信访局考试考什么

信访局考试考什么（共16篇）

篇1：信访局考试考什么

绝大部份重点中学有分班考，分班考试科目各学校不相同。一般来说，只有那些裸考分上了该重点中学的学生才有参与分班考资格(择校及借读生没有资格)，分班考的目的是为了选取优秀的学生进理科班、创新班或别的什么班，这些班都是各重点中学的重点班，能进这些重点班非常重要，学校对这些班寄以厚望，学校所有资源都向这些班倾斜。

分班考试考什么？

分班考试由各高中自行命题，灵活性大，让很多没有准备的学生感慨“会考中考，但实在不知道怎么考分班考”。分班考试难度一般介于中考和初中竞赛之间，内容涵盖初中数、理、化、英等各科（因学校而异），以初中知识点为主，有时涉及高中解题思想，如数学中的函数概念、物理中的受力分析等。

什么时间备战分班考试最合适？

当你拿到录取通知书的那一刻，你离分班考试通常只有1-3天的时间，所以，中考后-7月底这段时间是备战分班考试的最佳时机！

篇2：信访局考试考什么

分班考试由各高中自行命题，灵活性大，让很多没有准备的学生感慨“会考中考，但实在不知道怎么考分班考”。分班考试难度一般介于中考和初中竞赛之间，内容涵盖初中数、理、化、英等各科(因学校而异)，以初中知识点为主，有时涉及高中解题思想，如数学中的函数概念、物理中的受力分析等。

什么时间备战分班考试最合适?

当你拿到录取通知书的那一刻，你离分班考试通常只有1-3天的时间，所以，中考后-7月底这段时间是备战分班考试的最佳时机!

篇3：新课改高考政治考什么?

政治学科考查的学科知识,就是政治学科的教材知识、时事知识和生活知识;而教材作为教和学及传承文明的主要载体,当然教材知识也就成为考试的重点。但是,教材知识内容太多太杂,不可能全部成为高考考查的范围。那么,什么知识是高考重点考查的呢?答案是基础知识和主干知识。基础知识主要是指其基本概念、基本原理、基本观点、基本实事及其内在联系。主干知识是指在知识体系中居于核心地位的、可再生的、对学科体系起支撑作用的知识。高考并不是只考主干知识,属于基础知识的非主干知识也因为有用,而成为考查的内容。政治学科考查的学科知识,主要是根据试题的题问确定的,试题的题问往往已经确定了答题的知识范围,因此,只有明确试题的考查知识范围才能提高答题的针对性。

学科方法,就是政治学科的学科思维方法,主要是抽象思维方法和辩证思维方法;政治学科考查的学科方法,主要是根据试题的题问确定的。题问从思维方式上可分为:归纳型和演绎型、抽象型和辩证型。试题题问思维类型不同,考查的思维方式方法不同,答题的思维方式方法也不同。试题题问中抽象型题问主要包括归纳型和演绎型题问,考查的是抽象思维方式中的归纳法和演绎法,所以要求考生用抽象思维方式中的归纳法和演绎法答题。试题题问中的辩证型题问,主要考查辩证思维方式中的历史的方法、辩证的方法、具体化的方法(即理论和实际辩证的具体统一的方法),所以要求考生用辩证思维方式中的历史的方法、辩证的方法、具体化的方法答题。明确试题考查的思维方式方法,把握试题解答的论证方式方法,按照试题要求的思维方式方法答题,保证试题解答的逻辑与标准答案要求的逻辑相一致,增强试题解答的逻辑性。

学科能力,就是政治学科高考要求考查的七种能力,即再认能力、理解能力、比较能力、分析能力、判断能力、综合评价能力、表述能力,主要是抽象思维能力和辩证思维能力;政治学科命题考查的学科能力,主要是根据试题中的题型、题问确定的。题型不同,对能力考查的要求不同。最佳选择题一般考查高考要求考查的前四项能力,重点考查比较分析能力;不定项选择题一般考查高考要求考查的前五项能力,重点考查判断推导能力;简答题一般考查高考要求考查的前四项和第七项能力,重点考查理解分析能力;辨析题一般考查高考要求考查的前五项和第七项能力,重点考查分析判断能力;论述题一般考查高考要求考查的七种能力,重点考查综合评价能力。题问类型规定试题考查的能力。题问类型相同,考查的能力相同。分析近几年高考政治试题的题问类型变化趋势可见:高考政治试题题问类型趋向变问化,表明高考越来越突出地考查理论联系实际能力;题问类型趋向辩证化,表明高考越来越突出地考查辩证思维能力。题问类型不同,考查的能力也就不同。一般说来,直问型低于变问型对能力的考查要求;理论型低于实际型对能力的考查要求;归纳型低于演绎型、演绎型低于辩证型对能力的考查要求。同一道试题,题问类型不同,考查能力的要求就不同。不同题型,题问类型组合不同,考查的能力和重点也不同,尤其是表现在主观性试题上。简答题的题问一般为理论型、抽象型,表明这一题型重点考查考生综合运用教材知识分析解决问题的抽象思维能力。辨析题的题问一般为理论型、辩证型,表明这一题型重点考查考生综合运用教材知识分析解决问题的辩证思维能力。论述题的题问一般为实际型、抽象型兼辩证型,表明这一题型重点考查考生综合运用教材知识和时事知识具体结合分析解决问题的综合评价能力,既考查抽象思维能力,又考查辩证思维能力。另外,由于题眼命题角度的转换,测试难度加大,对各种题型考查能力的要求程度特别是对各种题型重点考查能力的要求程度也就提高了。考生具备试题考查的能力,并明确试题要求考查的能力,在试题解答中有意地体现命题对能力的要求,使能力发挥到位,才能使方法运用到位,觉悟体现到位知识应用到位,才能增强试题解答的科学性。

