读窗边的小豆豆有感作文800字

读窗边的小豆豆有感作文800字（共20篇）

篇1：读窗边的小豆豆有感作文800字

读窗边的小豆豆有感作文800字

她，一个充满幽默的阳光女孩，一个即调皮有善良的女孩。一年级的时候，她因为淘气而被学校退学。她有了新的学校――――巴学园。在“电车教室”里学习，她和大家一起吃“山的味道，海的味道”，一起光着身子游泳，一起露营。点点滴滴，记录了她在新学校的真实，快乐的时光。而她，就是小豆豆。

小豆豆的名字不叫小豆豆，而是叫“彻子”。后来大人都叫她“小淘淘”，久而久之，她就听成了“小豆豆”。于是在作业本上出现的总是“小豆豆”。在巴学园里，她像一只飞翔的`小鸟，在自由的天空歌唱。她和任何一个孩子都是朋友，他们一起快乐的生活着。他们每天吃完饭都去散步，在散步的过程中拥抱大自然，了解大自然。学习`游戏一起进行。他们在小林校长的带领下度过了一段美好的时光。

一个又一个感人的故事另我一会儿哈哈大笑，一会儿列泪流满面，一会儿却又感憾不已。妈妈说，我已经把自己当做成了书中的“小豆豆”，把她的不幸与欢乐都放在了自己的心里。是啊，从一开始我就在想，它到底要告诉我什么呢?可当我完全化在书中的时候，一切的一切都成了1 1=2，而它的道理一个一个的印在我的脑海中。而这些都是能触动我一生的道理。

《放回原处》，讲述了小豆豆把钱包掉进了厕所的事。当小豆豆去掏粪坑的时候，校长并没有去批评她，而是以一个对大人说话的尊重的语气去温和的和她说话。而小豆豆也以尊重的语言去回付他。看来，尊重是需要互相的，这是一种友爱的沟通。

《粉笔》，讲述了小林校长给每人一只粉笔让他们在礼堂里尽情的发挥想像的故事。他们和着老师的音乐展开了想像的翅膀，让他们去亲近音乐，了解乐符的好办法。孩子们可以在自己的“领地”画上和校长先生一起创作的音符，快乐的气氛围饶着他们。可见，换一种方法学习，效率却高的多。

《暑假开始了!》，讲述了孩子们通过一次小小的露营锻炼自己的故事。当灯灭了的那一刻，也许，有人正和伙伴在讲笑话`聊天`讲故事......充满了笑语。这不仅锻炼了孩子们的自主与独立，也让孩子们体验生活。

在这本书中，我找到了人生最可贵的东西：做人。也尝到了“天上人间”所拥有的无穷快乐!

篇2：读窗边的小豆豆有感作文800字

《窗边的小豆豆》是日本人黑柳彻子写的，主人公是小豆豆。

讲述了小豆豆以为上课总是往窗外看，扰乱上课纪律而被开除， 后来她来到巴学园，第一次见到小林校长，他认真听小豆豆说了四小时的话。她便喜欢上了这所学校，喜欢上了这所学校的老师。

这里学校都是先自己喜欢的课程，其他学科只要放学前完成就行了，这样就让小豆豆知道每一门学科中的快乐，就可以轻松学好每一门功课。这是我第一次见世上居然有这么好的学校。

这里的`吃饭也不样，每次开饭时小林校长都会问一句：“山的味道和海的味道。”都带来了吗?其实山的味道和海的味道是指生活再陆地上的食物和生活在海里的食物。

这本书上写的内容都是发生在第二次世界大战结束前的东京。

篇3：读窗边的小豆豆有感作文800字

第二次读《窗边的小豆豆》，是在自己开始当班主任不久。那时，自己刚从美术教师改行做了语文教师，并且当了班主任。尽管我十分努力、负责，但班上总是有那么几个调皮捣蛋的学生搅得我心烦意乱。于是我试图从这位小林校长的身上找到一点法宝，但翻来覆去地看着这本书，也领悟不到他的精髓。不过多少也学到了一点——对学生要亲切些，学生怎么也会领你一点情的。

今年我又翻出了这本书。或许是年龄大些了，也可能经历多些了，看书时能够多想些了，才悟出了这位让学生铭记一辈子，也让萦绕在我脑海里二十多年的小林校长的魅力!

小林校长给小豆豆的第一印象是像个电车站的人：头发稀疏、门牙脱落，穿着破旧，只是身体还结实。但就是这个长相奇特的小林校长却留住了这个被别的学校赶出来的小女孩，是小林校长充满智慧的教育，让每个孩子的天性得到了更好的呵护，从而形成了良好的品质。

把每个孩子当成孩子。每个孩子都是天真、活泼、好奇、淘气的……他们来到学校里也不会改变他们的天性。小林校长就充分地认识到了这一点，于是他把每一个孩子都当成孩子对待，不会因为他们读了书就想，到了学校，怎么能和在家里一样呢?小林校长给家长们交代，给孩子穿“最不好”的衣服到学校来。原因是这样可以让孩子尽情地玩耍，可以不受衣服的拘谨。每天小豆豆浑身上下都是泥，不用说头发，连手、脚、耳朵眼里都沾上了泥巴。妈妈看着小豆豆这副模样暗自思忖：“若是大人来这么一通的话，只会感到浑身疲乏，毫无乐趣，然而对于孩子们来说，这么玩却实实在在是件快活的事，真叫人羡慕呀……”随后妈妈又想到校长先生关于“给孩子们穿不怕弄脏的衣服”的建议。作为一个成年人能这样考虑，实在是太理解孩子们的心情了，这样的校长怎能不叫人钦佩?而我们，只要一看到孩子坐在地上，一定是叫嚷道：“快起来，快起来!地上多脏啊!”看着孩子们的衣服弄脏了，又会叫嚷：“你看你，像只小花猫，多不讲卫生啊……”其实，孩子们之所以比成年人快乐，就是因为他们能尽情玩耍，全然不顾后果，而我们大人因为瞻前顾后、思前想后，最后只好放弃那些能让自己快乐的事。

还有，小林校长让孩子们带的饭菜必须是“山上的和海里的”，让孩子们在吃饭的同时也能学到知识，并且还能充分调动孩子们吃和学的积极性;还有，吃饭时不反对学生讲话，只是吃饭前一起唱“嚼啊，嚼啊，慢慢嚼!”这样不仅让孩子有充分的时间交流，也可以从从容容地把饭吃完。再有，让孩子们在学校里拥有自己的树，自己管理，还可以自己去爬着玩。哪个孩子不爱站得比别人高?树上的风景总是别有一番风味的……

把每个孩子当成大人。孩子尽管幼稚，但他们内心深处的执拗、渴望等和成年人也是一样的。有时候把他们当成成年人去看，才会触摸到孩子的内心，才会和他引起共鸣，也才好和他们沟通。比如说，小豆豆心爱的小钱包掉进了厕所，小豆豆不甘心，便拿来勺子往外掏粪，企图找到她心爱的小钱包。粪已经在旁边堆起了一座小山，但还没找到钱包，却引来了小林校长。这件事无论哪位教师看了，一定会大惊小怪：“不准这样做，危险!”“身上弄脏了怎么办?”“掉下粪坑怎么办?”“弄坏了身体怎么办?”……而小林校长却只是问问：“你干什么呢?”便走了。隔一会儿又背着手走来，“完后要把它们放回原处哦”，便又走向别处。正是这种高度的信任，让小豆豆的责任感油然而生——校长看到自己的行为不但没生气，反而对自己充满了信任，完全是把自己当做一个大人来对待的，于是非常用心地把地上清理干净了。

