中班社会：小小电影

中班社会：小小电影（精选12篇）

篇1：中班社会：小小电影

活动目标

尝试根据图书封面线索，推 测故事内容。

学习用绘画的方式表现自己创编的故事情节。

乐于讲述和与同伴分享自编的故事。

活动准备

《我会讲故事》 幼儿用书或电子书第12页。

计算机。

图画纸、彩笔。

活动内容

学习领域：

形式：小组

1. 出示幼儿用书或电子书，请幼儿观察故事中《猪戏团》图书的封面。

2. 请幼儿根据封面线索猜猜《猪戏团》的故事情节，教师帮助做笔录整理。

3. 请幼儿分组合作把他们推想的故事画出来，老师为幼儿创编的故事图画加上故事文字，然后合成一本图书，放在展览区供大家欣赏。

4. 请幼儿给小伙伴讲述自己创编的故事。

评价

· 能尝试推测故事情节。

· 能用绘画表达自己推测的故事。

· 乐于讲述自编的故事。

活动建议：

· 此活动前，教师可请幼儿观看一些有关杂技表演的影像资料。丰富幼儿的相关经验，为幼儿推测故事情节作铺垫。

篇2：中班社会：小小电影

活动目标：

1.提高幼儿动作协调性，并用多种方法“玩水桶”。

2.引导幼儿能将同伴的经验进行迁移，并能与同伴合作玩。

3.激发幼儿的情感与同情心。

活动重点：

观察并引导幼儿用多种方法“玩水桶”。

活动难点：

利用“饮水桶”物品能轻松的跳进跳出及灵活的钻进钻出。

活动材料及创境创设：

装柄的水桶每人一个、游戏环境：医院、幼儿园、超市、工地、背景音乐、优秀志愿者奖牌。

活动过程：

一、幼儿扮演角色，调动身心

1.幼儿扮演小小志愿者推着水车去探路。幼儿沿场地四周推水车，再推水车过程中，听信号推水车。

（如教师说：“上高速公路啦”幼儿就将水车推的快。如教师说：“过小路了”，幼儿将水车推的慢。如教师又说：“爬山了”幼儿将水车拉在身体的后面，跨大步走……。

2.幼儿在推水车过程中教师巡回指导，指导幼儿散开推水车。

要点：指导幼儿散开推水车不和别人挤在一起。

二、启发引导

1.启发：我们小小志愿者要到灾区去送水，要走过很远的路，因此我们要练好本领，将身体练得棒棒的，才能把水送到灾区。

2.怎么样用“饮水桶”练本领，组织幼儿讨论。

三、幼儿尝试“玩水桶”活动

1.幼儿自选“饮水桶”尝试“玩水桶”活动。

幼儿在尝试过程中，教师进行观察并引导幼儿用多种方法“玩水桶”。

观察要点：

1.观察哪些幼儿会动脑经想办法 “玩水桶”

2.哪些幼儿是跟着别人模仿玩 ?

找出难点重点练习

1.幼儿集合请个别幼儿进行示范，2.在幼儿示范中找出一至两个难点动作。

3.让幼儿重点练习（集体练习、小组练习、个别练习）

四、幼儿合作“玩水桶”活动

1.幼儿结伴一起“玩水桶”活动。

幼儿在尝试过程中，教师进行观察并进行适时引导。

观察要点：

1.观察哪些幼儿能合作玩，并玩的方法最多

2.观察哪些幼儿合作有困难。

找出难点重点练习

1.黄浦保教质量-幼儿集合分别请两对幼儿进行示范，2.在幼儿示范中找出一至两个难点动作，并让幼儿重点练习。

五、游戏：“为灾区运水”

1.教师介绍游戏的方法与要求

场地上四周设置若干大山（爬网）和医院、幼儿园、超市、工地，中间放置若干“饮水桶”的图片，幼儿扮演小小志愿者，听到信号，推着水车为灾区运水，在运送过程中，听到“地震“的声音时，就要进行躲避，直至将“饮水桶”全部运完为止。

要点：

1.运水过程中不能碰撞。

2、幼儿在运水过程中如听到地震的声音时，必须在原地进行躲避，并用多种方法进行表现。

规则：

1.每次送水时只能送一瓶。

2.设置的医院、幼儿园、超市、工地处，小小志愿者都要为之送水。

六、放松活动

1.小小志愿者胜利的完成了运水的任务，教师用奖品进行鼓励。

2.幼儿推着水车绕场一周，活动结束。

活动过程概述

在开展“小小志愿者”的运动活动中，教师运用了废旧的饮用水的水桶和塑料水管做成的水车，引导幼儿用多种方法玩，激发了幼儿很大的兴趣。

幼儿人手一个水桶探索着玩，教师不难发现，幼儿一开始只是想办法托着水车向前、向后行走或跑，此时幼儿的思维产生了一定的局限性，看到了这种状况，教师连忙于暗示道：“孩子们你们让水车滚动起来，这个办法很好，那么，如果把它放在地上可以怎么样玩呢？”幼儿听了教师的启发，思路一下子打开了，朱泰达把水车放在地上，时而单脚跳、时而又双脚并拢用力向前跳跃；阎斯淇围着水车学着青蛙跳跃一周；许亦斌围着水车学小兔跳跃一周；居一航围着水车学小鸟踮着脚飞翔一周；田仁彦用单脚跨的方法，不断的挑战自己，一次次的跨过水车；张乐瑶一手扶着水车的柄，身体轻松的钻过水车。

篇3：电影放映与社会变迁的路径分析

从1949 年新中国成立六十余年来, 我国社会的政治、经济和文化环境都在经历着翻天覆地的变迁。电影放映作为一项重要的意识形态和文化现象, 以多角度的形式折射出社会变迁的沉浮流变。并且, 电影放映在不断发展壮大的同时促进了社会的变迁。

