科室副主任竞聘演讲

科室副主任竞聘演讲（精选9篇）

篇1：科室副主任竞聘演讲

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好!非常感谢学校领导、老师们给了我这次竞聘的机会。此时此刻能站在这里竞职演讲，我的心情也非常激动。

我竞聘的岗位是教科室副主任。我竞聘的理由主要有以下几点：一是为了更好的锻炼自己，丰富自己的阅历。二是为了更好地服务学校和各位老师，为学校的发展尽一份自己的绵薄之力。

我校的教科室工作不仅担负着学校教育科研、教师专业化发展、课题管理等任务。还需要负责学校校本课程的开发与创建，学校特色的创建与研究以及书籍的发放和电话教学等等，任务非常艰巨。

那么针对这样艰巨的任务，我谈谈自己的几点优势。

一、有良好的思想修养。诚实做人，踏实做事，尊重领导，团结同志，有吃苦耐劳的精神。乐于帮助老师，为老师服务，有一颗奉献的心。

二、具有较强的教研能力，自工作以来，我始终不忘要做一个科研型、学习型教师。

我撰写的《在课堂上给予学生源源不断的阶梯》、《谁来抵挡孩子的诱惑》、《培养高年级学生数学学习反思习惯的策略》、《构建新型师生关系，呵护孩子成长的心灵》等15篇论文多次获得省市区一二等奖。我撰写的课题《浅谈低年级数学课堂中的师生互动行为的有效性研究》在区级也顺利结题。此外目前我的一项课题《培养高年级学生数学反思习惯的研究》也已在区级立项，正在进一步研究实践中。

三、有较强的电脑应用技术。从现代教育走向看，教科室领导除了有出色的教科研能力读、写、听、讲综合能力之外，更应该精通一些最常用的电脑应用技术。我做的课件《解决问题的策略》在南京市获得三等奖。其白板课件在全国也曾获得二等奖的好成绩。

四、有一定的工作经验。工作几年来，我担任了5年的班主任工作任务，现还担任学校的工会委员和团支部书记，有一定的组织管理的能力，能够做好桥梁与纽带作用，能够带领老师们开展丰富多彩的活动。

综合以上几点，我觉得自己有信心也有能力胜任教科室的各项工作。

如果有幸得到领导与老师们的支持，能成功竞聘，我将做好以下工作：

一、继续开展学校的特色：七彩园艺、七彩教育的校本课程研究。进一步培养优秀的科研人才，为老师们创造学习和研究机会，为学校的科研积蓄力量。

二、继续开展学校的课题研究，针对我校生源实际，开展适合学生的教学及管理方法交流，推广先进的科研成果，为教师搭建提升素质的平台。

三、加强与教导处的协同合作，努力探索优化教学、提高教学质量加强信息技术与课堂教学整合，把提高课堂教学质量作为学校教育科研的起点。

如果这次我的竞聘没有成功，我也不会气馁，因为这次经历将会使我更加清醒的看到自身存在的差距和不足，我将一如既往地积极工作，开拓进取，充分发挥自身的聪明才智，与全校同事一道努力，为我校的教育教学工作迈上新的台阶而努力，谢谢大家！

篇2：科室副主任竞聘演讲

教科室副主任有效推动各校各项工作的深入发展，使我市教育系统的干部选拔工作走上了科学化民主化轨道。对于我这样的不甘平庸的普通教师来说，可以说提供了一个千载难逢的大好机遇。我完全符合我校教科室副主任职位所需的所有条件。很乐意以自己的亲身参与对这一举措表示坚决拥护、热烈支持！也想借此对自己作一个高级别的锻炼和检验。

二。我热爱，熟悉高中教育教学工作，对高中阶段的教学工作有长期的探究和深入的思考。然而，“欲穷教育千里目，尚需更上一层楼”，我强烈期望教科室副主任岗位能给我提供一个高层次大视野的平台，使自己的教育教学能力、教育科研水平有大的进步，更希望由于我的工作我校教育教学科研水平能向更高的层次发展。

基于这一认识，我报名竞争九中教科室副主任岗位。

下面是我的任职设想。

假如我能竞聘成功，我将在市教育局的统一指导下，在我校教学主管校长的领导下，积极配合学校教科室正主任开展工作，使我校的教育教学综合水平能因教科室这一机构的设置而实现大幅度的跨越，使我校不仅继续领跑平川教育，而且能够在全市教育系统名列前茅，从而使我校早日进入“省级示范性高中”的行列。具体而言有以下几点：

一是认真贯彻执行党的教育路线、方针、政策，尤其市教育局的各项教育教学管理措施，加强学习，积极进取，求真务实，开拓创新，不断提高自己的教育教学科研水平、创新能力。以真挚的情感团结广大教师，以忘我的劳动感染广大教师，以先进的教育理念引领广大教师，充分调动大家的工作积极性，同心同德，群策群力，搞好各项工作。

二是科学规范地进行教学管理，加强教学质量监控，尤其要狠抓课堂教学，做好常规性的教学检查和教学质量分析工作，开展教育教学专题研究，改进我校课堂教学薄弱环节，及时反馈、及时总结和充分交流教学经验，不断提高我校的课堂教学质量和教育教学科研水平。

三是经常性地组织开展目标明确、有针对性的教研活动，强化教师的教学科研意识，创造条件组织进行省市教育科研项目的申报立项，并将这一活动落到实处，以此带动我校教学科研工作进入快车道。

四是积极配合学校搞好“名师工程”建设工作，不断提高教师队伍的整体素质，注重培养学科带头人，并且要加强规范新教师培训制度，认真搞好对年轻教师的“传、帮、带”工作。通过经常性的“公开课”培养和发现教学新秀，通过“优质课”将我校最新的科研成果推广普及，使我校早日涌现在我市乃至全省响当当的名师。