又比如，小豆豆第一次到巴学园，小林校长就耐心地听小豆豆讲了4个钟头的话，一直等小豆豆“无话可说”了，小林校长才笑眯眯地对小豆豆说，可以吃饭去了。换成别的大人会听一个孩子4个钟头喋喋不休的童言趣语吗?肯定是不会的，也许听上半个钟头就会烦躁不安——这孩子，怎么有这么多的话要说啊;我还有很多事，我哪来这么多时间听你说这么多废话……巴学园充分相信每个孩子会完成自己的学习任务，并允许学生根据自己的兴趣每天自主选择学习内容，教师只是把第二天需要学习的内容写在黑板上，让学生从自己喜欢的课程自学起。

把每个孩子都当成一个完整的人。孩子年龄小但不意味着他们不会自卑，不会忧伤，不会思考……他们也是一个完整的人，和成年人一样。作为教师，有时候就应站在学生的角度和比学生更高的高度去看待有些问题，并且要不露痕迹地去处理。简单的说教是很难深入学生的内心深处的。就譬如说小林校长设计的别具一格的运动会。与普通小学相同的只有拔河和“二人三脚走”两个比赛项目，其余的项目都是校长想出来的。这些项目没有一个要用特殊的器具或是显得华而不实，一切只要用学校现有的东西就足够了，而这些东西又是同学们早已司空见惯的。场地的利用和材料的运用也全部是自创风格。但最引人瞩目的是全校接力赛，尤其具有巴学园的特色。“虽说是接力赛，其实跑的距离并不长，而且路线也独具一格，要从学校正中央即面向校门的礼堂前那个扇子面型的混凝土台阶上跑上去，然后再跑下来。乍一看这似乎是轻而易举的事，然而礼堂前那个台阶的每一级都比一般的台阶低，倾斜度也不大，再加上接力赛时规定：不准一步跨几个台阶，必须认真地一级一级地登上去，然后再一级一级地踩着跑下来，所以对那些腿长和个高的孩子来说，反倒困难了。”在这看似简单的运动会背后，却是校长的匠心独运：“那就是无论在哪个比赛项目里，在全校个子最矮、四肢最短的高桥同学都取得了最好的成绩，这简直是令人无法相信的事。当大家还在那大鲤鱼肚子里摸索时，高桥同学已经唰唰地穿过去了;当别人刚把头钻进梯子格时，高桥同学已经钻过梯子很麻利地跑出好几米了。而且，轮到登礼堂台阶的接力赛时，大家还在笨笨磕磕地一级一级往上跑呢，高桥同学的小短腿简直就像弹簧似的一口气跑上了最后一级，然后又像电影里的快镜头似的跑了下来。尽管大家都发誓要战胜高桥同学，并非常认真地参加比赛，但高桥同学还是夺得了全部项目的冠军。”高桥同学是个残疾人，什么时候都感到自卑，但这时候却“显出非常得意的样子，微微地抽动着鼻子，浑身都洋溢着欢乐和喜悦的情绪”。一个残疾人能够在运动场上感受到这种快乐，是多么的不易啊!这个冠军对于他幼小的心灵来说一定会有更深远的意义，那就是“永远不要失去夺取冠军的信心”，也许，这个信念将贯穿于他整个成长的一生。

孩子们的游泳课是全部裸体的，小林校长认为“男孩和女孩若以诧异的眼光打量彼此身体的不同，那是不值得的，硬要把自己的身体在别人面前躲起来，那是不正常的”。校长的目的是让孩子们知道：“什么样的身体都是美的”。巴学园的学生里，还有几个患有残疾孩子。校长认为：让他们脱光身子和大家一起玩，这本身就会去掉那些孩子的羞怯心理，进而也可能有益于使他们克服自卑感。而事实证明这种做法是非常正确的。刚开始时，有的有生理缺陷的孩子确实感到很害羞，但很快就毫不在乎了，欢乐占了上风，什么“害羞”之类的心情不知不觉就抛到九霄云外去了。的确，了解除自己之外的其他人的身体也是一项必须的功课，并不只是到了成年后才能做。小林校长就是这样让每个孩子都能在学校里健康茁壮地成长，让每个孩子都能成为一个完整的人……

篇4：读《窗边的小豆豆》有感

小豆豆逐渐变成一个大家都能接受的孩子。(简单交代自己的阅读所得。这是写读后感必须的) 其实我很羡慕小豆豆，(“羡慕”一词是你的真实心理啊，我觉得，你这样说真话好)她遇到这么好的一位老师，他有耐心听听6岁的小豆豆说4个小时的话。还会用废弃的电车改装成上课的教室。(能结合具体的情节说自己的感受) 这本书中，小豆豆帮助残疾孩子山本泰明这件事，让我感触很深。(展开对自己身边事件的记述、议论)有的学生，因为家里十分富有，经常买一些品牌的衣服，到学校里炫耀自己的衣服有多漂亮，而看到哪位同学的衣服不如自己，就会大加嘲笑。我们学校三年级一位小同学，由于下楼不小心，结果脚部造成粉碎性骨折，过了一段时间后，虽然还不能够下床走路，但心情已经稳定，他坚持要去上学。当他拄着双拐走进教室时，他的同学们都纷纷议论，说他不能走路了，等于是个废人。那时，他完全心碎了，受到同学们的歧视与嘲笑，思想又一次波动。如果他的同学能够关心一下他，就像文中的小豆豆一样，就不会让那小男孩伤心自卑。(“就像文中的小豆豆一样”把两者紧紧结合起来了)

如果现在的家长和老师们也能像书中的小林宗作先生一样，创办出更多像巴学园一样的学校，那么就不再有厌学的孩子了吧。(美好的祝愿)我想，这大概也是这本书畅销世界的原因吧。

篇5：读窗边的小豆豆有感600字

这本书记叙了作者上学时的真实故事：作者因淘气而被退学后，来到了巴学园。在小林先生的爱护和引导下，那个不安分的小豆豆逐渐变成了有礼貌的好孩子。总之，在巴学园，她改变了自己的一生。

这本书里每一篇文章都蕴含了深刻的人生道理，如：健康树皮讲述了天真的小豆豆相信卖“咬一咬就知道自己是否健康的树皮”的大哥哥，买了一块树皮，并执意让所有的同学与亲人都咬一遍，了解大家都很健康。小林先生心知肚明：这种树皮谁药都不会觉得苦，但他没有对高兴的小豆豆说出这个“秘密”，而是应和着小豆豆，自己心里也非常愉快。并且，他看到小豆豆如此善良，心里还觉得很欣慰呢!

想必大家也觉得忽然间明白了许多吧!小林先生并不打破一个孩子的快乐的想法，尽管，令他快乐的事是不切实际的;小林先生还非常注意学生的一点点小事，孩子们的一点进步都会令他十分欣慰。

小林先生把孩子们的性格钻研得十分透彻，不破坏他们美好的理想，而且使用各种方法让他们觉得“自己很棒”、“自己是对的”。小林先生在教育上煞费苦心，这一切都是为了孩子的明天更加美好!可是，社会上还有许多人对他，对巴学园有着误解，可是小林先生却并不在意，全心投入到教育上……这在后来，世界上，恐怕是空前绝后，没有第二个人了吧!

