如何提升护士论文撰写能力

如何提升护士论文撰写能力（精选11篇）

篇1：如何提升护士论文撰写能力

它山之石可以攻玉 引文——

如何提升护士论文撰写能力

随着社会的发展及人们生活水平的提高，病人对护理质量提出了更高的要求，这在无形中也提高了对护士素质的要求。通过近年来的实践发现，督促护士撰写护理论文能大幅提高其素质。一.积极作用

（一）撰写论文可提高护士素质和科研意识

撰写护理论文可以提高护士的整体素质和业务技术，培养其科研意识，使其克服“科研是医生的任务、护士无所谓”的误区，认识科研的重要性。护士要立足于临床，通过临床实践完善自己的课题。通过一些以科研为基础的护理实践，使护士充分了解护理科研给护理工作和病人带来的益处，以及护理科研与护理实践是密不可分的。

（二）提高阅读和理解护理科研文章的能力

论文撰写包括对课题的选择、论证、立项、资料查阅及写作过程，因此一篇论文的完成需要翻阅大量的中外文献。查阅文献的过程，也是培养护士阅读和理解护理科研文章能力的过程。通过这个过程，护士不仅提高了理论知识，也可以从中学习他人的新技术，也为开展新业务拓宽了思路。

（三）激发护士的学习热情

论文完成之后，可以通过投稿、修稿进一步发现自身的不足。这使护士能从传统被动的接受教育转变为带着问题学习，变压力为动力，激发护士的学习积极性，同时也是加强护士创造性思维训练的良好途径，从而使护士在掌握知识的同时，锻炼了实际工作能力。

（四）增加外出学习的机会

论文的撰写，增加了护士外出学习的机会，如参加各种学术会议进行经验交流，学习他人的新理论、新业务、新技术，进一步提高理论水平和业务水平。各种学术研讨会是推广成果、交流经验的良好场所。通过参加护理专业学术研讨会学习到的新知识是一种无形资产。护士可以通过参加会议开阔视野，启发思维，对丰富自身的理论知识，提高护理业务素质具有重要的作用。

（五）培养护士发现问题的能力

撰写论文不仅需要丰富的理论知识。还需要扎实的实践经验，更需要敏锐的洞察力和开拓进取意识。针对当前某些护士在实践中不爱动脑筋，对临床护理问题“熟视无睹”的现象，通过督促其撰写论文，可以培养他们发现问题、解决问题的能力。

二.调查分析

（一）年轻护士为何不擅写论文

为了解影响年轻护士论文写作的因素，帮助其提高论文写作能力，促进护理科研和论文写作水平的提高，我们对医院110名护士进行了调查，找到了年轻护士撰写论文较少的原因。

（二）未写或少写论文的原因

根据我们的调查，针对护士撰写论文不够多的情况，不同学历的护士观点不一样。中专学历的护士多以“不会写”为理由，这与她们缺乏护理科研和论文写作知识有关。而大专、本科的护士多数以“没素材”为理由，但仍有将近四分之一的护士“不会写”。这是由于目前多数院校的护理科研方法的教学较分散，主要讲授基本理论知识，实践性教学少，再加上学时数少，针对性不强，这使相当多大专、本科毕业的护士仍然无法掌握护理科研及论文写作的知识。提示所有新护士均有必要增补护理科研和论文写作知识，以提高科研和写作能力。

（三）论文写作的具体困难

调查发现，选题和写作方法排在前二位。选题是论文写作的第一步，是重要的、最难的一步，也是许多作者写论文未被采用的最常见的原因，即便对高年资的护士，选题也是困难的事。所以，年轻护士感到选题困难是很正常的，这就需要她们增加阅读和经验积累，从期刊中寻找护理学术信息和写作信息，获取选题的灵感。还有的人在写作方法上感到困难，很多护士提出不会统计、不会检索文献，说明年轻护士论文写作的各方面知识都有不同程度的欠缺，需要进行有计划地、系统地护理科研和论文写作知识培训。

（四）较少阅读护理期刊

护理期刊是护理信息的重要载体，我们从期刊中除了可获得护理学术信息外，还可获得大量的写作信息。阅读和学习期刊是护士学习写作知识、提高写作能力的重要途径。但我们发现，绝大部分年轻护士平常只是偶尔阅读期刊，少数人甚至没有阅读(没时间)。很多医院有一定规模的图书馆和电子阅览室，阅读期刊资料很方便，但由于护士人员紧缺、工作繁忙，难有时间上图书馆阅读。这是少阅读的客观原因，但主观上护士对阅读和学习护理期刊的重要性也认识不足，缺乏学习热情。阅读时间的缺少，将限制她们获得信息和增加知识，不利于论文写作水平的提高。

（五）院内学术活动和外派学习少

这是护士获取新知识、新技术，了解护理学术信息、护理发展动态的重要渠道，也是进行护理研究、撰写护理论文的信息来源途径。我们发现，多数年轻护士参加院内学术活动的机会少，而外派学习的机会更少。实际上，我院由护理部、医务科组织的院内学术活动几乎每周都有，但由于护理人员紧缺，科室能抽出来学习的人不多，机会也不均等，年轻护士参加的机会较少。在护士外派学习和培训方面，医院每年也有不少资金的投人，但年轻护士的机会很少。这无疑限制了年轻护士获取知识和信息的途径，限制了知识更新和创新意识的发展，也限制了其护理科研、写作水平的提高。

三.经验分享

（一）多措施提高护理人员论文写作能力

护理论文质量的高低和数量的多少不仅能够体现一所医院的护理水平，更能反映医院的学术氛围和护理人员的素质。

（二）提高护理管理者对护理科研的重视

发挥学科带头人的作用是开展护理科研的核心。医院护理部十分重视科研工作，并将其纳入各级管理工作的议事日程，制定年度、季度、每月科研工作计划，做到及早安排，明确护理科研目标。此外，我院护理部还鼓励总护士长、护士长带头搞科研、写文章，取得了较好效果。

（三）举办各种形式论文写作知识讲座

近年来，医院护理部多次邀请了美国杜友兰博士、中国协和医科大学护理学院的教授及医院的科研骨干等分别就论文的选题与写作、科研设计、文献检索等内容举办了学习班和多层面的讲课。与此同时，还加强了科室之间相互的交流与学习，从而不断丰富了护理人员的科研知识与写作技巧。

（四）定期召开全院护士论文报告会

护理部每年召开1次全院护士论文报告会，评选优秀论文，通过相互交流与学习，进一步提高了大家的论文水平。

（五）实施有效的激励机制

拥有一个鼓励、支持护理科研的良好环境，护理科研才能迅速持久地发展。护理部每年预留学术活动经费，鼓励护理人员外出学习交流。每年护理部在全院护士长会上对论文发表情况进行总结，对发表论文多的科室进行表彰，从而鞭策发表论文较少的科室；对于在公开发行的护理刊物上发表论文的第一作者不仅给予报销版面费，而且护理部还按所发表期刊的等级给予个人奖励，充分调动了护理人员写作的积极性。

篇2：如何提升护士论文撰写能力

写一份动人的简历也是找工作中最难的一部分，但是，通过下面步骤，这件事不再那么难了。

选择目标。

先决定你要怎么样的工作，然后写在一张白纸上。这个目标没必要一定要出现在你的简历上。有时候，写在自荐信上会更好。如果你知道你想要什么样的工作，在简历上写清楚是不会有害的。但一定要写清楚。例如，“主管上海片区个人电脑销售的经理”就比“适合我工作能力的职位 ”这类措辞要好得多。

一、求职信的内容

要记住，求职信最重要的在于它与履历表起着不同作用，许多履历表中的具体内容不应在求职信中重复。例如，工作经历、学历或是个人目标。履历表告诉别人有关你个人、你的经历和你的技能。而求职信告诉别人“为什么你是这份工作的最佳人选。”

一份求职信应做到以下三点：

1.自我介绍和写求职信的理由

信的首段要抓住招聘经理的注意力。说明你为何寄履历表，你对公司有兴趣并想担任他们空缺的职位。可以通过暗示你与公司雇员的亲属关系来表达你对公司的兴趣。要说明你干的是同一行业，有着同样的工作兴趣，或者你一直通过新闻了解公司或者这个行业。

