《自选商场》教学设计与反思

《自选商场》教学设计与反思（共9篇）

篇1：《自选商场》教学设计与反思

《自选商场》教学设计与反思

教学目标：

1．认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识一个偏旁“女”。

2．观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。

3．正确、流利地朗读课文。教学重点：认识14个生字。

教学难点：让乡下孩子知道自选商场里的东西很多，在自选商场买东西很方便。

课前准备：

1．拍摄一个在自选商场购物的录像（乡下孩子未必去过自选商场，教师应该给学生提供一个真实、形象、具体的自选商场）

2．让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。3．课文中的9个商品名词卡 课时安排：2课时

第一课时

一、揭题，看录像谈话。

1、揭题

2、看自选商场录像 师：你们去过自选商场吗？ 有同学说“有”，有同学说“没有”。

师：老师带你们去逛逛吧。（播放自选商场的录像）师：看了之后，你有什么想说的吗？ 生1：自选商场跟商店不一样。生2：商场里有作业本、尺子。

生3：自选商场里还有火腿肠、毛巾、非常可乐。•

二、学习第一自然段 1．拼读句子

过渡：是啊，大家看得很仔细，自选商场里有很多很多东西。出示：zi xuan shang chang li de dong xi zhen duo 自选商场里的东西真多。学生自由拼读，指名读，正音。师：谁能说说他读得怎样？

生：他声音很响，这点很好。但是，他没有把“西”读轻声。师：这位同学评得真好！他能先表扬，再提出批评意见。（注重培养学生批评的艺术，先扬后抑）那你能把它读好吗？

师：对！读得很好。其他同学也试试。师：谁能把整个句子读正确呢？ 先指几名同学读，再齐读。

2．理解“东西”。东西就是指自选商场里摆放着的那些商品。

三、学习词语 1．认商品

教师出示一个小小的货架，说：“双休日的时候，老师去了一趟自选商场，买来了这么多东西，你能说出它们的名字吗？

指2名同学说。（面包、毛巾、铅笔、洗衣粉•）2．自学词语

过渡：同学们真能干，但是我们不仅要能认识这些商品，还要认识它们商品名。书本就是我们的好老师，请你先自学书本上的9个商品名，别忘了自学的方法。（自由拼读，用笔把不会拼读的音节做上记号）

学生自学。3．合作解难

师：大家自学得很认真。现在，把你学会的向小组同学读一读，把你不会的向小组同学问一问。比比哪一组同学合作得最成功。

各小组解疑。4．汇报学习情况（1）带音节读

师：经老师观察，大家合作得很认真，小组同学之间能互相帮助，共同学习，那么，哪组同学愿意来读一读呢。

课件出示贴有打乱次序的商品名词卡，让学生拼读。指两个组读，评议。

（2）不带音节读

师：刚才这两组同学学习很认真，读得很棒。如果，去掉音节你们会读吗？开火车读。

四、游戏——分类 1．商品分类

过渡：为了人们买东西方便，自选商场里货架上的商品都是分类陈放的，老师这个货架上的商品你能帮忙分分类吗？

请一个小组的同学分类。师：你们能说说为什么这样分吗？

生：我们把它们分成三类。一类是吃的东西，一类是生活用品，还有一类是学习用品。

2．词语分类

师：分得很正确，说得也很好！那谁能把 9个商品名分成这样的3类吗？

指名分类，贴在大黑板上。

五、认记生字

1．课件出示生字：商、场、包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本、东、西

2．同桌互相讨论，说一说怎样记住这些字。3．汇报讨论结果。

学习女字旁，“奶”字是女字旁，联系“妈”、“姐”记忆。4．游戏：走迷宫（画一幅迷宫图，贴上14个生字）比比谁最能干，能够独自一人走出迷宫。5．组词。

六、指导写生字“巾、牙”

1．找一找，找出每个字的关键笔画。2．看一看，每个字在田字格中的位置。3．想一想每个字的笔顺，再书空。4．教师范写。5．学生描红，临写。板书设计：

自选商场

自选商场里的东西真多。吃的：面包、牛奶、火腿场 生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉 学习用品：铅笔、尺子、作业本

第二课时

一、复习巩固

1、开火车认读商品名

2、开火车认读生字

3、复习女字旁，说说你认识的女字旁的字还有哪些？

二、学习课文

1、学生自学课文

注意自学方法：把不会拼读的词语用铅笔做上记号

2、小组合作

小组合作学习，由小组自由决定用怎样的方式学习。（如：一个人一个人轮读，没轮到读的同学认真听，并用笔做出别人读得不对的地方；每个小组成员都当一次小老师，带小组员读，不会读的，互相帮忙等等，只要是对学习有帮助，怎么合作都可以。）教师巡视指导。

3、汇报学习情况

请2个小组的同学读一读。评议。

注意长句的停顿：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。

4、理解课文

师：你们认真读了课文，读懂了什么呢？ 生：他们是从货架上选东西的。

师：对，他们是自己直接从货架上选的，不需要售货员的帮忙。你还知道些什么呢？

生：我还知道了，自选商场里收钱时用电脑算的，而且算的很快。生：在自选商场买东西很方便。

师：对啊，自选商场里商品的摆放是向顾客开放的，只要你想买，你可以直接从货架上选，然后到收款台付款，非常方便。

三、看录像，做实地演习

1．看在自选商场购买商品的录像，让学生对自选商场有更深一步的认识。

2．学生表演在自选商场买东西。

四、指导书写“尺、毛” 教后反思；

《自选商场》由一幅自选商场的插图，一些商品的名称及一篇关于自选商场的短文构成。根据教材特点，学生的实际，本课分两课时教学。为了很好地达成目标，我在教学特别注意了以下几个方面：

1．激发学生的求知欲望。

上课伊始，引导学生说说自己在自选商场里都看见过哪些商品。由于此问题实际性强，学生有话可说，大家你一言，我一语，总结了很多不同。学生的注意力集中到了“自选商场中的商品”这个问题上。

随即，我就又说要带领大家去超市转转，通过多媒体课件带学生逛商店，把学生带进形象的情景中，因为小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维，特别是当他们看到自己熟悉的物品时，往往会情不自禁地说出商品的名称，在具体的情境中学生识字的兴趣非常浓厚。这样一来，为课题的引入及下文的学习都做了很好地铺垫。

2．多种方法识记生字。

一年级学生识字量特别大，如何让学生在短短的四十分钟内高效地完成识字任务呢？这就要求准字音环节遵循循序渐进的原则，有一定的层次性。首先通过读词语认识十二个生字，教师强调容易出错的字音。其次，通过带着拼音读、去掉拼音读、学生自己试读、师教读、同桌互教互读、开火车读、男女生比赛读等调动学生的积极性，最后让学生圈出生字并说说怎样记。这一步一方面培养学生的动手能力，一方面调动学生的生活积累，发挥学生的思维及想象能力，自主性、创造性地认识生字。接着采用小组合作的学习方式，理解、记忆字型。记忆字型时先让学生在小组内说说自己记住了哪些字，是用什么办法记住的，然后再指名说，老师根据学生的记字方法加以总结，提出表扬，既活跃了课堂气氛又加强了学生对生字的记忆。最后通过“小小推销员”的游戏，利用介绍商品的方式帮助学生巩固词语。

这堂课在时间安排上不够紧凑，有些前松后紧，在最后的拓展说话环节学生说的时间不多。在今后的教学中要注意在教学时间上的合理安排。

篇2：《自选商场》教学设计与反思

自选商场教学反思1

《自选商场》这篇课文比较贴近城市孩子的生活，随着经济的发展，学生平时买食品、日用品都在自选商场里购买。也因为这样，学生可能对自选商场购物的方便体会不深。所以在让学生感受自选商场的方便时我先给孩子们讲了我自己小时候买东西的经历。那时候自选商场这种形式还没有出现，买东西尤其是买不同种类的东西，往往要跑很多店，特别麻烦。而且小店里面的种类也不多，付钱的时候要人工算，速度慢又容易出错。学生在我的描述中听得津津有味。有了这样的体验，让孩子去读课文第二段，再进行比较。学生对“方便”的体会就加深多了。而且能从好几个角度来表述：首先是东西种类齐全，数量多。其次分类详细，到规定的场地买就行。三、东西摆放很有秩序，一目了然。四、商品上都标有价格，让人可以在不同品牌间进行比较。五、付款特别方便，电脑一算就出来要付的钱。