学科觉悟,就是政治学科命题考查的思想性,即考生对时事政治的理解和掌握程度,对思想政治是非问题的态度和认识水平,表现为考生的思想政治素质。政治学科命题考查的学科觉悟,主要是根据试题中的题旨确定的。试题题旨立意反映的思想性,就是试题命题考查的学科觉悟,也就是考生在试题解答中体现的学科觉悟。考生具备试题考查的觉悟并明确试题要求考查的觉悟,才能在试题解答中自觉体现觉悟,充分发挥能力,正确运用方法,准确运用知识,才能增强试题解答的思想性。

篇4：语文考试，应该考什么？

《美国语文读本》也称《麦加菲读本》，从19世纪中期至20世纪中叶，一直广泛用做美国学校语文教材，据估计从问世到1960年，这套书至少发行1.22亿册，足见其价值和影响力[1]。第二级共71课，涉及诗歌、论说文、记叙文等文体，正如出版者所言，通过引进该套教材“开阔自己的视野，打开通往世界的心灵之窗”，同时“该套书的字行间灌输了很多做人的道理和准则，让孩子们学习英语的同时学会做人”[2]。纵览全书结合当前语文教学，语文考试应该立足于“育人”，主要考查以下几方面内容：

一、应该考查学生如何做人

要包含亲情教育内容。第二级56课“慈爱的老爷爷”、第59课“我的妈妈”、第44课“妈妈的礼物”、16课“善良的哥哥”等多篇课文涉及亲情教育。如“慈爱的老爷爷”讲的是一位贫穷的老爷爷独自抚养两个年幼的孙女，他的儿子出海谋生，儿媳已去世，在寒冷的冬季，他们买不起煤和太多木材，老爷爷就抱着两个孙女在腿上互相取暖。随着年龄的增长，老人身体越来越弱，直到有一天他儿子赚钱回来，他们的生活好起来，老人再也不用劳累了，他的两个孙女和儿子照看他，他们一家幸福地生活在一起。再如，“善良的哥哥”一课讲的是兄弟二人用一根棍子抬一篮子东西去外婆家，哥哥将篮子往他那边移动，以减轻弟弟的负担。“妈妈的礼物”讲的是女儿没钱给妈妈买圣诞礼物，就坐在篮子里，让小伙伴把自己装扮成圣诞礼物送给妈妈。

要包含如何对待穷人，对待不幸的人的教育内容。第28课“山姆和亨利”很有代表性：山姆将爸爸给的零用钱都用来买书了，他觉得读书很快乐。有一天，亨利和妈妈坐着马车外出，碰到一位盲人乞讨，亨利妈妈给了她一些钱，但是亨利却将钱洒在了盲人的周围，山姆跑过去将所有钱捡起来交给盲人，他虽然没钱给盲人，但他觉得很快乐。

要包含如何对待逆境、奋发自强的教育。如第14课“擦鞋匠亨利”、第65课“可怜的戴维”都是教育孩子如何面对逆境。“擦鞋匠亨利”讲的是爸爸去世后，亨利和两岁的妹妹与妈妈一起生活，妈妈很辛苦，挣的钱不能给家里购买足够的食物，亨利很想帮助妈妈，他就白天在街上给人擦鞋，晚上去学校学习，终于能保障一家人的生活，这令她妈妈很感动。“可怜的戴维”一课说的是贫穷的戴维没有新衣服穿，在校园小树下哭泣，老师知道情况后鼓励他去田野采摘当地人喜欢的紫罗兰并帮助他整理、包扎，终于他通过自己的努力拥有了新衣服。

要包含帮助别人教育。如12课“阳光的苏珊”讲的是苏珊帮助别人都嘲笑穿得破烂的小女孩时，就带她回家，给小女孩漂亮的裙子和鞋子，并用柔和的话语安慰她。

要包含勇于知错就改、承担责任、诚实等教育内容。如第60和61课“被打碎玻璃的窗户”（文章长，拆分为两课）说的是乔治带着新年礼物一枚银币去买东西，路上他参加了打雪仗，却不幸将一户人家的玻璃打碎了，他立刻逃离了现场，后来他一想自己做得不对，就返回登门将银元作为赔偿给了户主，户主询问了他的姓名和家庭住址后，夸他是个诚实的孩子。晚餐时分他回家后，爸爸询问他买什么，他如实告诉爸爸发生的事情，爸爸让他看看自己的帽子，里边放着两块银元。原来那家的主人是个富裕的商人，他告诉乔治父亲他的商店要雇用乔治。

二、要考查学生的日常生活

生活中，最重要的莫过于安全了，所以要包含安全方面的教育。如35、36课“威利和波斯”中，讲的是威利和他的小狗波斯在河岸边往河里扔石头，在他踏着河岸边漂浮的圆木时，不幸落水，他的小狗波斯几次尝试救他出来，未果，立刻跑回用嘴叼布朗先生的衣服，叫个不停，布朗先生一位朋友意識到出事了，布朗先生立刻跟随小狗到河边，救了威利。

要包含学生日常娱乐。如第47课“滑溜溜坡”，讲的就是冬天孩子们在小土坡上滑溜溜坡的场景。

要包含家庭生活。如第1课“傍晚的家”一课描绘的是冬天傍晚，一家人幸福地围坐在火炉旁：妈妈在忙白天的活，两个孩子亨瑞和凯特在做作业，爸爸在看报纸。一会儿，妈妈又缝补亨瑞的袜子，两个孩子在读他们的新书，孩子们和爸爸不时聊聊读的内容。24课“剪羊毛”讲了绵羊剪羊毛的时间，以及剪羊毛的过程。

三、要考查学生对自然的认识

要包含孩子们对我们生活的周围自然的认识。如第5课“两只狗”讲的是两只关系亲密的狗之间的事；第21课“蜜蜂”，讲述蜜蜂的习性；第25课“云”、第32课“老虎”、第27课“麻雀”、52课“猫头鹰”等，让孩子认识自己生活的自然环境。

认识自然的同时要教育孩子与大自然和谐相处。如26课“贝蒂与松鼠”讲的是女孩贝蒂如何取得松鼠信任，一步一步逐渐与松鼠成为好朋友的故事。

反观语文教材，首先，脱离孩子年龄段的生活实际，缺乏趣味性，内容“成人化”现象突出；其次，过多地关注字、词、句等知识的灌输，忽视健全人格的培养；最后，教材内容追求“高、大、上”，较“虚”。

因此，语文考试要紧紧围绕学生的年龄实际、生活实际、思想认识实际等开展测试，而不是简单的知识测试，只有这样才能促进语文教材编纂方面的改革，进而促进语文教学改革。

参考文献：

篇5：语文考试该考什么

今天，全校举行考试，监考看着试卷上几道题及学生茫然的眼神，不由引起我的思考，语文考试该怎么考?