如果你由一位朋友或同事介绍给公司，就在信中提起他们;因为招聘经理会感到有责任回复你的信(但是不要夸大其辞，如果你对公司或者这行业叙述不正确，招聘者会一眼就看穿的)。当你要求担任公司空缺时，要说得越具体越好。不要只说起工作职位，还应谈谈这个职位的要求。

2.自我推荐

信的第二部分要简短地叙述自己的才能，特别是这些才能将满足公司的需要。没有必要具体陈述，因为履历表将负责这些。

这部分你应强调你的才能和经验将会有益于公司的发展。不要在信中表示你会因聘用而收益多少，面对桌上一大堆履历表和许多空缺职位，招聘经理关心的不会是你的个人成就。尽可能地少用人称代词“我”，要让人感到你想表达的是“我怎样才能帮你。”

3.制定计划

信的结尾要表明你的下一步计划。不要让招聘者来决定，要自己采取行动。告诉招聘者怎样才能与你联络，打电话或者发E-mail，但不要坐等电话。要表明如果几天内等不到他们的电话，你会自己打电话确认招聘者已收到履历表和求职信并安排面试。语气肯定但要礼貌(一些应聘者会用一段话来解释履历表中不清楚的地方，比如就业经历中没有工作的阶段)。

二、求职信的格式

没有正式的格式，但在写信时要记住一些基本的规则。

信的左上角或者右上角要留出三行，用以填写家庭地址、国家、城市、邮政编码和日期。

称呼的后面要用冒号而不要用逗号，写称呼时要用正式的语气。

要用具体的称呼(例如不要写“给有关负责人”)。设法知道谁将收到你的信 。如果有必要，打电话询问公司。如果你还是不能确定具体的名字，就称呼“招聘经理”、“人事部经理”，或者就称“经理”。

每段之间必须空一行，没有必要首行缩进。

你可以用表格和粗体线来组织求职信并强调其内容，使文章易读，但要慎用。

篇3：如何提升护士论文撰写能力

1 科研项目申报材料的重要性及其主要内容

科研项目的申报是我们开展科研工作的前奏, 而科研项目是否能够被批准立项, 关键在于项目申报材料的质量。在确定好科研项目选题的基础上, 我们如何来攻克这个项目课题, 在开展该工作方面是否有创新工作思路, 我们企业研发能力、研究基础如何, 完成该项目后其经济社会效益如何等问题是评审专家评审的重要依据。如何回答好这些问题, 如何在项目申报材料中表达出我们的工作能力和工作创新思路, 是项目申请成功的关键。因为项目申报材料是评审专家在不直接接触了解申请项目的情况下进行评审、论证的唯一依据, 它不仅起到桥梁的作用, 更为重要的是它是一种规范化的说明文书, 用最为简洁有力的语言概括一项科研项目的申报意义。

一般来说, 申报材料的主要内容包括:项目的必要性或意义、国内外的研究现状与发展趋势、项目主要研究的内容和解决的关键技术问题、现有的工作基础和优势、经济社会效益分析等方面。

2 如何撰写申报材料提升申报质量

申报项目是科研实力的较量与竞争。完整、规范的申报材料是科研项目申报成功的必要条件。通过日常的工作, 我们发现项目申报失败存在的共性问题往往是对申报材料理解不深, 没有严格地按照申报指南要求编写, 申报材料没有真实地反映出企业在申报项目中的科研实力, 使得评审专家无法正确地评估, 从而造成项目申报失败。因此, 完整、规范、高质量的申报材料是项目申请过程中至关重要的环节。下面, 就针对提高项目申报质量的几个关键问题做系统的研究分析。

2.1 独特新颖的科研选题

项目申报能否获得成功, 选题的确定、选题的新颖程度至关重要。所谓新颖的选题一般包括四类:一是尚无人涉足的研究领域或选题;二是学科前沿的理论探讨;三是老问题的新研究视角、新材料发掘或新技术、新方法的运用;四是海外新理论、新观点的引进与推广。其中第一类最具创新性, 属于开辟新的研究领域或研究方向, 甚至是创立新学科的研究项目, 具有填补学术空白的价值, 申报这样的课题立项可能性最大。为此, 在申报项目确立选题前必须认真做好选题的“查新”工作。所谓“查新”, 就是通过查阅相关立项信息, 确定申报选题或课题立项是否具有新颖性。在确立选题前应有针对性地进行文献查阅和以往立项信息查询, 从而最大限度地避免从事重复性研究。同时, 通过文献查新和信息查询, 还可以了解国内外相关研究领域的研究水平和现阶段的研究热点, 这对于确定研究选题与研究方向也是非常有价值的。

2.2 充分展现项目的必要性或意义

研究项目的必要性或意义, 是该项目的灵魂部分, 它反映了我们对项目研究所在领域的了解程度、知识结构和所研究目标的重要性, 应突出重点。研究的必要性或意义要争取开门见山, 应从以下几方面分析:1从国家的发展战略角度分析, 项目是否符合国家经济社会发展的大方向, 符合国家科学发展的趋势, 符合《国家中长期科技发展规划纲要 (2006-2020) 》优先主题的要求;2从经济社会效益的角度分析, 项目是否可以提高地区的交通运输能力, 缓解地区的能源需求压力, 促进经济发展, 提高生产力;3从对行业影响的角度分析, 项目是否可以拉动相关产业的发展, 提供更多的工作岗位, 引进更多的高科技人才。

2.3 认真总结国内外的研究现状与发展趋势

申报前应通过文献查新、专利检索等方式对申报项目所涉及研究领域的国内外研究状况有充分了解, 在申报时对国内外研究现状、发展趋势、同行研究的新动向等加以阐述, 并附主要的参考文献。参考文献的著录并非简单的拼凑, 应是完整说明立项依据的有力辅证, 应尽可能是最新的、同行业内较权威的。国内外研究现状不必太多, 参考文献要新, 要有权威性、时效性, 最好引用国内外同行最权威人士的资料。

该部分可归纳分析为谁在做、做什么、做得怎样、谁做得好或不足是什么、你打算怎么做才能更好。即:1问题来源是自己提出的, 还是别人提出的, 还是大家共知的问题;2与本项目相关的发展动态, 哪些问题解决了, 哪些还没有解决好, 问题的来龙去脉要叙述清楚, 对国内外研究动态要有总体评价;3本人工作与他人工作的区别是什么, 是否有人做过, 做得如何, 是否别人做过而没有解决等;4对国内外该领域的专家要有恰当的评价, 评价时言辞要委婉客观。

2.4 明确研究目标、研究内容以及拟解决的关键问题

这部分是重点。研究目标是我们想要完成的研究立题, 是指要解决什么学术性、技术性的问题。企业科研院所的研究人员都有自己的研究方向, 围绕研究方向, 我们应当认识到该项研究能达到一个怎样的目标和期望。因此, 我们可以将其分为两种目标:一种是技术目标, 通过该项研究, 可以填补技术的空白, 引导该行业内的技术发展, 推动行业的发展进步;另一种是经济目标, 科研项目的研究应该以能够为促进国民经济发展, 增加就业率, 提高生产力等为导向。

研究内容指为达到目标而进行的主要研究工作, 研究内容切忌不要和题目脱节, 一定要围绕题目去展开。研究内容与研究目标相对应。阐明研究内容的依据、所要解决的问题及所用的方法、预期结果及简单讨论。表述上应逻辑严密、层次清楚、详略得当、重点突出、力求创新、科研必须是创新、不是创新就不是科研。

拟解决的关键问题与研究目标相呼应, 阐述时说明关键问题中可能出现的潜在技术问题, 要仔细分析, 阐明该问题对整个科研项目研究中产生的影响。这个问题是相对难以解决的, 是真正的难题所在, 需要经过艰苦地探索, 并结合自身的科研实力提出切实有效的解决办法。

2.5 详细分析现有的工作基础和优势

研究基础包括前期工作基础、实验条件、已承担科研项目情况、申请者资历与学术水平、课题组人员专业、职称搭配等。在这里一定要实事求是地反映优势, 突出水平。因为有限的经费必是择优支持最有基础、最有实力的申请者。因此, 申请人及主要参加者所做的与本项目有关的研究工作积累和已取得的研究工作成绩要尽可能详尽地在申请书中反映。

