大班体育活动：赛龙舟

大班体育活动：赛龙舟（精选7篇）

篇1：大班体育活动：赛龙舟

中班体育活动：赛龙舟

执教：李敏炜

活动背景:

纸板对幼儿来说再熟悉不过了，班上的幼儿在教师的指导下对纸板老套玩法已玩腻了。为了进一步激发幼儿玩纸板的兴趣，结合端午节来临之际，我把纸板的玩法与锻炼手臂大肌肉的基本动作结合在一起，设计了“赛龙舟”这一活动。此活动以纸板为教学具，引导幼儿创造性利用纸板，开发纸板的新玩法，从而达到促进幼儿体、智、德、美和谐发展。

活动目标：

1.自主探索玩“小船”的动作，增强幼儿手臂大肌肉的力量。2.掌握“小船”前进的方法，体验运动的乐趣。3.发展幼儿的协调性，培养幼儿不怕困难的品质。活动准备：

1.音乐《众人划桨开大船》，人手纸板一块，龙头船4只，奖牌若干。2.场地布置（拱桥、暗礁、安全道）。活动重点、难点： 学会利用纸板模仿划船。

（1）将双腿盘坐在纸板上，双手撑地用臀部带动纸板向前移动。（2）抬头俯卧在纸板上，双手撑地，用身体带动纸板向前移动。活动过程：

一.导入话题，热身运动。1.在音乐的伴奏下，幼儿进场。

（幼儿自由坐在地板上）师：小朋友，你们知道端午节有哪些习俗？（包粽子、挂艾草、挂香包、赛龙舟）

2.热身运动。幼儿在教师的带领下随《众人划桨开大船》音乐做各种划船的动作。（双手划桨、撑船、风浪运动、摇桨）

二.尝试玩纸板。

1.教师出示纸板，启发幼儿充分利用纸板，想出用纸板当小船来锻炼身体的方法。2.幼儿分头取纸板，自己尝试玩，提示注意安全，教师巡回指导，注意观察幼儿玩纸板的情况。

3.请个别幼儿进行演示，其他幼儿集体跟着做。三.游戏“看谁划得快”。

1.幼儿自己尝试几种不同的划船方法。方法：坐在纸板上往前划；拉着纸板前段往前划；俯卧在纸板上往前划。2.每种方法个请一名体质强的幼儿代表比赛。3.请划得快的幼儿介绍自己的方法，幼儿跟着做。

重点引导幼儿：（1）盘坐在纸板上两手撑地，用力向前划.（2）俯卧在纸板上，两手撑地，抬头用力向前划。（3）跪在纸板上两手撑地，用力向前划。

四.游戏“赛龙舟”。

1.教师提示：“今天天气真好，我们来玩赛龙舟，好吗？”

2.活动要求：“我们要过石拱桥（积木拼成），绕过暗礁（黑纸板代替），经过长江（小椅子代替）。”

方法：在音乐的伴奏下，每4人一组，依次出发，越过各种障碍，最先安全返航的船队为胜。

3.幼儿游戏，教师观察指导。

不断地引导幼儿活跃气氛，借此增加幼儿的运动强度。4.颁奖活动。

幼儿随音乐到领奖台前领奖牌，借此让幼儿获得积极休息。五.整理放松游戏：纸板作用大。

教师激发幼儿兴趣：“我们用纸板做汽车，把场地上的物品运回家。”教师带领幼儿一起边示范边做，将纸板平放在地上，把积木、小椅子等小型物品放在纸板上拖动纸板，整理场地。

篇2：大班体育活动：赛龙舟

活动目标：

锻炼幼儿的腿部力量和协调性。

体验团结协作的乐趣,培养竞争意识。

能根据指令做相应的动作。

培养幼儿对体育锻炼的兴趣以及活泼开朗的性格

活动准备：

1、观看赛龙舟的录像

2、节奏轻快的音乐，收录机

3、红旗一面

活动过程：

一、准备活动

听音乐，师生一起做模仿动作（体育项目）

游泳（活动上肢）射击（弓箭步，左右开弓）乒乓球（半蹲，体转）竞走（全身运动）体操（放松运动）

二、“开龙舟”游戏

1、幼儿自由结伴五人一组，后面的幼儿依次抱住前面幼儿的腰或者拉住衣服，蹲着向前走。（老师只交待“开龙舟”游戏的基本玩法，让幼儿自己在玩中体验怎样使“龙舟”前进的技巧）