下面就是我具体的工作思路。

一是狠抓新课程基本理论的学习。明年秋季我省开始实行新课程，所以当务之急就是先从理论上武装每一位教师。每周安排两个学时采取分学科集中学习的方式，观看教育名家理论讲座，要求做出笔记，观看后展开讨论，要求每一个教师都要有书面的总结。“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”，长期坚持，必有奇效。

二是大力开展 “公开课”，通过经常性的“公开课”培养和发现教学新秀，使我校涌现更多更强的教学生力军，为我校的跨越式发展提供最大的人才支持。

三是积极开展“优质课”，通过“优质课”将我校最新的科研成果推广普及，从而大面积提高我校的课堂教学水平，使我校早日出现在我市乃至全省响当当的名师。

四是积极开展“请进来”“走出去”活动。多方联系，努力争取，将那些全国知名的教育大家请到我校做现场零距离的讲解示范。“他山之石，可以攻玉”。去年，我校请来陕西师范大学张雄飞教授，张教授师将其科研成果“诱思探究教学法” 向我校全体教师做了细致的讲解，并对我校部分青年教师的课堂教学进行了因人而异因学科而异的现场指导。通过两周的扎实培训，我校教师深感大有收获。同时，要积极争取“走出去”，组织教师参加各种培训自是常规，不用多言，前往那些全国名校 “取经”，实地考察观摩名校的教育教学实践活动，更有实实在在的收获。我校前年组织两批教师前往河北蓟县一中，对该校的教育教学管理、课堂教学实施以及第二课堂的开展等等方面做了真正原汁原味的观摩。

篇3：医院科室主任管理知识需求探析

1 资料与方法

1.1 一般资料

来自全国多个省市的三级医院科室主任共51名。

1.2 方法

采用问卷调查的方式, 问卷中列出政策法规、医学与人文、医院管理等3大类21项知识 (统称为管理知识) , 由被调查者选择科室主任必须具备的知识、比较擅长的知识、比较欠缺的知识。

2 结果

2.1 对政策法规类知识的选择情况

调查显示 (图1) , 分别有35位 (68.6%) 和32位 (62.7%) 被调查者认为“医疗纠纷处理法律法规”、“国家基本药物政策”是科室主任必须具备的政策法规类知识, 而这两项同时也是他们认为比较欠缺的知识。“公立医院改革政策”和“社区卫生政策”是较多人认为欠缺的知识, 但多数人认为他们并不需要具备这两项知识。

2.2 对医学与人文类知识的选择情况

调查显示 (图2) , 超过80%的被调查者认为“医患沟通技巧”和“团队建设”是科室主任必备的知识, 目前这两项知识是科室主任相对比较擅长的知识 (超过45%的人这样认为) , 超过60%的被调查者认为科室主任必备“领导科学与艺术”和“管理实践中的哲学思维”, 而同时这两项也是他们比较欠缺的知识。

2.3 对医院管理类知识的选择情况

调查显示 (图3) , “服务流程管理”和“绩效管理”是较多被调查者认为必须具备而同时比较欠缺的知识, 虽然更多的人认为必须具备“员工行为激励”和“医疗质量管理”等知识, 但他们认为这些是相对比较擅长的知识。值得一提的是, 37人 (72.5%) 认为他们欠缺财务管理知识, 但仅有16人 (31.4%) 认为他们需要具备这项知识。

3 讨论

3.1 科室主任自身有对管理知识的需求

科室主任一般是从专业技术骨干中选拔、提升起来的, 肩负着科室领导、行政管理、人才培养等多项任务, 他们有一流的专业技术, 但在管理方面还有一定的欠缺[2]。科室主任自身已经认识到所擅长的知识和应具备的知识之间还有很大的差距。

3.2 对科室主任进行管理培训十分必要

目前针对医院院长的管理培训较多, 但针对医院中层的管理培训相对较少。科室主任认为他们还欠缺多项本应具备的管理知识, 因此开展对科室主任的管理知识培训十分必要。培训是提升人能力的重要手段, 但培训并非能在短时期内见效, 因此应把培训看作一项长期、系统的工程来建设[3]。

3.3 结合实际选择科室主任管理培训方式

研究显示, 成人学习的三大障碍是时间、精力和习惯。本文中被调查者也称平时工作特别忙, 很难抽出时间学习, 因此他们普遍赞同每半年培训1次, 每次4~5天的互动式面授培训方式。培训组织方应结合科室主任的工作实际安排管理培训。

3.4 以需求为导向设置科室主任管理培训的内容

培训内容的安排不是培训组织方的一厢情愿, 而应跟培训对象的需求紧密结合。例如, 我们会认为新医改下学习公立医院改革政策十分必要, 但多数科室主任本身并不认为该项政策是他们必须掌握的;多数管理培训会安排医患沟通、医疗质量管理等“热门”课程, 而通过我们的调查发现多数科室主任对这类知识比较擅长, 因此可以减少类似课程的课时或改变授课方式 (案例教学等) 。当然培训对象的需求不是设置培训内容的唯一依据, 还应结合科室主任的岗位职责、院长对科室主任的能力要求等综合分析。

总之, 医院管理人才的培养是提高医院管理水平, 促进医院不断发展的关键。必须结合科室主任管理知识需求培养和造就一支能适应新医改需要的现代化、职业化管理人才队伍。

摘要：科室主任有一流的专业技术, 但在管理方面还有一定的欠缺。对科室主任进行管理培训十分必要的, 本文对科室主任管理知识需求进行探析。

关键词：医院科室主任,管理知识,探析

参考文献

[1]罗卫东.科室主任管理职能与基本素质探讨[J].解放军医院管理杂志, 2003, 10 (4) :89.

[2]李艳萍.提高医院中层管理干部整体素质的思考[J].临床和实验医学杂志, 2009, 8 (1) :149.