2.6 准确把握经济社会效益

申报的项目应具有较好的社会效益和经济效益, 这是每一个科研工作者都想达到的目标。关于这一部分我们在编写的时要注意避免空洞的论述。要针对项目表述真正属于本项目的意义, 着重论述项目技术成果所创造的经济和社会效益:经济效益, 一般可理解为直接效益, 该项目能否促进国民经济的发展, 可以创造多少价值, 增加企业多少收入、税收等方面;社会效益, 则可理解为间接效益, 项目的实施发展, 实现的社会效益主要可包括:1) 从技术层面来讲, 可填补技术领域内某项技术的空白, 促进技术和行业的发展;2) 从技术应用地区经济发展层面来讲, 提高地区的交通运输能力, 缓解地区的能源需求压力, 加快地区的经济发展;3) 从产业发展链的角度来讲, 可以拉动相关产业的发展。4) 从地区经济发展角度来讲, 提供更多的工作岗位, 引进更多的高科技人才, 拉动地区经济的发展。

3 结语

该文首先针对科研项目申报中项目申报材料的重要性及主要内容作了一个简要的阐述, 简明扼要地概括了项目申报材料的作用, 并讨论了项目申报材料中应如何把握各个重点的撰写来提升申报材料的申报质量。

重大项目因研究层次高, 其竞争激烈程度也远比一般项目要求高。要想取得申报成功, 只靠一时的努力是不够的。必须注重平时的积累, 厚积薄发。从科研管理的角度来说, 应注重加强信息积累, 掌握我们企业科研资源状况, 重视申报材料的形式审查, 充分依靠专家的力量。作为科研管理人员的我们, 除了平时要多和开发部研发人员多联系、加强沟通外, 还应与上级科研主管部门保持联系。一方面, 有助于领会文件精神, 对项目申请提出建设性意见;另一方面, 有助于及时了解项目有关信息, 必要时根据情况对申请材料作出调整和补充。项目申请环节虽然是项目管理中很重要的环节, 但是提到整个项目的实施管理, 它也只不过是其中一个部分, 我们作为科研项目的管理人员, 应该从整体入手, 把握每一个细节, 确保科研项目安全、高效地实施。

摘要：科研项目立项的数量与层次是衡量企业科研实力的一个重要指标, 高质量的项目申报材料是项目申报成功的前提。该文从现阶段各类项目的申报工作出发, 根据科研项目申报方法和项目管理理论, 对项目申报材料的意义进行了系统地分析, 并提出了关于如何提高项目申请材料质量的个人建议。主要就项目申报材料中项目的必要性或意义, 国内外的研究现状与发展趋势, 项目主要研究的内容和解决的关键技术问题, 现有的工作基础和优势, 经济社会效益分析等几个重要方面进行了简要地分析与探讨。

关键词：科研项目申报,项目申报材料,申请书,撰写

参考文献

[1]陈省平, 李子和, 李涛.科技项目管理[M].广州:中山大学出版社, 2007 (1) .

[2]李晓航.科研项目立项的主体要素研究[J].黑龙江高教研究, 2010 (2) :67-68.

篇4：如何提升护士论文撰写能力

【关键词】学业质量监测 报告撰写

学业质量分析报告是大规模学业质量监测结束后，对学生学业表现进行客观分析，并为日后教育教学工作提供改进建议的书面报告。一份好的报告不仅能真实反映某地一段时期内的学生学业水平，也能帮助教师找到学科教学的薄弱之处及改进之法，同时还能为相关教育行政部门和学校管理者确定下一步工作的重点提供参考。可以说，学业质量分析报告是学生学业表现的“晴雨表”，是教育教学工作的“指挥棒”，其作用不容小觑。因此，本文以前期监测工作经验为基础，结合撰写报告时的常见问题，归纳出提高学业质量分析报告撰写能力的几点建议，以供参考。

一、一套清晰的思路是撰写分析报告的首要条件

首先，要明确为什么写这份报告、写给谁看。如果主要读者是教育行政部门或学校管理者，报告应偏宏观，侧重于对整体情况的描述与分析，并为工作方向的调整提出建议。如果主要读者是学科教研员或教师，那么报告应偏微观，侧重于对学生学科表现的描述与分析，并为教师教育教学的改进提出建议。只有先找准了立脚点、有所侧重，才能清楚自己究竟要写些什么。

其次，要明确学业质量分析报告的总体架构。目前，国内学业质量分析报告至少包含如下内容：一是基本情况概述，用来介绍命题思路、监测内容、试题框架结构、试题质量指标数据（如难度、区分度）等；二是监测结果分析，既有对监测结果总体情况的概述，又有不同群体间的成绩比较（如男生女生、前后三分之一等），还要通过学生答题情况来客观描述他们的学业表现，具体分析成绩和问题所在，并进一步探寻原因；三是建议部分，即针对监测结果及归因分析，为相关教育工作者提出改进意见。当然，撰写报告并非必须按此行文，只是作为一份完整的学业质量分析报告，这些基本内容不可或缺。

此外，需切忌偏离学业质量分析报告的核心思路，用过多笔墨来描述某道试题或某套试卷的质量，将学业质量分析报告与命题质量分析报告相混淆。

二、一定的教育统计知识是撰写分析报告的技术保障

教育工作者在自己的实验、调查或教学过程中，总难免涉及各种各样的数据资料，撰写学业质量分析报告更是如此。为科学而准确的处理监测数据，更好地呈现分析结果，撰写者必须具备一定的教育统计知识。

（一）了解一些常见的监测概念或统计指标

就学业质量监测而言，常见的概念或指标主要包括信度、效度、难度、区分度、标准差、平均分、得分率、优秀率、及格率等。在运用它们来解释分析数据时，有些问题须加以明确。

第一，试题的难度系数并不像信度或效度那样，越大越好。通常，试题难度在0.35—0.8之间为宜，全卷的平均难度多控制在0.5—0.6之间。但如果要判断某套试卷难度系数是否合宜，还要依测试性质而定。例如挑选学生参加竞赛，具有明显的选拔性，需要难度水平较高的试卷，因此整体难度控制在0.1左右较合适；而高考兼有为高校选拔合格新生和评价中学教学质量的双重职能，兼具选拔性和基础性，所以试卷难度一般都控制在0.5—0.6之间；若是以反映学生学业水平为监测目标的标准参照考试，并不具备选拔性特征，那么试卷难度比高考难度再低些更为适宜。

第二，信度、效度、标准差等皆由一定公式、经过复杂计算得出，简单的相加或求平均并无实际意义。例如，某次考试两班平均分相差不多，但一班标准差为14.09，二班标准差为25.71，可见一班成绩的差异程度较小，其平均分的代表性更大。如果计算出四年级整体的标准差，也可从中看出学生学业水平的差异程度，即标准差越大，说明两极分化越严重。但若只是简单地两班相加求平均，得出的数据并无意义。有些教师还曾计算不同学科间的“平均信度”或“平均效度”，更无科学性可言。

另外，平均分等指标有单位，信度、效度、标准差等指标没有单位，表述时应注意规范。

（二）明确常见统计图/表的绘制原则

我们在审读学业质量分析报告的过程中，经常遇到一些令人困惑的图表。例如，在没有题目的情况下，图中看不出每一柱的指代含义，更不清楚每一柱的具体数值；表格没有明确指出数据代表什么，理解成平均分或得分率都有道理。这种模糊的表述使它们失去了应有的优势。为使统计图表能清楚、明确地展现出统计事项的数量特征，绘制时应注意：图表题目要准确、凝练地概括图表内容，表题写在表的上方中央，图题写在图的下方中央；统计表内数据要填写整齐，统一小数位，并注明单位，暂缺数据用“……”表示，不存在的数据用“—”表示；统计图中必要的数据、单位、图例、文字说明等应清晰明了，并依据数据性质灵活选择条形图、饼状图、折线图等不同的表现形式。

除上述教育统计知识做技术保障外，更重要的是在众多数据中找到关键数据，并做出合理解释。切忌只提供数据而不做说明，或提供的数据与说明关系甚微，即数据说明不了问题或所述问题没有相应的数据支持。总之，在撰写学业质量分析报告时，必须坚持一个理念：用数据说话。

