1科室主任岗位职责

1科室主任岗位职责（通用9篇）

篇1：1科室主任岗位职责

竞聘演讲稿范文

各位领导、各位同事：大家好

大家好！首先感谢所领导给予我这次展示自己的机会！对所里开展的竞聘上岗，我坚决拥护、积极参与。本着更好的为农机所服务，同时锻炼自己的宗旨，我此次竞聘的岗位是：科研室副主任。希望能得到大家的支持。

虽然大家都很熟悉，首先，简单介绍一下自己的工作经历。2004年6月从河北农业大学农业机械化及其自动化专业毕业，2004年7月-2008年3月天津市农业机械研究所；2008年3月-2009年3月天津市农业机械局组宣传、人事处轮岗；2009年3月-2010年8月天津市农业机械研究所；2010年10月-至今天津市农业机械局科教处，现负责农业部项目、设施农业顾问团和天津市农业实用技术培训，以及处室内勤。

竞聘科研室副主任这个职位，我认为自己具有以下几个方面的有利条件。

我第一个有利条件是：我具有正直的人品、良好的修养以及完善的工作作风。

我在为人上，胸怀坦荡，公道正派，善解人意，与人为善。始终认为：“沉默是金，忍让是银，帮人是德，吃亏是福。”

在个人修养上，认为一个人的高尚情操和修养不是凭空与生俱来的，而是经过不断学习，修练培养而来的。通过不断的学习，努力使

自己成为一个有高尚情操有修养的人。

在工作作风中，能吃苦耐劳，认真负责。别人不愿做的事我做，要求别人做到的事，自己首先做到。从不揽功诿过，假公济私，与人争名利。领导布置的工作总是尽力去做，从不无故推诿。我第二个有利条件是：具有较强的专业知识。

我学的就是农业机械化及其自动化专业，通过学习对机械学、自动化控制技术及经营管理方面的基本理论和基本知识；掌握农业机械及其自动化装备的性能设计、试验鉴定、选型配套、使用维修等方面的知识和技术；具备一定的农业机械化及其自动化新工艺、新装备、新技术的科研开发、推广和创新的能力。到研究所以后，在老同志的带动下参加了多项科委的科研开发、农委的推广课题，从中得到了锻炼。

第三个有利条件是：具有很好的沟通协调能力，具有一定的管理经验。

这几年通过在不同岗位，特别是到局科教处，自己得到了一定的锻炼，能独立处理工作中出现的问题，妥善处理人际关系。自己的沟通能力和协调能力有非常大的提高。制定本具体工作目标、任务、步骤和措施的一项工作安排。计划带有强烈的指令性，各种指标非完成不可，而且要逐项落实各单位或部门，还须定时总结检查。

计划内容包括：现状分析、指导思想、目标任务、措施步骤。

是把一年已经做的工作，进行一次全面系统的检查、评价，进行一次具体的分析、研究。也就是看一看取得了哪些成绩，存在哪些缺点和不足，有什么经验、提高。其目的是发扬成绩，纠正错误，虚心谨慎，继续前进。（工作总结都要上报）

总结内容包括：成绩(物质成果—数据、精神成果—思想觉悟与精神境界的提高)、做法、经验（取得成绩的原因）、存在问题、今后打算

对农机化科研的基本要求是：①形成二轮样机后产品基本定型；②研究技术成果通过市级鉴定；③申报或授权国家专利1-2项；④研究制定出相关技术标准草案和规程；⑤初步形成产业化开发条件。

对农机化技术试验的基本要求是：①各类机具必须进行两个以上生产季节和较大量的考核、示范作业，完成适应性、可靠性、经济性试验；②建立2-3个不同条件的试验考核点；③加强农机与农艺技术结合，总结形成可用于指导面上推广的技术规范或操作规程；④产生明显的社会经济效益。

3、推广 指通过试验、示范、培训、指导以及咨询等社会化服务，把农机化科技成果和实用技术普及应用于农业生产，帮助农民认识和掌握技术，使之由点到面应用于农业生产实践的过程。

• 推广遵循的原则是：有利于农业的发展；尊重农业劳动者的意愿；因地制宜，经过试验、示范；国家、农村集体经济组织扶

持；实行科研单位、有关学校、推广机构与群众科技组织、科研人员、农业劳动者相结合；讲求农业生产的经济效益、社会效益和生态效益。

• 科技项目管理主要包括: 项目选项管理、立项管理、实施管理、技术管理、资金管理、工作总结、结题管理等。

1、选项管理——

•（1）项目的选择

•（2）项目可行性研究

2、立项管理——

•（1）项目申报

•（2）项目论证

•（3）项目确定

3、实施管理——

(1)实施程序;

(2)选择实施地点及推广面积分解;

(3)合同管理、建立项目实施机构;

(4)制定项目实施方案;

(5)项目检查与监督;

(6)开展配套技术服务等。

施等。

4、技术管理—— 包括:技术选择、技术规范、技术质量要求、技术组织措技术管理总的要求是将先进、适应、成熟的新技术、新机具进行优化综合组装配套，并采取有力措施加以推广，使之迅速转化为现实生产力，产生显著的增产增收效果。

5、资金管理—— 指对项目实施所需各种资金筹措、分配、使用、监督，进行科学的预测、计划控制和评价管理的工作的总称。

• 项目资金管理的主要任务是：筹集资金，合理使用；增收节支，提供经济效益；严格财经纪律，遵守财务制定。

6、工作总结——包括：项目任务来源和意义、项目执行完成情况、项目主要技术推广情况、项目综合管理情况（含5项管理及工作中的一些重大举措）、工作体会（成效与问题评价）。

7、结题管理——包括项目结题准备（基础数据统计汇总、测产、获取应用证明、技术经济分析研究、实施点工作总结验收、项目材料汇总、申请鉴定）、项目验收（验收材料准备、验收申请、验收的组织工作、验收意见的形成、签发验收证书等）。