篇6：读窗边的小豆豆有感200字

我想所有看完这本书的孩子，应该没有一个不羡慕小豆豆的吧，很多成年人也一样，长大后回首看似荒唐的童年往事，恰恰是终生难忘的快乐。可惜，这种快乐在大人的呵斥声中变得太短暂。在这本书中，小林校长说，无论哪个孩子，都具有优良的品质，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早发现这些品质，把孩子们培养成富有个性的人。他还说：“不要硬把孩子塞进老师设计好的模式中，要让他们在自然的环境中无拘无束。因为孩子们的梦想远比老师计划的还要远大。”事实上，无拘无束成长的小豆豆长大以后就非常成功，被誉为“日本最伟大的女性”，（）而她自己也表示：在巴学园的这段时光奠定了她辉煌一生的基础。

篇7：读窗边的小豆豆有感600字

《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时一段真实的故事。文中的主人公因淘气被原学校退学后，来到巴学园，在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。这本书不仅带给全世界几千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育发展注入了新的活力，成为20世纪全球最具影响力作品之一。

为什么小豆豆在她以前的学校会被退学?为什么来到巴学园却使她变成了好孩子?这不正说明了她以前那个学校教育存在的缺陷吗?更加说明了巴学园教育的完美吗?巴学园的教育不正是我们孩子所喜欢所需要的吗?现在中国的学生哪一个不是为了分数而睡眠不足，哪一个孩子会发自内心的笑过?我们出去偶尔玩一次会感到那么幸福、快乐，就是每个双休日我们也不能休息，只能上辅导班、特长班……这些都是中国现形教育压得我们小学生喘不过气来。这是为什么呢?这不都是中国的应试教育导致的吗?我似乎都感觉现在的学生是为了应付考试才学习的。现在的家长都是以成绩来断定孩子的好坏，甚至家长动不动就用成绩好坏判断我们一辈子的幸福好与坏。可是我觉得成绩并不能决定一个人的好坏，有句名言：条条大路通罗马。心灵的好与坏才能断定一个人的一生，也就是说不成才，一定要成人。我们的泪水又有谁曾看见过，我们的艰辛又有谁曾看见过?如果考试考的不好，换来的却只有打和骂。我觉得中国教育应该采取巴学园的教学方式。老师和大人们一定要理解孩子的心理，我们学生成长应该是在鼓励中成长，而不是在批评中成长。现在的大人只顾挣钱，忙于自己的事，从未和我们进行心灵的沟通，从未从孩子的角度考虑问题。老师只会对好学生笑脸相迎，而坏学生每天只能在罚抄中度过……在打骂声中度过……

篇8：读窗边的小豆豆有感作文800字

对我而言, 阅读本书后最大的收获在于, 我从中发现了小林校长避免孩子自主逆反的绝招。

孩子的逆反, 是一个让家长和老师都相当头疼的问题, 自主逆反则是其中一个最为常见的类型。在教育学、心理学看来, 逆反行为是逆反心理的表现, 指的是在一定条件下产生的与教育者的主观愿望相反的言语和行动, 表现为一种对抗行为, 即不服从或者有意违抗教育者的说服和命令。逆反包括超限逆反、饱和逆反、禁果逆反、信任逆反、自主逆反、评定逆反、情境逆反等类型。其中, 自主逆反是由于教育者教育方式的不当而使受教育者感到自主性受到威胁时产生的逆反行为, 教育者的态度傲慢、专横、武断、粗暴等等, 都可能引起自主逆反, 甚至有一些孩子对好言相劝也不予理睬, 只要觉得自主性受到限制, 就会逆反, 偏要对着干, 以显示自己的独立。因此, 自主逆反是最为普遍、最难避免的一种逆反。

《窗边的小豆豆》中的小林校长, 就有一种避免自主逆反的绝招——给予孩子充分的自主。他很少严肃地摆出什么规矩来要求孩子们没有选择地接受, 而是让孩子们自己去体验去判断。

在去温泉旅行的路上, 大家都集合后, 小林校长说道:“怎么样, 都准备好了吗?这回可是又坐火车又坐船呀!大家千万注意不要走丢啦!好, 出发!”没有说“谁不听话就要批评、要惩罚”, 仅仅这几句提醒, 大家上火车后“安静得出奇”, “一个到处乱跑的小朋友也没有, 即使和身旁的同学讲话, 也都是老老实实的”……

有一天夜里, 小林校长让孩子们在寺院里玩“试胆量”游戏, “如果半路上谁害怕了, 尽可以回来, 没关系的”。许多男孩立刻很兴奋地争着要扮“鬼”, 他们先到寺院里埋伏起来了, 其余的孩子们各自结伴从学校出发去寺院, 可是没走多远就因为害怕, 纷纷返回学校了, 这才发现大家都一样。有趣的是不一会儿那些扮“鬼”的孩子们也先后跑回来了, 有的还被路上碰到的同伴吓得哭哭啼啼的!“打从这天夜里以后, 巴学园的学生们再也不怕鬼了。因为这下大家都知道了:那鬼自己也吓得胆战心惊呢!”小林校长没有直接用“你们不要迷信, 不要怕鬼”之类生硬的道理教导孩子们, 而是让他们自己去扮演“鬼”的角色, 在游戏中自主发挥, 当大家最后全都战战兢兢地回到学校里, 才“觉得这事怪有意思的, 同时又因为恐惧心理已一扫而光, 便哈哈地笑了起来”。这样, 在刺激的游戏中, 大家快乐地、自然地懂得了不再怕鬼, 这是比任何说教都有效的。

有一次小豆豆又犯了上完厕所低头往下看的怪毛病, 使得自己心爱的钱包掉到了学校的厕所里。她去勤杂工堆放杂物的小屋里扛出了一把洒水用的勺子, 绕到学校后面的掏粪口开始打捞, 听到上课铃声也顾不得回去。这时小林校长刚巧路过, 就问她在干什么, 她一边继续探头下去挖, 一边回答“钱包掉下去了”, 小林校长只说了一句“是吗”, 就背着双手像平时散步似的走开了。换了是别人, 看到这样的场景, 多半是要生气地训斥她并且要求立即住手、回去上课的, 可是小林校长只是这么轻轻地应了一句!过了一会, 她掏出来的粪便已经堆成了小山, 小林校长“又路过这里” (其实很可能他原本就没有走远, 虽没有禁止小豆豆的荒唐行为, 却一直在附近默默地注视) , 他“把脸靠近小豆豆的面颊, 以朋友般的口气说:‘干完了要把它们都送回原处去哟!’”小豆豆头也不抬地“嗯”了一声, 他就又走了。小豆豆最后还是没有找到钱包, 但已经“心满意足”了, “校长看到自己的行为不但没生气, 反而对自己充满了信任, 完全是把自己当作一个有正常人格的人来对待的”, “自从这件事发生了以后, 小豆豆上厕所时绝不再往下看了, 而且从内心里认为校长是最可信任的人, 也比以前更加喜欢校长了”。试想一下, 如果小林校长采取的是勒令停止的态度, 那么对小豆豆这样一个之前因为严重扰乱纪律、“无法管教”而被要求退学的孩子, 会产生如此深刻的印象和永久的良效吗?

当然, 不可否认, 对于可塑性极强的孩子们来说, 给予他们自主, 是有一定风险的, 如果尺度把握不当, 放任自流可能会造成严重的后果。那么, 这个尺度究竟应该如何把握?