三、一种规范的态度可以为分析报告的撰写锦上添花

行文流畅、语句通顺、措词严谨、标点规范、数字序列正确等，都是态度规范的体现，这既是对报告质量的高要求，更是对文章细节的普遍关注。特别需要指出的是，报告建议切忌假、大、空，一定要源于监测结果中发现的问题，并提供实践改进的“抓手”，这样才算是科学且理想的学业质量分析报告。

【参考文献】

篇5：如何提升护士论文撰写能力

为了满足预防医学专业人才培养新世纪的要求，加强专业知识和技能，学生的综合应用能力、科学研究和实践中培养学生创新意识的能力，在2005发布“对本科教学工作的若干意见进一步加强教育部“的注意，强化育人意识不同学科之间差异的实践，对实践教学的要求，完善实践教学体系。毕业论文实习是预防医学专业实践教学的关键环节。将理论与实践相结合，培养高素质的公共卫生专业人才是一个重要的过程。随着预防医学人才培养目标的修订和社会对专业人才预防的需求，传统的毕业实习教学管理模式需要改变。本文阐述了预防医学专业毕业论文的专业实践在存在的问题，提高基础教学和专业水平，以提高学生的个人实践机会和科研能力的培养和教学实践。

1.提前培养学生的科研能力，为毕业论文实习阶段打下良好基础

本专业毕业论文课题时间安排为14周，需要学生能很快进入课题状态，完成实习课题过程。所以学生在专业实习前的科研能力锻炼，有利于课题的顺利完成和取得较好的效果，为学生在较短的时间内做出高质量的论文打下良好的基础。

1.1 增加综合性实验和设计性实验在专业实验课中的比例

过去本专业的实验课中，验证性实验比例较高，通过教改，增加综合性实验和设计性实验比例，每门实验课程综合性实验和设计性实验开出率已达100%;从“以教师为中心，以教为主”变为“以学生为中心，以学为主”，锻炼学生主动思维和动手能力，学会综合分析和解决问题的能力，从而提高学生的主动性、创造性及综合实验素质，为毕业课题的独立工作及课题创新奠定基础。

1.2 教师科研成果应用在专业教学之中

教师充分利用自己的科研成果和国内外相关研究进展，结合我院煤炭职业卫生与安全的防制和流行病学研究优势，充实到教学内容里;举办与教学内容相关的学术讲座，使科研成果直接为教学服务;比如把矿工结核病易感基因的研究和煤矿农协工预防艾滋病综合干预模式与机制研究应用到流行病学课程的传染流行病学和性传播疾病章节的教学中，将个体因素在尘肺发病中的作用研究和尘肺遗传易感性研究应用到职业卫生与职业医学课程的尘肺发病影响因素的教学中，均取得了很好的教学效果;从而开发学生科学思维，增强创新意识，潜移默化引导学生的献身科学精神。

1.3 教学和实践相结合，学生参与科研课题活动

预防医学是实践性很强的专业，其教学应紧密结合科技发展的前沿和实际工作的需要，以灵活多样的教学方法和手段，调动学生的钻研兴趣。为此我院预防医学专业各学科均编写了适合本专业课程特点的辅助实习教材，并出版了“煤矿职业危害预防与控制指南”作为参考资料，使之与培养目标更加呼应。通过各学科组织学生见习教学基地的实际生产活动，比如职业卫生与职业医学实验见习陶瓷和煤矿粉尘、噪声的现场监测，营养与食品卫生学实验见习CDC理化检验中心的研究工作，以及学生直接参与教师的科研、做科研小助手，培养学生的基本科研素质和科研能力;在此基础上，进一步组织学生参加各种学术活动，为学生提供较多的机会接触不同的学术思想和研究风格，激发学生的求知欲和创造力，开拓科研思路。2.优化毕业论文实习流程，加强学生实践能力的培养

我院预防专业毕业论文课题主要在各学科完成。流程包括教师提前计划和论证课题、下达课题任务书、学生选题、完成课题过程、中期汇报、论文撰写和答辩。

2.1 合理安排实习时间，使流程内容系统充实

毕业论文实习课题的论证安排在第9学期末。由各学科制定具体的课题计划，在充分考虑本科生自身特点和培本人系天天论文网就职11年的资深论文编辑；工作中与各大医学期刊杂志社进行学术交流过程中建立了稳定的编辑朋友圈，系多家医学杂志社的特约编辑，常年为医学期刊杂志供稿，负责天天论文网医学论文·分检·编校·推送·指导等工作！工作企鹅1:1550116010 工作企鹅2: 766085044养要求的基础上，指导教师结合个人的科研题目选定难度与深度适当的子项目作为实习课题方向。指导教师提交毕业论文的题目和任务书，经系毕业学术小组对题目审核后向学生公布;学生可根据个人兴趣、对专业的爰好、对学科及带教师资水平的了解自选学科和课题项目。

毕业论文实习从第10学期开始，2周的实习基地综合见习后，将14周论文实习划分为互相衔接的3个阶段，第1阶段约4周，课题的前期准备和文献查阅，并提交外文翻译、文献综述和开题报告;第2阶段是资料收集、实验检测或动物实验、资料整理、分析和论文撰写阶段，约8周;最后2周为论文提交、指导教师和评阅人评阅、答辩前的准备与答辩时间。通过合理的时间与内容的安排，使学生得到系统的科研训练，进一步提高科研实践能力，通过自己动手培养创业精神。

2.2 注重学生的主观能动性和创造能力的培养

一人一题，增加学生个人实践机会;独立完成课题的各个流程，培养与提高学生个人能力;教师起指导作用，减少教师的主导作用，鼓励优秀论文;使学生由过去被动的受教育对象逐步转变成为教学实践活动的真正主体，较好开发学生的个人潜能，显著提高毕业实习效果。文献查阅、综述和课题设计是体现学生为主体的过程，使学生把毕业论文课题当成自己的科研活动，既锻炼学生的科研思维和创造能力，也为资料收集、实验检测和资料整理分析过程中自己动手解决问题奠定基础。在数次论文修改过程中，学生逐渐学会科技论文写作方法和技巧，培养学生写作能力;在论文答辩过程，给学生提供学术报告机会，锻炼语言表达和思维应变能力。

2.3 提高学生实习课题的科研价值和社会实践性

近年来每年我院预防医学专业毕业论文课题中，60%以上来自教师立项课题，90%以上课题均结合国、内外各相关领域的实际情况;如2006年实习课题涉及劳动卫生方面的辐射损伤、粉尘危害及管理和尘肺机理探讨、企业职工健康状况，环境卫生方面的室内装修材料对健康影响、饮水质量调查分析、作业场所毒物监测、曹妃甸工业区环境评估、污水灌溉的有害物质监测;流行病与卫生统计方面的结核等传染病防治、医务人员伤害和防护、肿瘤发病趋势和疾病普查、临床医学文献统计;社会医学方面的粉尘作业老职工生命质量、慢性病影响因素分析、医保人员经济负担调查;妇幼保健方面的妇女家庭暴力分析、妇女儿童健康、疾病防治和伤害分析、学生心理状况影响因素分析;毒理学方面的纳米材料毒理研究、功能物质对尘肺保护机理、尘肺灌洗液成分及机理研究;营养与食品卫生学方面的学生营养状况与营养教育、渤海水域海水产品营养价值的提高和风味物质检测以及食品添加剂使用情况和植物化学物营养价值开发等。通过教师科研在毕业实习中的应用以及毕业课题与社会实践相结合，有利于提高学生的科研水平，在实践中锻炼发现问题、解决问题的能力，提高人才服务能力和科技服务能力，与走向社会工作岗位的科研实践接轨。

3.规范毕业论文管理

毕业论文实习的量化管理包括毕业论文的课题申请和论证、指导教师资格审查、课题过程记录、中期汇报和检查、毕业实习表现评价、论文评审、答辩程序和评分、优秀论文评选等。实行有计划、有要求、有考核的量化管理制度。规范教师的带教过程和学生的实习过程，调动教师带教和学生学习的积极性，将传授知识、培养能力与提高素质融为一体，培养学生的自学能力、科学思维能力、创新能力和竞争意识。