2、老师观察：幼儿自由结伴的情况。开龙舟游戏时，幼儿能否步调一致，有节奏地蹲着向前走。

3、集中幼儿一起说说，“开龙舟”游戏玩得怎样

师：小朋友，“开龙舟”的游戏好玩吗？你们玩得怎样？

幼：我们“开龙舟”时有一个小朋友掉队了，他没跟上。

幼：前面的小朋友走得太快了。

师：那么怎样让“龙舟”上的小朋友走得一样快慢，让“龙舟”顺利地开起来呢？

幼：要一起走。

幼：要喊口令

幼：喊1、2、3、4……

幼：喊加油、加油……

师：如果速度一致，有节奏地走，“龙舟”是不是就能开得快呢？小朋友们再试一试。

4、幼儿再玩“开龙舟”游戏

幼：我们还要一起出同一个方向的脚。

师：你们小组商量，一起先出左脚，还是先出右脚？

5、幼儿第三次玩“开龙舟”游戏

老师观察，幼儿游戏的情况，进行个别指导。

三、竞赛游戏：赛龙舟

过渡语：小朋友们的龙舟开得很好，（出示红旗），下面我们来进行龙舟赛，看哪条龙舟最先到达红旗处，就算胜利。

1、幼儿五人组龙舟，并排从起点出发，开展龙舟赛。

2、加大难度，八人一组，十人一组组成龙舟，再次比赛。

四、放松整理活动

教学反思：

本次的活动内容“赛龙舟”选材教好。首先考虑到了幼儿的兴趣特点，有利于调动幼儿的积极性。整个活动是从幼儿的兴趣出发，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。同时，“赛龙舟”活动具有民族特点，与亚运会也有相关性。

篇3：大班体育活动：赛龙舟

1 台江苗族独木龙舟活动的渊源及民族历史文化背景

台江县位于贵州省东部,人口14.4万,其中苗族占境内总人数的97%以上,是世界上苗族聚居最集中的县,堪称“天下苗族第一县”,史称“苗疆腹地”。苗族起源于上古蚩尤炎黄时期,最初活动于黄淮流域,而后聚居于长江下游一带,到“三苗”时期,由于不断遭到尧、舜、禹的进攻,苗族再次被迫从长江中下游大批西迁,来到人烟稀少的武陵山区。而今,生活在台江的苗族就是两千多年前这些西迁部族中的一支后裔[1]。苗族人迁徙进入台江以后,开疆辟土,兴建家园,过着“自耕而食,自织而衣”的生活。由于长期生活在清水江畔,特殊的地理位置和交通设施决定了苗族人民生产生活中的物资来源主要是依靠清水江,舟船便成为主要的水上交通工具,由此而产生了对清水江的信仰,另外,苗族人一直藏身高山大泽,生活极其贫困,加上在农业生产中对自然现象缺乏科学认识,他们幻想龙是管雨的,想通过龙舟来祈求神龙,以保风调雨顺、五谷丰登,所以信神崇巫的民俗成为他们重要的精神支柱,进而在劳动生产中逐渐形成了以图腾祭祀活动而开展的划龙舟传统体育活动。

台江的独木龙舟是世界上绝无仅有的最古老、最具特色的龙舟。清(同治)徐家翰《苗疆闻见录》中有“(苗人)好斗龙舟,风以五月二十日为端节,竞渡于清江宽深之处。其舟以大整木刳成,长五、六丈,前安龙头,后置凤尾,中能容二、三十人。短桡激水,行走如飞”的记载,可见独木龙舟具有悠久的历史,目前在中国体育博物馆和日本国家博物馆陈列有贵州黔东南的独木龙舟实物。清(乾隆)《镇远府志》卷九中记载:“重安江由秉入清江,苗人于五月二十五日亦作龙舟戏,形制诡异以大树控槽为舟,两树并合而成。舟极长,约四、五丈,可载三、四十人,皆站立划桨,险极,是日男女极其粉饰,女人富者盛装锦衣,项圈、大耳环,与男子好看者答话,唱歌酬和,已而同语,语至深处,即由此订婚”。龙舟作为苗族人民固有的一种社会文化活动,加上其宗教法规的神秘性与排他性,使龙舟活动长期盛行于清水江一带的山寨和村落,几乎不受现代文明的影响,从古至今,在传承和发展过程中其本意尚未发生太大变化。

2 台江苗族独木龙舟活动的原始生态表现形式

苗族人认为龙是一种神灵,是吉祥幸福的代表。每年农历五月二十四,台江县境内清水江流域都要举行一年一度的龙舟节,当地苗族同胞齐聚在清水江河畔,以赛龙舟的方式欢度盛大节日。独木龙舟是世界上最具特色的龙舟,舟长二十余米,宽约一米,由三根杉树挖成槽形捆绑而成,中间一只身长七丈称母船,两侧每只各长五丈称子船。龙头和龙颈用一根七尺长的水曲柳木雕塑而成,上涂金、银、红、绿各色,龙首翘然向天,龙角上写有“风调雨顺,国泰民安”等标语。每年五月十八至十九日,各寨由“鼓头”(寨中最有号召力的人)指挥,把龙舟从舟棚移出,擦拭一新,并用竹篾条将母子船并列捆紧并安上龙头,二十四日早晨举行隆重的开划仪式,祭祀祖先、龙舟和河神,待祭祀龙船的仪式结束后,便将龙舟放入清水江进行练习。

