一年级音乐课程总结

一年级音乐课程总结（精选6篇）

篇1：一年级音乐课程总结

一年级上册音乐教学工作总结

拟写人：谢孟思

充实的教育教学音乐工作接近尾声了，我细细的回顾了自己在这半学期的教育教学工作情况，收获不少，下面我就从几个方面对我这学期的工作做以总结： 一、思想方面

在思想上我积极要求向上，拥护党的各项方针政策，参加政治学习，认真做好笔记，响应学校各项号召以及领导交给的各项任务，遵守各项学校的规章制度。

二、教学方面

在教育教学工作上，我利用学科特有的力量来教育学生的思想，尊重学生的人格，让学生独立，对学生进行各方面的引导和教育。在一年级的音乐教学工作中，我认真根据新调整的教学大纲和学生实际情况备教案。在课堂中我让学生表现自己的才华，给予了他们充分的表现欲。注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐。

三、课外活动

课外活动是我校地一面旗帜，对于这方面受益的学生可以说一生受益。我们尽情地开展唱歌表演活动。

四、个人学习

我克服各种困难，积极学习各种音乐教育理论，为教学工作做好充实准备，以适应当前教育的形式。

五、努力目标

１、加强自身音乐素质的训练，摸索出一套适合我自己的特长和教学方法。

２、在教学中踏实教课，利用各种方法，培养学生各种能力和思想的进步，争取多讲公开课和参加活动，以锤炼自己。

六、不足方面

1、教学方面不够精，有待提高和加强。

2、性格方面还不够开朗和乐观，有待改善。

总之，我相信勤能补拙，以及在领导和同志、家人的信任和关心、帮助下，我会更上一层楼，不断的进步。

2018年1月7日

篇2：一年级音乐课程总结

◆课程类型：小学音乐必修

◆教学材料：人民音乐出版社2005年出版的《一年级下册音乐》 ◆授课时间：25课时左右 ◆授课教师：

◆授课对象：一年级学生 【课程总目标】

用音乐陶冶学生的情操，启迪儿童的心灵，让学生热爱音乐，感受音乐的美，用音乐的节奏、旋律打动学生的心，通过音乐教学，培养学生对音乐的兴趣和爱好。

在学习歌曲的同时，进一步学习音乐的基础知识和基本技能。培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。陶冶情操，进行爱国主义和集体主义教育。

培养学生养成观察生活小事物的习惯，并将它带到音乐中适当进行歌词、节奏、舞蹈的创编。

【内容标准与教学安排】 第一组：春天

内容标准：学生通过聆听歌曲，能够音乐所表现的春天，并能随音乐有韵律的律动。学生通过演唱《小雨沙沙》，学会细心观察身边的事物，抒发学生热爱大自然的情感。学生用柔和的声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比较，说出旋律相似的地方。学生在模仿与参与的过程中，能创编动作表现歌曲，准确的演唱歌曲。

教学重点：用柔和的声音演唱歌曲。

教学难点：借助身体动作，感受音乐的节拍、时值、内容和情绪。教学安排：

课时1：表演唱《布谷》、聆听《小燕子》 课时2：欣赏《杜鹃圆舞曲》 课时3：表演唱《小雨沙沙》 第二组：

内容标准：学生通过听《牧童到哪里去了》、《牧童》，唱《牧童》、《放牛歌》感受牧童的生活，理解牧童生活的变化。学生在音乐实践活动中认识三角铁，探索三角铁的敲击方法，掌握其演奏姿势。学生通过跟唱与自学能够准确有感情地演唱《牧童》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。能在歌曲《放牛歌》的间奏处加入锣、鼓、镲的伴奏 教学重点：能够有感情地演唱歌曲，感受牧童的生活。教学难点：能够掌握三角铁，为歌曲伴奏。教学安排：