这套期中试卷，不能说出卷老师没有想心思，试卷基本是按中考考试说明的要求，仿样题模型所出试卷。只是内容上出现基础年级试卷的通病：以九年级的标准考七、八年级学生。我们语文教师常开玩笑说：现在的语文考试若去掉古文与诗词，七、八和九年级试卷可通能。这值得我们语文教师思考。

考试不能以成人的标准、高年级的标准要求学生，就以此次试题为例：古诗名句填写第6题“梅须逊雪三分白， ”揭示了事物各有所长，各有所短的道理。这是名句，关键是，这是七年级的试卷，七年级学生绝大部分同学没有接触过此句诗，教师也少有机会讲到此句诗。也许有人会说，80%的教师会填，也有极少阅读量大的学生会做，这不是要考学生的`阅读量吗?确实，有极少数学生会做，可是，我们应该想想，我们考试的目的是什么呢?是检测学生的学习效果。与平时学习无关的知识，你拿来检测，那就失去了检测的意义，特别是这些需要记忆而与理解无关的题目。就是与学生理解有关的题目也需要考虑，学生的理解能力的年级差别。

此次试卷中名句填写第7题，“古代送别诗中，有很情景交融的佳句，虽只字未提送别，笔端却饱含悠悠不尽之情思，达到了‘此时无声胜有声’的艺术效果，请写出一句这样的诗句： ”。此题若是作为九年级的语文试题，是一道好题，若放在七年级，那就值得商榷了，七年级学生涉及的送别诗少之又少，符合此要求的更没有，学生理解能力再强也做不出“无米之炊”了，这题等于是白出了。一两个同学会做也算得上奇迹了。

考语文要考学生的语文知识，现在考试流行学科渗透，语文的能力运用。这不错，语文是基础学科、工具学科，考测语言运用的方向不错，可有些教师在出题时，进行扩大化，成了考学生其他学科知识的知识面或学生阅历深浅，那就是错之又错。如此次试卷中有一道语文实践活动题，活动二：走进名人故事，此题给出了宇航员翟志刚在太空行走的图片，要讲述他的故事，关于翟志刚，大家除了知道他是“神七”宇航员，第一个在太空行走的中国人外，还能知道他多少其他的故事?学生也许有些人知道，但大部分是不知道的，知道的一句话概括故事都不成问题，不知道的便无从下笔，这是考学生的阅历，与语文能力无关。此题要么就此图提供故事，让学生评论或学写说明性文字;要么就让学生介绍一个自己熟悉的名人故事，这样既可考阅历，又可考学生的表达能力，如此才能符合语文试题的要求。、

以上两点值得我们语文教师出题时深思。

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篇6：大学开学考试考什么科目

大学新生入学注意事项：

1、每个学校也会有自己的一些规章制度，它规定了学生一些不能触犯的禁区，比如缺课达到多少节就会被处罚、图书证不能外借等。有时候犯错和不犯错之间只有一步之遥，学生也不是故意的只是不知道。所以了解学校的`规章制度是新生最需要做的事情。

篇7：公务员考试考什么

公务员考试笔试科目

1、《行政能力测验》：简称行测，题型都为客观题(选择题)，具体到考试的内容可谓非常广泛，涵盖了地理、数学、法律、科技、管理等多个学科，此外还会涉及时政方面的知识，主要考察考生的语言理解和表达能力、数量关系和判断推理能力，以及资料分析能力等，该科目通常满分为100分。

2、《申论》：申论主要考察的是考生的机关工作应变能力、材料分析能力、写作能力等，题型均为主观题，最后一道题通常为大作文，考生需要正确了解自己的思想和答题方式，该科目通常满分为100分。

篇8：信访局考试考什么

[关键词]涉检信访；第三方；检察室

从近年来的涉检信访看，无论是量的递增，还是质的激化上，都深刻反映出当前社会矛盾纠纷的复杂性，并预示着检察机关维稳工作的紧迫性、艰巨性与长期性。本文拟围绕“三项重点工作”，创新工作，就借或引入“第三者”力量化解涉检信访社会矛盾纠纷进行探讨，以求有益于维护社会稳定，实现社会和谐。

一、关于“第三方”的含义、由来及其范围

所谓“第三方”，是指两个具有相互联系的主体之外的某个客体。该“第三方”可以是和两个主体有一定联系的，也可以是独立两个主体之外的；可以是个人，也可以是团体。它不同于法律上的“第三方”。法律上的“第三方”一般称作“第三人”，是指除当事人双方之外的、在法律关系或法律诉讼关系中与标的或诉讼有关的第三人。从我国的现状看，真正独立的“第三方”机构和力量还处于成长之中，借助“第三方”预防和化解社会矛盾的探索才刚刚起步。但在化解社会矛盾纠纷过程中，如医疗纠纷调解委员会、劳动争议调解组织等各类专业化调解组织和民间“老娘舅”、“和事佬”等“第三方”调解力量其作用尚可充分挖掘和发挥。

在涉检信访工作中，检察机关化解社会矛盾纠纷所要借助或引入的“第三方”力量，其范围可界定为：能够为检察机关化解涉检信访社会矛盾纠纷提供各种服务或便利条件的机关、企事业单位、人民团体以及具有社会责任感和正义感的其他社会成员和信访者的家庭成员、亲朋好友等。