龙舟竞渡活动期间,苗族各寨人便会翻山越岭挑起米酒、腊肉、红布、鸭子等彩礼来为龙舟队鼓劲,当看到是自己亲友的船来了,便迅速将礼物抬送到河滩边,待龙舟在岸边停稳,送礼人炸响手中的一串鞭炮,然后在龙头的角上系上红缎,接着斟上一杯酒敬“鼓头”和龙舟上的人,然后再把礼物送到龙舟上面去。比赛即将开始时,挂在龙头上的东西将全部取下,待所有龙舟准时到齐后开始比赛。比赛采取淘汰制,抽签分组对阵,每组三只,赛程约500米,各组胜者加入新的轮次,直至决出前三名,分别发给奖金和奖旗。当比赛号令发出后,江面上锣鼓喧天,浪花翻飞,“鼓头”身着夏布长衫,头戴宽边麦草帽,颈戴银质龙项圈,手提皮鼓坐于龙颈处,面向水手,用鼓点节奏指挥龙舟前进。“锣手”由一个十岁左右的男童担任,头套银围,颈戴项圈,腰系彩带,坐于龙颈和舟身连接处,面向“鼓头”,配合鼓点敲击铜锣。三十二名健壮的苗族男青年充当“水手”,他们统一身穿紫青色土布短衫布裤,腰扎银扣腰带,头戴绣边马尾斗笠,其中一名立于龙颈上撑篙,一名放火铳助威,五名立于母船尾撑篙,由最末一名把舵,其余水手各持五尺短桨,分列两侧划水。“鼓头”、“锣手”和“水手”随着划水的节奏齐声大喊“嗨!嗨!”,岸上的亲友也跟着龙舟奔跑并高声叫喊,气势磅礴,龙舟活动被推向高潮。比赛结束后,龙舟靠岸亲友们燃放鞭炮,把馈赠的礼物挂满龙颈,并将鸭子或生猪宰杀做成佳肴,“鼓头”招待寨子上的人与客人,一直欢度到黄昏才唱着歌各自回家,同时盼望次年再来。

可以看出,独木龙舟传统体育活动经历了长时间的发展,形成了自己的特点,无论是采木凿舟,还是下水竞渡,以及相关的仪规、禁忌和传说,无不体现出一种古老而神秘的苗族文化气息,是中华大地绝无仅有的。这种民族民间体育并不以竞技为最终目的,而是一种带欢娱性质的体育活动,是少数民族满足生存,享受生活和发展生产的一种需要,并逐渐成为他们在封闭的自然与社会环境中的主要娱乐方式。

3 台江苗族独木龙舟活动的现代社会功能

3.1 传承民族文化

民族文化传承指民族文化在一个民族共同体的社会成员中作接力棒似的纵向交接的过程,其传承通常表现为两种方式:一是物质文化再生产,即把所积累的具有民族传统特色的知识、经验等转化为民族文化信息和符号,再传给新生的社会成员;二是民族意识的深层次积累,是以一种“精神内涵”的方式承载下来的,包括民族文化的特质、精神内涵、价值取向和观念等[2]。台江苗族龙舟文化是苗族人民世代经验的积累和劳动智慧的结晶,独木龙舟以其健康有益的活动内容、丰富多彩的活动形式,满足了苗族人民的物质需要和精神需求,是中华民族文化的宝贵财富之一。长期以来,苗族人民通过独木龙舟这种体育运动的外在表现形式,丰富多样的民族文化得以保存并展现,通过独木龙舟的世代传承,民族文化也找到其世代传承的有效载体。今天我们所见到的独具特色、享誉中外的台江独木龙舟活动,正是苗族人民努力传承的成果。因此,对台江苗族独木龙舟文化的关注和保护,是对这一宝贵文化最好的传承和发展。