要确保孩子的生活环境稳定, 能够提供言行举止的模范, 能够保持健康积极的氛围。小林校长无疑是孩子们的光辉榜样, 巴学园也正是这样一个利于成长的摇篮——“巴学园的学生们从来没有人教过他们什么‘走路时要整整齐齐地排成一行’, 什么‘在电车里要肃静’, 或者什么‘吃剩下的食物不要随便乱扔’啦, 等等。一些良好的品德和作风, 比如:见到比自己小或者体弱的人就推推撞撞, 甚至欺负人家, 这是可耻的;看到不整洁的地方就要自觉地随手打扫干净, 尽量不要给别人添麻烦等等, 都是在日常生活中不知不觉地渗入到孩子们的心灵中去的。尽管如此, 有的事细想起来还是不可思议的, 就拿小豆豆来说吧, 几个月前还因上课时和化妆广告宣传员讲话而给大家添了不少麻烦, 而自从来到巴学园的那天起, 她也能规规矩矩地坐在自己的座位上学习了”。

当然孩子的生活环境不仅仅是学校环境, 还有另一个相当重要的组成部分是家庭环境。学校环境好是一个方面, 同时要求家庭环境要跟学校环境和谐一致。比如小林校长总是让孩子们穿最差的衣服去学校, 因为在学校里他们可以尽情玩耍, 对衣服的磨损是不可避免的。家长们对此也许会难以认可, 这样孩子们在学校与回到家里的环境就会形成落差, 而发生冲突时家庭环境往往具有更高的决定力量——“就连信任校长、把孩子放手交给校长的小豆豆的爸爸妈妈偶尔也在心里嘀咕过:‘不要紧吧?’更何况那些早就对小林校长的教育方针持半信半疑观点的家长了, 他们之中有的仅以目前的事实就企图做出结论, 于是便产生了一个想法:‘再把孩子放在这里不管, 可就不得了啦!’持有这种想法的家长终于给孩子办理了转学手续”, “上一个班里就有一个男孩……最后还是被父母领着走出了校门。他一次又一次地回过头来向大家挥着手, 依依不舍地走了出去”……是的, 小林校长的开拓取得的成果、尤其是对小豆豆, 毫无疑问是显著的, 但是我们也很遗憾地承认, 并不是每个孩子都这么幸运。

学校环境和家庭环境, 包括社会环境, 都可以归为外部环境, 就孩子的心理发展程度、也就是内部环境来说, 要确定孩子已经具备自主意识, 能够判断行为的好坏, 能够领会大人对自己的信任。当我们在孩子的心中种下唤起他们自主意识的种子, 而他们的判断力并没有成长到足以理解外部环境尚无法提供给他们这样的自主, 那么这种外部环境与内部环境的落差就很可能会催生严重的自主逆反。

小豆豆非常幸运, 爸爸妈妈给她创造了良好的家庭氛围, 小林校长及其巴学园更给她建立了成长的乐园, 使她纯真活泼的天性得以健康发展, 即给予充分自主的外部环境与内部环境和谐共融, 相互促进, 于是这样一个刚上一年级就因“无法管教”而被要求退学的孩子, 最终成为日本著名电视主持人、联合国儿童基金会亲善大使!

篇9：窗边的小豆豆

“不行呀!”检票员叔叔说着就从小豆豆手里把车票拿走了。

小豆豆指着检票箱里积满了的车票问：“这些全是叔叔的吗?”

检票员叔叔一边匆忙地收票一边回答说：“不是我的，是车站的。”

“噢…一”小豆豆恋恋不舍地低头看着票箱说，“等我长大了，也要当个检票员!”

检票员叔叔这才瞟了小豆豆一眼，说：“我的儿子也说想到车站工作，你们一块干好啦!”

小豆豆稍走开一点，瞧着检票员叔叔。叔叔身体很胖，戴着眼镜，仔细看去，还显得很和善。

“嗯……”小豆豆把手叉在腰间，一边观察一边说，“跟检票员叔叔的孩子一起干活也不错，不过我还得考虑一下，因为从今天起就要到新学校上学，以后就忙啦!”

说着小豆豆跑到了正等待她的妈妈身边，并且大声说道：“妈妈，我想当个检票员!”

妈妈像是早料到了似的说：“那么，你原来想当间谍的事又怎么办呢?”

小豆豆让妈妈牵着手，边走边想。

“是啊!以前是下决心要当个间谍的。不过，能当个刚才那样的人也不错呀!他能把车票收成满满一箱子呢!”

“对了，就这样!”

小豆豆想得很美，仔细观看着妈妈的脸色，扯开嗓门问道：“妈妈!我本来是想当间谍的，可现在想当检票员了，行吗?”

妈妈没有回答。说实在的，妈妈现在心里非常不安。如果马上要去的这所小学不收留小豆豆的话……在镶着小花的帽子下，妈妈漂亮的脸上神色儿有点严肃了，她看了看小豆豆。小豆豆正一边在路上蹦跳，一边嘴里像机关枪似的说着什么。

小豆豆并不晓得妈妈心中的忧虑，当与妈妈的视线相遇时，她兴致勃勃地笑着说：“妈妈，我什么都不干了，还是当个广告宣传员吧!”

妈妈有些失望地说：“快，要迟到啦!校长还在等我们呢!别说话了，快往前赶路吧!”

一座小小的校门出现在她们母女俩面前。

——节选自《窗边的小豆豆》[日]黑柳彻子

就是在这座小小的学校，小豆豆最终留了下来，发生了很多很多真实而有趣的故事。

篇10：读窗边的小豆豆有感600字精选

巴卡常常会仰着头对我说：妈妈，你真好。而我则很幸福的看着他，心中期许他可以永远像小豆豆一样幸运和快乐。我爱看书，《窗边的小豆豆》是我一直喜欢的书籍。所以这次选择和巴卡一起分享关于小豆豆的故事。

这是一本很特别的“故事书”，文字简单轻快却又发人深省。作为一名教师，我更是感慨良多。书中小豆豆的经历让我们明白：教育方法能够影响孩子的一生。试想，如果小豆豆没有去巴学园，没有遇到小林先生，那么，也许他永远都会被认为是一个“坏孩子”。

巴学园，俨然一个教育的理想园，正是因为这样一位理想的校长---小林宗作校长。他对幼儿教育、对特殊的孩子有独到的见解：他对待万物都是乐观的、有创意的，他会想到用废弃的电车改装成上课的教室;他尊重儿童，拥有着博大的人文情怀。他可以很有耐心连续听七岁的小豆豆说四个小时的话而不打呵欠;当小豆豆把粪坑里的东西全捞出来堆成一座小山，校长先生只说”弄完之后要放回去喔!“他会细心呵护每一个孩子，哪怕是一个生理有缺陷的孩子。不由自主对这个”头发稀疏，牙齿脱落“的老人肃然起敬的同时，我想我已经找到了自己所要找的东西，那就是：“人之初，性本善。我们的价值就在能把孩子的这种本真发掘出来并保持下去，让他成为他自己。”

回到现实，同样是基于爱，我们身边的很多父母用严厉武装自己，用威信管制孩子，宽容、尊重似乎已在孩子成长的历程中渐行渐远。当下的父母总习惯于替自己的孩子打点一切，恨不得把自己的思维套用到他们身上，却从来没有想过，自己的人生经验对孩子真的有用吗?细想： 也许孩子们偶尔或者适当的表达自己的思想，他们会变得更加勇敢和坚定;也许孩子们独立去慢慢适应这样的社会，他们会变得更有个性和责任感。

这本书不仅让我记住了”巴学园"，记住了小林老师，记住了一个慈祥的妈妈，读出了怎样去面对一个孩子的行为，读出了人与人之间相互理解和尊重的重要。让我们好好思考一下过去的我是如何，今后又该如何吧!