第四个有力条件是：实际工作能力强。

参加课题情况

获奖情况

论文情况

专利情况

诚然人无完人，在肯定有利条件的同时，我也清醒地认识到自己存在一些不足之处：与领导、大家交心、交流思想不够。不过我有信心，在以后为工作实践中在同志们的帮助下不断克服自身的不足。对所竞聘岗位的认识和上岗后的设想。

一是认真执行所领导决策和决定，协助领导完成所交代的科研和推广任务。

二是带领科室的科技人员积极申报科委、农委以及财政项目，多争取项目。

三是发挥自己的专业优势，积极开展机具引进推广与改进工作，根据天津农业实际需要开展农机科研工作，提升我所科技开发能力，创造出一批拥有自主知识产权的产品。

最后，我表个态，如果领导和大家把我推上这个岗位，我将珍惜这个机会，用心，用情、用良心干好工作。反之，不能上岗，我将一如既往在以后的工作上尽心、尽力、尽职、尽现。无论结果如何，我都始终会“老老实实做人，扎扎实实做事。”言必信，行必果。请大家给予我支持。

谢谢大家！

演讲人：

二○一三年六月三日

篇2：1科室主任岗位职责

请示上报 相关职能部门主任/ 业务副院长。

工作职责 组织管理

1.根据医院的发展战略和目标，负责制定本科室年度计划和中长期学科发展规

划并组织实施，每年年底向业务副院长提交本科室的年度工作总结和下一年

度的工作计划。

2.及时传达和执行医院规章制度，医疗执行委员会决定医院院周会议精神。

3.全面管理、安排科室所有医疗活动，包括门诊、住院、急诊及各类会诊。

4.安排医学生的教学工作，为住院医师组织业务讲座和死亡/疑难病例研讨会。

5.组织本科室医师召开常规工作会议，讨论本科室各项工作计划及具体实施情

况回顾，创造良好的工作环境和工作氛围，以激励员工高效工作。

6.组织、协调重大手术、疑难、危重病人的诊疗实施与抢救工作。

7.有效管理好本科室人力、物力和财力的综合利用。

质量管理

1.建立和实施与医院医疗质量改进计划相一致的科室质量管理流程，包括报告

和分析医疗缺陷，与主治医师一起处理病人和家属抱怨，关注医疗安全等方

面的事项。

2.根据本岗位的工作职责及已制定的科室工作计划，保证每项工作按时完成。

3.指导并监督下级医师按照本院规章制度及医疗操作规范进行临床诊疗，随时

观察和监督下属医师的医疗操作程序执行情况，确保科室一切活动都达到安

全质量控制的标准，并定期向医务部、质控科报告。

4.科主任至少每月组织一次科室行政查房，并组织查房讨论，及时回顾医疗质

量和服务质量等相关的管理问题，发现问题及时纠正。

5.对常见的操作尤其是高风险的操作建立工作规范和临床途径，并组织实施。

6.关注下属员工的病例书写质量，与医院行政部门和病案室合作，确保本科室

医师及时完成病例书写。

7.及时帮助、协调本科室医师在临床诊治过程中碰到的困难和问题，尤其是主

治医师向主任提出的临床技能等方面的紧急事宜。

人员管理与培养

1.与相关行政部门一起商讨和制定住院医师、主治医师的资历要求、工作职责

和权限，并保存员工的相关档案记录。

2.根据本学科的发展规划，负责制定科室的年度员工招聘计划并按时提交到人

事部。

3.根据岗位职责要求组织并完成新员工的科室内部岗位培训工作，使新员工能

尽快适应工作环境。掌握岗位所需的知识和技能。

4.根据医院科教部的安排。组织本科室各级医师完成相应的医学生的教学工作。

5.安排主治医师、住院医师、进修医师和医学生在科室各专科之间的轮转。

6.领导并组织各类学术讲座（每二周在科内组织一次），为住院医师和实习医师

提供专科相关教学，提高他们的学术水平和临床实际工作能力，创造条件培养并鼓励他们形成科学的循证临床诊治决策观。

7.在教学中起模范作用，会利用各种机会如查房、上课和各类操作进行教学，培养住院医师、进修医师和医学生。

8.鼓励本科室医师阅读专业杂志、参加相关学术会议、学习医学英语，促进自

身发展，支持、鼓励下属医师参与科研工作，尤其本专业相关的临床研究。根据学科发展需要，制定各级医师的国内、外进修学习和培训计划，确保本学科人才梯队和结构的合理性并符合医院发展战略的目标。