篇4：科室副主任竞聘演讲

一、更新观念，措施得力：激励教师竞聘

三鑫学校根据激励理论，采取多种有效的管理方法，最大限度地激发教师担任班主任工作的积极性、主动性和创造性。

学校从目标激励、制度激励等方面对班主任管理进行重新设计，激发教师当班主任的欲望，变“要我干”为“我要干”。⑴目标激励。通过确定合格班级、优秀班级、示范班级的不同奋斗目标，激励班主任不断进取，争当先进。⑵制度激励。建立、实施“班主任职级评定制”，根据班主任履行职责的情况，采取自主申报、民主评定的办法，分别授予他们“合格班主任”、“优秀班主任”、“示范班主任”、“星级班主任”等荣誉称号，并享受相应的物质待遇。班主任在职称评聘、年度考核评定学科优秀教师等级的时候，在同等条件下给予优先考虑。学校每月发给班主任津贴500元。为了表彰优秀班主任，学校还设立了班主任考核奖，按照评定的等级分别给予每月800元、700元、600元、500元等不同等级的奖励。

二、制定标准，明确职责：引导教师竞聘

为了有效地引导教师竞聘，在选择班主任方面，三鑫学校制定了严格的标准，对班主任的职业道德、文化素质、身心素质、人格魅力、创新能力、人际关系作出具体的规定，并明确了班主任的职责。

三、规范程序，严格考评：组织教师竞聘

为了严肃认真地推行班主任竞聘上岗制度，三鑫学校专门成立了班主任竞聘上岗领导小组及工作小组。领导小组由学校党政领导与外聘专家组成，工作小组下设竞岗演说与答辩组、民意测评组、组织考察组。领导小组坚持德才兼备、任人唯贤的原则，规范面试、民主测评和组织考察等程序，选拔教师代表参与工作小组的工作。

具体的程序是：⑴公示岗位。⑵自主报名。⑶竞聘上岗领导小组会议审查参加竞聘的教师的资格，确定候选人。⑷候选人竞岗5分钟演说与答辩。⑸评委会评分以及民意测评。由学校领导、教育专家、学科教师代表、学生代表、家长代表组成的评委会根据“公正、公平、公开”的原则当场评分、亮分；所有参与旁听的教职工都参与民意测评。⑹组织考察（每个岗位按1∶2的比例考察）。主要通过召开座谈会的形式了解候选人的职业道德、管理能力以及人际沟通智慧等基本情况。⑺竞聘上岗领导小组综合考虑评委会评分、民意测评以及组织考察的情况，研究决定拟任命名单，并公示。⑻任命前谈话。由校长亲自谈话，明确班主任的任期目标及职责。⑼宣布班主任任命名单。其中，第四、五个环节要求所有教职工参加，候选人演说与答辩的内容至少包含竞聘岗位及工作目标、竞聘缘由(含个人工作经历和业绩)、工作设想等内容。

四、权力下放，自主组阁：形成班级管理团队

班级管理是一个系统，尽管班主任是构成这个系统的关键要素，但要发挥1+1>2的效应，班主任还必须与学科教师、生活教师团结协作。

班主任竞聘上岗的核心内涵在于赋予班主任自主组阁的权力，让他们能够自主挑选合作伙伴，形成班级管理团队。因此，三鑫学校在初步确定了班主任人选后，即开展学科教师与班主任双向选择竞聘上岗工作。基本程序与班主任竞聘相同，其中，学科教师竞聘演说时应明确表明愿意和哪个班主任合作，班主任参与测评、自主组阁，然后参加学校领导小组、考评小组的协调会议，对竞聘上岗过程出现的问题与领导小组、考评小组进行磋商，作出微调。对于双向选择落聘的教师，学校实行转岗制，让他们到教辅岗位工作或者待业、自主择业。

五、全程培训，全面评价：提高班主任管理素质

班主任工作是一项创造性的工作，做好班主任工作没有一成不变的模式，因此，构建一个有效的班主任培训机制，是促进班主任专业发展的需要。

在培训方面，三鑫学校的主要做法有：⑴上岗培训、在职培训与自我培训相结合。三鑫学校建立班主任定期学习制度，有目的、有计划地聘请专家举办专题讲座，组织班主任学习教育政策法规，学习教育学和现代管理学，研究当代学生发展变化的规律。⑵采取“科研培师”的方法，逐步推行班主任课题研究制度。班级管理团队集体研究班级存在的问题，总结解决问题的经验，探索规律，撰写班主任工作经验总结或科研文章，使班主任逐渐由“经验型”班主任转变为“科研型”班主任。

此外，学校积极为班主任的持续发展创造条件、搭建舞台。学校德育处与班主任共同协商，拟订班主任个人发展规划，逐步增强班主任自我设计、自我管理、自我发展的意识和能力；学校举办班主任经验交流会、“班主任论文大赛”、“班主任成果展示会”，通过推荐班主任的科研成果（包括调查报告、论文、案例分析、活动课设计等）等多种方式，鼓励班主任“让才华创造业绩，让业绩激发才华”。

在评价方面，三鑫学校逐步建立起一套“全员、全面、全程”的科学评价机制。⑴在学校考评的基础上，增加学生、学科教师、年级组和家长对班主任的评价；根据不同的具体情况，分别构建了评价的指标体系，确定了各项指标的权重，制定了内容明确、具体、易于操作的评价表（包括“班主任工作自我评价表”）。⑵坚持奖惩结合、以奖为主的原则，实施班主任职级评定制。学校对班主任作出类似技术职称的等级评价，并与技术职称相应的课时津贴挂钩，设立“合格班主任”、“优秀班主任”、“示范班主任”等荣誉称号。⑶坚持定量考核与定性考核相结合，过程考核与效果考核相结合，考评与指导相结合，实行硬制度、软管理、灵活操作的考核管理办法。