( 一) 放映技术的开端。农村电影放映关系到九亿农村广大群体, 它肩负着保障农村地区群众基本文化权益的重任, 是我国电影业整体繁荣发展的重要基础。1951 年, 松花牌电影放映机投入到农村电影放映标志着我国电影放映技术的正式开端, 乡村群众对新奇的电影放映表达出了热烈的欢迎, 这也引起了电影事业的管理机构对电影放映的重视。同时, 松花牌也是我国自主研发的第一部放映机对我国的电影放映发展有着划时代的意义。我国电影放映的发展与社会的发展息息相关。当电影文化教育得到越来越多重视后, 各大高校开始设立电影放映内容。这为电影放映输送了大批的人才, 同时有力促进了电影放映技术的更新。

( 二) 图像和声音质量的发展。从20 世纪70 年代开始, 电影放映技术进入了一个高速发展的时代。就电影放映图像质量的提高而言, 以下两个方面十分重要, 一是放映碳棒代替了放映荧幕; 二是开关电源代替超高压短弧灯。就电影放映声音质量的发展而言经历了三个阶段: 一是电子管扩音机到晶体管扩音机; 二是从光学立体声到录音立体声; 三是从录音立体声到数字立体声。

二、社会变迁中电影放映制度的改变

( 一) 电影放映制度改变的开端。在特殊的历史背景下, 文革时期电影事业几乎没有发展, 多是对10 部样板戏的宣扬和少数故事片的拍摄。同时, 在那个时期几百部的电影作品被禁止放映。直到二十世纪七八十年代之交, 这些作品才逐渐解禁, 另外部分国外电影也开始进入中国电影放映市场。这个时期创造了许多我国电影放映史上的奇迹, 其中最有代表性为中国第五代导演的出现, 这与二十世纪八十年代特有的文化制度有很大的关联。如: 代际命名是一种针对电影导演的专属命明方式, 是把电影导演作为电影制作的核心制度, 是当时电影生产的基本原则。这种电影产生原则与我国曾经全方面向苏联学习的经历有关。在新政策下, 第五代导演以文革后第一批大学生而受到广泛的青睐, 并且刚刚毕业就获得了独立拍片的机会。这与现代企业内部从学徒到导演漫长的等级制度相比, 第五代导演具有得天独厚的优势。第五代导演还肩负着国家赋予他们讲述执政党合法性和改革开放主流意识形态的重任。另外, 经济制度的转变也加快了电影放映的发展。尤其在1984 年, 中国经济的改革体现在用家庭联产承包责任制代替人民公社和扩大国营企业经营自主权上。这为电影放映的发展带来以下几点变化:加强了体制内艺术片的严肃创作; 电影的制作更加追求娱乐和商业价值; 国家投资力度加大。

( 二) 在制度改变下的电影放映发展。在21 世纪到来前夜, 电影企业在各地政府对文化产业的扶持下逐渐转型成为国有影视集团。国家把电影作为爱国主旋律的主要教育载体, 加大了对此类电影的扶持力度, 此类电影也成为了地方宣传部门为获取政府奖项的电影范本。并且, 在1993 年电影主管单位改变了国产电影传统的统购统销的运作模式, 将国产电影的发行权交给各级发行单位直接管理。在这段时期, 中国的第六代导演面临着前所未有的困境。他们本应成为第五代导演的接班人在毕业后分配到各大电影制片厂内开始拍摄优秀的作品。但现实是, 他们很难获得拍片机会, 即使拍了电影也很少会获得公映许可证。在这种体制政策狭缝中生存的第六代导演, 不得不选择海外资本拍摄。这些通过海外或是香港资金途径拍摄的电影属于体制外的独立创作, 使得这阶段很多优秀的电影作品不能进入正规电影院放映, 不能走向乡村放映, 只能以学术放映、盗版和地下放映的形式传播。第六代导演成为呈现文化和精神层面的边缘人, 以及记录了在经济和文化角度社会的底层人。他们电影作品的意义在于客观真实地以小众的方式使得在我国经济高速发展时期下产生的“弱者”得到更多的关注。

三、电影放映与社会变迁进程的整合

以乡村社会电影放映为切入点, 从下面两个方面简要阐述电影放映, 其既推动了乡村社会的改革, 又受到了乡村社会的束缚, 并在这种相互作用的过程中整合。

( 一) 包场制和规定放映。包场制度的出现缘由是: 一是当时的村级政权组织能够利用的经济资源较少和肩负着沉重的政治教育任务。二是各地乡村逐渐依据社会结构调整的要求。实行包场制的优点有: 一是减轻群众经济负担, 增加电影放映的次数, 使得更多的村民有机会接受政治教育。二是定期的电影放映, 有利于各村作出生产安排。三是电影放映工作人员有更多的时间进行影片宣传工作和做好安全放映准备。包场制在当时盛行的的根源在于高级社和人民公社阶段, 乡村负有政治职能又掌握着生产和分配的权力。实现包场制的弊端有: 包场制电影放映的经费没有办法得到保障。并且在露天电影放映形式下, 即使投入大量的人力下电影放映员也很难以施行收费。鉴于包场制优缺点的存在, 规划放映逐渐走进人们的视线。规划放映是指根据当地具体人口、群众需求和经济条件来统一规范电影的放映点和放映次数。规划电影放映形式在很大程度上使得乡村社会和电影放映得以整合。

( 二) 人民公社电影队。在新中国成立之初, 由各省文化行政机关成立了农村电影放映队。随后, 在人民公社大运动期间, 公社电影队开始走向历史的舞台。人民公社电影运行的方针是: 放映电影勤俭化和主动化, 这使得公社电影在乡村地区受到广泛的欢迎。公社电影队在乡村地区进行的成功原因在于人民公社当时政社合一的体制, 其代表了集体经济组织和基层的基本政权。也就是, 这种体制在一方面使得人民公社电影队有经济实力来独立承办, 另一方面又达成了广泛教育乡村群体的政治责任, 实现了一种双赢的状态。例如: 浙江省宁波专区的镇海县在成立人民公社电影队后, 当地社员对此极其欢迎, 使得很多老人、小孩和妇女有机会在本村看到电影。因而, 人民公社电影队成为了当时电影放映的主要力量。