9.主动关心下属员工的职业生涯发展，每年至少一次与主诊医师个别会谈，讨

论个人发展目标、计划和某些共同关注的事项。

10.负责做好本部门员工的年度绩效评估工作，将评估结果及时与被评估者进行

面对面交流，并根据评估结果有针对性的培训员工的专业知识和操作技能。

岗位要求 素质能力

1.以医院的服务理念为宗旨，在工作中体现良好的专业形象，以主人翁的姿态

热情接待每一位来访者，能体现对工作热情、真诚的职业形象。

2.遵守上下班工作制度，上班时佩戴工作牌，服装穿着整齐清洁，着装及发型

等符合《员工个人行为规范》的要求，工作时间不做与工作无关的事情，在科内做好表率作用。

3.工作认真仔细，具有较强的责任心，办事公道，能处理好员工利益和医院利

益的关系。日常科室管理工作中能善于授权给下属员工。

4.专业知识全面、扎实，了解本专业最新进展，不断提高自身业务水平。

5.清楚自己的工作职责，不断追求工作质量的完善。临床操作熟练，教学、科

研工作严谨求实。

6.在实际工作中具有较强的计划性、预测性及判断能力，具有创新意识和创新

能力。

7.在突发和意外事件发生的情况下，仍能灵活、有序组织下属员工及时完成任

务。

8.愿意接受额外的临时指派性工作任务。

合作交流

1.具有较好的组织、协调能力，与医院领导、相关部门主管及员工保持良好的关系。

2.对待病人及所有来访者亲切友好，主动为他们提供帮助，无相关投诉。具有

良好的交流和沟通能力，关注下属员工的工作质量与个人职业生涯的发展，达到员工个人目标与医院的组织目标基本保持一致的目的。

3.碰到困难和问题时能保持稳定地情绪，虚心接受同事和主管的建议和意见并

及时改进。

工作标准 按时完成本部门的各项管理，以满足医院、科室员工及病人的需要。

学历要求 医学硕士学位及以上学历

资历要求 1.有政府认可的职业医生执照

2.主诊医师，并至少具有10年以上专科工作经验

3.临床、教学及科研能力被本部门员工所公认

体能要求 健康的身体，充沛的精力。持久的工作干劲。

篇3：医院科室主任管理知识需求探析

1 资料与方法

1.1 一般资料

来自全国多个省市的三级医院科室主任共51名。

1.2 方法

采用问卷调查的方式, 问卷中列出政策法规、医学与人文、医院管理等3大类21项知识 (统称为管理知识) , 由被调查者选择科室主任必须具备的知识、比较擅长的知识、比较欠缺的知识。

2 结果

2.1 对政策法规类知识的选择情况

调查显示 (图1) , 分别有35位 (68.6%) 和32位 (62.7%) 被调查者认为“医疗纠纷处理法律法规”、“国家基本药物政策”是科室主任必须具备的政策法规类知识, 而这两项同时也是他们认为比较欠缺的知识。“公立医院改革政策”和“社区卫生政策”是较多人认为欠缺的知识, 但多数人认为他们并不需要具备这两项知识。

2.2 对医学与人文类知识的选择情况

调查显示 (图2) , 超过80%的被调查者认为“医患沟通技巧”和“团队建设”是科室主任必备的知识, 目前这两项知识是科室主任相对比较擅长的知识 (超过45%的人这样认为) , 超过60%的被调查者认为科室主任必备“领导科学与艺术”和“管理实践中的哲学思维”, 而同时这两项也是他们比较欠缺的知识。

2.3 对医院管理类知识的选择情况

调查显示 (图3) , “服务流程管理”和“绩效管理”是较多被调查者认为必须具备而同时比较欠缺的知识, 虽然更多的人认为必须具备“员工行为激励”和“医疗质量管理”等知识, 但他们认为这些是相对比较擅长的知识。值得一提的是, 37人 (72.5%) 认为他们欠缺财务管理知识, 但仅有16人 (31.4%) 认为他们需要具备这项知识。

3 讨论

3.1 科室主任自身有对管理知识的需求

科室主任一般是从专业技术骨干中选拔、提升起来的, 肩负着科室领导、行政管理、人才培养等多项任务, 他们有一流的专业技术, 但在管理方面还有一定的欠缺[2]。科室主任自身已经认识到所擅长的知识和应具备的知识之间还有很大的差距。

3.2 对科室主任进行管理培训十分必要

目前针对医院院长的管理培训较多, 但针对医院中层的管理培训相对较少。科室主任认为他们还欠缺多项本应具备的管理知识, 因此开展对科室主任的管理知识培训十分必要。培训是提升人能力的重要手段, 但培训并非能在短时期内见效, 因此应把培训看作一项长期、系统的工程来建设[3]。

3.3 结合实际选择科室主任管理培训方式

研究显示, 成人学习的三大障碍是时间、精力和习惯。本文中被调查者也称平时工作特别忙, 很难抽出时间学习, 因此他们普遍赞同每半年培训1次, 每次4~5天的互动式面授培训方式。培训组织方应结合科室主任的工作实际安排管理培训。

3.4 以需求为导向设置科室主任管理培训的内容

培训内容的安排不是培训组织方的一厢情愿, 而应跟培训对象的需求紧密结合。例如, 我们会认为新医改下学习公立医院改革政策十分必要, 但多数科室主任本身并不认为该项政策是他们必须掌握的;多数管理培训会安排医患沟通、医疗质量管理等“热门”课程, 而通过我们的调查发现多数科室主任对这类知识比较擅长, 因此可以减少类似课程的课时或改变授课方式 (案例教学等) 。当然培训对象的需求不是设置培训内容的唯一依据, 还应结合科室主任的岗位职责、院长对科室主任的能力要求等综合分析。

总之, 医院管理人才的培养是提高医院管理水平, 促进医院不断发展的关键。必须结合科室主任管理知识需求培养和造就一支能适应新医改需要的现代化、职业化管理人才队伍。

摘要：科室主任有一流的专业技术, 但在管理方面还有一定的欠缺。对科室主任进行管理培训十分必要的, 本文对科室主任管理知识需求进行探析。

关键词：医院科室主任,管理知识,探析

参考文献

[1]罗卫东.科室主任管理职能与基本素质探讨[J].解放军医院管理杂志, 2003, 10 (4) :89.

[2]李艳萍.提高医院中层管理干部整体素质的思考[J].临床和实验医学杂志, 2009, 8 (1) :149.

