李丽华同学获得了演讲

李丽华同学获得了演讲（精选7篇）

篇1：李丽华同学获得了演讲

面对前嫌，无非有两种处理方法：一是耿耿于怀，势不两立；二是宽容他人，重归于好。显然，后者是直得称道的。

我和“他”在二年级时是同桌。平时，常常为一点小事斤斤计较。直到有一次，我为了抢回被他拿走的橡皮，竟划破了他的脸，因为我的动手伤人，刚当选上的中队委员一职被撤。从此，我对他耿耿于怀，他也和我势不两立，常常是恶语中伤。直到四年级时，他可能是想捉弄我一下，在我经过他身边时，他竟伸出一只脚，只听“出一只脚，只听“啪”的一声，我和大地来了一个亲密接触。看着他哈哈大笑的样子，我想我这一辈子都不会原谅他了。

放学后，我一拐一拐的回到家，妈妈却语重心长地对我说：“你今天的结果主要是你没有一颗宽容的心，宽容别人其实就是宽容自己，何不换一种态度对待他呢？”晚上，我躺在床上默默地想：几年来，我和他针锋相对，唇枪舌剑，我快乐吗？我高兴吗？这次，老师批评了他，可我并没有感到一丝的快乐。是呀，在和他无休止的争吵中，我已经失去了快乐，也失去了友谊。

一次偶然的机会，我阅读了《生活的镜子》一书，书中说：“只有主动献出爱，才是最重要也是最宝贵的爱。”这句话使我深受启发。我何不主动地给他帮助呢？从此，我便经常接近他，帮助他……他也时时刻刻帮助我……

宽容好似灿烂的阳光，只要你真诚地拥有它，友谊之树就会长得更加茂盛，幸福就会围绕在你的身边！

篇2：李丽华同学获得了演讲

因为理解，天空可以接受英勇无比的老鹰，也可以接受胆怯导陋的麻雀。

因为理解，春雨也可以滋润鲜艳美丽的花儿，也可以眷顾那遭人漠视的野草。

不知怎样，老天似乎很配合我，下起了蒙蒙细雨，似乎在映衬我的心情。这一天傍晚，我坐在家等待老爸回来，这又让我想起那一句话“儿子，我周六带你去游乐场玩”。随着天空越来越暗，我的信心渐渐的被消磨殆尽。看来爸爸又失约了。我失落的回想着。

大约在晚上八点左右，爸爸终于赶来了，他刚要开口，我便打断了他。并很严肃的说，“你又迟到了”老爸也带着歉意边说边给我带的零食放下，扭头又出去工作了。见到爸爸满脸疲惫，我来不及责怪爸爸，穿着雨衣跟了出去。

篇3：李丽华同学获得了演讲

一、信息技术整合的目的要鲜明、准确

在整合信息技术的教学设计中, 我们不能将所有的课堂教学内容都使用多媒体信息技术。现代信息技术具有多重感官刺激、传输信息量大、速度快的特点。但是, 如果把所有教学内容都使用多媒体技术来传授给学生, 教师只做了一些简单的操作, 这一课仍然是教师与多媒体信息技术的满堂灌, 是低效的。

学生学习知识的过程, 就是学生知识的内化过程。知识的内化过程, 是主体和客体双向作用的结果。我们应该把课堂中学生难以理解的、抽象的, 或者不易察觉的知识点, 用多媒体展示和体现, 这样做, 可以促使学生内化所学知识, 从而达到提高教学效率和质量的目的。

如教学“蝙蝠和雷达”一课, 由于科技信息在本课程中含量较高, 学生对飞行中的蝙蝠用嘴和耳朵一起探路的过程很难理解。有一位教师是这样设计的:首先制作一个视频短片, 分为三个部分: (1) 在漆黑的夜晚, 矗立着一堵黑色的墙。 (2) 此时蝙蝠“吱吱”叫着扑着翅膀从屏幕右侧飞过来。 (3) 到了离墙不远的地方, 蝙蝠停了下来, 从口中发出一种声波, 声波遇到墙壁, 然后反射, 传进蝙蝠的耳朵。 (4) 蝙蝠拍着翅膀绕过了这堵墙。这样的教学片段, 音频和视频同时展现, 学生一看就懂, 一听就会, 教学难点一下子变成了学生们喜爱的“热点”。

二、信息技术的整合要相辅相成, 听觉和感觉统一

在整合信息技术的教学设计时, 如果需要, 可以与其他媒体技术共同使用, 根据本节课的特性和类型, 交互使用两个或更多的媒体技术实现优势互补的需要, 这样可以优化和超越媒体的性能。各种媒体技术在形式上具有各自不同的优势, 我们要根据教材和学科的不同特点, 来确定要使用的媒体和媒体组合, 巧妙追求最大的整合效应, 做到听觉和视觉的和谐统一, 有力地提高课堂教学效率和质量。