近几年，三鑫学校实施班主任竞聘上岗制度取得了明显的成效。⑴强调班级考评和班主任职级评定，对于既从事教学工作又担任班主任工作的教师实行双工资制，极大地调动了班主任专业发展的积极性，促使班主任不断提高自身的专业素质。由于措施得力，三鑫学校的班主任“八仙过海”，各自展现了独特的魅力、魄力与能力。三鑫学校班主任在各项大赛中脱颖而出。比如：石鸿飞老师获得中山市班主任技能大赛初中组第一名；宋淑秋老师在有20多个省市参加的“全国首届中小学主题班会（团、队）会课比赛”活动中，囊括现场课比赛、“录像课”比赛两个一等奖。⑵三鑫学校推行班主任与学科教师双向选择、班主任自主组阁的制度，形成了较为和谐、高效的班级管理团队。学校规定，学科教师要想评级、晋职，其所任教的班级必须是优秀班级、示范班级，如果出现班级教师不团结、班级不稳定的情况，则实行一票否决。学校特别强调班级管理团队合作的重要性，引领班级管理团队处理好师生关系、师师关系，形成了群体效应和整合效应。

篇5：教科室副主任竞聘稿

下午好!

首先非常感谢大家的信任和支持，给我这个机会参加竞聘。我叫谭迎春，竞聘的岗位是教科室副主任。希望通过这次竞聘锻炼自己，更好地服务学校和各位老师。

下面我从取得进步、竞聘优势、工作思考三方面向各位领导、各位老师汇报竟聘理由：

一、取得进步.有良好的思想修养。我的处事原则是：诚实做人，踏实做事，尊重领导，团结同志，办事公道。为此，XX——XX年连续两届被评为学校“十佳青年教师”;获XX年、XX年、XX考核优秀。.有较高的业务水平。

近5年，我的教学成绩一直名列前茅。同时，积极参加各类比赛来加快业务成长。XX年、XX年参加市高中语文优质课讲课、说课大赛，均获二等奖;XX年、XX年参加区教师风采大赛，获三笔字一等奖、才艺表演、即兴演讲二等奖，总分一等奖，XX年中华诵经典诵读获市级三等奖。

3.有较强的教学能力。XX年8月到学校任教，我一直任教高三语文教学兼班主任工作，高考成绩突出。08届完成了任务的200%，09届为115%，获镇优秀党员称号，10届为235%，被区文教局评为优秀班主任、船山区首届优秀骨干教师。

二、竞聘优势

我有以下几方面的优势可以更好的胜任教科室副主任这个岗位：

1.有较强的电脑应用技术。从现代教育走向看，教科室领导除了有出色的教科研能力与读、写、听、讲综合能力之外，更应该精通一些最常用的电脑应用技术。我能熟练操作word、excel、ppt、邮件收发等办公常用技术，读、写、说、讲等综合能力全面。由此看，我的优势更突出。

2.有较强的科研能力。参加工作以来，我都积极参与课题研究，为课题研究的主研人之一。近5年已有近20篇论文在国家、省、市、区级刊物上发表或获奖。被《中国教师》《中国创新教育》《中国教育揽胜》聘为副主编。

3.有相关的工作经历。近5年，在科室领导刘杰校长、黄鑫主任、廖飞霞主任与章林波主任的无私帮助下，我逐渐熟悉学校教务、教科方面的工作，工作经验丰富，我更有能力胜任教科室工作。

4.有良好的服务意识。教科室是教学的第一后勤处，教科室的定位就是要给一线老师服好务，每一位同事都是我工作中的上帝，生活中的挚友，从这一点讲，我能胜任教科室工作。

三、工作思考

如果有幸得到领导与兄弟姐妹们的支持，能成功竞聘，我有如下一些思考：

1.建立教师档案，实行网络管理。以往正因为没有做好这方面的工作，既给老师们带来了巨大的麻烦，也给科室带来了不少的困难。因此，首要任务，努力做好教师归档工作。

2.重学习，紧跟新课程。初中国培、高中新课程已全面展开。当务之急就是先从理论上武装老师。观看讲座，展开讨论，形成经验，用于实际，长期坚持，必有奇效。其次，积极开展“请进来”“走出去”活动。多方联系，努力争取，通过学习培训，培养出一大批六中的教学骨干，最终把六中做大做强。

3.重实际，把握教科研工作的方向。教科研源于实践并最终服务于实践。一是大力开展“公开课”，培养和发现教学新秀，涌现出更多更强的教学生力军。二是积极开展“优质课”，将我校最新的科研成果推广普及，普遍提高我校的课堂教学水平，培养出更多的市级乃至省级名师。

4.重服务，培养优秀的科研人才。教科室应竭尽全力为老师做好服务：一方面，从“青蓝结对”工程中汲取营养，让年轻教师人尽其才，走进科研，成为合格的科研人才;另一方面，为老师们创造学习和研究机会，注重参与教科研过程，为学校的科研目标积蓄力量。

5.重管理，强化教科研工作的规范性。配合教务处，抓教学常规，协助章主任将导学案备课计划落实，管理落实，任务落实，责任落实，时间落实，健全教科研管理体制，使教科研工作步入更为有序的发展轨道。

竞争就是挑战，挑战就是人生。我将以这次竞争上岗作为工作新起点，在学校行政指导下，与兄弟姐妹们积极努力，同干事业，共创新业绩!

恳请大家相信我!关心我!厚爱我!支持我!如果竞聘成功，我定不负学校领导与老师们的厚望，用诚实、忠实、求实精神为学校、为每一位老师贡献自己最大的能量!如果竞聘不能成功，我仍一如既往地为学校效全力，为老师们服好务!

篇6：科室主任竞聘演讲稿

大家好!