巴卡很是羡慕小豆豆，却也在炫耀着自己：妈妈，你看小豆豆才上一年级就退学了。妈妈我在学校听话呢。哈哈，也许这就是孩子的视角，他的眼里同样看到的是孩子，当然这个小豆豆也是非常幸运的：

“玩劣”的她被一个在外人看来非常“怪”的学校收留了。就因为这个怪怪的校长，极其注重对孩子自身个性的培养，并给孩子们充分的自由空间。小豆豆获得了真正的来自于心灵的感动，并获得了以后的成就。

篇11：读窗边的小豆豆有感作文

故事中的主人翁小豆豆的原形就是本书的作者黑柳彻子。她用她真实的经历写成了这本书，可作者为什么要写这本书呢?书中的第一页就告诉了我们答案，“谨将本书献给已逝的小林宗作老师。”小豆豆长大后，虽然成了著名的作家、著名的电视节目主持人和联合国儿童基金会亲善大使，但她却永远不会忘记那小时候给她快乐，给她知识甚至改变其命运的小林校长，可见小豆豆的感恩之心。在刚上一年级的时候，小豆豆就因淘气被原学校退了学，后来到了巴学园。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生成功的基础。

由此我们想到，我们走过的每一个路程，都有值得回味和感恩的地方。可亲的父母大人，在给我们生命的同时，也给了我们迈好人生第一步的勇气和智慧;可敬的老师们，无时无刻不在教育着我们如何成长;可爱的小朋友们，时时陪伴着我们，给我们以帮助和鼓励。所有的这一切，我们都要感谢他们，没有他们就没有我们快乐的每一天。

明白了感恩，就不会忘记那曾经的点点滴滴，那难以忘怀的点点滴滴就是我们赖以成长的土壤。它像春风吹拂着我们暖暖的心田，它像甘霖滋润着我们生长的大地，它像乳汁哺育着我们的生命。

篇12：读窗边的小豆豆有感作文800字

而它?是谁?她写了日本有史以来销量最大的一本书，33种文字全球发行，拥有读者数4万;她被美国《纽约时报》、《时代》周刊、《新闻周刊》赞誉为日本最伟大的女性，她?不错，就是它，小豆豆，黑柳彻子，一个因淘气，一年级就被退学的孩子。

在这本书中，里面讲了一个可爱、天真的小豆豆进了《巴学园》后所发生的事情。其中有一段：《海的味道、山的味道》校长为了不让学生们有偏食的习惯，所以要在饭盒里有海的海鲜，山的食物，在吃前，校长都会唱一首歌来提高大家的食欲。

这本书，是小豆豆童年时所发生的63件趣事，在这本书中，让我知道了，童年是开心的、幸福的。小豆豆原本是一个淘气的小女孩，但是到了《巴学园》就觉得这学校与别的学校大不一样，可能就是因为这样，所以小豆豆就变得乖巧了，听话了。在这本书中，每个人都能在这本书里找到自己阳光灿烂的童年，我们要珍惜童年，珍惜现在快乐的时光。

篇13：《窗边的小豆豆》

内容简介:故事讲述了作者一段真实的经历。因为淘气,豆豆刚上一年级就被退学,幸运的是他来到了一所特殊的学校“巴学园”,遇到了小林校长。期间发生了种种有趣新鲜的故事。

推荐理由:终于在阔别十多年以后,终于又见到了这本书。想起了当年自己的那本不知从何而来,连封面也没有,印制粗糙的“小豆豆”。故事早已模糊不清,依稀记得的是简单生动的铅笔淡彩插图。重读此书,勾起当年温馨与感动,更感受到一份童真和不带世俗的纯净。少年时代的记忆一但打开,就会像清新的空气扑鼻而来。

这本书让我们不仅记住了六辆电车的学校,更读到了一个儿童成长的旅程。这个旅程是创造力遭遇社会适应的过程,是人与人之间的相互理解、尊重的过程。这个过程对于我们每个人都很重要。

篇14：窗边的小豆豆（节选）

“瞧见了吗？这位是今天上课的老师，要教给我们许许多多的知识呢！”

校长说着把一位男老师向大家作了介绍。小豆豆仔细地把这位老师上下打量了一番。她总觉得这位老师的外表有点不一样。身穿带条纹的无领短上衣，胸口露出里面的布衬衫，脖子上没有扎领带，而是搭了一条毛巾。下穿一条藏青色的细腿布裤，上面好像还补了补丁。脚上穿的不是鞋，而是日本式的布袜子，而且头上还戴着一顶有点破旧的草帽。

那么，小豆豆他们现在是在哪儿呢？他们这会儿正在九品佛池塘旁边。

小豆豆好奇地把这位老师打量了一会儿以后，发现好像在哪儿见过。

“嗯……在哪里见过呢？”

脸被太阳晒得黝黑黝黑的。虽然有皱纹，但却显得很和善。腰上系着一条类似皮带的黑腰带，腰带上挂着一杆烟袋，这烟袋好像也不陌生……

“啊，知道了！”

小豆豆终于想起来了。

“老师，您就是经常在河边那块地里的农民伯伯吧？”

小豆豆非常高兴地这样问道。于是，这位脚穿布袜子的老师露出洁白的牙齿，满脸皱纹地笑着说：“是啊！你们到九品佛寺去散步时，不是常从我家门前路过吗？这会儿正开满了菜花的那片地，那就是我家的呀！”

“啊！太好啦！伯伯今天就是老师了！”

小豆豆和同学们都兴奋极了。但这位心地善良的伯伯却挥着手说：“不，不，我不是什么老师，是种地的。今天是受了校长先生的委托才来的。”

校长和农民老师并排站到一起后，说：“不！从现在起就请您教我们种田，在种田方面您就是我们的老师。这就和学习做面包要请面包师给我们当老师一个样。好吧，就请您马上指挥孩子们一样一样地开始学吧！”

在一般的学校里，对于要给学生传授某种知识的人，肯定会有什么“执教资格”啦等各种各样条件限制的，而小林校长却根本不管这些。他认为，必须让孩子们看到实物，这是非常重要的一课。

“那么，就开始吧！”农民老师说道。

大家脚下这块地方是九品佛池塘周围最幽静的一个场所，池中映着树木的倒影，简直令人身心陶醉。为了有一个放铲子、锄头等一般农具的库房，校长事先就已经运来了一辆比普通电车小一半的电车。这辆半大的电车静静地躺在预定的那小块田地的正中，显得小巧而别致。

农民老师叫学生们从电车里把锄头、铲子拿出来，然后就从第一项——拔草开始了。农民老师给大家介绍了有关消灭杂草的知识，诸如“杂草怎样顽固”呀，“杂草种类不同，有的比庄稼长得还快，所以把庄稼的阳光给遮住了”呀，还有什么“杂草是害虫最好的防空洞”呀，什么“杂草会把养分从土壤里吸光，所以庄稼就长不成”等等，一样一样地都教给了大家。而且边讲边不停地用手把杂草拔掉。大家也都跟着样子去做。接下来，这位老师便一面实地操作给大家看，一面讲解种田必需的知识。其中有用锄头锄地、打垄、播种的做法，以及怎样施肥等等。中途还发生了一件事，有一条小蛇探出头来，差一点咬住了高年级那位阿泰同学的手指头。但农民老师却安慰他说：“这一带的蛇没有毒，只要你不去惹它，它是不会主动咬你的。”

