六年级作文课堂趣事

第一篇：六年级作文课堂趣事

六年级叙事作文乡村趣事600字

文秘助手()之六年级叙事作文 :乡村

趣事_600字

我想大家应该都去过乡村，而且肯定发生过一些有趣的事。现在给大家分享一下我在乡村发生的趣事吧。

七岁那年夏天，我和爸爸、妈妈一起去近郊的一个乡村玩。中午时分，一位叔叔让我去捉只鸭子，说是给我带回家里养。我当时想，万一叔叔是骗我玩的呢?但没准儿是真的给我一只呢?犹豫之后还是决定去捉一只试试，我问道：“鸭子在哪儿呢?”“在那儿。”他用手指了指，我放眼望去，一群又白又胖的鸭子正在嬉戏，我马上就向那群鸭子冲了过去。鸭子们看见我后，纷纷跑走。由于前一天下过雨。地上很滑，所以我的速度放慢下来，我死命追着鸭子们不放，眼看就要追上了，却突然被一个微微凸起的小土坡绊倒，重重摔了一跤!看见我摔倒了，鸭子们也停了下来，“嘎嘎，嘎嘎”地叫着，好似在嘲笑我。我不甘心地拍了拍膝盖，忍痛站了起来，继续追逐它们。我顺手捡了一根长树枝，一边跑一边用假动作吓唬它们。功夫不负有心人，我看准一只很肥的鸭子，体积是其他鸭子的两倍，加快速度。追上这只肥鸭子，用树枝绊倒它，接着一把抱住它。此时其他的鸭子们突然象发疯了似的，朝我追过来。我慌忙抱着肥鸭子一不留神冲进了旁边的猪圈内，本以为可以歇一口气，可没想到一头大花猪用鼻子来顶我。我见大事不妙，连忙往外跑，但一没站稳又滑进了猪圈边的水坑中，好在水坑很浅，我狼狈地爬了起来，正好爸爸过来了，看见我怀中抱了只肥鸭子，我们都开心地笑了。

这就是我在乡村中发生的趣事，这件事令我终生难忘。

六年级:张煜朗

第二篇：课堂趣事作文

【精选】课堂趣事作文8篇

无论是在学校还是在社会中，大家都尝试过写作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。还是对作文一筹莫展吗?下面是小编为大家收集的课堂趣事作文8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。课堂趣事作文 篇1

记得在读初二时，我前面坐着两位男生，这两个家伙从不听课，上课不是吃零食就是睡大觉。可能是他们东西吃得太多，营养过剩的缘故，上课老放屁，故美其名曰“屁王”。更可笑的是，他们总是不约而同，“双炮齐鸣”。这两个家伙非常的可恶，好像约好了似的，两个一起翘起屁股朝我们放，每到这时，我和同桌就连忙厌恶地捂住鼻子。

成天忍受这个倒也算了，我还当了一次替罪羊呢。在一次语文课上，这两个家伙正呼呼大睡，我刚好低头做笔记，突然，有一东西砸到我头上来，我的第一反应就是大骂：“是哪个混蛋扔的!”那时我以经忘了有老师在上课了。顿时，全班同学哈哈大笑，我还没反应过来呢。抬头一看，只见老师一脸的尴尬，原来是老师要扔他们两个睡虫的，但由于老师“枪”法不准，我成了牺牲品。霎时，我的脸通红，我还是第一次当众骂老师呢。

事隔多年，我仍然记忆犹新，回想起来，觉得挺有趣的。课堂趣事作文 篇2

发生在校园的趣事

数不胜数，可发生在上课时间的趣事就少了，可我们班发生的还挺多。不信你看――

数学老师正在教我们复名数的改写，在黑板出了一道题，答案是：1千克360克。然后叫了一个同学上去做，

可这位同学只写出了1千克就不会做了，没办法，老师另外叫了个同学来做，可那位同学也不会，我们着急了，大声喊道：添添630(天天630)。

还有，数学老师教我们小数的加法时，做起了假设，说：我去买一个随身听，它的价格是70。5元还没说完，一位同学就喊：买随身听太浪费了，不如用来买零食，我们全班分了。我们捧腹大笑而倒，老师也不知道是该批评那个同学还是继续讲别以为我们班发生在上课时间的趣事只有在数学老师的课上才有，语文课上的也很多呢!

下课时，我和同学为水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。这句诗的作者发生了争执，我说是苏轼，他说不是(啊?你说为什么课堂上的趣事扯到下课了?别急别急，请看下文)，我们一直吵到上课，偏偏老师就讲出来了，作者是苏轼，他吃了一惊，说道：真是苏轼(舒适)啊!老师听了，脸一沉，说：你怎么舒适啊?那位同学支支吾吾的说：我我是说作者是苏轼。我们一听，都乐了，却不敢笑，因为老师在气头上，谁笑谁倒霉。

还有，那就是(没有了，哈哈)课堂趣事作文 篇3

平时上语文课，我都是认认真真地听姜老师讲知识的，生怕一不认真就被发现而扣贴纸。可这次我却被一个小东西吸引住，半节课都没有听课。

课上到一半时，姜老师要学生们打开课本做练习。我正要拿起书时，发现课桌右上角挂着一条棕色的`细线，好像还在动。我心生一丝恐惧，不会是大虫子吧?突然，又有两根一样的细线慢慢爬上了桌脚，吓了我一跳，此时，我心里隐隐有了一个答案---蜈蚣?

