如音乐般回荡；伸出我们弱弱的手指，去接触文学最美的地方。大家好，“----”栏目又跟您见面了„

有一朵花开的时间需要去等待 于等待中细听花开的声音 有一盏茶浓的间隙需要去品尝 在品尝里静观茶叶的沉浮 花开花落 茶沉茶浮 心情积蓄 味道几何

生活 于无名之中会生发一种流浪天涯的冲动 如果可以 就让我们一起 开始流浪

校园留星语与你浪迹文学世界(校园留星语开场白)结束语: 时间过的真快到了和您说再见的时候了，欢迎您明天同一时间继续收听我们的节目，再见！

每一次相聚都是那么短暂 每一次怀想都是那么香甜 让我们在快乐的海洋里翱翔！让我们手牵着手。让我们肩并着肩。同学们，下次再见!

相聚的时间总是这样短暂，在我们的欢乐中今天的广播也接近了尾声，听过同学们精彩来稿后感到我们的身上也有着那么多闪光点,让我们共同体会美好的时光，让我们将这份快乐带给明天带给未来的我们，今天的广播时间到这里就结束了，让我们明天再相聚。同学们，再见。

二、朗读学会停顿

停顿是指朗读过程中声音的断和连。我们在朗读时，既不能一字一停，断断续续地进行，也不能字字相连，一口气念到底。所以标点符号就有着不可忽视的作用，朗读的停顿必须服从标点符号，多数情况下，有的标点符号地方同朗读时的需要有停顿的地方是一致的。

一般地说，句号、问号、感叹号的停顿比分号长些；分号的停顿要比逗号长些；逗号的停顿比顿号长些；而冒号的停顿则有较大的伸缩性：它的停顿有时相当于句号，有时相当于分号，有时只相当于逗号。注意语气，陈述句、问句、感叹句等。

三、如何使自己的声音更饱满、宏亮

学会使用话筒。

我们同学有时会感觉说话费劲，声音传不远，特别在话筒里，这样大致有两个原因：其一是没有充分利用共鸣器官；其二是气息不稳。所以今天教你们几个小技巧：

1、体会胸腔共鸣：微微张开嘴巴，放松喉头，闭合声门（声带），象金鱼吐泡一样轻轻地发声。或者低低的哼唱，体会胸腔的震动；

2、降低喉头的位置：（同上）；喉部放松、放松、再放松

3、打牙关：所谓打牙关，就是打开上下大牙齿（槽牙），给口腔共鸣留出空间，用手去摸摸耳根前大牙的位置，看看是否打开了。然后发出一些元音，如“a”，感觉感觉自己声音的变化；

4、提颧肌：微笑着说话，嘴角微微向上翘，同时感觉鼻翼张开了，试试看，声音是不是更清亮了。

5、挺软腭：打一个哈欠，顺便长啸一声（注意周围有没有人哦！）。还有就是气息的问题。

要使声音洪亮，中气十足，就要有饱满的气息。呼吸要深入、持久，要随时保持一定的呼吸压力。平时可以多做一些深吸缓呼的练习，最好在练习说话的时候先站起来，容易寻找到呼吸状态，要坐的话，也要坐直，上身微微前倾

四、专项训练 美文诵读：

《海滨仲夏夜》

夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色，．．．．．．而且比天空的景色更要壮观。因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰．．．．上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排，．．．．．．．．．又闪烁着，滚动着，涌了过来。

．．．．

天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了绯红，绯红又变为浅红。最后，当这一．．．切红光都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空，则呈现出一片肃穆的神色。最早出现．．．．．．．的启明星，在这蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它．．．．．．．．在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。．．．．．

夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。而城市各处的真的灯火也次第亮了起来，尤其．．．．．是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪，晃动着，．．．．．．．．闪烁着，像一串流动着的珍珠，和那一片片密布在苍穹里的星斗互相辉映，煞是好看。

．．．．．．．．．

在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。海水，轻轻地．．．．．．．抚摸着细软的沙滩，发出温柔的//刷刷声。晚来的海风，清新而又凉爽。我的心里，有着说．．．．．不出的兴奋和愉快。

夜风轻飘飘地吹拂着，空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味儿，柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温。那些在各个工作岗位上劳动了一天的人们，三三两两地来到这软绵绵的沙滩上，他们浴着凉爽的海风，望着那缀满了星星的夜空，尽情地说笑，尽情地休憩。

——选自峻青《海滨仲夏夜》

《苏州园林》

我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一向住房，绝大部分是对称的，左边怎．．．．么样，右边怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一．．．个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是．．．．为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美．．．．．．．术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。．．．．．． 苏州园林里都有假山和池沼。

．．．． 假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几．．．．．．．．．．．．座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能．．．．．．．．使浏览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。．．．．．．．．． 至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，．．．．．．．．．．其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上．．．．．．．的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。

池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布．．．．．．．．置几块玲珑的石头，或者种些花草。这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的．．．．．．．效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开//放，浏览者看“鱼．．．．戏莲叶”间，又是入画的一景。

——节选自叶圣陶《苏州园林》

五、绕口令（口齿训练）

1四是四，十是十，十四是十四，四十是四十；说清十四、四十、四十四，是件大好事；说混十四、四十、四十四，他是在混事。2是班干部管班干部，不是班干部不管班干部。

3大门外有四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆就拉哪两辆。4打南边来了个白胡子老头，手里拄着绷白的白拐棒棍。5一平盆面烙一平盆饼，盆平饼，饼平盆。6吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。