我是__，我今天想要竞聘的岗位就是我们的科室主任了。我知道我现在的能力在今天竞聘的许多同事中算不上最好的，但我也想来尝试这一次，也是给我自己一个机会，也希望大家能够给我这一次表现自己的机会。

其实我一直都很想竞聘这个位置，之前也有很多次的机会，但我以前觉得自己的`各方面都还不是很够格去担任这个职位，所以我也一直都没有参加这个岗位的竞聘。虽然现在我也还不是做得很好了，但我也想给自己一个机会，也是对自己的一次锻炼，若是竞聘上了那我肯定是会非常的高兴的，若是没有竞聘上我也不会放弃的，是我的能力还不够好所以才没有竞聘上，我也会努力的去提高自己的工作能力，在下一次竞聘的时候争取能够成功。

我来到我们医院工作也已经有_年的时间了，也有比较长的时间了，我在工作的这些年里一直都非常认真的工作，在工作上也没有出现过什么错误，我对自己的要求也是比较的高的，这些年在工作之余我也会阅读很多的书籍，不断的学习，这样我的能力才能够变得更好。我也一直都在向优秀的同事们学习，我觉得自己是一直都有在进步的，我也知道自己作为一个医生身上的责任，我是不允许自己出现错误的，也不能够出现错误，一旦犯错那后果是我不能够承担的起的。所以在工作的时候我都是非常的谨慎和严谨的，也好在这么多年确实是没有出现过什么样的错误。平常我在工作当中的表现大家也是能够去看到的，所以我也不过多的去讲述自己的工作能力了。

我觉得自己的能力虽然还是有进步的空间，也没有达到最好的水平，但是我觉得自己是能够担任好这个岗位的工作的，我的资历也算是比较的深厚的，若是我成功竞聘上了科室主任，我也一定会做好我应该要做的工作，带领着我们科室做好我们应该要做的工作。若是我成为了科室主任我也还是会继续的去学习的，只有这样我才能够真正的担任好这个职位，也能够让自己一直不断的进步，就算我没有竞聘成功，我也是会继续的学习的，一直不断的努力，直到自己获得了大家的认可担任了这个岗位。大家认可我的话就请给我投票吧，我是一定会辜负了大家对我的信任的。

篇7：竞聘科室主任演讲稿 1

各位领导、各位同事：大家好

大家好！首先感谢所领导给予我这次展示自己的机会！对所里开展的竞聘上岗，我坚决拥护、积极参与。本着更好的为农机所服务，同时锻炼自己的宗旨，我此次竞聘的岗位是：科研室副主任。希望能得到大家的支持。

虽然大家都很熟悉，首先，简单介绍一下自己的工作经历。2004年6月从河北农业大学农业机械化及其自动化专业毕业，2004年7月-2008年3月天津市农业机械研究所；2008年3月-2009年3月天津市农业机械局组宣传、人事处轮岗；2009年3月-2010年8月天津市农业机械研究所；2010年10月-至今天津市农业机械局科教处，现负责农业部项目、设施农业顾问团和天津市农业实用技术培训，以及处室内勤。

竞聘科研室副主任这个职位，我认为自己具有以下几个方面的有利条件。

我第一个有利条件是：我具有正直的人品、良好的修养以及完善的工作作风。

我在为人上，胸怀坦荡，公道正派，善解人意，与人为善。始终认为：“沉默是金，忍让是银，帮人是德，吃亏是福。”

在个人修养上，认为一个人的高尚情操和修养不是凭空与生俱来的，而是经过不断学习，修练培养而来的。通过不断的学习，努力使

自己成为一个有高尚情操有修养的人。

在工作作风中，能吃苦耐劳，认真负责。别人不愿做的事我做，要求别人做到的事，自己首先做到。从不揽功诿过，假公济私，与人争名利。领导布置的工作总是尽力去做，从不无故推诿。我第二个有利条件是：具有较强的专业知识。

我学的就是农业机械化及其自动化专业，通过学习对机械学、自动化控制技术及经营管理方面的基本理论和基本知识；掌握农业机械及其自动化装备的性能设计、试验鉴定、选型配套、使用维修等方面的知识和技术；具备一定的农业机械化及其自动化新工艺、新装备、新技术的科研开发、推广和创新的能力。到研究所以后，在老同志的带动下参加了多项科委的科研开发、农委的推广课题，从中得到了锻炼。

第三个有利条件是：具有很好的沟通协调能力，具有一定的管理经验。

这几年通过在不同岗位，特别是到局科教处，自己得到了一定的锻炼，能独立处理工作中出现的问题，妥善处理人际关系。自己的沟通能力和协调能力有非常大的提高。制定本具体工作目标、任务、步骤和措施的一项工作安排。计划带有强烈的指令性，各种指标非完成不可，而且要逐项落实各单位或部门，还须定时总结检查。

计划内容包括：现状分析、指导思想、目标任务、措施步骤。

是把一年已经做的工作，进行一次全面系统的检查、评价，进行一次具体的分析、研究。也就是看一看取得了哪些成绩，存在哪些缺点和不足，有什么经验、提高。其目的是发扬成绩，纠正错误，虚心谨慎，继续前进。（工作总结都要上报）

总结内容包括：成绩(物质成果—数据、精神成果—思想觉悟与精神境界的提高)、做法、经验（取得成绩的原因）、存在问题、今后打算

对农机化科研的基本要求是：①形成二轮样机后产品基本定型；②研究技术成果通过市级鉴定；③申报或授权国家专利1-2项；④研究制定出相关技术标准草案和规程；⑤初步形成产业化开发条件。

对农机化技术试验的基本要求是：①各类机具必须进行两个以上生产季节和较大量的考核、示范作业，完成适应性、可靠性、经济性试验；②建立2-3个不同条件的试验考核点；③加强农机与农艺技术结合，总结形成可用于指导面上推广的技术规范或操作规程；④产生明显的社会经济效益。

3、推广 指通过试验、示范、培训、指导以及咨询等社会化服务，把农机化科技成果和实用技术普及应用于农业生产，帮助农民认识和掌握技术，使之由点到面应用于农业生产实践的过程。