为了看清它的庐山真面目，我三下五除二做完了练习，紧紧盯着它一动不动，这时，一团棕色的小毛线出现了，我定睛一看，啊哈!原来是一只小蜘蛛啊，只有半个小葡萄大小，它有四大四小八只眼，身上长满了绒毛，每一只脚上有三节。它在我桌上跑来跑去，一下看看这儿，一会瞅瞅那边，我仔细观察着，不禁笑出了声。完了!我该不会被姜老师发现了吧。我装作若无其事的样子，赶紧望望四周，姜老师正在专心弄课件，“吓死我了，幸亏没发现，真是虚惊一场。“我小声嘀咕着。

我一回头，“啊!小蜘蛛不见了。“我偷偷在桌子四周找一个遍，连个影子也没看到。正当我泄气将视线移回桌面时，小蜘蛛又呆在了桌子右上角。哈哈，我继续盯着它看，这时，小蜘蛛八足收紧，眼视前方，靠近桌沿，用尽力气跳了下去，而且来来回回重复这个动作，没有停下来。我脑子里顿时冒出几个问号，这是在干什么?表演杂技?难道想尝试跳到对面桌子上去吗?我仔细端详着它每一次跳跃的轨迹，发现有丝丝亮亮的，银色的细丝，原来，它是在结网。我没有再干扰它，让它好好完成这件艺术品，下课时好让同学们来欣赏。

下课了，我正准备发布“新闻“时，张洪宾从后面飞快地跑到了我桌子前找我，不小心把蛛网撞破了，我双手捂住嘴，一副惊恐的表情：”你破坏了一件艺术品，小蜘蛛结的网，你赔我。“

“看把你紧张得，又不是你结的网。“张洪宾笑了，我也笑了。

一只小蜘蛛，毁了我半节课，值不值?课堂趣事作文 篇4

咦，课堂上怎么到处有饼干的香味呢?哈哈，告诉你吧!我们班正举行一场“盛大”的“咬”画比赛呢!

上课前，老师提着一袋饼干走进教室。看着那可爱的饼干，我们的口水早流出来了。老师笑眯眯地说：“想吃饼干，是吗?可这饼干不能白吃。要用饼干‘咬’成一幅画，看谁咬的画最逼真、最形象，还要评奖呢!”说完，老师把饼干发下来，每人两块。

我们都兴高采烈的，大家拿着饼干，你看看我，我看看你，都想看看对方从哪下口，“咬”出一幅好作品来。没等多久，猴急的同学下口了，“吱吱吱吱……”课桌间突然多了好多“小老鼠”，教室里洋溢着快乐的声音。可令那些同学失望的是，因为他们过于心急，一不小心把饼干咬烂了。

“肥墩”强胖子哪是咬画啊，饼干到他口里，如猪八戒吃人参果，囫囵吞了下去，还咂吧着嘴说没尝出滋味，还想吃。美女雯雯拿着块饼干舔来舔去，似乎想用舌头舔出“画”来。特别有趣的是胡錶增，费了好大的劲咬成一个月亮，可旁边的人起哄说：“太肥了，太肥了。”小胡子信以为真，再咬，“咔嚓”，月亮报废了。我也不例外，一口下去，饼太脆了，碎成几块，只能当美食。不过幸好还有一块饼干，这次我就格外认真了，我先把饼干咬成一个三角形，然后在三角形的一面咬一小口，最后用门牙再一次对饼干进行细细的“修剪”，生怕把饼干“咬”碎了……经过我的努力，一颗美丽的“爱心”诞生了。

我抬头一看，哇，同学们“咬”出了各种各样的作品：有美丽的蘑菇，有弯弯的月亮，有漂亮的圣诞帽，有锋利的宝剑……老师选了一些优秀作品上台展示，我的“爱心”还得到了第一名呢!

用饼干“咬”画，又解馋又有趣，还收获了一篇作文，爽!课堂趣事作文 篇5

跟随着上课铃声的脚步，同学们欢快地回到教室。今天到底是什么事使同学们这么开心，请跟随我走进下面的课堂。

吴老师大步流星的走进教室，并用洪亮的声音宣布xx(3)班语文实践活动课正式开始，讲台下就像咋开了锅的蚂蚁一样，叽叽喳喳……七嘴八舌的议论起来。

主持人的一声叫到下，方言组的七位用自己的家乡话，朗诵起了【xx】，他们的声音是那么美妙，那么自然，那么动听，我们完全沉浸在这首诗中。

最让我们高兴的是美食组，这些美味都来自自己的家乡。有美味的腊肉，可口的柚子，娇嫩的白菜，最后还有大家最受欢迎的香甜的豆腐花……听了带豆腐花同学的讲述，我知道，这豆腐花来自罗浮山，为什么那么有名呢?这是因为它是用罗浮山的清泉打造而成的。