3.2 增强民族凝聚力

苗族是一个古老而悠久的民族,长期以来,他们在同自然界的斗争中,在艰难险阻的迁徙路上,在抵御外族侵略时,靠的是民族的凝聚力和向心力,这在龙舟活动中也充分得到体现。目前台江县每年都要开展龙舟活动,在清水江沿岸的30多个苗族村寨,每个都有自己的龙舟。随着经济社会的发展,划龙舟已纳入当地政府体育文化发展和精神文明建设的一项重要内容,由于政府参与主办,龙舟节期间还举行篮球赛、拔河、扭秧歌等体育活动和抢鸭子、赛马、吹笙、踩鼓等民俗活动。每年端午节前后,村民们扫房开铺、包粽粑、置酒菜,准备迎接宾朋;乡镇张灯结彩,广场歌舞飞扬;比赛当日,更是万人空巷,江岸人头攒动,江面鼓声激越,龙舟破浪飞驰,观众呐喊助威。船到终点,欢呼声、锣鼓声、鞭炮声汇聚成欢乐的海洋……整个赛场充满欢乐祥和的民族团结景象。

苗族还是一个追求自由的民族,主要通过节日集会,如芦笙节、姊妹节、龙舟节等,采取游方的形式来加强感情交流。台江清水江沿岸的龙舟节也是播种爱情的节日,为青年们寻觅爱情提供了好机会。龙舟节期间,姑娘们穿着节日盛装,戴上银饰,显示自己的勤劳美丽,吸引小伙子们的注意,高亢“龙舟飞歌”,许多青年男女就是通过这种对歌,熟悉、了解并相互建立爱情,结成伉俪。台江正是通过广泛开展龙舟活动,弘扬了民族文化,促进了民族团结,丰富了农村文化,增进了该地区人民群众的互相了解和感情交流,形成了特有的民族凝聚力。

3.3 发展民族地区经济

改革开放以来,市场经济的浪潮波及每一个角落,充分利用当地的特色文化资源来谋求发展,已经成为政府部门和地方群众的共识。对少数民族地区丰富的人文历史文化资源进行合理的开发利用,不仅可以促进文化的传承发展,而且会产生经济发展的联动效应”[3]。台江的独木龙舟节活动由于浓郁的民族文化特色在国内外产生了较大影响,引起媒体的广泛关注,早在1958年前民主德国曾派摄制组来到台江县拍摄纪录片,1962年中央新闻纪录电影制片厂专程前来拍片,2006年中央电视台中文国际频道大型节目“传奇中国节之——中华端午”,也选择了台江龙舟活动进行互动现场直播,这对宣传独木龙舟活动和台江县都具有重要作用。龙舟节期间,通过举办赛龙舟、踩鼓、斗牛、斗鸟、斗鸡、游方等活动,吸引众多国内外游客,有力地促进了该地区交通运输、住宿、餐饮等第三产业的发展,特别是促销该地区最负盛名的苗族刺绣、银饰、蜡染等产品,提高了台江的知名度和影响力,使其成为了贵州东线的旅游热点,促进了该地区的经济繁荣。

3.4 增强体质、娱乐身心

独木龙舟作为苗族的一项传统体育运动活动,具有较好的健身价值。比赛时,“水手”们使出浑身解数,随着急促的鼓点,顶着急浪,拼命向前划,不仅是技巧、经验的较量,也是体力的较量。“桡手”们划船时两脚前后侧身站立,脚尖指向船头方向,用力时两脚膝关节微曲,小腿外侧贴住子船内边缘,手臂用力将桡片的叶面全部插入水中,叶面正面触水由内向后外侧发力,这不仅要求动作整齐一致、连贯,更要求每个水手全身协调用力,掌握好划船的节奏,保持用力时的平稳。可以看出,龙舟竞渡对于改善身体机能、增强人民群众的体质是非常有意义的[4]。

台江苗族独木龙舟具有很强的娱乐性。从举行时间上看,选择在农闲时节进行,开展以龙舟竞渡为主体引导出来的斗牛、斗鸟、芦笙、赛马等各种各样的文体活动,可以缓解疲劳,调适生活,放松心情。因而,苗族的独木龙舟节是一个体育竞技、文化娱乐、社会交际、走亲访友、饮酒行乐的节日,是以游乐为主的多功能龙舟盛会;从船的造型、人员组成和服饰看,独木龙舟适宜游乐,而不宜进行激烈的拼死相争的竞渡。

4 结束语

台江苗族独木龙舟活动是一种地域性的、带欢娱性质的、蕴涵原始民族文化的体育项目,它丰富了苗族地区物质、文化生活需要,也是苗族人民在封闭的自然与社会环境中的主要娱乐方式。随着近年来台江旅游业的发展和政府对非物质文化遗产的重视,龙舟文化受到越来越多外来者的关注。在这种形势下,为了继承和发展这一具有传统特色的民俗活动,独木龙舟活动应该顺应时代的发展,吸收外来多元文化,更新形式,增添内容,加强竞技性,规范比赛规则。同时,政府应加强引导,强化民间举办的积极性和主动性,提高水平,扩大影响力,不断推进苗族独木龙舟体育运动的文化内涵,并以龙舟节为载体,宣传推介贵州优美的自然风光和人文景观,把特色鲜明、融自然与人文、观赏与体验于一体的体育旅游休闲产品推向市场,促进贵州省文化产业发展和旅游事业繁荣发展。