同时在教学过程中发现孩子的朗读感觉上有点显得“苍白无力”，要么就是太拖，感觉孩子在朗读方面的训练要花点工夫了。

自选商场教学反思2

我上的《自选商场》是一课识字教学，要求认识14个字，9个词语，会写其中的4个字。识字学词特别是设法把要认的14个字掌握住是教学的重点。我在讲授这一课中，我拿出了较多的时间，采取多种方法，指导学生认字和巩固识字。下面我将结合我的课题说说《自选商场》的教学设计。

板块一、谈话导入

新课伊始，我便直接出示“商场”两字，让学生认记这个难读的词语，然后再出示“自选商场”，让学生拼读。接着，我顺势告诉他们这些面积大、商品多，我们可以自由选购商品的地方，叫做自选商场，并随机板书课题。我又通过谈话激趣，问学生：我们这里的自选商场有哪些呢？

我这样设计，一是能让学生明白什么是自选商场，也识记了较难读的“商场”二字。同时在学生回忆着自己去过自选商场的时，进入了新课的学习。

板块二、学习字词

1、交流反馈。

首先，我让学生交流在初读中圈出的生字，初步认识这些生字。

2、认读商品名称。

在这一步，我先出示带拼音的商品名，让学生通过自读、合作读等多种方式巩固,并对平舌音、翘舌音，前鼻音、后鼻音，轻声等易读错或读不准的强调指出。然后去掉拼音让学生巩固。

3、识记生字。

我先出示本课生字，让学生通过各种方法认读，重点指导“笔”和“奶”，不断巩固两个字及新学的偏旁。最后，把生字都藏到一句话中，让学生找生字、读句子。这样，学生不仅反复记忆了生字，还学到了多种识字的方法。

这一板块的设计，围绕着一年级语文教学的重难点——识字。针对学生记忆速度快、但忘的也快的特点，我采取了反复认读、实物教学、拼音认读、组词识记等多种方法交替巩固的记忆方式，争取帮助学生在最短时间内，牢牢记住生字。

板块三、商品分类

在学生顺利认识商品及商品名称后，让学生分分类。随后便让学生按分类将商品名称摆贴到黑板上。

2、拓展练习。

本来这里还有个环节就是学生有了给商品分类的概念后，我再让他们按分类，用“食品类的东西真多，有＿＿，有＿＿，还有＿＿。”“生活用品类的东西真多，有＿＿，有＿＿，还有＿＿。”“文具类的东西真多，有＿＿，有＿＿，还有＿＿。”这三种句式说说话。

后来经过陈老师的点播，去掉了这一环节。

板块四、学习首段

1、读通句子

在学生读完这些商品名称后，我用“大家买的东西可真多啊！”进行总结，并出示句子“自选商场里的东西真多”，请一名学生读通读顺。

2、出示“东、西”二字，指学生认读“东西”，我们就把“西”念成轻声。我再让学生给“东”组词，顺势引导学生这两个字的关系。然后再请学生读读句子，但要读出自选商场里的东西确实很多的感觉。

3、待学生将“真”字强调读出后，我再请大家模仿着课文，用“—真—”的句式说说话。

一年级的众多孩子能借助拼音把句子读通顺，但有时缺乏感情，所以在这一环节，我将重点放在学生的语句朗读及模仿句子说话这一语言训练点上，让他们尽情地造句。

板块五、生字书写

最后，重点指导学生写好“毛”、“尺”、“牙”三个字。提醒学生字的笔顺、注意点，并注意写字姿势。

课后反思：

本堂课，通过陈老师的指导，我有了一丝启发，但我由于个人能力不足，没有心领神会。我知道有很多不足之处，还请赵老师和方老师严格指出。

自选商场教学反思3

在本课识字教学案例设计中，我努力从以下几方面去充分体现学校体验式课堂改革的精神：

一、课堂教学活动化

贪玩爱动、好奇是孩子的天性，假如四十分钟要求他们都要端端正正、规规矩矩坐好认那十几个陌生的字，孩子们一定会觉得乏味，还会坐不住，认不牢，识字效率低。新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在教学本课时我就充分体现了“活动化”的学习方式，进一步让学生自主探究，教学中我请学生当老师把商品分类，孩子们在“玩”中学，个个兴趣盎然，在轻松愉悦的环境中学生学到了知识。在小组合作学习识字时，我鼓励他们互相帮助，遇到识字困难可以向别人请教，让他们“动”起来，在提高识字实效的同时，培养了学生的合作意识。整个教学过程都是学生主动参与，积极思考的。极大地激发了学生的识字兴趣和创造欲望。

二、多种方法识记生字。

一年级学生识字量特别大，如何让学生在短短的四十分钟内高效地完成识字任务呢？这就要求准字音环节遵循循序渐进的原则，有一定的层次性。首先通过读词语认识十二个生字，教师强调容易出错的字音。其次，通过带着拼音读、去掉拼音读、学生自己试读、师教读、同桌互教互读、开火车读、男女生比赛读等调动学生的积极性，最后让学生圈出生字并说说怎样记。这一步一方面培养学生的动手能力，一方面调动学生的生活积累，发挥学生的思维及想象能力，自主性、创造性地认识生字。接着采用小组合作的学习方式，理解、记忆字型。记忆字型时先让学生在小组内说说自己记住了哪些字，是用什么办法记住的，然后再指名说，老师根据学生的记字方法加以总结，提出表扬，既活跃了课堂气氛又加强了学生对生字的记忆。最后通过“登冠军宝座”的游戏，帮助学生巩固生字。

三、课堂教学生活化

活动型教学新课程倡导让学生养成到生活中、在大量课外阅读中识字的意识和习惯，学生能够认识所有教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标──大量识字。但往往学生忘得也很快，这就有必要让学生到生活中去“巩固”字，在大量阅读中去“熟悉”字。生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。此课中我直接将课堂生活化，时刻让学生认识生活，探究生活，首先通过创设生活的情景，让学生跟着课件走进琳琅满目的自选商场，学生们在老师及学习小组组员的帮助下，人人都通过自己的努力，知道了商品的名称，并读准了字音，认识了它们，欢快的气氛弥漫了整个教室。最后我鼓励学生在生活中进行环境识字，展示商品包装袋上的字，当小老师教给组内的同学。孩子们认识了大量课外的生字。课下还布置了看广告牌、路标等识字，使学生真正能走出教材，走进生活，关心周围的事物，学生们通过生活获得了认知，又通过进一步的认知，明确了更多生活中的事例，识字能力也在认识和探究中得到发展。活动都充分体现了“生活就是学习，学习就是生活

自选商场教学反思4

这是一课识字教学，要求认识14个字，9个词语，会写其中的4个字。识字学词特别是设法把要认的14个字掌握住是教学的重点。在讲授这一课中，我拿出了较多的时间，采取多种方法，指导学生认字和巩固识字，教学在生活中自主识字，取得了比较好的教学效果。在认字上我大体设计了以下的环节：首先从9个词语中读出自己已经认识的字，接着让学生自己读、在小组中读9个词语。接下来指名读词语，再脱下拼音读词语，读生字。其中我要注意纠正平舌音和轻声音。在巩固认识上，我采取了自读、互读、赛读、组词等方法，特别应该肯定的是我还设计了走迷宫、合作用部件拼字、贴卡片以及把9种商品的名称归类等的游戏或者活动，这样不仅巩固了字词，渗透了词语归类的知识，还培养了学生的动手能力。我在指导学生记认生字的时候，我还注意利用汉字本身的特点，引导学生发现记字的方法

