小学读《窗边的小豆豆》有感

小学读《窗边的小豆豆》有感（共18篇）

篇1：小学读《窗边的小豆豆》有感

《窗边的小豆豆》故事很感人，故事也很好笑，当小豆豆还在别的学校读书时，她总把书桌的盖子开了关，关了开，足有上百次。她先打开的书桌的盖子，取出笔记本，然后立刻“啪嗒”一声关上盖子，接着马上又打开盖子，把头钻到里面，从文具盒里取出铅笔来写“a”字，匆匆关上盖子，写了一个“a”字，总而言之，小豆豆的童年生活实在是多姿多彩。

我也羡慕小豆豆，她有幸能够去学园读书，他们学校上课也很奇怪，在第一节课开始的时候，女老师就把当天要上的所有课，还有一节课，所要学习的问题点满满地写在黑板上，然后说：下面开始上课，从你喜欢的那门课开始吧。

这本书记录了小豆豆来到新学校后一段真实时光，这段时光让她永生难忘，这段阳光灿烂的童年让小豆豆快乐。

就这样，小豆豆的形象深深地铭刻在了我的脑海里，是她，让我懂得了成长、教育、爱!让我们好好珍惜现在的生活吧。

公众号：繁星月迹

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篇2：小学读《窗边的小豆豆》有感

这本书的作者是日本东京的黑柳彻子。她在这本书里详细地描述了自己的小学生活：古灵精怪的小豆豆在原本的学校是一个让人头疼的问题学生。上课的时候，她不是把课桌盖子开开关关弄出响声，就是叫上大伙一起看窗外的宣传艺人表演，老师对她忍耐到了极限，不得已责令其退学了。

幸运的是，小豆豆的妈妈为她找到了另一所学校。这所学校与众不同，它不是在教室里上课，而是在一列废弃的列车里上课，并且上课的大部分时间都是让学生们自己自习。更有意思的是，校长要求学生们的盒饭必须有山的味道、海的味道。虽然小豆豆在别人眼里有些古怪，但是对于校长小林宗作来说，她却被认为是一个天真、可爱、善良的小姑娘。在校长的鼓励下，她也渐渐地从一个问题孩子变成了一个人见人爱的小姑娘。在学校学习的过程中，小豆豆也懂得了许多生活的道理。

小豆豆深深地爱上了这所可爱的学校，曾经和校长约定长大后一定要到巴学园当老师，可是后来却没能够实现，不过，这可不能怪小豆豆，因为那时巴学园已经被一枚原子弹给炸毁了。读到这里，我强烈地感受到和平的重要性。

虽然这个小学已经化为乌有了，但校长小林宗作先生对孩子们的爱将永远刻在孩子们的心里，也烙在了我的记忆里，使我对将来的美好生活充满了期待。

作者：四(1)班 高晨皓

篇3：小学读《窗边的小豆豆》有感

第二次读《窗边的小豆豆》，是在自己开始当班主任不久。那时，自己刚从美术教师改行做了语文教师，并且当了班主任。尽管我十分努力、负责，但班上总是有那么几个调皮捣蛋的学生搅得我心烦意乱。于是我试图从这位小林校长的身上找到一点法宝，但翻来覆去地看着这本书，也领悟不到他的精髓。不过多少也学到了一点——对学生要亲切些，学生怎么也会领你一点情的。

今年我又翻出了这本书。或许是年龄大些了，也可能经历多些了，看书时能够多想些了，才悟出了这位让学生铭记一辈子，也让萦绕在我脑海里二十多年的小林校长的魅力!

小林校长给小豆豆的第一印象是像个电车站的人：头发稀疏、门牙脱落，穿着破旧，只是身体还结实。但就是这个长相奇特的小林校长却留住了这个被别的学校赶出来的小女孩，是小林校长充满智慧的教育，让每个孩子的天性得到了更好的呵护，从而形成了良好的品质。

把每个孩子当成孩子。每个孩子都是天真、活泼、好奇、淘气的……他们来到学校里也不会改变他们的天性。小林校长就充分地认识到了这一点，于是他把每一个孩子都当成孩子对待，不会因为他们读了书就想，到了学校，怎么能和在家里一样呢?小林校长给家长们交代，给孩子穿“最不好”的衣服到学校来。原因是这样可以让孩子尽情地玩耍，可以不受衣服的拘谨。每天小豆豆浑身上下都是泥，不用说头发，连手、脚、耳朵眼里都沾上了泥巴。妈妈看着小豆豆这副模样暗自思忖：“若是大人来这么一通的话，只会感到浑身疲乏，毫无乐趣，然而对于孩子们来说，这么玩却实实在在是件快活的事，真叫人羡慕呀……”随后妈妈又想到校长先生关于“给孩子们穿不怕弄脏的衣服”的建议。作为一个成年人能这样考虑，实在是太理解孩子们的心情了，这样的校长怎能不叫人钦佩?而我们，只要一看到孩子坐在地上，一定是叫嚷道：“快起来，快起来!地上多脏啊!”看着孩子们的衣服弄脏了，又会叫嚷：“你看你，像只小花猫，多不讲卫生啊……”其实，孩子们之所以比成年人快乐，就是因为他们能尽情玩耍，全然不顾后果，而我们大人因为瞻前顾后、思前想后，最后只好放弃那些能让自己快乐的事。

还有，小林校长让孩子们带的饭菜必须是“山上的和海里的”，让孩子们在吃饭的同时也能学到知识，并且还能充分调动孩子们吃和学的积极性;还有，吃饭时不反对学生讲话，只是吃饭前一起唱“嚼啊，嚼啊，慢慢嚼!”这样不仅让孩子有充分的时间交流，也可以从从容容地把饭吃完。再有，让孩子们在学校里拥有自己的树，自己管理，还可以自己去爬着玩。哪个孩子不爱站得比别人高?树上的风景总是别有一番风味的……

把每个孩子当成大人。孩子尽管幼稚，但他们内心深处的执拗、渴望等和成年人也是一样的。有时候把他们当成成年人去看，才会触摸到孩子的内心，才会和他引起共鸣，也才好和他们沟通。比如说，小豆豆心爱的小钱包掉进了厕所，小豆豆不甘心，便拿来勺子往外掏粪，企图找到她心爱的小钱包。粪已经在旁边堆起了一座小山，但还没找到钱包，却引来了小林校长。这件事无论哪位教师看了，一定会大惊小怪：“不准这样做，危险!”“身上弄脏了怎么办?”“掉下粪坑怎么办?”“弄坏了身体怎么办?”……而小林校长却只是问问：“你干什么呢?”便走了。隔一会儿又背着手走来，“完后要把它们放回原处哦”，便又走向别处。正是这种高度的信任，让小豆豆的责任感油然而生——校长看到自己的行为不但没生气，反而对自己充满了信任，完全是把自己当做一个大人来对待的，于是非常用心地把地上清理干净了。

又比如，小豆豆第一次到巴学园，小林校长就耐心地听小豆豆讲了4个钟头的话，一直等小豆豆“无话可说”了，小林校长才笑眯眯地对小豆豆说，可以吃饭去了。换成别的大人会听一个孩子4个钟头喋喋不休的童言趣语吗?肯定是不会的，也许听上半个钟头就会烦躁不安——这孩子，怎么有这么多的话要说啊;我还有很多事，我哪来这么多时间听你说这么多废话……巴学园充分相信每个孩子会完成自己的学习任务，并允许学生根据自己的兴趣每天自主选择学习内容，教师只是把第二天需要学习的内容写在黑板上，让学生从自己喜欢的课程自学起。