篇4：班主任工作之我见（1）

提到班主任工作，首先是感动，感动着学生时代班主任对我的谆谆教诲；感动着我的学生曾对我班级工作的理解和配合；感动着在班级管理工作中班主任的辛勤努力和无私奉献。好的班主任是一个良好班集体形成的重要因素。

班主任是天底下最小的主任，从事的却是世间最崇高的职业，事务繁杂、琐碎，耗费精力，甚至有时伤透脑筋，诸如：学生的习惯问题、学习方法问题、学生的交友和早恋问题、学生的学习态度和考试态度问题、青春期和心理健康问题、学生厌学问题、学生上网和抽烟问题、单亲家庭孩子教育问题等等，解决好这些问题，需要班主任开动脑筋、用心思考，确实很辛苦。但苦中有乐，乐中有收获。任何一位优秀的班主任都是在不断思考与研究探索的过程中逐步成长起来的，班主任的价值是无法用金钱来衡量的。从事教师职业，而不当班主任是教育生涯的一大遗憾。在近几年的班主任工作中，我认真学习各类书刊，向有经验的老班主任学习、请教，自己摸索了一些方法，简单归纳如下：

一、认真上好班会课

作为年轻的班主任，由于没有管理经验，要摸着石头过河，所以班会课每次都像上主课一样，甚至比主课还重要，我都认真备课，总结学生当中存在的问题并找出解决问题的方法，通过摆事实、讲道理去开导学生，用爱心和耐心去擦拭学生心灵的污垢，用细心去关爱学生的每一个细节，凭自己的恒心和毅力去感化、感动每个学生心灵的深处。如：我班的学生是小学两班的学生到初中后又重新分的班，小学中的一些恩怨也随之而来到初中，我在了解情况后，主动找学生谈心，讲述同学之间友谊的珍贵，并通过家访、学习文章、讲小故事的方法对学生教育，从而扭转班级的不良风气。班主任一定要做好学生人生的领路人，让其健康快乐成长，千万不能像一个推手，逐渐将孩子推出班级门外。

二、把班级还给学生，让班级充满生长气息

学生是班级的主人，应是班级事务的管理者，作为班主任，要相信学生的能力，并去挖掘他们内在的潜力，要敢于放手，大胆放手，把班级的各项事务交给学生管理，要相信他们能管理好。这样，让每一个学生都去发挥他们的聪明才智，为班级事务多献计献策，做到班级“事事有人干，人人有事干”，让班长作为总管理员，并对各项事务的实施效果进行评比，使学生之间能形成“以强补弱、以优补劣”的管理模式，提高每一个学生的自信心。这样，学生的管理能力将会逐渐提高，同时也增强了学生的主人翁意识，从而营造积极、向上、活泼、团结的班集体，班级凝聚力得到加强，学生的集体荣誉感进一步增强。

三、与学生搞好关系

好的师生关系胜过好的教育，班主任是联系学生、学校、及家庭的纽带，也是衡量师生关系的一个重要标准，师生关系的对立主要是解决、梳理问题的不得法形成的。所以，班主任要全面、认真、详细地了解学生，如：学生的家庭背景、父母的知识层次、学生的爱好、习惯、性格等。这就需要对不同的学生、不同的问题要采取不同的教育方法，方法的选择与实施需要有一个重要的前提——真诚、无私的去爱每一个学生，尊重学生的人格，灵活机智地解决学生身边的问题，不是学生受到无端的伤害，作为班主任，更应“视生如子”允许学生犯错误，让学生意识到自己错误并感觉到老师对他的关爱和理解。只要我们不放弃、不灰心、不懈怠，关心学生的命运，关心每一个家庭的幸福，这样，我们的班主任工作将越来越得心应手，问题学生将越来越少，我们的工作才越来越出色，班级的各项工作才能走在前列。

四、多反思总结经验，不断提高管理水平

班主任在工作中总有很多经验和教训，要多留意，及时总结工作中的得与失，尤其对于班级管理中的突发事件、特殊学生、特殊案例等更应留意，记录下处理过程中的长处与短处，在以后的工作中加以引用和借鑒，日积月累，形成自己的一套管理方案；同时，借鉴兄弟班级的管理策略，珍惜每一次班主任交流学习的机会，多阅读相关书籍，做到取长补短，在总结中提高，在创新中发展，这样就能够探索出一套富有特色、富有新意、简便易行的班级管理的路子，在实践中再加以整合与完善，会对我们自己和学生的成长都有很大益处。

篇5：临床科室主任岗位职责目录

临床医师职责

护士长工作职责

临床科主任月考核细则

十六个核心制度

科室质量与安全管理小组管理实施办法 中华人民共和国执业医师法

合理用药的宣传资料

医疗质量管理工作计划

单病种质量管理控制工作有关问题的通知 单病种管理委员会职责

单病种质量目标管理责任状

单病种限价诊疗同意书

卫生部抗菌药物分类列表

腹腔镜手术操作程序

三级医师查房制度

医务人员艾滋病病毒暴露后处理流程 危重病人抢救专题讲座

麻醉工作标准及规范

麻醉科医师职责

医疗纠纷处理流程图

医院手术分级管理规范

患者知情同意制度

成人心肺复苏比赛评分标准

无菌技术操作制度

手术分级管理制度

危急值报告制度

2013医疗质量控制实施方案委员会

医疗质量考核标准

医院院科两级质量管理组织结构图

特殊医用材料临床应用的审批制度

废弃物处理制度

质量考核倒扣制度

医院会诊制度

大生堂医院职工花名册

医疗质量控制实施方案

医院围手术期手术前后护理支持服务

医疗风险防范及应急处理预案

围手术期病人管理

医院手术分级管理实施方案

危急病人抢救制度

医疗技术分级审批与管理制度（有创诊疗操作技术）临床出现输血反应后如何处理

双向转诊工作管理实行办法

2013年创伤现场急救技术操作比赛评分标准 医患纠纷处理告知书

药物不良反应的预防措施

医院诊疗指标

2013年现患调查率统计表

手术安全核查制度

转院转科制度

医患沟通制度

手术室交叉感染的防范

临床用血管理办法

临床用血应急预案

外科工作制度

医疗质量管理制度

各科室医疗质量专业管理小组

篇6：学校教科室及主任岗位职责

为健全学校教科室组织，推动教科研工作步入制度化、科学化、规范化的轨道，特制定本条例。

◆学校教科室是校长（校长室）直接领导下，管理和参与教育科研的一个职能部门。

◆校教科室与学校教导处及其它职能部门密切联系、配合，共同推动学校各项工作的研究和改革。

◆学校教科室应与上级教育科研机构保持经常联系，并争取对学校教科研工作的支持。接受上级教科研机构的指导，积极完成交给的任务。与兄弟学校教科室组织保持经常的联系。◆学校教科室应遵循“科研兴校”的战略思想，联系学校实际，制定教育科研规划和学期教育科研工作计划，促进教育科研的广泛开展。