课时4：学习歌曲《牧童》、聆听《牧童到哪里去了》 课时5：欣赏童声合唱歌曲《牧童》、学唱歌曲《放牛歌》、歌表演《放牛歌》 第三组：手拉手

内容标准：学生通过听《让我们手拉手》、《鸭子拌嘴》，唱《一对好朋友》、《数鸭子》，感受生活中的乐趣和同学之间的友谊，并能用声音准确的表现歌曲情绪。学生通过聆听、模唱等方法学习歌曲，能完整、准确、有感情地演唱歌曲。学生通过练习能准确地读出两声部带词的节奏。教学重点：能够完成、准确、有感情地演唱本课歌曲。教学难点：能够准确地读出两声部带词节奏。教学安排：

课时6：表演唱《一对好朋友》 课时7：聆听《鸭子拌嘴》 课时8：表演唱歌曲《数鸭子》 第四组：长鼻子

内容标准：学生通过听、唱、说、演，感触感染描绘大笨象的音乐，从而知道爱护动物。学生通过观察、模仿大象的动作，能够用有感情的声音表现歌曲。学生通过合作、模仿，能够准确的拍击二、三声部的节拍，造就互助意识。教学重点：能够用有感情的声音表现歌曲。教学难点：能够准确地拍击二、三声部的节奏。教学安排：

课时9：表演唱《小象》、聆听管弦乐曲《大象》 课时10：歌曲《两只小象》 第五组：跳起舞

内容标准：通过歌曲的演唱和聆听乐曲感受蒙古族民歌和乐曲的特点，进一步体验和感受音乐，学生能有感受美、鉴赏美和创造美的能力。学生能用轻快优美的声音演唱歌曲。在聆听《我是人民小骑兵》中能听辨出音乐力度的变化，简述音乐表现给自己的感受。结合课本插图模仿动物的叫声或交通工具发出的声音，让大家听辨音的高低。能编创简单伴奏，并用打击乐器为乐曲伴奏。学生能够结合歌乐曲编创简单动作，能边唱边表演，边听边表演。教学重点：通过歌曲的演唱，学生能够感受蒙古族民歌的特点，并能自编动作表演。教学难点：了解音的高低，并能结合生活中的声音听辨、感受。教学安排：

课时11：音的高低、歌表演《草原就是我的家》 课时12：欣赏表演《挤奶舞》

课时13：聆听《我是人民的小骑兵》、演唱歌曲《小松树》 第六组：咯咯哒

内容标准：学生通过通过聆听、表演《母鸡叫咯咯》《下蛋罗》，能用动作表现歌曲的情绪，并表现出对小动物的喜爱之情。学生通过探索演奏铃鼓和响板，能够掌握其演奏方法并为歌曲或乐曲伴奏。学生能够通过自编动作参与音乐活动表演。教学重点：通过聆听、表演，表现出对小动物的喜爱之情。教学难点：能够自编表演动作参与表演。教学安排：

课时14：表演歌曲《母鸡叫咯咯》、打击乐器“响板”学习

课时15：欣赏乐曲《公鸡母鸡》、欣赏乐曲《我的小鸡》、打击乐器“钤鼓”学习课时16：表演歌曲《下蛋啰》 第七组： 大海的歌

内容标准：学生通过聆听、表演《海》、《云》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。学生通过聆听能够分辨出音乐描绘的大海的不同，并能用划线条的方式表现出来。学生通过看图为歌谣填上适当的词，并能准确地读拍，掌握简单的节奏。学生能发挥想像力，通过用打击乐或身边的物体与同学共同制造各种声响表现心中的大海。教学重点： 通过表演《海》《云》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。教学难点：能够聆听听辨大海的不同，并能用划线条的方式表现出来。教学安排：

课时17：表演唱歌曲《海》

课时18：聆听《大海摇篮》、聆听《海上风暴》 课时19：歌表演《云》 第八组：幸福生活

内容标准：学生通过聆听、演唱，初步感受彝族的音乐特点，能背唱《彝族娃娃真幸福》。学生能初步听辨高和低的音。学生能编创简单伴奏，并用打击乐器为歌曲伴奏。学生能按图意及节奏编创适当的词，并能准确地拍和读 教学重点：能够有感情地表现歌曲。