7会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐，不会炖我的炖冻豆腐，就别炖我的炖冻豆腐。要是混充会炖我的炖冻豆腐，炖坏了我的炖冻豆腐，哪就吃不成我的炖冻豆腐。扁担长，板凳宽；板凳没有扁担长，扁担没有板凳宽；扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。

六、顺口溜（呼吸、送气、换气、停顿）

⒈蒲公英，空中飞；小白兔，地上追；小猴子，真淘气；鼓起嘴，后面吹。⒉瀑布瀑布，像白布；小猴跑来裁衣裤。瀑布瀑布，不是布，淋得小猴湿漉漉。瀑布瀑布，水作布，一冲而下流远处。

⒊螃蟹八只脚，脚多力气大；抬着一面鼓，出门去玩耍。有的脚向前，有的脚后拉；谁也不让谁，只好横着爬。爬得吐沫沫，爬得眼发花；爬到大门口，天色全黑了。太阳落西边，只好回家了。

⒋小调皮，做习题。习题难，画小雁；小雁飞，画乌龟；乌龟爬，画小马；小马跑，画小猫；小猫叫，吓一跳。学文化，怕动脑；看你怎么学得好。

篇2：校广播站播音员培训会

一、介绍红领巾广播站的栏目

校园新闻 童心童语（美文诵读）知识百宝箱 英语在线 点歌台

二、学会停顿

停顿是指朗读过程中声音的断和连。我们在朗读时，既不能一字一停，断断续续地进行，也不能字字相连，一口气念到底。所以标点符号就有着不可忽视的作用，朗读的停顿必须服从标点符号，多数情况下，有的标点符号地方同朗读时的需要有停顿的地方是一致的。

一般地说，句号、问号、感叹号的停顿比分号长些；分号的停顿要比逗号长些；逗号的停顿比顿号长些；而冒号的停顿则有较大的伸缩性：它的停顿有时相当于句号，有时相当于分号，有时只相当于逗号。

注意语气，陈述句、问句、感叹句等。学会使用话筒

三、如何使自己的声音更饱满、宏亮

我们同学有时会感觉说话费劲，声音传不远，特别在话筒里，这样大致有两个原因：其一是没有充分利用共鸣器官；其二是气息不稳。所以今天教你们几个小技巧：

1、体会胸腔共鸣：微微张开嘴巴，放松喉头，闭合声门（声带），象金鱼吐泡一样轻轻地发声。或者低低的哼唱，体会胸腔的震动；

2、降低喉头的位置：（同上）；喉部放松、放松、再放松

3、打牙关：所谓打牙关，就是打开上下大牙齿（槽牙），给口腔共鸣留出空间，用手去摸摸耳根前大牙的位置，看看是否打开了。然后发出一些元音，如“a”，感觉感觉自己声音的变化；

4、提颧肌：微笑着说话，嘴角微微向上翘，同时感觉鼻翼张开了，试试看，声音是不是更清亮了。

5、挺软腭：打一个哈欠，顺便长啸一声（注意周围有没有人哦！）。

还有就是气息的问题。

要使声音洪亮，中气十足，就要有饱满的气息。呼吸要深入、持久，要随时保持一定的呼吸压力。平时可以多做一些深吸缓呼的练习，最好在练习说话的时候先站起来，容易寻找到呼吸状态，要坐的话，也要坐直，上身微微前倾

四、专项训练 校园新闻：

阳光少年 魅力建小

秋风习习，丹桂飘香。9月27日，我校举行了“阳光少年 魅力建小”2011年大队委竞选活动。此次竞选一共有来自三个年级的23位大队委候选人参加，他们是由各中队推选的42名优秀少先队员经过笔试考核最终入围的。大队委竞选分为演讲和才艺展示两部分。

激烈的角逐过后，由瞿子凡等18位同学组成的建军路校区新一届大队委顺利产生。这次大队委竞选活动，为队员们提供了一次参与学校管理的机会，锻炼了队员们各方面的能力，充分展示了队员们的风采。我们相信：学校少先队工作在新一届大队委的领导下，必将更加生机勃勃，取得更为喜人的成绩。（选1-2名学生上台读）

美文诵读：

秋 景

那一声声唧唧的知了叫声，已从那树林里消失了，那一棵棵的翠绿树木，也换上了金黄色的睡衣，那呼呼的西风也匆匆地赶到，这些景象告诉我们秋天已来临了。

每当这秋天匆匆地赶来，那河边、路旁到处掉落嫣红的枫叶；天空中，那一队队的候鸟和群飞的燕子正飞向暖和的南方。

一片片金黄色的稻田中，辛勤的农夫不辞劳苦收割那黄金般的稻穗，心中正盼望今年有好的收成。

夜晚明亮的月光伴着我，每当中秋佳节，我总是想着这秋天的景色，吃着香甜的月饼。

啊，这美好的秋天景色，真是个读书的好季节，我要赞美它，利用它。

（选1-2名学生上台读）

知识百宝箱：

小学生秋季常见病及预防 一阵秋风一阵凉，秋季昼夜温差很大，我们小学生应对以下几类秋季常见病加以预防。

一、预防感冒伤风：秋季小学生毛病以此为多，尤其是中秋前后，早晚最容易受凉。所以要注意气候变化，冷热当心。

二、注意扁桃腺炎：小学生扁桃腺炎的发病率较高，有的孩子一旦感冒发烧，扁桃腺就肿大，这是因为有的小学生平时吃药多，产生了抗药性。故孩子有病，如果没有经过医生允许，千万不要乱吃药。