自选商场教学反思5

本课是看图归类识字课，内容包括两个部分：第一部分由一幅自选商场的插图、一些商品的名称和一篇关于自选商场的短文组成。插图展示的是商场的一角；词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品；短文介绍了有关自选商场的说或方式及其优点。第二部分是十四个要求会认的生字和四个会写的字。这些内容联系紧密，通过看图认识事物，把认字（词）语与认识事物、观察和阅读有机地结合起来，有利于提高教学效果。识字是本课的重点。基于以上认识，我在课堂上做到了一下几点：

一、注重生字的教学，采取步步深入的方法。

本课有14个生字，有2个在课题认识，有2个在句子中认识，还有10个进行集中识字。先是图片加拼音加生字，进行自由读，同桌对读，再去掉图片读，接着去掉拼音读，然后重点识字“笔”和“奶”，进行字形等教学。

二、激发学生学习的兴趣。

这么多的生字进行教学，怎样让孩子有兴趣，对于学生来说很重要。于是，我一开始就引导孩子读读老师购买东西的清单，再在复习生字时，读对卡片上的生字，就把卡片送给他，学生兴趣特别浓。

三、注重词语的积累。

在教学“商场”一词时，我引导孩子认识“操场”、“球场”、“停车场”。教学“奶”字时，对“女字旁”的字进行积累。还有教学“巾”字时，积累“巾”字有关的词语，如洗脸的叫“毛巾”，戴在头上的叫“头巾”，围在脖子上的叫“围巾”，少先队员的标志叫“红领巾”等。

四、加强句式的训练。

低段教学，不仅要识好字，还要说好话。本课，我主要抓住“自选商场里的（ ）真多，有（ ），有（ ），还有（ ）。”在我的引导下，孩子说正确，流利。

课堂上不足的地方：

1、写字时间只有8分钟左右，不足，课堂上把说的少一些，实际练写的时间要长一些。

2、对于认字送卡片有些费时，有没有更好的方法。

自选商场教学反思6

新一轮的基础教育课程改革带来了教育观念、教学方式的转变，也带来了教材的巨大变化。我们低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法，要求会写的字很少，也很简单，但是识字任务却很重，主要是识字量大。

美国教育家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是对材料的兴趣。”兴趣是最好的老师，只要学生有了兴趣，就会让智力开足马力，让才能闪出光辉，自觉主动地学习。因此，《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”

在上《自选商场》这一课之前，我让学生搜集食品、鞋子、饮料和各种各样的商品包装盒、包装纸，专门利用一节课，用它们在教室里像模像样的摆起了超市（里面有小朋友喜欢吃的东西，可以说应有尽有。），我当起了店老板，请学生到我的超市“购买”自己喜欢的物品，在“购买”时，必须把物品上面的字认识，才可把东西带走，还要跟同学互相交流，这样，把识字教学置于生活的大背景中，课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会，学生识字的兴趣和能力都得到了提高。鼓励学生在生活中识字。可以借助生活中的实物、图片等识字。教室里有很多现成的实物，如门、窗、课桌、椅子、讲台、黑板、幻灯机、录音机，我都在上面贴上词语卡片，让学生看到什么就认表示该实物的字。还分类进行识字比赛，比一比谁认识的字多。如学习用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类。

小学生识字的主渠道是“基于教材识字”，如果教师能够充分利用教材，切实提高课堂识字教学效率，学生能够认识所有教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标——大量识字。但往往学生忘得也很快，这就有必要让学生到生活中去“巩固”字，在大量阅读中去“熟悉”字。

新课程倡导让学生养成到生活中、在大量课外阅读中识字的意识和习惯，我们老师要充分发掘语文学习的资源。

自选商场教学反思7

听了沈娟芳老师的课，感觉沈老师在这几方面做得很有特色：

1、在激发学生主动识字的兴趣方面做得很好，开头通过带学生逛商店，把学生带进形象的情景中，因为小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维，在具体的情境中学生识字的兴趣非常浓厚。

2、开放识字的课堂，联系生活识字，让学生说说你在生活中哪里看到是这个字。激励学生在生活中识字，在这里，设计了让学生悟到识字的课堂就是丰富多彩的现实生活，鼓励他们随时随地主动识字。

3、在识字教学方面方法多样。

首先让学生四人小组合作学习生字，小朋友通过互相帮助、全体参与学习过程，再小组汇报让学生自己读出字音、分析字形。学生学得主动，从反馈情况看，学生掌握得很好，教师也发挥了引领作用，用积极评价方式激励识字兴趣。

自选商场教学反思8

兴趣是最好的老师，只要学生有了兴趣，就会让智力开足马力，闪出光辉，让学生自觉主动地学习。

在上《自选商场》这一课之前，我让学生搜集食品、鞋子、饮料和各种各样的商品包装盒、包装纸，专门利用一节课，用它们在教室里像模像样的摆起了超市，我当起了店老板，请学生到我的超市“购买”自己喜欢的物品，在“购买”时，必须把物品上面的字认识，才可把东西带走，还要跟同学互相交流，让学生在情境活动中进行识字教学。识字教学方法有很多，还可以鼓励学生在生活中识字。课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会，学生识字的兴趣和能力都得到了提高。可以借助生活中的实物、图片等识字。教室里有很多现成的实物，如门、窗、课桌、椅子、讲台、黑板、录音机，我都在上面贴上词语卡片，让学生看到什么就认表示该实物的字。还分类进行识字比赛，比一比谁认识的字多。如学习用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类、体育用品类等。

小学生识字的主渠道是“基于教材识字”，如果教师能够充分利用教材，切实提高课堂识字教学效率，学生能够认识所有教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标――大量识字。但往往学生忘得也很快，这就有必要让学生到生活中去“巩固”字，在大量阅读中去“熟悉”字。

自选商场教学反思9

《自选商场》是人教实验版语文一年级上册识字二第2课，这是一课识字教学，本节课的教学目标是1、认识14个生字：商、场、包、奶、牙、毛、笔、巾、尺、作、业、本、东、西；会写4个字：巾、牙、齿、毛；认识两个偏旁：女字旁、竹字头，会写“巾、牙”两个字。能正确流利地朗读句子：“自选商场里的东西真多。”“在自选商场里买东西真方便。2、愿意在生活中主动识字。在讲授这一课中，我拿出了较多的时间，采取多种方法，指导学生认字和巩固识字，教学在生活中自主识字，取得了比较好的.教学效果。在教学完这节课后，我感觉有以下几点我做的比较好，实现了教学目标，体现了《小学语文课程标准》的精神。

一、创设情境，复现生字

情境教学法具有形真、情切、意远、理蕴的特点。为了激起学生的学习情绪，我采用了这一教学模式，利用形象，创设场景，把认知活动和情感活动结合起来。在新课程理念的浸润下，我们的语文课堂正逐步进入一个全新的视野，其中由情境教学所带来的活力，正日益引起广大教师的重视。

识字和认人是一个道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。复现是巩固生字最好的方法，在学习环境中多次与学生见面是最有效的方法。那么，如何让生字与学生成为好朋友呢？本堂课的教学我设计了：“看图识物识字——看拼音识字——词语识字——游戏识字——引向生活识字”多种形式的教学情境，调动学生多种感官参与，让学生在活动中和生字重复见面、快乐重逢，力求做到当堂识字，当堂巩固生字。

二、鼓励学生自主识字，利用多种形式巩固。

学生是学习活动的主体。在本节课中，一开始，我就给识字多的学生一次展示的机会，让学生自己认“自选商场”几个字，当学生认识后，我又大力表扬他们。我认为，这样做，能更充分地调动学生自主识字的欲望。对于课文中的生字，在教学中，我利用毛笔引导学生自主发现“笔”字为什么是“竹字头”；利用“奶”字引导学生自主发现为什么是“女”字旁，再让学生说说女字旁的还有哪些字等等。这样不仅让学生自主学会了本课的生字，还了解了中国汉字字形的特点与规律。再次激发学生自主学习的乐趣，激起学生探索祖国文字奥秘的欲望，同时，学生也感受到了中国语言文字的美。