4.结束语

篇6：如何提升护士论文撰写能力

在高级人力资源管理师的报名中，学员朋友们除了要填写一份个人基本信息资料表外，还要撰写一篇个人人力资源管理专业能力自述方面的文章，这篇文章要求2000字以上（一般3000字左右），其实差不多相当于一篇小论文了。这种个人人力资源管理专业能力自述，是以书面形式对自己的人力资源管理专业能力进行表述，专业能力包括以下七个领域：

1、人力资源规划

2、招聘与配置

3、培训与开发

4、绩效管理

5、薪酬福利管理

6、劳动关系管理

7、组织文化、组织变革与发展

而论文的内容是必须涵盖以下三点内容之一：

1、在七个领域中的四个领域具有熟练的操作经验；

2、在七个领域之一具有专家水平，并对其他两个以上领域具有熟练的操作经验；

3、在七个领域中的两个领域具有专家水平。

其实对于广大的HR朋友来讲，在上述三点中，具备“在七个领域之一具有专家水平，并对其他两个以上领域具有熟练的操作经验”或“ 在七个领域中的两个领域具有专家水平”条件的人，除了一些从事管理咨询的专业人力资源管理咨询师外，这两个条件一般的人是很少具备的，因此，对于大多数学员来讲，对于有着9年以上人力资源管理经验的学员来讲，很多人一般具备的是第一种条件，即“在七个领域中的四个领域具有熟练的操作经验”，也因此，学员朋友在撰写专业能力自述时，从七个领域中抽出自己比较有熟练操作经验的四个领域进行阐述会比较好，也比较容易通过高师的报名审核。如果是管理咨询公司的一些专业的咨询师，则可以在某些具有专家水平的领域进行阐述，这样也比较容易通过高师的报名审核。

在七个领域的四个领域中，结合自己的从业经验，我想，学员朋友们应该可以比较容易把握和了解自己在哪四个方面有熟练的实际操作经验。在人力资源规划方面，学员朋友们可以抽人力资源规划的一个板块进行阐述，比如说定岗定编规划。可以把自己曾经在人力资源部给公司做过的各个部门的定岗定编的规划的事情进行阐述一下，公司各个部门现有的岗位设置情况是怎么样的，各个岗位的人员配置情况如何，随着公司的发

展壮大，今后几年该怎么发展，这其中的过程是如何，通过什么方法编制的，综合说明一下。

在招聘与配置方面，学员朋友们可以拿其中一个模块进行阐述，比如说招聘。可以把原来在公司是如何进行招聘的工作综合阐述清楚。从招什么职位（职位名称和职责）和给予什么福利待遇、招聘渠道的选择、招聘信息的发布、如何筛选简历，到如何笔试和面试、如何发布中选通知、如何办理招聘录用手续等，一一明确自己是怎么做的，让高师报名审核专员一看你们的自述，就知道你们在这些方面比较专业，有熟练的操作经验。

在培训与开发方面，可以从公司员工培训需求的调查、分析开始，到培训课程的设计、场地的选择、老师的选择、组织培训、培训效果评估等方面进行阐述。

在薪酬分配方面，可以从公司的岗位分类、岗位价值评估、个人能力评估与薪酬定位、同行业薪酬比较、岗位薪酬结构、岗位薪酬晋升途径等方面进行阐述，自己是如何解决公司薪酬的外部竞争和内部公平等问题，如何规范公司的薪酬分配体系的，在文章中明确。

在绩效管理方面，可以从如何设计关键业绩考核指标（KPI）和量化的考核标准、考评的方式、考评的周期、考评流程、考评结果分级和考评结果应用等整个绩效管理体系进行阐述。

在劳动关系管理方面，可以从劳动争议处理、员工离职管理、职业健康卫生管理、工作压力管理和员工援助计划等方面进行阐述。

篇7：如何提升护士论文撰写能力

1 护士长个人魅力的培养

1.1 培养自己在仪表、谈吐、威信方面的吸引力:护士长的仪表、谈吐通常为患者和护士所注意，同时又潜移默化的影响周围工作的其他人员，护士长在各方面的良好表现，会给护士一个很好的榜样。

1.2 用接近性吸引的理论，主动接近群众:护士长应做到平易近人、善于与人交谈，对护理人员及患者家属要主动接近，使别人感到心里有话可向护士长倾诉，了解护士在工作中的困难和需求，从工作中、生活上、学习上给予帮助和指导。

2 处理好以下几种关系

2.1 处理好与护士的关系

平时护士长要善于观察、了解每名护士情况，掌握她们的思想、生活及工作状态，经常与她们谈心、交流思想，以及采纳他们提出的合理化建议，及时解决她们工作中的问题，缓解心理压力，知人善用，充分发挥每个护士的作用。

2.2 处理好与科主任的关系

平时要积极配合科主任的工作，当好科主任的助手。遇到一些事关科室前途、利益的大事及原则性问题时及时与科主任沟通，请示汇报，共同做出决策。

2.3 处理好与医务人员的关系

医护是密不可分的合作伙伴，当医护之间意见发生分歧时，护士长要及时进行调节，统一认识，平息矛盾。在护士反映医嘱有差错时，护士长用及时找相关医师核实，如有错误及时改正，保证医嘱正确有效执行。

2.4 处理好与上级领导的关系

护士长应经常主动与主管院长及护理部主任进行交流沟通，掌握护理工作的总体思路和方向，积极配合护理部工作，完成护理计划。

2.5 处理好与辅助科室的关系

科室在运行过程中离不开辅助科室的配合，如检验科、总务科、网络科等，在日常工作中，护士长应积极主动地加强与相关部门的联系，取得她们支持、帮助。

3 人力资源管理

3.1 弹性排班，缓解工作疲劳感

根据科室患者数量及工作量安排班次，高峰期适当加班，患者少时适当串休。排班时保证新老护士搭配、能及时接应的原则。

3.2 实行绩效考核

建设和完善一套科学合理的绩效考评体系，提高护理效率、效益和质量，促进医院的良性可持续发展是摆在每一个护理管理者面前的重要课题[2]。考核的目的不是为了考核而考核，关键是要提升护士能力以及进行有效的管理，把绩效考核的结果、绩效工资、绩效改进、识别护士的优缺点，人事决策、识别业绩，培训需求分析，人力资源规划等结合起来，体现多劳多得、按劳分配的原则，通过信息化绩效考核评价，有助于护士的成长，有利于开展优质护理服务。

3.3 适当授权，成立质控小组

护士长在分配工作时，充分考虑到护士个人的兴趣和爱好、特长，取其长处给予相应的指控项目，尊重护士，重视护士作用的发挥，虚心听取护士提出的合理化意见和建议[3]。护士长根据本病区的实际情况和日常质量管理的内容分别设基础护理、重症护理、病房管理、护理文件书写、消毒隔离、急救药品管理、科研教学等小组，每组设1名组长，2～3名组员。护士长对各小组长进行管理方面和专科知识的培训，定期对各小组进行质量控制，对存在的问题提出整改措施，激励护士从被动接受院里检查到主动查找缺陷，从消极应对到积极完善自我[4]。

3.4 用制度管人，恩威并重、软硬兼施

在制度面前人人平等，护理各项核心制度必须严格落实，人人遵守。灵活应用评判性思维解决问题。对护士在工作中有不对的地方及时批评指出，而对于表现优越之处，要适时给予恩惠及表扬，以提高护士长的亲和力。

4 愿景激励

护士长帮助优秀护士及骨干护士做好职业规划，如考学、晋级、进修等，把护士的人生理想和医院的美好愿景相结合，护士实现人生目标的同时完成医院的总体目标。

5 培养员工的团队意识

护理工作是团队的力量，不是一两个护士个体能完成的，这就需要护士都能培养一种团队意识。首先，全体护士追求的目标要一致，为了完成医院及科室制度的各项目标而努力工作。其次，每名护士要敢于承担责任，明确自己的岗位职责。培养护士养成慎独精神，时刻都能自愿、主动的去工作，提高科室的凝聚力和创造力。

总之，护士长是医院最基层的管理者，她是病区的组织者和领导者，是患者与医院各种矛盾的聚焦点，又是患者与医院各职能部门的缓冲力。她不仅担负着业务管理、护理教学、科研等各种工作任务，还要密切配合医院领导部门参与病区行政管理。所以，提升护士长的管理能力才能带出一大批高素养、高质量的护理专业队伍，以适应人们对现代医疗水平的需求。

参考文献

^[1^]李金娜^,朱云霞^,郑小利^,等^.护士长个性特征调查分析^.护理学杂志^,2006^,21(9):46-47.