四、结语

关于电影放映和乡村社会之间技术、制度和相互整合作用方面的探讨, 充分阐述了电影放映和乡村社会间并不是单方向的影响而是存在一种互构关系, 这两者在相互影响间完成了共同进步。希望本文提出的一些观点能够为未来电影事业和社会的发展提供一些有价值的参考方向。

参考文献

[1]李乐.电影放映与社会变迁的互构——以1949~1962年的浙东乡村为视界[J].新闻界, 2013, 3

[2]刘广宇.当前农村电影放映中的“结”与“解”[J].西南民族大学学报 (人文社科版) , 2012, 8

[3]张启忠.“露天电影”与农村的文化启蒙——十七年农村电影放映网的历史分析[J].艺术评论, 2010, 8

[4]黄陆璐, 陈红华.政府采购农村电影放映补贴发放机制研究——以上海、江西、甘肃、陕西调研为例[J].新闻大学, 2013, 5

[5]黎光容, 田义贵.论我国农村电影放映的多元化发展趋势[J].西南民族大学学报 (人文社科版) , 2015, 7

篇4：看电影（中班）

自从幼儿园附近的影城开业，“看电影”便成了幼儿乐此不疲的话题。为此，我针对中班幼儿的年龄特点，结合近期数学教育活动内容，设计了本活动。

目标：

1.知道电影院的座位既有横排又有竖排，并且按照一定顺序排列。

2.尝试按照一定的顺序排列贴有10以内数字标记的座位。

3.体验合作游戏的乐趣。

准备：

1.贴有1～10数字卡片的椅子若干，1～10数字卡片若干。

2.将飞机、轮船、电影院等座位上有数字的场所照片、动画片《喜羊羊与灰太狼》片段以及两分钟倒计时的声音文件做成PPT。

3.电影院图片两张，一张大电影票，若干张小电影票。

过程：

一、看座位

师：看一看，你们的小椅子上有什么？（数字。）

师：想一想，你们还在哪里见过有数字的座位？

师：他们说得对不对呢？我们一起来看看。（播放照片。）

师：这些数字都在椅背上吗？

师（小结）：有的在椅背上，有的在座位的侧面。

师：座位上为什么要有数字呢？

师（小结）：到这些地方去都要买票。票上的数字代表座位，大家都按票上的数字找座位坐，就不会乱。这叫对号入座。

〔析：教师借助幼儿座位上的数字，调动幼儿原有经验，引发幼儿关注生活中常见的座位上的数字以及它们的作用。这样一方面可激发幼儿的探究兴趣，另一方面也为后面排序活动的开展提供经验上的准备。〕

二、排座位

师：看过电影吗？想不想玩“看电影”游戏？

师：电影院里的座位都是按数字排好的。你们会排座位吗？（幼儿尝试排放座位。）

师：电影院的座位跟我们排的一样吗？

师：（出示电影院图片）电影院里有许多座位。有横排，还有竖排。假如横排从左往右，第一个座位是1号，我们贴上数字卡片1，第二个座位是2号，我们贴上数字卡片2的话，那么数字卡片3应该贴在哪里呢？哪位小朋友愿意来贴后面的数字卡片？

师：电影院除了横排座位上有数字，每一横排左边第一个座位的侧面还有一个表示竖排的数字。假如第一个座位的这一排是第一排，我们贴上“第1排”字样卡片，第一排的后面应该是第几排呢？哪位小朋友愿意来贴后面的数字卡片？

师：你们是这样排的吗？跟身边的小朋友合作，互相检查一下，错了的，赶紧调整过来。

〔析：教师借助游戏让幼儿亲历排序的过程，不仅能让他们真切地“感受事物的数量关系”，而且也培养了他们合作学习的意识和能力。〕

三、找座位

师：等一下我要放电影给你们看。想看电影的小朋友赶紧到“售票处”买票，然后自己从“入口处”进去找座位吧。买票的时候要注意什么呢？（排队。）给你们两分钟时间，比一比谁找得又快又对。（播放倒计时声音文件。）

师：都找到自己的座位了吗？你是怎么找座位的？

师（出示大电影票）：电影票上有几个数字？（两个。）前面这个数字表示什么？（第几排。）后面这个数字表示什么？（第几座。）找座位，先找什么？（第几排。）再找什么？（第几座。）

师：有没有坐错的呀？每排请一个小朋友做检票员，谁愿意当检票员？

师：现在每个人都坐对位置了，这就叫对号入座。你们真是文明小观众，给自己鼓鼓掌。

〔析：用刚刚形成的经验去解决生活中的问题，不仅是对所学知识的进一步巩固和检验，更能调动幼儿关注生活、关注社会的积极性，“体验数学的重要和有趣”。〕

四、看电影

师：听，广播里说什么？（播放“看电影了，看电影了”的声音文件，播放动画片《喜羊羊与灰太狼》片段。）

师：下次爸爸妈妈再带你们去看电影，你们自己会找座位了吗？电影院的座位都是从左往右、从1到10排列的吗？请小朋友再去看电影的时候一定要看看仔细哦！

〔析：满足幼儿看电影的欲望，延续幼儿进一步探究的兴趣。〕

《看电影（中班）》是2013年第1、2期研析的方案，您有什么看法和建议，欢迎来稿。

要求：

1.来稿可对本方案进行全面分析，也可就感触最深的某一点进行探讨并提出建议，字数在2000以内。

2.来稿务请在2012年10月30日前寄到，电子邮件请发送至youerjiaoyu@yejy.net。请在信封或电子邮件的“主题”栏上注明“方案研析”字样，以便编者及时处理。