摘要：运用历史过程分析、社会调查和实地考察,对贵州台江苗族独木龙舟传统体育活动进行了研究,详述了该活动产生的民间历史文化背景及原生态表现形式。研究认为,苗族独木龙舟传统体育活动的产生与其生产生活方式和宗教活动密切相关,在现代社会中具有传承民族文化、增强民族凝聚力、发展地区经济、强身健体和娱乐身心等多种社会功能。

关键词：贵州,苗族,独木龙舟

参考文献

[1]吴建伟.独木舟与苗族迁徙探析[M].贵州民族出版社,1991:81.

[2]段爱明,白晋湘,等.民族传统体育文化的变迁传承与发展[J].体育学刊,2005,(2):54-56.

[3]周道平.体育旅游开发的联动效应及市场开发对策[J].体育文化导刊,2005,(5):43-45.

篇4：大班体育活动：赛龙舟

作者：郑涛

来源：北京市海淀区恩济里幼儿园

上传时间：2013-03-25 活动由来

赛龙舟是一种具有浓郁的民俗文化色彩的娱乐活动，以其激烈性、比赛性赢得孩子们的喜爱，且孩子们也有许多关于划船的生活经验。因此，在端午节来临之际，我们借助孩子们的生活经验和对赛龙舟的兴趣设计了本次活动，旨在鼓励幼儿运用美术语言回忆以往生活中的经验，并大胆表现龙舟比赛这一内容。

活动目标

1．在喜欢和了解赛龙舟的基础上，乐于用美术的语言大胆表现赛龙舟。2．能够自主运用线条、色彩、构图等美术语言，通过对龙舟比赛中人物表情、动作等细节的刻画，表现出龙舟比赛时的激烈景象。

活动准备

1．经验准备：对龙舟的结构以及龙舟竞赛活动已有初步的认识。2．物质准备：PPT课件，各种纸张和笔，各种泥和水粉颜料。活动重难点

重点：在充分欣赏和感知图片的基础上，体会龙舟比赛的激烈。难点：能大胆刻画比赛中人物的表情、动作，来完成自己的创作。活动过程

1．导入部分：观看PPT，引发幼儿的讨论。(1)他们在干什么?你是怎么看出这是龙舟比赛的? 幼：在赛龙舟，因为有观众，还有水和龙舟。(2)这样的比赛给你什么感觉?为什么? 幼1：很热闹，因为有许多人。

幼2：很着急，因为蓝旗那艘船快要落后了。

幼3：很紧张，我们在参加比赛的时候心脏会咚咚咚跳得很厉害。幼4：很疯狂，因为他们都想得第一，所以就得很快地、很疯地划船。(3)你是怎么看出这些船划得很快的? 幼1：我看到他们都很使劲儿。师：你是怎么看出他们都很使劲儿的? 幼1：他们都张着嘴。

师：你是从表情看出来的。还能从什么地方看出来吗? 幼2：手，他们的手很用力，手上的肌肉都鼓起来了。幼3：水花，水花扬起来溅得很大!(4)(出示图片)看看这艘船上的人用不用力? 幼1：用力。

师：你是怎么看出来的? 幼1：因为这些人的动作幅度很大，身体都快贴到船上了。幼2：他们的动作很整齐。

师：你的眼睛真尖，我们在划船的时候，大家整齐划一的动作才能划得很快啊!你们看他们的船桨抬得一样高，他们的身体动作都差不多，所以这艘船一定划得很快。

(5)(出示图片)这三艘船里哪艘是第一? 幼1：小一点儿的船是第一。

师：你真棒!近大远小，远一点儿小一点儿的船是第一，你们同意吗? 幼：同意。

师：你们是怎样看出来小一点儿的船是第一的? 幼2：因为小一点儿的船被挡住了，没照着。师：为什么呀? 幼2：因为船已经划过去了。分析 本环节选择了最具有典型特征、最贴近本次活动目标的图片给幼儿欣赏，引导他们从人物的表情、动作、参照物的样子以及龙舟的排列顺序，感受它们与龙舟划行速度之间的关系，在充分理解作品的基础上，激发起想像和创作的欲望。