• 推广遵循的原则是：有利于农业的发展；尊重农业劳动者的意愿；因地制宜，经过试验、示范；国家、农村集体经济组织扶

持；实行科研单位、有关学校、推广机构与群众科技组织、科研人员、农业劳动者相结合；讲求农业生产的经济效益、社会效益和生态效益。

• 科技项目管理主要包括: 项目选项管理、立项管理、实施管理、技术管理、资金管理、工作总结、结题管理等。

1、选项管理——

•（1）项目的选择

•（2）项目可行性研究

2、立项管理——

•（1）项目申报

•（2）项目论证

•（3）项目确定

3、实施管理——

(1)实施程序;

(2)选择实施地点及推广面积分解;

(3)合同管理、建立项目实施机构;

(4)制定项目实施方案;

(5)项目检查与监督;

(6)开展配套技术服务等。

施等。

4、技术管理—— 包括:技术选择、技术规范、技术质量要求、技术组织措技术管理总的要求是将先进、适应、成熟的新技术、新机具进行优化综合组装配套，并采取有力措施加以推广，使之迅速转化为现实生产力，产生显著的增产增收效果。

5、资金管理—— 指对项目实施所需各种资金筹措、分配、使用、监督，进行科学的预测、计划控制和评价管理的工作的总称。

• 项目资金管理的主要任务是：筹集资金，合理使用；增收节支，提供经济效益；严格财经纪律，遵守财务制定。

6、工作总结——包括：项目任务来源和意义、项目执行完成情况、项目主要技术推广情况、项目综合管理情况（含5项管理及工作中的一些重大举措）、工作体会（成效与问题评价）。

7、结题管理——包括项目结题准备（基础数据统计汇总、测产、获取应用证明、技术经济分析研究、实施点工作总结验收、项目材料汇总、申请鉴定）、项目验收（验收材料准备、验收申请、验收的组织工作、验收意见的形成、签发验收证书等）。

第四个有力条件是：实际工作能力强。

参加课题情况

获奖情况

论文情况

专利情况

诚然人无完人，在肯定有利条件的同时，我也清醒地认识到自己存在一些不足之处：与领导、大家交心、交流思想不够。不过我有信心，在以后为工作实践中在同志们的帮助下不断克服自身的不足。对所竞聘岗位的认识和上岗后的设想。

一是认真执行所领导决策和决定，协助领导完成所交代的科研和推广任务。

二是带领科室的科技人员积极申报科委、农委以及财政项目，多争取项目。

三是发挥自己的专业优势，积极开展机具引进推广与改进工作，根据天津农业实际需要开展农机科研工作，提升我所科技开发能力，创造出一批拥有自主知识产权的产品。

最后，我表个态，如果领导和大家把我推上这个岗位，我将珍惜这个机会，用心，用情、用良心干好工作。反之，不能上岗，我将一如既往在以后的工作上尽心、尽力、尽职、尽现。无论结果如何，我都始终会“老老实实做人，扎扎实实做事。”言必信，行必果。请大家给予我支持。

谢谢大家！

演讲人：

篇8：科室副主任竞聘演讲

随着新一轮课程改革的深入，教师在教育教学中遇到越来越多的问题，为解决这些问题，建立以校为本的教研制度成为当前学校发展和教师成长的必要途径。广大一线教师长期从事教学实践，在多年的工作中已经形成了自己的一套教学惯势，由于应试教育的影响，他们对于教材中的知识点乃至有可能出现的“考点”和高考的核心考点基本烂熟于心，用最简单、最直接、最形象的方式把知识、方法、技能传授给学生成了他们的任务。长此以往，一些教师甚至是名师就疏于对教育教学理论的研究，满足于已有的经验和成绩，理论和实践逐渐脱节。

专业引领就是由专业人员介入教育教学研究活动，力求在较高层面上实现理论和实践的对接，重建理论和实践的关系。没有专家与骨干教师等高一层次人员的协助与带领，同事互助常常会自囿于同水平反复。

教科室广泛分布于省级、市级、县级的教育研究机构中。教科室主任队伍中，多是教学理论扎实、教学经验丰富的人员，他们一方面能较多接触教育理论专家，较早接受课程理论培训，比较容易把握教学改革的总体方向;另一方面他们有更多的机会深入课堂教学，比较了解一线教师的经验和困惑。一些中小城市或农村地区，高校资源凤毛麟角，中小学想请大学课程论专家或学科专家举行讲座是很难的，教科室主任则是和他们接触最多的，所以，他们应该是最方便、最直接、最高效的专业资源。

二、教科室主任专业引领的内容和方式

1. 教科室主任对教师专业理论的引领

校本教研是一种在理论指导下的实践性研究。教师长时间沉浸在课堂上，没有太多的时间搜索相关的理论文献资料，同时由于资料的缺乏，以及学校工作的相对封闭，难以及时获悉最新的理论发展以及一些实践经验的介绍，因此，教师首先需要的是专家的理论支持。通过教科室主任的专业引领，使广大教师充分了解校本教研的基本内涵、基本理念、校本教研的意义和价值。教科室主任要在尊重一线教师在校本教研中主体地位的基础上，调查、聆听、发现问题，提供信息，形成课题立项研究，共同探讨解决问题的方案。通过学术专题报告、理论学习辅导讲座以及谈话渗透等方式，为一线教师提供对课程理论、校本教研理论等专业理论，以及研究方法和技巧的专业引领，使其开阔视野，更新观念，深化对教学的认识，提升其教育理论水平和专业素养。

2. 教科室主任联合学科教研室主任对教师课堂教学的引领

教科室主任和学科教研室主任定期深入课堂听课调研，及时了解掌握课改中出现的问题，帮助教师解决教学过程中的困惑。教师很希望教科室主任和学科教研室主任能全过程参与自己的课堂实践和课后反思，因为理论与实践之间是有距离的，而且课堂是复杂多变的，在应用理论顺利解决某个问题的同时，很可能会同时生成其他问题。因此，要把课堂作为案例，对教师课堂教学进行观察、诊断与评价，通过诊断发现问题，并对问题给予及时的指导。基于真实课堂的研究，必然要面对许多意想不到的复杂问题和矛盾，有的甚至是一时还无法解决的，然而围绕具体、真实的课堂展开的案例教学，不仅改变了过去那种脱离实际、回避矛盾的“象牙塔”式的研究，而且教科室主任与学科教研室主任和一线教师共同搭建了一座“田野式”的工作平台，教科室主任与学科教研室主任和老师还能够从各自不同的背景角度发表不同的意见，达到互相启发的效果。