把每个孩子都当成一个完整的人。孩子年龄小但不意味着他们不会自卑，不会忧伤，不会思考……他们也是一个完整的人，和成年人一样。作为教师，有时候就应站在学生的角度和比学生更高的高度去看待有些问题，并且要不露痕迹地去处理。简单的说教是很难深入学生的内心深处的。就譬如说小林校长设计的别具一格的运动会。与普通小学相同的只有拔河和“二人三脚走”两个比赛项目，其余的项目都是校长想出来的。这些项目没有一个要用特殊的器具或是显得华而不实，一切只要用学校现有的东西就足够了，而这些东西又是同学们早已司空见惯的。场地的利用和材料的运用也全部是自创风格。但最引人瞩目的是全校接力赛，尤其具有巴学园的特色。“虽说是接力赛，其实跑的距离并不长，而且路线也独具一格，要从学校正中央即面向校门的礼堂前那个扇子面型的混凝土台阶上跑上去，然后再跑下来。乍一看这似乎是轻而易举的事，然而礼堂前那个台阶的每一级都比一般的台阶低，倾斜度也不大，再加上接力赛时规定：不准一步跨几个台阶，必须认真地一级一级地登上去，然后再一级一级地踩着跑下来，所以对那些腿长和个高的孩子来说，反倒困难了。”在这看似简单的运动会背后，却是校长的匠心独运：“那就是无论在哪个比赛项目里，在全校个子最矮、四肢最短的高桥同学都取得了最好的成绩，这简直是令人无法相信的事。当大家还在那大鲤鱼肚子里摸索时，高桥同学已经唰唰地穿过去了;当别人刚把头钻进梯子格时，高桥同学已经钻过梯子很麻利地跑出好几米了。而且，轮到登礼堂台阶的接力赛时，大家还在笨笨磕磕地一级一级往上跑呢，高桥同学的小短腿简直就像弹簧似的一口气跑上了最后一级，然后又像电影里的快镜头似的跑了下来。尽管大家都发誓要战胜高桥同学，并非常认真地参加比赛，但高桥同学还是夺得了全部项目的冠军。”高桥同学是个残疾人，什么时候都感到自卑，但这时候却“显出非常得意的样子，微微地抽动着鼻子，浑身都洋溢着欢乐和喜悦的情绪”。一个残疾人能够在运动场上感受到这种快乐，是多么的不易啊!这个冠军对于他幼小的心灵来说一定会有更深远的意义，那就是“永远不要失去夺取冠军的信心”，也许，这个信念将贯穿于他整个成长的一生。

孩子们的游泳课是全部裸体的，小林校长认为“男孩和女孩若以诧异的眼光打量彼此身体的不同，那是不值得的，硬要把自己的身体在别人面前躲起来，那是不正常的”。校长的目的是让孩子们知道：“什么样的身体都是美的”。巴学园的学生里，还有几个患有残疾孩子。校长认为：让他们脱光身子和大家一起玩，这本身就会去掉那些孩子的羞怯心理，进而也可能有益于使他们克服自卑感。而事实证明这种做法是非常正确的。刚开始时，有的有生理缺陷的孩子确实感到很害羞，但很快就毫不在乎了，欢乐占了上风，什么“害羞”之类的心情不知不觉就抛到九霄云外去了。的确，了解除自己之外的其他人的身体也是一项必须的功课，并不只是到了成年后才能做。小林校长就是这样让每个孩子都能在学校里健康茁壮地成长，让每个孩子都能成为一个完整的人……

篇4：读《窗边的小豆豆》有感

小豆豆逐渐变成一个大家都能接受的孩子。(简单交代自己的阅读所得。这是写读后感必须的) 其实我很羡慕小豆豆，(“羡慕”一词是你的真实心理啊，我觉得，你这样说真话好)她遇到这么好的一位老师，他有耐心听听6岁的小豆豆说4个小时的话。还会用废弃的电车改装成上课的教室。(能结合具体的情节说自己的感受) 这本书中，小豆豆帮助残疾孩子山本泰明这件事，让我感触很深。(展开对自己身边事件的记述、议论)有的学生，因为家里十分富有，经常买一些品牌的衣服，到学校里炫耀自己的衣服有多漂亮，而看到哪位同学的衣服不如自己，就会大加嘲笑。我们学校三年级一位小同学，由于下楼不小心，结果脚部造成粉碎性骨折，过了一段时间后，虽然还不能够下床走路，但心情已经稳定，他坚持要去上学。当他拄着双拐走进教室时，他的同学们都纷纷议论，说他不能走路了，等于是个废人。那时，他完全心碎了，受到同学们的歧视与嘲笑，思想又一次波动。如果他的同学能够关心一下他，就像文中的小豆豆一样，就不会让那小男孩伤心自卑。(“就像文中的小豆豆一样”把两者紧紧结合起来了)

如果现在的家长和老师们也能像书中的小林宗作先生一样，创办出更多像巴学园一样的学校，那么就不再有厌学的孩子了吧。(美好的祝愿)我想，这大概也是这本书畅销世界的原因吧。

篇5：小学读《窗边的小豆豆》有感

它讲的是一位一年级的小学生小豆豆因为淘气被退学了。于是她妈妈又给她找了一个新学校名叫巴学园，她在里面过得非常快乐。可是好景不长，日本与美国的战争毁灭了巴学园，这让小豆豆生活从原本的幸福和无忧无虑转变成了黑暗与恐惧。

当我合上这本书，我脑海里冒出了一个疑问：战争真的那么恐怖吗？会让生活变得如此糟糕？

后来，我通过各种途径了解历史，发现了一个规律：当敌人入侵时，都会去百姓那儿抓壮汉，而被抓去的人都无一生还。

于是，我想起了杜甫的一首《春望》：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。”

篇6：小学读《窗边的小豆豆》有感

这本书的作者是黑柳彻子。该书讲述了一个叫名小豆豆的小女孩，因为淘气不爱学习，上课时间总是做与学习无关的事情，最后被老师退学了。而慈祥的妈妈却没有把这一结果告诉小豆豆，在之后的一段时间里妈妈四处奔波帮她寻找合适接收的学校。经过多方面努力，最后找到了巴学园。第二天，妈妈带着小豆豆去巴学园面试，面试官是校长先生，校长让妈妈先回去，妈妈就走出校长的办公室，校长随手把门关上与小豆豆谈话，校长让小豆豆讲什么都行，小豆豆特别兴奋，霹雳巴拉乱七八糟地讲了4个小时，校长先生耐心地听着，小豆豆感觉和这所学校的校长先生在一起的时候非常安心，非常温暖，心情好极了。最后小豆豆成为巴学园的一员。小豆豆在巴学园结识了许多朋友，和朋友一起去泡温泉、散步、野营、参加泰明的葬礼等，小豆豆在周围朋友的引导下，终于能顺利地和大家一起学习，一起相处。

我觉得书中的校长先生的创意教育非常棒，如泡温泉、野炊等事情，只有这样才能充分地把孩子烂漫天真的童趣给真正地发挥出来。

其实教育孩子不能用暴力解决问题，应该多给予孩子一些关爱和鼓励。家长肯定会说“孩子不听话”那是因为家长没有对孩子耐心地鼓励和教导。

现在有许多的学生成为了学习的冷血动物，就如文中的一段话：“世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了美，有耳朵却不会欣赏音乐，有心灵却无法理解什么是真，不会感动，也不会充满激情”。他们就像这一段话说的那样，不会感激，没有感情，没有感恩，天天就知道只有学习。

学习终究要努力学的，要适量的学习，要有合理的学习时间。孩子的童年只有一次，不能让学习破坏了美好的童年，也不能让学习把孩子变得冷血，应该让孩子健康快乐的地去学习，让孩子们在快乐学习中成长。