二、涉检信访中化解社会矛盾纠纷的问题与不足

从目前看，检察机关在处理涉检信访与化解社会矛盾纠纷中存在的问题与不足，既有思想等主观方面的，也有体制机制等客观方面的，主要是：

（一）创新意识不强，疲于被动应付

信访工作历来奉行“谁家的孩子谁家抱”的原则，即信访件内容涉及哪个单位或部门的，就由哪个单位或部门负责处理。其原本是为了增强有关单位或部门信访工作的责任意识，以便切实把各种社会矛盾或纠纷化解在基层、化解在萌芽状态。然而，在检察工作实践中，由于有的涉检信访承办人员对这一原则的理解不够全面，且缺乏较强的创新意识和及时的观念更新，致使这一原则成了束缚自我的“绳索”和因循守旧的“规矩”，总想依靠自身的力量或优势，凭借自身的信访热情和工作“蛮”劲来化解矛盾纠纷、解决信访问题，但却缺乏工作上的主导性和协调性，以及方法上的灵活性和多样性。

（二）息诉方法有限，协调缺乏权威

涉检信访中化解社会矛盾纠纷的成效如何，其唯一的衡量标准是“案结事了”。然而，一方面，与民事调解、司法调解等社会调解体系相比较，涉检信访工作中的调解与息诉方法有限，渠道比较狭窄，且不善于借助或引入“第三方”等社会力量或一切可供利用的社会资源来开展涉检信访工作。因此，虽然有一部分涉检信访案件通过控申部门与有关责任部门的共同努力，已得到了矛盾化解和息诉处置，但也有部分具有一定难度的案件则成了息诉不了的涉检信访积案；另一方面，控申部门在涉检信访工作的地位虽举足轻重，但由于“谁办理、谁负责”的首办责任制尚缺乏严格意义上的监督机制，控申部门在主持协调各方开展矛盾化解和息诉工作则往往举步维艰，“案结事了”的过程相对漫长。

（三）权责不尽合理，“防火”意识缺乏

就检察机关而言，只有始终将维护社会和谐稳定，防止社会矛盾纠纷的可能发生置于各项检察工作的首位，将矛盾纠纷发生后的化解工作置于其后，注重从工作的源头上把好方向定好位，用好政策执好法，积极防止社会矛盾纠纷的发生，才能有效降低涉检信访率。但是，由于现行体制上存在着职责定位不够清晰、维稳职能不够明确，以及职权行使与责任追究配套机制不尽合理、完善之处，因此，有些单位或部门在履行职责、行使职权中，往往有“重对上负责，轻对下负责”、“重自身工作，轻信访工作”等现象，并在面对自身工作运行中可以发生社会矛盾纠纷时，不能从维护社会稳定大局考虑，很好地解决“为谁而做”、“该怎么做”和“该做什么”等关键问题，因而一定程度上诱发或激化了社会矛盾纠纷，从而增加了涉检信访率。

三、借助“第三方”力量化解涉检信访社会矛盾纠纷的路径及方法

（一）借助“第三方”力量化解社会矛盾纠纷的可行性

应当看到，信访工作采取的“谁家的孩子谁家抱”原则虽然具一定的合理性，但不可否认的是，并非“谁家的孩子谁家抱”就一定抱得好，因为抱“孩子”首先要考虑的是把“孩子”抱好、抱健康。基于不同的人抱“孩子”的手感姿势可能存在差异，可否换一种思路和方式，如挑选一个上了年纪、生活经历丰富的中老年人来抱一下，哄一阵，“孩子”能安静了，其效果不是更好吗？此外，在各种各样的涉检信访诉求中有相当一部分属于经济矛盾纠纷，具有可和解、可化解的特点，各专业调解组织、民间的“老娘舅”、“和事佬”等以“第三方”身份参与调解，在矛盾化解过程中带着感情、设身处地为群众着想，从心理上对其积极引导，有效提高了矛盾化解的成功率。

（二）借助“第三方”力量化解涉检信访社会矛盾纠纷的路径选择

一是应以基层检察院派驻乡镇检察室、街道社区检察室为载体，积极构建借助“第三方”力量的工作平台和人选库。随着我省基层检察院乡镇检察室、派驻街道社区检察室工作的陆续铺开，检察机关与乡镇、街道社区的联系将更为紧密。这既为检察机关更好地直面基层群众、促进沟通交流、关心群众疾苦、掌握社情民意创造了条件，也为检察机关更多地了解乡镇、街道社区开展调解工作的方法和经验，有效参与基层社会管理创新提供了便利。因此，检察机关应充分利用基层检察室，积极构筑借助“第三方”力量化解涉检信访社会矛盾纠纷的工作平台，尽快掌握并熟悉相关社会资源及人员力量，及时建立可借助或引入的“第三方”人选库。从有利于社会矛盾纠纷化解的角度考量，检察机关应将具有广泛社会阅历、熟悉本地情况、在群众中享有一定威望的、热心开公益事业、善于做群众工作的人大代表、政协委员，或者具有一定调解经验、曾经担任过人民陪审员、人民调解员的乡镇、街道、居委干部作为“第三方”的主要人选，并适时做好必要的充实调整。

二是应以深入开展“下访巡访”工作为契机，加强参与社会管理创新的交流互动。从根本上讲，社会管理就是一个回应社会诉求、调整社会利益关系，化解社会矛盾，维护社会公平、社会秩序和社会稳定的过程。而乡镇、街道社区是社会最基础的管理部门，终日面对纷繁复杂的社会管理新情况、新问题，具有大量鲜活的社会管理事例与经验。因此，检察机关应以积极推进“三项重点工作”为要求，以深入开展“下访巡访”工作为契机，加强与乡镇、街道社区的交流互动，不断提高参与社会管理创新的水平。

（三）借助“第三方”力量化解涉检信访社会矛盾纠纷的程序与方法

首先，从程序上看，检察机关应在深入调研的基础上，认真制订有关借助或引入“第三方”化解涉检信访社会矛盾纠纷的实施意见或办法，严格规制相关案件适用范围，严格履行从案件承办人、科室负责人到分管检察长的三级报批手续，严格审核拟借助“第三方”力量的目的、方式，以及“第三方”机构或人员名单和调解、听证场所的选择等工作内容。