叮铃铃——叮铃铃，时间过得真快，转眼间就下课了，我们依依不舍的离开了这次别开生面的活动课，不过我们还有小品和笑话组，没有表演!同学们尽情期待我们的下次的演出吧!课堂趣事作文 篇6

上了多年的学，每每想到课堂上的趣事，还会开心笑出来的，眼前就呈现出当年睿智的老师、机灵的同学。特别是夏天上课更是如此。 还是大三的夏天。这天下午，上课铃声响了好久，还有七八个同学没来。我们童教授就照例点名，同学们也就一个个地回答“到”。当他叫到“吴勇”时，没有人回答。童教授连叫了三声“吴勇”，依然没有人回答。 他稍稍抬了一下头，从老花镜后仔细看了看全班同学，然后很纳闷的说：“这个人是不是人缘很差?怎么连一个朋友都没有?课堂趣事作文 篇7

“起立!”班长下口令，全班同学向郑老师深深地鞠了一躬。

郑老师皱着眉头，走到了讲台上，放下了一本语文书，翻到了第16六课，抬起头，扶了扶自己那副黑色的眼镜，神情严肃的说：“今天，我们学习《火烧圆明园》……”

“呼——呼——”不知从哪儿发出了鼾声，郑老师四处张望，原来是墙角的贾聪明在睡觉。他侧着身子，趴在桌子上，口水直流下来，把衣袖都打湿了。

“起立，在我的课上你都敢睡觉，你胆儿挺大啊。”老师一只手扶着贾聪明的桌子，一只手指着贾聪明，眉头倒竖着像一个倒八字。

“发生什么事了?”贾聪明心想，他整个人弹了起来，用手抹了一下口水，眼睛瞪得圆圆的，一脸茫然的说：“我——我没睡，就只趴了一小会儿。”

“你确定你没睡，那好，我问你，圆明园是谁烧的?”郑老师直起腰杆，双手抱在胸前，嘴巴歪到了脸上。

顿时，全班同学的目光都转移到了贾聪明的身上，等着看笑话。

“郑——郑老师，你误会了，圆——圆明园不是我烧的!”贾聪明的身体一直向后倾，两手摇摆着，眉毛耸拉，两眼无辜的望着郑老师，一脸受冤枉的样子。

同学们寂静了几秒钟，瞬间炸开了锅，贾聪明还不明白自己为什么被同学嘲笑。

这时，郑老师突然提到了请家长，贾聪明哭着喊着说：“不要，郑老师，求求您原谅我吧!我以后再也不这样了。”不管贾聪明怎么求郑老师，他都不答应。

我觉得作为一名小学生，我们不应该像贾聪明那样，上课应该认真听讲，回答问题。课堂趣事作文 篇8

“叮铃铃— — ”上课了。伴着铃声，飞来一只臭虫，不偏不倚的降落在我刚洗的桌布上。“上课!”“起立，老师好!”同学们坐下了。

而我却因那位“不速之客”而犯愁：这该死的家伙，为什么要占我的地盘?这可让我躲也不是，打也不是。教室里充满朗朗书声 ，而我，却一直把眼珠定格在这个讨人烦的小东西身上。瞧!它又跳起了芭蕾，仿佛这桌面成为它炫耀的舞台了。

过了一会儿，它跳累了，便慢慢的爬行着，似乎非要给我难堪，几只脚移动着移动着……不好，它竟爬上了我的书!趁老师讲得正专注时，我决定斩除这个厌恶的小家伙，便抓起了书，可它瞬间不知藏到了那一页。我翻了一页又一页，还是不见它的身影，哪去了?仔细一看，不好!它早已爬到了我的手背上了。它一边爬着，还一边送我一股刺鼻的气息。眼看着它快要爬进我的袖筒里了，我再也忍不住了，怒火在心中熊熊燃烧，我的手已经做出“一弹指”的准备。只听“啪”的一声，臭虫被弹翻在地。

我的举动被老师发现了。他立刻走过来，质问：“干什么呢?”“一个臭虫……爬……爬到我手上了，我把它……弹……弹走了。”言罢，教室里顿时卷起了层层笑浪……

就这样，臭虫事件画上了圆满句号。

通过这件事，我明白：做事不要三心二意，否则就会成为别人的笑料!

第三篇：【热门】课堂趣事作文9篇

在我们平凡的日常里，大家都写过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么一般作文是怎么写的呢?下面是小编帮大家整理的课堂趣事作文9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。课堂趣事作文 篇1

“神龟虽寿，犹有竟时。

腾蛇乘雾，终为土灰。

老骥伏枥，志在千里。

烈士暮年，壮心......

徐忠民同学?!”

同学们一齐往后转身。在教室后面的一个小角落里，一个男生趴在课桌上厚厚的一摞书后打着呼噜，嘴角处流着口水。一只苍蝇落在他的头上，摩挲着他那染的金黄的卷发。他似乎也感觉到了，从头下抽出一只手来，往头上一拍，苍蝇不满的嗡嗡两下，飞走了。男生微微动了一下，把手挪开，露出已经压出痕了的脸颊，鼾声依旧。

“徐忠民?!”