教学难点：能够创编节奏和词，并能准确地拍和读。教学安排：

课时20：欣赏《快乐的啰嗦》、表演唱歌曲《彝族娃娃真幸福》

课时21：欣赏歌曲《阳光下的孩子》、欣赏歌曲《夏天的阳光》、表演唱《乃哟乃》 第九组： 巧巧手

内容标准：学生通过学习能理解劳动的愉快，并能用轻松愉快的声音边唱边表演《粉刷匠》、《理发师》。认识沙球、串铃，辨别其音色并能用探索式的学习掌握其多种演奏方法学生通过编创动作和表演，能够有参与意识和创新意识。

教学重点：能够用轻松愉快的声音延迟，感受劳动的快乐。教学难点：能够积极参与各种创造性的学习活动中。教学安排：

课时22：聆听管弦乐《铁匠波尔卡》、表演歌曲《粉刷匠》 课时23：欣赏《我有一双万能的手》、表演唱《理发师》 第十组：汪汪与咪咪 内容标准：学生通过聆听、表演和创编活动，能培养自己的爱心与观察能力。学生通过聆听、学习了解歌曲的内容，能有感情的演唱，能填创歌词，并能发挥想象力编创动作表演。学生能选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。学生能运用“╳ ╳”和“╳”创编节奏，并能背唱自己熟悉的有关小动物的歌曲。

教学重点:理解歌曲，有感情地演唱歌曲。教学难点：能够运用节奏，编创节奏。

课时24：欣赏歌曲《跳圆舞曲的小猫》、表演唱歌曲《猫咪别淘气》 课时25：欣赏管弦乐《小狗圆舞曲》、表演唱《谁在叫》

【课程实施建议】 课程实施建议：

（一）教学方式：

1、情景教学。教师创设优美的音乐教学环境，进行乐音化教学活动的训练，激发学生学习音乐的情趣，培养学生的音乐审美情趣。

2、因材施教。对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

3、游戏教学。通过游戏活动，调动学生的兴趣，并在游戏活动中掌握知识技能，感知、体验、创造音乐，发展想象力和创造力。

（二）学习方式：

1、合作学习。以小组合作和同伴互助合作方式完成音乐活动。

2、听讲与实践：听主要知识，精炼主要内容，认真观察，能够在实践活动中掌握各种技能与技巧。

（三）课时安排：

表演课与欣赏课相结合，一般一课为三课时。

（四）课外拓展性练习：

1、课堂拓展练习：主要通过观察、提问、交流、表演、演唱、演奏等途径来实现。

2、课后拓展练习：主要通过表演、演唱、演奏、搜集、谈话等途径实现。【课程评价】(一)评价指标

评价指标由平时学习和测试成绩两项构成。积极鼓励自评、他评、师评相结合。

（二）评价方式及结果处理： 评价方式：

（1）平时学习评价包括学习态度、音乐表现等构成。

1、学习态度包括：课堂学习状态（听讲、参与、回答、表演、演唱、演奏、讨论、合作）学习态度评定等级为：优秀、良好、合格、需努力。

2、参与音乐活动情况：（1）是否参与（2）参与情况（3）表现力、想象力如何（4）能否进行创编。

评定等级：优秀、良好、合格、需努力。（2）测试成绩评价

形式：检测本期学习的音乐知识、自选一首本期学习的歌曲进行背唱，自选一首本期学习过的乐器曲调进行乐器演奏。评定等级：（1）85分以上为优秀；（2）70—84为良好；（3）60—69为及格（4）60分以下为不及格； 结果处理：

篇3：浅谈小学一年级音乐课教学

刚上一年级的学生对小学生活充满好奇, 对新的环境、新的上课方式有种陌生感。针对这一情况, 教师不要急于按照课本进行教学, 要引导学生逐渐适应这种生活, 让学生有个适应期。那么, 在适应期, 教师应该如何引导呢?首先, 师生之间要相互认识, 通过自我介绍, 彼此有了熟悉感, 能够营造愉悦的课堂气氛;其次, 老师要带领学生认识音乐教室里自己的座位, 让他们记住自己上课时该坐哪个位置;再次, 教师要带领学生认识音乐教室的钢琴以及其他乐器, 对音乐有初步了解, 调动学生兴趣。最后, 教师要告诉学生上课时什么该做, 什么不该做, 从一开始就严格要求学生, 使学生养成良好的学习习惯。