篇7：小学读《窗边的小豆豆》有感

小豆豆有很多的优点，很多的优良品质让我很佩服。例如，她不鄙视残疾儿童，她爱护动物，为了不让洛基流浪，她不顾自己的耳朵来掩护洛基……

最重要的是她有一位慈祥的母亲和一位慈爱，善良的校长。在巴学圆里不管是小儿麻痹症，还是永远长不高的小孩，在这里都没有烦恼，只有自信，自强，开心，快乐！

篇8：小学读《窗边的小豆豆》有感

对我而言, 阅读本书后最大的收获在于, 我从中发现了小林校长避免孩子自主逆反的绝招。

孩子的逆反, 是一个让家长和老师都相当头疼的问题, 自主逆反则是其中一个最为常见的类型。在教育学、心理学看来, 逆反行为是逆反心理的表现, 指的是在一定条件下产生的与教育者的主观愿望相反的言语和行动, 表现为一种对抗行为, 即不服从或者有意违抗教育者的说服和命令。逆反包括超限逆反、饱和逆反、禁果逆反、信任逆反、自主逆反、评定逆反、情境逆反等类型。其中, 自主逆反是由于教育者教育方式的不当而使受教育者感到自主性受到威胁时产生的逆反行为, 教育者的态度傲慢、专横、武断、粗暴等等, 都可能引起自主逆反, 甚至有一些孩子对好言相劝也不予理睬, 只要觉得自主性受到限制, 就会逆反, 偏要对着干, 以显示自己的独立。因此, 自主逆反是最为普遍、最难避免的一种逆反。

《窗边的小豆豆》中的小林校长, 就有一种避免自主逆反的绝招——给予孩子充分的自主。他很少严肃地摆出什么规矩来要求孩子们没有选择地接受, 而是让孩子们自己去体验去判断。

在去温泉旅行的路上, 大家都集合后, 小林校长说道:“怎么样, 都准备好了吗?这回可是又坐火车又坐船呀!大家千万注意不要走丢啦!好, 出发!”没有说“谁不听话就要批评、要惩罚”, 仅仅这几句提醒, 大家上火车后“安静得出奇”, “一个到处乱跑的小朋友也没有, 即使和身旁的同学讲话, 也都是老老实实的”……

有一天夜里, 小林校长让孩子们在寺院里玩“试胆量”游戏, “如果半路上谁害怕了, 尽可以回来, 没关系的”。许多男孩立刻很兴奋地争着要扮“鬼”, 他们先到寺院里埋伏起来了, 其余的孩子们各自结伴从学校出发去寺院, 可是没走多远就因为害怕, 纷纷返回学校了, 这才发现大家都一样。有趣的是不一会儿那些扮“鬼”的孩子们也先后跑回来了, 有的还被路上碰到的同伴吓得哭哭啼啼的!“打从这天夜里以后, 巴学园的学生们再也不怕鬼了。因为这下大家都知道了:那鬼自己也吓得胆战心惊呢!”小林校长没有直接用“你们不要迷信, 不要怕鬼”之类生硬的道理教导孩子们, 而是让他们自己去扮演“鬼”的角色, 在游戏中自主发挥, 当大家最后全都战战兢兢地回到学校里, 才“觉得这事怪有意思的, 同时又因为恐惧心理已一扫而光, 便哈哈地笑了起来”。这样, 在刺激的游戏中, 大家快乐地、自然地懂得了不再怕鬼, 这是比任何说教都有效的。

有一次小豆豆又犯了上完厕所低头往下看的怪毛病, 使得自己心爱的钱包掉到了学校的厕所里。她去勤杂工堆放杂物的小屋里扛出了一把洒水用的勺子, 绕到学校后面的掏粪口开始打捞, 听到上课铃声也顾不得回去。这时小林校长刚巧路过, 就问她在干什么, 她一边继续探头下去挖, 一边回答“钱包掉下去了”, 小林校长只说了一句“是吗”, 就背着双手像平时散步似的走开了。换了是别人, 看到这样的场景, 多半是要生气地训斥她并且要求立即住手、回去上课的, 可是小林校长只是这么轻轻地应了一句!过了一会, 她掏出来的粪便已经堆成了小山, 小林校长“又路过这里” (其实很可能他原本就没有走远, 虽没有禁止小豆豆的荒唐行为, 却一直在附近默默地注视) , 他“把脸靠近小豆豆的面颊, 以朋友般的口气说:‘干完了要把它们都送回原处去哟!’”小豆豆头也不抬地“嗯”了一声, 他就又走了。小豆豆最后还是没有找到钱包, 但已经“心满意足”了, “校长看到自己的行为不但没生气, 反而对自己充满了信任, 完全是把自己当作一个有正常人格的人来对待的”, “自从这件事发生了以后, 小豆豆上厕所时绝不再往下看了, 而且从内心里认为校长是最可信任的人, 也比以前更加喜欢校长了”。试想一下, 如果小林校长采取的是勒令停止的态度, 那么对小豆豆这样一个之前因为严重扰乱纪律、“无法管教”而被要求退学的孩子, 会产生如此深刻的印象和永久的良效吗?

当然, 不可否认, 对于可塑性极强的孩子们来说, 给予他们自主, 是有一定风险的, 如果尺度把握不当, 放任自流可能会造成严重的后果。那么, 这个尺度究竟应该如何把握?

要确保孩子的生活环境稳定, 能够提供言行举止的模范, 能够保持健康积极的氛围。小林校长无疑是孩子们的光辉榜样, 巴学园也正是这样一个利于成长的摇篮——“巴学园的学生们从来没有人教过他们什么‘走路时要整整齐齐地排成一行’, 什么‘在电车里要肃静’, 或者什么‘吃剩下的食物不要随便乱扔’啦, 等等。一些良好的品德和作风, 比如:见到比自己小或者体弱的人就推推撞撞, 甚至欺负人家, 这是可耻的;看到不整洁的地方就要自觉地随手打扫干净, 尽量不要给别人添麻烦等等, 都是在日常生活中不知不觉地渗入到孩子们的心灵中去的。尽管如此, 有的事细想起来还是不可思议的, 就拿小豆豆来说吧, 几个月前还因上课时和化妆广告宣传员讲话而给大家添了不少麻烦, 而自从来到巴学园的那天起, 她也能规规矩矩地坐在自己的座位上学习了”。

当然孩子的生活环境不仅仅是学校环境, 还有另一个相当重要的组成部分是家庭环境。学校环境好是一个方面, 同时要求家庭环境要跟学校环境和谐一致。比如小林校长总是让孩子们穿最差的衣服去学校, 因为在学校里他们可以尽情玩耍, 对衣服的磨损是不可避免的。家长们对此也许会难以认可, 这样孩子们在学校与回到家里的环境就会形成落差, 而发生冲突时家庭环境往往具有更高的决定力量——“就连信任校长、把孩子放手交给校长的小豆豆的爸爸妈妈偶尔也在心里嘀咕过:‘不要紧吧?’更何况那些早就对小林校长的教育方针持半信半疑观点的家长了, 他们之中有的仅以目前的事实就企图做出结论, 于是便产生了一个想法:‘再把孩子放在这里不管, 可就不得了啦!’持有这种想法的家长终于给孩子办理了转学手续”, “上一个班里就有一个男孩……最后还是被父母领着走出了校门。他一次又一次地回过头来向大家挥着手, 依依不舍地走了出去”……是的, 小林校长的开拓取得的成果、尤其是对小豆豆, 毫无疑问是显著的, 但是我们也很遗憾地承认, 并不是每个孩子都这么幸运。

学校环境和家庭环境, 包括社会环境, 都可以归为外部环境, 就孩子的心理发展程度、也就是内部环境来说, 要确定孩子已经具备自主意识, 能够判断行为的好坏, 能够领会大人对自己的信任。当我们在孩子的心中种下唤起他们自主意识的种子, 而他们的判断力并没有成长到足以理解外部环境尚无法提供给他们这样的自主, 那么这种外部环境与内部环境的落差就很可能会催生严重的自主逆反。

小豆豆非常幸运, 爸爸妈妈给她创造了良好的家庭氛围, 小林校长及其巴学园更给她建立了成长的乐园, 使她纯真活泼的天性得以健康发展, 即给予充分自主的外部环境与内部环境和谐共融, 相互促进, 于是这样一个刚上一年级就因“无法管教”而被要求退学的孩子, 最终成为日本著名电视主持人、联合国儿童基金会亲善大使!