◆学校教科室应做好各级各类课题的全程管理。做工好重点课题，做好重点课题的课题论证，开题报告，中期检测，成果鉴定评价和推广工作。

◆组织教师开展广泛的教育理论学习，吸收新的教育思想和教改信息，普及教育科研知识、方法与技术。

◆教科室主任要善于学习，善于思考，具有较高的理论准与实践研究能力。管理好学校的各级各类课题，协助有关教师的课题研究。

◆教科室中心成员要积极主动地承担、参与课题研究，并指导相关学科的课题研究。

学校教科研课题管理办法

为进一步加强和完善教育科学研究管理，提高教学科学研究水平，促进我校教育科学研究的发展，根据《桐庐县教育科学研究课题管理办法》，特制定本课题管理办法。

第一条 管理原则

学校教科室应本着科学的态度，实验的精神，务实的作风，创新的意识，服务的宗旨，认真、细致、耐心、谨慎，尽最大的可能为课题承担者提供方便和帮助。

第二条 管理内容

课题管理的具体内容包括课题的申报、立项的指导，研究过程的参与、协助管理，研究成果的修改、送评，对本校县、市、省级课题，将协助上级部门进行管理。

第三条 课题申报

1、实行限时申报，各级课题的申报时间一般分别为：市级课题6月份；省级课题9月份；县级课题12月份。

2、申报课题必须由校教科室组织中心教科组评审，并填写《课题申报表》一式三份。学校教科室留存一份。

第四条 过程管理

1、教科室在学科教科组的配合下，运用不同的方式围绕立项课题切实开展好研究活动，尤其是要注重课题在课堂教学实践中的研究。

2、对立项后无实际操作的课题，教科室有权予以终止或撤消该课题。

第五条 课题档案

教科室对立项课题建立档案，每个课题一份档案，内容一般包括：

1、《课题申报表》

2、《课题开题报告及过程记录表》

3、结题报告或研究成果

4、获奖证书

5、其它附件或相关的材料

第六条 课题结题

1、凡立项课题结题后，课题负责人应及时向教科室上报有关成果一份备案。

2、课题研究成果的形式主要有：研究报告，论文或相关附件。

第七条 课题经费

1、学校设有专项科研经费，每学期至少5000元。

2、经费主要用于对教科研活动的开展，理论书籍及相关资料的购置，师资的科研培训费用，对获奖成果的奖励，重要课题的突破性成果学校予以重奖。

第八条 成果评审

1、评审时间为每年度的四月份。

2、评审成员一般由校教科室中心组成员组成。

3、优秀成果在校内推广并向上级推荐评审。

篇7：科室主任的职责（写写帮整理）

1、科主任负责本科室的全面工作。对开展医疗、保健业务，提高医疗、保健质量，加强管理，提高职工队伍的整体素质以及两个文明建设负有直接的领导责任。

2、积极完成医院下达的各项计划和任务，保障本科室的持续、健康发展、让群众享有价格合理、质量优良的医疗、保健服务。

3、树立技术兴院思想，抓好科室技术培养，发挥各类人才的作用，善于挖掘、培养、使用、爱护人才，积极开展学术交流和新技术、新方法的应用，制订专科业务发展规划及计划，并组织实施。