三、当心气管炎：很多小学生在感冒伤风之后，跟着来的就是支气管发炎，常常咳得喘不过气来，有的甚至持续两三个月还不见好。

四、秋季腹泻：要注意日常饮食，不能乱吃，暴饮暴食，还要注意腹部不要着凉。

（选1-2名学生上台读）

五、绕口令（口齿训练）

1四是四，十是十，十四是十四，四十是四十；说清十四、四十、四十四，是件大好事；说混十四、四十、四十四，他是在混事。

2是班干部管班干部，不是班干部不管班干部。3大门外有四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆就拉哪两辆。4打南边来了个白胡子老头，手里拄着绷白的白拐棒棍。5一平盆面烙一平盆饼，盆平饼，饼平盆。6吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。

7会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐，不会炖我的炖冻豆腐，就别炖我的炖冻豆腐。要是混充会炖我的炖冻豆腐，炖坏了我的炖冻豆腐，哪就吃不成我的炖冻豆腐。扁担长，板凳宽；板凳没有扁担长，扁担没有板凳宽；扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。

六、顺口溜（呼吸、送气、换气、停顿）

⒈蒲公英，空中飞；小白兔，地上追；小猴子，真淘气；鼓起嘴，后面吹。

⒉瀑布瀑布，像白布；小猴跑来裁衣裤。瀑布瀑布，不是布，淋得小猴湿漉漉。瀑布瀑布，水作布，一冲而下流远处。

⒊螃蟹八只脚，脚多力气大；抬着一面鼓，出门去玩耍。有的脚向前，有的脚后拉；谁也不让谁，只好横着爬。爬得吐沫沫，爬得眼发花；爬到大门口，天色全黑了。太阳落西边，只好回家了。

篇3：校广播站播音员培训会

1 广播播音员的基本素质要求

1.1 能力素质

播音员的能力素质指的是其潜在能动力, 包括播音员的工作能力、应变能力等, 是一项对播音效果具有重要影响的素质。具体来讲, 播音员的能力素质要求如下:普通话标准, 口齿清晰, 在播音过程中能够熟练把握抑扬顿挫;声音悦耳、音质良好、感染力强[1];发声、吐气控制自如, 可适应各种不同的播音语境;熟练掌握基本的播音技巧, 能够准确表达意见和想法;在播音过程中能够适当融入情感, 打动人心。

因此, 播音并不是一项简单的播报工作, 更需要技巧[2]。播音员在播音工作中, 应树立进取意识, 重视积累和总结, 不断提高自己的工作能力。

1.2 心理素质

播音是一项极具挑战性的工作, 其中需要应付很多的突发状况, 没有较强的心理素质很难做好播音工作。在新技术广泛应用的当下, 设备故障的可能性大为降低, 但突发事件依旧是对播音员心理素质的重要考验[3]。在遇到突发状况的时候, 播音员应能迅速平静下来, 并理智机智地处理意外导致的麻烦。这个过程中, 播音员还必须能够控制住自己的声音, 不能给人以慌张、忙乱之感。而这一切, 都要求播音员具有强大的心理素质, 能够在突发事件中依旧保持冷静、沉稳。

1.3 文化素质

作为一项融合了技术性与艺术性的工作, 播音工作要求从业者必须具备一定的文化素质。广播播音员给听众的第一印象是声音印象, 所以, 听众的注意力就在于播音员说了什么、怎么说的。如果一个播音员在播报的过程中, 只僵硬、刻板地将某件事陈述一遍, 很难引起听众共鸣。播音员在播音时, 应能够借助声音实现与听众的互动、交流。简单来讲, 广播播音员文化素质的基本要求包括能够提炼出播报内容中的精华, 深化播报主题, 发现问题实质, 以恰当的语言进行表述, 了解相关知识和背景, 以及语句流畅、用词准确。

2 广播播音员的播音技巧分析

2.1 情感把握要得当

以情动人是广播播音节目的基本目标, 这个目标的达成需要播音员对情感进行合理把握。这是一项并不那么简单的工作, 情感过度会使听众觉得夸张、不自然, 但若情感不够, 则很难引起听众的共鸣, 所以, 情感把握是一项需要仔细斟酌的问题。为了使节目传播效果优良, 播音员应适当考虑听众的感受, 以他们的视角去看待问题, 突出对象感, 把握听众的心理。情感表达应发自内心, 以真诚的态度赢得听众的认可。

2.2 语言风格应与播报内容相吻合

播音时, 播音员的语言风格应视播报内容而定, 无论是情感表述, 还是与听众互动, 都要注意自己的语气与措辞, 确保用词恰当。例如, 在播报一些比较负面的消息和事件时, 语气应稍微严肃、沉重一点;在播报喜讯的时候, 语调可稍微轻快一些。

2.3 要根据不同情况, 调节好气氛

广播节目的播音员不仅是互动交流的主导者, 还是引起听众共鸣的气氛营造者。身兼多职的播音员不仅要学会以情感感染听众, 还要注意调节气氛, 引导听众。例如, 部分广播节目中有听众参与环节, 这个环节中, 很多参与者都会因为情绪激动或者心理紧张而出现语无伦次的情况。对于这种情况, 播音员可以通过调节气氛, 使其能够尽快放松下来。

除了上文所述的几种技巧之外, 播音员还要尽量保持个人风格、节目风格, 以便给听众留下深刻印象。但无论是哪一种广播节目, 都要重视播音员在其中发挥的关键作用, 选择职业素质高、工作能力强、文学修养深厚的播音员。而对于播音员来讲, 也要在工作中注意总结经验技巧, 不断改进播音方法, 形成个人特色, 以改善节目效果。

3 结语

播音是一项相当复杂的工作, 不仅要求播音员具有较高的能力素质、心理素质、文化素质, 还要求其能够熟练掌握播音技巧。因此, 为了赢得听众支持, 播音员必须重视个人素质的提高, 以适应新形势下播音工作的现实要求。

参考文献

[1]王晶.电台播音员如何养成播音个性与风格[J].时代报告:学术版.2015 (4) .