识字是一个由生到熟，在反复中巩固的过程。本节课，我利用让学生开小火车、为词语分类、给商品贴标签等生动活泼的形式巩固生字，让学生在说中学，在动中记，不仅让学生记住了本课的生字，锻炼了学生的动手能力，还培养了学生与他人合作的意识。

三、尝试将识字教学向生活拓展

“生活处处皆语文。”多姿多彩的生活为学生的识字提供了丰富的素材，识字来源于生活，再让识字回到生活中去，引导学生到生活中去寻找、阅读。如让学生说说你还认识哪些笔？你还知道哪些女字旁的字？然后我再做小结引导：生活本身就是一个大课堂，只要你多看、多听、多想、多问，就一定会学到很多知识，希望小朋友们能在生活中认识更多的字。

当然，在这节课的设计中，还存在着一些不足。如果再次教学本课，我想作为老师，我也可以收集一些商店的牌匾等，把它做进课件中，让学生在交流完自己的商标后认一认，扩大课堂的容量。但我想，一课贵在有一得，在本堂课中，孩子们基本上能将生字词记住那便是我最大的成功了。

自选商场教学反思10

我们都知道识字教学要想取得好的效果，首先要给孩子们一个强烈的刺激，使他们产生想要识字的兴趣，并对要识记的生字有一个深刻的印象，所以在教学本课前，我让学生搜集食品、鞋子、饮料和各种各样的商品包装盒、包装纸，带到了学习的课堂中，首先我让学生介绍他们搜集的是什么商品？也就是借助图片识字、或者是连认带猜来识字，然后把这些商品包装盒摆在在教室里学生来当推销员，请学生到超市“购买”自己喜欢的物品，在“购买”时，必须把物品上面的字认识，才可把东西带走，还要跟同学互相交流，这样，把识字教学置于生活的大背景中，课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会，学生识字的兴趣和能力都得到了提高，而且鼓励了学生在生活中识字。

课后，我又带孩子们逛学校的小超市，让学生走进超市，感受超市；通过看、听、问，了解超市里面的布局分类；挑选自己需要的商品，并自己去付款。我觉得这样让孩子在超市里模仿体验社会生活，是在社会中学习、实践与体验，同时可以学到生活的基本技能。

自选商场教学反思11

新一轮的基础教育课程改革带来了教育观念、教学方式的转变，也带来了教材的巨大变化。我们低年级以识字教学为重。突出表示在教学中提倡多认少写的识字方法，要求会写的字很少，也很简单，但是识字任务却很重，主要是识字量大。 美国教育家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是对资料的兴趣。”兴趣是最好的老师，只要同学有了兴趣，就会让智力开足马力，让才干闪出光辉，自觉主动地学习。因此，《语文课程规范》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要资料，同时充沛利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。” 在上《自选商场》这一课之前，我让同学搜集食品、鞋子、饮料和各种各样的商品包装盒、包装纸，专门利用一节课，用它们在教室里像模像样的摆起了超市（里面有小朋友喜欢吃的东西，可以说应有尽有。），我当起了店老板，请同学到我的超市“购买”自身喜欢的物品，在“购买”时，必需把物品上面的字认识，才可把东西带走，还要跟同学互相交流，这样，把识字教学置于生活的大背景中，课堂上不时给同学展示在生活中识字的机会，同学识字的兴趣和能力都得到了提高。鼓励同学在生活中识字。可以借助生活中的实物、图片等识字。

教室里有很多现成的实物，如门、窗、课桌、椅子、讲台、黑板、幻灯机、录音机，我都在上面贴上词语卡片，让同学看到什么就认表示该实物的字。还分类进行识字竞赛，比一比谁认识的字多。如学习用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类。 小同学识字的主渠道是“基于教材识字”，假如教师能够充沛利用教材，切实提高课堂识字教学效率，同学能够认识所有教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标——大量识字。但往往同学忘得也很快，这就有必要让同学到生活中去“巩固”字，在大量阅读中去“熟悉”字。 新课程倡议让同学养成到生活中、在大量课外阅读中识字的意识和习惯，我们老师要充沛发掘语文学习的资源。

自选商场教学反思12

低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法，要求会写的字很少，也很简单，但是识字任务却很重，主要是识字量大。在本课教学中，我始终保持组织者、引导者的身份，充分相信学生，尊重学生的独特体验。学生不但学会了本课的字词，并且锻炼了能力，同时感受了自选商场购物方便的特点。整堂课的教学我努力突出以下几个特点：

一、识字教学突出生活化

自选商场，在我们的生活中到处都有，大型超市、小型商场在社区周围比比皆是、平时学生自己也随家长逛逛超市，买些自己想卖的物品。超市中的商品上标注了商品的名称，很多学生通过看商品认识了许多汉字。学生在生活环境中进行识字，这是一个非常方便，非常有趣的识字途径。学生的识字不仅在课堂上体现，同时也走出教材，走进生活，学生们通过生活获得了认知，又通过进一步的认知，明确了更多生活中的事例，识字能力也在认识和探究中得到发展。

二、训练说话与实际环境想融

课文内容第一自然段：自选商场里的东西真多。第三自然段：在自选商场买东西真方便。短短的三个自然段，有两句话用到了“真”。让学生有感情的朗读这两个自然段，体会“真”字所表达的感情。让学生用“真”练习说话。孩子们刚开始不太会说，有个孩子说“真好。”我说“什么真好啊？”他说：“我们学校的风景真好。”他说完，很多同学纷纷举手，前天下了一场大雪，雪景很美，孩子们就结合室外的雪景说了很多话。有的说“雪下的真大啊！”“下了雪地上真滑啊！”“小朋友堆的雪人真好看啊！”“小朋友在雪地上玩的真开心啊！”……学生们畅所欲言说完了雪景，再来读读课文中的句子，读得可有感情了。真正体会到了在商场里买东西的方便的特点。

三、焕发情感，合作学习

本教学中，学生自主识字，小组合作学习，我读给你听，你读给我听，有同桌不会读的教他读，培养学生的合作精神。半个学期的小学生活，学生的朗读已有不小的进步，读句子会停顿，不拖长音，不唱读，但个别孩子还存在读句子不连贯的问题。这是以后的教学中需要注意的，要加强对学生的朗读指导。

自选商场教学反思13

新一轮的基础教育课程改革带来了教育观念、教学方式的转变，也带来了教材的巨大变化。我们低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法，要求会写的字很少，也很简单，但是识字任务却很重，主要是识字量大。

识字的主渠道是“基于教材识字”，所以教师要充分利用教材，切实提高课堂识字教学效率。《自选商场》一课，通过插图和文字创设了一个真实的生活情景，反映时代生活，拉近识字与生活的距离。所以，教学中要引导学生在生活中主动识字，在主动探究中识字，感受识字的乐趣，并了解社会生活。

生字认读的一条规则就是多次复现生字。如何带领学生将文本读得始终兴趣盎然而又有教高的效率呢?老师首先将图和词语进行结合，让学生看看图，读读词。词的图画被作为一种完整的东西来感知，词能够读出来，而这种读，并不是进行音的分析和综合练习的结果，而是自觉地再现与儿童生活经验相关的视觉形象相符合的声音的结果。

教育家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是对材料的兴趣。”兴趣是最好的老师，只要学生有了兴趣，就会让智力开足马力，让才能闪出光辉，自觉主动地学习。老师十分重视生活情境的创设，在这个课堂上学生时而是采购员，为老板摆摆货物，时而是售货员为顾客找找要买的商品......科学已经证明过：不强迫记住的东西，反而比较容易记住;被感知的形象的情感色彩在识记中起着极为重要的作用。就这样在学生所喜闻乐见的形式中，学生读得开心，记得也清晰。

在识字教学中，教师还有意识地把识字教学、理解句意、练习说话结合在一起。在理解句意的同时培养了语言表达能力，在说话练习中感悟到自选商场的特点，体验到它给顾客带来的方便。

不过，在字形教学时，要引导学生合作学习，把识字与认识事物、观察结合起来。如“笔”字教学可出示实物，其他的字可让学生大家来动脑筋，想办法，采用多种生动活泼的复现字词的方式，调动多种感官参与活动，发展学生的有意注意，提高识字效果。