4、负责科室门急诊、会诊、活动、值班的工作安排，定期主持召开科务会议。

5、确定本科人员值班，负责考勤。

6、负责协调、处理多环节因素的投诉。

7、负责组织科室工作讨论、业务学习、继续教育。

8、积极开展宣传工作，拓展外部市场，提升本科室在群众中的知名度和美誉度，不断扩大医疗市场份额。

9、抓好科室的经营管理工作，做好成本核算，努力控制各种支出，通过新技术新业务的开展和提高医疗服务质量拓宽增收渠道。

10、做好医院的各项安全管理工作，杜绝医疗安全和医疗纠纷、医疗事故的发生。

11、负责科内、科间各种关系的协调。

12、参加院会，负责传达、贯彻会议精神，并督促落实。

13、医务主任负责管理各科室主任（副主任），科室副主任协助科室主任工作。

14、遵守医院规章制度及遵照管理科室人员。

护士长岗位职责

1、在医务主任的业务指导下进行工作，制定具体计划并组织实施，负责本科室的护理行政、业务、教学管理以及病房意外的联系工作。

2、合理排班，注重人力搭配，保证护理工作质量。安排工作体现以“病人为中心”，做到日有安排，周有重点，月有计划。

3、负责检查本病室的护理工作，亲自参加并指导危重抢救病人、大手术病人的护理及复杂技术操作，并做好传、帮、带作用。

4、督促护理人员严格执行各项规章制度和技术操作规程，护士长要坚持每日巡视病房检查危重病人的护理及各项制度的落实。

5、确定本科人员值班，负责考勤。

6、积极防范差错事故的发生，一旦发生应及时汇报并作出相应的处理。

7、随同科室主任级主治医生查房，参加科内疑难病例会诊、死亡病例及大手术或新手术前的讨论，加强医护配合。

8、组织领导护理查房，护士业务学习以，不断提高护士业务水平。

9、指导并定期评价病室护士工作情况，给予反馈并有记录，不断提高护理质量和护士自身素质。

10、制定并落实病室护理人员培养计划。

11、定期召开座谈会，征求意见，改进工作。

12、评价护理管理、教学、科研等方面的成绩和问题，做好护理工作月、季、年计划和工作总结。

13、遵守医院规章制度及遵照管理科室人员。

办公室主任岗位职责

1、在院长、副院长领导下，负责全院的秘书，行政管理工作。

2、安排各种行政会议，做好会议记录，负责综合医院的工作计划、工作总结，草拟有关文件，并负责督促其贯彻执行。

3、负责领导行政文件的收发登记、转递传阅、立卷归档、保管、利用等工作。

4、负责协调各职能科室工作，并审核各职能科室以医院名义发出的各种报告文件，力求做到文字通顺，符合公文规格。

5、经常深入科室，了解职工和患者群众对医院的意见和建议，及时向领导反映，以便改进工作。

6、作好接待工作、来信来访，及时处理反馈反映各方面的意见、建议；

7、负责本室人员的政治业务学习。领导有关人员做好印鉴、打字、车辆、外勤、通讯联络、群众来信、来访处理、参观及外宾的接待工作。

8、负责院长临时交办的其他工作。

医务科主任岗位职责

在主管院长领导下，具体组织实施全院的医疗工作。对全院医疗业务、医疗质量、医疗技术实施科学的组织管理，检查、督促院方的方针、政策及各项规章制度的落实和实施，并将实施情况及时反馈院方，以保障全院医疗工作的正常运行。具体负责的工作如下：

1.对全院医疗活动全过程进行计划、组织、协调和控制，使其经常处于最佳状态，以达到取得最佳医疗效率和医疗效果的目的。

2.拟定有关业务计划，医疗指标，经院务会批准后组织实施，并负责督促检查。

3.深入医疗、医技科室，了解和掌握有关诊断、治疗和检查情况，督促医疗任务的完成和新技术、新疗法的应用，不断提高医疗质量。

4.负责制定有关医疗管理的制度、文件和办法，解释相关医疗政策，督促检查医疗、医技科室各项规章制度和医疗常规的落实和实施情况，组织科室间协作，严防医疗差错事故的发生。

5.负责组织重大抢险救灾，院内外会诊、协调解决危重病人的住院、治疗。

6.负责组织实施临时性院外医疗、宣传、咨询等任务和下乡支农，负责基层单位的技术指导工作以及上级部门下达的指令性任务。

7.督促检查药品、设备供应管理工作，保证医疗工作的正常运转。8.与党办共同进行医德医风教育，创佳评差工作，纠正行业不正之风。9.定期检查全院病案质量，及时推广先进的病案书写方法(表格病历、电子病历)。

1０.受理患者及家属对医院工作人员的投诉，负责医疗纠纷的处理，组织医疗事故的鉴定，并提出处理的初步方案。

1１.负责组织协调各业务科室的门诊、急诊管理工作。1２.承办院领导交办的其它相关事项

医技科主任岗位职责

1、在院长的领导下，负责医技科各项业务和行政管理工作。为本科医疗质量与安全工作的第一责任人。

2、根据医院工作要点，制定本科工作计划，组织实施，并经常督促检查，按时总结汇报。

3、定期召开医技科系统会议，协调科室内部与各临床科室之间的各种关系，督促检查本科人员贯彻执行各项规章制度和技术操作规程，改进医疗作风，改善服务态度，方便广大患者就诊，不断提高医疗质量，防止差错事故发生。

4、配合临床参加各科急诊、危重、疑难病员的会诊抢救工作。根据科室需要按月制定器械、试剂、各种卫生材料的采购计划。

5、组织全科人员业务学习，开展新技术，并及时总结，推广应用。协助医院搞好业务技术培训和技术考核，提出本科人员聘任、晋升、调动、奖惩意见。

6、督促检查本科各种工作台帐的登记工作，督促做好各种仪器设备管理和维修保养工作。负责检验鉴定，保证试剂、各种卫生材料的质量。

7、确定本科人员值班，负责考勤。

8、负责组织药品及医疗耗材和进购，确保医疗服务正常运转，加强对收费室的管理，确保收费正常运转。

9、积极组织本科人员配合医院做好各项中心工作。负责管理科室财产物品等工作。

10、带领全科人员完成医院下达的各项经济指标和任务。按月统计上报医院。

总护士长岗位职责

１、在院长领导下负责全面护理工作及院内感染控制工作，拟定全院护理工作计划，经院长及分管院长审批后实施，并检查护理工作质量，按期总结汇报。

2、负责拟定和组织修订全院护理常规、技术操作规程、各项规章制度、护理质量标准等并严格督促执行，检查指导各科室做好基础护理和执行分级护理制度。

3、严格遵守卫生部颁布的《护士条例》中对护士的任职资格要求，确保护理队伍的整体素质。

4、深入科室，经常检查、督促各项护理工作的实施效果，及时解决各科护理工作中的问题。对急、危、重患者及护理难度大的患者的特护工作，组织相关人员或亲自进行技术指导。

5、制定在职护士培训计划及落实措施，组织全院护理人员的业务技术训练，定期进行业务技术考核。

6、掌握全院护理人员工作、思想学习情况，负责院内护理人员的调配，并向院长提出护理人员升、调、奖、惩的意见，对护理人员发生的差错事故与各科室共同研究处理。

7、审查各科室提出的有关护理用品的申报计划和使用情况。

8、提请总务科安排护士生活上有关问题。

9、检查、指导门诊、急诊、病房、手术室、供应室管理，使之逐步达到制度化、常规化、规范化。

10、主持召开全院护士长和护理骨干会议，分析护理工作情况，并定期组织护士长、骨干相互检查、学习和交流经验，不断提高护理质量。

11、负责全院住院病历的管理及各项医疗指标的统计工作，接待有关部门、患者及家属对病例的复印工作。

篇8：1科室主任岗位职责

随着新一轮课程改革的深入，教师在教育教学中遇到越来越多的问题，为解决这些问题，建立以校为本的教研制度成为当前学校发展和教师成长的必要途径。广大一线教师长期从事教学实践，在多年的工作中已经形成了自己的一套教学惯势，由于应试教育的影响，他们对于教材中的知识点乃至有可能出现的“考点”和高考的核心考点基本烂熟于心，用最简单、最直接、最形象的方式把知识、方法、技能传授给学生成了他们的任务。长此以往，一些教师甚至是名师就疏于对教育教学理论的研究，满足于已有的经验和成绩，理论和实践逐渐脱节。