[2]丁小容,邓小梅,黄薇,等.护理绩效管理评估体系的构建.中国护理管理,2008,8(7):63-64.

[3]沙莎,刘薇群,吴静,等.构建护理服务型理论框架的研究.中国护理管理,2012,12(4):31-33.

篇8：如何提升护士论文撰写能力

【中图分类号】R471 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2015）03-0595-01

我国目前的医患关系仍较为紧张，特别门诊工作是医院的脸面工程，是患者就医的第一站，同时也是医患纠纷最容易发生的地方。患者因为受疾病的困扰，不但身体忍受着病痛，心理也承受了巨大的壓力，迫切的期望能够尽快得到医治，然而对于三级甲等医院，来门诊就诊的患者数量多、病种杂，门诊护士如果不能及时、有效、妥善的处理好患者的诉求，就很容易引发医患纠纷。所以作为门诊护士要充分认识门诊工作特点，在门诊流程中加强医患沟通，要提高处理医患纠纷的能力，促进社会和谐。

1 门诊容易发生医患纠纷的原因

1.1 医院方面的原因

1.1.1 就诊流程复杂 医院为了更好的为广大患者提供良好的治疗环境，规范了一整套就诊流程，目的是使患者能够有秩序高效的就诊，但是这也导致了部分患者因为流程的不熟悉而无法及时就医，让本就心情急躁、给予就医的患者或家属，难以理解和接受，从而造成了门诊护士正常工作的困难。

1.1.2 预检分诊不合理 患者来到医院首先到分诊台进行预检分诊，正确合理的分诊将为患者后续挂号、看病带来极大的方便，但是如果对患者的询问不详细，病情了解不完整，甚至对患者敷衍了事，进行错误的预检分诊，将导致患者挂错号，也就无法正确就诊，给患者带来巨大的不便，不可避免的将引发患者的不满。

1.1.3 门诊护士自身沟通能力差 很多医患纠纷的发生不是工作上的失职，而是不能与患者进行良好的沟通，不能够微笑服务，不能从患者及家属急于就医的角度考虑，反而以命令的口气进行交谈，那么即使治疗或者护理工作都做的很好，也很容易引发患者对服务质量的投诉甚至引发更大的矛盾。沟通不但是言语上的，也包括肢体的，在与患者进行沟通时，如果通过眼神、表情、肢体动作等向患者传达一种不耐烦或者轻视的态度，都将严重影响医患之间的关系。

1.2 患者方面的原因

1.2.1 患者知识水平的差异 就诊的患者来自不同的地方，接受教育的程度不同，对事物的理解力和接受能力存在很大差距。同时部分患者普通话不标准，可能导致医生护士与患者沟通出现障碍。

1.2.2 患者对医院、医生的信任度差 部分患者在就诊时难以完全相信某个医院或医生，持一种比较、印证的心态，即使在三级甲等医院，会同时挂号到多位专家教授、多位医师那里咨询、比较，不能完全按医嘱执行，对医院、医生缺乏信任，难以遵从医生的建议，导致治疗效果不佳，责怪医院或医生诊治不得力，将责任推卸给院方[1]。

2 处理措施

充分了解了门诊容易发生医患纠纷的原因，我们就能更针对的制定处理医患纠纷的具体措施。

2.1 明确就诊流程，提高预检分诊准确性 在患者进入医院就诊遇到困难时，具有足够专业知识的护士进行耐心解答，明确就诊程序，使第一次就诊的患者也可以迅速准确的到正确科室的诊治。预检分诊护士加强理论学习，拓宽知识面，做到对各科室的疾病都能准确把握其疾病特点及问诊注意事项，同时在询问病情时耐心细致，全面完整的听取患者的病情描述，为患者做出准确的分诊。

2.2 改善沟通态度 门诊护士是患者就诊首先遇到的医护人员，当患者带着疾痛来到医院，心理希望得到关心与尊重，如果门诊护士在接诊时能够以亲切的态度，面带微笑的与患者交谈，让患者有一种被关心被尊重的感觉，这样将大大改善整个医疗环境。

2.3 提高沟通能力 良好的沟通可以缓解患者忧虑焦躁的情绪，通过安慰性、积极暗示性的语言可以给患者极大的心理安慰，赢得患者的信任。在语言交流的同时肢体动作同样起着至关重要的作用[2]，一个亲切的握手，温馨的微笑都会让患者有被尊重的感觉。交流中要规范服务用语，多用礼貌性用语，减少非必要的医学专业用语，减少患者对未知的恐惧。

2.4 多元化交流手段

对于综合性医院，可能患者有不同的语言，包括国际友人的就诊，门诊护士需具有一定英文沟通能力，对于不同方言的就诊患者，可以通过书面文字沟通、交流，以便顺畅沟通，不影响就诊分诊。对于预判断对医院、医生缺乏信任的患者，及时与院方、医生沟通，多方协调一致，充分理解、解决患者的心神问题，建议患者的信任。

总之，门诊工作容易产生医患纠纷，但只要门诊护士自身能力素质的提高，注重各方面协调、沟通，怀有爱伤观念，以一颗关爱的心来面对每一名就医的患者，充分与患者、家属、医生、医院各相关科室沟通、协调，还是可以大大降低其门诊医患纠纷发生的概率，以期最大限度的为患者服务，解决患者的疾苦，拥有一个和谐的医患关系。

参考文献

[1] 赖德美；；门诊护士的沟通技巧与纠纷化解[J]；吉林医学；2012年03期

篇9：如何提升护士论文撰写能力

1 培训对象与方法

1.1 培训对象

全院临床一线护理人员共计278人，均为女性，大专以上学历，年龄21～46岁(平均年龄29岁)。

1.2 培训方法

从表情体态、人体触摸和空间环境3个方面对护士的非语言行为能力进行培训，并在护理患者的过程中全面展开。方法如下。

1.2.1 表情体态

1.2.1. 1 仪态服饰

我院特请专职的化妆师进行授课指导。要求护士淡妆上岗，短发精神，长发盘起，头戴燕式帽，身着得体白衣;同时还对护士的站姿、坐姿、行姿、蹲姿、鞠躬、引导姿势、住院礼仪、出院礼仪进行系统的标化培训。培训后的护士端庄自然、落落大方，举手投足间带给患者美的享受，增强了护士对患者的亲和力，对护理工作的展开起到良好的首期效应。

1.2.1. 2 面部表情

要求护士在面对患者时，必须控制惊慌、紧张、厌恶、害怕接触的表情，始终用友好的目光和善意的微笑去温暖每一位患者，让患者得到尊重并对自己的就医选择充满希望。

1.2.1. 3 动作姿势

要求护士在日常工作中举止干练规范、优美得体。严格规范了查房站位、持病历夹、推治疗车、端治疗盘及静脉输液、心电监护、面罩给氧、心肺复苏等护理操作技术的流程。培训后护士给患者遇事稳重、作风严谨之感，对患者的思想情绪起到正面的影响，使之积极主动的配合医疗护理工作的顺利完成。

1.2.2 人体触摸

要求护士熟练掌握护理操作技能，并在进行护理操作时掌握好着力的轻重及其着力范围的大小，努力做到稳、准、轻。另外，在操作时也应注意医疗器械带个患者的感觉刺激，如，冬天为患者听心率时应将听筒放在手心温热，使患者产生被体贴、被关爱的感觉。