随着老师的“河东狮吼”，男生身体猛的一震，微微睁开几乎睡肿的眼睛，用手使劲揉了揉，“同桌，下课了?”

全班哄堂大笑。

“安静安静!”

“唔，老班还没走啊......”他自言自语地嘟囔。同学们笑得肚子发痛，腰都直不起来了。

老班看着眼前这个瘦高的，头发弄成流行样式的男生，火气顿时窜了上来，但却强压着不发作，“徐忠民，我问你，我刚才读的《龟虽寿》是谁的诗?”

徐忠民迷迷糊糊磨磨蹭蹭站起来，手捏下巴，装做认真思考的样子。“操什么来着......我怎么给忘了......”

又是一阵大笑。

老班的火气再也压不住了，当即就发作，指着呆站着的他怒气冲冲地吼道：“你......你......这是高中，况且现在是上课，还有一年就高考了，知不知道!上课睡觉，还听不听课，还想不想上大学?你，下课到我办公室来!”手里的一根粉笔猛然向他飞去。

徐忠民咬咬牙，从牙缝里挤出一丝唾沫，撇撇他那固执不羁的傲慢的嘴角。

去就去，谁怕谁。课堂趣事作文 篇2

“起立!”班长大声说道，全班“哗”的一声全部站了起来，站了两三秒后，像一列军队一样整齐的做了一个90度鞠躬。

老师左手拿着书，右手拿着一支笔，大步流星的走上了讲台，“哗哗哗……”老师把书放在讲台上翻动了起来，老师抬起头，扶了扶眼镜，清了清嗓子，皱着眉头，严肃的说：“同学们，今天我们学习《火烧圆明园》。”

老师提了一个问题，当全班同学都低下头轻轻地翻动着书思考时，“呼——呼——”一声声惊天动地的呼噜声从贾聪明的嘴里发出，贾聪明侧着胖胖的脸，趴在桌子上，口水源源不断的从嘴里流了出来，还时不时地舔一下掉在手上的口水，仿佛他在梦里吃着什么美味的东西似的。

看到这样的景象，全班小声地笑了起来。“贾聪明，起立!敢在我的课上睡觉，你还是第一个。”老师一只手扶眼镜，一只手指着贾聪明，眉毛倒竖，像柳叶竖起来似的`。

“发生什么事了，我没……没睡觉……觉，就趴了一会儿。”贾聪明整个人弹起来，手擦着嘴边的口水，眼睛瞪圆，一脸茫然的看着老师。“没睡，就趴会儿，你怎么不说你在听课呢?”老师脸铁青着生气的说。

“你没睡，一定听课了吧!说，圆明园是谁烧的?”老师直起身子，双手抱在胸前，嘴角都歪到西班牙去了。

“老师，不……不是我……我烧的。”贾聪明的身体后倾，两手左右摇摆着，眉毛耸拉着两眼看着老师，一脸受冤枉的样子。

全班在寂静两秒钟后，瞬间炸开了锅：

“他怎么说圆明园不是他烧的?”

“圆明园是其他人烧的呀。”

“他是不是睡傻了?”

“圆明园是八国联军烧的吧。”

“哈哈哈，他居然说圆明园是他烧的。”

……

“你……你请家……家长。”老师眉毛倒竖起来，喘着粗气，生气的说。

通过贾聪明这个故事，告诉了我们上课时不要睡觉或做小动作，不然很有可能会发生贾聪明类似的事。课堂趣事作文 篇3

星期三的时候，我们学国学启蒙。因为李老师出去学习，张老师就代替了李老师，学的还是三字经。有一张幻灯片是这样的：一位还没有完全进化成人的猿人，叼着个烟斗坐在一块大石头上，石头上还插着一个牌子，上面写着“祖先”，边下两位李白诗人的那个年代的古代人在拜它。我们一看，就笑的前仰后合，合不拢嘴了，老师一脸严肃的说：“不许笑，这是我们的祖先。”，同学们也就学着两个古代人那样，拜祖先。老师看着我们的样子，也忍不住笑了。课堂趣事作文 篇4

今天下午老师上课叫我们修改作文，我修改完了，就和周围同学一起玩儿。

我在后面唱歌，前面一个同学说：“喂喂，别唱了别唱了，瞧你那点声音，吓死人!”

我瞥了她一眼，说：“你打击不到我的，我是不会倒下的，我要发扬我的艺术天分!!”紧接着全场笑翻……

然后，我对我前面内个同学说：“如果今天有托管……”

她问：“你要怎样!”

我说：“我就生气了…!”

全场继续笑翻。

她们都以为我要逃课，结果我却来了一句：“我就生气了!”

看电视的时候，我问我同桌：“喂，内是什么东西?”

同桌回答：“你笨啊还是怎么的，你看我们这种聪明人，一看就知道内个航天飞船!”