其次，从方法上看，可采取负责涉检信访案件的有关承办人会同“第三方”机构或人员联合接访、召开听证会以及协同开展说理释法等多种方式。

再次，从工作要求上看，检察机关一是要加强涉检信访的滚动式排摸，以重点化解事项为基础，结合风险评估工作制度，认真选择相关涉检信访案件作为拟借助“第三方”介入矛盾化解的实例。二是应加强研究，缜密拟制借助“第三方”介入矛盾化解和息诉的可行性方案和应变预案，确保合力攻坚、矛盾化解工作落到实处。三是要在坚持检察机关主导地位的同时，注重发挥“第三方”介入化解涉检信访矛盾纠纷的积极作用。即在认真把握属地涉检信访案件化解矛盾纠纷的总体尺度和基本底线的前提条件下，既要根据不同案情选好、选准可借助的“第三方”机构或人员，又要善于发挥其特长，充分运用其智慧，有效提高化解涉检信访社会矛盾纠纷的实际效果。四是应加强对有关借助“第三方”力量化解涉检信访矛盾纠纷案例的归纳与总结、宣传与学习，以利于扩大社会辐射与效应，有力促进和谐社会建设，促进检察机关化解涉检信访社会矛盾纠纷综合能力的进一步提升。

篇9：信访局考试考什么

根据工作安排，中央机关及其直属机构2018公务员招考报名时间为10月30日至11月8日，公共科目笔试时间为12月10日，届时请广大考生关注。为帮助更多考生积极备考2018湖南省公务员考试，湖南华图为你准备2018湖南公务员考试备考资料，希望对你有所帮助！

1.内容。公共科目包括行政职业能力测验和申论两科。有关情况详见《中央机关及其直属机构2018考试录用公务员公共科目考试大纲》。

报考中央对外联络部、中央编译局、外交部、教育部、科技部、商务部、文化部、全国友协、中国贸促会等部门日语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语、德语、朝鲜语(韩语)、葡萄牙语等8个非通用语职位的人员，还将参加外语水平考试，考试大纲请在考录专题网站和相关招录部门网站查询。

报考中国银监会及其派出机构、中国证监会及其派出机构特殊专业职位的人员以及报考公安机关人民警察职位的人员还将参加专业科目考试，考试大纲请在考录专题网站，中国银监会、中国证监会、公安部网站分别查询。

2.时间地点。公共科目笔试的时间为2017年12月10日。具体安排为：

12月10日上午 9:00-11:00 行政职业能力测验

12月10日下午 14:00-17:00 申论

8个非通用语职位外语水平考试的时间为：

2017年12月9日下午 14:00-16:00

银监会及其派出机构、证监会及其派出机构特殊专业职位和公安机关人民警察职位专业科目考试的时间为：

2017年12月9日下午 14:00-16:00

本次考试在全国各省会城市和个别较大城市设置考场。报考人员应按照准考证上确定的时间和地点参加考试。参加考试时，必须同时携带准考证和本人有效居民身份证(与报名时一致)。报考银监会、证监会及其派出机构的特殊专业职位和公安机关人民警察职位的人员在网上报名时，务必将考点选择为省会城市、自治区首府和直辖市。报考中央对外联络部等部门8个非通用语职位的人员在网上报名时，务必将考点选择为北京。

3.成绩查询。公共科目笔试成绩及最低合格分数线可于2018年1月中下旬在考录专题网站查询。8个非通用语职位的外语水平考试成绩和银监会、证监会特殊专业职位、公安机关人民警察职位专业科目考试成绩也同时在考录专题网站上查询。

对西部地区和艰苦边远地区职位、基层职位和特殊专业职位等，在划定最低合格分数线时将予以政策倾斜。

(二)面试和专业能力测试

根据《招考简章》中规定的面试人选的比例，按照笔试成绩从高到低的顺序，确定参加面试和专业能力测试的人选名单，并在考录专题网站上统一公布。其中，8个非通用语职位按照公共科目笔试成绩与外语水平考试成绩1：1的比例进行合成后排序;银监会、证监会及其派出机构特殊专业职位按照公共科目笔试成绩与专业科目考试成绩1：1的比例进行合成后排序。公安机关人民警察职位按照行政职业能力测验、申论、专业科目考试成绩各占40%、30%、30%的比例进行合成后排序。

通过公共科目笔试最低合格分数线的人数与计划录用人数比例未达到规定面试比例的招考职位，将进行调剂。调剂职位及调剂相关事宜，在公共科目笔试成绩公布后，通过考录专题网站面向社会统一公布。

调剂结束后，报考人员可登录考录专题网站查询各招录机关的面试公告。面试时，报考人员须提供本人身份证件(本人有效居民身份证、学生证、工作证等)原件、所在单位出具的同意报考证明(加盖公章)或所在学校盖章的报名推荐表、报名登记表等材料。大学生村官、“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”、“三支一扶”计划、“大学生志愿服务西部计划”等服务基层项目人员的认定，由相应的主管部门出具证明。凡有关材料主要信息不实，影响资格审查结果的，招录机关有权取消该报考人员参加面试的资格。

部分招录机关会根据职位特点设置面试阶段的专业能力测试，专业能力测试设置情况及相关事项将在考录专题网站及招录机关网站上统一公布。

报考所需的报名推荐表、报名登记表等材料可从考录专题网站下载、打印。

一般职位综合成绩的计算方法为：公共科目笔试、面试成绩各占50%，进行专业能力测试的，面试成绩和专业能力测试成绩共占50%，公共科目笔试、面试、专业能力测试成绩均按百分制折算。专业能力测试成绩一般不超过综合成绩的15%，具体各职位所占分值比重见招考简章。

个别参加面试人数与录用计划数比例低于3:1的职位，报考人员面试成绩应达到其所在面试考官小组使用同一套面试题本面试的所有人员的平均分或者招录机关在面试公告中确定的面试合格分数线，方可进入体检和考察。

四、体检和考察

面试和专业能力测试结束后，将按照综合成绩从高到低的顺序确定进入体检和考察的人选。考生可到考录专题网站查询本人面试成绩。

五、公示拟录用人员名单

拟录用人员由招录机关按规定的程序和标准从考试成绩、考察情况和体检结果合格的人员中综合考虑，择优确定，并在考录专题网站上公示。公示内容包括录用职位名称、录用人员姓名、性别、准考证号、学历、所在工作单位(应届生填毕业院校)等，同时公布举报电话，接受社会监督，公示期为5个工作日。

最后，湖南华图教育祝各位考生找到适合自己的职位进行报考，在今年的国考中取得骄人的成绩，公考顺利!