3. 教科室主任对教师科研方法的引领

教科室主任从教育科研方法方面引领教师研究尤为重要。很多教师在教育教学中遇到很多问题，当时记下了，想要研究，但因为教师的工作性质以及所处的理论层次，决定了一部分教师无法及时总结自己的实践。他们渴望专业人员的指导和帮助，以更理性、更有效地指导自己今后的实践，并与同伴沟通和分享。因此教科室主任要在教师发现问题时及时引领，帮助教师将问题转化为课题，并进行科研方法方面的指导，时间久了，教师就会增强研究的信心，体验到研究的喜悦，教师的研究能力就会逐渐提高。同时，教科室主任更应当指导教师在教学中研究方法，让广大教师意识到，教学即研究。一旦教师树立了这样的理念，那么他的一切教学活动都是在研究中发生，在研究中开展，有效的研究活动必然会带来观念的改革，新理念的吸收和教学行为的变革使理论、经验和实际工作能力同步成长。

4. 教科室主任对学科骨干教师的引领

教科室主任虽然对校内所教专业的课堂教学现状了然于胸，但由于人数有限，教科室主任不可能掌控所有教学过程的每个细节，无法满足全校学科教师的引领需求，因此，选拔和培养骨干教师是非常重要的。教科室主任要有意识地发现和发掘有潜力、有创造力的优秀教师，重点培养其独立调研和组织研讨的能力。有意识地引导教师能主动地、个性化地解读教材，形成自己独特的、开放的、创新的教学思想和模式。学会收集、整理、利用与学科相关的资料，捕捉课堂以外的学科风景，接触过去从未接触过的东西，想过去从未想过的问题。来自一线的教师更能保证专业引领的针对性、有效性和经常性。通过高强度、针对性的理论学习和课堂实践研究，使这部分教师快速成长起来，成为学科骨干或名师，这样不仅能引领本校学科组的发展，同时还能在校际备课组中发挥积极的指导作用。

5. 教科室主任对学科网络支持的引领

一个教室的容量毕竟有限，一次有成效的教研活动的传播也需要一定的时间和其他有利条件。而在校本教研中，教师最希望能突破时间和空间限制，随时随地获取所需要的专业引领帮助。因此，加强专业网络建设，建立学科教学网络平台，为开展校本教研提供共享资源和专业引领，使教师与教科室主任、学科骨干教师之间以及教师与教师间的交流互助不受时间和空间的限制，显得尤为重要。首先，教科室主任可以通过网络，特别是设立论坛的形式，将每次教研活动的上课教案、讨论记录、教科室主任、学科骨干、学科教研室主任的听课笔记共享，也让更多的教师来学习、评议，发表自己的观点。其次，教师个人制作的许多课件、教学论文、优秀教案等可以通过这个学科教学网络平台实现资源共享，为其他教师提供有益的教学、教研共享资源。

三、教科室主任专业引领需注意的问题

1. 教科室主任要引导教师全员参与

如果一所学校只有少数学科带头人、骨干教师参与校本教研，多数教师则置身于外，那么可以断定，这所学校教研的主体还不能说是教师。因此，教科室主任要充分发挥自己的专业引领作用，每一个学科都要有研究课题，以课题为抓手，引导教师全员参与校本教研，从而实现教师在校本教研中的主体地位。教科室主任可以引导教师“教中研”“研教合一”，即引导教师树立“教学即研究”的意识，在教学中观察、积累、反思，不断总结经验，提升认识。引领一种符合一线教师的实际情况、有利于促进教师全员参与的校本教研。

2. 教科室主任的引领要有效而不越位

好的引领既需理论，又需经验，两者缺一不可。如果单凭理论则太抽象，教师不易理解，引领往往不到位;单凭经验，手把手地教，又容易越位。许多人抨击公开课最根本的原因就是因为引领越位，使公开课成了作秀表演。有一个参加赛课的教师曾说：“这节课是我上的，但课堂上没有一句话是我说的。”他说教案写出后，学校学科教研室砍去一半，到县区里又被砍了一半，最后到市就被砍光了。这样的课不可能反映教师的真实水平，越位的引领使教师失去了自我，这无助于教师的专业成长。“导”最终是为了“不导”，教科室主任不能包办代替，越俎代庖。

3. 教科室主任要加强学习，提高素质

在新课改的理论问题和课程实施中的具体问题上，与教师相比，教科室主任在教育教学理论的掌握上，学科教学的把握上占有一定优势，而教师则在教学经验上，对学生的了解等方面占有优势。教科室主任应该以一个开放的心态，经常深入课堂，了解教师和学生的具体情况，与教师合作互助，实现优势互补。教科室主任加强自身素质的提高，与教师平等合作、共建伙伴关系，是教科室主任专业引领的前提和保证。

篇9：科室副主任竞聘演讲

【关键词】公立医院；科室成本核算；科室绩效核算

一、医院科室成本核算

医院科室成本核算是指将医院业务活动中所发生的各种耗费，按照科室分类，以医院最末级科室（临床服务类科室要设门诊和住院病区两个核算单元）作为成本核算单元进行归集和分配，计算出科室成本的过程。医院科室成本核算是医院成本核算按核算对象分的其中一种。医院成本核算按核算对象分包括科室成本核算、病种成本核算、项目成本核算、诊次成本核算和床日成本核算等。

1.科室成本核算实施的背景

实施成本核算是财务制度的要求。2012年1月开始实施的《医院财务制度》《医院会计制度》中就突出强调了“加强医院成本核算与控制、规范核算程序、控制财务风险、提高资金使用效益，提高医院财务管理水平”等新要求。