篇9：窗边的小豆豆

“不行呀!”检票员叔叔说着就从小豆豆手里把车票拿走了。

小豆豆指着检票箱里积满了的车票问：“这些全是叔叔的吗?”

检票员叔叔一边匆忙地收票一边回答说：“不是我的，是车站的。”

“噢…一”小豆豆恋恋不舍地低头看着票箱说，“等我长大了，也要当个检票员!”

检票员叔叔这才瞟了小豆豆一眼，说：“我的儿子也说想到车站工作，你们一块干好啦!”

小豆豆稍走开一点，瞧着检票员叔叔。叔叔身体很胖，戴着眼镜，仔细看去，还显得很和善。

“嗯……”小豆豆把手叉在腰间，一边观察一边说，“跟检票员叔叔的孩子一起干活也不错，不过我还得考虑一下，因为从今天起就要到新学校上学，以后就忙啦!”

说着小豆豆跑到了正等待她的妈妈身边，并且大声说道：“妈妈，我想当个检票员!”

妈妈像是早料到了似的说：“那么，你原来想当间谍的事又怎么办呢?”

小豆豆让妈妈牵着手，边走边想。

“是啊!以前是下决心要当个间谍的。不过，能当个刚才那样的人也不错呀!他能把车票收成满满一箱子呢!”

“对了，就这样!”

小豆豆想得很美，仔细观看着妈妈的脸色，扯开嗓门问道：“妈妈!我本来是想当间谍的，可现在想当检票员了，行吗?”

妈妈没有回答。说实在的，妈妈现在心里非常不安。如果马上要去的这所小学不收留小豆豆的话……在镶着小花的帽子下，妈妈漂亮的脸上神色儿有点严肃了，她看了看小豆豆。小豆豆正一边在路上蹦跳，一边嘴里像机关枪似的说着什么。

小豆豆并不晓得妈妈心中的忧虑，当与妈妈的视线相遇时，她兴致勃勃地笑着说：“妈妈，我什么都不干了，还是当个广告宣传员吧!”

妈妈有些失望地说：“快，要迟到啦!校长还在等我们呢!别说话了，快往前赶路吧!”

一座小小的校门出现在她们母女俩面前。

——节选自《窗边的小豆豆》[日]黑柳彻子

就是在这座小小的学校，小豆豆最终留了下来，发生了很多很多真实而有趣的故事。

篇10：小学读《窗边的小豆豆》有感

在寒假里，我读了日本著名女作家黑柳彻子写的《窗边的小豆豆》这本书，书中讲的是发生在第二次世界大战结束前的日本东京一所小学和在那里上学的一个女孩子的故事。那时的东京笼罩在战争的阴影下，商店取消了商品的配给，人们连吃饭都成了问题。巴学园校长小林宗作先生的聪明智慧让学校和学生们处于相对平稳的环境中。书中主人翁小豆豆是一个非常淘气的女孩，在她一年级面临勒令退学时校长挽留了她，还耐心与她交谈了4个小时，小豆豆从此就喜欢上了校长先生和学校，也一改以往淘气的形象。

说到学校，我想大家都会憧憬吧。巴学园不论什么都和别的学校不一样，特别是电车改造成的梦幻般的教室，仅50个学生的学校……。校园外，炮火在燃烧，可巴学园里还有每个小学生的“心心之火”十分温暖;校园外，到处哀歌(也许在悼念战场上死去的亲人吧)，可巴学园里到处充满欢声笑语;校园外，先天性残疾的人被人鄙视，可巴学园里他们人人依然是最棒的冠军!我十分佩服小林宗作先生，想长大后就像小豆豆跟校长先生约定以后去学校当老师一样，也办一所大家向往的学校!

篇11：读《窗边的小豆豆》有感

在网上看到为老师推荐的一本书《窗边的小豆豆》，听着名字像是一本很活泼，很可爱、有趣的书，就买下来空闲的时候看看。

这是一位日本作家，黑柳彻子所著。《窗边的小豆豆》出版后，不仅在日本而且在全球都引起了极大地反响，被广大媒体和读者评为“世界最有价值图书”。《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实故事，作者因淘气被原学校退学后来到巴学园，在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子并奠定了她一生的基础。这本书带给了我们不仅有笑声更有感动。每个人都能在这本书里找到自己阳光灿烂的童年。

和大家一起来分享一下这本书。小豆豆在原来的学校里惹了不少事，只听见老师正在向小豆豆的妈妈说：“您家的小姑娘在这里上学的话，整个班级的学生都会受到干扰。请您把她送到别的学校去，好吗？”老师接着说：“先是上课的时候，她把书桌的盖子开了关，关了开，足有上百次，然后又把笔记本、文具盒、课本等等一样一样的全部放到书桌里面，又一样一样的拿出来。比如说，听写的时候她先打开书桌的盖子取出笔记本，然后立刻“啪嗒”一声关上盖子，又打开，把头钻进去，从文具盒里取出铅笔写a字，匆匆关上盖子写了一个a字，但是可能写的不太好或者写错了，只见她又打开书桌的盖子，再次把头钻到里面，找出橡皮来关上盖子，飞快的擦起来，然后又匆匆地打开盖子，把橡皮放进去，再把盖子关上。接着她又把盖子打开，原来她只写了一个a字就把文具一样样全部放回书桌里。先放回铅笔，关上盖子，在放回笔记本再关上盖子……就这样，桌子盖在我眼前开开关关，看得我眼花缭乱，头都晕了，可是她每一次开关都是有事要干。”看到这的时候我也笑了，我也想起我们班一年级的小学生诸如此类的事情。小豆豆的妈妈听完明白了，她想起来，小豆豆第一天放学回家，兴奋的说：“学校就是了不起！家里桌子的抽屉是往外拉，可是学校的却是把盖子往上提，就像垃圾箱的盖子一样，不过要光滑的多，桌子里装得下好多东西，棒极了！”

小豆豆不得不离开了这个学校又来到了巴学园。在巴学园，小豆豆和小林校长成为了好朋友，在这里一切都是新鲜的：教室是用电车（旧火车）做的，小林校长还把大家的午饭比成“海的味道”“山的味道”，它是指荤素搭配，从不让午饭攀比。这里的上课，座位是可以根据当天的心情调换的，上课时老师把当天所有的课和问题写到黑板上，小学生就从自己喜欢的课开始学习。对学生来说，能从自己最喜欢的科目开始一天的学习，会觉得非常开心。

小豆豆在这个学校一点点的长大，她学到了很多很多，这个学校在无形中改造着每一个孩子。它教会孩子们互相帮助，互相尊重，让每一个孩子自由发展。

有一次，小豆豆在上学的路上碰到一个人卖“健康树皮”，只要你嚼一下树皮就知道你健康不健康，如果苦就不健康，如果不苦就是健康，小豆豆多么想要这个树皮，她想要每个人都来尝一尝。来到学校后她问小林校长借了钱，放学后赶紧买来咬了一口，却一点也不苦，小豆豆很开心。小豆豆又让妈妈、洛基（小豆豆的小狗）、老师还有巴学园所有的人都尝了尝，他们都很健康。小豆豆多开心啊！最后小豆豆在学校附近看到一条野狗，她想把树皮塞到野狗的嘴里，结果差一点被野狗咬伤，小豆豆不肯放弃，叫到：尝一尝就知道有没有生病了，只咬一下，好吗？如果知道你也是健康的，那多好啊！终于小豆豆成功了。校长先生一定知道：任何人咬这块树皮都绝对不会觉得苦。校长先生看到小豆豆开心的样子，也觉得非常愉快，能够教育出心地善良的孩子，校长先生感到非常欣慰。