2．创作部分：鼓励幼儿大胆创作。

(1)创作启发：我们刚才看了这么多的图片，今天老师请小朋友也来画一张赛龙舟的作品，老师要看到你的龙舟是划得最快的!请小朋友们自己选择材料来画一幅龙舟比赛的作品。

分析

大班幼儿的想像力、创造力以及对材料的熟悉程度、表现手法都有了自己独特的方式，因此我们在引导幼儿创作时，为他们提供了色彩组(彩色水彩笔、丙烯、彩铅等)、泥塑组(不同质地的泥)和剪纸组三组材料，鼓励他们运用自己喜欢的美术表达方式进行创作。

(2)观察引导：观察幼儿利用夸张的线条、多彩的颜色在想像的基础上创作出龙舟比赛的场景，教师观察并支持幼儿大胆表现。

①对于创造性思维发展较好但绘画技能较弱的幼儿，教师通过语言提示或个别示范的方式，引导其完成主要场景。

师(见阳阳很快画完一艘船后在画水浪的时候有些为难，只画出了一条线)：阳阳，老师觉得你龙舟画得真不错，现在你是在画大浪吗? 阳阳：对!师：浪花是卷起来的吧?往上的? 阳阳：对!(拿着画笔往前画，并向上画了卷起的线条。)师：对!就是这样子!再多画个浪花，你真棒!十分钟后回来，教师看到阳阳已经用自己的方式画完了浪花，正在纸的上方画一艘小龙舟……

分析 阳阳是典型的想像能力强但技能发展弱的幼儿，在他绘画大浪花出现困难的时候，我及时地跟进指导，用语言和手部动作的提示，使他突破了障碍，接下来的绘画得以顺利地进行。他还运用近大远小的关系，表现出了赛龙舟时激烈的场景。

②对于创造性思维较弱但绘画技能较好的幼儿，教师鼓励其大胆想像，熟练运用线条、色彩及构图等技能，从一个角度表现赛龙舟时的激烈场景。

师(看到泥工组的凯凯制作了一艘龙舟后看着船有些发呆)：凯凯，你做的龙舟真不错!你想怎样表现龙舟比赛的激烈? 凯凯：我就想表现他们划船很使劲。师：那你想从他们的动作还是表情表现? 凯凯：我想让他们的动作都一样!师：很好啊!那你想表现他们怎样的动作?你来学一学。凯凯做了一个举起船桨划水的动作。

师：我喜欢你这样使劲儿的动作，你开始制作吧!不一会儿，一个使劲儿划水的小人做好了。分析

凯凯的技能发展非常好，但想像力发展稍弱，经常不知道去表现怎样的场景，我用渐进式提问的方式引发他去思考，鼓励他从一个维度表现龙舟比赛的激烈程度。

③对于幼儿在绘画时出现的问题，教师给予积极的正面的引导。

师(看到用水粉表现方式的两个孩子乐乐和团团迟迟没有下笔)：画水粉画的小朋友今天可遇到了挑战!想一想怎样才能在这一张纸上画龙舟，这张纸肯定画不下，怎么办? 乐乐：我们可以局部放大!

团团：我们可以就画一个龙头和半截船身。十五分钟后，两个画水粉的孩子已经用局部放大的方法和遮挡关系画好了一艘龙舟……

分析

水粉表现方式对于这幅作品来说有难度，尽管乐乐和团团无论绘画技能还是想像力都发展得不错，但我观察到他们绘画时也没有太大的把握，所以在他们还没有下笔的时候，我就用之前的经验启发他们，为他们的绘画活动提供了支持。

3．作品分享。

(1)同伴分享：幼儿为身边的同伴介绍自己的作品。

(2)集体分享：哪一幅作品让你看到龙舟比赛时激烈的情景?你是从什么地方看到的? 分析

在评价环节中我围绕本次活动的目标，从人物的表情、动作和参照物的样子来引导幼儿发现最贴近目标的作品。这一环节不仅发展了幼儿的观察能力，也从情感上教育幼儿要懂得、学会欣赏别人的艺术创作。

另外，我还及时抓住有创意的作品，如泥塑组的小朋友用很粗的泥条表现人的四肢，体现了龙舟比赛中人物的强壮，从侧面反映赛龙舟的激烈等，帮助幼儿归纳和拓展了美术创作中有益的经验。

编辑：cicy

篇5：赛龙舟大班教案

端午节又称端阳节，是我国传统节日中十分盛行的一个节日。据说，屈原投汨罗江后，当地百姓闻讯马上划船捞救，一直行至洞庭湖，始终不见屈原的尸体，为了寄托哀思，人们荡舟江河之上，后来慢慢就有了端午“赛龙舟”的习俗；百姓们又怕江河里的鱼吃掉他的身体，就纷纷回家拿来米团投入江中，以免鱼虾糟蹋屈原的尸体，后来就成了端午“吃粽子”的习俗。