总之，农民老师不仅教大家种田，而且还趣味横生地讲了有关虫呀，鸟呀，蝴蝶呀，气候呀等各方面的知识。他那双粗壮厚实的大手仿佛在向人们证明，所有讲给孩子们的知识，都是他亲身体验、亲自发现的。孩子们都出了一身透汗，在这位农民老师手把手的指导下，终于干完了田里的活儿。尽管那些田垄还显得有点松松垮垮，但无论从哪个方向望去，呈现在眼前的毕竟可算是一块管理得完美无缺的农田了。

打从这天起，巴学园的学生每逢再遇到这位农民伯伯，老远老远就满怀敬意地大声打着招呼： “农民老师——”

农民老师有时也把自家地里多余的一点肥料撒到学校的田里去。同学们的农作物长得很顺利。每天都有人到田里去查看一遭，而且每次回来都把观察到的情况报告给校长和同学们。孩子们现在知道了“自己撒下的种子将会生根发芽”。这该是多么奇妙、多么意外、又多么令人高兴的事啊！大家只要有几个人凑到一块，马上就会谈起田里农作物的生长情况。

阅读宝盒：

1. 给带点的字选择正确的读音，在正确的读音上打“√”。

黝 黑 （yǒu yǒng） 松 垮 ( kuǎkuì)

趣味横生 (hénghèng) 藏青色(zàng cáng)

2. 改正句子中的错别字。

⑴脸被太阳洒的黝黑黝黑的。虽然有皱纹，但却显得很合善。（ ）

⑵ 每次回来都把观查到的情况抱告给校长和同学们。

（ ）

3.写出下列词语的反义词。

黝黑（ ）幽静 （ ）

粗壮（ ）完美 （ ）

4连连看。你能正确地连出与下面三句话意思相同的谚语吗？

⑴从现在起就请您教我们种田，在种田方面您就是我们的老师。

⑵这一带的蛇没有毒，只要你不去惹它，它是不会主动咬你的。

⑶自己撒下的种子将会生根发芽

谚语：

种瓜得瓜，种豆得豆

三人行，必有我师焉

人不犯我，我不犯人

5.很多人都可以在小豆豆的身上找到自己阳光灿烂的童年。让我们一起来阅读并体会书中盎然的童真吧！

读后感想

浙江省海盐县向阳小学 何健蓉：

暑假里，我一边看老师介绍的《窗边的小豆豆》这本书，一边摘录书中的好词语、好句子。当我看完这本书后，我很受感动。

《窗边的小豆豆》讲的是一个因为淘气而在一年级就被退学的小豆豆到了一所全新学校——“巴学园”后发生的故事。“巴学园”是一所与众不同的学校：它的教室是一节节废弃不用的电车车厢；它的校长在第一次见到小豆豆时，就微微笑着听小豆豆不停地说了四个小时的话，而没有一丝不耐烦，没有一丝厌倦；“巴学园”每到午餐开始的时候，校长就会问：“大家都带了‘海的味道’和‘山的味道’来了吗？”“巴学园”的教育方法是从自己喜欢的课程开始学起；“巴学园”的运动会是能够让学生自己选定的，让每个孩子都能发挥特长的稀奇古怪的项目；在“巴学园”，如果上午把课程都学完了，下午还要组织大家集体出去散步，学习地理和自然，夜晚还在大礼堂里支起帐篷“露营”，听校长讲旅行故事……因此，“巴学园”里的学习内容是丰富多彩的，新鲜动人的，也是令人羡慕的。

浙江省海盐县博才实验学校 唐俪佩：“小豆豆”是个特别的孩子，她会在上课时站在窗边呼唤宣传艺人，会和小草聊天，会对小燕子打招呼；她爱交朋友，无论是美丽的美代，还是患了小儿麻痹症的泰明，或者是永远也长不高的高桥君，还或者是她家里的那只叫洛基的小狗。她喜欢他们，他们也喜欢“小豆豆”。为了美代她会放弃漂亮的蝴蝶结；为了泰明，她会让他笨重的身体骑在自己的身上爬上树，让他也能看到在树上可以看到的世界；为了高桥君，她会停下自己飞跑的脚步，陪着他一起走；洛基每天都送“小豆豆”上学，为了洛基，她会捂着被洛基咬伤的耳朵对妈妈说：“不关它的事，别骂它。”她还会帮聪明的阿泰削铅笔，无论他是否喜欢自己；她也闯“祸”，她会为了一个可爱的钱包把整个粪坑掏空，她会因为想跳上一张铺在地上有趣的报纸或者路边一堆来自海边的有趣沙子而把自己掉进粪坑或者变成墙壁；她是个梦想家，小的时候，她想做宣传艺人、芭蕾舞演员；第一次乘坐电车，她又看上了车站卖票员的职业，“手里能拿着那么多票，多让人羡慕呀！”渐渐地，她想做一种比较有女性特色的特别工作，比如：护士。最后，她下定决心当一名出色的间谍。所有这些都是我喜欢“小豆豆”的原因。

篇15：读窗边的小豆豆有感

但是她又是幸运的，首先她有一个好妈妈，在她被退学的时候，仅仅告诉她是要转学了。如果直接告诉她是被退学的，那么可能会对小豆豆幼小的心灵造成一定的影响。

其次，她遇到了一个好校长，巴学园的小林先生。第一次见面时，小豆豆就表现出了她天真，可爱，无邪的本性，和小林先生足足进行了四个小时的畅谈。而且，以后每次见到小豆豆，都会告诉她：“你是个好孩子”。这就给了小豆豆很大的信心。此外，他还带孩子们到大自然中去“散步”，把知识潜移默化地教授给孩子。他自编了吃饭歌，并让每个孩子愉快地接受“山的味道，海的味道”。他细心地呵护孩子们，教育他们自信，勇敢，即使是高桥君这样身体有缺陷的孩子。这样的老师怎么能不让孩子们喜欢和爱戴？年龄尚小的孩子们可能不会意识到，这是校长的良苦用心，校长是想通过这种方式，培养他们对学习的兴趣，并潜移默化地以积极向上的心态影响和教育着他们。

通过本书，我们也能看到，在巴学园里，充满了关爱，充满了兴趣，充满了平等，是小林校长展现他理想和才华的一个教育的理想乐园。他“把孩子当作一个很有人格的人来尊重”的教育理念，不由让我们钦佩，也让我们思考，在我们日常对孩子爱的方式中，除了教育和管理之外，是否还应该多些“等高，等距，等爱”的耐心和宽容。和孩子们做朋友，平等地对话，这样才能把教育逐步地渗入孩子的思想中去。同时，要培养孩子的兴趣。