地址：浙江杭州市文三路求智巷3号《幼儿教育》编辑部

邮编：310012

篇5：说课稿中班社会小小清洁员

亲爱的各位老师：

大家好！我今天说课的题目是《小小清洁员》，《小小清洁员》是中班社会领域的活动。基于对幼儿的认识，《纲要》的理解和活动用书的把握，我将从以下几个方面对本次说课进行阐述。

一、说学情

《纲要》目标指出：“促进幼儿对周围的社会环境关系、热爱的情感，理解和遵守社会行为准则，发展幼儿的社会性。”垃圾是生活中常见的东西，它随处可见。我国对垃圾分类不断重视和大力推行，垃圾分类逐渐成为社会的基本规范和生活常识。4-5岁的幼儿能够结合社会实际生活感受到规则的意义，并能遵守基本的行为规范。但幼儿期孩子在行为上仍处于他律阶段，他们不明白什么是对，什么是错。教师要儿童怎样做，就要教会他们怎么样做。教师要用多种方式让幼儿获得正确的情感体验，明白行为对错，在理解的基础上，养成好习惯。为此我设计了本次活动。

二、说教学目标

根据《纲要》中社会领域目标，结合中班幼儿社会性发展水平、年龄和心理特点，我制定了以下目标：

1.认知目标：理解并学习垃圾分类，了解垃圾分类的重要性； 2.能力目标：在趣味游戏中，学会简单的垃圾分类； 3.情感目标：在活动中体验乐趣，养成垃圾分类的好习惯。

三、说教学方法

在活动目标的正确指引下，我充分发挥幼儿的主体地位，将本次活动的重点设为学会简单的垃圾分类，难点为养成垃圾分类的好习惯。

俗话说：“教无定法，贵在得法”，我采用了以下活动方法： 首先是教法，为了发挥教师主导作用，我采用以下教法：

1.直观演示法：“一切知识都是从感官开始的”，教师用图片、实物进行直观演示，将抽象的知识具体化，利于幼儿理解。

2.讲解法：教师以一种幼儿能听懂的语言对垃圾分类知识解释，使幼儿能初步明白垃圾分类。

其次是学法，遵循幼儿发展水平和年龄特点，在《纲要》指导下，以幼儿为主体，采用以下学法：

1.交流讨论法：教师通过提问，唤醒幼儿已有的知识经验，在幼幼交流中，是单一知识变为多种知识，丰富幼儿经验。

2.趣味游戏法：游戏是幼儿喜欢的活动，符合幼儿身心发展特点。在游戏中，幼儿能获得愉快的心理体验，为养成好习惯奠定心理基础。活动准备可以更好的服务于本次活动目标，促进活动内容的完成，为了让幼儿积极探索，我做了以下准备：

1.经验准备：生活已有的对垃圾的认识；

2.物质准备：废旧垃圾、三色垃圾桶、整洁与脏乱小区图片。

四、说活动过程

本次活动以“垃圾分类”为主线，关注幼儿的体验和加强幼儿的理解，培养行为为主，我将活动分为以下部分: 【导入部分】

图片导入。教师展示整洁小区与脏乱小区的图片，向幼儿提问“你们喜欢哪个小区，为什么？”、“怎么样让脏乱的小区变干净？”。中班幼儿依旧处于具体形象思维阶段，对有些内容不易理解。借助图片展示，并加以提问引导，让幼儿在看、说的过程中，初步融入本次活动，激发幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。【基本部分】

1.教师讲解，幼儿交流。教师利用实物展示，依次对垃圾几种分类方式进行讲解，并告诉幼儿垃圾乱放的危害，提问幼儿“乱扔垃圾好不好，小朋友会生病吗？”让幼儿进行讨论。《纲要》指出“教师要创设一个能使幼儿感受到接纳、支持和关爱的良好环境，避免单一呆板的言语说教。”借助图片、废旧垃圾实物、三色垃圾桶等采用讲解为主，提问为辅的教学方法让幼儿明白什么是垃圾分类、怎么做，能够初步完成本次活动的认知目标。

2.情景带入，分类练习。教师设置情景“脏乱的小区里有好多垃圾，大家想想这些该放在哪个垃圾桶里？”教师展示垃圾，让幼儿讨论如何放。教育家陈鹤琴认为“凡是幼儿能做的，就让幼儿自己去做”实物展示，幼儿通过讨论，给予幼儿大胆表达自己想法的机会，可以让幼儿积极探索、发散他们的思维。

3.“送垃圾回家”趣味比赛。幼儿分组合作，教师告诉幼儿“垃圾现在找不到家，小朋友一定可以帮助它们找到家，看看哪一组找的又快又好”。红色代表废电池，绿色代表可回收垃圾，黄色代表不可回收垃圾。《指南》指出“幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。”行为练习法使幼儿养成行为习惯的好方法，游戏室幼儿喜欢的活动，符合儿童的身心发展特点。利用游戏让幼儿在实践中练习学到的知识。通过游戏和小组合作，增强了活动的趣味性，幼儿感受到乐趣，给予幼儿积极的心理暗示，利于幼儿垃圾分类习惯的养成，实验能力目标，达到情感目标，突出重难点。【结束部分】

教师对本次活动进行总结，鼓励幼儿。

五、说活动延伸

将本次活动延伸至区角，将三色垃圾桶放在区角，并提供投放物，让幼儿进行游戏。

六、说活动评价

篇6：中班社会：小小电影

【活动目标】

1、学看“送货单”，尝试按送货单的地址送货。

2、知道不同的送货员的工作与我们生活的关系，了解他们工作的辛苦。

3、能根据指令做相应的动作。

4、愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。

【活动准备】

认知准备：初步掌握坐标定位法。

材料准备：PPT、操作材料《邮递员叔叔好》。

【活动过程】

一、这是谁?(解决重点)

根据图片上的人物服饰，猜测人物的工作。

讨论：

1、送货员送些什么?

2、送货员什么时候工作?

3、如果所有的送货员都休息了，我们的生活会发生什么变化?