[2]加央顿珠.提高藏语播音员基本素质之途径分析[J].西藏大学学报:藏文版, 2013 (3) .

篇4：校广播站播音员培训会

关键词：广播电视节目；语境

播音员或主持人的口语传播在特殊语境中进行，不是纯粹意义上的人际传播语境。节目主持人虽然拥有较多的与受众面对面交流的语境，但还是要兼顾不在演播现场的广大受众，况且很多时候，甚至于在直播状态下也没有可以直接交流的对象。显然，这种节目制作或者传播的特殊语境，存在着单向传播和双向传播、虚拟语境和现实语境、单一语境和复合语境的转换与交叉。不了解其中的差异，不掌握应有的心理技巧和状态变换，就可能出现语言对象感的漂移或者错位，而口语传播本应有心理技巧和状态交换，就可能出现语言对象感的漂移或者错位，而口语传播本应具有的鲜活的交流感有可能荡然无存，变成了开机关枪似的“背词”，变成了小声嘀咕的“自话自说”，或者夸张造作的“单口台词”。因此播音员或主持人具有调整语言状态和表达方式的技巧。

口头语言交际在日常生活和工作中大量存在，有公务性质的、有私人性质的，有正式场合的、有随意时空的，有面对面的、有只闻其声不见其人的，有简短的寒暄、有认真的长谈，有面向个人的、有面向大众的，等等，不一而足。至于语境，简而言之，是指人们运用语言的环境。广播电视传播的语境，既有与日常交流语境明显的区别乃至完全不同之处，也有与日常交流语境相通之处，大体分为以下三种情况。

1.虚拟语境

广播电视节目制作和传播的语境是一个特殊语境。其与日常谈话语境一个最大的区别，就在于许多时候传播者面前没有交流实体，传播对象并不在眼前，一句话，广播电视节目语境经常处于虚拟语境中。在日常的口头言语交际中，无论是“独白”还是“对话”，语言交流的双方就在现场，这是一个实实在在的现实语境。拿人际交流来说，面对面的直接交流是最普遍的方式，交流的双方互为发话人和听话人，不仅有表情、动作参与其中，更有及时的反馈做谈话的催活剂，即便是不见面的电话联系或者书信联系，那问答之间的双向交流心态、情态、语态确确实实存在着。而传播组织中的“独白”，一方面常会有参与者的插话，另一方面，哪怕是主讲人的“一言堂”，但听话人的精神、动作乃至会场、课堂的纪律、气氛都会给主讲者以明确的反馈，主讲人完全可以根据现场观察到的反馈及时做出调节，比如调节讲话内容的深浅、话量的增减、语速的快慢、单调的高低以及音量的大小等等。

播音员主持人在节目中有许多面对镜头、面对话筒的“独白”，他们语言交流的对方—受众并不在面前；记者在报道现场的述评，其话语指向也并非现场的人，而是收音机、电视机前的听观众，虽然这些语言活动都可归为“独白”式，但是细究起来，广播电视节目中独白式言语与日常种种独白式言语不尽相同，这中间的语音心理更为复杂。虚拟语境中的“独白”还不像讲课、作报告的“独白”，后者面前有听课、听报告的传播对象，如前所述，后者能够得到反馈，从而使“独白”顺利、有效地进行。广播电视节目虚拟语境中的独白虽然也能够顺利进行，但却未必是“有效”的。如果缺乏实际的经验，没有交流对象的虚拟语境必然会给人带来一种语言心理上的“陌生感”，因为不适应这种生活中少有的特殊语境，就会发生语言指向的模糊和语言目的的失落，最终失去了有声语言中那种“交流性”很强的活力，而陷入令人尴尬的“背词”“念稿”的窘境。

2.现实语境

传播学将人类的传播活动分成了四种类型：自我传播、人际传播、组织传播和大众传播，除了自我传播有时是外部语言的自言自语，有时是思考之类的内部言语之外，人们的有声语言活动在各类传播中都占有“主角”的位置，人们通过口头语言交流信息是最快捷、最方便、最易被接受、被理解的方式。从某种程度上讲，大众传播中的广播电视又把有声语言的传播发展到了极致，人们最生动活泼、最具直接可感性的有声语言借助电子传播技术突破了时空的局限，可以迅速传播到广大的人群众当中。不过应当承认，在一个相当长的时间里，大众传播基本上都只是“我播你听”的单向传播。当社会大踏步地向前迈进时，思想解放，经济腾飞，科技发展，广播电视领域发生了深刻的变革，主持人节目这种传播形式的出现，不仅受众可以参与到节目当中来与主持人面对面交流，而且在节目播出过程中受众能够通过电话、E-mail直接与主持人交流，终于在大众传播当中也渗入了“人际性”的双向交流，使大众传播更增添了传播的魅力和优势。