篇12：读《窗边的小豆豆》有感

说起《窗边的小豆豆》这本书，大家一定不陌生，这本书的作者就是亚洲唯一一位联合国儿童基金会亲善大使，她就是小豆豆——著名的日本作家黑柳彻子。

这本书记录了作者上小学时的一段真实的故事。她因为淘气从原学校退学后，来到了巴学园，开始新的学习生活。在小林校长的爱护和引导之下，在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，这为她一生的成长奠定了基础。但由于太平洋战争的爆发，巴学园被美军飞机投下的燃烧弹烧毁了，作者只好离开了巴学园，离开了战乱的东京……

读了这本书，我非常痛恨战争。这个“恶魔”使多少个家庭妻离子散、家破人亡，多少人流离失所；它使多少妻子失去了丈夫，多少个孩子失去了爸爸。书中巴学园的校工——善良的阿良，也被迫入伍，上了前线。无数的人被卷入了战争之中，无数的人丧失了无辜的生命。

如今，世界上还是有许多战争正在进行或在酝酿：巴以冲突、半岛危机……战争依然扎根在这个世界，那里的孩子们没有美好的童年，他们生活在战争之中，有些或许已经不在这个世界上了。人类为什么要发动战争？因为贪婪。贪婪才是罪魁祸首，没有贪婪就没有战争，没有战争就不会有人死亡，每个孩子就会有一个美好的童年。战争啊！你快离开这个世界吧！世界需要和平！

同时，我也为小豆豆感到无比的欣慰。小豆豆的童年生活在战乱之中，但她仍然快乐地面对，让童年变得十分幸福。

正如书的封面上所写的“每个人都能在这本书中阳光灿烂的童年”。读着读着，我眼前渐渐浮现出了自己童年时的情景：我的童年是多姿多彩的，有着许多有趣的故事，虽然许多事情已经记不清了，但我一直向往我那美好的、五彩缤纷的童年生活。我们生活在幸福之中，生活在一个没有战争的国度之中，我们感受不到那些生活在战乱之中孩子的痛苦，我们甚至还身在福中不知福：和大人们讨价还价、动不动就发火……小豆豆生活在战乱之中，她生活得比我们要差许多，但她仍然快乐地面对，以自己的儿童的童真忘记了一切痛苦，使自己的童年生活变得和我们一样阳光灿烂，一直到成年……

篇13：《窗边的小豆豆》

内容简介:故事讲述了作者一段真实的经历。因为淘气,豆豆刚上一年级就被退学,幸运的是他来到了一所特殊的学校“巴学园”,遇到了小林校长。期间发生了种种有趣新鲜的故事。

推荐理由:终于在阔别十多年以后,终于又见到了这本书。想起了当年自己的那本不知从何而来,连封面也没有,印制粗糙的“小豆豆”。故事早已模糊不清,依稀记得的是简单生动的铅笔淡彩插图。重读此书,勾起当年温馨与感动,更感受到一份童真和不带世俗的纯净。少年时代的记忆一但打开,就会像清新的空气扑鼻而来。

这本书让我们不仅记住了六辆电车的学校,更读到了一个儿童成长的旅程。这个旅程是创造力遭遇社会适应的过程,是人与人之间的相互理解、尊重的过程。这个过程对于我们每个人都很重要。

篇14：窗边的小豆豆（节选）

“瞧见了吗？这位是今天上课的老师，要教给我们许许多多的知识呢！”

校长说着把一位男老师向大家作了介绍。小豆豆仔细地把这位老师上下打量了一番。她总觉得这位老师的外表有点不一样。身穿带条纹的无领短上衣，胸口露出里面的布衬衫，脖子上没有扎领带，而是搭了一条毛巾。下穿一条藏青色的细腿布裤，上面好像还补了补丁。脚上穿的不是鞋，而是日本式的布袜子，而且头上还戴着一顶有点破旧的草帽。

那么，小豆豆他们现在是在哪儿呢？他们这会儿正在九品佛池塘旁边。

小豆豆好奇地把这位老师打量了一会儿以后，发现好像在哪儿见过。

“嗯……在哪里见过呢？”

脸被太阳晒得黝黑黝黑的。虽然有皱纹，但却显得很和善。腰上系着一条类似皮带的黑腰带，腰带上挂着一杆烟袋，这烟袋好像也不陌生……

“啊，知道了！”

小豆豆终于想起来了。

“老师，您就是经常在河边那块地里的农民伯伯吧？”

小豆豆非常高兴地这样问道。于是，这位脚穿布袜子的老师露出洁白的牙齿，满脸皱纹地笑着说：“是啊！你们到九品佛寺去散步时，不是常从我家门前路过吗？这会儿正开满了菜花的那片地，那就是我家的呀！”

“啊！太好啦！伯伯今天就是老师了！”

小豆豆和同学们都兴奋极了。但这位心地善良的伯伯却挥着手说：“不，不，我不是什么老师，是种地的。今天是受了校长先生的委托才来的。”

校长和农民老师并排站到一起后，说：“不！从现在起就请您教我们种田，在种田方面您就是我们的老师。这就和学习做面包要请面包师给我们当老师一个样。好吧，就请您马上指挥孩子们一样一样地开始学吧！”

在一般的学校里，对于要给学生传授某种知识的人，肯定会有什么“执教资格”啦等各种各样条件限制的，而小林校长却根本不管这些。他认为，必须让孩子们看到实物，这是非常重要的一课。

“那么，就开始吧！”农民老师说道。

大家脚下这块地方是九品佛池塘周围最幽静的一个场所，池中映着树木的倒影，简直令人身心陶醉。为了有一个放铲子、锄头等一般农具的库房，校长事先就已经运来了一辆比普通电车小一半的电车。这辆半大的电车静静地躺在预定的那小块田地的正中，显得小巧而别致。

农民老师叫学生们从电车里把锄头、铲子拿出来，然后就从第一项——拔草开始了。农民老师给大家介绍了有关消灭杂草的知识，诸如“杂草怎样顽固”呀，“杂草种类不同，有的比庄稼长得还快，所以把庄稼的阳光给遮住了”呀，还有什么“杂草是害虫最好的防空洞”呀，什么“杂草会把养分从土壤里吸光，所以庄稼就长不成”等等，一样一样地都教给了大家。而且边讲边不停地用手把杂草拔掉。大家也都跟着样子去做。接下来，这位老师便一面实地操作给大家看，一面讲解种田必需的知识。其中有用锄头锄地、打垄、播种的做法，以及怎样施肥等等。中途还发生了一件事，有一条小蛇探出头来，差一点咬住了高年级那位阿泰同学的手指头。但农民老师却安慰他说：“这一带的蛇没有毒，只要你不去惹它，它是不会主动咬你的。”

总之，农民老师不仅教大家种田，而且还趣味横生地讲了有关虫呀，鸟呀，蝴蝶呀，气候呀等各方面的知识。他那双粗壮厚实的大手仿佛在向人们证明，所有讲给孩子们的知识，都是他亲身体验、亲自发现的。孩子们都出了一身透汗，在这位农民老师手把手的指导下，终于干完了田里的活儿。尽管那些田垄还显得有点松松垮垮，但无论从哪个方向望去，呈现在眼前的毕竟可算是一块管理得完美无缺的农田了。

打从这天起，巴学园的学生每逢再遇到这位农民伯伯，老远老远就满怀敬意地大声打着招呼： “农民老师——”

农民老师有时也把自家地里多余的一点肥料撒到学校的田里去。同学们的农作物长得很顺利。每天都有人到田里去查看一遭，而且每次回来都把观察到的情况报告给校长和同学们。孩子们现在知道了“自己撒下的种子将会生根发芽”。这该是多么奇妙、多么意外、又多么令人高兴的事啊！大家只要有几个人凑到一块，马上就会谈起田里农作物的生长情况。