在适应期, 还有一项重要的内容是, 教师要带领学生感知音乐。如上课前学生进教室时播放一些具有进行曲风格的音乐, 让学生边听音乐边踏步很有精神地走进教室 (或者模仿小动物的走路姿势进教室) , 初步培养学生乐感。还可以引导学生伴随老师的琴声, 学会起立和坐下 (钢琴上行的琶音代表起立, 下行的琶音代表坐下) , 师生之间的问好也可以用唱来表现。

例:

听赏课的教学中, 第一, 教师先要教会学生如何听音乐。特别是一年级的学生, 上课好动, 很难坐得住, 这就要求老师先教他们学会安静地听音乐。第二, 教学生学会交流音乐的听后感, 并且能够用简单的肢体语言来表现对音乐的感受, 不需要整齐划一, 每个学生对音乐都有自己的感受, 每一个学生做出的反应教师都要及时肯定。

唱歌课的教学中, 第一, 教师要教会学生认识音符的唱名, 慢慢地能够视唱一些简单的歌谱, 为以后中高年级的教学打好基础。有些老师不重视学生识谱的教学, 习惯了老师教一句, 学生唱一句的“填鸭式”教学方法, 如果教会了学生识谱, 让他们自己能够跟随钢琴视唱简单的歌谱, 自学歌曲岂不更好?第二, 教会学生正确的唱歌姿势。不正确的唱歌姿势会影响学生身心发育以及唱歌时气息的流畅性。第三, 注意培养学生的自信心。在一年级的教学过程中, 我发现有的学生一节课都不张嘴唱歌, 也从不举手发言, 就在那安安静静地坐着。这是我们平时忽略了对孩子们自信心的培养, 导致他们对自己没信心, 害怕在众人面前表现自己。所以, 我们应该从一年级开始, 鼓励学生能在同伴面前大声歌唱, 培养他们的自信心。我尝试用分小组演唱、找小伙伴一起唱、独唱等方法引导这类学生逐渐能够和同学们一起开口唱歌。在这种情况下, 如果用批评的方式会伤害学生幼小的心灵, 对音乐课、对老师产生厌恶。教师在教学过程中一定要用各种方式引导每个学生愿意和同伴们一起整齐歌唱, 一起参加唱游活动, 并且能够愿意与老师以及同学交流。

在学歌曲的过程中, 教师可以先让学生正确体会这段音乐的情绪并引导学生自主创编一些简单形象的动作来表现歌曲。其次, 每首歌曲表现的节奏是不一样的, 教师带领学生按着节奏读歌词、或者说话, 可以帮学生更快地掌握这首歌曲。

篇4：一年级音乐课程总结

关键词：自主式学习；曲式与作品分析；学习模式

本文系2014吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目（2014-LY-5-20-W73） 《 高校音乐教育课程学习模式研究》（吉教科文合字【2014第306号】）成果之一。

《曲式与作品分析》是高校音乐专业的一门基础理论课，也是音乐学院所有专业大学生的必修课，并为本科生报考研究生的必考课程之一。目前音乐专业教师资格证的考试中，也包含了曲式与作品分析的内容。该课程主要通过分析著名作曲家的音乐作品来学习作曲，或学会通过分析音乐作品来更好地理解和演奏演唱音乐作品，以及对其进行比较科学的研究和评论等。该课程要求从整体把握经典音乐曲式结构体系，一般的内容包括：课程讲解、分析相关的谱例、音响等。

高校《曲式与作品分析》课程要求把音乐基础理论、作曲技术理论和音乐美学与史学等知识综合运用于音乐作品的分析。该课程信息容量大，理论性、实践性和综合性要求都很强，教与学的难度都很大。在传统的课堂教学中，学生对老师的理论讲解和范例分析往往都能够理解，但一到分析具体音乐作品的环节，往往就一筹莫展，这种现象在日益引起相关教师和学者的重视，开始积极进行教学方法和学习模式的改革研究。

一、自主式学习模式概述

自主式学习模式是信息化时代产生的新型学习模式，让学生在课下选取自己感兴趣的学习内容来配合教学任务，来到课堂再与教师互动接受指导。自主式学习模式实现了教师由传统的知识传授者转为学习指导者，学生由被动接受者转为主动研究者。教学形式由传统的课堂讲解加课后作业，转为课前学习加课堂研究。课堂教学内容由传统课堂的知识讲解转为问题探究。