如果说以往播音员的语言传播主要是虚拟语境中的“独白”，那么，随着广播电视节目改革的深入，节目形态日益丰富，主持人在节目中的语言活动方式越来越多，节目制作过程中的现实语境大为增多，大凡有交流对象的语言过程比如说采访谈话、专访节目、谈话节目、游戏娱乐节目、益智节目等，就等于现实语境。

3.复合语境

从总体上看，节目制作和播出语境是个复合语境：播音员主持人面对话筒、镜头向虚拟对象进行传播，是电子大众传播最基本的形态。在专访节目、谈话节目、开通热线、各类有现场观众的节目当中，播音员主持人的谈话大多是面对面现实语境中实实在在的交流，虽然电台主持人看不到打进热线的听众，但是交流对象却是真实存在的，交流过程是地道的双向交流、互动传播。这些语言活动都属于“对话”，是有问有答的直接交流，不过与现实生活中的对话不同，这些对话同时也是说给受听的，也就是说，在节目的现实语境的实际交流中，包含着对收音机前、电视机前的虚拟听众、观众的“拟态交流”。

在综艺娱乐节目里边，主持人的语言有面对现场观众的，有面对现场个体的，有面对摄像机直接说给电视机前观众的，交流指向不时转换，而且既有“拟态交流”，又有实际的交流，是多种交流类型的复合及交叉。

篇5：校广播站播音员培训会

中国矿业大学广播台播音部培训材料

（一）一、声母

普通话有21个声母，也就是b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r，此外还有零声母，声母的性质是由发音部位和发音方法来决定的。掌握发音部位和发音方法，再加上认真和有效的练习，就可以掌握声母的发音。发音部位指气流受到阻碍的位置。发音方法是阻碍气流和解除阻碍的方式。另外还有气流的强弱及声带是否颤动等，按发音部位给声母分类可分为七类：双唇音，唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。按发音方法分类，声母可分为五类：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。按发音时声带是否振动，又分为清音和浊音。按冲出气流的强弱，又分为送气音和不送气音。

双唇音:

b 不送气塞清音

发音时，双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成音。如“辨别”、“标本”的声母。

p 送气塞清音

发音的状况与b相近，只是发p时有一股较强的气流冲开双唇。如“乒乓”、“批评”的声母。

m 浊鼻音

发音时，双唇闭合，软腭下降，气流振动声带从鼻腔通过。如“美妙”、“弥漫”的声母。

唇齿音：

f 清擦音

发音时，下唇接近上齿，形成窄缝，气流从唇齿间摩擦出来，声带不颤动。如“丰富”、“芬芳”的声母。

舌尖中音：

d不送气塞清音

发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌尖的阻碍，迸裂而出，爆发成声。如“等待”、“定夺”的声母。t送气塞清音

发音的状况与d相近，只是发t时气流较强。如“淘汰”、“团体”的声母。n 浊擦音

发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。如：“能耐”、“泥泞”的声母。

l 浊边音

发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。如“玲珑”、“嘹亮”的声母。

舌根音：

g不送气塞清音

发音时，舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌根的阻碍，爆发成声。如“巩固”、“改革”的声母。

k送气塞清音

发音的状况与g相近，只是气流较强。如“宽阔”、“刻苦”的声母。h清擦音

发音时，舌根接近软腭，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中摩擦出来。如“欢呼”、“辉煌”的声母。

舌面音：

j不送气塞擦清音

发音时，舌面前部抵信硬腭前部，软腭上升堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开，形成一条窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如“境界”、“将就”的声母。

q送气塞擦清音

发音的状况与和j相近，只是气流较强。如“秋千”、“亲切”的声母。x清擦音

发音时，舌面前部接近硬腭前部，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如“形象”、“虚心”的声母。舌尖后音：

zh不送气塞擦清音

发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动。较弱的气流把阻碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出，摩擦成声。如“庄重”、“主张”的声母。

ch送气塞擦清音

发音的状况与zh相近，只是气流较强。如“车床”、“长城”的声母。sh清擦音

发音时，舌尖上翘接近硬腭前部，留出窄缝，气流从缝间挤出，摩擦成声，声带不颤动。如“闪烁”、“山水”的声母。

r浊擦音

发音状况与sh相近，只是声带颤动。如“容忍”、“柔软”的声母。舌尖前音： z不送气塞擦清音

发音时，舌尖平伸，抵住上齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出间，摩擦成声。如“总则”、“自在”的声母。

c送气塞擦清音

和z的发音区别不大，不同的地方在于c气流较强。如“粗糙”、“参差”的声母。

s 清擦音

发音时，舌尖接近上齿背。气流从窄缝中挤出，摩擦成声，声带不颤动。如“思索”、“松散”的声母。

二、韵母

韵母分为韵头、韵腹和韵尾三部分。一个韵母，可以没有韵头，韵尾，但不能没有韵腹。普通话韵母共有39个，按结构特点分为单韵母、复韵母和鼻韵母。

（1）单韵母

舌面元音

a发音时，口腔大开，舌头前伸，舌位低，舌头居中，嘴唇呈自然状态。如“沙发”、“打靶”的韵母。

o发音时，口腔半合，舌位半高，舌头后缩，嘴唇拢圆。如“波”、“泼”的韵母。

e发音状况大体象o，只是双唇自然展开成扁形。如“歌”、“苛”、“喝”的韵母。

ê发音时，口腔半开，舌位半低，舌头前伸，舌尖抵住下齿背，嘴角向两边自然展开，唇形不圆。如“”的读音。在普通话里，ê很少单独使用，经常出现在i、ü的后面，在i、ü后面时，书写要省去符号“∧”。