有了这些思考，我想——

当孩子在浴缸里泡澡玩水，溅得满地都是的时候，不是先批评她，而是借机告诉她水的浮力和阿基米德定律；

当孩子有兴趣拆装一些器材和玩具时，不是警告她不要拆，而是告诉她拆装的原理，以及培养她动手的能力；

当孩子问问题的时候，即使问题对自己来说很“低级”，也要有耐心地告诉她或者一起寻找答案，激发她学习和思考的能力；

这就是《窗边的小豆豆》给我们带来的思考和学习。

读窗边的小豆豆有感

当第一次看到书名《窗边的小豆豆》时，以为这本书会是描述不那么调皮，反而是比较内向的一个孩子的书籍。看了简介之后，发现自己理解错了。这本书的作者是黑柳彻子，她用第一人称回忆的方式讲述了自己，即淘气调皮的孩子——小豆豆。文中，小豆豆给我留下的印象是一个朝气蓬勃、天真烂漫、十分懂礼貌的小朋友，虽然故事开始的时候她被学校开除，被认为是一个“坏孩子”。比如上课不停的开关书桌的盖子，在学校不好好读书和“宣传艺人”聊天……但在进入巴学园后，这一切都改变了。小林校长用他的环境、言行、各种活动让孩子们体验到了爱、平等、秩序。

篇16：读窗边的豆豆有感

故事讲的是一个叫小豆豆的小女孩。她是第一所学校的.坏孩子!后来老师把小豆豆的行为告诉了小豆豆的妈妈，让小豆豆辍学。小豆豆的妈妈听老师说小豆豆的行为影响了全班，就换了学校，不告诉小豆豆换了学校。小豆豆退学了。他换的学校是巴学园。校长小林老师看他是否想说，小豆豆竟然对校长说了四个小时!小豆豆最喜欢这个巴学园，因为小豆豆爱上的学校和其他学校不一样。

那所学校的饭菜是海的味道和山的味道。海的味道和山的味道是海的东西和山的东西。教室是电车教室。此外，每个人都可以上任何他们想上的课。校长对小豆豆说的最多的话是：你是一个懂事的好孩子。对小豆豆来说，巴基斯坦学院的每一天都充满了惊人的新鲜事物，每一天都很快乐。

然而，有一天，日本开始发动战争，日本的食物越来越少。美国炸弹也投向巴学园，巴学园被炸毁。世界上没有这样的学校。

篇17：读窗边的小豆豆有感小学生

这本书是由日本作家黑柳彻子所写，内容十分丰富，有时令我捧腹大笑，有时又令我感动得热泪盈眶。书中讲述了小豆豆，也就是作者本人，因为淘气一年级就退了学，来到了巴学园的一段快乐的生活。

巴学园里，电车是教室;校门是大树;吃的是“山的味道，海的味道”……在这么有趣的学校里，当然会发生许多有趣的事了：饭前唱“好——好——嚼啊的《饭前歌》;自由选择喜欢的课程上课;穿过田野去九品佛散步;到海里温泉旅行……这一个个生动的故事，让我感觉自己仿佛也在和巴学园的学生们一起玩耍呢!

小豆豆身上有许多值得我学习的地方，比如说她懂得理解他人。一次，小豆豆戴了朵姑姑送她的.漂亮蝴蝶结，校长的女儿也想要那样的蝴蝶结，可那是裙子上剪下来的，店里买不到，校长很为难。

小豆豆便不戴那个蝴蝶结了，她想：校长先生这样一个成年男子，在饰品点里拼命找蝴蝶结，也怪可怜的。小豆豆真是善解人意的好孩子!

小豆豆很喜欢和他人分享。有一回，小豆豆在街边看到一个买“健康树皮”的大哥哥，他说：“咬一咬就能知道自己有没有生病。”小豆豆就买了一块分给身边的人咬，不仅与家人和宠物狗分享，还让全校所有学生老师都咬了一遍。甚至她在路边发现一只流浪狗，也要让它咬咬，而她却差点被狗咬伤。小豆豆就是这么一个乐于分享的小姑娘!

我一定要成为小豆豆这样善解人意、乐于分享、乐于助人的孩子!当别人有困难，要学会理解;当自己得到好东西，要和他人分享;当别人需要帮助，一定要尽自己最大的力量去帮忙……

篇18：也读《窗边的小豆豆》

《窗边的小豆豆》由日本著名作家、著名电视节目主持人, 联合国儿童基金会亲善大使——黑柳彻子所写。主要讲的是作者上小学时一段真实的经历。小豆豆因为淘气被原来的学校退了学, 来到巴学园。在这所名叫“巴学园”的奇怪学校里, 孩子们在用废弃的电车车厢做成的教室里上课, 按自己喜欢的顺序自由学习各个科目。他们都没有固定的座位, 不同年级的也可以坐在一起。小林校长会要求大家自带有“山的味道” (蔬菜、肉类) 和“海的味道” (鱼、海味) 的午饭, 也会自己策划稀奇古怪的项目让每个孩子都能发挥特长的运动会。如果上午把课程都学完了, 下午大家就集体出去散步学习地理和自然知识;夜晚还在大礼堂里支起帐篷“露营”, 听校长讲旅行故事……新鲜动人的场景俯拾即是, 小豆豆也就在这所崇尚自然教育、顺应孩子们自由天性的小学里健康成长。在小林校长的爱护和引导下, 一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子, 并为她的一生的发展奠定了基础。

这使我想起了我的小学生活, 记忆中那时一个院子的孩子一起上学, 一起回家。每天放学很早, 放学后要做的的事情只有两件, 那就是写作业和玩。我常常在很短时间内把老师布置的作业写完, 匆匆把作业本塞进书包后, 就在一大群孩子的呼喊声中出去玩了, 藏猫猫、三个字、向雨水中吹圆珠笔芯的油、玩泥巴、画丁老头、摘野果子吃、打猴、丢沙包、跳房子……父母对我的要求也无外乎好好学习、不惹事生非。

而现在, 我的孩子也上小学了, 他每天背着重重的书包, 由爷爷奶奶护送着上学, 放学后, 爷爷又陪着做作业, 陪着下楼和少得可怜的几个小朋友玩。我每天下班回家要做的第一件事, 就是检查他所有的作业, 并签字。一次粗粗看了看就签上了字, 第二天孩子回家后大发脾气, 原因是我没把他做错的题看出来, 他挨了老师的批评。这也使我很迷茫, 我们的教育, 怎么了?

我的耳边每天充斥着谁的孩子学钢琴、小提琴了, 谁的孩子上剑桥英语了, 谁的孩子上奥数、奥语了, 谁的孩子学画画、围棋了……都说百年大计, 教育为本, 我们只有一个孩子, 可别让孩子输在起跑线上, 要从孩子一出生就开始为他们设计人生……迫于现实的压力, 我给孩子报了机器人和剑桥英语。可一次孩子在和他爸爸聊天时说:“当大人真好, 一天光上个班, 我周一到周五上学, 周末还得上课……”我矛盾, 我无语。

小豆豆的妈妈被老师叫到学校, 老师告诉她小豆豆在校的种种“劣迹”时, 她只是表现得十分吃惊, 心里还不断地为小豆豆的各种行为做着解释, 她从孩子的天性出发, 来考虑孩子种种“劣迹”产生的原因。而这些事情, 如果落在我们现在小学家长的身上, 恐怕许许多多家长会和我一样, 在年轻的老师面前无地自容, 一回家, 就厉声责问孩子, 你为什么这么做?为什么要不停地把书桌盖子开开关关?为什么……难道你是得了多动症?

华东交通大学母亲教育研究所所长王东华说过, “千万个孩子就是一个民族的希望, 对于成年人来说, 没有一种成功能够弥补家庭的失败, 而对于未成年人来说, 如果家庭渎职, 即使有再多的学校、社区工作站、心理咨询室和劳动教养所, 都将无济于事。”

我清楚地知道正确教育、引导孩子的重要性, 而我却一直认为, 只要按照父辈教育我的经验来教育我的孩子, 就没什么问题。但在各种媒体活跃的今天, 我发现我所获得的家庭教育经验已经无法参照, 我到底该怎样教育我的孩子?