三、信息技术的整合要充分利用媒体的功能和特点

我们对教学媒体形式的选择, 最基本的要求就是要强调媒体在教学过程中的作用和结果。选择媒体, 合理、适当是关键, 要充分利用多媒体功能, 显示媒体的特点, 扬其声, 观其形, 赏其景, 使课堂教学直观化、形象化、通俗化。

在设计选择信息媒体的时候, 首先要吃透教材:什么地方可以使用信息媒体?使用什么样的信息媒体?这些信息媒体在教学过程中能够起什么样的作用?其次, 我们必须熟悉媒体的特点, 对使用的信息媒体的特点、种类、效果, 都要有细致的了解。平时要利用闲暇时间刻苦学习多媒体信息技术, 不断掌握新技术、新知识。在设计应用媒体技术时, 还要把握好使用的最好时机。教学内容的不同与教学环节的不同决定着媒体应用的最佳时机, 一定要经过精心策划, 在最需要的时候恰当应用, 千万不要盲目追求先进性而随意使用, 致使课堂教学过程中的信息媒体泛滥。

例如, 在平行四边形的面积教学设计中, 对面积公式的推导过程, 可以设计成下面一个多媒体演示片段: (1) 出示一个平行四边形, 然后分割剪拼。①剪:沿平行四边形的一个高将图形剪成两部分。②移 (平移) :将其中一部分沿着平行四边形的底边平行移动到另一部分的另一边。③拼 (对齐) :将这两部分图形拼成一个长方形。 (2) 通过比较原来平行四边形的底和高与拼成的长方形的长和宽, 可以看出其长度是对应相等的, 从而得出它们的面积相等。 (3) 写出长方形的面积公式, 再利用多媒体动画形式把平行四边形的底和高移到公式中, 并逐渐变成文字。这种多媒体的使用, 虽然较少, 却达到了令人惊讶的良好教学效果。

四、信息技术的整合要符合学生的认知规律

信息技术的选择和应用, 应根据学生的需求进行认真的分析, 找出解决问题的正确方案, 以使教学效果达到最优化。在教学软件的设计过程中, 一方面要充分发挥多媒体信息技术的功能和特点, 将教科书中抽象的内容转化为通俗、直观易懂的内容, 以充分激发学生的学习兴趣、提高教学效果;另一方面必须符合学生的认知规律, 让学生有更多动手动脑的机会。

例如, 在美术课《树叶贴画》的教学过程中, 可以使用多种多媒体技术设计下面的几个片断: (1) 对叶形、叶色、叶片纹理等基本知识做简要说明。 (2) 简介树叶的结构, 例如每片叶子由叶脉和叶柄叶片等组成。 (3) 示出若干可移动的树叶。老师先示范拼出一个可爱的小兔子, 并且让这个拼出的小兔子与同学们打招呼然后让学生展开想象, 开动脑筋, 动手拼图。学生各个争先恐后, 展开自己无限的想象空间, 很快就用树叶拼出了各具特色的美妙图形。这样的一堂美术课, 让学生既有无限的乐趣, 又具有一定的挑战性, 更让学生亲身体验到了成功的喜悦, 实现了快乐教学的目的。

信息技术在课堂上的整合, 其目的完全是为了学生的学习。我们应该把它作为一种教学的辅助工具来正确使用, 最终目的是让学生学会如何学习。现今大多数多媒体技术的应用, 都不能完全取代传统的课堂教学, 只是起到一定的教学辅助作用, 不能完全让学生自己去操作。要真正发挥多媒体信息技术课堂教学的优势, 还需要我们广大的一线教师在长期的教育教学工作中不断探索, 认真钻研。

摘要：如今的多媒体信息技术已成为学校教育教学的一种重要的教学资源, 它不但使课堂教学更形象化、直观化、通俗化, 而且激发了学生的学习兴趣, 大大提高了课堂教学效率, 增强了课堂教学效果。然而在课堂中使用多媒体信息技术, 还需要遵循一定的原则, 本文将对此进行探究。

篇4：“石女”获得了新生

25岁的江西姑娘小赵，因自己从无月经，才得知没有阴道。生理缺陷使她的心理渐渐异常，性格孤癖内向，时而羞涩忌医，时而易怒生气。由父母送来我院，经解说开导，方同意治疗。手术是利用她宽大的小阴唇内侧皮肤做成两块矩形皮瓣再缝合成一盲管，置入相当于正常阴道位置预制好的腔穴内，结果为她再造出阴道。20岁的山西姑娘小王，具有较高的文化素养，性情开朗，生得楚楚动人，深得单位里一位男友的爱恋。但医学知识告诉她，自己的缺陷将影响日后的婚姻。几经周折来到我院，接受了阴道再造手术。我们利用她下腹壁较薄的皮肤，做成一块带有血管蒂的皮瓣，卷成一个皮面在内的盲管，置入正常阴道位置的腔穴内，手术获得了成功。