自选商场教学反思14

《自选商场》是一年级语文识字﹙二﹚的第二课，全篇由一幅自选商场的插图，一些商品的名称及一篇关于自选商场的短文构成。根据教材特点，学生的实际，本课分两课时教学。为了很好地达成目标我在教学特别注意了以下几个方面：

1、激发学生的求知欲望。采用情境教学，创设场景，激起学生的学习情绪，把认知活动与情感活动结合起来。上课开始，首先出示超市图片，引导学生认识自选商场这个地方，引导学生结合自身说说知道的超市名称，在自选商场买过哪些商品。由于此问题实际性强，学生有话可说，大家你一言，我一语，总结了很多不同。学生的注意力集中到了“自选商场中的商品”这个问题上。随即，我就要带领学生认识一些商品的名称，通过实物展示，让学生对这些商品的名称有了初步的印象，在具体的情境中学生识字的兴趣非常浓厚。

2、多种方法识记生字。 一年级学生识字量特别大，如何让学生在短短的四十分钟内高效地完成识字任务呢？这就要求字音环节遵循循序渐进的原则，有一定的层次性。首先在拼音的帮助下认识九个词语，教师强调容易出错的字音。其次，通过带着拼音读、去掉拼音读、学生自己试读、师教读、同桌互教互读、开火车读、男女生比赛读等调动学生的积极性，最后单独出示生字并通过组词、猜谜等形式识记。这一步不仅留给学生自由选择的空间，大大激发了学生的求知欲，在课堂上开辟了学生展示自己的天地，更体现了学生识字的主动

性，有利于学生识字方法的掌握和识字能力的形成，丰富了学生词汇量的积累。接着采用小组合作的学习方式，理解、记忆字形。记忆字形时先让学生在小组内说说自己记住了哪些字，是用什么办法记住的，然后再指名说，老师根据学生的记字方法加以总结，提出表扬，既活跃了课堂气氛又加强了学生对生字的记忆。最后通过玩“走迷宫”的游戏，使学生在游戏中巩固生字。

3、教学生活化。 “生活处处皆语文。”生活为学生的识字提供了丰富的资源，识字来源于生活，再让识字回到生活中去，引导学生到生活中去寻找、阅读。课后还布置了收集商品商标的作业，使学生真正能走出教材，走进生活，关心周围的事物，学生们通过生活获得了认知，又通过进一步的认知，明确了更多生活中的事例，识字能力也在认识和探究中得到发展，充分体现了“生活就是学习，学习就是生活。”

当然，我的这一堂课还存在着许多不足之处，如摆词语卡纪律显得有些松散，环节有些遗漏等。在以后的教学中，我会多思多问，认真钻研教材，提高自身的教学水平。

自选商场教学反思15

一年级学生识字量特别大，如何让学生在短短的四十分钟内高效地完成识字任务呢？我先通过读词语认识十二个生字，强调容易出错的字音。

其次，通过带着拼音读、去掉拼音读、学生自己试读、师教读、同桌互教互读、开火车读、男女生比赛读等调动学生的积极性，最后让学生说说怎样记。

篇3：《自选商场》教学设计与反思

苏教版四年级上册《逛商场》一课课堂教学中, 帮助学生“了解生产、消费活动与人们生活的联系”以及树立正确的消费观, 应以贴近学生生活的现实场景作为教学背景, 深化学生的道德认知, 促进有效践行。具体来说, 一是通过熟悉的生活情景引发认知;二是设计真切的体验环节引导实践;三是安排必要的评价环节引领正确消费。需要强调的是, 道德学习的关键就是要增进体验, 而课堂体验活动的设计要关注儿童的现实生活, 让学生产生熟悉感和亲切感, 进而触及心灵, 增长相关经验, 丰富道德认知、提升道德情感。

【教学案例】

环节一:我想购物去哪里

1. 谈话导入:你今天穿的衣服真漂亮, 哪里买的?你的笔看起来很别致, 哪个店里有卖?……看来我们的生活和这些购物场所紧密相关! 2. 平时你和家人到过哪些购物场所, 买过什么东西?3. 小结:琳琅满目的购物场所, 满足了我们对商品的各种需求。

环节二:成功购物学问多

1. 过渡:怎样才能买到价廉物美的商品呢? 2. 组织交流, 根据回答总结板书。 (讨价还价、货比三家) 3. 请仔细看看身边的包装袋, 你有什么发现?小组交流。 (生产日期、保质期等) 4. 包装袋上的学问真不少!你还知道哪些购物小常识? (师相机评价)

环节三:快乐购物我能行

1. 课件出示:下列商品你选购哪种?说明理由。 (1) 生产日期不同、保质期相同的同种品牌牛奶。 (2) 两把品质不同、价格相近的牙刷。……2. 小结:买东西, 有学问。3. 模拟购物:买复读机。 (1) 创设情境:小明想买台复读机提高英语成绩, 他货比三家后, 对这四款比较满意, 你建议他买哪款, 为什么?实物场景:出现四处购物场所、不同复读机及其价格。 (师相机评价) (2) 讨论、总结。4. 演一演:购物小麻烦。 (1) 有四位同学买了复读机后, 遇到了一些麻烦, 你能帮他们解决问题吗? (2) 课件出示四位同学的小麻烦。同桌分角色扮演:营业员与顾客。5. 小结:通过模拟购物活动, 我们学到了许多买东西的学问, 培养了独立购物的能力。

环节四:新型购物方式多

1. 随着社会的进步和科技的发展, 人们购物的方式也发生了变化。现在, 我们不用去商店, 坐在家里就可以买到想要的东西。你了解这些新颖的选购方式吗? 2. 课件出示新型购物方式:网上购物、电视购物、电话购物。3. 总结:出示《购物歌》。4. 原来买东西的学问这么多, 让我们一起来做聪明的消费者!

【教学反思】

该案例整体设计由五个部分组成:了解购物场所、交流购物学问、进行购物体验、拓展购物方式。课堂以儿童生活经验为基础, 以活动为载体, 以平等交流为形式, 以实效性为追求, 环环相扣, 层层递进, 促进知识、能力、情感三维目标的和谐统一与达成。

(一) “原来它在我的生活里”——有效链接生活

课程标准指出:品德课程应遵循儿童生活的逻辑, 以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。唯有实现教学内容与受教育者生活的融合, 才能提高教育的针对性和实效性。

对于四年级学生来说, 购物应该是一件司空见惯的事情, 学生或多或少都有一定的生活经验。教师以谈话方式从学生身边熟悉的商品说起, 拉近学习内容与学生生活的距离, 激起他们对生活的记忆。接着又以学生已有的生活经验入手, 组织交流“购物学问”, 使之产生“原来它一直在我的生活中”的感觉, 对教学内容产生亲近感, 从而更好地深入文本探究。

(二) 从已知到未知的上升——真切体验生活

“课程以儿童生活为基础, 但并不是儿童生活的简单翻版, 课程的教育意义在于对儿童生活的引导。”因此, 教师要秉持教学活动源于儿童生活又高于生活的教育理念, 针对学生情感上的障碍、行为上的误区、认知上的盲点, 有的放矢进行引导, 让学生在活动中真正动情、明理, 进而促使道德品德的内化。

教师选取“购买物品的小常识”这些发生在儿童身边的或是儿童能听到、看到并可以在大人指导下理解的社会生活事件, 使儿童通过这些亲切的内容, 初步学习把握自我、了解社会。学生的经验也许是粗浅的, 但都是真实的, 在经验交流中, 教师随机点拨、引导和补充, 使之在原有基础上得到提高与升华。

课上, 教师引导学生查看 “生产日期”和“保质期”, 以达到改善和促进学生今后生活的发展, 帮助学生营造一种健康、积极的生活目的。此时, 回归生活已不是一个停留在口头上的理念, 而是较为恰当地落实到了教学实际。