i发音时，口腔开度很小，舌头前伸，前舌面上升接近硬腭，气流通路狭窄，但不发生摩擦，嘴角向两边展开，呈扁平状。如“低”、“体”的韵母。

u发音时，口腔开度很小，舌头后缩，后舌面上升接近硬腭，气流通路狭窄，但不发生摩擦，嘴唇拢圆成一小孔。如“图书”、“互助”的韵母。

ü发音时，口腔开度很小，舌头前伸，前舌面上升接近硬腭，但气流通过时不发生摩擦，嘴唇拢圆成一小孔。发音情况和i基本相同，区别是ü嘴唇是圆的，i嘴唇是扁的。如“语句”、“盱眙”的韵母。

舌尖元音：

-i(前)发音时，舌尖前伸，对着上齿背形成狭窄的通道，气流通过不发生摩擦，嘴唇向两过展开。用普通话念“私”并延长，字音后面的部分便是-i(前)。这个韵母只跟z、c、s配合，不和任何其他声母相拼，也不能自音节。如“资”、“此”、“思”的韵母。

-i(后)发音时，舌尖上翘，对着硬腭形成狭窄的通道，气流通过不发生磨摩，嘴角向两边展开。用普通话念“师”并延长，字音后面的部分便是-i(后)。这个韵母只跟zh、ch、sh、r配合，不与其他声母相拼，也不能自成音节。如“知”、“吃”、“诗”的韵母。

卷舌元音：

er发音时，口腔半开，开口度比ê略小，舌位居中，稍后缩，唇形不圆。在发e的同时，舌尖向硬腭轻轻卷起，不是先发e，然后卷舌，而是发e的同时舌尖卷起。“er”中的r不代表音素，只是表示卷舌动作的符号。er只能自成音节，不和任何声母相拼。如“儿”、“耳”、“二”字的韵母。

（2）复韵母

前响复韵母共有四个：ai、ei、ao、ou。它们的共同特点是前一个元音清晰响亮，后一个元音轻短模糊，音值不太固定，只表示舌位滑动的方向。

ai发音时，先发a，这里的a舌位前，念得长而响亮，然后舌位向i移动，不到i的高度。i只表示舌位移动的方向，音短而模糊。例如“白菜”、“海带”、“买卖”的韵母。

ei发音时，先发e，比单念e时舌位前一点，这里的e是个中央元音，然后向i的方向滑动。例如“配备”、“北美”、“黑霉”的韵母。

ao发音时，先发a，这里的a舌位靠后，是个后元音，发得响亮，接着向u的方向滑动。例如“高潮”、“报道”、“吵闹”的韵母。

ou发音时，先发o,接着向u滑动，舌位不到u即停止发音。例如“后楼”、“收购”、“漏斗”的韵母。

后响复韵母共有五个：ia、ie、ua、uo、üe。它们的共同特点是前面的元音发得轻短，只表示舌位从那里开始移动，后面的元音发得清晰响亮。

ia发音时，i表示舌位起始的地方，发得轻短，很快滑向前元音a，a发得长而响亮。例如“加价”、“假牙”、“压下”的韵母。

ie发音时，先发i，很快发ê，前音轻短，后音响亮。例如：“结业”、“贴切”、“趔趄”的韵母。

ua发音时，u念得轻短，很快滑向a,a念得清晰响亮。例如“花褂”、“桂花”的韵母。

uo发音时，u念得轻短，舌位很快降到o,o清晰响亮。例如“过错”、“活捉”、“阔绰”的韵母。

üe发音时，先发高元音ü，ü念得轻短，舌位很快降到ê，ê清晰响亮。例如“雀跃”、“决绝”的韵母。

后响复韵母共有四个：iao、iou、uai。它们共同的发音特点是前一个元音轻短，后面的元音含混，音值不太固定，只表示舌位滑动的方向，中间的元音清晰响亮。iao发音时，先发i，紧接着发ao，使三个元音结合成一个整体。例如“巧妙”、“小鸟”、“教条”的韵母。

iou发音时，先发i紧接着发ou，紧密结合成一个复韵母。例如“优秀”、“求救”、“牛油”的韵母。

uai发音时，先发u，紧接着发ai，使三个元音结合成一个整体。例如“摔坏”、“外快”的韵母。

uei发音时，先发u，紧接着发ei，紧密结合成一个整体。例如“退回”、“归队”的韵母。

（3）鼻韵母

由一个或两个元音后面带上鼻辅音构成的韵母叫鼻韵母。鼻韵母共有十六个：an、ian、uan、üan、en、in、un、ang、iang、uang、eng、ing、ong、iong。

an发音时，先发a，然后舌尖向上齿龈移动，最后抵住上齿龈，发前鼻音n。例如“感叹”、“灿烂”的韵母。

en发音时，先发e，然后舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n。例如“认真”、“根本”的韵母。

in发音时，先发i，然后舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈，发鼻音n。例如“拼音”、“尽心”的韵母。