小结：这些就是我们身边的送货员，有的为我们送来牛奶、有的为我们送来了报纸，有了他们，不管天气怎么样，我们不用出家门就能收到我们买的东西，多方便啊!不过送货员很辛苦，不管刮风下雨太阳照，送货员都必须为我们送货，所以当我们收到货物时别忘了对他们说声谢谢哦!

二、学做邮递员(解决难点)

重点提问：

1、有位送货员病了，你们猜猜是谁?

2、你能帮他完成工作吗?

观察：信件上什么地方告诉我们地址?

个别幼儿找找与信封上地址对应的邮箱。

幼儿完成操作材料，教师巡回指导。

活动反思：

在活动开始之前，我做了一个小的铺垫，为的是引起孩子的.兴趣。题目是：你见过信封吗?你看到过的信封是什么样的?孩子们刚开始并不懂得信封是干什么用的，因为在当今的社会上，手机，电脑，传真机已经代替了写信。使之大部分的孩子很感兴趣，因为他们不知道这个信封也能像手机一样可以让对方知道自己说的事。

在活动开始后，我又想了又多种方法去引导孩子知道信封的用途及方法，这是一个很枯燥的活动，完全是死记硬背。效果不是很好。正当我郁闷之极的时候，我看到了自己打的游戏，一想，脑子闪过念头对!在游戏的时候孩子特别的开心而且孩子在游戏中，幼儿社会领域的活动，容易被幼儿接受。于是我就利用多媒体工具制作了这个flash。

篇7：中班健康活动小小厨师

设计意图：

《纲要》在健康领域的指导要点中明确指出：既要高度重视和满足幼儿受保护受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求。避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿，自理自立的尝试。

杜威说过：生活及教育。对于中班幼儿来说，他们是在满足兴趣和需要的生活活动、游戏活动中学到各种知识，获得各种经验，发展各种能力，形成多方面的发展的。

那么营养的概念对于幼儿来说是很抽象的，在现实生活中，我们常常看到：他们只吃自己爱吃的食物，不喜欢的食物则一口也不吃。因此，帮助幼儿了解均衡摄取营养的重要，如何摄取均衡的营养，就显得尤为重要。本次活动我们试图让孩子们，通过尝试自己制定食谱，亲手制作美味营养的晚餐，了解到科学合理丰富的配餐才能使我们的身体更加健康，从而促进幼儿养成良好的饮食习惯。教学详案 活动目标：

1、学习合理的搭配食物，制定食谱。

2、与同伴分工合作制作食物，体验做厨师的快乐。

活动准备：

1、环境准备：生活体验馆——大城小厨

2、物质准备：

（1）食材及对应的食材图片 五谷类：米饭、面

蔬果类：苹果、香蕉、圣女果、火龙果、青菜、胡萝卜、黄瓜 肉蛋奶类：大肉、虾仁、鸡蛋、酸奶、牛奶 油脂类：植物油、芝麻

（2）工具：西餐刀、案板、碗、盘

3、表格

（1）食材分类表

（2）晚餐食谱表

11课时建议 2课时

本活动参加全国电教优质课程展示 活动过程

一、谈话导入：

1、引导幼儿回忆午餐吃的是什么？

（师）：“小厨师们？今天中午你们在幼儿园吃的是什么饭呢？”

“真是好丰富呀，有什么样的饭、有什么样的菜，什么样的肉，还有汤，你们喜欢吃吗？”

2、“那为什么我们的一顿饭要吃这么多种类的食物呢？”幼儿回答。

3、教师小结：“所以我们小朋友要各种食物都要吃，缺少了哪一种都不好，我们每天吃的东西都要搭配着吃，不过有些食物要多吃，有些食物要少吃。” 看分类表：说一说什么食物要多吃，什么食物要少吃。

“嗯，只要这要吃饭，我们的身体才会更加健康！”（引导幼儿回忆午餐吃的是什么？幼儿根据已有生活经验大胆回答。在谈话中话，知道各种的食物都要吃，什么要多吃一些，什么要少吃一些。只要这要吃饭，我们的身体才会更加健康！” 教师的小结为下一步今天准备的食材是否营养均衡做准备）。

二、食材分类

1、幼儿将食材图片进行分类。

（师）：“今天小厨房里，也准备了丰富的食物，都有什么呢？小朋友来说一说。（幼儿回答），老师把他们拍成了照片，我们小朋友来分一分，看看这些食物都是哪一类？找找看，把他们贴好。

2、教师与幼儿一起整理改正 “看看我们分的对不对”

3、教师小结：“哦!每一类的食材都有了，那么今天小厨房的食材是营养丰富的了”（幼儿通过对食材的分类，了解今天小厨房准备的食材，每一类都有，是营养丰富的。为下一步设计营养丰富的食谱埋下伏笔）

三、设计食谱

1、引导幼儿说说自己想做的食物

师：“有了丰富的食材，今天我们小朋友来做小厨师，做一顿丰盛的晚餐吧！好吗？看看今天我们准备的食材都能做什么呢？你们来说一说。”幼儿说教师画下来记录并提醒幼儿还可以做什么？“（在幼儿说的里面先说一说今天的主食）

“今天的主食要吃什么呢？刚刚我们小朋友都说了很多，让我们一起看看这里有哪些主食”教师画勾

“小厨师们真聪明，说了这么多的主食，但是一顿饭要是吃这么多的主食就太复杂了，让我们选一个我们都会做的，又好吃的。这些里面你们会做过什么？”

2、注意干稀搭配

“一道香喷喷的主食有了，我们的主食是干的，再配点什么稀得呢？” “现在还剩下什么食材呢？这些食材可以做什么？”

小结：“看看我们的小厨师多能干，一顿营养美味的晚餐就设计好了，有主食，有辅食，有干有稀，真是色香味俱全，恨不得现在就就吃一口，是吗？”