另外, 本案例教学中重视评价环节, 着眼儿童发展, 引领正确消费。如模拟购物“买复读机”这一活动中, 教师根据学生选择, 随机作出多元评价, 有效引导学生参与社会, 学做聪明的消费者, 逐渐形成独立购物的能力。

总之, 本课教学注意和学生生活密切联系, 让教育从生活出发, 并引导学生将自己的生活经验与体验进行提升和内化, 真正实现了有意义的价值引导。

摘要：帮助学生树立正确的消费观, 是教育的一项重要内容。本文通过分析和反思《逛商场》教学案例, 旨在促进学生从生活出发观察和思考问题。

篇4：商场VI的设计与意识

[关键词] VI 设计与意识 视觉传达 灵感

商场作为一个营销场所，提供给各类厂家、经销商一个经营环境，所面临的不单是管理和经营的问题。商场自身品牌形象的建立往往被忽视。片面的认为只要把经营场所做大做漂亮就算建立了形象，对如何正确导入VI在认识上模糊不清。这和商场的领导者与设计策划人员的能力和业务水平有很大的关系。狭隘的认为只要有商场品牌标识，以及统一工作人员的着装就算是导入了VI，这是远远不够的。

随着改革开放的深入，国外及港、澳、台地区的国际知名商场企业入驻中国，使得商业化竞争趋于白热化。国内各大商场企业意识到加强商场品牌的重要性。于是形成了争相模仿国际知名企业行为模式的浪潮。这种模式导致全国各大商场虽然众多，但真正成为全国知名商场的寥寥无几。不管是在经营管理理念上还是在认识上或者设计理念上始终落在别人之后。究其原因，还是由于对商场品牌形象的建立上认识不够，片面追求表面效果而忽略内在。

VI战略作为企业形象的建立，主要体现在视觉上，谈到VI就必须谈到设计和意识。商场的VI设计，不光是指单纯的美术设计，而是广泛意义上的设计。设计是文化，是人类创造力的外在表现。人们在创造为生活服务工具的同时也赋予了它一定的图形和形态。无论它是平面的还是立体的，它都会因其形态而表现出一定的“个性”，就像它从此就具有生命力一样。人们在观察它、使用它的时候会从中得到种种信息，引起不同的情感。设计总是在追求新颖，但首先要合理。设计有实用、惟美，或是传达一定的信息，起到指示或者宣传目的，不然就和绘画艺术混为一谈了。

设计是重要的，那么意识就更重要，具有超前意识的人在设计的时候自然会想的更多，看得更远。设计出来的作品当然能贴切主题，取得成功。当人们看到相当成功的设计作品时不禁感叹、羡慕，钦佩之情油然而生，随之可能就是模仿。今天追这个潮流，明日随那股趋势，追来随去也总是落在后面。这就是在意识上的差距造成的，但相当一部分设计者总认为是技不如人，而忘记是“意”不如人。那么如何去培养一个人的设计意识呢？

如果说艺术来源于生活，设计来源于灵感的话。那么一个设计师坐在电脑前是永远不会产生所谓灵感的。最多是在一大堆设计作品面前进行模仿、抄袭，这样设计出来的作品当然永远不可能产生超越。商场作为一个群体场所，设计当然是为大众服务的。所以商场的VI自然是视觉的一种传达，但视觉传达并非仅仅指视觉效果。这就是设计者在设计理念及设计意识上的一种差距造成的。一个设计策划者应该具备全方位的知识结构，去看看海南三亚的海，去看看西藏高原的天，去看看内蒙古的草原，大兴安岭的原始森林……这样你才能发现大海的变幻、天空的深邃、草原的辽阔、森林的神秘等等。这样你才可能具有不一样的心情，不一样的感受，才能释放出不一样的激情。想感动大众，只有先感动自己。具有这样的意识才可能结合不同地域特点、不同文化层次、不同年龄阶段的大众文化，打造出具有特色、品位、个性的商场文化。

这样在商场的VI设计当中就不会单单去追求所谓的视觉效果，还会考虑视觉联想（喜好或反感）对人们心理的影响。商场能否给人以愉悦感，是否具有幽默轻松还是给人压抑紧张。还要考虑舒适及安全感给大众的心理暗示。商场首先要考虑的是环境的变化，其次才是品牌拓展给大众留下的心理印象。人的居室环境是随着科技发展而变化的，由最初的自然之穴山洞到由树枝、草搭盖再到泥、石、木最后到现在的钢材、混凝土、玻璃、塑料等，这些变化决定了式样及风格的变化。所以人们的审美观、流行趋势也受到科技发展而变化。充分利用现代科技及材料的优势深入研究人的审美及流行趋势。这样每个设计者都可能设计出成功的作品，引导出成功的视觉形象。所以设计的提高首先要在意识上而不是在技术上。成功的设计者往往会遇见这样提问：“能否推荐几本好书给我来提高自己的能力？”每本书都是好的，但是不是通过对几本书的学习就能提高设计意识的，充其量不过是提高点审美和技法罢了。如果真能有几本书就可以提高意识的话，任何人都可以成为成功的设计师了。中国足球也早就成为世界强国了，这都是指意识的培养要难于技术。

商场设计出具有良好的经营环境为VI的品牌形象推广及拓展起到极大的推动作用。但这也才是个开端，经营活动的研究及运转也直接影响着VI形象的建立。每个企业在研究其经营活动时，必然都有竞争对象的存在。假如想在同行业的竞争中取胜，其必要条件是什么？也许有人会说:“关键在于技术人才的使用。”或认为:“资金的多少是决定因素”。其实这都是不全面的，企业竞争力是由三种因素构成，即商品力、销售力和形象力。

任何企业都要涉及到商品的销售，而商场是商品流通消费的重要渠道，怎样预测商品在商场的竞争力呢？最简单的方法就是把同一件商品放在不同的商场，让顾客做客观的评价。当然，顾客的购买习惯及评价方法可能会影响评价结果，而得出多种答案。但在一定条件下的顾客反映中还是可以看出商品的竞争力的。同一件商品在某个商场销售得好，商家自然也愿意把更多不同的商品拿出来在商场销售，来增加商品的销售力。这样就产生了商品的附加价值。所谓“附加价值”并不是商品本身所具有的性质，而是商品到了顾客手中后才产生的。例如：销售者对顾客提供周到的服务，而顾客基于对商品本身的信心及喜爱，不但愿意花钱买下它，并对提供商品的企业和商家都产生满意的心理，这就是附加价值的源泉。也是商场和企业及经销商最愿意看见的。

那么，只要商品力和销售力优于其他企业，就必然能稳操胜券了吗？仍然未必。因为还有一个重要的因数——形象力。两家商场，其商品力、销售力相近，在市场上必然竞争得非常激烈。假如其中一家商场的知名度较高，大众对这家商场的好感及信赖程度却高与另一家，那么这两家商场在市场上的活动，形象良好的公司必然具有优越的竞争力。一方面，由于大众对该公司有好感，自然乐于购买其商品;另一方面，当受到竞争对手攻击时，“形象”又可以成为一道防护墙，博得大众的信赖。然而，许多商场往往注重商品力、销售力，而常常忽略企业形象的影响力，商场往往仅把与企业形象有关的资料作为参考，并没有把企业形象当做企业主要的活动之一。这也是国内缺乏众多知名商场企业的重要原因。

只有领导者和设计者具备了以上设计思维和意识，才能真正意义上导入VI。商场是众多生产厂家的商品积聚地，商品在种类上、形式上繁多，这就需要设计者根据商场的场地、商场的风格特点进行有序的规划。有的商场虽说进行了归类，但是在宣传自身商场形象上既不够突出也不够统一，像集贸市场。大众消费者进入商场只看见商品却没体会出商品文化，在铺天盖地的商品面前，几乎所有的商场设计都大同小异，也就无所谓特色了，更谈不上企业文化及形象。有的商场刚开始在表象上似乎做到形象的规划，但往往到后来迁就于生产厂家的要求而改变了初衷，恢复到杂乱无序的状态。这也是领导者和设计者在企业形象建立的理念和意识上没有完全理解所造成的。