篇10：山东大学开学考试考什么

主要是考词汇量，这是肯定的，专门考词汇的题肯定有，相应的.，语法要求肯定就不会很高了，也就算一般吧。

写作是话题作文，难度一般，没有什么需要特别说的。

篇11：美术生大学开学考试考什么

色彩、素描、速写。

(1)色彩：三个小时，分版值100分。分为权水粉和水彩。

(2)素描：三个小时，分值100分。构图的.时候注意物体与物体之间要有相互联系、遮挡关系，这样空间关系才能很容易拉开。

(3)速写：半个小时，分值100分。速写同素描一样，不但是造型艺术的基础，也是一种独立的艺术形式。这种独立形式的确立，是欧洲18世纪以后的事情。

省美术联考(又称美术统考)分值基本上都是满分300分，各科均为100分，但也有一些省份有所不同。上海、江西满分为450分，吉林满分为400分，安徽满分为375分，海南满分为250分，浙江满分为100分，其余省份满分均为300分。

篇12：洋“国考”怎么考，考什么

是陷阱

英国是公务员制度的鼻祖，自1855年成立文官事务委员会以来，至今已有150多年历史。1859年，投考印度政务官的笔试试卷里有这样一道题：“试论获得权力快感的几种环境情势。”然而，对于“权力的快感”夸夸其谈的考生，不论辞藻如何漂亮，言论怎样精致，最后一概不及格。

原来，考官是有心试探这些高材生对“权力”的立场：承认权力会带来快感和乐趣，将来必易受权力腐蚀；反之，考生一提笔就敢于驳斥并否定这一命题，显示出批判的眼光，则很有可能被优先录取。英式公务员的优胜，在于面对权力诱惑时理性的自制。150年后的今天，情况依旧如此。

日本：了解中国很重要

日本公务员的考试分笔试和面试，笔试成绩占80%，面试成绩占20%。笔试分基础知识（20%）、专业知识（50%）和论文（10%）。专业知识根据不同类别考题不同，基础知识和论文则统一考题，基础知识主要考察国家高级公务员必需的知识和智能，论文是考察对问题的理解力和表现力。基础知识有40个考题，包括知识范围（自然、人文、社会共13题）和智能范围（文章理解11题、判断推理8题、数理推理5题、资料解读3题，共27题）。在人文社会的考题中，有关中国古代政治思想的考题每年都有。

印度：一生只能考4次

印度的公务员考试号称“全世界最难的考试”，由印度联邦公务员委员会组织，每年一次。凡年龄在21岁到30岁之间、拥有国家承认本科学历的人都可以报名，但每人一生最多只能参加4次公务员考试。

印度的公务员考试分初试、主试和面试3个阶段，需要1年时间才能考完。初试分专业科目和一般知识，其中一般知识又分科学、国内和国际时事、历史、地理、印度政治和经济、心理学6个部分，每个部分又有几个分支，比如科学包括数学、物理、化学、天文、动植物等，可以说是包罗万象。而初试之后的主试则共有9场考试，每场考试3个小时。与中国相似的是，每年公务员录取的名额大约只有300-600人，但报考的人数却常常达到几十万。

美国：给最有需要的人

美国的公务员制度最特殊之处在于，优先为最有需要的人士提供相对稳定的职业。这些最有需要者包括低学历者、残障人士、退伍军人、上了年纪的人、少数族裔和在职场上丧失了竞争力的各种人士。上述条件下的许多公务员虽然学历不高、经历有限，但是每天简单地查对身份、验证盖章这类工作恰到好处地符合他们的期待值和实际能力。

在美国，由专门机构出版的公务员考试复习资料也颇具特色，“前言”第一句话就是：无论任何时候，当你寻求一份新职业，政府工作应该首先出现在你脑子里，因为任何级别的政府都是当地最大的雇主。紧接着下面列举了一串政府工作的优点：稳定的工作、良好的工资福利等。当然，也有对于缺点的提醒：在一个庞大的官僚机构里工作，因为不可避免的滥竽充数现象，能干的人可能不得不干其他人的活儿。

篇13：法考考试内容包括什么

司法考试的内容有中国特色社会主义法治理论、法理学、宪法、刑法、刑事诉讼法、民法、商法、民事诉讼法、行政法与行政诉讼法、司法制度和法律职业道德等。

法考题型分客观题和主观题。客观题考试共两卷，主观题考试为一卷。法考考试涵盖8大部门法。如：民法、刑法、行政法、民事诉讼法、刑事诉讼法、三国法、理论法、商经法。

客观题考试共两卷。分为试卷一、试卷二，每张试卷100道试题，分值为150分，其中单项选择题50题、每题1分，多项选择题和不定项选择题共50题、每题2分，两张试卷总分为300分。

试卷一：中国特色社会主义法治理论、法理学、宪法、中国法律史、国际法、司法制度和法律职业道德（三国）、刑法、刑事诉讼法、行政法与行政诉讼法3小时，150分。

试卷二：民法、知识产权法、商法、经济法、环境资源法、劳动与社会保障法、国际私法、国际经济法、民事诉讼法（含仲裁制度）3小时，150分。

主观题考试为一卷。包括案例分析题、法律文书题、论述题等题型，4小时，分值为180分。

篇14：吉林大学开学考试考什么

，原吉林大学、吉林工业大学、白求恩医科大学、长春科技大学、长春邮电学院合并组建新吉林大学。，原中国人民解放军军需大学转隶并入。

学校师资力量雄厚，有教师6664人，其中教授1978人，博士生指导教师1186人。有中国科学院和中国工程院院士10人，外聘杰出教授49人，哲学社会科学资深教授7人。