专业引领就是由专业人员介入教育教学研究活动，力求在较高层面上实现理论和实践的对接，重建理论和实践的关系。没有专家与骨干教师等高一层次人员的协助与带领，同事互助常常会自囿于同水平反复。

教科室广泛分布于省级、市级、县级的教育研究机构中。教科室主任队伍中，多是教学理论扎实、教学经验丰富的人员，他们一方面能较多接触教育理论专家，较早接受课程理论培训，比较容易把握教学改革的总体方向;另一方面他们有更多的机会深入课堂教学，比较了解一线教师的经验和困惑。一些中小城市或农村地区，高校资源凤毛麟角，中小学想请大学课程论专家或学科专家举行讲座是很难的，教科室主任则是和他们接触最多的，所以，他们应该是最方便、最直接、最高效的专业资源。

二、教科室主任专业引领的内容和方式

1. 教科室主任对教师专业理论的引领

校本教研是一种在理论指导下的实践性研究。教师长时间沉浸在课堂上，没有太多的时间搜索相关的理论文献资料，同时由于资料的缺乏，以及学校工作的相对封闭，难以及时获悉最新的理论发展以及一些实践经验的介绍，因此，教师首先需要的是专家的理论支持。通过教科室主任的专业引领，使广大教师充分了解校本教研的基本内涵、基本理念、校本教研的意义和价值。教科室主任要在尊重一线教师在校本教研中主体地位的基础上，调查、聆听、发现问题，提供信息，形成课题立项研究，共同探讨解决问题的方案。通过学术专题报告、理论学习辅导讲座以及谈话渗透等方式，为一线教师提供对课程理论、校本教研理论等专业理论，以及研究方法和技巧的专业引领，使其开阔视野，更新观念，深化对教学的认识，提升其教育理论水平和专业素养。

2. 教科室主任联合学科教研室主任对教师课堂教学的引领

教科室主任和学科教研室主任定期深入课堂听课调研，及时了解掌握课改中出现的问题，帮助教师解决教学过程中的困惑。教师很希望教科室主任和学科教研室主任能全过程参与自己的课堂实践和课后反思，因为理论与实践之间是有距离的，而且课堂是复杂多变的，在应用理论顺利解决某个问题的同时，很可能会同时生成其他问题。因此，要把课堂作为案例，对教师课堂教学进行观察、诊断与评价，通过诊断发现问题，并对问题给予及时的指导。基于真实课堂的研究，必然要面对许多意想不到的复杂问题和矛盾，有的甚至是一时还无法解决的，然而围绕具体、真实的课堂展开的案例教学，不仅改变了过去那种脱离实际、回避矛盾的“象牙塔”式的研究，而且教科室主任与学科教研室主任和一线教师共同搭建了一座“田野式”的工作平台，教科室主任与学科教研室主任和老师还能够从各自不同的背景角度发表不同的意见，达到互相启发的效果。

3. 教科室主任对教师科研方法的引领

教科室主任从教育科研方法方面引领教师研究尤为重要。很多教师在教育教学中遇到很多问题，当时记下了，想要研究，但因为教师的工作性质以及所处的理论层次，决定了一部分教师无法及时总结自己的实践。他们渴望专业人员的指导和帮助，以更理性、更有效地指导自己今后的实践，并与同伴沟通和分享。因此教科室主任要在教师发现问题时及时引领，帮助教师将问题转化为课题，并进行科研方法方面的指导，时间久了，教师就会增强研究的信心，体验到研究的喜悦，教师的研究能力就会逐渐提高。同时，教科室主任更应当指导教师在教学中研究方法，让广大教师意识到，教学即研究。一旦教师树立了这样的理念，那么他的一切教学活动都是在研究中发生，在研究中开展，有效的研究活动必然会带来观念的改革，新理念的吸收和教学行为的变革使理论、经验和实际工作能力同步成长。

4. 教科室主任对学科骨干教师的引领

教科室主任虽然对校内所教专业的课堂教学现状了然于胸，但由于人数有限，教科室主任不可能掌控所有教学过程的每个细节，无法满足全校学科教师的引领需求，因此，选拔和培养骨干教师是非常重要的。教科室主任要有意识地发现和发掘有潜力、有创造力的优秀教师，重点培养其独立调研和组织研讨的能力。有意识地引导教师能主动地、个性化地解读教材，形成自己独特的、开放的、创新的教学思想和模式。学会收集、整理、利用与学科相关的资料，捕捉课堂以外的学科风景，接触过去从未接触过的东西，想过去从未想过的问题。来自一线的教师更能保证专业引领的针对性、有效性和经常性。通过高强度、针对性的理论学习和课堂实践研究，使这部分教师快速成长起来，成为学科骨干或名师，这样不仅能引领本校学科组的发展，同时还能在校际备课组中发挥积极的指导作用。