阅读宝盒：

1. 给带点的字选择正确的读音，在正确的读音上打“√”。

黝 黑 （yǒu yǒng） 松 垮 ( kuǎkuì)

趣味横生 (hénghèng) 藏青色(zàng cáng)

2. 改正句子中的错别字。

⑴脸被太阳洒的黝黑黝黑的。虽然有皱纹，但却显得很合善。（ ）

⑵ 每次回来都把观查到的情况抱告给校长和同学们。

（ ）

3.写出下列词语的反义词。

黝黑（ ）幽静 （ ）

粗壮（ ）完美 （ ）

4连连看。你能正确地连出与下面三句话意思相同的谚语吗？

⑴从现在起就请您教我们种田，在种田方面您就是我们的老师。

⑵这一带的蛇没有毒，只要你不去惹它，它是不会主动咬你的。

⑶自己撒下的种子将会生根发芽

谚语：

种瓜得瓜，种豆得豆

三人行，必有我师焉

人不犯我，我不犯人

5.很多人都可以在小豆豆的身上找到自己阳光灿烂的童年。让我们一起来阅读并体会书中盎然的童真吧！

读后感想

浙江省海盐县向阳小学 何健蓉：

暑假里，我一边看老师介绍的《窗边的小豆豆》这本书，一边摘录书中的好词语、好句子。当我看完这本书后，我很受感动。

《窗边的小豆豆》讲的是一个因为淘气而在一年级就被退学的小豆豆到了一所全新学校——“巴学园”后发生的故事。“巴学园”是一所与众不同的学校：它的教室是一节节废弃不用的电车车厢；它的校长在第一次见到小豆豆时，就微微笑着听小豆豆不停地说了四个小时的话，而没有一丝不耐烦，没有一丝厌倦；“巴学园”每到午餐开始的时候，校长就会问：“大家都带了‘海的味道’和‘山的味道’来了吗？”“巴学园”的教育方法是从自己喜欢的课程开始学起；“巴学园”的运动会是能够让学生自己选定的，让每个孩子都能发挥特长的稀奇古怪的项目；在“巴学园”，如果上午把课程都学完了，下午还要组织大家集体出去散步，学习地理和自然，夜晚还在大礼堂里支起帐篷“露营”，听校长讲旅行故事……因此，“巴学园”里的学习内容是丰富多彩的，新鲜动人的，也是令人羡慕的。

浙江省海盐县博才实验学校 唐俪佩：“小豆豆”是个特别的孩子，她会在上课时站在窗边呼唤宣传艺人，会和小草聊天，会对小燕子打招呼；她爱交朋友，无论是美丽的美代，还是患了小儿麻痹症的泰明，或者是永远也长不高的高桥君，还或者是她家里的那只叫洛基的小狗。她喜欢他们，他们也喜欢“小豆豆”。为了美代她会放弃漂亮的蝴蝶结；为了泰明，她会让他笨重的身体骑在自己的身上爬上树，让他也能看到在树上可以看到的世界；为了高桥君，她会停下自己飞跑的脚步，陪着他一起走；洛基每天都送“小豆豆”上学，为了洛基，她会捂着被洛基咬伤的耳朵对妈妈说：“不关它的事，别骂它。”她还会帮聪明的阿泰削铅笔，无论他是否喜欢自己；她也闯“祸”，她会为了一个可爱的钱包把整个粪坑掏空，她会因为想跳上一张铺在地上有趣的报纸或者路边一堆来自海边的有趣沙子而把自己掉进粪坑或者变成墙壁；她是个梦想家，小的时候，她想做宣传艺人、芭蕾舞演员；第一次乘坐电车，她又看上了车站卖票员的职业，“手里能拿着那么多票，多让人羡慕呀！”渐渐地，她想做一种比较有女性特色的特别工作，比如：护士。最后，她下定决心当一名出色的间谍。所有这些都是我喜欢“小豆豆”的原因。

篇15：读《窗边的小豆豆》有感

大一那年，在英语课堂上听到老师说过小豆豆的故事，很感兴趣，所以找了这个书来看，看完很有感触。

《窗边的小豆豆》它讲述了作者黑柳彻子小时候的一段真实故事。她本来极其淘气，后来，她来到了一个新学校：巴学园。在巴学园里，她成为了一个热爱学习、热爱生活的好孩子。

小豆豆原来调皮到了令人吃惊的程度。她转学到了巴学园，遇到了非常和善的校长小林先生。小豆豆慢慢发现了学校生活的乐趣，并逐步听话起来。

巴学园真是一个特别的学校。在巴学园，教室、图书馆等都是不能再动的电车车厢，上课的方式也很独特，早晨老师会将今天要学的几门功课的内容全部写在电车教室的黑板上，让同学们从自己最喜欢的一门开始自学，有问题就去问老师，不喜欢的功课只要在放学前完成就可以了，从来没家庭作业。下午，孩子们总是会去九品佛庙寺快乐地散步嬉戏。巴学园里还有独特的饭前歌，饭前歌还是校长用划船歌改编的，每次吃饭前，每次还会有一个学生来讲故事。校长先生要求同学吃的要有“山的味道”、“海的味道”，而且，每天还要亲自检查同学们从家里带来的饭盒，发现有人只带了一种味道，就要给他加一勺子。到了假期，校长还会带大家一起出去旅行„„。小豆豆刚到巴学园时，小林先生足足听她讲了四个小时的话，她很快就爱上了这个学校。不爱学习的她在学习中找到很多的乐趣，逐步爱上了学习，还交了山本泰明和高桥君这些新朋友。

这本书我最喜欢的地方就是校长先生，海的味道、山的味道，泰明死了和再见，再见。“校长先生”讲了小豆豆来到巴学园，小豆豆把她想说的全说出来了一共说了四个小时，我认为校长先生很有耐心，而且小豆豆这么小的年纪还能说这么多感觉很厉害。“海的味道，山的味道”说了校长先生让孩子们的饭盒里要有海里的东西和山上的东西，这样才能营养均衡，我觉得校长先生说的很有道理。“泰明死了”是说春假结束的时候泰明死了，大家参加了他的葬礼，然后他们都送了花。小豆豆还摸了泰明的手，这是她摸过好几次的手啊，我觉得他们真可怜！“再见，再见”是讲第二次世界大战，美国的轰炸机把巴学园夷为平地，巴学园是校长用自己的财产建的，现在却夷为了平地，校长先生真遗憾啊！战争好可怕，我希望钓鱼岛那里不要打起来。巴学园真好，上的课都是自习课，先上什么课也都是按自己的想法上的，而且课间的时间也长一点。小朋友也有了更多自己的时间。

说心里话，我是羡慕小豆豆的，调皮的她碰到了一个超级棒的小林校长。小林校长对幼儿教育有他独到的见解。他很有耐心连续听六岁的小豆豆说四个小时的话而不打呵欠；也很有创意、会想到用废弃的电车改装成上课的教室；最最棒的是，他尊重小豆豆天马行空的想法，当小豆豆把粪坑里的东西全捞出来堆成一座小山，校长先生只说“弄完之后要放回去喔！”我也羡慕小豆豆有一个宽厚仁慈的妈妈，直到她二十岁之后，妈妈才跟她提起小时候因为太过调皮被退学的事情。如果当初在小豆豆还是个六岁的孩时，妈妈说：“怎么搞的？你竟然弄到要退学！我们只好再找一个学校了，如果再退一次学，就没有学校再要你了！”小豆豆一定承受不了这种教育。所以我觉得每个老师与家长都应该来读读这本书，来探索孩的内心世界，你会发现小林校长和小豆豆妈妈的这种教育方式很适合孩的成长，了解孩的内心世界才是教育孩的出发点。