国务院学位委员会委员2人， 国务院学位委员会学科评议组成员20人，教育部社会科学委员会委员7人，教育部科学技术委员会委员8人，国家入选专家28人，“和创新团队发展计划”创新团队14个，工程国家级人选32人。

篇15：关于西部计划考试都考什么

笔试主要考的是西部计划相关内容和相应省份的省情，其中省情内容占的比例相对要高(自身经历)，但具体怎样还是需要看各个出题人怎样出题。

考西部计划有什么优势

1.服务2年以上且考核合格的，服务期满后3年内报考硕士研究生的，初试总分加10分，同等条件下优先录取。

2.参加西部计划项目前无工作经历的志愿者服务期满且考核合格后2年内(研究生支教团志愿者自研究生毕业时开始计算)，在参加机关事业单位考录(招聘)、各类企业吸纳就业、自主创业、落户、升学等方面可同等享受应届高校毕业生的相关政策。

3.服务期满考核合格的，按规定符合相应条件的，可享受相应的学费补偿和助学贷款代偿政策。

4.服务期满考核合格的，依实际服务年限计算服务期及工龄，(参加工作时间按其到基层报到之日起算)，并在服务证书和服务鉴定表中体现。

5.服务期满1年且考核合格后，可按规定参加职称评定。

参加甘肃省人力资源和社会保障厅统一考试被录取的甘肃籍西部计划志愿者除享受以上政策外，可根据《关于做好“西部计划”大学生服务期满考核安置工作的通知》(甘团联发〔〕14号)文件精神，服务期满经考核合格，自愿留在服务地工作的，由服务单位、县级团委会同当地人社、编制等有关部门，根据乡镇事业单位编制空缺情况，可通过直接考察、考核等公开招聘方式，聘用为服务地乡镇事业单位工作人员，不再实行试用期。未参加甘肃省人力资源和社会保障厅统一考试的其他志愿者不享受服务期满后的工作安置政策。

西部计划中途走掉有什么后果

没太大的后果，只要跟服务区的团委和服务单位打个招呼就行了。另外，服务一年有考核表，不满一年没有考核表。如果自行离开，请务必向当地项目办公室报告并通知学校。而且西部计划中途退出，也是不需要赔钱的。

西部计划选拔资格的基本要求有哪些

1、具有志愿精神;

2、学分总绩点(或学业成绩)排名在本院系同年级学生总数前70%之内;可报考西部计划;

3、通过毕业体检和西部计划体检;

4、获得毕业证书并具有真实有效居民身份证;

5、全日制大专以上学历优先;

6、优秀学生干部和有志愿服务经历者优先;

7、西部急需的农、林、水、医、师、金融、法学类专业者优先;

8、入学前户籍所在地在西部地区者优先;

9、已录取为研究生的应届高校毕业生和在读研究生优先;对于报考西部计划有一定的优势

10、参加基层青年工作专项行动的志愿者应累计1个月以上的基层工作、志愿服务经历或者曾获校级以上表彰奖励、担任过各级团学生组织主要负责人。

篇16：高考考什么等

6月的高考虽然已经结束，但大幕并没有落下，“几家欢乐几家愁”的生活悲喜剧还要接着演。

回想起高考的那几天——实际上也不止是那几天，一切的一切都跟着高考改变了，所有正常的秩序都受到了挑战。考场附近的工地停了工，马路被管了制，周围的公交车站搬了家，连树上没招谁没惹谁的知了、麻雀也都给轰走了。迟到的考生动用了警车护送，120救护车全天候守在门口以防不测，监考老师都换了平底鞋，家长就更不用说了，四舅五叔七姨八姑，带着扇子毛巾西瓜冰水钙片脑轻松清凉油MP3，顶着烈日站着，七上八下心乱如麻满怀憧憬望眼欲穿。

这哪是某一个孩子或者说是全国800多万孩子在高考？分明是全家、全国、全社会在高考。

年年高考就像打仗一样，全国总动员，一切为高考亮绿灯。媒体的大肆渲染，结果只能是加重考生及其家长的心理压力。高考，已经承载了过多的重负。抬头看，它寄托着国家和民族的未来；低头想，它预支了一个孩子、甚至是孩子的孩子的事业、前途、婚姻和社会地位。

上网搜索，“高考”的条目下，会搜出成千上万的故事来。悲的，喜的，滑稽的，沉重的。据说今年开考的第一天，京城就上演了一幕送考父亲心脏病突发而亡的惨剧；还听说有中了状元请了几十桌谢师宴后的新范进变得痴痴傻傻的；有高价倒卖与正式试题一字不差的试卷还买一赠一优惠送答案的；有发信息带纸条雇枪手以为能瞒天过海却瞒不过监考老师火眼金睛当众丢人现眼的；有趁火打劫在文庙博物馆当着圣人孔子的面脸不红心不跳地以9999元天价卖清晨头炷香的；有对付地区录取分数差别带来的高考歧视而改民族买户口搞高考移民的；有像牛马大市上在袖笼里捏捏掐掐做买卖一样鬼鬼祟祟倒卖招生指标的；有知名大学的教师索要10万元巨款才能换取录取通知书的……五颜六色，千奇百怪，怎一个乱字了得！高考，就是一锅粥，许多人都在里面搅和，其实米粒没有几颗，有几个是真正从培养孩子培育未来的角度介入高考的？高考的商业味越来越重，功利主义色彩越来越浓。

高考考什么？不光是考学子、考知识，更是考我们的制度，考我们的法制。从制度层面看，这种近乎病态的博弈是不是中国教育唯一的出路？最好的出路？从法律层面看，如果还将考下去，怎么考？这里面有高考的决定权、审核权、执行权、监督权，还有高考应该纳入怎样的社会秩序当中，考生的合法权益如何保障和救济，怎样做到真正的公开公平公正？一系列的法律问题应该到了解决的时候了。从1977年恢复高考制度以来的二十几年里，如果社会对高考都持一种正常平和的态度，何以在连年扩招的政策下，高考的压力却与日俱增，如今愈演愈烈?我们的教育体制的确存在问题，考生及家长的观念也需要改变，但这一切都应从社会的认知和需求上着手，清除盲目追求学历的错误思想，更加多元化的培养人才，使人尽其用！