我说：“恩恩，你确实挺聪明的，瞅着瞅着，内卫星都给你说成航天飞船了。”

全场还是笑翻了、

诶呀今天实在太搞笑了，太兴奋了。哈哈哈哈哈哈

大家如果想开心过每一天的话，就想我一样，开开心心，每天带着乐观的心情，过好每一分没一秒吧。哈哈!课堂趣事作文 篇5

正在自习中，老师来到班级，一看黑板，“哗——”密密麻麻的算数题。“小X，明天带盆花来!”老师道。“小X，明天把你奶奶带来!”小B说话了，一堂哄笑，整个教是室都乐翻了，老师也被逗乐了。这时，刚刚从数学老师那儿逃脱的小X回来了。“小X，明天把你奶奶带来!”有人说了。小X莫名其妙，抓着后脑勺，问别人什么意思。小X知道是要带花来点点头，对自己笑了一下。但又紧皱眉头，和其他同学一样，他想：“为什么要把花和奶奶联系起来呢，真气人!嘲笑我奶奶吗?”他在看看笑眯眯的老师，又气了：“还是老师呢，笑得那么开心，真损!”还是语文老师有能耐，破的也能被他说圆，他说：“小X，别生气，他们在夸你奶奶像花一样，如花似玉哩!中国古代说女孩子长得美，不都比喻成花吗，不然日本怎么会叫中国漂亮的姑娘“花姑娘”呢?”小X想想也对，就没说什么，乖乖坐了下来。坐在下面的我可佩服死老师了，他真能想。老师一看我们有对他的崇拜之意，赶快扯到怎么写作文，写作文要像他一样会联想……至于小B，随便说的一句嘲笑的话，竟在老师的斟酌下，变成了一句美话。别人夸他聪明，他笑笑：“当然!”小B想，这样也挺好，还能听到好话。课堂趣事作文 篇6

今天，李老师在课堂上讲什么是真正的成功，你需要它，并主动去做得出来的效果才是真正的成功。

这时，我们的李沅璞同学低着头，手藏在桌洞底下玩。李老师指着李沅璞说：“你看。”当时，李沅璞很专注，没有听见。全班同学哈哈大笑。我肚子本来就不舒服，咳嗽一声肚子就疼一下，可是我还是笑出来了，笑得肚子都疼了。更可笑的是，李沅璞还是无动于衷，全班笑得更厉害了。可惜李沅璞还是那么认真，一点也没听进去。我笑得摊在桌子上，指着李沅璞说：“李沅璞。”声音带着颤抖，我当时已经笑得哭笑不得了。李沅璞这才回过头来问了一声：“干嘛?”。

老师让我们用一个词来形容李沅璞刚才的表现，同学们有的说三心二意，有的说心不在焉，还有的说什么走神、开小差之类的话。而老师却说：“李沅璞这叫投入，这叫痴迷。”唉，要是李沅璞学习能这样就好了，用错了地方呀!课堂趣事作文 篇7

随着铃声的响起，我们的科学老师唐老师走进了教室。

不到五分钟，孙国通就牙痒痒了，只见他把一个木头做的鱼骨头玩具咬成一块一块的碎片，然后，随手拿起了一块，放在桌子上，用手一弹，那块碎片“嗖”一下打到了苏介满的手。苏介满怒气冲冲，把那块小碎片“啪”一声扔在了地上。随后，目光转向黑板。

我本以为就这样完了，事实上，好戏还在后头。

孙国通像只猴子一样，狡猾地笑了一下，趁唐老师在黑板上写字，飞快地溜到苏介满旁边，眼疾手快，见了就拿，拿了就跑。等唐老师回过头来时，以为什么都没发生。

苏介满气得眼睛瞪得大大的，而孙国通笑得眼睛眯成缝。

苏介满不再理会这只狡猾的“孙猴子”了，可对方却不这么想，准备谋划第二次向苏介满的进攻。

孙国通又弹了一次，这次没有弹到苏介满，反而弹到了周思怡。周思怡很不在意地随手一扔，扔到了万安燕的旁边。万安燕疑惑地捡了起来，看了又看，就是看不出是个啥玩意。突然，她看见孙国通向她做手势，表示让她给他，可是又看见我们这里拼命地摇头，就决定不给了。她放在桌子上，以为孙国通是拿不到的，便放松了警惕。孙国通看了看老师，见老师在弄电脑，趁此机会，他弯起腰，弓着背，豹一般的速度冲了出去，笑嘻嘻地拿回了东西。

第三次孙国通又弹了，这次弹到了周思怡的作业本上，她又往后一扔。这次扔得更远了，落到了王宇帆的旁边。孙国通又开始使眼色，还没等我们摇头，王宇帆就摇摇头，把东西扔在地上，装没看见。

虽然这一幕幕让人觉得有趣，但孙国通还是影响到了同学们的学习。课堂趣事作文 篇8

你知道我们在课堂里怎么学习的吗?说起来还挺有趣呢!