5. 教科室主任对学科网络支持的引领

一个教室的容量毕竟有限，一次有成效的教研活动的传播也需要一定的时间和其他有利条件。而在校本教研中，教师最希望能突破时间和空间限制，随时随地获取所需要的专业引领帮助。因此，加强专业网络建设，建立学科教学网络平台，为开展校本教研提供共享资源和专业引领，使教师与教科室主任、学科骨干教师之间以及教师与教师间的交流互助不受时间和空间的限制，显得尤为重要。首先，教科室主任可以通过网络，特别是设立论坛的形式，将每次教研活动的上课教案、讨论记录、教科室主任、学科骨干、学科教研室主任的听课笔记共享，也让更多的教师来学习、评议，发表自己的观点。其次，教师个人制作的许多课件、教学论文、优秀教案等可以通过这个学科教学网络平台实现资源共享，为其他教师提供有益的教学、教研共享资源。

三、教科室主任专业引领需注意的问题

1. 教科室主任要引导教师全员参与

如果一所学校只有少数学科带头人、骨干教师参与校本教研，多数教师则置身于外，那么可以断定，这所学校教研的主体还不能说是教师。因此，教科室主任要充分发挥自己的专业引领作用，每一个学科都要有研究课题，以课题为抓手，引导教师全员参与校本教研，从而实现教师在校本教研中的主体地位。教科室主任可以引导教师“教中研”“研教合一”，即引导教师树立“教学即研究”的意识，在教学中观察、积累、反思，不断总结经验，提升认识。引领一种符合一线教师的实际情况、有利于促进教师全员参与的校本教研。

2. 教科室主任的引领要有效而不越位

好的引领既需理论，又需经验，两者缺一不可。如果单凭理论则太抽象，教师不易理解，引领往往不到位;单凭经验，手把手地教，又容易越位。许多人抨击公开课最根本的原因就是因为引领越位，使公开课成了作秀表演。有一个参加赛课的教师曾说：“这节课是我上的，但课堂上没有一句话是我说的。”他说教案写出后，学校学科教研室砍去一半，到县区里又被砍了一半，最后到市就被砍光了。这样的课不可能反映教师的真实水平，越位的引领使教师失去了自我，这无助于教师的专业成长。“导”最终是为了“不导”，教科室主任不能包办代替，越俎代庖。

3. 教科室主任要加强学习，提高素质

在新课改的理论问题和课程实施中的具体问题上，与教师相比，教科室主任在教育教学理论的掌握上，学科教学的把握上占有一定优势，而教师则在教学经验上，对学生的了解等方面占有优势。教科室主任应该以一个开放的心态，经常深入课堂，了解教师和学生的具体情况，与教师合作互助，实现优势互补。教科室主任加强自身素质的提高，与教师平等合作、共建伙伴关系，是教科室主任专业引领的前提和保证。

篇9：1科室主任岗位职责

下面我将自己多年的班主任工作经验总结为：“一个目标，两个结合，三个落实。”与大家共同探讨交流：新时期农村初中班主任怎样搞好班级管理工作。

一、一个目标

即在接到一个班级或在新学年、新学期，根据班主任个人的理想和学生的意愿，共同民主制订一个班级奋斗目标。如：把班级建成一个积极进取，学风正，集体荣誉感强，充满凝聚力的和谐团结的班集体。班主任可以根据需要制订学期或学年目标。有了明确的目标，班主任就要激励学生朝着这个目标一步步脚踏实地去奋斗，直至实现目标。

二、两个结合

第一个结合就是指班主任在管理中要将制度管理与情感管理相结合。制度管理要突出严明公正、不偏不私、可操作性强。班主任、班干部要以身作则，率先垂范，让全班学生感到制度对每一个人都有约束力。在严格的制度管理中要贯穿情感管理。“人非草木，孰能无情？”班主任要从学习上、纪律上、生活上、身心上关注关心爱护学生。尤其是对后进生、学困生、单亲子女、留守儿童的关爱。既要严格要求，也要对他们的缺点和错误毫不放过地进行教育，还要信赖真诚地从各方面保护帮助他们。对学生的关爱不应该只停留在口头上，而应该体现在平时的日常生活中，让学生真正感受到班主任就像在家里的父母一样的严慈相济教育。第二个结合就是指班主任在管理中要将常规管理与特色管理相结合。从早到晚一天的日常管理事务很多很繁琐。如：一日三操、两休纪律、清洁卫生打扫，安全教育等等。每天都要跟班，每天都要监管督催。时间一长，班主任就容易滋生倦怠感。所以，在兼顾常规管理的同时，班主任可以根据自己班上的状况，发挥自己的聪明才智，可以搞一些行之有效的特色管理和开展形式多样的教育活动来充实和丰富班级管理。如：采取轮流值日法、评选五星级学生、开展座谈会、主题班会，办黑板报、搞演讲、诗歌朗诵会等等来展现自己的班级特色，从而丰富了学生的校园生活。也让学生参与管理、参与活动，以达到增长知识，锻炼能力的效果。

三、三个落实

这是针对班级管理中易出现班主任工作盲目性、随意性和懒惰性而提出的。目的是要通过具体落实过程保证班级管理工作走向正规，科学化的进程。

第一，要落实常规管理过程及结果评价。比如：检查落实值日班干部每天的值日情况及记录；落实每周五下午第三节召开的班会课；落实每月全班学生从学习、纪律到安全、卫生、出勤等方面百分量化评比的结果，并据此评出五星级学生，评出期中、期末各项授奖学生。做到奖惩兑现，赏罚分明。

第二，要落实师生、家长沟通。比如：班主任要经常与科任老师交流沟通，了解班上学生学习状况及学生表现情况，班主任每周找3-5名成绩优、中、差不同的学生谈话，走进学生心里。从多角度了解、关心学生。班主任每周与2-3名学生家长电话联系沟通或进行家访，从而实现学生、家长、学校之间的良性互动。把各方面的积极因素形成一股强大的教育合力。

第三，要落实上传下达精神和处理各种矛盾。比如：及时落实上级有关文件精神，学校不同时期工作安排和中心工作。班主任要做到多观察、多思考、多方式、多方法，及时排查班上各种矛盾纠纷，及时处理突发事件，为建立和谐团结的班集体而努力奋斗。