（幼儿大胆谈论用今天的食材都能做什么食物？根据孩子所说的食物种类，教师引导幼儿说说制作时所需要的材料，幼儿根据所需要的材料选择图片并贴在食谱上例如：肉+面=肉饼。启发幼儿为已有的主食制定合理的配餐，拼成完整的一份晚餐食谱。将所有的食材，合理的搭配成合理的一套晚餐。）在讨论中潜移默化的告诉孩子主食、辅食，注意干稀搭配，注意食物搭配时的色香味。

四、分组制作美味大餐

1、幼儿根据意愿，自由组合

师：那还等什么呢？让我们一起开始做饭吧！

2、小组分工合作完成。师：首先让我们一起来分分工 幼儿根据意愿选择要做的饭菜。

讨论每组需要的工具，幼儿自选工具，选择相应的食材。

3、幼儿自主操作，教师适时指导帮助。教师引导幼儿根据自己的意愿，自选食材与工具。

五、分享

师：看看多么丰盛的晚餐呀，色香味俱全，让我们一起来分享吧！

幼儿体验成就感及与同伴分享的快乐

篇8：电影对社会文化生活的影响

关键词：社会,文化,民俗,积极与消极的结合,时代与技术的发展

21世纪是传媒的飞跃时期,在这个时代一切都在悄然反生着变化,电视、电影的出现也影响着人们的价值观和消费观,纸质阅读消费被声、画一体的动态消费所冲击。电影作为现代化的传播媒介已经深深介入当今社会生活的各个领域,也潜移默化地影响着大屏幕前成长起来的几代人的文化素质、价值观念、心理结构。电影使人们的教育、文化、娱乐甚至生活习惯发生改变。人们可能不会思考“人类失去联想,世界将会怎样?”这个问题。而“人类失去电影,生活将会怎么样?”这个问题出现了,人们可能会去认真思考。电影自诞生至今也有百年的光景了,其在中国的发展,也从最初的样本戏,到现在的百花争艳,期间历经沧桑,虽然如此,但是电影给人们的闲暇时光带来了快乐,也对社会的发展产生了影响。

在社会学方面,电影能起到宣传道德观的作用。现在社会上的大多数电影除了能丰富人们的业余生活外,还能潜移默化地改变着人们的想法,甚至是价值观。通过电影中人物形象和故事情节可以向人们揭示什么是真善美,什么是丑恶。如电影《放牛班的春天》可以让银幕前的观众真切地感受到老师对学生的殷切希望和深厚的爱。电影并没有用华丽的语言,也没有用绚烂的技巧,只是用简单质朴的语言让观众们明白一种简单而又复杂的爱。当写满了爱的纸飞机飞满了整个校园,不仅是马修老师本人得到了肯定而且与此同时音乐的魅力也得到了肯定。电影《放牛班的春天》就是那种从头至尾都可以让人保持微笑的电影。尤其是看到那些顽童们可爱纯真的一面,心底不自觉的柔软起来,心情莫名的开朗,也许在现在这样一个竞争如此激烈的社会,我们缺少了那一份童真,所以我们羡慕这一份童真,难道那样一份童真我们只能在电影中寻求到吗?这值得我们去探究去思考。比如在台词方面,某部电影在经过热播之后,其中一些经典台词往往被人们记住并广泛流传,成为人们的日常用语,这些幽默诙谐又不失道理的话语让人们加以利用,或自嘲,或忏悔,或狡辩,这些大大丰富了人们的生活,甚至成为一时的流行文化,这也是电影成功的标志之一。如《大话西游》中的“曾经有一份真挚的爱情放在我面前,我没有珍惜,等我失去的时候我才追悔莫及,人世间最痛苦的事情莫过于此。如果上天能够给我一个再来一次的机会,我会对那个女孩说三个字:我爱你。如果非要在这份爱上加上一个期限,我希望是一万年!”和“我的意中人是个盖世英雄,有一天他会踩着七色的云彩来娶我,我猜中了前头,可是我猜不着这结局……”这样一句简单的台词却可以让人们思考什么是爱情?我的爱情是什么样的?我需要一份怎样爱情?

在电影内容方面。以电影《少年派的奇幻漂流》为例,电影一开始,同时信仰了基督教、印度教和伊斯兰教和他的父亲母亲在晚餐时进行了一次对话,少年派的父亲说:“如果你同时仰三个宗教,那等于什么都没信。与其如此,不如选择相信理性,相信科学……我宁可你经过深思熟虑否认我,也不要不加分辨地盲目接受。”而母亲则说:“科学解决外在的问题,而不是内在的。”母亲这句话成为了派后来一切行动的心理来源。父亲和母亲的说法不同,少年派面临着抉择,是要理性还是要信仰,少年派最终做出的选择是:“我决定去受洗礼。”也就是说,他选择了后者,也就意味着他认同了母亲的话,但信仰需要的是虔诚,然而派并非一个虔诚者,他是个泛神论者。可以这么说,他的意识里,信仰的是信仰本身,而不是某种特定的神明。对虔诚者,他选择信仰是去解决问题。而派这样的人,他选择信仰,只是为了逃避问题。信仰对他来说,不是一个具体膜拜的对象,而是一个寄托,一个可以逃遁的空间。这就是为什么派要讲两个故事。两个故事的真假一直存在争论。第一次看这部电影的时候我都没有看懂,后来看到影评人的影评,才明白这部电影是有两个不同的故事,李安很狡猾,他从不公开谈论故事的真假,因为他知道要想一部电影有魅力,有发展的空间就是让观众无止境地争论下去。一个幻想故事,可以天马行空无所顾忌;但一个真实发生的故事,必须符合现实。所以大部分人都认为第一个故事是派所幻想出来的,第二个故事却是真实的,是理性的。可派无法解决第二个残酷故事给自己内心带来的煎熬,他只能逃遁到第一个故事里去,把周围的遇难者幻化为各种动物,才能让自己平静。正如母亲晚餐时所说,理性解决外在的,信仰解决内在的。在民俗方面,电影能起到宣传一地区的民俗的作用,增加人们对当地的了解。民俗作为一地区最主要的本土文化,是一个地方区别别的地方的标志之一。我们了解一个地方往往要从一个地区的民俗入手。电影具有声、画一体的效果,比人们通过书籍获得的民俗文化的效果要更好,有一部分人在研究某个地方的民俗文化时,都有通过观看有关当地的民俗电影作为自己研究的一部分。电影不仅带动了时代的发展,也促进了文化的交流与发展,同样的时代的发展也为电影的发展提供了空间。有时我们也得庆幸我们生活在这样的一个时代,有更多的机会去了解这个我们并不熟悉的世界。每年全世界都有很多电影上映,它们有的是商业电影,有的是公益电影,无论他们的目的是如何,但不可否认的是电影丰富了我们的生活。