在美术课里我们在上第一节课时，老师把一个主题写在黑板上，写着：《彩点点》。这个主题有点奇怪，我想：“这是什么意思呀?”我马上举手，老师同意了我发言。我积极地说：“请问这是让我们点出彩色的点点吗?”老师笑着说：“不是的，而是把彩色的点点摆成动物。”

我这下才明白，老师先发纸，再让我们画。

我先点出了一只可爱的小花猫，一身带斑纹的毛，尾巴长长的。小猫的眼睛炯炯有神，它的爪子尖得像把刀，还带弯弯的钩子呢!他的前面还有一只小老鼠，小老鼠长着一双大眼睛，眼珠大得快要突出来似得。大大的门牙，耳朵大得像两块大饼干，小老鼠还长着长长的几条胡须!小花猫一直目不转睛地追着那只长得贼眉鼠眼的老鼠，老鼠最后被抓住。我在纸上写上我的名字、班级、学校、学号。

当我把这幅画交出去时有几个同学看见我的那副画，其中一个说：“哇，好可爱呀!”其他的几个同学也说：“是呀!”我听了，脸都红了，我把这幅画交给了老师。老师马上把我的画黏在黑板上，大家看了都说：“哇她画得好好看呀!”我听了脸刷的一下子红了，红得不能再红了，我心想“原来大家都喜欢呀。”

老师还称我为“画画之星”呢!

“叮铃铃，叮铃铃……”原来下课铃响了，有好几个同学也称我为“画画之星”呢，我觉得自己也就是“画画之星”了。

你看，在课堂学习，是不是很有趣呢?课堂趣事作文 篇9

“起立!”班长下口令。全班同学整整齐齐地站起来，面对老师鞠了一躬。

老师大步流星地走上讲台，狠狠地放下手中的书本，并翻到28页，猛抬头，扫视了全班同学，扶了扶眼镜，皱起眉头说道：“今天，我们来学习《火烧圆明园》这篇文章。”(运用动作、神态描写来刻画一个严肃的老师形象!)

没过多久，正当老师讲得津津有味之际，一阵“呼呼呼”的鼾声从后面传来。老师左瞧瞧右瞧瞧，只见贾聪明，侧着身子，趴在桌子上，口水“哗哗”地流了一大摊。“贾聪明，起立!竟敢在我的课堂上睡大觉，真是胆大包天啊!”老师一只手扶着眼镜，一只手指着贾聪明，眉毛倒竖着，像一把锋利的宝剑。

“发生什么事了?老师，你怎么在这儿?”贾聪明整个人像弹簧一样弹了起来，用手抹了抹口水，眼睛瞪得圆圆的，一脸茫然。“老师，我没睡，只是趴了一会儿，真没睡!”贾聪明低声细语地说着。老师直起身子，双手抱住，脸上露出了得意的笑容说：“你没睡?那你说说圆明园是谁烧的?”

顿时，全班同学把目光齐刷刷地转向了贾聪明。“老师，不……不……不是我烧的!”贾聪明身体往后倾，两手不停地摇摆着，眉毛耷拉着，眼睛瞪得圆溜溜的，一脸受冤枉的样子。

全班寂静了两秒钟之后瞬间炸开了锅：

“明明就在睡大觉，还撒谎?”

“就是。”

“他就是在睡觉，这下完蛋了。”

“对!对!”

……

“贾聪明，明天请家长来学校一趟!”老师鼻子冒着粗气，大声地说道。

通过这个故事，让我知道了：上课不能睡觉，应该认真听讲，尊敬老师!

第四篇：“趣事挑逗”课堂作文模式的实践与研究

论文评选

“趣事挑逗”课堂作文模式的实践与研究

湖北省公安县倪家塔小学谢正明(中学高级教师)

(邮编：434305联系电话：13310580868)

一、问题提出：

通过对学生的学科学习状况调查，我们得出两个事实：一是学生愿意上科学课，是因为科学课可以做实验，觉得有趣味;学生也愿意上语文阅读课，因为阅读课是情感性课程，学生在感悟语文中觉得有意味。二是学生不愿意上作文课，是觉得作文课干瘪、枯燥，而且写作文主要是编写故事，因无内容可写而觉难。于是思考着把这两者整合起来，组织一些有趣的实验或活动，然后以此为素材让学生记下趣事活动，写作成文。即把作文课上成感悟性课，上成实践性课，让作文课也出趣味，用趣事挑逗学生的写作激情。

二、建模依据

1、从兴趣着眼，让学生乐于写。

“兴趣是最好的老师”，我们根据学生的年龄特点(好动好奇好说)，选择了从内容入手组织课堂作文指导。而不是从作文题眼入手。

①从学生“好动”的特点出发，我们选择了“活动”这形式，让学生的感官参与其中，学生乐于去做去参与。

②从学生“好奇”的特点出发，我们在活动内容的选择上突出趣味性。特别选择一些与学生经验认知冲突的事物或现象，触发学生的兴奋中枢，引发学生的自觉想象和思维。如“转鸡蛋”——生鸡蛋与熟鸡蛋的转动规律不同;“连通气球”——是小气球里的气往大气球跑;“保护鸡蛋”——让学生体验鸡蛋随身一周不破的艰难;吹开两张叠纸——越吹越拢;“无土生豆芽”——多法实验等。这种或科学结论与学生认知的反差，或实际操作过程中对学生实践能力和思维能力的挑战，激发了学生的内驱动：原来上作文课也这么好玩。学生想上类似课的想法突现，改变了学生不愿上作文课的心里。