1.2.3 空间环境

新的护理模式倡导人性化服务理念。为了更好地服务于患者，提高护理质量，我科打破常规，加大力度改善科室条件。一方面，我们在每个病床头安装了可旋转照明灯和急救呼叫器;将以往单一的白色或蓝色窗帘更换为素雅的碎花窗帘;病房配置了有线电视、空调、微波炉;厕所配置了座便器安放了防滑垫;在病房的窗台上摆放了可以净化空气的花草等，病房布局合理、摆放有序、色调和谐、空气新鲜、温度适宜。另一方面，我们还注重软环境的同步发展，我们在每个病房门后张贴了温馨告知，详细介绍了患者住院期间如何订餐、洗澡、理发及其住院期间的注意事项等;自制了禁食水提示牌，放置在患者床头，避免患者遗忘影响手术安排等。总之，最大限度地将舒适与安全奉献给患者，以扩大护理主体与护理客体共同合作完成护理工作的活动空间。

2 评价

2.1 分组方法

将我院2009年度的住院患者和护士分为2组:对照组(1～6月的护士及住院患者)，按妇科护理常规进行护理;实施组(7～12月的护士及住院患者)，在妇科常规护理的基础上融入非语言行为元素，并分别从护士和患者的角度对2组对护理服务的提升效果进行评价。2组性别均为女性，在年龄、文化程度、职业等方面的差异无统计学意义(P>0.05)。

2.2 评价工具及结果

2.2.1 护理部护理服务质量控制考评表

在全院16个科室中，每科每月随机抽查5名护士，共计480人进行考核。考核内容大体包括:仪容仪表、岗位形象、言行举止、文明用语及操作规范。评价等级为:优秀、良好、一般、较差。考核结果表明，护士岗位形象合格率100%，其优秀率由对照组的87.92%上升至实施组的97.29%，见表1。

2.2.2 病区患者对护理服务满意度调查表

在全院16个科室中，每科每月随机抽查4名患者，共计384人进行满意度调查。调查内容大体包括:服务态度、技术水平、沟通能力、护患关系和健康教育等。评价等级分为:满意、基本满意、不满意。调查结果表明，实施非语言行为能力进行沟通后，患者对护理服务的满意度由94.53%提升至99.48%，见表2。

3 讨论

非语言行为是以人体语言作为载体，通过人的动作、表情、目光、空间距离、辅助语言等等来进行人与人之间的消息交往。它所传递的信息是连续的、综合的，可在同一时间内刺激患者的视觉、听觉、触觉;它可跨越语言不通的障碍，比语言行为更具感染力。但是在临床护理实践中，护理人员在收集病人健康资料制定护理计划时，往往把重点只放在语言沟通上，忽略了非语言行为的应用，从而使护患间沟通的有效性大打折扣。调查显示，患者一旦精神需求不能得到满足，极易产生身心失衡[1,2]。新的医学模式告诉人们，心理因素、社会因素已成为人的疾病产生、转归、防治不可忽视的原因，医务人员在患者面前，严格按照要求规范自己的仪表、举止，有利于患者保持良好的心理状态，对疏导患者不良情绪、提高护患沟通质量、提高护理质量有很重要的作用。总之，有效的沟通技巧有助于提高患者的依从性，提高患者满足度，对提高护理质量有促进作用[3]。

现今医学文明正在实现从“身体”到“人性”的文化跨越，护理模式也由技术竞争向服务竞争转变。护士如能恰到好处地运用非语言行为，必定能给护理工作带来极大的益处。南丁格尔说“护理是科学与艺术的结合”。护理的艺术性在于护士通过自身的形象表现出专业的特点，是通过别人的感觉、听觉和想象来反映和体现的。护士非语言行为的表现:一方面，可以丰富护士的职能和护理的内涵，赋予护士照顾者、健康协调者、健康教育者、护理计划者、康复训练者多元化的角色，激发护士的工作积极性，最大限度地实现护士的自我价值;另一方面，还可以较大限度地满足患者的精神心理需要，使患者感受到人间真情，能够正确面对自己的病情，并愿意与人沟通，主动配合治疗工作顺利进行，从而加快患者身体的康复。

值得强调的是:护理临床非语言行为的应用，能否达到高效的交往沟通目的，关键在于方式方法的把握，它可以使人际关系走向积极的一面，也可以使人际关系走向消极的一面。因此，护士在运用非语言行为时，必须要顾及到患者的心理感受，找对场合和时间，使之符合一定的社会交际习惯，使护士的角色最大限度地达到社会期望，真正的实现向患者传达真、善、美的目的，让护患交往收到事半功倍的效果。

综上所述，非语言行为恰到好处的运用，使患者的身心得到相应的恢复和满足，也使护理工作的环境产生好的氛围和不可限量的美感。它让我们进一步明确了满足患者在精神文化需求上的重要性，促进我们更好地学习各种文化知识，立足于本职，挖掘护理工作的文化意义以实现自身价值。

关键词：非语言行为,提升,护理质量

参考文献

[1]杨善民,韩锋.文化哲学[M].济宁:山东大学出版社,2002:158.

[2]马伟光,李继平.护理发展趋势——多元文化护理[J].护士进修杂志,2005,20(3):244-245.

篇10：如何提升护士论文撰写能力

随着护理理念的转变，优质护理已成为护理工作的主题，因此患者的健康教育显得尤为重要，掌握健康教育的能力是护士为患者提供优质服务过程中必须具备的基本素质。我院作为教学医院，重视护生健康教育能力的培养，以便为护理队伍增加更多的护理人才。

1 影响健康教育效果的几个问题

1.1老师方面因素 由于护理工作量大，护士相对不足，带教老师在必须保证完成临床护理工作的前提下，才能做好健康教育工作，教育方式及时间不固定，而实习同学有时往往做其它临时性工作；个别带教老师方法不灵活，不考虑学生的接受能力与兴趣；老师带教健康教育重点不突出，影响带教质量。

1.2 学生方面因素：

1.2.1 缺乏健康教育相关专科知识和经验：书本知识不能灵活运用，或对专科知识了解过少，病人问到专科知识时，可能需要问老师以后才能回答，对能否胜任健康教育者信心不足。

1.2.2 缺乏沟通技巧：护生和病人沟通时不知从何开始或沟通时病人比较反感，如在学校教育过程中，老师模拟各种操作及健康教育时往往以“某某病人”这种称谓，护生到了临床后也以这种称谓，因此很难拉近与病人的关系。

1.2.3 护理程序掌握程度不够 学校所学的知识往往和实际工作重点不同，了解中发现，护生对护理程序只是知道大框，对护理诊断等内涵方面根本不清楚，因此护生对病人存在的问题拿捏不准确，影响对健康问题评估，健康教育缺乏针对性。

1.2.4 对健康教育重视程度不够：大多学生对技术操作比较感兴趣，因为在每一轮的带教结束前都会有理论及技术操作考核，健康教育没有实质考核成绩，即便将来找工作时，技术操作及理论也是各个医院必考内容，因此护生根本不重视健康教育。

1.3 患者的期望过高与护生健康教育能力的差异

1.3.1患者在住院期间需要哪方面知识及对这方面知识的掌握程度是护生无法在短时间内掌握的，因此不能有针对性的进行健康教育。

1.3.2学生无法很快了解到患者存在的问题及需求，更多患者反映需要有关疾病的治疗知识，还有些患者存在多种心理顾虑等，而有些患者更相信医生，对学生做健康宣教信任度不高这都是学生无法满足的。

2 培养护生健康教育能力的方法

2.1制定健康教育的实习教学计划 ：科室根据护理部实习计划制订教学计划，将健康教育纳入临床教学计划，是培养护生健康教育能力的重要途径。为使健康教育做到规范化，根据专科的特点制定出标准的健康教育内容并成册、制定健康教育路径等，利于护生学习和运用。比如肾内科的各种饮食指导、血管瘘的保护等。

2.2 对护生进行健康教育能力的培养

2.2.1 由科室带教老师根据教学计划，选择常见病或多发病的临床病例制定健康教育目标，根据目标提出有关问题，并要求护生根据教育内容选择健康教育方法。

2.2.2 专科带教老师对护生进行一对一的指导，师生互动，教学相长，促进教学提高，老师做到勤讲、勤做、勤提问，通过言传身教，带领护生一起，负责病人从入院到出院的全过程护理，探讨适当的健康教育方法，与护生一起共同实施完成。