而在文化逐渐多元、信息日益丰富的今天，为什么一个具有悠久历史和丰富节目文化的十亿人口的泱泱大国，孩子们所熟知并热衷的却是“洋节日”“洋风俗”？很多人对于节日的概念已经淡化，尤其对身处激烈社会竞争中的年轻家长而言，对传统节目的了解更是少之又少，面对这种情况，我们应重视我们的节日，抓住一切教育契机，来弘扬我们的文化！

因此，设计了这节活动：《端午赛龙舟》，通过活动，让幼儿了解端午的传说和庆祝意义，促进幼儿各方面的发展。

活动目标：

1、能通过观察，探索拼搭组装龙舟木片。

2、能运用各种造型、图案装饰龙舟。

3、初步感知端午节的民俗文化。

活动准备：

经验准备：

请家长协助幼儿收集端午节的相关资料

教具准备：

大教具，端午视频，教师自制成品

材料准备：

龙舟木片套件，纸黏土，活动眼珠，酒精胶

活动过程：

一、欣赏端午视频，了解端午节的风俗

二、引导幼儿欣赏龙舟，了解龙舟的由来，引导幼儿自主探索组装

1、欣赏龙舟，了解赛龙舟的由来

2、引导幼儿自主探索学习拼装龙舟

三、讨论装饰龙舟的方法

四、幼儿动手操作，教师巡回指导

1、交代操作要领

2、幼儿动手操作

五、幼儿展示作品，讲诉经验

分析与反思：

在活动中幼儿能通过欣赏，讨论，探索出龙舟的拼装方式，这个过程是对幼儿能力的一个提升；在装饰龙舟的过程中，让幼儿了解装饰龙舟方法的多样性，分工合作，体验合作的乐趣；在最后的讲述评价环节中，幼儿通过对同伴作品的欣赏和讨论，一方面满足了幼儿的自豪感，增强了他们的自信心，另一方面也有助于幼儿汲取同伴的创作经验，丰富他们对已有技能的运用能力。

陈鹤琴先生所倡导的“凡是儿童自己能做的，应当让幼儿自己做，凡是儿童自己想的，应当让他们想”这一思想，在今天仍然具有非常重要的现实意义。因此，在活动中，凡是幼儿能做的事情我都让孩子自己做，如：让幼儿自主探索进行组装，让幼儿大胆装饰，大胆创作，体验了成功的乐趣，合作的乐趣，在积极投入，全身心参与活动的过程中，其想象力，创造力，动手能力都得到充分的发挥。

开展传统节目的教育活动，能让幼儿了解我国传统节日的由来，节日的民间风俗习惯及其象征意义，感受民族传统节日文化的内涵，感受本民族自强不息，勇于拼搏的精神，不仅是弘扬传统节日文化，保持民族本色，增强民族凝聚力的有效途径，同时也是对幼儿进行爱国主义教育的最佳形式。

《大班手工教案：端午赛龙舟》摘要：标：

1、能通过观察，探索拼搭组装龙舟木片。

2、能运用各种造型、图案装饰龙舟。

3、初步感知端午节的民俗文化。 活动准备： 经验准备：请家长协助幼儿收集端午节的相关资料

教具准备：

篇6：幼儿园大班游戏教案《赛龙舟》

【活动目标】

1、学习多人合作走的技能，发展身体的平衡能力。

2、能多人合作，脚受束缚时走过障碍，动作平稳。

3、培养幼儿不怕困难、互相合作的品质。

【活动准备】

竹竿八根，上面系好宽紧带五个，小红旗一面。

【活动过程】

一、听音乐做律动：刚才我们在教室里看了电视，现在让我们跟着音乐活动活动身体吧。

二、今天我们来到这绿绿的草地上，想不想玩游戏呢，那我们就来玩一下我们以前玩的民间游戏好吗?那我们找到自己的好朋友，可以两个人在一起，也可以几人在一起，去玩游戏吧。

三、幼儿自由分组复习游戏，教师指导。

四、集中幼儿问：刚才你们玩得开心吗?你刚才玩了哪些游戏?

五、幼儿回答后集体练习，表扬合作好的幼儿。

六、刚才我们在楼上看了什么?(赛龙舟)你能学一下赛龙舟吗?请个别幼儿模仿。特出赛龙舟需要很多人合作才能完成的活动。

七、小朋友学得真好，那今天我们就来玩一个游戏叫“赛龙舟”好吗?

1、幼儿自由结伴五人一组，后面的幼儿依次抱住前面幼儿的腰或者拉住衣服，着向前走。(老师只交待“开龙舟”游戏的基本玩法，让幼儿自己在玩中体验怎样使“龙舟”前进的`技巧)

2、老师观察：幼儿自由结伴的情况。开龙舟游戏时，幼儿能否步调一致，有节奏地蹲着向前走。

3、集中幼儿一起说说，“开龙舟”游戏玩得怎样?