有人把《窗边的小豆豆》说成“成年人的童话”，把它和时下流行的几米系列、麦兜麦唛系列混为一谈，并说什么“成人的童话很美好，成人的童话很无奈”。我不赞同这种说法，小豆豆并不是成人的童话，而是讲述成人的童年往事，我们这些成年人可以从中找到很多属于自己的过去，而小孩可以从中看到他们现在的童年。童年是人一生值得回味无穷的东西，它和童话一样都给我们带来了很多美好的回忆，但童年绝不等同于童话，童年始终是真实的，而童话纯属杜撰。

这个叫小豆豆的女孩眼里所展现的童真世界是我们曾经忽略和淡忘的美好事物，这种忽略通常都是一生的，那些生命中非常宝贵的东西，居然整整一生我们都没有想起来。这不能不说是一种遗憾，所以我们更应该去读这本书，弥补这种遗憾。

这本书不仅让我们记住了一个由六辆电车改成教室的学校，校名叫“巴学园”，更读到了一个儿童成长的旅程，这个旅程是创造力和社会适应的过程，是人与人之间相互理解和尊重的过程。这个旅程对于每一个人都很重要，对我们现在的教育更重要。

篇16：读《窗边的小豆豆》有感

巴学园，希望萌芽的地方

——读《窗边的小豆豆》有感

《窗边的小豆豆》是黑柳彻子怀念她的小学校长小林宗作先生和怀念巴学园所写的一本书，书中记录了小豆豆在巴学园的一段难忘的成长经历，里面有欢笑，有泪水，字里行间无不流露出温暖的回忆。

小豆豆是个独特的有个性的淘气的一年级学生，从小就是一颗令学校老师头疼的“怪味豆”。在原来的学校里，无论小豆豆做什么，都会被贴上“坏孩子”的标签，如在老师上课的时候把书桌的盖子开了关关了开，站在窗边朝路上的宣传艺人大喊，跟燕子说话等。因此小豆豆被退学了，她转到了一所新学校：巴学园，在这个学校里，小豆豆和其他的小朋友一样，健康快乐地成长，成为大家眼中的好孩子。这离不开小林宗作先生的耐心、平等地教导，对于学生们来说，校长更像是他们的朋友。

校长先生怀着理想、爱心和梦想，进行了年复一年的研究，终于在1937年创办了巴学园。巴学园，是一个独特的小学学校：校门是两棵矮矮的活的树构成的，树上还长着绿色的叶子；教室是六辆不再跑动的电车，一个年级刚好一辆；围墙是各种各样的树木；整个学校只有五十几个人······校长先生也是一个有趣的人，他的很多教学方法独特而备受欢迎，以至于学生在放学的时候不想回家，回家了又盼着第二天赶紧到来。

小林校长是何等的有耐心啊！还记得小豆豆刚转学校和校长先生的讲话，校长一次也没有打哈欠，一次也没有露出不耐烦的样子。校长像小豆豆一样向前探着身体，专注地听着，而这个过程，整整四个小时。小豆豆很开心，因为刚上一年级的她居然能够一个人说四个小时的话，更让她高兴的是，从来没有一个大人这么认真地听小豆豆说话过。第一次见面，小豆豆就觉得和校长先生在一起很安心，非常温暖，想“永远和这个人在一起”。

小林校长还是一个很有智慧的人！学生们的午饭是从家里带来的，不过带什么午饭，校长是有规定的。校长先生会拜托家长们：“请让他们带来海的味道和山的味道。”山的味道是指蔬菜啦，肉啦（大致区分一下，凡长在陆地上的都归入“山的味道”里面）；海的味道则是指鱼啦，红烧海味什么的。总之盒饭的菜里一定要有海里和山上出产的东西。校长先生还说，尽管要有海里和山上出产的东西，但千万“不要勉强”、“不要太奢侈”，山味用“红烧牛蒡丝和煎鸡蛋”，海味用“干鲣鱼”就可以了，还有更简单的海味和山味的例子，那就是“紫菜和梅子干”。不过，偶尔也会出现这样的情况：有的妈妈一时很忙，做这做那应付不过来，孩子的盒饭里只有海味或者只有山味。这时候怎么办呢？一点儿也不用担心。因为，在过来看盒饭的校长先生身后，跟着校长夫人，夫人系着白色围裙，两只手里各拿着一个锅。每当校长先生看到没有带够菜的孩子，就说：海，或者说：山，校长夫人就会从锅里取出“海的味道”或“山的味道”。吃饭对于孩子来说是一件开心的事情，孩子们不仅认识了“什么是属于海味，什么是属于山味”，而且没有一个孩子会有“谁的菜高级，谁的才寒酸”这样的想法，大家都不偏食。只要盒饭具备了海的味道和山的味道这两样，孩子们就会非常高兴，笑着闹着，吵吵嚷嚷。

此外，校长先生还想出了很多有趣的教学方法，使巴学园成为孩子心目中快乐的摇篮。如：“巴学园”的教育方法：每天从自己喜欢的课程开始学起；“巴学园”的运动会：能够 1

10学前教育本科 纪婉娜 201024031111

自己策划稀奇古怪的项目让每个孩子都能发挥特长；“巴学园”的活动：上午，如果把课程都学完了，下午大家就集体出去散步，在大自然中学习地理和自然的知识，夜晚还在大礼堂里支起帐篷“露营”，听校长讲旅行故事„„“巴学园”里的一切新鲜动人的场景多么令人羡慕。小豆豆在“巴学园”里自由自在、无拘无束，没有师生之分，无论老师、学生，甚至校长都是好朋友，完全丢掉了学生在老师面前的拘束。或许，有许多人会觉得这样的教育方法是异想天开，它对爱心、耐心、想象力等的要求远远超过了对知识的要求，但我觉得这是许多孩子的心声。作者丝毫不采用理性化的语言，因为这样会失去童趣。在字里行间流露孩子的思想和那种单纯直白的语言，给予读者更为深刻的启迪和感触。

校长先生经常说：无论哪个孩子，在他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以我们要早早的发现这些“优良的品质”，并让他们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。正因为校长这样的教育方针，在小豆豆的钱包掉到厕所里，她把粪坑里的东西全捞出来，堆成一座“小山”时，小林校长能够心平气和地只说了句：“弄完之后要放回去喔”。这种对学生的信任也使得校长先生成为一位“可以真心信赖的人”。

虽然在最后巴学园因为战争的原因被毁了，但校长先生的精神和爱却一直留在孩子们的心中。面对着燃烧中的巴学园，校长先生用平静地语气对着身边的儿子说：“噢，下一次，我们办一个什么样的学校呢？”小林先生对孩子的爱，以及他对教育的热情，比正在吞噬着学校的火焰还要巨大，还要炽热。先生心中仍然充满了信念和力量。

巴学园，是孩子们播种希望的沃土。在这里，每个孩子都是平等的，无论是因为患了小儿麻痹症而残疾的还是身高不再长大了的还是行为怪癖的，每个孩子都友好的相处，没有嘲笑，没有鄙视。在这里，孩子们是快乐的，每个孩子在完成当天任务之后都可以做自己喜欢的事情，没有人会去制止你，也没有人因为你的行为跟别人不同而受到呵斥与责骂，每个人都是自由的，每个人都是独特的，每个人都会被欣赏。在这里，孩子和老师、校长是没有隔膜的，老师、校长会放低姿态跟孩子讲话，一切为了孩子，而孩子也能够体谅老师、校长的不容易，并尊重老师、校长。在这里，孩子们的兴趣得到了发展，每天都能够从自己感兴趣的科目开始，每天都能够做自己喜欢做的事情，且每次都能够得到校长、老师和父母的支持。

篇17：读《窗边的小豆豆》有感

——读《窗边的小豆豆》有感

《窗边的小豆豆》讲述了日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使黑柳彻子上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林先生的呵护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。这本书不仅带给全世界几千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力，成为20世纪全球最有影响的作品之一。