日趋变形的大学考试

近几年来，高考制度虽然广受批评，但它的渐进式改革也是有目共睹的，而同样是九十年代末开始的高等院校的大扩招却是方兴未艾。那么，那些通过大扩招以后进入大学的大学生的日常学习和生活状态究竟怎样呢？他们的学习方式是否发生了重大改变？这些似乎并未能引起公共舆论的普遍注意——可事实上这里面却隐藏着一些“几乎无事的悲剧”。

就人文学科而言，考试是在一门课程结束后对学生对该课程的基本知识、概念、范畴的掌握情况及由此出发的分析判断和运用能力的检验与测定，简言之，无论开卷或闭卷，目的都在于真实地检测学生的知识与能力。可是在目前教育资源稀释、大学师生比严重失衡的条件下，这种检测越来越偏离了它的出发点，而且越来越失去了它的可靠性。由于普遍采用大班授课（一个课堂100人以上是很普通的），教师的课务又繁多，与学生之间根本谈不上有日常性的学习交流，因此也就无从了解学生对课程的具体理解和掌握程度，当然也就更谈不上在了解学生个性特点基础之上的因人施教、因材施教。到了学期结束需要考试了，一般任课教师对自己的教学对象还是茫无所知。此时如果采用开卷考试，学生免不了东抄西摘，除了明显抄袭的，教师对此防不胜防。那么闭卷呢？如今文科也流行起理工科的标准化程序化的操作手段了，教师在命题的同时被要求向教学管理部门提供标准答案；阅卷时则学生姓名全部封闭，采取流水作业，非专业人员也能根据标准答案来判分，而且习惯采用集中精力打歼灭战的方式将其在短时间内快速解决。这样一来，分数是判出来了，但这种分数与学生所掌握的真正知识能力之间是免不了有很大距离的。因为就文科而言，紧扣或完全符合教材上“标准答案”的难道就一定是好的、“正确的”答案吗？事实上每次流水作业结束试卷拆封以后，都会发现某些真正优秀的、阅读面广思维活跃的学生往往不能得高分。但是由此得出的分数却是学生管理部门的评奖评优以及以后用人单位选择录用的重要（甚至是最重要的）依据。

人文学科与人类文明史一样古老，它的教育与传播有其自身的特点和规律。古今中外的一流文史哲人才都不是靠规模化、程序化的教育手段培养出来的。离开了师生之间“教学相长”原则之上的个性发现、个性引导和个性造就，文科人才的成长就失去了最适宜的土壤。或许建国以来我国文科人才的教育培养就存在着许多问题，但在高校大扩招的背景之下，这个问题显得变本加厉尤为突出，考试则是在这过程中严重变形的环节之一。

不公平的指责

近些年，对高考的斥责之声不绝于耳，每每听过之后，并未有酣畅之感，反倒有些替高考打抱不平。

作为恢复高考后的第一届77级考生，我对高考充满了感激之情，若没有高考的平等参与机会，我恐怕是难以有机会踏入高等学府以圆求学之梦的。

作为曾带了近十届高三的中学老师，我对高考也没有满腹怨言，若没有高考给孩子们提供一个共同的平台，大概我班里相当数量的平民百姓的孩子难有机会走向大学。

当人们在愤愤地列数高考罪状的时候，有没有想过，假如没有高考，人们接受教育的平等机会难道会比现在更多吗？

应该说，给学生提供了相对平等的升学机会，高考是功不可没的，在现行的社会状况下，没有比高考更具公信力的升学渠道了。

其实，搞坏教育的并非是高考。不是吗？

五六十年代的中国，不也有高考吗？那时怎么没有人骂高考呢？因为那时不是“千军万马过独木桥”的社会场景，人们的价值取向也并非“唯有读书高”，上大学、读中专、考技校、当学徒、去务农……整个社会的人们都以平常的心态面对不同的人的不同的选择。

现在则不同了，首先是人们的价值取向完全变了，人们对社会工作有了极为分明的高低贵贱之识。孩子的读书问题也早已不是他自己的事情了，他要承受着家庭、学校、社会的诸多压力去读书、去高考，在他的面前，只摆着一条他别无选择的路：上大学。当有限的大学资源要面对如此众多的高考生源时，竞争的残酷性的罪责难道要高考去承担？而那些来自家庭、学校、社会的诸多压力难道也是高考的罪过？假如社会上的人们都以平常心去看待高考，假如上大学并非是孩子们唯一的选择，假如成才之路在人们眼里是“条条道路通罗马”，我们的高考还会成为众矢之的吗？

应该受到指责的不应该是高考，而是那些把高考弄得面目全非的人们。当我们教育的行政部门把高考的成绩作为考核学校的指标，高考自然就成为学校的“中心工作”。于是我们已经看到的教育现实是，学校为了追求升学率而公然背离教育的宗旨。陶行知先生在六十多年前曾说过：学生这样拼命地赶考，“很可能把有意义的人生赶跑了”，甚至“把中华民族的前途赶跑了”，陶先生当年的忧虑成为我们今天的现实忧虑。当然，将升学率作为衡量一所学校好坏标准的，还有家长和社会的舆论，是他们构成了学校追求升学率的社会基础，也是他们促成了“高考经济”的出现，而高考一旦和“经济”挂上了勾，可以想像将会带来怎样的后果……如此，我们怎能不问青红皂白地将这些后果归咎于高考呢？

高考，只是为高等学校提供了一种选择的渠道和方式，它无力承载更多的东西，我们硬要把那些高考中出现的人为的问题归咎于高考的话，是否有失公允？如同现在的城市交通，人们都把难以畅通的问题归咎于公路建设的滞后，但为什么不想想，要是没有那些日益递增的私家车的涌现，交通又怎会如此堵塞？

我无意偏袒高考，即使高考存在着这样或那样的问题，但就目前来讲，我还是认为它不失为相对公平的选拔方式。