篇9：小小设计师中班教案

1、感知服装的简单特征，了解服装的基本构造。

2、了解服装与人类的关系。

3、启发幼儿大胆设计服装，体验活动的乐趣。

4、懂得互相谦让，愿意做力所能及的事情。

1、提供各种各样款式不同的衣服。

提供几件款式、颜色相同的衣服。如：校服设计区：油画棒，图画纸，记号笔。

剪贴区：塑料袋、废旧图书，彩色腊光纸，固体胶、双面胶

喷画区：各种颜色的水粉颜料，空着哩瓶

拓印板、服装模型、白板纸

水粉区：各种颜色的水粉颜料、大张卡纸、刷子、袖套

2、聪明屋：

串珠、带子、报纸、帽子、各种颜色腊光纸制成的蝴蝶结、小花等、发卡、项链等。

一、综合活动《小小服装设计师》

活动一：常识《美丽的服装》

指导：

1.师扮演“服装学院的教师”，以参观服装城引入，激发幼儿的兴趣

2.幼儿自由观察，了解服装的特征。

引导幼儿看一看，摸一摸，比一比，找一找服装的不同特征。

分享交流：

“你发现这些服装上面都有什么?”

“这些服装有什么是不一样的?”(引导幼儿从图案、颜色、大小、面料、款式等寻找不同这处)

“引导幼儿比较棉质、牛仔、羊毛等质量的不同，丰富词汇：柔软、粗糙、舒服。

3、师小结服装的不同特征。

4、再次观察，寻找服装的相同特征。

5、分享交流：

“你发现服装有什么地方是一样的?”(引导幼儿从服装的基本结构寻找特征，如上衣一样都有领口、袖子，衣襟等，裤子都有裤腰、裤腿等)

6、小结：服装的相同特征

7、游戏：服饰配配对

玩法：请幼儿为自己喜欢的衣服配配对。

说一说，你为什么要这样配对的?

8、师小结，结束活动。

活动二：美术分区活动《我会设计服装》

指导：

1、欣赏“时装秀”表演，激发幼儿的兴趣

“看了这么多漂亮的服装表演，如果让你当一回服装设计师，你会设计出什么样的服装呢?”

2、介绍各个区的制作材料，引导幼儿观察讨论。

你想用什么材料设计服装?

你想设计一件什么样的服装?

3、师提出活动要求

发挥想象，设计出与众不同的服装

活动时懂得礼让，不与同伴争抢

废弃的材料不乱扔，放置在指定位置

4、师组织幼儿选择区域活动，师指导

重点指导：幼儿大胆设计，鼓励能力强的幼儿用多种材料制作服装，鼓励能力较差的幼儿积极动手制作。

篇10：中班运动设计：小小舞龙会

设计思路：报纸，随处可见，随手可拿，当看见一堆堆废弃的报纸摆放一边，看似无用之时，突然有一天，我的孩子对我说：“老师，这张报纸还有用吗?我要玩一玩。”“那你要怎样的玩呢?”孩子说：“我可以折飞机，也可以顶在头上。”对呀，这看似无用的材料也可以是孩子的宝啊!但如何将这单一的材料使孩子玩的有趣，有效并赋有挑战性呢?因此，我将合作能力的发展作为孩子的挑战点，鼓励孩子自由探索，克服困难，相互影响，最终在游戏中体验成功获得快乐。

其实，运动是孩子们的最爱，又是一日活动中不可缺少的一部分。因此，作为老师如何根据幼儿的年龄的特点，以游戏的形式开展运动，并在运动过程中鼓励孩子积极尝试，体验动作，创造玩法，感受乐趣，这一直是我们的目标与宗旨。所以，在今天的活动中我取材的灵感源于孩子，活动内容是孩子已有经验的再提升。活动目标：1. 尝试报纸的不同玩法，体验合作玩纸的乐趣。

2 . 发展身体动作的协调性。材料创设： 彩球、纸棒、报纸若干、小鼓、音乐、毛巾等生活用品观察与指导一、活动身体、调节身心引导语：今天我带来了一根指挥棒，让我们跟着它的指挥一起来活动一下身体吧!(挥动手臂、跳动双脚、转动小腰等)二 、有趣的报纸1、玩纸

引导语：纸棒说你们的本领真大，所以还请来了它的许多朋友和大家一起玩(出示报纸)。想想，报纸还可以怎样玩呢?

1)鼓励幼儿独自探索，尝试创造报纸的不同玩法。

2)老师观察，鼓励孩子动起小脑筋。

3)交流分享：你想出了什么方法?(幼儿边讲边示范)

2、合作玩纸

引导语：大家的玩法真丰富，这下你可以尝试同伴的玩法，还可以试试与好朋友合作玩，看看你们又能创造出哪些新的玩法? 1)幼儿寻找伙伴，探索合作玩纸的方法。

2)老师观察，引导，并提醒孩子热了及时脱衣。

3)交流分享：合作玩纸的方法，并讨论：合作玩纸要注意什么?

4)再次自由组合，分散练习连接式的玩纸方法。 三、游戏：舞龙会

1、欣赏音乐，引出“舞龙游戏”。

引导语：大家玩累了，让我们休息一下，听一段音乐吧!说说这是一段怎样的音乐?听着这样的音乐我们可以干什么呢?