篇19：浅析《窗边的小豆豆》

关键词：小学教育；尊重儿童天性；回归本真

G40

“爱”的教育始终贯穿着《窗边的小豆豆》整本书，也是所有教师都必须明白的作为教师必备的一点，“爱”永远是教育的基础和最高准则。在教育实践中，必须把尊重儿童的天性放在首位。

一、尊重儿童天性内涵

“尊重儿童的天性”是法国著名教育家卢梭倡导的自然教育的出发点，所谓“尊重儿童的天性”，在卢梭看来，就是尊重童年应有的地位，把儿童当作儿童，即在万物的秩序中，人类有它的地位；在人生秩序中，童年有它的地位。应把成人当作成人，把儿童当作儿童。教育者应探究、寻找、尝试孩子喜欢的教育方式，把自主还给孩子，创造条件去激励孩子们学习的主动性，捕捉孩子们在学习过程中的灵动与飞扬，促进孩子们的主体性、自主性、独体性、创造性不断地生成与发展。

二、影响尊重孩子天性的因素

影响到尊重孩子天性的因素是多方面的，归纳起来主要有以下几个方面：（一）家庭教育的因素

家庭教育是家庭生活中，由家长或长辈对其子女实施的教育，它是学校教育与社会教育的基础。所以家庭环境对孩子们的性格形成和发展具有重要和深远的影响。家长对待孩子们的教育，却很少尊重孩子的天性。如家长的过分严厉，要求过高，简单粗暴，歧视、忽略、冷漠，缺乏理解和沟通，经常贬低或戳伤孩子们的自尊心等教育方式，这会给孩子们带来过大的压力和精神负担外，还有一系列的心理需要无法满足而产生的消极情绪，如恐慌、烦恼、压抑等，这些消极情绪长期不能排解，可能会造成心理疾病。

（二）学校教育的因素

学校教育是指教育者按照一定的社会（或阶级）的要求和受教育者的身心发展的规律，有目的，有计划，有组织地对受教育者的身心施加影响，把受教育者培养成一定社会或阶级所需要人的社会实践活动。[1]学校对学生进行德育、智育、体育、美育、以及劳动教育，以促进学生全面发展，因此学校教育对学生的发展至关重要。

《窗边的小豆豆》里，一开头就描述了一年级的小豆豆被学校开除，因为小豆豆不能遵守课堂纪律，比如，喜欢在教室的窗边看街头艺人们的表演，对他们大叫“宣传艺人”，引得班里的同学都挤到窗边，教师不能正常上课[2]。把带有抽屉的课桌拉出来又拉进去，不停弄出声响来，以至于老师要不停告诫她[3]。其实并不是小豆豆的不在乎，而是她根本不懂什么叫“规范自己，约束自己，遵守秩序”。在我们日常生活中，总会受到各种各样行为规范的约束，然后走上一条正规的路，无规矩不成方圆。所以在人们的意识中，小学生也需要严格规范自己，约束自己。当教育者能真正了解儿童的天性，顺从儿童天性的发展，给予他们更多的宽容与引导，并且能满足儿童的好奇心，给予知识，让孩子们在玩乐中学习。

（三）社会环境的因素

社会环境对小学生的健康发展的影响是综合性的。社会经济、文化教育、生活条件、社会风气等因素相互作用，有些直接影响到学生的生长发育，有些通过中间环节发挥作用，形成一个复杂的影响生长发育的生态体系。因此，社会环境对孩子们的影响是多方面的，有积极的，也有消极的。当今的网络环境，充斥着各种色情、游戏暴力等等，一定程度上也影响到儿童的心理健康发展；又如大众文化的影响，“孩子不能输在起跑线上”，“望子成龙，望女成凤”“棍头出孝子”等等，这样的思想都是不尊重儿童的自然天性的发展，有点“拔苗助长”的期盼了。

在《窗边的小豆豆》书中，泰明同学是一个患有小儿麻痹症的孩子，高桥同学是一个侏儒，他们两个孩子在社会环境的影响下，他们是弱势群体，心理自卑、内向，缺乏自信。然而巴学园里小林校长从来没有让其他的正常孩子们因为他们的缺陷而嘲笑他们，相反为了让高桥同学重拾自信，特意举办了一场运动会，高桥在每个比赛中都是第一名，同学们很羡慕他。后来他以优异的成绩从明治大学的电气工学系毕业。因此，社会还需要多尊重孩子，顺从他们的天性，促进孩子健康发展。

三、尊重学生天性的措施

尊重学生天性的发展，回归本真，促使學生能健康快乐的发展，我们应该从家庭教育，学校教育，社会环境这三个层面考虑。

（一）家庭教育的措施

每个孩子都有他们自己独立的人格，就人格而言，不应有家长与孩子之分，爱玩是他们的天性，同时也要注重孩子们的思维方式，孩子往往在一些活动上，在大人看来微不足道，甚至是非常可笑的事情表现出极大的热情和兴趣，他们的思维是单向的、不成熟的，他们是靠着单向思维使自己不断地丰富认识，积累经验并产生智慧的，这给孩子们日后的认知能力的培养奠定了良好的基础。

（二）学校教育的措施

作为一个教育工作者，更应明白儿童心理学，懂得学生身心发展的规律，尊重孩子天性，通过游戏、活动、情景等方式帮助孩子养成好的学习和生活习惯，注重发现和培养孩子们的兴趣，以及对待生活的积极心态，如著名教育家陶行知先生所主张的那样：解放孩子们的手，让他们尽情去玩；解放孩子们的脚，让他们到处去跑；解放孩子们的脑，让他们自由去想；我们要还给孩子们一个快乐幸福的童年，发展他们自由自在的天性，培养他们乐观的生活信念。

（三）社会层面的措施

在社会层面上，首先应净化网络，还一个清新，平和的网络的环境；加强社会监督，净化青少年成长的社会环境；加强整顿社会文化市场，高度重视家庭教育与学校教育。我们要创造良好的社会大环境，理解和尊重孩子，重视引导而不是教导，通过模仿和重复，在潜移默化中培养孩子们的规则意识，获得良好的社会行为，引导学会沟通和交流，帮助孩子们健康表达自己的真实情感，真正走进孩子们的心灵，快乐着他们的快乐。

参考文献：

[1]肖北方.教育学（第3版）[D].北京：北京出版集团公司北京出版社，2010：1.

[2]黑柳彻子著，赵玉皎译[D].海口：南海出版公司，2011：6.

篇20：读窗边的小豆豆有感_读后感

小豆豆喜欢巴学园，喜欢电车教室，也喜欢校长先生及所有学生。

小豆豆的故事可是非常有趣，比如：有一次，小豆豆在礼堂后面的小路上走，看到路中间放着一张报纸。“真有趣!”小豆豆心想，于是，“哇――”地欢呼一声，像平时那样先稍后退了一点，然后“砰”地向上弹了一下，朝着报纸的正中间全力冲去。谁知道这里竟然是小豆豆上次掉了钱包的那个掏口!好像是校工叔叔在工作的时候有什么急事走开一下，为了挡住臭气就在取下混凝土盖子的掏口盖上一张纸。等等……。

小豆豆的故事有趣吧!