师：小朋友们，“开龙舟”的游戏好玩吗?你们玩得怎样?

幼：我们“开龙舟”时有一个小朋友掉队了，他没跟上。

幼：前面的小朋友走得太快了。

师：那么怎样让“龙舟”上的小朋友走得一样快慢，让“龙舟”顺利地开起来呢?

师：如果速度一致，有节奏地走，“龙舟”是不是就能开得快呢?小朋友们再试一试。

4、幼儿再玩“开龙舟”游戏。

幼：我们还要一起出同一个方向的脚。

师：你们小组商量，一起先出左脚，还是先出右脚?

5、幼儿第三次玩“开龙舟”游戏。

老师观察，幼儿游戏的情况，进行个别指导。

八、在已布置的场地上进行赛龙舟比赛，根据情况进行两到三次，给胜利者奖奖牌。

篇7：大班体育活动:运蛋

1.发展抱、提、拉、钻和平衡等基本动作, 提高动作的协调性。

2.尝试用不同的方法运蛋, 激发责任意识和呵护生命的情感。

3.懂得与同伴交流、合作, 并从中分享成功, 体验助人的快乐。

活动准备

1.材料准备:各种搬运气球的辅助工具, 如塑料袋、纸板、小篮、报纸、棍子、小桶、旧衣、小推车等。“运蛋图”四张, 吹好气的气球若干, 装好水的气球“鸵鸟蛋”若干。

2.知识经验准备: (1) 了解鸵鸟妈妈的生活环境及生活习性, 知道鸵鸟蛋是世界上最大的蛋。 (2) 结合科学活动, 引导幼儿在装水的过程中感知气球充水后的变化及特性。

活动过程

一、玩气球进行热身运动

师:老师带了很多气球, 一起找个地方玩一玩吧!看谁玩的方法既与众不同又能保护好自己的气球。

师:你是怎么玩的?在玩的时候是怎么保护气球的? (幼儿介绍方法:抛、接、拍、打、托、垫等。)

二、感知徒手运送“鸵鸟蛋”的方法

师:刚才老师接到鸵鸟妈妈的电话, 请小朋友去帮助它运送蛋, 那我们赶紧去吧!

师:运送时要小心, 注意不能打碎鸵鸟妈妈的蛋 (装有水的气球) 。运蛋路线见图一:

师:刚才运送的过程中, 你们是怎么保护鸵鸟蛋的? (请个别幼儿上来示范护蛋的动作, 如托着蛋走, 抱着蛋走。)

师小结:只有保持自己身体平衡, 才能将“蛋”完好无损地运达目的地。

三、体验器具运送“鸵鸟蛋”的方法

1. 探索“护蛋”方法。

师:鸵鸟妈妈又来电话了, 请我们帮忙把鸵鸟蛋送到“甜甜”食品加工厂去, 我们一起来看看鸵鸟妈妈留给我们的路线图 (见图二) :跳过障碍、跨过小河、钻过山洞、翻过山坡。

幼儿第二次运蛋, 教师根据孩子情况给予提醒、鼓励和帮助, 活动后组织幼儿介绍“护蛋”的经验。

2. 探索多种“护蛋”方法。

师:刚才鸵鸟妈妈打来电话, 要我们帮忙把蛋运到农村加工厂, 这次路途比较远了 (出示运蛋图三) , 想想用什么办法能一次运又多又好的蛋呢?

师:这次的地形比较复杂, 用手运“蛋”可能有些困难了, 老师帮你们准备了一些运“蛋”的用具 (事先放在活动场地旁边供幼儿自选) , 请你们根据需要自己选择, 但是要说出你的用法。 (用报纸包住蛋, 用塑料袋装, 用小桶拎……)

幼儿第三次运蛋。教师重点指导幼儿在不同的路段练习相应的基本动作, 并运用不同的工具, 坚持完成任务。

四、集体合作完成运蛋的任务

师:刚才鸵鸟妈妈打电话说要奖励我们呢!不过它要看看小朋友集体合作运蛋的本领强不强, 现在我们分小组进行比赛, 看看哪个小组办法好, 集体合作完成任务快。

1.教师与幼儿共同观察运蛋的场景 (出示运蛋图四) , 讨论安全运蛋的方法。

2.练习各种运蛋方法:抱、推、提、背、拉、顶、平衡、钻等。

3.“运蛋”比赛。鼓励幼儿互相合作, 看看哪一组运得又快又多又安全。

教师小结幼儿活动情况, 重点介绍幼儿在不同的路段采用的不同的护送以及合作方法。