商场标志既要做到统一性又要灵活的运用，这就需要设计者具备较高的专业素质。即在不影响各商品自身品牌情况下突出商场的特色文化：包括商场外观、广场、指示牌、电梯、柜台、吊旗广告、海报招贴的视觉识别统一性;下属员工服饰的统一性；各生产厂家产品专柜的协调性;消防通道和安全消防标识设计性等诸多方面。一般有实力的商场在设计上还划分出交易区、展示区和休憩区，那么展示区和休憩区就是展现商场文化形象的最佳地理位置，是设计者发挥想像力和创造力的地方。在这方面，新世界、SOGO、佳丽、王府井百货等就做的很好。大众消费者也大多愿意在这些地方购物逛街，因为大众来到这些地方不光是购买所需，也在品位着不同商场的不同风格，感受着内在的文化气息。这也是和区别量贩式商场不同的地方。并且由此还产生了现在很流行的广场文化，来丰富大众的文化生活，以此来宣传商场企业的形象和提升知名度，从而带动更多的大众消费者前来集聚，提升人气指数，以提高在市场上的競争力。这也是国际知名商业集团先进的VI设计与意识。

所以，要想和国际知名商场企业在市场上具备竞争力，提高国内商场企业的国际知名度。就要在经营管理、设计运用、形象建立的理念上和国际知名商场企业接轨，才能在日趋激烈的商业竞争中站稳脚跟，否则最终摆脱不掉被淘汰出局的命运。

参考文献：

篇5：自选商场教学反思

识字写字。生字的认读要和词语的认读紧密结合，并及时在语言环境中认读、巩固。对有的.学生来说，课文的14个生字不全是生字，教学中我有效利用了群体中的认知差异，一方面可以引导学生互帮互助认识生字，体现生生互教和因材施教;另一方面引导学生在生活中识字，鼓励学生自主识字。如，认识“本”，引导学生借助“作业本”上的字来认字;认识“奶”结合了牛奶包装袋上的字来识记。

写字。指导“巾、牙、尺、毛”四个字的书写，突出笔画笔顺。引导学生观察这几个字在田字格中怎样摆放，哪些笔画要写在竖线上，思考像“尺”这样没有居中笔画的字怎样才能写得匀称。提醒学生注意，“毛”的第一笔是“撇”而不能写成“横”

篇6：《自选商场》教学反思

《自选商场》这一课之前，我让学生搜集食品、鞋子、饮料和各种各样的商品包装盒、包装纸，专门利用一节课，用它们在教室里像模像样的摆起了超市(里面有小朋友喜欢吃的东西，可以说应有尽有。)，我当起了店老板，请学生到我的超市“购买”自己喜欢的物品，在“购买”时，必须把物品上面的字认识，才可把东西带走，还要跟同学互相交流，这样，把识字教学置于生活的大背景中，课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会，学生识字的兴趣和能力都得到了提高。鼓励学生在生活中识字。可以借助生活中的实物、图片等识字。教室里有很多现成的实物，如门、窗、课桌、椅子、讲台、黑板、幻灯机、录音机，我都在上面贴上词语卡片，让学生看到什么就认表示该实物的字。还分类进行识字比赛，比一比谁认识的字多。如学习用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类。

小学生识字的主渠道是“基于教材识字”，如果教师能够充分利用教材，切实提高课堂识字教学效率，学生能够认识所有教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标――大量识字。但往往学生忘得也很快，这就有必要让学生到生活中去“巩固”字，在大量阅读中去“熟悉”字。

新课程倡导让学生养成到生活中、在大量课外阅读中识字的意识和习惯，我们老师要充分发掘语文学习的资源。

篇7：《自选商场》教学反思

《自选商场》教学反思模板

这是一课识字教学，要求认识14个字，9个词语，会写其中的4个字。识字学词特别是设法把要认的14个字掌握住是教学的重点。在讲授这一课中，我拿出了较多的时间，采取多种方法，指导学生认字和巩固识字，教学在生活中自主识字，取得了比较好的教学效果。在认字上我大体设计了以下的环节：首先从9个词语中读出自己已经认识的`字，接着让学生自己读、在小组中读9个词语。接下来指名读词语，再脱下拼音读词语，读生字。其中我要注意纠正平舌音和轻声音。在巩固认识上，我采取了自读、互读、赛读、组词等方法，特别应该肯定的是我还设计了走迷宫、合作用部件拼字、贴卡片以及把9种商品的名称归类等的游戏或者活动，这样不仅巩固了字词，渗透了词语归类的知识，还培养了学生的动手能力。我在指导学生记认生字的时候，我还注意利用汉字本身的特点，引导学生发现记字的方法

篇8：建筑设计与商场节能

环境污染、人口膨胀和能源短缺是当今和未来世界面临的三大问题, 也是人类为了可持续发展必须寻求正常途径予以解决的重大课题。我国虽然能源总量居世界第三位, 但人均能源占有量却不到世界平均水平的一半, 能源短缺问题将成为我国未来经济、社会可持续发展的一个重要限制因素。大力开展节能工作则是消除这个制约因素的有效方法, 也是解决我国能源短缺问题的关键。

目前现有商场存在着巨大的节能潜力, 尤其是大中型商场。商场能耗包括建造能耗与使用能耗两大部分, 我们一般把商场建筑节能的范围定义为减少商场使用过程中的能耗, 因此, 通常意义上讲的商场能耗主要指建商场使用能耗。它涉及到建筑、施工、采暖、通风、空调、照明、电器、热工、能源、环境、检测等许多专业内容。

二、节能的一些措施

作为一名建筑学学生, 以下就商场的建筑基体为主要内容来试论现代商场节能设计:

1. 保温

(1) 建筑体形设计, 应尽量避免减少外围护结构的总面积

根据传热原理可知, 一幢建筑物在温差条件一定时, 总传热量与建筑围护结构总面积成正比的。减少外围护结构总面积也就能减少能耗, 既可节省经费开支又节约能源。

我们在设计商场建筑体形时一般要把建筑物体体形系数控制在0.30及0.30以下;如果体形系数大于0.30, 则屋外和外墙应加强保温。所谓建筑物体体形系数, 是指建筑物与室外大气接触的外表面积与其所包围的体积的比值。

(2) 有良好的朝向和适当的建筑距离争取更多的阳光

我们在规划建筑时, 应该综合考虑, 使得商场能够最大限度地利用起自然光。现在有很多大商场, 虽然装上玻璃幕墙, 但是经常被大型海报覆盖着。玻璃幕墙虽然美观, 但是也有其很大的弊端, 不仅节能方面比较吃力而且有严重的光污染。

太阳光包含大量的热辐射和丰富的的紫外线, 不仅是促进人体成长和室内环境卫生、保障人体所必需, 而且对建筑保温也有重要的意义。尤其对于北方, 自然光的利用可以减少不少的暖气, 这在很大程度上节约了能源, 减少了开支。

(3) 围护结构保温构造尽量采用外保温

外保温就是把保温层设置在承重层的外侧。外保温与内保温想比有很多优点: (1) 可以降低商场主要结构所受热应力的作用, 可以有效地保护商场主体结构, 提高结构的耐久性; (2) 对商场内的热稳定性好, 当供热不均时, 围护结构内表面与室内气温不会急剧下降; (3) 有利于商场的节能改造, 由于现在的节能材料和节能技术飞速的进步, 节能的改造是不可避免的, 而且外保温材料要受到雨水冲刷和大气污染, 但是外保温的维护还是比较方便的。

(4) 热桥的保温

在建筑热工学中, 形象地将容易传热的构件或部分称为“热桥”。如外墙体中的钢或钢筋混泥土骨架、圈梁、板材中的肋等。

(5) 玻璃的保温

玻璃的热阻很小的, 所以在严寒和寒冷地区的商场都会采用增加窗扇的数量, 但是为了节省材料、简化构造和美观, 可以在单层窗扇上安装双层玻璃, 两层玻璃之间形成封闭空气层, 从而加大了玻璃部分热阻。玻璃之间空气层厚度以20毫米到30毫米既可有良好的保温性能, 造价也不会太高。