自主式学习模式的最大特点主要体现在“自主”两个字上。首先，自主式学习模式将课堂变成了一个知识内化的过程，学生要在课前要对所学知识有一定了解，打破传统教学中知识学习完全是在课堂中进行的程序；其次，学生在学习过程中拥有了自主权，可以明确自己的学习目的和学习需求，将学习的过程变成真正自己的事情。这就意味着，老师不再像以前那样直接进行知识的讲解，而是在学生需要讲解的时候适当地讲评。

自主式学习是一种颠覆传统以教师为主导的新型学习模式，在运用的过程中也逐步产生了各种变化。大部分是老师在前一节课布置学习内容，学生下课后根据教学内容，选择自己有兴趣的曲目，查找资料、完成分析，下次上课时，由学生在课堂讲授，同学们参与学习、讨论，教师负责点评和引导。

二、自主式学习的优势

（一）提高学生的学习兴趣

传统的《曲式与作品分析》课程教学，通常是教师讲授基本原理，各类曲式的结构特征及其在具体作品中的应用。这种方式往往难以顾及学生前期相关专业知识掌握的不同程度及理解与分析能力的差异性，加上被动的学习方式，容易致使课堂教学氛围沉闷，抑制了学生的学习兴趣而出现厌倦情绪。通过实施自主式学习，学生由客体转变为主体，而教师成为学生学习的参与者与引导者，这样的有效互动，更能够促进教师与学生之间的互动交流，增加学习的动力与兴趣。

自主式学习模式，需要学生独自地在课堂以外，根据课程学习内容，进行资料的选择、整理、消化，并通过向老师及同学寻求帮助，来共同完成课程作业与新内容的学习。这就需要学生课后花大量的時间选定曲目、查找资料、认真分析、并相互讨论，以为课堂宣讲做好准备。

（二）实现课堂教学向课外延伸

在传统的教学过程中，主要环节就是由老师集中讲授，学生被动接受。虽然也有布置作业，进行复习和预习，但因为没有压力和有效的激励手段，学生课后作业的积极性不高，往往应付了事，难以达到预期效果。而采用自主式学习模式，学生要在课堂讲解理论知识和作品分析的过程与结论，还有面临同学们的质疑和讨论，因此在准备阶段就会积极认真、不遗余力，有效地把课堂教学延伸至课外，大大加强了学习效果。

三、自主式学习模式的实施

对《曲式与作品分析》课程教学中实行自主式学习模式的探索，应该准确把握课程的教学目的与“自主式”的学习特点，这对教师提出了新的要求。

首先，要按照教学任务的要求，重新设计内容与进程，把原有的知识体系，按照内容紧凑、重点突出的原则，重新组合，制作成一系列的教学课件，供学生自主学习。这要求打破传统的教学模式、内容选择与进程安排。其次，要求教师有良好的课堂教学组织能力，包括组织学生进行讨论、交流互动及课堂引导的能力，现场分析与解决问题的能力，对学生讨论及客观评价的能力等。

四、存在问题与展望

目前，我国关于自主式学习模式的应用还处于试验阶段，还未得到大力推广。其中很重要的一个问题就是教师的观念认同。在高校的《曲式与作品分析》教学中，教师深受传统教育观念的影响，仍然秉持教师、教材、课堂为课程教学的中心，形成一种固有化的教学习惯与教学定式。

自主式学习实施中难点在于，学生在课堂之外自主地进行新知识的学习，根据学生之前的专业知识基础来讲，如果基本乐理、和声等知识掌握不牢固，那么再以自学的方式学习《曲式与作品分析》课程内容，将会存在很大的难度。另外，学生们长期依赖于教师讲授课程知识的灌输式模式，在思想和行动上，都需要重新调整和接受。

自主式学习是一种新型的学习模式，尽管在《曲式与作品分析》课程教学实践中还有很多不足需要加以改进，但它的优势也是显而易见的。在今后的教学过程中，应不断探索和改造，使之更加符合教与学的实际需要，提升教学质量，实现人才培养的目标。