公立医院实行成本核算是形势所需。随着医疗卫生体制改革的不断深入，政府逐渐弱化了对医院的投入，加强了对需方即患者的医疗补助的投入，在原有城镇职工基本医疗保险制度的基础上，建立起了三项医疗保障制度，即新型农村合作医疗制度、医疗救助制度和城镇居民基本医疗保险制度，增加了患者的选择机会，医院面临日益激烈的市场竞争。在此背景下，强化成本意识、加强成本管理，降低医疗成本，才能提升医院竞争力。

2.科室成本核算的核算的流程

（1）确定核算科室即核算单元，按医院财务会计制度科室成本核算科室分类办法，首先将科室分为四类，并将每一类的末级科室作为核算对象，如外科外科门诊和外科病区才是末级核算科室才是核算单元。一临床服务类即直接为病人提供医疗服务，并能体现最终医疗结果、完整反映医疗成本的科室；二医疗技术类，为临床服务类科室及病人提供医疗技术服务的科室；三医疗辅助类，为临床服务类和医疗技术类科室，提供动力、生产、加工等辅助服务的科室；四行政后勤类，为临床、医技、医辅等科室服务，从事院内外行政后勤业务工作的科室。

（2）归集科室直接成本，按照成本核算原则（实际成本计价原则、收支配比原则、一直性原则和重要性原则）对各核算科室进行医疗业务耗费归集，通过直接计入或者分配计入的方式，形成科室直接成本。如人员支出、直接材料支出、药品支出、设备折旧等能明确划分到各核算单元的就直接计入各核算科室成本。

（3）分摊科室间接成本，按照分项逐级分步结转的三级四类分摊方法，依次对行政后勤、医疗辅助、医疗技术类科室成本进行结转，形成临床科室医疗成本。

（4）计算临床服务类科室全成本，根据核算需要，对财政项目补助支出形成的固定资产折旧和无形资产摊销、科教项目支出形成的固定资产折旧和无形资产摊销进行归集和分摊，分别形成临床服务医疗全成本、医疗服务医院全成本。

3.科室成本核算对医院管理的意义

科室成本核算是医院成本管理的基础，实行成本核算可以全面、真实、准确反映医院各科室的成本信息，有利于医院摸清家底，医院管理者及时掌握科室的实际运营情况，促使医院加强成本管理，合理控制费用，降低医疗成本，提高服务效率。为正确评价科室绩效提供信息资料，提高科室和员工的成本意识和服务意识，提高资金的使用效益，促进医院管理的科学化、现代化发展。

二、医院科室绩效核算

医院科室绩效核算，是医院在遵循国家指导思想的前提下，以医院划分的责任中心即科室为核算对象，对其一定期间内的工作成果、工作效率和工作质量的一个综合评价并以此评价结果作出相应的经济奖惩的一种有效的管理方式。其实质是以医院发展目标为导向，有效执行领导决策层管理思想理念和管理方式，配套实施绩效工资制，充分发挥员工积极性并促进员工持续改进工作，提升医院管理水平的一种有效管理方式，具有很强的主观性和政策导向性。

1.科室绩效核算背景

20世纪50年代和60年代国家对医院实行“全额管理”的管理办法，也就是“大锅饭”时期，那时没有绩效核算。

20世纪70年代末期医改启动，国家对医院实行“全额管理，定额补助，结余留用”的制度，1981年3月，卫生部下发了《医院经济管理暂行办法》和《关于加强卫生机构经济管理的意见》开始扭转卫生机构“大锅饭，不善经营核算”的局面，出现了绩效核算的雏形即大家熟知的奖金分配。

到了20世纪90年代，社会主义市场经济体制逐步建立，国家对事业机构实行了分类管理，医院经济来源主要是通过提供医疗服务来进行补偿，1992年9月，国务院下发了《关于深化卫生医疗体制改革的几点意见》提出，“建设靠国家，吃饭靠自己”的精神，随后的深化人事制度与分配制度改革，提出运用经济的手段，打破平均主义，调动广大卫生人员的积极性。这时期提出了“按劳分配，按劳取酬的”的分配指导思想。

2009年4月，中共中央、国务院《关于深化医药卫生体制改革的意见》提出，“改革人事制度，完善分配激励机制，严格工资总额管理，实行以服务质量及岗位工作量为主的综合绩效考核制度，有效调动医务人员积极性”的精神，体现的是“按优按绩取酬”的分配指导思想，绩效核算呈现体系化和规范化。

2013年，卫计委加强作风建设“九不准”明确提出，不准将医疗卫生人员个人收入与药品和医学检查收入挂钩，不准开单提成等，进一步规范医院的绩效核算行为。

2.科室绩效核算的流程

（1）分析医院外部环境及政策趋势，医院内部实际情况及发展目标，拟定适应医疗卫生体制改革的新形势，符合医院发展目标的合理、公平、规范、科学的绩效分配方案。

（2）确定核算对象，一般以一个责任中心（一个科室）为一个核算单元。

（3）根据拟定通过的科室绩效分配方案，对科室进行绩效核算的过程，也就是对科室工作成果、工作效率和工作质量的一个评价过程。并以此评价结果作出相应的经济奖惩。

（4）绩效考核，绩效考核是绩效管理的一个重要环节，是绩效核算顺利持续进行的保障。根据方案中确定的考核方案和指标对科室绩效核算结果进行评价，并以此评价结果做出相应的经济奖惩。

3.科室绩效核算对医院管理的意义

科学合理的绩效核算不仅能最大限度的激励员工的主动性和积极性，促进其不断的提高完善自己，更好的服务于患者和医院。更重要的是能有效地让大家了解和重视医院发展目标，并引导科室和员工自觉将个人思想和行为目标追求与医院的整体发展目标相一致，促进医院的发展，最终实现职工个人目标和医院整体目标的的共同实现。

三、结束语