2 .介绍玩法：

幼儿自由寻找伙伴(不少于4人)组合成一条纸龙，老师为舞龙者，纸龙能跟着舞龙者手中的彩球的高、低及小鼓声的快慢，尝试不同动作的变化。(踮脚走，下蹲走，快走，慢走)

篇11：中班段 健康《小小蚂蚁兵》

执教者：王娜

设计意图：各个生活中，教师应及时捕捉幼儿生成点，引导幼儿乐意亲近大自然，有认识和探索的兴趣，促进幼儿情感、态度、认知能力等各方面的发展。随着春天主题活动的深入开展，我班幼儿对周边的环境变化有了明显的感知。在一次观察大自然活动中，偶然发现很多蚂蚁正在搬运东西，幼儿对此产生了浓厚的兴趣，活动结束后幼儿积极主动地询问了很多有关蚂蚁的常识。它们的坚强 勇敢 团结 和惊人的毅力都特别值得我们学习。于是我们为幼儿创设一个蚂蚁搬运粮食的自然场景，重在使幼儿进入角色、融入活动，明白团结的强大与勇敢。于是《蚂蚁小兵》的活动由此产生，旨在使幼儿通过互相配合练习多人齐步走，协作完成游戏；以及让幼儿在活动中感受互相合作的快乐，体验成功的喜悦.活动目标:

1.练习排队齐步走。2.互相配合，协作完成游戏。3.发展幼儿的协调性和灵活性。

4.培养合作意识，不怕困难的情感，体验合作游戏的乐趣。活动准备：

1.蚂蚁头饰、沙包（大米）、球（豆子）报纸（馅饼）独木桥.拱形圈

重难点分析：通过本节课的学习，使小朋友懂得团结的力量，坚持不懈的精神，更加明白和了解齐心协力没有做不到的事。在这同时也学会帮助别人，成功之后小伙伴们之间的喜悦。动过活程：

1.蚂蚁小兵练本领：幼儿带蚂蚁头饰站成四纵队。

教师：小朋友看，今天我们戴了什么头饰呀？ 对了，我们都带

了蚂蚁的头饰。那老师呢今天就是蚂蚁大王，那我们小朋友就是蚂蚁小兵。蚂蚁小兵是必须要听大王的指示的哟。我来检查下哪个小兵最优秀，我要选他当蚂蚁王国的国王。好吗！那大王现在要来训练下我们中班的蚂蚁兵团了！

——分别指挥幼儿听口哨：前进，后退，1 2队合并，齐步走，等练习2.蚂蚁小兵运粮食。

——王老师觉得我们中班的蚂蚁兵团好厉害呀。太了不起了！既然我们的小兵们有那么厉害的本领。刚才呀，蚂蚁婶婶出门的时候忘记了他们家的粮食还没收回去，这可怎么办呢？蚂蚁婶婶年纪大了，想请我们的蚂蚁哥哥和蚂蚁妹妹帮蚂蚁婶婶把粮食运回家。谁是蚂蚁哥哥呢？（男孩子）谁是蚂蚁妹妹呢？（女孩子）

——介绍材料。她的粮食就在对面，这就是她的仓库。我们先去帮她运大米，这就是她的大米。（出示沙包）我们先让蚂蚁哥哥齐步走过去，把大米放在背上，再运回来放在仓库里。每只蚂蚁一次运一粒大米，我们要比谁运的最快又不会掉下来。（幼儿分男女组运沙包）

——我们的小兵真棒，帮蚂蚁大婶把大米全运回来了。蚂蚁大婶真高兴，要谢谢我们呢。可是，她的豆子还在那，没运回来，我们再去帮她把豆子也运回来，好吗？这就是她的豆子。（出示球）这次，她要请两只蚂蚁一起去运，要怎么运呢？（幼儿讨论）把豆子放在身体中间，用身体夹住，不能用手扶，从对面运到仓库里。（幼儿分男女，两两结伴运豆子）

——豆子都运回来了吗？小兵们真能干，刚才蚂蚁大婶告诉我说，她在路边又发现了一些馅。想请小蚂蚁们也帮她运到仓库里去，这就是她找到的馅饼（出示报纸），这次她要请六只蚂蚁一起去运。（幼儿六人一组共将一张报纸举于头顶运回）——馅饼都运回来了吗？小兵们真能干，蚂蚁大婶说要谢谢我们呢。蚂蚁大婶谢谢我们，我们应该怎么回答呢？今天我们帮助了蚂蚁大婶，心里感觉怎么样？（教育幼儿帮助别人能感觉到快乐）

四：活动延伸，教师小结：蚂蚁宝贝们不怕困难，齐心协力，把仓库都装满了，咱们一起来庆祝一下，和大王一起来放松放松吧。带领幼儿做放松运动：

听音乐做放松运动。

永中现代幼儿园

篇12：中班综合：小小营业员

1. 幼儿能够知道在特殊场合的一些礼貌用语。

2. 幼儿能够大胆、大方地参与情景表演。

3. 能和同伴有默契的配合，并体验合作的乐趣。

活动准备：

衣服、衣架、购物袋，创设情景表演的场景等。

活动过程：

一、活动导入：

1. 出示衣服，请幼儿猜一猜自己的职业。

2. 请幼儿根据已有生活经验说一说：自己和家长购物时会和营业员说些什么话?

二、表演示范：

1. 一人扮演营业员和顾客两个角色，请幼儿观察。

2. 请幼儿说一说自己看到的、听到的。

3. 请幼儿想一想：如果是你们来做营业员、顾客，你会怎么说、怎么做?

三、情景表演：

1. 请幼儿上前表演(两名幼儿分别扮演营业员、顾客)。

2. 请其他幼儿进行表演，并进行互换角色表演。

四、延伸活动：

请幼儿回家后和家长做游戏，增进亲子感情。