参考文献：

1、杨永娟《引领式与自主式在线学习模式对比研究》，《中国科教创新导刊》2007年第8期；

篇5：一年级音乐课程总结

一、课程改革实验工作，理念必先行

面对新出台的音乐课程标准和新编的音乐教材(2011版)，怎样进行教育教学改革，最关键的就是要尽快更新音乐教师的教育观念。新观念从哪里来，主要来自于加强学习。通过学习，本人认识到了基础教育课程改革的重要意义，使转变观念有了前提条件。通过听专家的报告（看录像），使教师明确了新课程的培养目标，懂得了课程改革必须从课程功能、结构、内容、评价、管理等方面进行改革，树立了课程意识，初步形成了新的课程观，即对课程有了自己基本的看法，不再把课程局限于“知识”“学科”“教学科目”等狭隘的范畴。通过培训学习，我还充分认识到课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是教学，所以教学改革是最重要的，是课程改革的重头戏。要搞好教学，教师就要树立正确的理念，明确教与学的关系，树立正确的教育观、教师现、学生观等。新课程倡导的学习方式是主动、探究、合作。学生学习方式的转变是这次课程改革的显著特征。教师们还明确了新课程倡导的教育评价是发展性评价，必须以人为出发点，促进个体的和谐发展。

二、坚持学习与培训相结合，促进自身整体素质的提高

随着教育理念的不断更新和发展，我深深地认识到：教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”，因此我根据实际情况，立足校本，和音乐组的同事们有计划、有步骤的进行校本研究，措施得力，目标明确，形式多样。

1． 深入学习新课标，学习教学杂志上有关教育教学理念，观看优秀课堂教学实录，提高教研效率和自己的教学水平，让自己从经验型向专业性、科研型转变。

2． 组织集体备课。针对金华市教研课题《三部曲教学模式引领学生步入音乐殿堂》我们采取集体备课形式，目的是使研究更有效进行，做到教学资源共享，营造一种交流、合作、研究的教研氛围。

3．在校本教研过程中，为避免课堂教学只重表面，讲究形式，能让教师将学习中所获得的理论真正运用到日常教学之中，我们采取“请进来教，走出去学”等形式，多渠道、多层次提高教师业务素质合教学能力，充实校本教研。为了使金华市级课题研究顺利进行，多次请兰溪市音乐教研员王明月、俞赛霞老师，教科所方建华老师等来校指导，在研究的过程中，我们也合共同体音乐老师之力。

4． 积极参加各级观摩活动。2014年12月，本人参加浙江省小学音乐骨干教师培训，聆听专家讲座，观摩省特的课堂教学，而后成为省特级教师许志芳名师工作室的网络学科带头人；郑然畅参加省“千课万人”活动；每年参加金华市中小学音乐教师年会。通过培训，我们的思想认识和教学能力有了不同程度的提高，开阔了视野，拓宽了思路，丰富了教学实践。

三、以课堂教学改革为重点

教而不研则浅，研而不教则空。为此，我们把改革的目光锁定在课堂教学中。

音乐教育从本质上说是一种审美教育，从课程标准中可以看出，把“以音乐审美为核心”作为第一个教学理念。但长期的音乐教学存在着“重技轻艺”的倾向，即重视音乐知识和技能的培养，而忽视艺术感受、表现和创造力的培养，所以音乐课程标准中，把情感、态度价值观放在了第一个课程目标。针对当前的音乐教学情况，自己首先改变了观念，正确认识到了音乐教育的性质。经过重新审视，本人和同事们共同提出了三个主要目标在教学中去努力达到，即强化以审美为核心，加强基础能力培养，拓宽音乐文化视野。强化以审美为核心包括：情感的培养过程，以创造为中心，音乐愉悦性特征等；加强基础能力培养包括：感知能力、表现能力、鉴赏能力、创造能力的培养；拓宽音乐文化视野包括：弘扬民族民间音乐，学习世界优秀名作，了解时代气息音乐文化等。三个目标针对性强，例如强化，首先是针对当前对“性质”的模糊而必须“强化”提高认识，其次是说明审美功能是其他学科所不能替代的，要发挥其独特作用。在音乐教育中强化情感、创造、愉悦的教学活动，那么审美教育必然能得到“强化”，其结果是培养学生形成正确的审美观。