上述两例都是利用皮瓣形成再造的阴道内壁。这种带有脂肪的皮肤具有柔软、弹性好和不易破溃、挛缩等优点，而且皮瓣有蒂相连，所以富有感觉，术后可以结婚，虽不能生育，但性生活满意。传统的阴道再造手术是在腔穴内游离移植皮片或者胎儿羊膜。这样再造的阴道内干燥，弹性、感觉差，易摩破和挛缩。另外，还有用小肠或乙状结肠移植代替阴道的手术，这种方法，需要开腹，手术复杂不易成功。且肠管内分泌物多，有较大的气味。所以，用皮瓣再造阴道是目前最理想的手术方式。

30岁的辽宁姑娘郭某，进入青春发育期后一直无月经来潮，十分痛苦。她长期走于各地医院求治，耗资数千元，仍不得医治。“阴道缺失”不能结婚的苦恼使她精神极度抑郁，濒于绝望。来到我院后经检查，诊断为“处女膜闭锁”。手术大夫为她切开肥厚的处女膜，再以器械扩张开狭窄的阴道，仅一小手术，便去掉了患者多年的沉雨包袱。

篇5：我获得了作文

刹那间，同学们把目光“刷”地投向我。我的.嗓音并不是很好，万一唱跑调了，那可就闹笑话了。我忐忑不安，双腿像灌了铅一样，每走一步都非常艰难。终于走上台了，可我的嗓子像被什么卡住了，声音像蚊子一样，怎么也放不出来。

我暗自懊恼：你为什么不能大声点呢?老师相信你，才选你上台唱歌的，你怕什么呢?一个个问号浮现在我的脑海里。我鼓起勇气，抬起头，声音不自觉地响亮了。一段唱完了，老师向我投来赞许的目光，笑着说：“唱的不错!”

老师的话，如同一股暖流流进我的心中，我的声音变得更嘹亮了，嗓音似乎也变得更优美了。唱完了，台下响起了阵阵掌声，我长长地松了一口气。

篇6：我获得了作文

暑假里的阴天是很少的。离她的八岁生日还有两周了，这期间还有两次钢琴课，那里离家很近，就在外婆家。“今天很凉快，正好有钢琴课，不如提前去。”她鼓励着自己。不知不觉中，她已来到了小区门口，遥遥地望着外面。

确认四下无“内人”后，她推开了小区大门。外面是禁止去的，但现在，“内人”爸妈肯定不会回来。她来到了离小区大门口几步之遥的公交车站。她想：“去外婆家只需过一条马路、穿过一条买菜的步行街、再过一条马路。”“不就是两条马路，一条街!”她心里有个声音说。可她望着眼前的车水马龙的，迟迟迈不出一步，只是在车站旁乱转。“如果妈妈知道自己走到外婆家了会怎样?”她想，“会很惊喜吧!不，是惊讶!不就是两条马路，一条街!我找得到路!没错，妈妈已经带我走过许多次了。”可她还是在车站徘徊，不敢再越雷池半步。实际上，她推门那一刻就已进入雷池了。

“你在干什么?”她惊觉地一回头，看清来人，是标准的“内人”!她赶快无望地跑回了小区，她知道，机会已经失去了。失望笼罩了她。十岁的她，独自走在上钢琴课的路上，看着眼前的车水马龙，耳边突然异常清晰地浮现了那句熟悉的话：“不就是两条马路，一条街!”

篇7：我获得了成功

我获得了成功正文：

我都五年级了，可叠被子还是叠不来，我挺纳闷的。于是就留心观察爸爸妈妈叠被子。

我家有条不成文的规矩：谁最迟起床谁就折被子。机会来了――今天我最迟起床。我想叠被子还不容易，我看爸妈叠被子三下五除二就性了。于是，我不管三七二十一地叠起来。叠好后，我定睛一看――乱糟糟，被子三折四曲的，被套也不平坦……跟爸爸叠的相比，真好比是麻雀比凤凰，小虫比玉龙。

于是，我就向爸爸请教，以求“叠被术”。

我找来爸爸，对爸爸说：“老爸，教教我叠被好吗?”爸爸很高兴地说：“好哇，来，我教你……第一步，先把被子上的杂物挪开，也可以说，先把‘绊脚石’移掉。第二步，把被子拉平，然后，将被子的三分之一的部分折向中间，另一头的三分之一部分也折向中间，被子成了长条形。第三步，把这长条形的被子看成四等分，把两头的四分之一部分都折向中间，再对折一下，并看看，是不是像部队里的`战士的被子，有棱有角。不然，还可以稍微拉一下，按一下，以保持其美观。最后，把自己的枕头放在被子的上面，便大功告成了。”

我照爸爸说的方法做起来，可是，就是不尽如人意：不是不平坦，就是无棱无角，更不可跟部队里战士的被子相提并论。但我不灰心，又重复做了好几遍，看起来已是“完美无缺”了。于是叫爸爸妈妈“检验”，他们看了都说“好极了，有棱有角，部队里的被子也不过如此。”