2.2.3 在临床实践中，带教老师要求护生在遇到具体病例时先复习书本知识，在针对病人存在的问题，制订一个切实可行的教育计划，同时让护生把带教教师当成病人像情景剧一样做一次简短的健康教育，教师做出指导和补充，再向病人实施健康教育，护生明显增强了与病人沟通的信心。

2.3指导护生建立良好的护患关系

2.3.1患者对护士建立信任的前提是首先与患者形成良好的护患关系，这样才有利于患者以积极的态度接受护理措施，包括健康教育。带教老师首先要引导护生在对患者实施护理的过程中态度和蔼，语言温和。护生进入病房时，由带教老师亲自将护生带入病房向患者进行介绍，护生接着进行自我介绍，争取给病人留下良好的第一印象，为以后与患者建立密切的护患关系打下基础。

2.3.2 老师注重培养护生的临床思维能力，尽量鼓励护生在自己力所能及的前提下主动为患者解决问题，赢得患者的信任，同时注意保守患者的隐私及注意保护性医疗措施。并交给护生给患者做心理护理的要点及技巧，通过与患者的交流，护生也能够了解患者不同的心理特点，掌握与不同患者或同一患者不同治疗阶段沟通的基本技巧，很多病人在意见表上也会写上表扬及鼓励的语言。

2.4抓住健康教育的有效时机

2.4.1 健康教育时机的选择直接关系到教育效果，带教教师应指导护生在全面了解病情的基础上，制定计划，分阶段进行教育。每个阶段有各自的重点，避免把所有的信息在同一时间填鸭式地灌输给病人。

2.4.2 平常要将健康教育贯穿在各项护理活动中，如在病人进食时间看一下病人饮食成分是否符合要求，并给予指导，这种即时的教育方式病人容易接受，效果好。在下午时间充裕，可进行系统的、深入的健康教育，而需要家属参与、了解的内容，要约好时间。

2.4.3 根据不同个体制定个体化的健康教育，实施健康教育的方法，除了口头讲解、书面材料宣教外，还包括指导、协助、示范等，应根据患者的学历、职业、性格特点和年龄制定相应的健康教育方式。由于肾科患者的特殊性，在宣教时还应选择合适的时机，在不同的治疗阶段给予患者最需要的指导，如透析前后、手术前后等。在与患者沟通时还要注意护生的非语言的行为的恰当运用如面部表情、身体语言等，以达到更好的沟通效果。

篇11：如何提升护士论文撰写能力

1 对象与方法

1.1 调查对象

培训基地教师17名,其中,汉族12名,维吾尔族5名;男1名,女16名;年龄31岁~57岁(44.12岁±13.04岁);学历:中专1名,大专6名,本科9名,硕士1名;工作年限:11年~20年5名,21年~30年9名,31年以上3名;教龄:3年~5年2名,6年~10年12名,11年~15年1名,16年以上2名;职称:中级12人,副高4名,正高1名。

1.2 方法

1.2.1 自行设计调查问卷

对专科培训基地教师教学能力认知测评问卷进行内容效度分析。专人发放调查表,调查表收回后资料的录入由专人完成。

1.2.2 效果评价

调查我院手术室培训基地教师教学能力认知情况,并选择2015年学员对培训基地教学及临床实践带教满意度进行评价。手术室培训基地教师对教学能力认知的调查表,采用自制问卷进行自评,回答包括非常大、比较大、一般、很小4个层次。

1.2.3 统计学方法采用Excel表格录入数据并分析,进行统计描述。

2 结果

人

3 讨论

3.1 重视教师素质和教师能力建设

成功的临床教学与教师的言传身教有密切的关系[4]。师德教育和能力提升理应成为师资队伍建设的核心,提高教师的综合素质成为不可忽视的主题。因此,临床护理教师需要加强培训,提高教学能力[5]。目前手术室专科培训教师基本具备大专学历、主管护师、专科年限>10年、带教年限>3年等条件,教师培训没有常态化和系统化,部分教师教龄短,教学经验少,缺乏师德教育和教育学培训。参与手术室专科护士教学培训的教师均为临床护理人员,既要承担临床工作,又要担任临床教学工作,且缺乏正规的培训,教学质量会受到影响;其次是学员层次参差不齐,学员的学历、工作年限、在该专科领域工作的时间不同,因此学员培训效果不尽相同。作为一名培训基地的教师,除了具备娴熟的操作技能和扎实的专业知识外,还要具备高尚的职业道德和良好的沟通能力,体现人文关怀。

3.2 提高教师教学能力认知水平

表1结果显示授课教师对教学授课的认知程度有差异。培训基地教师多数没有参加教师相关教育培训,教学中缺乏相关教育创新方法,教学方法较简单。开展培训基地教师教学能力认知和师资队伍建设至关重要。我基地聘请教育学专家对教师培训授课,鼓励教师查阅护理文献和运用互联网技术搜集与授课内容相关资料,完善教学内容,丰富教学的内涵建设。手术室临床护理人员履行教师角色时授课能力的高低直接反映教学水平,影响教学质量。教学培训可提高临床带教老师的教学授课能力,提高教学授课水平。

3.3 提升培养基地教师授课能力

根据理论知识及操作技能的特性不同采用多样化的教学方式,实现以学生为主体的教学思想,激发学生学习的积极性,同时激励教师的教学责任心和创造性,为提高自身的综合素质搭建平台。授课能力的影响因素中要求授课教师注重语言表达能力和艺术性,如条理清晰、层次分明、循序渐进、重点突出、难点讲透、表达生动,以吸引学生注意力[6]。给培训基地教师队伍输送新鲜血液,聘请医院相关护理教学专家讲课,运用先进的教学方法授课,交流教学经验,提高教师授课能力。只有充分发挥教师的自觉性、自主性和能动性,教师才能以饱满的热情和精力献身于教学工作,勤于实践,不断锤炼,才能提高教学能力。完善与革新当前的教师教学能力的培训与提升机制,使教师的教学能力得到更快更好的发展,提高教师综合素质,加速专科护士培训基地教师成长。

3.4 用行动学习法实施临床实践教学

行动学习法是目前被认为在管理和组织发展中最重要的教学方法之一,该方法的核心思想是以问题为导向,促进学习者深入思考和分析所解决的问题,通过学习者自身的不断反思以及组员间的讨论,使学习者不断深入解决问题,并分享彼此的经验和想法,最终提出解决问题的最佳方案。其具体步骤可以概括为“经验—理解—计划—行动—制订下一步学习计划”。学员均具备2年以上工作经验,通过理论授课后对临床护理需求有了自己的临床实践计划,与带教老师一起沟通练习,对临床教学是一个理论结合实践的消化巩固知识的过程,掌握一定实践操作后学员有了进一步实践计划和需求。手术室专科护士不再只是充当“外科医生助手”的角色,而是趋向于“合作者”的角色[7]。注重手术室专科操作技能和知识综合运用能力,激发学员的学习兴趣,学以致用。促进带教老师不断学习,人性化施教,达到双赢的效果,对提高手术室的临床教学质量和提升学员临床实践能力具有重要的意义。肖江琴等[8]调查发现,手术室护士除了掌握临床护理能力外,尚有对科研、教学能力及向高层次发展的需求,因此课程增设了这些方面的培训。

摘要：[目的]调查手术室专科护士培训基地教师教学能力现状。[方法]自行设制专科培训基地教师能力及满意度测评问卷,对教师进行教学能力认知调查,选取2015年培训基地17名教师评价其教学能力。[结果]部分教师教学经验欠缺,教学中语言沟通能力、教学创新能力不足。[结论]在教学基地师资管理中开展教师教学能力专项培训,临床实践带教实施行动教学法,有利于提高基地专科培训教学质量,为临床培养合格护理人才。

关键词：专科护士,教学能力,手术室,培训基地

参考文献

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[4]张雪琨,王贞慧,高晖,等.山东省本科护理带教老师教学能力现状及影响因素调查[J].护理管理杂志,2012,12(10):739.

[5]左凤林,刘奉,谭严,等.“院校结合”打造“双师型”高职护理教学团队[J].中国护理管理,2012,12(9):38-40.

[6]魏红蕾,陈兰.临床护理老师授课技能培训需求调查[J].护理研究,2011,25(4B):967.

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