在教学中，教师们把激发学生的学习兴趣作为突破口，因为兴趣是学生学习行为的动力，要强化以审美为核心的音乐教育，激发学生的学习兴趣是一个突破口，学生有了兴趣，一切都迎刃而解，有了兴趣可以产生情感，情感可以上升为审美，审美可以积淀情操，情操可以升华人格。例如，在有的音乐课上，学生学习积极性特别高，教师设计的音乐活动学生非常有兴趣，学生能全员参与。在教学中，教师们还重视了学生的创造能力和实践能力的培养。从很多课中可以看出，他们以即兴创作为抓手，以想像、联想为中心，培养学生的创新精神和创造能力。

重视课题研究，拓宽研究内容

我们在抓好教研教改的同时，十分注重课题研究，目的是以科研促教改。2014年我们申报了金华市级科研课题《三部曲教学模式引领学生步入音乐殿堂》为了使这一课题研究真正落到实处，课题组成员做了大量扎实有效的工作，如开展同课异构，进行教学模式的摸索，请专家及同仁们来校共同指导、研讨；组织学生进行问卷，为课题研究提供素材；定期组织学习，调整研究方向等。12月份该课题顺利结题，获得兰溪市三等奖。自2011年到至今还有两项课题获奖，2015年也申报了金华市规划课题。此外，课题组成员撰写多篇论文，分获各类奖项。如《学习在评价中悦动》获金华市第八届即教育科研专题论文评比中荣获教改创新主题类三等奖。

2.艺术教育是我校一道独特的风景线。它作为

六、教研教改，成绩斐然

总之，本学期的小学音乐课程改革实验已初见成效，但是就全市音乐课程改革实验工作整体上看，发展仍不够平稳，表现在有的音乐教师认识不到位，传统的教学思维模式丢不下，新的教学理念没有树立起来，有的音乐教师在创新面前畏难发愁，不愿吃苦，有的学校在教学实验上迈不出新步子，新教材老教法现象仍

然存在。

今后的音乐课程实验改革工作，如何使观念到位仍是重要问题，教学实践中我们还要勇于大胆地去探索、创新、实践，要持之以恒地去努力，去追求，去不断完善、总结并上升到理论高度，从而探索出高密市音乐

篇6：一年级音乐下册总结

（2010-2011学第二学期）

这学期我继续担任一年一班的音乐课，转眼间，一学期的教学工作又结束了。回顾本学期的教学工作，有一定的成绩，也有一定的不足。现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作。

一、基本情况概述

首先，我给自己定一个教学指导思想，我深知自己现在所从事的是普通教育，将来去当音乐家的毕竟是少数，而绝大多数学生长大后只能成为喜欢音乐、爱听音乐的人。所以我的音乐教育是为众多的将来不是音乐家的孩子着想，让他们在愉快的音乐教学活动中，自觉主动地感受音乐，自己动手去创造音乐，从而获得音乐素质的提高，智能的开发和个性的发展。

其次，给班级制定短期目标进行分层次学习，从总的完成情况来看，同学们的音乐素养是越来越好.在教学中，我坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践中活动

二、取得的成绩与经验

1、在教学中，认真备课的基础上，运用多媒体于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成思想教育。

2、在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的姿势，正确的呼吸准确的发音，清晰的咬字，吐词，另一方面是要求学生不要大喊大叫，一年级小学生唱歌时高兴时就难以控制叫喊。

3、在教唱一首新歌，为了使学生能达到学会全歌，利用听唱教学法，都是先将全歌听一遍，作为一次示范，然后教唱歌谱，最后朗读歌词、讲解歌词大意、教唱歌词，这样利于音乐程度的提高，利于复杂歌曲的学习，培养学生以后自学的能力。

三、采取的方法和措施

1、为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。

2、更好地培养学生对音乐的兴趣。

3、给他们的环境较为宽松。

4、我经常从网上收搜集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的，从儿童歌曲增长见识，并获得更多美的感悟。

四、不足及今后努力的方向