ün发音时，先发ü，舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈，气流从鼻腔通过。例如“均匀”、“军训”的韵母。

ian发音时，先发i，i轻短，接着发an，i与an 结合得很紧密。例如：“偏见”、“先天”的韵母。

uan发音时，先发u，紧接着发an，u与an结合成一个整体。例如：“贯穿”、“转弯”的韵母。

üan发音时，先发ü，紧接着发an,ü与an结合成一个整体。例如：“轩辕”、“全权”的韵母。

uen发音时，先发u，紧接着发en,u与en结合成一个整体。例如：“春笋”、“温存”的韵母。

ang发音时，先发a。舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。例如：“厂房”、“沧桑”的韵母。

eng发音时，先发e，舌根向软腭移动，抵住软腭，气流从鼻腔通过。例如：“更正”、“生冷”的韵母。

ing发音时，先发i，舌头后缩，舌根抵住软腭，发后鼻音ng。例如：“定型”、“命令”的韵母。ing自成音节时，作ying（英）。

ong发音时，舌根抬高抵住软腭，发后鼻音ng。例如：“工农”、“红松”的韵母。

iang发音时，先发i，接着发ang，使二者结合成一个整体。例如：“亮相”、“想象”的韵母。

iong发音时，先发i，接着发ong，二者结合成一个整体。例如：“汹涌”、“穷凶”的韵母。

uang发音时，先发u，接着发ang，由u和ang紧密结合而成。例如：“状况”、“双簧”的韵母。

篇6：学校广播站播音员招募

学校的广播设施已经焕然一新，为进一步丰富校园文化生活，展示我校学生活动的风采，使同学们了解更多的时事新闻，培养学生的艺术、文学鉴赏力，推广普通话，宣传学生中的好人好事，弘扬正气，学校团委特面向全校学生公开招聘校园广播站人才，具体事项如下：

一、招聘人员及要求：

1、播音员：要求普通话较好，有良好的的口头表达能力和语言组织能力，有表现自我的欲望，对工作有热情、认真、负责。

2、编辑：有热情、有责任心；善于观察，有比较强的文字表达能力；有比较强的人际交往与沟通能力。

二、招聘办法：

1、由各班推荐5—7名人选。

2、各候选人请事先准备一份播音材料或事先编辑一份稿件（2-3分钟）准备参加面试。内容可以是新闻、文学作品、百科知识等。

3、各候选人参加面试后择优录取。面试内容安排如下：

（1）播音员：作自我介绍-自备材料朗读-现场材料朗读-回答有关问题。

（2）编辑及通讯员：准备一份编辑好的稿件--作自我介绍-即兴编辑。

4、面试合格后，试用两周，根据表现最后决定人选。

篇7：选拔“校园之声”广播站播音员

为了提升我校“校园之声”广播站的工作效率和质量，经校团委研究决定，在本周之内开展播音员选拔赛。具体内容如下：

一、参赛要求：每一个参赛者必须服从校团委播音工作的安排。如不愿服从安排，不准赛，不予授奖，如参赛且授奖后不服从安排，学校将在其《成长纪录》中给予“不诚信”记载。

二、参选对象：

初

一、初

二、高

一、高二年级的学生。

三、推荐名额：

各班推选2名（男、女各1名）如有优秀男选手，可多推1名男生。

四、选拔办法：

1、初赛：由于参赛选手多，工作量大，初赛采取面试办法：即由参赛选手自备50字以内的朗读材料，当作评委朗读，由评委当场确定。初赛分四组，一个年级为一组，选出10名（男女各5名）共40名参加复赛。

2、复赛：每个选手自备2分钟以内的朗读材料，不分年级分男女，选出20名（男女各10名）进入总决赛。

3、总决赛：

A、参赛选手自备3分钟以内的朗读材料，由评委打分。总分为8分。B、参赛选手现场抽题答（汉语拼音知识题）总分2分。AB两个分数合计起来为选手总成绩。

五、评奖办法：

分男女评出男女一等奖各1名，二等各2名，三等奖各3名，优秀奖若干名。

六、比赛时间：2010年12月8日至12日。

七、主要负责人：杨剑、付中飞。

特此通知

共青团沿河官舟中学委员会

篇8：校广播站播音员培训会

当今社会逐渐步入了咨询时代, 传媒事业不断的发展, 人们可以通过各种类型的传媒方式获得不同的资讯。广播电台的发展经历了较长的时间, 其在过去相当长的时间都是我国咨询传播的主要方式, 现代科学技术的发展, 网络的出现、电视台的多元化使得其市场占有率方面明显下降, 但是其依然是十分重要的资讯传播方式, 影响着人们的生活。广播电台的播音员是传达资讯的重要依托, 其在语言表达方面直接关系到各项广播节目的质量及电台的健康稳定发展。但是由于各种因素的影响, 还是会出现一系列的问题, 包括广播播音员语言不规范、文化内涵缺失等, 需要及时提升广播播音员的表达能力, 对该类话题进行深度的研究与探讨是十分有必要的。

1 强化播音员语言表达能力的重要性

由于电台的性质十分特殊, 听众只能听到各种类型的信息, 而不能直观的看到画面, 声音语言是主要信息传播方式, 因此播音员则成为了广播电台节目中十分关键的要素, 直接关系到广播节目的质量。各个电台、电视台及网络平台的兴起, 使得市场竞争越来越激烈, 电台的发展面临着巨大的挑战。在制作广播节目时, 需要播音员具有较好的语言表达能力, 心理素质良好及灵活的应变能力, 熟练的掌握语言的表达技巧与方式, 有序的组织语言, 协调等, 才能实现其基本功能, 包括传递信息、引导话题、阐述观点、与听众进行交流互动等, 保障节目的质量及播出的效果, 才能在该行业中得到较好的发展, 带来良好的经济效益及社会效益[1]。