③从学生“好说”的特点出发，好说是学生天性。每个人都有把看到的、听到的新鲜事或感兴趣的问题说给别人听的愿望，这是人的共性。我们也正是利用这一点，渲染了一些鲜为人知的事例，让学生乐于去说。而且，整个课堂都在努力营造宽松的说话环境：由着学生自己的思路，用实实在在的话，反映实实在在的心里。学生说得兴趣盎然。大家也都愿意听。即使是写作能力很差的人，也能说得很风趣，一没顾及就能说出来，一听还蛮吸引人的。

2、从“习作”着眼，让学生易于写。

小学生的作文是“习作”，这与中学的写作、作家的创作不同。是练习性质的，就是把自己看到的、听到的、想到的记录下来，这是写作和创作的基础。就如同写字，练习素描一样，先得把字写会、写正确，把风景画真实、把人物各表情画会，这是书法、绘画创作的基础。人常说：“文学作品源于生活而高于生活”。

小学生的作文是起点，不强调“高”于生活，只着重“源”于生活，把这个“源”写实写会。我想这个“习作”有两个要求：一是要真实真情，不捏造，不胡编。如赵海霞老师的指导课中有这样的片段：“对!我当时就是这么说的。”这就是追求真实的引导。二是说清楚明白。就是我们说的文章要通顺，就是要让别人读了明白，如果一篇文章别人读了不知道说的是什么，那文中有再丰富的词汇，再优美的语言也是枉然。

对于写作的技巧、记叙文的几要素等等都渗透于具体的作文指导之中，而不是单列的进行传授。充分体现作文是感受性的课程，是实践性课程，而不是理论性的课程。

3、从“交流”着眼，让学生敏于写。

作文的价值(至少小学生的作文)在于与人交流。这也是作文的实质。我们把习作标高定格在“大家先把你要讲的内容写下来”。这样学生就有了方向、目标，也有了兴致。所以 我们的课堂抓了两个“敏”：一是敏锐的观察想象。课中特别强调观察的重要，而且是多种感官的参与。如一个学生说：“听到气流的声音”我们都知道这不是真事，但反映出了学生在注神观察，这是观察后的一种心理听觉。二是敏捷的记录。学生有了说的基础后，就能写了。如在孱陵小学上“连通气球”时，十分钟学生的习作就达到了300多字，可谓一气呵成。教学的效果很显著。

三、模式的操作程序：

“记趣事活动”作文指导课堂教学模式：“引——做——悟——说——写——导”。

“引”：就是引学生的无意注意为有意注意;提醒大家要注意观察和想象。 “做”：就是做实验或做活动。在这个过程中充分发挥学生的经验性认知进行猜想、说理，然后实验验证，引出认知与事实的矛盾冲突，让学生重新构建认知，形成感悟性结论。

“悟”：实验、活动结束后，引导学生说出自己对实践活动的感悟或体会，提升活动意义和作文含金量。

“说”：让学生说活动的经过，即口头作文，这是思维训练过程，因为说是思维的外显形式，学生在说的过程中，必然要进行一些加工处理，理清思绪，这是训练学生逻辑思维的最好时机，让学生把话说清楚，说得有条理，有主有次，那么学生的作文就自然会强弱得当，条理清楚。这不是说教式的教学，而是训练式的感悟，而且细雨无声。

“写”：就是把说的写下来，强调一气呵成。其实作文不是想(冥思苦想)出来的，也不是写(编写)出来的，写只是一个记录过程。思维活跃了，写才快。

“导”：就是指导，关键在于把握好导与评的关系，即是指导作文课，不是评讲课，是在“点”的基础上“拨”。教师的角色不能串位，是告诉学生怎样写，

这样有什么好处。而且从个体的作文入手，如让学生自己读作文时，教师明确告诉学生：××一段(句)是写他想的过程，这就是心理描写;××把事情写清楚了，就是写具体。让全班同学自己去认领、去收成、去内化。把每一个具体的写作技巧渗透于具体的学生作文中，而不是空空的说教。

四、模式的运用策略：

1、铺垫策略：学生习作，观察最重要。引学生的无意注意为有意注意，这是观察作文必须的铺垫，也是一种强化观察想象的教学策略。

2、悬念制造策略：在活动之前都让学生先猜猜，有意凸现学生认知与事实的反差。有位专家说得好，他说：有时候一个知识的接受往往不是靠多次重复的正面说教，必须时需要从反面让他们产生认知冲突，这样学生才会记忆犹新。我们这样做就是想增强活动的意义和价值：趣味性、神密性和哲理性。如“真理往往掌握在少数人手里”、“做任何事不能凭空想象，都要亲自做一做”，这些都是悬念制造后学生的顿悟结果。

3、情感的宣泄策略：让学生把亲历的事情(即看到、听到和想到的新鲜事)主动去讲给他熟悉的人听。这是遵循了人性的规律。我们把它作为释放情感的教学策略：你讲给人听，你会怎以讲。让学生把要讲的内容记下来。让习作成为交流的“稿子”。应该说是找到了一个巧妙的宣泄口。这种既突出了真实真情，又训练了学生的交流能力。