书中的小豆豆是个站在窗边的异类，不过她是想通过窗口看到更有趣的东西。但她也是幸运的，拥有了后来的巴学园时光。在巴学园，小豆豆可以做自己想做的事情，可以在完成课业后去享受散步的快乐，甚至可以宿营在夜晚的礼堂，还有期待新大巴教室运抵的壮观时刻。对于一个小朋友来说，这都是多么伟大的事情！

我很羡慕小豆豆，因为在我还是小豆豆那个年龄的时候就开始循规蹈矩的上学，做作业，童年的“乐趣”无非就是期末考试考了双百分博得家里人一笑罢了。而我们在工作中又何尝不是在让学生做他们不喜欢的事情呢。

小林老师有很多东西是值得我们学习的。首先他能够全神贯注的倾听一个陌生小女孩的讲话，整整四个小时。况且这个小孩还是大家公认的问题孩子。有时候我也会不耐心，也会忽视倾听孩子们内心的声音。我想如果我能倾听孩子们的声音，走进孩子们的心理的话，我想在冰冷的心也有被融化的时候。如果小豆豆没有遇到小林老师，我想她的人生轨迹将会是不一样的。

在我看来，巴学园是一个人人平等的地方，歧视都被爱所替代。无可否认，小豆豆在进入巴学园之前，是人们眼中的“怪孩子”，她的所作所为是不能被平常的学校所接受的。但当她来到巴学园后，在校长小林老师的引导下不知不觉的改变了自己，成为了一个真正的“好孩子”。泰明是个患过小儿麻痹症的孩子，走起路来一摇一摆，但是巴学园里没有一个人歧视他，泰明也有很多的朋友，小豆豆是他最好的朋友。在共同的成长中，巴学园的学生显得特别的团结，为了让泰明也上自己的树，小豆豆费了一番苦功。期间也曾出现惊险的一幕幕，最终都化险为夷。泰明终于有机会和别的小朋友一样站在高处眺望远方了。高桥君是个

侏儒，但是在巴学园里，他成为了运动明星，因为运动会的很多项目都是为他而设立的，所以他总是能拿第一。

其次在吃饭的时候，小林老师让孩子们带着“山的味道，海的味道”并检查，保证了孩子们的营养，改变了学生挑食的毛病。此外校长夫人还亲自下厨，可见小林先生对孩子们关爱是满满的。

在管理上体现了人性化和创意。如小林先生尊重小豆豆天马行空的想法，当小豆豆把粪坑里的东西全捞出来堆成一座小山，小林先生只说“弄完之后要放回去喔！”

当然小豆豆那宽厚仁慈的妈妈也是功不可没的，直到她二十岁之后，妈妈才跟她提起小时候因为太过调皮被退学的事情。如果当初在小豆豆还是个六岁的孩时，妈妈说：“怎么搞的？你竟然弄到要退学！我们只好再找一个学校了，如果再退一次学，就没有学校再要你了！”小豆豆一定承受不了这种教育。所以我觉得每个老师与家长都应该来读读这本书，来探索孩的内心世界，你会发现小林先生和小豆豆妈妈的这种教育方式很适合孩的成长，了解孩子的内心世界才是教育孩的出发点。

读完了书，我被书中一个个鲜活的人物所感动，其中的一些做法和理念确实对我大有启发。

一、给学生营造轻松愉悦的学习环境，让学生能够快乐地学习，多给学生一些耐心，让他们在课堂上时时都有会心的微笑；

二、走近学生的心里，做一个有心的教师，去洞察孩子的心理，拥有一颗童心，去和孩子们交朋友，像小林先生那样，成为一个孩子中间的大人，成人中间的孩子。

三、因材施教，教育无痕。真正成功的教育是不需太多的说服和道理的，是不留痕迹。在巴学园里，每个孩子，老师都会说出不同的语言：对于淘气的小豆豆，老师们没有告诉她你不应该如何如何„„，而是说：“你是个好孩子！”对于身有残疾的高桥，没有说你要坚强等，而是说：“你能行！”

篇18：也读《窗边的小豆豆》

《窗边的小豆豆》由日本著名作家、著名电视节目主持人, 联合国儿童基金会亲善大使——黑柳彻子所写。主要讲的是作者上小学时一段真实的经历。小豆豆因为淘气被原来的学校退了学, 来到巴学园。在这所名叫“巴学园”的奇怪学校里, 孩子们在用废弃的电车车厢做成的教室里上课, 按自己喜欢的顺序自由学习各个科目。他们都没有固定的座位, 不同年级的也可以坐在一起。小林校长会要求大家自带有“山的味道” (蔬菜、肉类) 和“海的味道” (鱼、海味) 的午饭, 也会自己策划稀奇古怪的项目让每个孩子都能发挥特长的运动会。如果上午把课程都学完了, 下午大家就集体出去散步学习地理和自然知识;夜晚还在大礼堂里支起帐篷“露营”, 听校长讲旅行故事……新鲜动人的场景俯拾即是, 小豆豆也就在这所崇尚自然教育、顺应孩子们自由天性的小学里健康成长。在小林校长的爱护和引导下, 一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子, 并为她的一生的发展奠定了基础。

这使我想起了我的小学生活, 记忆中那时一个院子的孩子一起上学, 一起回家。每天放学很早, 放学后要做的的事情只有两件, 那就是写作业和玩。我常常在很短时间内把老师布置的作业写完, 匆匆把作业本塞进书包后, 就在一大群孩子的呼喊声中出去玩了, 藏猫猫、三个字、向雨水中吹圆珠笔芯的油、玩泥巴、画丁老头、摘野果子吃、打猴、丢沙包、跳房子……父母对我的要求也无外乎好好学习、不惹事生非。

而现在, 我的孩子也上小学了, 他每天背着重重的书包, 由爷爷奶奶护送着上学, 放学后, 爷爷又陪着做作业, 陪着下楼和少得可怜的几个小朋友玩。我每天下班回家要做的第一件事, 就是检查他所有的作业, 并签字。一次粗粗看了看就签上了字, 第二天孩子回家后大发脾气, 原因是我没把他做错的题看出来, 他挨了老师的批评。这也使我很迷茫, 我们的教育, 怎么了?

我的耳边每天充斥着谁的孩子学钢琴、小提琴了, 谁的孩子上剑桥英语了, 谁的孩子上奥数、奥语了, 谁的孩子学画画、围棋了……都说百年大计, 教育为本, 我们只有一个孩子, 可别让孩子输在起跑线上, 要从孩子一出生就开始为他们设计人生……迫于现实的压力, 我给孩子报了机器人和剑桥英语。可一次孩子在和他爸爸聊天时说:“当大人真好, 一天光上个班, 我周一到周五上学, 周末还得上课……”我矛盾, 我无语。

小豆豆的妈妈被老师叫到学校, 老师告诉她小豆豆在校的种种“劣迹”时, 她只是表现得十分吃惊, 心里还不断地为小豆豆的各种行为做着解释, 她从孩子的天性出发, 来考虑孩子种种“劣迹”产生的原因。而这些事情, 如果落在我们现在小学家长的身上, 恐怕许许多多家长会和我一样, 在年轻的老师面前无地自容, 一回家, 就厉声责问孩子, 你为什么这么做?为什么要不停地把书桌盖子开开关关?为什么……难道你是得了多动症?

华东交通大学母亲教育研究所所长王东华说过, “千万个孩子就是一个民族的希望, 对于成年人来说, 没有一种成功能够弥补家庭的失败, 而对于未成年人来说, 如果家庭渎职, 即使有再多的学校、社区工作站、心理咨询室和劳动教养所, 都将无济于事。”

我清楚地知道正确教育、引导孩子的重要性, 而我却一直认为, 只要按照父辈教育我的经验来教育我的孩子, 就没什么问题。但在各种媒体活跃的今天, 我发现我所获得的家庭教育经验已经无法参照, 我到底该怎样教育我的孩子?