2 提高广播播音员语言表达能力的措施

2.1 培养规范的语言

合格的广播播音员, 最为基本的要求是其发音、用词、语法等方面均需要达到普通话的要求。国家已经在法律法规中规定了推广普通话, 因此提高播音员的语言表达能力最为基本的工作则是培养播音员规范的语言。在听众收听广播节目的过程中, 是在不停的接收播音员所传达的各类信息, 为了达到良好的效果, 其需要发音标准, 吐字清楚, 才能提高信息传播的效率, 其也会在潜移默化中影响到听众的语言习惯, 部分听众还会将听广播作为学习普通话的主要途径之一。因此电台需要检查播音员的普通话等级, 根据实际情况制定标准, 才能通过检查或者考核, 如果存在不合格的人员, 需要责令其多加练习, 直至达到标准, 提高广播节目的基本质量, 更顺利的传递信息, 达到良好的传播效果[2]。

2.2 注意语言的艺术性

播音主持工作从某种意义上讲属于一种创作活动, 该创作渗透于播音的各个环节, 包括对信息的感受、信息传递、引发情感、表达情感等。一般来说, 每一条新闻事件均属于都是客观真实的情况, 没有掺杂过多的感情, 在对各类新闻资讯进行传播时, 需要使用适当的语言将其表达出来, 使得听众能够清楚的了解到信息的内容。播音员可以从艺术的角度对信息进行分析与解读, 揣摩听众的心理活动, 并使用艺术性的语言将信息传达出来。提高语言的艺术性可以通过阅读优美的书籍、多多进行美感的练习, 提高自身的艺术性, 培养审美情趣, 语言的运用更加熟练、更加具有艺术性, 使得听众在接收信息时达到艺术享受的效果, 节目更加具有艺术美感[3]。

2.3 提高对象感的把握能力

语言作为交流的工具, 是表达情感的主要方式。播音员在主持节目时, 面向数量、层次等各项因素均不明确的受众, 其所表达的感情也有较大的区别, 需要其在进行广播播音时, 运用语言将内心的情感表达出来, 语言中应包含丰富的真情, 表达对听众的关爱, 使得人们能真正感受到广播节目带来的慰藉与温暖, 受到听众的喜爱, 才能达到良好的传播效果。各个主持人的三观均有较大的区别, 其对于各个作品及信息的理解各不相同, 需要认真对信息进行分析, 并根据信息及节目的性质判断其主要受众, 采用适当的语言风格表达出来。如果新闻信息的性质较为沉重, 需要用较为严肃的语言风格表达, 如果信息属于较为轻快的话题, 则可以使用幽默的风格表达。该方式使得广播节目更加人性化, 更加有感情, 容易感染听众, 吸引更多的听众[4]。

2.4 提升文化内涵

在进行播音的活动中, 受众者的审美需求是该项工作的重要根据和载体, 播音人员需要具备良好的文化修养和深厚的文化内涵, 才能正确的判断信息的性质及深度的意义, 并采用合适的语言将自身对于信息的见解表达出来。在组织语言时还需要体现出人文素养及人文关怀, 将文化内涵传达给听众, 尽量避免出现惺惺作态、故弄玄虚等现象, 使得听众产生反感。

3 结论

现代传媒事业的蓬勃发展, 信息产业的兴起, 使得资讯的传播方式十分多元化。广播电台作为该项事业中极为重要的组成部分, 承担着传播资讯、引导思想的重要责任, 也在不断促进和谐社会的建设。由于各种因素的影响, 广播播音员的语言表达方面也存在一些问题, 需要隐去电台管理人员的重视, 不断提高播音人员的语言表达能力。本文仅从一般的角度分析了强化语言表达能力的重要性, 并提出了几点强化措施。实践的活动中, 还需要电台的管理人员结合实际的情况, 制定相应的管理措施, 不断的提升播音员的综合素养, 提高其语言表达能力, 以优化广播节目的质量, 带来良好的社会效益。

参考文献

[1]赵成文.探讨播音主持语言表达存在的问题及其对策[J].大舞台, 2011 (5) :155.

[2]梁宇.对规范传媒主持人语言表达的思考[J].青年文学家, 2010 (7) :167.

[3]张丁.电视节目主持人语言表达规范问题研究[J].语言文字应用, 2012 (1) :22-27.

篇9：校广播站播音员培训会

本届评选，34位候选人经过综合考核、风采展示、问题回答等初赛环节，20位候选人进入决赛。决赛中，经过风采视频展示、即兴话题主持、业务拓展才艺表演等环节的考验，展现了声音魅力、即时解析话题的业务素质及个性风采。候选人的精彩表现博得了现场观众及评委的阵阵掌声。

本届评选坚持公平、公开、公正原则，专家意见与群众意见相结合。

评委对本届评选活动给予高度评价，一致认为这是一次非常成功的比赛，评选活动严谨、朴实、规范，大气，充分体现了国家电台播音主持队伍的风采及多元传播格局下播音主持风格的多元化，新时期播音员主持人在继承传统的同时、把握多媒体传播特点，努力追求创新的时代特色及青春活力，充分显示了广播媒体在传统媒体与新媒体加速融合渗透背景下焕发出的生机与活力。举办这样的活动对提升播音员主持人综合素质，体现专业特色，彰显声音魅力，调动团队整体策划创新，打造品牌，有巨大的推动作用。