4、教师的指导策略：从内涵上，教师是指导者而不是评价者;从内容上教师的指导：①关注细节;②关注词汇、语句;③关注真实、真情。

5、学科整合策略：

①有科学思想，科学方法的教育：“提出问题——进行猜想——实验验证——形成结论”。这就是科学研究和探索的方法，追求真实同时又是科学思想的根。

②数学思维的渗透：从观察到结论的叙说，就是思维的分析过程和梳理过程，有着严密的逻辑顺序。

③顿悟哲理，通过前面的事件后，学生悟出其活动、事件的意义和道理。 ④社会经验、生活经验的参与。充分抓住学生的这种经验的零散性、不科学性来产生认知冲突。

也就是说，我们启动了语文、数学、科学、哲学、社会经验等学科进行整合。

五、相关问题：

1、活动的选取问题：要突出科学性、趣味性、可操作性、可接受性。这也是活动作文选取的原则。

2、活动的大小、细节的强弱把握问题。一是活动战线不能太长，长了会影响学生的注意力和观察力;二是活动场景不能太大，太大了学生把握不了主体。如让学生写校运动会，学生亲自观察了一整天后，回到教室写作文时仍不流畅，

原因就是学生主体把握能力差的问题。三是细节强弱要把握好。那强那弱教师心中要有底，否则活动就显平淡，活动渲染度就不力了。

3、活动深度的把握问题。一是活动内容本身要在学生理解范围之内。二是我们组织活动是为了让学生练习写活动，在于活动本身的意义，而不在于它的实质，也就是说我们不是搞科学研究，不必过分强调结果，也不必对活动现象作深度解释，有时留下问题比揭透实质更有意义。我们的关注点是活动的过程。

4、思维训练场地的选择。说和写应选择重点在哪里，这是我们教师要着眼的问题。我们要把主要时间和精力放在活动的核心位置，要人为地调控活动的重心，让学生能自觉地、主动地抓住重心。说清细节，说透感想，达到教师不言“抓重点”，而学生下意识的步入。这是一种境界。

5、要有慧眼识珠的态度和意识。学生作文中一个字、一个词、一句话，只要与众不同，只要是准确鲜活的，都是我们关注的“评眼”，要把它挑明拨亮，让它闪烁。凡是不符语言规律、不恰的字词句等，需要变更的，都是我们关注“导眼”。要把“导眼”和“评眼”用好，要把它视为一种教学的资源放大它，让全体学生都能认知、领会、内化。

还有一点就是不要假大空的评和导，要领学生走到概念的边缘再告诉学生这叫什么?如在学生的作文中找到了具体描写的句段后，再告诉学生这就叫写“具体”了。

六、教学实践反思：

“记趣事活动”作文对小学中年级的作文启蒙有很大的裨益和帮助，基本解决了作文无内容的问题，解决了学生思路问题，也解决了后进生写不好作文的问题。在反思中引出一个思考的问题：这种作文对高年级作文价值有多大?同一内容在不同年级上，学生的反映基本相同，即四年级这么写，六年级也这么写。似乎我们摆脱了写作形式的条条框框，又陷入了写作内容的千篇一律。我们的困惑是：小学作文到底是训练在标准的作文要素下追求内容的不同?还是内容相同而写作的形式不求同?还是既不求形式又不求内容同呢?

①追求形式标准件的作文教学历经了几十年，结果造成了教师怕教作文，学生怕写作文。这是需要改革的。

②内容相同的作文易于指导，教师乐教，学生乐学。但文章内容易入千篇一律。

③如果是两者都求异，那作文指导脱离了具体的事例是不是又成了无源之本空说教，其作文内容会不会又滑入学生“苦思冥想盲编造”的老路上去。

(此文获2008年湖北省“课堂叙事”一等奖)

第五篇：国庆趣事三年级作文

今天，是国庆节，阳光明媚，我和同学凌高品一起去大丰游玩。 经过两个多小时的车程，我们来到了国家珍稀动物保护区—麋鹿园。一走进大门，远远就可以看见一只用石头雕刻而成的麋鹿立在中间。四面分别有马，驴，牛，鹿。这四个应该就是“四不像”中的四禽吧!麋鹿园里树木繁茂，花草丛生，中间有一条小道。走着，走着，我们看见了远处有一大群隐隐约约的麋鹿，正在嬉戏。我立刻拿出相机，把相机距离调到最大，拍下了这生动的一幕。麋鹿角似鹿，蹄似牛，面似马，尾似驴，真好玩!我们沿着梯阶登上了塔顶，看着地面上那么小的花草。“哇!好高啊!”我惊叹地说。随后，我们又去了麋鹿园其它场景------ 下午，我们来到了大丰港的海边，正巧赶上了退潮。我和凌高品连忙把鞋和袜子脱了，下海去了。不一会儿，凌高品大叫：“跳跳鱼!”边叫边用手扑过去，落了一个空，又找------许多人都下来了。

一个叔叔说：“看，我捉了一只螃蟹!”夕阳西下，我和他捡了许多贝壳，还捉了三条跳跳鱼，满载而归! 今天，我看见了一望无际的大海，看见了“四不像”麋鹿，今天是个开心的日子!