2. 防热

(1) 减少室外热作用

首先是正确地选择建筑物的朝向和布局, 力求避免主要的使用空间及透明体遮蔽空间, 如商场的中庭、玻璃幕墙等受东、西向的日晒;一定要在商场的周围设计一定的绿色区域, 以降低环境辐射和气温。然而开辟绿地这一项, 情况不尽人意。

(2) 遮阳方式

遮阳是阻挡太阳光的直接射入, 减少阳光对人和室内的热辐射。但是如何选择这样构件和窗口的设计就非常关键了。现在大多数的商场是采用百叶来遮挡, 对于窗口的设计要求就有所下降了。

(3) 通风

商场里面的通风设计往往是被忽略的, 因为货架多, 面积大, 所以都采用机械通风。但是排风口的布置还是应充分考虑商场内的柱、货架、货物的布置等因素, 应对气流组织进行严格详细的计算, 缩短商场内的平均空气龄, 提高送风的可及性。

3. 利用

(1) 太阳光的利用

在商场里面, 都是天然光和人工照明结合的。怎么样做到最大限度地利用天然光是一个比较困难的设计。要最大限度地利用天然光不但是技术上一个要求, 而且对材料也是高要求。然而最难的还是人工照明的控制。现在一般都采用分区自动开关, 但是文献表明, 在办公室区域采用手动控制是一个比较高效的节能措施。

(2) 雨水的利用

现如今, 水资源的缺乏已经是全球性的大问题了。虽然大家都认识到水资源缺乏的重要性, 但是对于雨水利用还是没有全面的开展起来。以下就提一个怎么利用雨水的想法。

我们可以设计一个水的储存器, 当下雨时, 把屋顶的雨水聚集起来, 然后这些水用管道通往厕所, 作为冲洗厕所的水。

三、呼吁

我国现在的建筑行业进入一些误区:1.我国其实有很多节能的发明创造和研究成果, 但是没有大范围的推广;2.现在很多建筑师还是把建筑的外观做为设计的首位, 很少考虑甚至不考虑节能方面。希望本文能唤起很多建筑工作者在设计和施工的时候从真正意义上去做到建筑的节能。

参考文献

[1]柳晓图:建筑物理.东南大学

[2]郎四维:公共建筑节能设计标准宣贯辅导教材

篇9：浅谈商场建筑火灾与防火设计

【关键词】商场；火灾；防火设计

一、前言

我国的经济发展十分快速，尤其在十一五的这段时间内，因此建设商场越来越多，相应的火灾数量也在急剧上升，并且其中死伤的人数也在不断上升，所以就目前我国的商场火灾以及防火的形势来说仍然十分严峻，并且严重威胁群众的生命财产安全，所以我们应该总结以前发生过的商场火灾的相关经验，并且科学的制定防火的设计方案，最终高效的减少商场火灾发生的概率。

二、不同商场的火灾特点

1、单层和多层的商场

（一）、主要面积比较大，因为随着经济的发展，人们越来越追求面积比较大并且体面的商铺。由于面积比较大，火灾在这种环境下发生，向周围扩张并且向易燃物比较多的地区蔓延，其有毒有害的气体和烟雾也越来越多。

（二）、我们知道，商场里的很多物体都能快速的引起火灾的发生，这样火灾的发生就迅速蔓延开来，并且商场里往往将商品按照造型进行摆放从而有可能使火灾立体化。

（三）、对于商场来说，人员十分密集，并且很多群众对于火灾紧急疏散出入口的位置往往不清楚；并且有些商场可能会堵住消防通道，从而在群众中容易产生一种不安的情绪并且不能有效撤离。

（四）、对于火灾来说，最致命的就是有毒气体以及烟雾，商场里很多物品燃烧都会产生有毒气体比如一氧化碳和氰化氢等等，这就有可能导致人民群众在火灾发生的时候由于中毒或者窒息而死。

2、高层的商场

（一）、由于火灾的烟囱效应，就会导致高层商场比上述的商场火势蔓延更加迅速。

（二）、由于商场的楼层比较高，对于人群的疏散来说就比较困难，不能及时有效的对人员进行疏散；并且日接待量可能达到数万，如果不能有效撤离，将产生十分严重的后果。

3、处于地下的商场

（一）、由于商场处于地下，其温度升高产生的热量就很难有效排出从而导致火灾发生的时候温度升高的比较快并且发生轰然的时间也比上述的快。

（二）、火灾产生的烟雾因为跟人撤离的方向基本一致，并且地下的排烟效果也比较差，从而烟雾对群众的危害系数高于上述所说的两种商场。

（三）、由于地下的商场一般都属于人工的照明方式，光线比较暗；如果火灾发生，电源将会全部切断，这时地下更是一片黑暗，这样对于群众的安全有序的撤离造成了不小的阻碍。

三、如何对商场的防火进行设计

1、对于商场的耐火的等级，防火的间隔以及分区和疏散通道，消防车道等进行科学的规划

（一）、对于防火设计当中，确定建筑物的耐火等级至关重要。我们通过建筑物组成成分的燃烧以及耐火的特性进行区分，对于一类以及地下的商场来说，耐火等级严格控制在一级；对于一般的商场来说，耐火等级要高于二级。所以我们应该从建筑的原材料入手，挑选满足该商场耐火等级的相关原材料。

（二）、对于商场来说，商场与周边建筑物的距离一定要严格计算，相关的防火距离可以根据国家颁布的相关法律法规来确定，

（三）、对于防火的最有效的途径就是对商场内的区域进行有效的划分，对于防火区域的划分来说，有水平以及垂直这两种防火区域的划分方式。所谓水平的划分防火区域就是通过防火墙以及卷帘将同一楼层的区域进行划分，并且每一个区域都要保证至少有两个消防疏散的通道，其疏散楼梯也要在最大程度上安装在这片区域之内。对于垂直的防火区域来说，就是上下两层楼之间采用防火的隔离板，并且设计室内的摆设不要轻易引起火灾的垂直蔓延。

（四）、对于消防车道来说，因为其能保证在火灾发生之后消防人员能够快速的进入火场，从而成为生命之道。对于商场来说，车道的长度和宽度都必须大于等于四米；消防车道上不能放置障碍物以及车辆等；消防车道的路面能承受大型消防车的重量和坡度。如果商场的楼层比较高的话，那么消防车道应该根据国家颁布的相关规定以及标准来进行设置从而保证消防车道的扑救面积。

2、消防栓的摆放安装以及自动的喷水灭火系统的科学设计

这两个环节在商场的消防设计中是必不可少的，消防栓之间的距离以及摆放的位置要通过科学的研究，并且严格按照相关的规定以及标准。对于楼层比较高的建筑来说，要安装一定数量的消防卷盘；并且对于同一楼层来说，要有两个水枪的距离能够到达同一位置有效灭火。对于自动的喷水灭火系统来说，危险的等级则至关重要，并且噴头的形状也要进行科学的比对和参照国家颁布的相关标准；处于地下的商场，喷头要尽可能快速反应，并且消防水池以及水泵房也要科学的进行设计和施工，最大程度上保障商场的消防安全。

四、结束语

综合上述所说我们知道，对于消防安全来说，我们一定要严格按照相关标准并且根据商场所处的环境等特点进行科学的制定相关的设计方案，使得有效减少商场火灾发生的概率并且要在根本上进行防火措施，要在管理上更加科学高效；比如采取消防安全责任制的方法，及时对商场里的消防器械进行有效的维护，最终在最大程度上保障商场的消防安全有效进行。

参考文献

[1]邓同辉.高层民用建筑设计防火规范[S].2015.

[2]韩东.建筑设计防火规范[S].2012.03.12

[3]韩世军.商店建筑设计规范[S].2013.02.20

[4]李晓文.大型商业综合体防火性能化研究[J].华南理工大学，2013.02.10

[5]孙建飞.大型商场建筑性能化防火设计实例分析[J].灾害学，2014.01.10

[6]黄必成.大型商场建筑消防安全评估[J].天津大学，2014.05.26